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我家住在大海边

教材分析：

这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。教学目标：

1．认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。教学过程

一、创设情境，导入新课

师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。

师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……

师：你们喜欢大海吗？

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）大家齐读。

二、阅读课文

师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？

生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。

师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。

师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。

师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。

生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"

三、随文识字

师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。

师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。

师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）

师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。

师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？

生："我家住在大海边"。

师：你能说说你家住在哪？

生：我家住在乐园小区。

师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？

生：船上还有位小朋友。

师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？

生：教室里有位老师。

师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。

四、朗读、背诵

师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？

生：自由读一读。--答：没有不认识的了。

师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？生：想。

师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。

师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。

生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。生：表演背。

师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结

师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。

生：是。

师：想不想再去海底世界看一看。

生：想。师：那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？生：齐呼--好。

师：这节课上到这，下课。

《我家住在大海边》教学设计教案教学设计

《我家住在大海边》教学设计教案教学设计北京市海淀外国语实验学校孙凤霞教材分析〈〈我家住在大海边〉〉是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。学生分析学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。设计理念〈〈语文课程标准〉〉指出：“语文是最重要的交际工具…… 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始

终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。创新点随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。教学目标 1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。 2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。 4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点 1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

我家住在大海边教案 (1)

我家住在大海边教材分析：这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个：住、打、鱼、位、他、有。教学目标： 1．认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。 3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……

师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。二、阅读课文师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。生：读课文。师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。生：同桌之间读课文。师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。生：小组里读课文。师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。生：一生读课文。师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！" 教师把教与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之五

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之五教学目标： 1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。 2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。 3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学准备：生字卡片教学时间：三课时第一课时一、谈话导入：同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的

语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）二、自学 1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。 2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。 3、教师出示生字卡片，学生一起读。 4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。 5、师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）三、诵读

1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。 2、谁能把整个儿歌读一读。 3、听老师读一读好吗？ 4、学生练读后，指名配乐读。 5、全班配乐朗读。 6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。第二课时

一年级语文下册我家住在大海边教案6 浙教版(1)

《我家住在大海边》教学目标： 1、朗读诗歌，让学生感受大海美丽的景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 2、渗透随文听读识字、偏傍识字的方法，识记14个生字，认识两个新笔画提和横折钩，会写2个生字。 3、正确、流利地朗读课文，感受语言文字的美。教学重点： 1、识记14个生字，学写5个生字 2、通过朗读，让孩子们感受语言文字的美教学难点：通过朗读，让孩子们感受语言文字的美教学过程：一、情景导入 1、瞧，这是谁呀?(丁丁)快给丁丁打个招呼吧。丁丁邀请咱们去他的家乡玩。想去看一看吗吗?边看图边想，丁丁的家住在哪儿?(欣赏大海图片) 2、知道了吗，丁丁的家住在哪儿呀?一起说。是呀!丁丁的家就住在这美丽的大海边。读——(齐读课题) 3、谁家住在大海边?生齐答我家住在哪儿?生齐答 4、丁丁给咱们带来一个字宝宝，谁来读?一起来写这个“住”字。住字左窄右宽，左边是一个的单人旁，说明这个字和人有关。右边是主字，第一笔点，接着写两横，两横一样长，第二横压横中线，接着写一竖，最后一横比前两横稍长。来，书空一下，住住，起 5、现在把字宝宝送回课题，读—— 二、初读感知，学习新词与生字 1、这首好听的儿歌就藏在语文书里，快快翻到语文书P27。先听老师读一读吗，小手要指着书，老师读到哪儿，你就指到哪儿(师读) 2、好听吗?想自己读读?别着急，先给生字宝宝打打招呼吧 3、小组合作学习生字，看你是不是每个生字宝宝都认识了。 4、谁来当小老师?(指名两个孩子读，正音)(评：这个小老师声音洪亮;这个小老师读的可真好听;翘舌音读的真准)

