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竹堂笔记(十三)

人教版五年级英语下册随堂整理笔记

第一模块This Is My Day A部分一、常用句型 When do you +动词原形+其他? （你什么时候做……?） when：引导特殊疑问句，用来提问时间。 do:是助动词，没有实际意义，帮助构成疑问句。回答通常为：主语（+频度副词）+动词+at+时间。例句： When do you do morning exercises ? I usually do morning exercises at 8:30 . When do you eat dinner ? I usually eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon . 如果该句型的主语是第三人称单数（如：he/she/it/Xiaoming/Tom等），助动词do要变成does。句型基本结构为： When does he/she/it/Xiaoming/Tom +动词原形+其他?

例句： When does he get up ? He usually gets up at 7:00 . 二、常用短语 do morning exercises eat breakfast eat dinner get up have English class play sports on the weekend in the morning/evening What about you ? Can I ask you some questions ? Look here ! This is my weekend timetable . It’s great . go swimming go shopping go to school go to work go to bed

初三语文老师教学随笔4篇

初三语文老师教学随笔4篇导语：我们在初三的这个重要时期我们的语文教师对于自己的教学有什么样的感想呢？以下是小编为大家分享的初三语文老师教学随笔4篇，欢迎借鉴！上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每一节课都精彩”实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效”二字。下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批评指正。首先得明确一个概念，什么是“有效” “有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦不堪，使老师尴尬难言。其次是如何才能做到有效

一、做好课前准备要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。 1、钻研教材，潜心与文本对话初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以必须要重视对教材的研究。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。 2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，务必仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的学习潜力，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就务必思考到这些因素，比如：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对

初中语文教学随笔

初中语文教学随笔（一）新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的

考研英语真题阅读夜篇精读直播随堂笔记

Text3 ①The US＄3-million Fundamental Physics Price is indeed an interesting experiment,as Alexander Polyakov said when he accepted this year’s award in March. 正如亚历山大.波利亚科夫在今年三月接受今年的基础物理学奖的时候所说的那样，金额达到300万美金的基础物理学奖的确是个有趣的尝试。（这一奖项的本质与诺贝尔奖有着天壤之别，后者只有当一项成果已经经历了彻底的测试和验证才会被认定为是突破性的进展，有时往往与最初的发表相隔几十年的光景。与此相反，基础物理学奖似乎以那些理论上的进步为目标，在这次获奖的9位科学家中，有6人都从事与弦理论有关的研究。） Yuri Milner 投资人：Facebook、Whatsup、AirBnB、Snapchat、Spotify等以及阿里巴巴、京东、滴滴、小米和美团等公司。 ②And it is far from the only one of its type. 1.far from being; China is far from being a world economy leader. 中国远不是世界经济的领导者。同类型的奖项也远非这一个。 ③As a News Feature article in Nature discusses,a string of lucrative awards for researchers have joined the Nobel Prizes in recent years. 正如《自然》杂志上一篇新闻专题文章所讨论的那样，近年来一系列金额丰厚的奖项加入到了诺贝尔奖的行列。 ④Many,like the Fundamental Physics Prize,are funded from the telephones-number-sized bank accounts of Internet entrepreneurs. 像基础物理学奖一样，很多奖项的经费来自互联网企业家的巨额银行账户。 ⑤These benefactors have succeeded in their chosen fields,they say,and they want to use their wealth to draw attention to those who have succeeded in science. 这些出资人在他们所选领域获得了成功。他们想用他们的财富让人们去关注那些在科学上取得成功的人。 ①What’s not to like?Quite a lot,according to a handful of scientists quoted in the News Feature. 有什么不妥呢？就新闻专题引用的少数科学家的话来讲，有很多。 ②You cannot buy class,as the old saying goes,and these upstart entrepreneurs cannot buy their prizes the prestige of the Nobels. 俗话说，你买不来阶级，这些新兴的企业家没法给他们设立的奖项买来像诺贝尔奖那样的声望。 ③The new awards are an exercise in self-promotion for those behind them,say scientists. 科学家们说，这些奖只不过是设立这些奖的人的自我炒作而已。

