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火烧云小练笔

4、火烧云小练笔

教学目标：

1、了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、感情朗读课文。

3、完成小练笔：想象火烧云形态的变化。

教学重点、难点：想象火烧云绚丽的颜色和多变的形态

教学准备：火烧云图片、视频。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的视频，问：亲爱同学们,今天周老师给你们带来一段视频，现在请你们好好欣赏一番。

２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"

二、感知内容。

同学们已经在家里预习过这篇文章了，火烧云带给你的印象又是如何呢？

火烧云绚丽的色彩和多变的形态

三、精读，积累语言。

学习第三小节

1、课件出示第三小节。

2、指名一个同学读。

3、你真行！能把你的感受从声音中表现出来了。能说说你喜欢它什么吗？

4、学生说出火烧云颜色变化多（板：颜色变化多），作者还用上一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……的排比句式（板句式）。

5、你不但会读，眼睛更亮，能发现这么多。同学们把掌声送给他。

6、全班同学感情朗读。

7、听你们读书可真是一种享受。你们想看这么多的颜色吗？（欣赏）

8、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩镔纷……）

9、你能学着作者的样子仿写词语吗？课件出示：我会仿。

9、你们平时积累可真多！老师再来考考你们：你能用上以下句式说话吗：（板：快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……）

学习第4、5、6小节

1、火烧云除了颜色多变以外，还有多变的形态。

2、课件出示第4、5、6小节，全班感情朗读。

2、这三小节写了火烧云的什么？指名一个同学说（板：形状变化多：马狗狮子……）

3、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？指名说

(千姿百态、千奇百态、形状各异……)

4、你从哪些词语看出火烧云形状变化快？指名一个同学说（板快：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼）你还能说出其他的表示时间过得快的词语吗？

4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

5、来，再来欣赏一下火烧云吧。（课件演示图片）

6、学生看图想象。

7、在小组内边演边说，看谁说得妙演得妙。

8、指名两个同学边演边说。

四、想象，知识升华。

1、这两个同学的表演有趣吧？可惜，老师不能一一欣赏了，来，发挥你们的才华，把它写下来！

火烧云真是变化多端！一会儿……

2、师生共评。指名一个同学出来读佳作。你是敢于尝试的勇士，好极了！

3、想象力可真丰富！

4、再指名一个同学出来读佳作。指名评。

5、相信你们写得更棒，待会下课收起来送给老师。好吗？

五、小结。

听你们读书是种享受，看你们动脑筋使我快乐，感谢同学们给我愉快的40分钟，在这节课里，我们学到了很多。

六、布置作业

我还会写：雷雨、彩虹、日出、日落……

板书：

颜色变化多：红彤彤金灿灿……

4火烧云快：一会儿一会儿一会儿一会儿

形态状变多：马狗狮子……

快

《火烧云》-火烧云课文。

火烧云》说课稿各位评委、各位老师，大家下午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三上册第2 课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象” 。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变” ，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。二、说教学目标和重难点：教学目标： 1．会认12 个生字，会写11 个生字。 2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4. 想象力的培养《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。三、说教法：一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学

思想。教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下 3 种教法：一、在读中感悟，个性化朗读 1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读T思T议T 读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：（一）创设情境，引入新课。情境是语文教学的一个“小天地” ，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起