5、不用小老师教，能读吗?(全班齐读) 6、有没有发现这些字宝宝的颜色不一样哦!蓝色的是要求会认的字，要读准确;而红色的是要求会写的字 7、来看看这两个字，读——“月”，读——“打”字，这两个字宝宝中分别藏着一个新的笔画 (1)(出示月字)瞧，右边这个笔画叫做——横折勾，右手举起来，和老师一起写。 (2)再来写月字。右手举起来，先写撇，横折勾，再写中间两横，注意第二横写在横中线上。来，书空，月月，起 (3)打字中藏着的新笔画叫做提，从左下方往右上角斜上去，起笔稍重，手笔时轻一些 (4)打字左边的部分叫做提手旁，说明和手有关，横，竖勾，提，右边是一个丁字。书空，打打，起 8、生字宝宝找到他们的好朋友，组成了词语，还能读吗?(指名读) 9、全班，起 10、生字宝宝可调皮了，变成了一颗颗小贝壳，来到了咱们的教室里，和大家玩起了开火车，听，小火车开过来了 11、生字宝宝和词语宝宝咱们都认识了，那赶快把他们送回儿歌里边吧。全班齐读儿歌，注意读准字音，读出节奏(你的字音读的真准;你的节奏读得真好) 三、品读课文 1、数一数，儿歌共有几句话? 2、我们来看第一句 (1)天什么颜色? (2)不是一个蓝，而是两个，蓝蓝，说明了什么?(非常蓝)谁再读? (3)海什么颜色? (4)连起来读。 (5)发现了什么?是啊，海和天都是蓝色的，多美呀 (6)蓝色的天蓝色的海仿佛融为了一体，分不清哪儿是天，哪儿是海，谁再读 (7)我家就住在这美丽的大海边，谁来读第二行? (8)我家住在哪儿?突出这个词，再读(住在哪儿，没听明白，再读;听出来了，是在大海边，谁像他那样读) (9)住在大海边，每天都能看到这蓝蓝的——天，还有——蓝蓝的海，美吗?谁再读? (读的真美，你也像他那样读;还不够美，再来;读得真好听，我还想再听听) (10)住在大海边，还能看见些什么呀?(这就是住在海边的快乐，读) (11)丁丁最喜欢在海边玩耍，光着脚丫踩在软软的沙滩上，捡着一颗颗漂亮的贝壳，那感觉别提多棒呀!谁再读

一年级语文《我家住在大海边》教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级语文《我家住在大海边》教案教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。教学重点:学习生字，发展能力。教学准备：生字卡片录音带挂图教学时间：二课时教学过程第一课时一、导课：教师出示一封信，说：小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？板书《我家住在大海边》二、初识课文。1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课 1/ 4

文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。4、再读生字、组词训练、说话训练。5、游戏识记。四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护

小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇

小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇《我家住在大海边》是一篇文质兼美的小韵文，课文用鲜明生动的词句，描绘出海天一色的美景，创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景，给人带来无限遐想。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇，希望能帮助到大家教材分析：这首诗歌里面包含着大海的生活画面，诠释完整的情感、简单的话语，体现出渔村的生活环境。经过这篇文章的了解，让学生发挥自己的想象力，感受到大海的美丽。通过背诵朗读，更具了解诗歌的意境。在文中还配有幅画插图，以最直观的形象地帮助学生加深了解课文，让同学们更加深刻的喜爱大海。【教学目标】 1、识读本课12 个生字，识会6 个生字和生字的笔画。 2、经过课文的理解，让学生学会有感情的朗读课文。 3、经过对课文的加深了解，渗透给学生热爱环境和大自然的生活教育目的。一、教学重点 1、通过理解课文，加重培养学生富有情感的朗读课文。 2、认识本课12 个生字，学会6 个生字和笔画。【教学难点】向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】导入（5 分钟）小朋友，今天我们将进入第六单元的学习，（第六单元的主题是——大海，谁能美美地读一遍2/3 个，齐读）师板书：大海，问：谁来读读，谁能读得更好些。师评价语：你读得真美，你读得真可爱，你读得真快乐找优点，这是??有气势、可爱、温柔的海。??能告诉老师和同学们，你们见过大海吗?大海是什么样儿的?开始说到大海，是呀，蓝蓝的大海真美丽，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，这