一个初中语文教师的教学随笔

一个初中语文教师的教学随笔---日记 ...因工作的需要，于是我从**小学调到了**中学任教，接手初一年级二班下期的语文教学兼班主任工作。于是我的心情故事就这样开始了。.......................多谢了！好心人 ......好心人甲说：“胡老师，加把劲擂哟！不然你就考不赢另一个优生班……” ......好心人乙说：“胡老师，注意点哟，两个优生班比，平均分相差超过５分就要写说明书，表面说是说明书，实则是写检讨书……”......好心人丙说：“胡老师，初中语文教学与小学教学有些不一样，你一定要注意哟！要这样……才行。”......…… ......“多谢了……”石鞋中学的老师让我心热、让我感动。“好好干吧！”我对自己说。 ......有一天，隐隐约约听到另外一个“好心人”的声音：“小学老师，哼！以为初中跟小学一样嗦！什么都交给学生自己学，学生能学会，要老师来干什么？想得出来！会教初中语文吗？不知道领导是怎么想的，居然把优生班交给他，别耽误了学生。第一个月考就有好的看，不信等着瞧嘛！看他如何写说明书。” ......“他妈妈的，小瞧人噻，我就不信那包药。到时候看你如何把吐来的口水吞回去！”一股刺心的痛，让我狂妄，“有本事的，就像我一样，用课堂上四十五分钟，不搞题海战术，不搞时间加汗水，看看谁行！”......虽然有好心人的提醒，但仍就我行我素，我只知道，一个好教师应有自己独特的教学方法才行，跟着别人转，尤其是跟一群不懂得如今教育

是咱回事的人转，是没有出息的表现。......于是，就这样开始了我的初中语文教学生涯。每天，担心吊胆似的，有点累。不为啥，只为有好心人的忠告。大概一个月左右吧，于是“初中语文知识出题考点备忘录发到了学生的手中。 ......月考了。 .....没输。可我没有高兴。我认为：这是上期同学们的底子打得好，才一个月，受我的影响不大，所以没有输。......还好，至少没有授人以把柄。......又考了，仍没输，而且有点提高。好心人私下说：“胡老师运气真好，两次都没有输。全靠那个老师不爱擂。” ......期末考试了。 ......“还没有输！”有的好心人说，“胡老师，你还是不错嘛！”......“哪里哟，多亏你们平时好心的提醒与帮助。”我不冷不热的说，“多谢了……” ......(注：这是对上期的回忆） TOP 明健见习战士 Member ?个人空间 ?发短消息 ?加为好友 ?当前离线2#中小发表于 2005-10-17 20:45 只看该作者一个初中语文教师的教学随笔---日记 ......“同学们好！” ......“教师，您好！” ......一阵师生问话后，就开始了我的语文课堂教学。如何上好初中的语文课，在来中学前我就认真的思量过。我知道，有的内容同学们自己看书也能学懂，就不用老师讲了，教师只在同学们不太懂的地方给以引导和点拔就可以了，这样就可以大大地提高学习的效率，也能够有效地提高同学们的自学能力。于是就与同学们商量。......“语文课，我想这样上……”便把我的想法源源本本与同学们讲了。

三年级语文教学随堂笔记

三年级小学语文教学三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，对于我一个刚刚进入教育行业的人来说是一件不容易的事情，我在教学过程中稍有感悟，尝试着把理论性的东西附着到实践中去，打好教学起步阶段的基础。一、激发学生情趣，引发猜想，也就是创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果，三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好？后来与老教师交流，我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。新的教学模式要求老师在课堂上要有小组合作探究的过程，要“以生为本”。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。在小组长的带领下去发掘问题去解决问题。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

初中语文教师读书笔记

初中语文教师读书笔记导读：初中语文教师读书笔记(一) 近几年来，陆陆续续买了一些书，大多是中学语文教育方面的。主要是有：《听李镇西老师讲课》《听余映潮老师讲课》《听郑桂华老师讲课》魏智渊(铁皮鼓)的《语文课》郭朝阳的《言说抵抗沉默》《韩军和新语文教育》窦桂梅《做一个有专业尊严的老师》王荣生《听王荣生教授评课》和《语文教学内容重构》内容比较多，头绪也比较杂，假期中，集中起来看看，有很多感受。我想拉拉杂杂的把它们都一一写下来。教师(中学语文教师)的角色和可能出路教师，这里主要是指普通的中小学教师，在当下的社会现实中，可能处于一种极其好笑的境地之中：一方面，在口头上，他们是被极端赞美和颂扬的对象，被冠于诸如“人类灵魂工程师”、“辛勤的园侗、“无私的蜡烛”等等之类的好头衔;另一方面，在实际上，他们往往处于政治上的弱势，经济上的清贫寒酸，当今社会所宣扬的所谓“高尚生活”那是一点关系和他们都拉不上的。试问，全国有多少中小学教师平均月收入能过2000元?能过3000