部编版三年级语文下《火烧云》教案

24.火烧云［教学目标］ 1.会认7个生字，会写11个生字，积累多音字“模”和关于颜色的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第3—6自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。［教学重难点］了解火烧云颜色变化和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课教师课件出示火烧云图片供学生欣赏，并谈话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”。这节课，我们一起学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美景观。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，初步探究 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句。标注自然段序号。 2.出示文中的生字词语。（指名领读，学生齐读注意“盈”“彤”“跪”“檀”的读音；“模”在这里读mú，还有一个读音ｍó） 3.分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方三、再读课文，深入探究 1.指名分段朗读课文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的呢？用“___”画出描写顺序的词语。（上来了、变化、下去了） 2.读读第1—2自然段，思考：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？（1）课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（2）课件播放相应图片，思考：能将“烧”换成“红”吗？为什么呢？（“烧”是一个动词，不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,还给人一种动态的变化之美。）（3）你能读出看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感吗？ 3.火烧云这种自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚、晚饭过后） 4.课件出示：晚饭过后，火烧云……小白猪变成小金猪了。 5.大家都变了，这样的变化，大家喜欢吗？你从哪个词语知道的?（笑盈盈） 6.你能读出快乐的语气吗？（指名读第1自然段） 7.火烧云会有哪些变化呢？我们下节课接着学。四、记忆生字，指导书写 1.出示田字格中的生字，生自主识字。 2.师范写“武、威”，注意“武”“威”的最后一笔。 3.生先书空，再练习书写，师巡视，评价并展示优秀作品。

形容火烧云的优美句子

形容火烧云的优美句子形容火烧云的优美句子段落天上的云一直从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿半红半橘，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半灰，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过个颜色。一会儿天空出现一只可爱的小猫，猫头向南，猫尾向西。猫是爬着的，像在睡大觉，过了两三秒钟，那只猫醒了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找猫尾巴，那只猫变模糊了。忽然又来了一只大白兔。很漂亮，在向前蹦，后边似乎跟着好几只小兔子，蹦着蹦着，小白兔不知哪去了，大白兔也不见了。接着又来了一只大公鸡，它咯咯地叫着，好像也像鸟儿一样飞行。后来又来了转圈的大公鸡，可好笑了。那绚丽多彩，千姿百态，瞬间万变的火烧云，真是令人目不暇接。这样的景色，不禁揉了揉眼睛，那红艳的云，一会变成了那叱咤沙场的汗血宝马，不停地跑着跑着，在演绎着战场中人死去的那片血红，布满天空。一会又变成了那鲜艳的五星红旗，飘扬着，那是多少先辈的汗水才换取今天的美好。一会又变成了鲜艳的红玫瑰，好像在诠释一场美丽的爱情故事。一会儿，出现了一只气势威武的大红公鸡，它身子挺得直直

的，脖子伸得长长的，似乎在叫："起床了，起床了!"过了一会儿，那只大红公鸡的脖子越来越长，越来越细，最后，大红公鸡"死了"——因为脖子断了。后来，风一吹，那大红公鸡就被吹得无影无踪了。太阳渐渐落山了，它努力地把最后一丝余晖投向大地，投向天空。天空中的云朵被太阳灿烂的光辉染成了耀眼的金色，我独自陶醉在这美景里，这些云彩颜色各异，形态万千，这一朵像一只咆哮的猛虎，随时准备向猎物进攻，那一朵像一只唐老鸭，甩着摇摇摆摆的屁股，一副不可一世的模样。火烧云的颜色变化多端，有银白色的、金黄色的、紫色的、灰色的……时而像一条红缎子划过天际,时而像憨态可掬的小猪,时而像笨拙的狗熊……它们装扮着火红色的天空.为它增添了几分色彩。咦，那不是小猫吗?怎么飞到天上去了?不，那是一只豹子，它生龙活虎，正向一只小白兔穷追不舍呢!哦?怎么又变成了一条蛇，瞧它正扭动着身子，跳着蛇之舞呢。这到底是什么呀，是豹?是蛇?还是猫?怎么像孙悟空一样会72变呀!哦，一时恍恍惚惚的，原来什么都不是，那只是火烧云。天上的云从西边一直烧到东边，把整个天空染红了，好像着了火似的。这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿黄澄澄的，一会儿半白半蓝，一会儿半粉半青。草莓红，柠檬黄，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