是谁，他们在干什么?展示学生照片??当时在做什么，玩得开心吗?老师如果在那儿肯定也觉得很开心。无边无际的大海真美丽呀，它给小朋友们留下了许多快乐而美好的回忆，看来大家都非常喜爱大海。我们的好朋友丁丁家就住在大海边，瞧他正邀请我们到他家去玩一玩呢。（出示丁丁图）。丁丁请老师把他的话写在黑板上，小朋友注意看老师写的是什么?齐读题目是带着什么样的心情说这句话的呢?快乐读师范读题目得更美些，让孩子模仿读。丁丁的家住在大海边，你们的家呢，能跟大家介绍一下吗?住在锦州瑞苑，锦州瑞苑就在我们学校旁边，那我们就可以说，我家住在学校边，哪位小朋友的家你们又住在哪儿呢?（这么多小手都举着，说明大家都知道自己的家住在哪里，你们真棒。大家都知道真厉害，我们一下子就能学着丁丁的样子介绍清楚了）二、初读文章【听课文】小朋友，丁丁还有许多悄悄话想跟大家说呢?大家想听吗?老师觉得丁丁最喜欢**了，因为他做得。谁来说说看，你听到了些什么?评价语：你很认真。你听得更仔细了。哇，你听到的可真多呀!简单评价［自读］大家想不想自己读读丁丁送给大家的小儿歌呢?（）老师告诉你，这篇课文就藏在课本第27 页，请大家轻轻翻开书本27页。老师想问问大家，当读儿歌时遇到不认识的字要怎么办?谁来说说看遇到不懂的字应该怎么办?让学生说方法，同学们说的都是识字的好方法，运用这种方法来读一读这首儿歌，看谁能读得最准确，最流利。（1看拼音2问同桌3问老师）［同桌］小朋友们读得真认真，现在读给你的同桌听一听?小朋友们当小老师，听听你的同桌读得对吗?对了就表扬他，错了就帮帮他，好吗?开始。（同桌读）评价：老师发现这两位同学合作得，他们懂得??（手指笔指着，一个个认真读，不懂的时候看拼音，问同桌）［个别］现在老师请做得的小朋友来当小老师?（个别读）小老师准备好了，聪明的小朋友们手指笔也准备好了吗?（边听边巡视手指笔）［齐读］老师知道认真倾听的小朋友也一定能读好小儿歌，现在咱们带着手指笔去读读小儿歌吧。（齐读）没有老师的帮助，你们就把课文读得这么好，真厉害。来，掌声送给自己。三、细读文章，随文识字

九年级语文：我家住在大海边(教案)

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订：XX文讯教育机构

我家住在大海边(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。北京市石景山区古城第二小学张颖一、教材分析本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。二、认知目标 1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。 2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。 3、能有感情地朗读课文。三、能力目标

1、培养学生的朗读能力。 2、模仿课文夸夸自己的家乡。四、情感目标能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。五、教学重点学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。六、教学难点用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。七、教学媒体海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。八、教学过程一、谈话导入 1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件） 2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？教学媒体：海浪的声音教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。二、整体感知

我家住在大海边(1)(1)

《我家住在大海边》案例与反思教学目标： 1、理解“亮”、“湾”等十个汉字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受大海的美丽景色和海边生活的美好。教学过程：一、揭示课题：１、师：我们班哪个小朋友以前在爸爸、妈妈的带领下去过海边的呢？（一部分学生举了手）师：当时的你们呀玩得怎样？老师很想知道你们见到的大海是什么样子的，说说吧？２、师：丁丁的家就住在大海边呢，今天他就要来为我们介绍大海的美丽景色，分享他在渔村生活的的快乐呢！同学们想不想知道呢？（生：想）师：好的，这节课就让我们一起走进丁丁的家乡吧。３、板书：我家住在大海边４、出示词语“住在”（学生认读）二、初读课文，整体感知。１、师：请同学打开书本，自由读读课文，如果有遇到不会读的生字请用铅笔做上自己喜欢的记号。师：你们准备想怎么解决那些不理解的字呢？师：请同学们把小手准备好，手指课文，老师读到哪个字你们就指到哪个字，特别要注意你作上记号的生字。

师：同学们再试着自己读一读课文吧，看看这个遍是不是读得更顺了？２、指名学生读课文。３、男、女同学比赛读。４、全班齐读。三、细读课文１、师：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边，问：从这句话里，你们知道了什么？师：在这首儿歌中，丁丁还告诉我们大海边有什么呢？听老师朗读第二句话。学习词语“月亮湾”并比较“湾”和“弯”。师：船上有位老爷爷，他的故事说不完。从这句话里，你又知道了什么？学习词语“老爷爷，他的，故事，说不完（指导“故事”这个词语读轻声）２、复习词语。３、再次读课文。师：老爷爷的故事说不完，你们觉得老爷爷都会讲些什么样的故事呢？四、巩固生字摘字游戏。师：字娃娃很想单独和你们交朋友，你们愿意吗？谁来当当小老师，摘下你理解的字带领全班读，会组词的小朋友再帮字娃娃组词。五、总结：