元?在全国各类职业收入排行中，以平均算，中小学教师大约又可以排到多少名? 想想，我们绝大部分的教师，明天都是起早贪黑，早上要陪着学生上早读，晚上陪着学生晚自习，明天的工作量总是10多个小时，往往是精疲力竭的一天天的度过。老师们的得与付之间，出与入之间，很难划得等号线。为教师一叹，为身为教师又一叹! 再说说中学语文教师。作为以上群体中的一员，中学语文教师自然有同样的特点，但是相对于其他老师而言，他们又有其自身特点：一、二等教师。不可否认，学科间在现实生活中是有等级差别的，不同学科老师在收入、发展前景、受欢迎程度、乃至地位上是有所差别的。最高等的老师往往是英语、数学、物理、化学老师，因为他们得分快、上分快、考试拉分也十分明显，学起来效果比较突出。所以以下现象就容易理解了：英语辅导特别火爆：家教多请数、理、化等学科; 某些学校分班考试只考数理化和英语; 一些学校谋求人才的时候，往往只要数理化和英语老师，只要可以凑合，一般是不会谋求语文老师的，至于开出很好的条件作为人才聘请老师这样的好事，一般是轮不到语文老师的。

中学语文教师读书笔记

中学语文教师读书笔记不跪着教书做一个站着的人 ——读吴非《不跪着教书》有感安仁中学叶旭红在床头，我习惯放着几本书。其实我不一定每天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录——《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有个性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索！我激动地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰”、“我美丽，因为我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞！”、“‘实话’怎么说？”和“在欢乐中沉思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。我立刻喜欢上了这本书。简单地浏览之后，交款，携书回来，细细品味。轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原来“吴非”是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级教师，是教授级中学高级教师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊

也爱唱纯洁》等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条："不跪着教书"。还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的勇气而深深敬佩，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力量让我们思想徘徊者顿时猛醒，让那些不思进取者努力奋进！在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“如果教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。常有教师批评学生作文‘没有思想’，然而教师大量的所谓‘教学论文’与‘德育论文’完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思考，缺乏个人智慧。面对一本教参，他不敢说‘不’；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失尊严，能靠他去‘立人’吗？我一直有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，

六年级语文下册第一单元随堂笔记

六年级语文上册第一单元随堂笔记一、词语盘点读读写写：挪移蒸融游丝插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅赤裸裸专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机读读记记：哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优二、日积月累 1．人非生而知之者，孰能无惑？《师说》解释：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》解释：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》解释：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。

4．种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》解释：种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。 5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》解释：练习了上千支曲子后才知道音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。三、课内复习要点: 1 文言文两则 1.《学弈》选自《孟子·告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

语文教学随笔10篇

语文教学随笔（一）：语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。语文教学随笔（二）：在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了必须的进步。现把自我平时的一点心得拿出来晒晒，期望大家能给予指导与帮忙。在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上溜号或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会

(完整word)六年级英语下册随堂笔记

第一模块How Tall Are You ? 一、常用句型（一）形容词的比较级句型 A+be动词+形容词的比较级（如：taller,stronger,older）+than+B A比B更…… 例如： You are taller than your brother . I am fatter than Xiaojun . （二）A比B高或重或大或小多少的句型 A + be动词+数字+单位（如：cm,kg）+形容词比较级+ than+ B 例如： You are 4 cm taller than me . I am 10 kg heavier than Tom . John is 2 years younger than her . （三）描述身高的句型：主语+be动词+ 数字+ 长度单位（如：cm、m）+ tall . 例如： I’m 160 cm tall . My mother is 1.62 m tall . （四）询问对方身高、体重、年龄、大小、长度的句型：问句：How+形容词（如：tall/heavy/old/big/long）+be动词+主语？

答句：主语+be动词+ 数字+ 单位（如：cm/kg/years）+ 形容词. 例如： How tall are you ? I’m 160 cm tall . （五）形容词比较级的变化规则

