蝉

一、导入

直接导入

二、解题

法布尔（1823-1915），法国生物学家、昆虫学家、文学家。出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具有重要地位。身为现在昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，被誉为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。

《昆虫记》又叫做《昆虫物语》，它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。在书中，作者以人性关虫性，将专业知识与人生感悟熔于一炉，娓娓道来，在对种种昆虫日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱这本书被看作是一部讴歌生命的宏伟诗篇，它的问世被看作动物心理学的诞生。

《蝉》是《昆虫记》其中一篇，共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。课文节选自第二、第四部分。

这是一篇法布尔的科学小品，它的实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

三、进入新课

1、问：全文的第一段主要写了什么内容？在全文结构上起到什么作用？

明：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用。

师：有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使者看起来很真实。

2、问：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？

明：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

3、师：第一部分“蝉的地穴”介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅仅介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。

问：在蝉的成长过程中，法布尔介绍了哪写内容？

明：2-6段，写对蝉的地穴的考察。

7-10段，写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

师：可以看到这一部分的说明主要分成两大部分。

问：这两部分分别是按照什么样的说明顺序来写的？

明：对蝉的地穴的考察是按照由外到内的观察顺序进行的。对蝉的幼虫蜕皮情形的考察是按照事物发展的顺序来写的。

师：法布尔在这一部分非常细致的说明了蝉的地穴的内部情况。这里有几个问题我们一起来解决一下。

问：蝉在建隧道时，泥土搬到哪里去了？为什么墙壁不会崩塌下来呢？

明：因为“在幼虫臃肿的身体里储存有一种黏液，当它掘土的时候，将黏液喷涂在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软了。它再用肥重的身体压上去，便把泥浆挤进干土的缝隙里，这样就建成了以泥浆涂墁的、不易崩塌的墙壁。”所以墙壁不会塌下来。

师：这也就交代了泥土的去处。

问：为什么“能够很容易地在隧道内爬上爬下”，对于蝉很重要？

明：因为幼虫从穴里一出来就要晒太阳，它爬上爬下正是为了“知道外面的气候如何”。

师：接着作者又细致的说明了蝉的蜕皮过程。

问：请同学简单的说明蝉蜕皮的顺序。

明：背—头—吸管和前腿—后腿和翅膀—尾部。

师：在蜕变过程中，作者详细说明了蝉尾部蜕皮的过程。

问：这一部分中作者运用了哪些修辞手法？体现了说明文语言的什么特点？明：比喻。法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”用了一连串动词，如“腾空”﹑“翻转”﹑“伸直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体，生动，准确的写了出来。

师：蜕皮之后，就是我们通常看到的蝉的模样了。

4、师：第二部“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这一部分的标题与第一部分的标题可以同样理解，内容并不是介绍蝉和卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

问：对蝉的产卵、孵化和成虫的观察分别是哪几段？

明：11-17段，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。其中14-17段，写蝉卵遇到的危险。

18-24段，介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

25-26段，概括写蝉的生活历程。

问：这一部分的说明顺序是怎样的？

明：这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

问：蝉之所以“产这许么多卵，是为了防御一种特别的危险”，“经过多次的观察，我才知道这种危险是什么”，是什么呢？

明：这种危险是蚋，在蝉刚产生的“蝉卵上刺一个小孔，将自己的卵产进去”，“把蝉的卵毁坏”，并“以蝉卵为食，代替了蝉的家族”。

师：特别是写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵，作者写的非常具体，一边（蝉）是一无所知，一边（蚋）是紧追不舍，使读者也知道得清清楚楚。

问：用简洁的语言复述蝉卵的孵化过程。

明：语句见书。

问：在落地的过程中，蝉的幼虫会遇到哪些危险？“无数的危险”具体指什么？

明：语句见书。

师：所以幼虫们必须快速找到合适的地点，尽快钻进土里去，“这个小生命钻了下去，隐藏了自己，此后就再也看不见了”。

问：这个小生命要在地下生活多久？作者说“未长成的蝉的地下生活，至今还是未被发现的秘密”，他真的是一无所知吗？

问：它在地下生活“大约是四年”。在第一部分中，作者较为详细的介绍了蝉的地下生活，但说是“未被发现的秘密”，这句话体现了法布尔严谨的科学态度。“秘密”是说人们对蝉的四年地下生活所知甚少，现在了解的情况只是对蝉的地穴考察后的推论，更多的情况有待于科学家们进一步考察与研究。