我家住在大海边_教案教学设计

我家住在大海边教学目标: 1.初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦. 2.能口齿清楚,声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿. 3.认识12个生字,会写6个生字. 教学重,难点: 认识12个生字,会写6个生字. 教具准备: 生字卡片,录像,课件. 教学过程: 一,激趣导入师:同学们,你们谁愿意跟老师,同学们说说你家住在哪里吗 (句式:我家住在_______.) 那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢仔细听. (课件:丁丁说话:"我家住在大海边".) 师:海边什么样,就让我们一起来学习"我家住大在大海边". (板书课题) 师:把"住""边"这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察. 请同学们齐读课题. 就让我们一起来到大海边看看吧! 点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣.注意了

课题中生字的指导. 二,范读课文播放录像:(大海场景) 师:你们看到了什么看到大海高兴吗带着高兴的心情来听老师读课文. (贴图:鱼船,老爷爷……) 点评:创设情境,引人入胜. 三,练读课文,随文识字 (一)练读课文 1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来. 2.丁丁和你们一样,也想读课文. 要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听. (课件:丁丁读课文) 3.两人互读. 要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他. 4.集体练读课文. 出示第一句: (1)学生自由练读句子 (2)练读句中词语快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗 (课件飞出词语)快自己读读. (天蓝蓝住在海边海蓝蓝) 都来读读吧!谁认识,就快迅读出来. (3)指导朗读:

我家住在大海边教案

研究课教案：我家住在大海边一年级八班黄伊琳教学目标： 1、继续培养学生听读识字，随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。 2、想办法记住“打、位”等5个生字，能在田字格里正确书写。 3、认识笔画“提”和两个偏旁“提手旁”、“单人旁”，初步感知汉字表意的特点。通过词语搭配，知道量词“位”的用法。 4、通过句式“我家住在————。”和短语“——不——”对学生进行口头语言表达训练，积累学生的语言。 5、通过多种形式的诗歌朗读，进一步体会诗歌的韵律美，感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱大海，亲近自然的情感。 6、能正确流利有感情地朗读课文，做到熟读成诵。教学重点： 1、继续培养学生听读识字，随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。 2、通过生字的学习，积累识字方法。 3、通过多种形式的诗歌朗读，进一步体会诗歌的韵律美，感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱大海，亲近自然的情感。教学难点： 1、继续培养学生听读识字，随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。 2、想办法记住“打、位”等5个生字，能在田字格里正确书写。教学准备：生字卡片，多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣。 1、同学们，我们都见过大海。有的同学是亲自到海边去欣赏了大海的风光，有的同学在电影电视中看过，瞧，这就是大海。（播放大海风光图）

看，蓝蓝的海面上成群的海鸟，在快乐地飞翔，渔船随着波浪轻轻摇晃，静静的海底清澈极了，鱼儿们自由自在地生活，远处的天和海连成了一片，美丽的沙滩，还有成片的绿树，吹着海边清凉的风，仿佛我们都来到了大海。 2、板书（大海），学生齐读。 3、对，大海可真美呀，看蓝蓝的海面，还有金色的沙滩，多美呀，我们再读读。生再读。（板画） 4、同学们，你们知道大海里有什么？生回答。 5、咱们的海洋里面有许许多多的小动物们。瞧！今天它们来到我们班的教室和大家一块儿学习，等一会儿他们要和那些上课认真听讲的孩子交朋友，让我们来欢迎它们。（师贴图）生鼓掌欢迎。 6、好，孩子们真有礼貌。除了这些朋友，咱们还有一位朋友丁丁今天也来了，他就住在大海边，他还给我们送来了一首描绘大海边美丽景色的儿歌，儿歌的名字是《我家住在大海边》。看老师写字，认识的孩子读一读，看看每个字怎么写。 7、指导“住”的读音和字形。（生一起跟着老师写，书空） 8、学生齐读课题。二、初读课文，听读识字，整体感知。 1、住在大海边，看到大海是什么样子呢？眼睛看看大屏幕，耳朵听老师读课文，听听哪些字音你在预习时没有读准。学生手指指着大屏幕看。 2、想自己读读吗？请大家翻开书27页，轻声指读儿歌，把昨天没有读准的字音多读几遍，如果还有不认识的字，可以看看下面的拼音，还可以问问同学或老师。生自由读。 3、我们一（八）班的孩子真能干，同桌的同学互相读读儿歌，看你的同桌是不是读会了，如果读的好就在他的课题旁边加一个小五星，如果没有读准，就帮帮他。 4、生：同桌读。 5、我们来轻声地试试，读读这首儿歌。领读：我家住在大海边，天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。船上有位老爷爷，他的故事说不完。生用手指着读。 6、丁丁告诉我们，大海边有什么啊？生回答，同时板贴“月亮湾”“打鱼船”“老