（六）如何用“how”问体貌 How tall are you ? How old are you ? How heavy is your brother ? How long is its tail ? How big are your hands ? （七）“one”做代词的用法 one是数字“一”的意思，但有时用它做代词，用来代替上文中已经出现过的单词，以避免重复。例如： Which monkey do you like ? I like the yellow one . （八）“up to…”的含义 “up to…”表示“达到……”，后面常接数字。例如： each up to 20 cm long Up to ten people can sleep in this room . 二、常用短语 from shorter to taller from……to…… I wear size 17 . up to…… dive into……jump out of…… good swimmer have a try 三、单词

初中政治教育随笔

初中政治教育随笔时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的政治教学，几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式” 的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”…… 他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。

大学生涯规划随堂笔记

大学生涯规划随堂笔记1周这是这个学期第一堂生涯规划课，听了王老师第一堂课的核心就是我们的人生就如同房屋的修建，我们以后将会何去何从必须得规划已下，走适合自己的路，把自己的一技之长发挥好，其实谁都想以后有一份自己喜欢的工作，有个好的生活，但现实告诉我们，这是很难做到的，听了王老的这堂课我不得不从新考虑下自己以后的路，确实，现实社会不像我们大学生想象得这样美好的，只要学习好毕业出去就有好的生活了。现在的社会是不公平的社会，我们在课堂上学的像什么要公平对人，诚实守信啊什么的走到社会上肯定行不通的，得灵活运用才行，这个社会光有实力也不行，什么家庭背景，人际关系之类的也是非常重要的。我充分的认识到在大学知识当然得学，但也要学会舍去才行，因为知识是学不完的；更应该提高解决办法的能力，这才是最重要的。大学生涯规划随堂笔记2 这是第二次听王老师讲课。上一堂课我懂得了我人生未来的趋向。这一节课上老师讲了我们在生活中的角色，起先有点模糊不清，不太懂的样子，听了一会后感觉自己充当的角色扮演的好差啊，心里有点愧疚啊，特别是高考又考的不太好，想着是有点心酸啊。自己学生没当好是肯定的，哎，不过老师说了，现在还是可以在一次抓住机会，证明自己，要了解自我是最重要的，不能失去自我，这样就成了没灵魂的人了，要好好问问自己在做什么。我一天到底生活为了什么，这样

自己才能超越自己，扮演好生活中的各种角色，在社会里找到自己的位置，上完课后还是有点明白了自己在大学该干什么了。大学生涯规划随堂笔记3 首先，老师这节课教了我怎样认识自我，我到底是谁，为什么来到这个世界，我觉得我是一个走中间路线的人，所以把自己也认为是一个不好不坏的人，什么都一般般吧，不过自己的精神是非常好的，对什么事情都很感兴趣，是个坐不住的人，非常自信的，但朋友们都说我太固执了，我喜欢的事是很难改变的。就像我报学校吧，能上本科学校，可我就喜欢读专科就报了，谁也说不动我的，因为我就喜欢搞旅游。然后就是要知己知彼，才能百战百胜。以前早知道这句话了，但只是嘴上说说罢了，也没用心去想。上完这节课后，我才认真的去了解自己，反省一下，自己以前做错在哪里，体会到这句话真正的含义。大学毕业后自己应该走怎样的一条路才能适应自己。大学生涯规划随堂笔记4 在这堂课上老师叫我们谈谈40个我是谁？我们画出了自己的生涯曲线图，这也是对自己的生活好好回味了下，看看自己出生后所在的事，反思一下后觉得自己是应该好好总结下自己的生活才行，考虑一下自己的未来，这些东西我以前从来没有好好的思考过，这也得怪中国应试教育吧，以前老师从没教我们这些就知道考试拿分数，害的我以前就只知道读书为了考试，考试为了上大学，上大学为了赚钱，哎，多么悲哀的想法啊，国人都为了钱而读书，这是国人的悲哀啊，所以回去我得认真规划一下自己以后该做什么了。

初三语文教学随笔

初三语文教学随笔刘鹏举三月是一个明媚的季节，这个月自感收获颇丰，学生的纪律加强，自律性提升，学习积极主动，似乎一下子长大了，人人为理想而拼搏，几次语文测试成绩喜人，进入90分的人数增加，成绩提高幅度大，考进高中录取线的人数增多。从复习方面看，一切按中考复习计划去走，去实施。三月份是第一轮复习阶段，这个阶段的复习，主要是通过专题测试复习，进行全面普及。从中考语文几大知识块看，一、基础知识少数学生还有错字、别字现象，个别学生间接默写句子判断不准，导致失分。这方面还须加强，需针对个别学生加以特殊指正。二、（现代文、文言文）阅读课内文言文，学生对基础知识掌握较好，失分率不