关于火烧云的句子

关于火烧云的句子关于火烧云的句子这里的火烧云变化极多。一会儿像一只温柔可爱的小猫，很是乖巧；一会儿像一株在月光的印衬下，展开洁白娇柔的花瓣的昙花；一会儿像女娲补天时，使用的光彩射人的五彩石--还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。太阳渐渐落山了，它努力地把最后一丝余晖投向大地，投向天空。天空中的云朵被太阳灿烂的光辉染成了耀眼的金色，我独自陶醉在这美景里，这些云彩颜色各异，形态万千，这一朵像一只咆哮的猛虎，随时准备向猎物进攻，那一朵像一只唐老鸭，甩着摇摇摆摆的屁股，一副不可一世的模样。火烧云的颜色变化多端，有银白色的、金黄色的、紫色的、灰色的--时而像一条红缎子划过天际，时而像憨态可掬的小猪，时而像笨拙的狗熊--它们装扮着火红色的天空。为它增添了几分色彩。美丽的火烧云还是位魔术师。一会功夫，它已变成了一条中国龙，在广阔无垠的苍穹中飞来飞去。风微微一吹，那条龙不到几秒钟就模煳了，变成了连绵起伏的红山。过了几秒钟，一只惹人喜爱的小狗叼着香喷喷的肉骨头，来到这座山上，津津有味的吃着。风一吹，那只小狗模煳了，红山也不见了。这里的火烧云变化极多。一会儿像一只温柔可爱的小猫，很是乖巧；一会儿像一株在月光的印衬下，展开洁白娇柔的花瓣的昙花；一会儿像女娲补天时，使用的光彩射人的五彩石火烧云颜色变化真

多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿茄子紫、梨黄、桔红、苹果绿，香蕉黄每当到了晚上，在天空中就会出现一种十分红，又多样的云彩，这种云就是火烧云了。火烧云姿态万千，有的像威猛的老虎，有的像活泼可爱的小狗，还有的像善良可爱的梅花鹿不过这种云只能在晴天的时候出现，有的时候是看不到的。

四年级上册语文课文《火烧云》原文

四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。" 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。教案设计【教育目标】１、知识教学点：

⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 ⑵朗读课文，背诵课文。２、能力训练点： ⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。 ⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。 ⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。【重点难点及解决办法】１、重点难点为：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。２、解决方法为：引导学生在读中领悟、理解。【教学步骤】一、导入同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？（学生质疑，教师板书记录。）二、初读课文

部编版小学三年级语文下册第七单元《火烧云》教学设计

第七单元第24课《火烧云》教学设计教学目标：知识与技能： 1.会认“檀、喂、盈”等8个生字，会写“灿、秒、猛”等12个生字。正确读写“金灿灿、红彤彤、恍恍惚惚”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的。 3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。过程与方法： 1.安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。 2.利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。情感、态度与价值观：通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点： 1.会认“檀、喂、盈”等8个生字，会写“灿、秒、猛”等12个生字。正确读写“金灿灿、红彤彤、恍恍惚惚”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的。教学难点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。 1.课件出示：火烧云图片同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮

丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。 2.板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑，师总结梳理如下：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？（2）本文是怎样写火烧云的？二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，课件出示：要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。课件出示：生词，读生词。必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”等。自由读，小组读，指名读，开火车读，齐读。 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