问：25、26段中哪一句话可以概括蝉的一生？这句话在全文中的作用是什么？

明：“四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。作用有两点：从结构讲，这句话结束了从卵到幼虫的说明，从而也收起了全文，同时回应了第一部分对蝉穴的说明。从作者的感受讲，这句话在概括蝉的一生的同时，表达了作者对蝉的生长过程，漫长而苦难的历程的感叹，表现了作者对蝉的同情和怜爱。

5、师：至此，我们大致了解了蝉的成长情况。

问：列一张蝉从产卵到成虫的生长活动情况表。

明：成虫产卵——孵化后幼虫出壳——即刻蜕皮——半小时至两天幼虫落地——立刻寻觅地下藏身处——几分钟后钻进地里——在地下生活四年——夏至前后从地面圆孔爬出——寻找蜕皮地点——爬上树枝等处——约半小时蜕掉身上的皮——约三个多小时后成虫离枝飞去——不到五个星期内成虫交配、产卵后死亡。

师：但是文章的说明却不是按照这样的生长顺序来写的，作者用了一种类似于“倒叙”的说明顺序。

问：作者使用这种说明顺序的好处是什么？

明：突出蝉的“四年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者

印象。

师：作者详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程，抒发了作者对蝉的讴歌和热爱大自然的美好情怀。

四、语言特点

1、语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点。（分析思考与练习）

词语和整段的说明都有准确性的要求。

2、科学小品文的语言除了准确还应生动形象。（说说你认为描写的既生动又准确地段落）

写得生动的段落很多，如第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。尤其是第9段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它会表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾空”、“翻转”、“伸直”、“张开”、“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“就在这里沐浴阳光，它蹬蹬双腿，试试力气，系着安全带懒洋洋地摇晃着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。

3、作者在表达上还采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在两方面：1、把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。2、运用文学的语言表达。如：比喻的修辞手法、正确而形象化的语言。

五、作业

八年级语文上册第五单元19蝉课后习题新人教版

19蝉 知能演练活用 夯基达标 1.下列加点字的注音全对的一项是() A.窠(kē)扒掘(jué)寻觅(mì) B.蚋(nà)金蜣(qiāng)黏土(nián) C.鳍(qí)顾忌(jì)钵声(bó) D.罅(xì)喧嚣(xiāo)涂墁(màn) 2.下列句子中书写有误的一项是() A.蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。 B.在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔,孔口与地面相平。 C.只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上,或车辙的污水中,或不毛的黄沙上,或坚韧得无法钻下去的黏土上。 D.这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡,以防在硬地上摔伤。 3.下列各句中加点词的解释有误的一项是() A.我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。(声音杂乱,不清静) B.幼虫再用它肥重的身体压上去,使烂泥挤进干土的罅隙。(缝隙) C.所以它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂墁得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。(指幼蝉带着黏 液涂抹、平整地穴) D.然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。(一动不动) 4.指出下列各句运用的说明方法。 (1)大多数掘地昆虫,例如金蜣,窠外面总有一座土堆。() (2)蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。() (3)危险来自一种极小的蚋,蝉和它比起来,简直成为庞大的怪物。() 5.下列各句中标点符号使用不当的一项是() A.大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌,真令人惊讶。 B.这种鳍有些运动力,能够帮助幼虫走出壳外,并且帮助它越过带有纤维的树枝——这是比较困难的事情。 C.空壳挂在树枝上,有时可达一、两个月之久。 D.头先出来,接着是吸管和前腿,最后是后腿与折着的翅膀。 课内品读 阅读下面的文字,完成第6~9题。 普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细,而且往往是向上翘起,差不 多已经枯死的小枝。 它找到适当的细树枝,就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成,好像用针斜刺下去,把纤维撕裂,并微微挑起。如果它不受干扰,一根枯枝上常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径,一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵,所以生卵总数约为三四百个。