高，对理解分析类题，得分率达百分之九十以上。由于我校地处偏远，学生的基础薄厚不同，想达到一刀切的成绩是不可能的。在下部的复习中，尽量使成绩再提升一些。现代文阅读，强化理解，由整体到局部，加强剖析，抓主旨，抓题干，学生理解力普遍提高，现代文阅读分数，一般都能达到20分以上，整体情况比较乐观。名著阅读一项中考4——6分，从大量的综合测试看，这一块丢分人数较多。在今后的训练中，强化多写、多感悟。三、作文方面：中考作文分值和其之大，60分，比政史一科的分值还要高。不能有任何偏差和忽视。作文的好坏关系着考生的前途。本月的普及训练，主要从字迹、书写上要求学生，因而得到了很大层次的提高，百分之九十的学生能达到卷面干净、工整。从内容上看，能用身边人，身边事叙写，表达真情实感，这就是说，树有根才枝繁叶茂、葱

郁参天；草有根，才能“野火烧不尽，春风吹又生”；花有根，才经冬历夏，年年花开花落。生命有根，思想有根，文化有根，事情的缘起就叫“根源”。正因如此，学生的作文有了明显的提高，象刘世军、薛志刚等的作文就有很大的进步。总之，三月份的学习与生活令人欣喜，令人回味，在教育教学方面皆获丰收。在剩下的两个月里，我会以更激昂的心态投入到教育教学中，站好最后一班岗。柳条乡中学

三年级数学上册随堂笔记

一、克、千克、吨的认识（一）公式 1千克=1000克 1吨=1000千克（二）克、千克、吨之间的进率是1000 大单位变小单位，乘以进率1000（后面加三个0）；小单位变大单位，除以进率1000（后面减三个0）。（三）典型例题 1、4吨50千克=（）千克 2、3千克+600克○4千克 3、800×3千克○3吨 4、一辆卡车载重4吨，每个箱子60千克，共7个箱子，问这辆卡车一次能运完吗？也可画图解题 5、小单位，如一粒花生米；一枚两分钱硬币；一瓶饮料；一袋零食等，用“克”作单位。 6、人的体重一般用“千克”来表示，如：你的体重是38千克，爸爸的体重是90千克； 7、卡车、轮船、大象、粮仓等用“吨”计量，如：一头大象重约2吨； 8、买东西如果有特价的，也就是有便宜的，那么先买

特价便宜的东西，剩下的再买正常标价的东西。出个例题 9、注意质量排序问题：首先看质量单位是否统一，不统一的先按照“大单位变小单位”的原则，统一质量单位，再比较数字大小。一定要搞清楚顺序，按照从大到小排序的，要先找数字最大的；按照从小到大排序的，要先找数字最小的。每找出一个就划掉，免得重复。长度单位、时间单位也采用同样的方法。 10、只要质量一样的，比如“1吨铁与1000千克棉花”等，是一样重的。判断题：1吨铁比1000千克棉花重（） 11、比较体重或其他物体质量时，重得多的质量最轻；轻得多的质量最重。比如，小军比小兰重5千克，小刚比小军轻7千克（也就是说小军比小刚重7千克），那么小刚体重最轻（重得多的质量最轻）。注意比较区别：比如，小军比小兰重5千克，小兰比小刚重7千克，那么小刚体重最轻。 12、一袋大米重50千克，平均每星期吃6千克，吃了4星期，还剩（） A.24千克 B.16千克 C.26千克 13、一桶水重20千克，5桶水重（）千克；（）桶水重1吨。 14、画图，看图列式

英语之随堂笔记(人教版七年级上)