仿照火烧云写作文

仿照火烧云写作文傍晚，一片又一片的云霞，把天空织成一幅绮丽的奇景。晚霞有多少种颜色?红色、黄色、金色、蓝色、紫色……或许还有别的颜色。最美的还是那耀眼的金红，它装扮着天空和大地。村庄、田野、道路都被涂上淡淡的红晕。一会儿，天空出现了“一匹白马”，马上端坐着一位“白雪公主”。马儿撒开四蹄，像离弦的箭一样向无垠的“大草原”的尽头奔驰而去。跑着跑着，那美丽的白雪公主不见了，那匹白马也不见了。接着又跑来了“一匹红马”，马上坐着一位年轻、俊美的“王子”。王子抬起头，向远处望了一眼，用鞭打了一下马，那匹马儿，就向那边跑去了，渐渐地消失了。看的人们都知道，王子追谁去了! 百树小学四(9)班李晓奕傍晚，美丽奇异的火烧云上来了。霞光把每个人的脸颊照得红红的。小白猪变成红的了；红领巾变成金色的了；又黑又亮的头发变成紫檀色的了。草场上牧羊人笑眯眯地看着他的小白羊变成金色的了。他刚想说：“连你们也变了．．．”。这时，旁边走来个须发飘飘的老道士对牧羊人说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化多端，有时金灿灿的，有时红彤彤的。一会儿半白半灰，一会儿半橙半绿色。杏花黄，柳叶绿，海水蓝，这些颜色天空都有，还有些从未见过根本叫不出名来的色彩。过了一会儿，天空出现了一条“大狗”。狗头向西，狗尾向东。“大狗”怀里抱着一条可爱的“小狗”，眼里充满了慈爱。小狗睡在妈妈温暖的怀抱里，像个小天使。几缕金色的光芒洒在大狗妈妈的身上，仿佛让狗妈妈把母亲的美丽展示给我们看。慢慢地，这美丽动人的景象模糊了。忽然云中有一只“小老鼠”跑来，地上看云的孩子们都不约而同地唱起来：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咕噜咕噜滚下来”。“小老鼠”滚着滚着，就从我们眼皮底下溜走了。接着又来了一位“女神”，跟雕像一模一样，也那么高，也那么美，很温柔很挺拔地站着。可是一转眼就消失了，大概是忙着去给人们送去快乐吧。火烧云的美丽与奇特深深地烙在我心里，它给世界增添了一份绚丽多彩的图画，让人赞不绝口！傍晚,太阳已经落下了一大半。我们一家正坐在饭桌前吃着晚饭，吃完饭后，我们出去散步，散步时我发现天空一片通红，原来是火烧云上来了。我往旁边一看，发现别人养的小狗变成了金色，小猫变成了紫色，小孩的脸变成了红色，老爷爷的胡子也变成红色了。火烧云变幻莫测，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半灰半紫。葡萄紫、橙黄、月季红，还有些颜色说也说不出来。一会儿，天空出现一只猫，猫头向南，猫尾向西。猫是蹲着的，像等老鼠一出洞，它就扑上去似的。过了两三秒钟，旁边出现了一只老鼠，那只猫马上扑过去，老鼠一闪，逃跑了，猫看见了，立刻冲过去追，追着，追着，猫不知哪去了，老鼠也不见了。忽然，又来了一只老虎，那只老虎十分凶猛，正追着一只小肥兔呢。这时，一朵云飘移过来，把它们遮住了，过了一会儿，那朵云移走了，被遮住的老虎变大了，可小白兔不见了，看的人正在寻找小白兔，那只老虎变模糊了。接着又来了一支大大的毛笔，是竖着的，又来了一只大手握住毛笔，人们还不知怎么回事，毛笔、大手全没了。

火烧云教材分析及教案

一、教材分析《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三段写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写的。首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。

24、火烧云(教案)

火烧云教学目标 1 2 想象力。 3教师：搜集有关火烧云的图片。学生：留意教学目标 1 2 想象力。 3 教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。学生：留意观察晚霞。教学时间: 2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题 1 呢？ 2 并板书课题。）二、初读课文，了解大意 1 2 3——变化——下去）4 三、精读课文，感受美景（一）学习第1段

11段，霞光照在大地上发生了哪些变化？ 2 3 你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。 4 处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。) （二）学习第2、3段 1 使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。 2字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。 33段。勾画出写天空颜色的词语。 4 灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……） 5 颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……） 63段，读出对火烧云的赞美之情。（三）学习第4、5、6段 1它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着） 2 的？它又是怎样消失的？教师引读。 3 表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。） 4 5的部分，你觉得哪里描写得最有趣？