病虫害拉丁学名

常见病虫害拉丁学名 拉丁学名：Anoplophora chinensis (Foster) 异名： 英文名称：The Invasion and Destruction of Fall Webworm 中文名称：美国白蛾 中文异名：网幕毛虫 分类地位：昆虫纲鳞翅目灯蛾科 分布： 国内天津（宝坻、蓟县），河北（保定、大厂、易县）；日本，韩国，朝鲜，土耳其，匈牙利，捷克，斯洛伐克，前南斯拉夫，罗马尼亚，奥地利，美国，加拿大。 寄主： 特别喜食的植物有：糖槭、桑树、白蜡、柳、杨、花曲柳、水曲柳、梧桐、泡桐、臭椿、杏树、枫杨、山楂、榆树、法桐等。一般喜食植物有：樱花、樱桃、海棠、赤杨、李、桃、板栗、核桃、核桃楸、刺槐、丁香、山定子、苹果、梨、葡萄及多种农作物、蔬菜、杂草等。偶尔危害的植物有：国槐、椴树、柞树等。 形态特征：简写 成虫美国白蛾成虫体白色，体型中等大小，体长9～17mm，翅展25～45mm。雄蛾触角呈双栉齿状，雌蛾触角锯齿状。越冬代雄蛾前翅多有暗色斑点，当年第1代雄蛾前翅只少数个体具暗色斑点。前足基节及腿节端部橘黄色，胫节和跗节大部分为黑色。 幼虫美国白蛾幼虫有两种类型。一种类型幼虫的头和背部毛瘤为黑色，另一类型幼虫的头和背部毛瘤为橘红色。 生活史及生活习性：重点写 生活史美国白蛾在山东烟台一年发生完整的两代。越冬蛹于次年4月下旬开始羽化。第1代发生比较整齐，第2代发生很不整齐，世代重叠现象严重。大部分幼虫化蛹越冬，少部分化蛹早的可羽化而后发生进入第3代。在大连市和秦皇岛市一般年发生两代，遇上秋季高温年份，第3代也能完成发育。天津市、陕西关中第3代发生量较大，化蛹率也高，占总发生量的30%左右。 生活习性美国白蛾幼龄幼虫群集结网生活是该虫的一大特点，故又称网幕毛虫。1～2龄幼虫只取食叶肉，留下叶脉，叶片呈透明纱网状。3龄幼虫开始将叶片咬成缺刻。3龄前的幼虫群集在一个网幕内危害，4龄幼虫开始分成若干个小群体，形成几个网幕，藏匿其中取食。1～4龄幼虫一直生活在网幕中。4龄末的幼虫食量大增，5龄以后分散为单个个体取食并进入暴食期。幼虫有较强的耐饥力，5龄以上的幼虫9～15天不取食仍可继续发育，这时的幼虫可以爬附于交通工具进行远距离传播。 由于各发生地区温度不同，4月中旬或下旬首见越冬代成虫羽化，成虫羽化期可延续到5月中下旬。当年第一代卵最早可在4月下旬见到，卵期可延续到5月下旬和6月上旬。第一代幼虫最早见于5月上旬，可延续危害至7月中旬；6月中下旬为第一代幼虫危害盛期，6月中旬发育较早的幼虫已经开始化蛹，7月上旬，第一代成虫出现，成虫期可延至7月下旬。第2代幼虫7月中旬开始发生，本代幼虫一直可延续至9月下旬。8月中旬为第2代幼虫危害盛期。此期

《蝉》优质课课堂实录

《蝉》优质课课堂实录 小引： 上完了《紫藤萝瀑布》，下课的时候，我补充说，宗璞是著名哲学家冯友兰的女儿，原名冯钟璞。 有几个孩子很惊讶地说，老师，宗璞是女的吗？ 我也很惊讶地说，你们不能从文字风格中感觉出这是个女作家吗？ 他们说不能——原来，在我看来理所当然的事情，却是孩子们的百思不得其解。突然，我灵机一动，说，明天我们要学的《短文两篇》，也是两位女作家写的，不如我们明天就以这个为话题，探究一下，从哪里能看出这是一位女作家。 孩子们兴致勃勃的。 因为这是一篇自读课文，我本来打算略略带过的，但是，孩子们的兴致勃勃使我改变了主意，我决定把它上成一节探究课。 课堂上，孩子们七嘴八舌，各抒己见。细细谛听，那都是生命酣畅淋漓的宣泄。这些小小孩们，他们的叽叽喳喳给我提供了多少创意啊！他们求知若渴的眼睛激发了我多少言说的愿望啊！他们如痴如醉的眼神，每每使我在课堂里产生一种“指点江山，激扬文字”的自豪感和幸福感。 我是越来越喜欢243班的孩子们了！ 一、导入——冰心小诗 诗人，是世界幻想上最大的快乐，也是事实中最深的失望。 师：知道这首小诗的意思吗？

