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让语文课堂充满琅琅书声

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让语文课堂充满琅琅书声

作者:温晓丹

来源:《新课程·小学》2015年第07期

《义务教育语文课程标准》明确指出,小学第一学段的朗读目标是“学生要用普通话去朗读课文”。朗读在语文教学中是非常重要的一个环节,朗读既可以练习学生的普通话,又能培养学生的语言表达能力。在小学第一学段语文教学中,要督促学生听说读写方面的能力,在朗读方面也要训练起来。在课堂上,多为学生创造朗读的机会,恰当运用多样的朗读方式,不但让课堂充满童趣、情趣,而且还能让学生真正体会到朗读的乐趣。那么怎样培养学生的朗读能力呢?我认为可以采用以下几种朗读方法。

一、发挥教师范读的作用

在朗读中,教师起着至关重要的作用。教师要多读课文给学生听,对于低年级学生而

言,教师的范读是非常重要的,起着关键的作用。教师在读的时候,可以根据文章的内容和角色表现出生动形象的语言,还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言。教师在范读的时候,有的学生也会跟着一起默默地读,这样教师的范读就会把学生一起带入朗读的境界,学生会跟着老师的节奏和语调一起在快乐中朗读。如,我在教学苏教版一年级下册《世界多美呀》时,我导入课文后,先范读课文,孩子们被我绘声绘色的语言所折服,看到他们甜甜的笑脸,纯真的目光,我知道孩子的心里已经喜欢上这篇课文了。随即,我让孩子们自己去读课文。因此,我认为教学中,教师发挥范读的作用能有令人欣慰的教学效果!

二、发挥多种形式读的作用

低年级小朋友多是形象直观的思维,因此,需要我们帮助创设不同的情境,渲染氛围,

引导他们走进文本,根据文章角色的人物和气氛、语调,朗读出来的文章是非常的优美和动人。教学中可采用同桌互读、分角色朗读、小组比赛读、表演读等形式来进行语文教学,这样能有效地调动孩子的各种器官参与课堂。如,在教学《鲜花和星星》这首儿童诗时,我采用了表演读的方式,学生兴趣盎然,入情入境,感受到鲜花和星星的多和美,体会到了在夏天看鲜花和数星星的童趣。又如,在教学《蘑菇该奖给谁》这篇童话时,分别有三位学习比较突出的学生进行朗读童话中的三种动物的语言,三位同学有声有色的朗读把全班学生带进了朗读的情境。再如,在教学《三个小伙伴》时,我让学生扮演着不同的角色来演习,学生都非常的高兴,都抢着来演,在演的过程中感受到了小动物们团结的精神与劳动的快乐,通过表演使学生对朗读情感增添了不少体会。不同的朗读方法可以引起学生的兴趣,采用什么样的朗读形式要因文而异,这要教师根据教学的需要灵活安排,让学生沉浸在快乐的读书中。

三、发挥评价的作用

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