6 7 现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。 8 变万化、千姿百态、形态万千……） 9 读。（四）学习第7段 17段，想一想，你读懂了什么。 2 ①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。） ②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。四、朗读全文，练习背诵 1 作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。 2 五、谈话结束 1 2 只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。板书设计： 5 火烧云

关于火烧云的作文400字八篇：关于燃烧的云的四百个字和八篇文章

关于火烧云的作文400字八篇：关于燃烧的云的四百个字和八篇文章火烧云作文400字|关于火烧云的作文400字八篇篇一：火烧云暑假，我回老家玩，那天我兴奋不已，因为，那儿经常可以看到火烧云。那天，我刚吃完晚饭，火烧云就上来了。有一朵云，它似马非马，似鹿非鹿。但我知道，那是二不像。过了一会儿，二不像渐渐消失。但又来了一只火狗，后面还跟着几只小狗。那只狗啃着骨头，小狗在旁边嬉戏。狗群还没走，又来了一只狗。那好像是一个家庭，如此温馨的家庭。狗儿们也渐渐消失，天空中又出现了一只狮子。它像寺庙门口的石狮那样，耸立着一动也不动。它如同真的狮子那样，它好像有了生命，慢慢地举起爪子。我想：这狮子有生命该多好啊！我会把他放回大自然。狮子消失后，我仿佛看见一个人的头形，那像我的爷爷。虽然，我的爷爷不在人间，远在天国，但在天国的他应该也会看见的。那朵头形云渐渐消失，火烧云也降了下去。夜幕降临，我躺在草坪上，想着那朵头形云。至今我对那朵头形云一直念念不忘。篇二：火烧云我吃过晚饭后，火烧云不知不觉的浮现在了天空上，这时我去看

火烧云。我仰着脸看见天上的火烧云一直从东边烧到了西边，好像天上着了火似的。天空上的一切都变成了红艳艳的火红色，天上的云也非常奇特。有的像一群小鸡在跟着妈妈去散步，走着走着，鸡妈妈渐渐的模糊了，小鸡也不见了，接着仙女似的火烧云走了过来，好像在花园中散步。还有的像一座通红的天桥一直从东边架到西边，好像仙女和小鸡们都是从这条天桥从东边走道西边的。火烧云颜色很多，有紫色的、黄色的、金色的，它们一会儿变成粉色，一会儿变成蓝色，让人眼花缭乱，就像小孩子一样调皮。忽然，天桥不见了。一条青兰色小河出现在我的眼前，里面还有许多小鱼和小虾在里面快活的游来游去，接着，小河边出现了一棵棵郁郁葱葱的大树，有的鸟儿在大树下啄食，有的鸟儿在树上面飞翔，这美丽的景色把我迷住了。渐渐的，小河模糊了，小鱼小虾嬉戏玩耍的情景也不见了，郁郁葱葱的树林不见了，这美丽的景色都不见了。不知不觉中火烧云下去了，那美丽景色不见了。五彩缤纷的天空也不见了，天色也渐渐的暗了下来。啊！火烧云真美。篇三：火烧云天上的云，从西边一直到东边，好像一团燃烧正旺的火球在天空中飞舞．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色．枣红，米黄，天蓝，银白，雪白，墨黑，梨黄，鹅黄，茄子紫，葡萄灰，藕荷色……各种颜色都