生：不太知道。 师：我也不是很清楚，从字面上来看，大概说的是诗人，能够用幻想创作一个无比快乐的世界，而在现实世界里，他总是失望的吧，因为现实世界不像诗人想象的那么美好和浪漫，而且诗人在现实世界里，也总是郁郁不得志的吧。比如伟大的诗人李白，在现实的世界里，未必就是顺水顺风。我也常常想，既然如此，他为什么还是要写诗呢。年龄大了一点之后，我明白了这是因为这种幻想或者说思想的快乐，足以抵消一切现实的苦痛吧，或者说，有了内心的强大，诗人就有了一种看待世界的审美的眼光。诗人，或者说文学家，总是敏感而敏锐的，尤其是女作家。我们接下来进入《蝉》的学习，看看这篇文章如何显示出女性的特色。 生：我来！我来！我来...... 师：大家的准备都很充分啊，但是不能现在就着急回答问题，先读课文。读课文的过程中，你或许能够把自己的说法更好地完善。 生放声朗读读课文。 二、交流——女性特色 师：现在可以交流了。 生：我找的地方是“杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了”和“在树下拾得一只病蝉”，女作家的心思都是细腻的，要是男人，可能不大会注意杜鹃花什么时候开，树下是不是躺着一只病蝉。我从小到大的女作家写的书都是细致的，尤其是观察的时候。 师：我们可以总结为——观察细致。请大家注意“拾得”这个词语，

《蝉》教案

《蝉》教案 一、新课导入 大家来猜一个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。这是什么动物？谜底：蝉 今天，我们就来详细地了解一下蝉这种动物。 二、作者简介 让·亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者）”。出生后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。他笔下的昆虫故事生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更有深刻的意义。 他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，《昆虫记·蝉》共有四大部分，分别为蝉和蚁、蝉的地穴、蝉的音乐、蝉的卵。本文选自第二和第四部分。 三、分析课文类型 蝉这篇文章是什么样的文体？ 这是一篇法布尔的科学小品，什么是科学小品？

科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。那么说科学小品就是说明文的一种了。 科学小品有什么特点呢？ 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉的时候都要特别注意体会） 四、课文讲授 1、通读课文，找出难理解的生词 金蜣涂墁蚋蜕变巷道臃肿窠纤鳍镐 2、划分课文层次 全文分成两大部分：蝉的地穴和蝉的卵 那么我们再来看一看其间的一些小层次。

第1段：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用。 第25~26段：概括蝉的生活历程。 既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。 五、重点探究 1、第一部分 作者是抓住了这一部分“蝉的地穴”展开的 2—7段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 孔口： 在阳光曝晒的道路上又好些小圆孔，孔口与地面相平——注意幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。（第2自然段） 这些小孔约一寸口径，周围一点土都没有——蝉的幼虫是从地下上来，最后的工作才是开辟大门。（第3自然段） 地穴的深度、形状： 蝉的隧道大都时深十五六寸，下面较宽大，底部完全关闭起来（第4自然段） 地穴为什么不会坍塌： 其实它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧

《蝉》李商隐译文及注释

《蝉》李商隐译文及注释 《蝉》唐代：李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。 译文 你栖身高枝之上才难以饱腹，悲鸣传恨无人理会白费其声。 五更以后疏落之声几近断绝，满树碧绿依然如故毫不动情。 我官职卑下像桃梗漂流不定，家园长期荒芜杂草早已长平。 烦劳你的鸣叫让我能够警醒，我是一贫如洗全家水一样清。 注释 以：因。薄宦：指官职卑微。高难饱：古人认为蝉栖于高处，餐风饮露，故说“高难饱”。 恨费声：因恨而连声悲鸣。费，徒然。 五更（gēng）：中国古代把夜晚分成五个时段，用鼓打更报时，所以叫“五更”。疏欲断：指蝉声稀疏，接近断绝。 碧：绿。 薄宦：官职卑微。梗犹泛：典出《战国策·齐策》：土偶人对桃梗说：“今子东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳。”后以梗泛比喻漂泊不定，孤苦无依。梗，指树木的枝条。 故园：对往日家园的称呼，故乡。芜已平：荒草已经平齐没胫，覆盖田地。芜，荒草。平，指杂草长得齐平。 君：指蝉。警：提醒。 亦：也。举家清：全家清贫。举，全。清，清贫，清高。 评解 李商隐是唐代咏物诗的大家，他的咏物诗大多托物寓慨。这首诗表面写蝉，实际上是写自己。纪昀说：“前四句写蝉即自寓，后四句自写，仍归到蝉。隐显分合，章法可玩。”全诗层层深入，阐发主题。“高难饱”，鸣“徒劳”，声“欲断”，树“无情”，怨之深，恨之重，一目了然。“五更疏欲断，一树碧无情”被誉为“追魂之笔”，语出愤激却运思高妙、耐人寻味。后面就直接跳到自身的遭遇上来，直抒胸臆，足见其感情的强烈。最后却又自

然而然地回到蝉身上，首尾圆融，意脉连贯。钱钟书先生评论这首诗说：“蝉饥而哀鸣，树则漠然无动，油然自绿也。树无情而人有情，遂起同感。蝉栖树上，却恝置（犹淡忘）之；蝉鸣非为‘我’发，‘我’却谓其‘相警’，是蝉于我亦‘无情’，而我与之为有情也。错综细腻。”

《齐天乐·蝉》原文及翻译

《齐天乐·蝉》原文及翻译 导读：一、《齐天乐·蝉》原文 一襟余恨宫魂断，年年翠阴庭树。乍咽凉柯，还移暗叶，重把离愁深诉。西窗过雨。怪瑶佩流空，玉筝调柱。镜暗妆残，为谁娇鬓尚如许。铜仙铅泪似洗，叹携盘去远，难贮零露。病翼惊秋，枯形阅世，消得斜阳几度？馀音更苦。甚独抱清高，顿成凄楚？谩想熏风，柳丝千万缕。 二、《齐天乐·蝉》原文翻译 宫妃满怀离恨，忿然魂断，化作一只衰蝉，年年都在庭院的绿荫丛中哀呜。它刚刚还在枝头上呜咽，不一会儿又飞到幽暗的密叶丛中呜叫，一遍又一遍地将生死离别的愁绪向人深深倾诉。西窗外秋雨初歇，蝉儿惊动的声音如玉佩在空中作响，又如玉筝调柱般美妙动听。昔日的明镜已经昏暗，容貌已经憔悴，可为何蝉翼还像从前那样娇美?金铜仙人铅泪如洗，去国辞乡，只可叹她携盘远去，不能再贮藏清露以供哀蝉了。秋蝉病弱的双翼惊恐清秋的到来，那枯槁的形骸在世上已沧桑历尽，还能承担起多少次斜阳的折磨?凄咽欲断的啼叫更让人觉得悲苦，可为什么她还欲独自将哀怨的曲调吟唱，让自己顿时承受这无尽的哀伤?而当此之时，她只能徒然追忆当年自己欢笑在薰风中，柳丝万缕飘飞的美景。 三、《齐天乐·蝉》作者介绍 王沂孙，生卒年不详，字圣与，又字咏道，号碧山，又号中仙，因家住玉笥山，故又号玉笥山人，南宋会稽（今浙江绍兴）人，大约

生活在1230年至1291年之间，曾任庆元路（路治今宁波鄞州）学正。 王沂孙工词，风格接近周邦彦，含蓄深婉，如《花犯·苔梅》之类。其清峭处，又颇似姜夔，张炎说他“琢语峭拔，有（姜）白石意度”。尤以咏物为工，如《齐天乐·蝉》、《水龙吟·白莲》等，皆善于体会物象以寄托感慨。其词章法缜密，在宋末格律派词人中是一位有显著艺术个性的词家，与周密、张炎、蒋捷并称“宋末词坛四大家”。词集《碧山乐府》，一称《花外集》，收词60余首。主要词作有《天香·龙涎香》、《齐天乐·蝉》、《高阳台·和周草窗寄越中诸友韵》、《眉妩·新月》、《长亭怨慢·重过中庵故园》、《法曲献仙音·聚景亭梅次草窗韵》等。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