初一上册之课堂笔记 Unit 1～8 1. on、above都表示在某物体的位置上，但是，on是在物体的接触面上，而above 则是与物体有一段距离。 2. Please take things to your sister.(祈使句：动词用原形) 3. football: ①soccer ball 英式足球 ②rugby ball 美式足球（橄榄球） 4. let’s = let us dislike= don’t like 5. It is some salad. ( salad是不可数名词，因此谓语动词用it。) 6.可数名词与不可数名词: ⑴可数名词的定义：普通名词所表示的人或事物，是可以按单个来计算的。 ⑵不可数名词的定义：如果普通名词所表示的事物，一般来说，是不能按单个来计算的。 7.省略主语的祈使句： ⑴Close your book, please!(肯定句) ⑵D on’t open your book. (否定句) 8. I like apples, she likes apples, too. = I like apples, she also likes apples. 9. dinner和supper都有晚饭的意思，但两者还是存在区别的，dinner 是指大型饭局，而supper是指家常便饭。 10. some+可数名词复数形式/ 不可数名词 11. there be:某处存在某物have:某人拥有某物 12. sounds interesting: 系动词+形容词=表系表结构 13. lots of = a lot of :用在肯定句，修饰可数名词复数形式或不可数名词 many、much :用在疑问句，many修饰可数名词复数形式，much修饰不可数名词。 14.反义词：like→dislike fair→unfair 15. at all :根本for :对于，就……而言be on sale :特价in white T-shirt :in,穿 clothes :衣服（复数）sell :行为动词 16. Let sb. do sth. 17.⑴like to do :一次性动作⑵like doing :经常性动作 18. How much is this bag ? =What’s the price of this bag ? 19.多个形容词在名词前时，先说大小形状再说颜色，描述性的形容词放在最前。 e.g. :This is a beautiful short yellow shirt. 20.句子分类：（1）复合句：主语+从句 e.g. :These pants are on sale. (2)简单句 e.g. :I like apples.

15分钟逻辑学随堂笔记

15分钟逻辑学随堂笔记第一章 ●矛盾研究的对象：人类的思维—揭示人脑四维的规律（这个过程叫推理）—研究思维的规律的学科 ●逻辑学的语言模式：因为...所以；只要...就；如果...那么；只要...才（语句结构） ●将语句结构与内容分开来看，逻辑学只判断语言结构是否正确，不判断内容的正确性。这点很重要！ ●逻辑追求的是确定性：①从确定的前提②得出确定的结果重点！ ●循环定义是无效定义，犯的错误从不确定得出确定。第二章逻辑思维的基本规律 1.概述 ?逻辑的基本形式：概念、判断、推理。共性：逻辑思维的基本规律 ?逻辑学三种基本规律：同一律、矛盾律、排中律 2.同一律： A就是A 或者A等于A ?在同一思维过程中，每一思想与其自身必须保持一致（说话不能含糊其词）不能把不同的东西看成同一个东西，也不能把同一个东西看成不同的东西。 3. 矛盾律

3.1 ①直接判定导致的矛盾：这是苹果，这不是苹果。违反了逻辑学的矛盾律。即肯定了一个东西，又否定了这种肯定。 ②简介推论导致的矛盾：比如，关于上帝是万能的。。。例子。。。（由一个前提，推导出两个矛盾的结论。）这也是错误的。上帝是万能的，推导出自相矛盾的结论。 3.2 前后句的两词意义相反，后句没有名词。例：人的认识是有限的，又是无限的。这句话就违反矛盾律。不能对同一事物即进行了一个肯定，同时又否定了这种肯定。 3.3 辩证法是与逻辑学相悖的。辩证法是判断、假设、如果，这些不确定的前提去推导出主观想要的结果。违反逻辑学 3.4 中国人看问题把情感体验放在第一位。追求情感体验的一致性，强调调和、折中、中庸。有易经的影响。中国文化注重：相符相融、相反相成、指端取中、过犹不及的辩证理性。 ③悖论：由这一判断的真，得出他是假的；或，由这一判断的假，得出他是真的。存在前提和结果的互为因果，悖论就出现了。“我将被绞死”or"我将被砍头"。的例子。前提的具体内容，也包括评判的标准，也必须在下结论之前是确定的。矛盾追求的是确定性。矛盾路要求在同一前提下不能自我否定，这个前提也同样必须是确定的。前提不同，没有理由就认为两个想法的结论就违反了矛盾律。可以由两个不同的前提推导出两个不同的结论，这是正确的。例，我昨天说不去北京，（那是基于昨天的情况作出的判断）今天，情况变了，我打算去北京了。这不是悖论。 ①-③，矛盾的三种错误语句形式