写火烧云的作文400字

写火烧云的作文400字（精选5篇）吃过晚饭以后，天空出现了一道灿烂的霞光，照耀着我们的脸颊。火烧云就上来了。颜色绚丽极了。有红云、金云、紫云、黄云、百合色云……数也数不清了，我眼花缭乱。天空一片灿烂，红彤彤的晚霞映在天边，就像天边起了火。白兔子变成了紫兔子了。黑公鸡变成了红公鸡了。黄母鸡变成了紫黑色的母鸡了。一个小男孩儿都变成金色的了。真有趣！过了不久，不知从哪里来了两头牛，它们都张开大嘴吧，似乎在交谈着什么。几秒钟以后，两头牛竟然不见了。忽然，来了一条凶猛的莽蛇，它的对面就是一只肥肥胖胖的兔子。蟒蛇张开它的大嘴，露出锋利的牙齿，似乎想要吃那只兔子。过了一会儿，兔子不见了，蛇也不见了。这时，来了一只小狗，它趴在地上，似乎要睡觉，不远处，又来了一只小狗，它凶狠地看着那只小狗，好像在说：“你占了我的位置。”可是一时，两只小狗就没有了。不一会儿，火烧云就下去了。火烧云真神奇。吃过晚饭后，火烧云上来了。火红火红的火烧云，呈现出不同的事物，有的像乌龟，一只、两只。有两只乌龟，一直伸开手臂，趴着，一直踩在火烧云，腾云驾雾。有的像两条龙，一条大的，一条小的，那又大又粗的龙张开血盆大口想吃掉那条小龙，小龙也不顾这，直接张开大口，对追大龙，结果是怎样的呢？正在人们看的精彩的时候，那两条龙变得模糊了，什么也看不见，什么也不像。火烧云的颜色很多，有五彩色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫真如“赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道”般如彩虹。还有的半紫半黄，半灰半百合色、半黑半绿色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色火烧云都显出来了。还有一些见也没见过的，说也说不出来的颜色。不过一会儿火烧云下去了。今天老师让我们看了火烧云的图片。记得有一次，放假的第二天里傍晚时，太阳快落山了，太阳照耀着每一朵洁白的云朵。红红的火烧云把每一个人的脸照的红彤彤的，把小狗白白的绒毛照成了红色的小狗，小狗们欢乐地跑了起来。天上的火烧云一会儿像一只小乌龟在天上爬来爬去，一会儿又像一条龙在那里自由快活的飘着，一会儿又像白马在那里奔跑，就连地上的白胡子老爷爷的胡子都变成了红色的了，这个画面可真美呀！我真想把这画面画下来，能让班里的同学看一看。不知不觉地上的人们说起了火烧云的事。

关于火烧云的作文300字优秀作文

关于火烧云的作文300字篇一：火烧云给我印象最深的就是去年除夕在我老家出现的火烧云。那是一个傍晚，我跟小伙伴们在小区门口看见的。那情景十分壮观，许多大人也出来看。云像被人花了渐变色一样，离我最近的是黄色。在黄色的后面是橙色，在橙色的后面是红色，在红色的后面是大红色还有说也说不出来的颜色。火烧云的范围很广，我家的上空前后左右都是火烧云，它持续的时间也不长，难得见一回，起初，天上的白云像一块白布，过了一会儿，她有了颜色，可颜色不多，只有一两种，渐渐地，它的颜色变多变密了。转眼间，黄色变成了大红色，橙色变成了红色，紫色变成了金黄色又过了一会儿，黄色变成了金黄色，红色变成了紫色，浅蓝色变成了深蓝色火烧云的形状变化多端，一会儿像一匹马，一会儿像一群小兔子，一会儿像一片菜地我希望还能再见到火烧云。篇二：我看到的火烧云早晨，我背着书包去上学。美丽的火烧云上来了，耀眼的金光照射在大地上，地上的万物都变得更阳光、更灿烂、更美丽了。火烧云真是五花八门、姿态万千。你看：一只凶恶的狼正扑向小兔，可怜的小兔吓得慌忙逃窜，一会儿就逃的无影无踪了。忽然，一条巨龙奔腾而来，好像是被谁惹怒了似的，它嘴里喷出一大团火，把整个天空烧得通红。烧着烧着，巨龙也不见了。接着，一只大海龟步履蹒跚的爬了过来，他不时的伸长脖子向两边张望，好像是在寻找美味可口的食物。爬着爬着，海龟也不见了。火烧云的颜色更是绚丽多彩、变化无常。一会儿柠檬黄，一会苹果青，一会儿桃花粉，一会辣椒红。一会儿半黑半白，一会儿半紫半黄，还有许多我见也没见过的颜色，真让人应接不暇。火烧云真美呀！一会儿功夫，火烧云下去了，我还久久仰望着天空，期盼着下一次的火烧云快快到来！篇三：火烧云我们刚吃完晚饭，火烧云就系着红丝巾，蹦蹦跳跳地跑来了。它拿着话筒，迫不及待地对大家说：大家好，我叫火烧云。下面，我来给大家表演一个魔术，魔术的名字叫：千变万化。那火烧云的表演真称得上一绝！它先把自己变成了两个茄子紫的大蘑菇，然后又渐渐地膨胀，变成星际宝贝里墨绿色可爱的史第仔，不过那个史第仔在慌慌张张地跑着，总感觉有什么人在追赶它一样。突然，从北边来了一群野生动物，它们的手里都拿着一个大木棒，好像那领头的还从嘴里吐出几句话：冲啊，动物村的朋友们，快把那个搞破坏的绿色小精灵抓住啊！噢，原来是史第仔在动物村干坏事了！我不禁这样想到。火烧云的表演结束了，大家给予它热烈而又响亮的掌声后，它就慢慢地，慢慢地回家了。那些来晚的孩子，虽然没能看到那独一无二的火烧云表演，但是火烧云却给他们留下无限的遐想。篇四：火烧云傍晚时分，太阳公公回家吃饭了，但是天边依旧残留着几片红彤彤的云彩，那就是火烧