一年级语文：《我家住在大海边》教学设计(示范文本)

小学语文标准教材一年级语文：《我家住在大海边》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《我家住在大海边》教学设计(示范文本) 《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。一、准确把握教学目标。

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培养热爱大海的感情。 3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。三、精心做好教学准备。 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。 3、发下生字检查卡。

《我家住在大海边》一-小学一年级语文教案

《我家住在大海边》一-小学一年级语文教案教学目标： 1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 2、学会本课8个生字：住、海、金、面、沙、唱、各、捡；懂得”大海、上面、歌唱、各种等词语的意思。 3、学会用”有......有......还有...... 的句式说话。 4、会正确朗读课文。第一课时教学要点：初步阅读课文，了解课文的内容、学习生字词，完成课堂作业的第1题、第2题。教学过程：一、看图引题，倒入新课出示放大的课文插图。图上的是什么地方？（大海边）今天我们学习的这篇课文，就叫”我家住在大海边。（板书课题）二、范读课文。三、指导自学课文。要求：边看图，边读课文，自己拼读生字，记一记字形，想一想怎样记住这些生字。四、初步了解课文内容，学习生字词。 1、指导读第一节。（1）课文告诉我们”我家住在什么地方？教学生字：住、海。（重点直到”海字的笔顺。）（2）离”我家门口不远，是什么地方？叫学”金字：翘舌音。8画。（注意笔顺指导）”金色指的是什么颜色？（黄色）（3）图上哪里是大海？什么地方是海滩？”我家住在什么地方？ 2、指名读第二节。（1）（看图）从图上看，”我们躺在什么地方？叫”面字：三拼法。独体字。（重点指导笔顺，下面部分可与”回字比较。）（2）”我们躺在海滩上面听到什么？叫学”唱歌两个字：歌，欠字旁。注意”哥字的书写。唱，右上是个长长的”日，右下是个扁扁的”日。 3、指名读第三结。（1）图上哪些是贝壳？贝壳的颜色很多，课文用可哪个词语？（各种）教”各字。（2）”我们在海滩上干什么？教”捡字。（3）图上的这位小朋友手上提着什么？五、巩固生字。 1、认读生字词，难字边认边书空。 2、指导书写，重点指导：海、唱。

小学一年级语文教案——《我家住在大海边》一

小学一年级语文教案——《我家住在大海边》一教学目标： 1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 2、学会本课8个生字：住、海、金、面、沙、唱、各、捡；懂得”大海、上面、歌唱、各种“等词语的意思。 3、学会用”有......有......还有......“的句式说话。 4、会正确朗读课文。第一课时教学要点：初步阅读课文，了解课文的内容、学习生字词，完成课堂作业的第1题、第2题。教学过程：

一、看图引题，倒入新课出示放大的课文插图。图上的是什么地方？（大海边）今天我们学习的这篇课文，就叫”我家住在大海边“。（板书课题）二、范读课文。三、指导自学课文。要求：边看图，边读课文，自己拼读生字，记一记字形，想一想怎样记住这些生字。四、初步了解课文内容，学习生字词。 1、指导读第一节。（1）课文告诉我们”我“家住在什么地方？教学生字：住、海。（重点直到”海“字的笔顺。）

（2）离”我“家门口不远，是什么地方？叫学”金“字：翘舌音。8画。（注意笔顺指导）”金色“指的是什么颜色？（黄色）（3）图上哪里是大海？什么地方是海滩？”我“家住在什么地方？ 2、指名读第二节。（1）（看图）从图上看，”我们“躺在什么地方？叫”面“字：三拼法。独体字。（重点指导笔顺，下面部分可与”回“字比较。）（2）”我们“躺在海滩上面听到什么？叫学”唱歌“两个字：歌，欠字旁。注意”哥“字的书写。唱，右上是个长长的”日“，右下是个扁扁的”日“。 3、指名读第三结。

（1）图上哪些是贝壳？贝壳的颜色很多，课文用可哪个词语？（各种）教”各“字。（2）”我们“在海滩上干什么？教”捡“字。（3）图上的这位小朋友手上提着什么？五、巩固生字。 1、认读生字词，难字边认边书空。 2、指导书写，重点指导：海、唱。六、作业。 1、完成课堂作业1、4题 2、组词。金（）欢（）面（）唱（）会（）歌（）回（）喝（）