西南地区袖蜡蝉科分类研究

西南地区袖蜡蝉科分类研究 袖蜡蝉科Derbidae隶属于半翅目Hemiptera头喙亚目Auchenorrhyncha蜡蝉总科Fulgoroidea,全世界已知163余属1688余种,中国已记录40属157种。袖蜡蝉科昆虫广泛分布于世界各大动物地理区,很多种类是重要的农林害虫。 我国西南地区袖蜡蝉科昆虫区系分布丰富,但一直缺乏系统全面的研究。本文对西南地区袖蜡蝉科昆虫进行了较系统的分类研究,包括区系分类和地理区系分析两部分。 研究结果可为头喙类昆虫的系统演化、农林害虫种类鉴定、重要害虫生物学、生态学研究等提供基础资料。主要研究结果如下:分类研究对西南地区袖蜡蝉科昆虫进行了较系统的分类研究。 研究标本1200余号,经鉴定有16属37种,其中包括14新种,7中国新记录种,1新组合,8西南地区新记录属,11西南地区新记录种。文中给出了各属种鉴别特征,编制了分族、属、种的检索表,对各属种的研究概况进行了简要总结,对各种的形态特征进行了描述,并提供了标本实体特征图及雄性外生殖器的描述,及部分种类雌性外生殖器的特征描述。 此外,本文还对哈袖蜡蝉属Hauptenia Szwedo,2006和尾突袖蜡蝉属Produsa Szwedo,2006的区分及后足刺式在袖蜡蝉分类中的应用进行了讨论,并根据外部形态特征对簇袖蜡蝉属Zeugma Westwood,1840的分类地位进行了初步探讨。研究标本及模式标本保存于贵州大学昆虫研究所。 新种、中国新记录种及新组合种的名录如下:新种(14个):大理哈袖蜡蝉,新种Hauptenia daliensis sp.nov.、肛叉缪袖蜡蝉,新种Muiralevu furcatus sp.nov.、双带新斑袖蜡蝉,新种Neoproutista bivitta sp.nov.、泸定尾突袖

【初中语文知识点之蝉】初中语文课文《蝉》ppt

【初中语文知识点之蝉】初中语文课文《蝉》ppt 蝉在中国古代象征复活和永生，这个象征意义来自于它的生命周期：它最初是幼虫，后来成为地上的蝉蛹，最后变成飞虫。 蝉的幼虫形象始见于公元前2000年的商代青铜器上，从周朝后 期到汉代的葬礼中，人们总把一个玉蝉放入死者口中以求庇护和永生。由于人们认为蝉以露水为生，因此它又是纯洁的象征。 自古以来，人们对蝉最感兴趣的的莫过于是它的鸣声。它为诗人墨客们所歌颂，并以咏蝉声来抒发高洁的情怀，更有甚者是有的人 还用小巧玲珑的笼装养着蝉来置于房中听其声，以得欢心。的确， 从百花齐放的春天，到绿叶凋零的秋天，蝉一直不知疲倦地用轻快 而舒畅的调子，不用任何中、西乐器伴奏，为人们高唱一曲又一曲 轻快的蝉歌，为大自然增添了浓厚的情意，难怪乎人们称它为昆虫 音乐家、大自然的歌手。 人们陶醉于蝉的鸣声，而却忘记了它的本性，你可知道，每当蝉落在树枝上引吭高歌，一面用它的尖细的口器刺入树皮吮吸树汁时，各种口渴的蚂蚁、苍蝇、甲虫等便闻声而至，都来吸吮树汁，蝉又 飞到另一颗树上，再另开一口泉眼，继续为它们提供饮料，这样如 果一棵树上被蝉插上十几个洞，树汁将流尽而枯萎死亡。可见蝉是 树木的大害虫。 小小的幼虫从卵里孵化出来，呆在树枝上，秋风把它吹到地面上，一到地面，马上寻找柔软的土壤往下钻，钻到树根边，吸食树根液 汁过日子，少则两三年，多则十几年,从幼虫到成虫要通过五次蜕皮，其中四次在地下进行，而最后一次，是钻出土壤爬到树上蜕去干枯 的浅黄色的壳（这就是蝉壳）才变成成虫。由此可见，蝉是见不得 天的昆虫，虽然寿命很长，但是很少很少在阳光下生活，几乎一生 都在黑暗地下度过，可说是太遗憾了。 酷夏的晚上，蝉在树上吱吱地叫着，如果这时你去攻击它，往往会有一股似污水的液体从树叶丛中洒下来，那是蝉的尿。蝉的食物，