火烧云是怎样形成的(网友来稿)

火烧云是怎样形成的(网友来稿) 《火烧云》教学要求 1、边读边想像火烧云变化的情景，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 2、体会火烧云这一自然现象给人们带来的快乐，从而更加热爱自认，热爱生活。 3、积累描写颜色的词语。从第四至七自然段种选择两段背诵下来。 4、学会本课5个生字及9个词语。教学重点 1、边读边想像火烧云变化的情景，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 2、体会火烧云这一自然现象给人们带来的快乐，从而更加热爱自认，热爱生活。教具准备挂图教学时间 2课时第一课时（一）引导学生进入图文描绘的火烧云的美景之中

出示挂图，教师进行范读，对图文进行整体感知，而后让学生谈感受。（二）夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。 1、什么叫“火烧云”？找出来读一读，导入学习第二自然段。“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 2、天上的云从西边一直烧到东边，紧抓住这句话中的“烧”字，而后展示图片。从这句开始，作者为我们打开了介绍火烧云的序幕。（三）火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。（自由读后指名读）欣赏火烧云上来的情景。导入学习第三～七自然段。 a)火烧云的颜色美及变化快。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……见也没见过的颜色。教师小结：火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。指导朗读。 b) 火烧云的形状变化多端。过了两三秒钟那匹马就变模糊了。忽然大狗也不见了。一转眼狮

小学语文火烧云教案优秀范文

小学语文火烧云教案优秀范文火烧云》是一篇写景的*，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情下面是为大家收集了火烧云教案，希望你们能喜欢，小学语文火烧云教案优秀范文一教学目标：认知目标： 1、学习生字词，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。潜力目标： 1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。这样做的目的是。【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文 (一)出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。) (二)检查、反馈、交流

1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tn，不读ti;"彤"读tng，但“红彤彤”是读第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音) 4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 (三)理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、认识火烧云

新整理火烧云作文(20篇)

火烧云作文(20篇) 火烧云作文第1篇：今日午时，天边的晚霞染红了天空，这说明立刻就会有火烧云出现。果然，没过多久，天空像是被烧了似的：黑一块，红一块。瞧！这边的云多么象一条时刻等待飞行的火龙呀！；看！那边的霞，象一只傲然挺立的雄鸡，又像是祖国的版图大约6、7点钟，整个天空像是在发怒，红红的，煞是可怕；这种颜色又想是大公鸡的鸡冠火烧云真壮观！火烧云作文第2篇：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得树叶更绿了。小河变成金的了。玻璃变成黄的了。小草变成紫的了。看白羊的老太太在墙根靠着，笑眯眯的看着她的几百只小白羊变成金的了。她想说：你们也变了旁边走来个乘凉的人对她说：您老人家必要高寿，您老的头发是金头发了。天上的云一向从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天着了火。这方的火烧云变化极多，一会儿半红半橘，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半灰，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过个颜色。一会儿天空出现一只可爱的小猫，猫头向南，猫尾向西。猫是爬着的，像在睡大觉，过了两三秒钟，那只猫醒了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找猫尾巴，那只猫变模