小学语文一年级《我家住在大海边》

小学语文一年级《我家住在大海边》一、准确把握教学目标。 1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培养热爱大海的感情。 3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。三、精心做好教学准备。 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。四、巧妙设计教学步骤。 (一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。 (二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。 1、指名优秀生读题目我家住在大海边，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么？(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后

浙教版小学一年级下册语文《我家住在大海边》教案范文

浙教版小学一年级下册语文《我家住在大海边》教案篇一（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。课时安排：2课时课前准备：一块写了生字并注音的小黑板第1课时教学要点：初读课文，学习生字、词语教学过程：（1）复习检查，导入新课。小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。 ①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。 ②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。 ③指名请2-3位学生认读、正音。 ④小游戏:开火车。

（2）字形教学： ①指导学生写“海”。问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。 ②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。 ③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）（3）学习第一段一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。（4）布置练习做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。抄写生字。第2课时教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

《我家住在大海边》教学设计

《我家住在大海边》教学设计一、教材依据北师大版小学语文教材一年级上册。二、设计思路由于课文内容比较浅显易懂，所以本节课的教学设计主要体现在围绕课文所进行的几个专项训练上。三、教学目标 1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。 2、通过理解课文，正确、流利、培养学生有感情朗读的能力。 3、借助画面初步感知课文内容。 4、培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法。 5、使学生感受美，欣赏美，了解大自然中大海的美丽，初步渗透对大自然的爱。四、教学重点认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。五、教学难点结合插图，理解课文内容。掌握“不”动词短语。六、教学准备生字卡片课文插图大海音乐七、教学过程一、导课。 1、听声音，猜猜这是什么的声音。 2、你知道大海有什么？（学生自由发言）同学们你们知道的真不少，今天我们就来学习一篇有关大海的课文《我家住在大海边》，跟老师一起板书课文题目。二、看图学文熟读感知。

1、出示课文插图，让我一起欣赏这幅图画，大家注意观察，谁能说说天上有什么，地上有什么？远处有什么，近处有什么？ 2、让我们一起走进课文，看看课文中怎样写？学生自读课文。 3、再读课文，说说课文一共有几句话？（三句话） 4、请同学们读读这首诗歌的第一句话，指导学生朗读。看图说一说，如果用一个字来概括海边的景色，你会用哪个字？（生“美”，老师板书）三、识字学词。抽读字卡 ○1出示字卡“亮、湾、条、爷、故、事、说、不、完” ○2玩瞎子摸人，抽读一类字“住”给字组词，“月”说说第二笔的名称，“打”说说第三笔的名称，“上”组词，“位”说说这个字的结构。 ○3读词组“月亮湾、打渔船、老爷爷、说不完” 四、拓展训练。 1、让我们再美美的读读这句话。（齐读），这么美的地方我们想不想住在那里呢？给自己搬搬家吧：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在。 2、真好，同学们都把家搬到了美丽的海边，那海边还有些什么呢？请同学们朗读第二句话，找找看。（天上有弯弯的月儿、海边有个月亮湾，月亮湾里有条弯弯的小船）这里的景色这么美妙。 3、再读体会。 4、那我们仔细来看这条弯弯的小船，船上有谁？他们在干什么？（学生回答） 5、哦，讲故事，老师和你们一样，最爱听故事了，可是老爷爷他讲了什么故事呢？（出示练习。）天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。船上有位老爷爷，

《我家住在大海边》教学设计_教案教学设计

《我家住在大海边》教学设计本文是关于《我家住在大海边》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标： 1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。 2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。 3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学准备：生字卡片教学时间：三课时第一课时一、谈话导入：同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）二、自学 1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。 2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。 3、教师出示生字卡片，学生一起读。 4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。 5、师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）三、诵读 1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。 2、谁能把整个儿歌读一读。

3、听老师读一读好吗？ 4、学生练读后，指名配乐读。 5、全班配乐朗读。 6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。第二课时一、导入：上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？二、练习背诵 1、去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。 2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？ 3、学生有感情背诵。三、对话交流 1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？ 2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？ 3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？ 4、说一说你对大海的印象。（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）四、写字 1、师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。 2、师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。 3、互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。第三一课时一、导入：谁能把课文读一读或是背一背？