《钢铁是怎样炼成的》第一部第四章导学案

《钢铁是怎样炼成的》第四章导学案

教学目标

知识与能力

1、理解小说的人物形象

2、学习阅读写人叙事的小说

3、抓住保尔的主要性格，领悟保尔巨大的人格魅力。

4、借鉴文章的写作技巧，提高文学欣赏水平。

过程与方法

导学法略读法批注法交流法问答法

情感态度与价值观

教育学生从保尔的人格魅力中汲取精神养料，树立崇高的理想。

教学重难点

1、教学重点：理解保尔的主要性格。

2、教学难点：领悟保尔巨大的人格魅力。

学习目标

1.学生通过阅读原著了解本节内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。

2.学生通过批注和交流提高阅读理解能力和加深对作品的理解。

3.学生通过名著阅读理解从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。

4.学生通过查阅资料和批注学会精读名著的方法。

导学过程

一、课外阅读阶段

1．利用课余时间用略读浏览的方法通读第七章，弄清主要内容、情节等。2．根据阅读需要查阅有关资料。

3.．一边读，一边摘录，加批注，写心得。

二．课堂交流

1．根据六要素，复述本章的故事梗概，并探讨完善。

冬妮娅给塔尼亚写信，倾诉自己的心事。

城里唯一的剧院举行了盛大的晚会，佩特留拉派士绅界的很多人都出席了。保尔被押去发电。帕夫柳克趁舞会热闹时闯进来，又因乐曲的问题和戈卢勃打架。场内十分混乱。

城里有“烧杀掳掠犹太人”的传闻不胫而走，引起很多人的恐慌，谢廖沙等人商量着藏身的地方和方法。戈卢勃和帕夫柳克双方发生冲突后第三天，虐杀犹太人的暴行开始了。可怕的三天两夜里，有很多人被杀戮和摧残。但只有几个人抵抗。

2．说一说本章给你留下最深刻的印象的是哪个地方，为什么？

3．请对本章某处你认为写得精彩的句子进行赏析，并批注在书上进行全班交流。提示：分析人物，抓住人物的动作、语言、心理、肖像描写分析人物形象；可采用词语堆砌的方法概括人物性格，如：保尔是一个、、的人。

艺术手法：小说常用的艺术手法有——设置悬念，幽默讽刺，欲扬先抑、描写、议论、对话、比喻、夸张、像征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

4．检测与评价：由本节负责人进行当场提问抢答。