糊了。忽然又来了一只大白兔。很漂亮，在向前蹦，后边似乎跟着好几只小兔子，蹦着蹦着，小白兔不知哪去了，大白兔也不见了。之后又来了一只大公鸡，它咯咯叫着，好像也像鸟儿一样飞行。之后又来了转圈的大公鸡，可好笑了。那绚丽多彩，千姿百态，瞬间万变的火烧云，真是令人目不暇接。火烧云作文第3篇：在宁静的夏天的傍晚，火烧云上来了。霞光照着小孩子的脸红红的。白色的房子变成了金房子了灰色的面变成紫檀色了。老爷爷的白头发变成金头发了。年轻人的黑头发变成紫檀色的了。黑色的房顶变成紫檀色的了。天上的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这方的火烧云变化极多，一会儿绿油油的，一会儿半粉半黄，一会儿班哄半天蓝色。苹果红、西瓜绿、月亮黄还有很多颜色说也说不清，见也没见过。一会儿，出现了一只小兔子。它在草丛中跳来跳去，小兔子的妈妈也在草丛中跳来跳去。忽然，来了一只狼，把小兔子的妈妈叼走了。人们正要继续看，那只狼就变模糊了。忽然，又出现一条鱼。小猫把它钓上钩，小猫本来想把这条鱼吃掉，倒好，反过来了这条鱼想把小猫吃掉。小猫在前面跑得飞快，这条鱼在后面追得飞快。之后，小猫不见了，鱼也不见了。之后，又来了一只狮子，老鼠看到了，在后面追这只狮子，

三年级下册《火烧云》优质教案

24 火烧云 ?教学目标 1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。 3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。 4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 ?教学重难点背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。 ?教学策略 1.识字写字识字：“檀、喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。随文识记“接”。写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。“胡、灿、骑、秒、猛、接、镇”等字都是左窄右宽，偏旁大多由熟识的部件组成，书写时应引导学生观察“火、马、禾”成为偏旁后形体的变化。 2.朗读教学本文言辞优美，想象合理有趣，适合学生反复阅读。教学时，先指导学生通读课文，找出火烧云的特点，在此基础上，抓住重点词句，细致引导学生朗读第3～6自然段。如第3自然段中，让学生找到表示颜色的词语，从这些词语入手，体会颜色的丰富多样，进行朗读指导。 3.积累表达课后有两个积累任务，一个是课后第一小题，要求背诵第3～6自然段；另一个是积累三类表示颜色的词语，再说出几个类似的词语。其中背诵第3～6自然段是教学重点，可以在重点品读之后借助课文中的一些词语、句子辅助记忆。本课要求会写的词语有8个，比较特别的是“金灿灿”，这是ABB式的叠词，凸显了云霞金光耀眼的样子，可结合多媒体体会词语的意思，再借助这些词语说出火烧云是如何变化颜色的。

《火烧云》教案设计

《火烧云》教案设计教学目标分析： 1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。 2.学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。学习者分析：四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。教学重难点分析： 1.边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。 2.学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。教具准备：火烧云图片、小黑板教学过程：一．激情导入。

1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。 2．教师板书课题，学生齐读课题。二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。学习目标： 1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。 1．自学小检测：（1）查阅资料介绍火烧云。（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？ 2．指名反馈。 3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。四．学习课文第一段，掌握学习方法。 1. 指名学生有感情地朗读课文。 2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。 3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）