公开课《蝉》教案

三校联动同课异构公开课教案 《蝉》 授课人：吴俊芳 教学目标： 1.培养朗读能力，读准字音，读出感情； 2.了解欲扬先抑的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力； 3.体会不管生命如何短暂，必须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重的思想。 教学重点：由抑到扬的写作手法的掌握 教学难点：对生命的意义的理解。 教学方法：提问法、引导法、讨论法、合作探究法 教学课时：1课时 一、创设情境导入新课 生活有许多美的事物，需要我们去发现，值得我们去感悟，请学生看图，谈谈对生命的感悟。刚才几位同学对生命的感悟很精彩，今天，我们学习香港作家小思写的一篇散文《蝉》，看看小思从蝉的身上感悟到了什么？ 我请一位同学来读读课文，你们来想。 （生诵读） 二、整体感知理解内容 评价这位同学读的怎样。请同学们带着问题再次自由朗读课文，读完小组讨论这篇短文写了什么内容，你有什么感悟？ 总结：我们人类比蝉的生命更长久，更要像蝉一样把自己的生命过得丰富多彩！但是我觉得这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有它的语言和情感也是值得我们去细细品味的。 三、品词析句体会情感 师：让我们通过比较句子去细细品味作者的情感。我们先来读一句话。（幻灯片出示：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。”）生：（深情地朗读）：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。” 师：“孩子们，从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗？” 生：“喜爱”“也可能是厌烦吧！” 师：二者都有可能。在这里，作者的情感趋向不很明朗。现在，我们加上一句话，你看看能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。） 生：烦 师：“烦”字出来了，烦到什么程度呢？ 生：觉得蝉很吵，有一点讨厌…… 师：有一点讨厌，也许很讨厌，作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？ 生：没有。 师：现在请大家再读一段文字。（幻灯片出示加了虚词的语句：“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了

清风半夜鸣蝉清风半夜鸣蝉

清风半夜鸣蝉-清风半夜鸣蝉 清风半夜鸣蝉清风半夜鸣蝉 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉. 稻花香里说丰年,听取蛙声一片. 七八个星天外,两三点雨山前. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见. 译文明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊.在清风吹拂的深夜,蝉儿叫个不停.稻花香里,一片蛙声,好像是在诉说好年成.不一会儿,月亮被遮住了.只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁,山前竟然落下几点雨.行人则慌了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨,现在怎么不见了?他急忙从小桥过溪,拐了个弯,茅店就出现在他的眼前. 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉. 词的前两句,由六个名词词组组成,描绘出了一幅清新的乡村夏日夜景：夜空晴朗,月亮悄悄升起,投下如水的月光,

惊起了枝头的乌鹊；夜半时分,清风徐徐吹来,把蝉的鸣叫声也送了过来.以动衬静,表现了乡村夏夜的宁静和优美. 乌鹊对光线的变化极其敏感,月上时分,它们常会被月光惊起,乱飞乱啼.曹操《短歌行》有“月明星稀,乌鹊南飞.绕树三匝,无枝可依”,苏轼《杭州牡丹》有“月明惊鹊未安枝”. 首句中“别枝”之意,一直众说纷纭.有解作“远枝”;有解作“斜伸的树枝”;有解为“乌鹊要离开树枝飞走”;有解为“乌鹊拣选树枝”;还有人解为“月亮离别了树枝”.虽然难有定论,但从一二两句对偶考虑,“别枝”对应“半夜”,“别”字当是形容、修饰“枝”的,故解释为“远枝”或“斜伸的树枝”似乎更为恰当. 词人虽是夜行,却似乎一点也不着急.我们仿佛看见他不紧不慢地行走在山路上,一会儿看看明月走到哪里了,一会儿听听乌啼蝉鸣,悠闲自得.此时的他,没有需要快马加鞭的紧急公务要处理,也不用为他人的指责、诽谤而彻夜难眠.虽然遭

念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析

念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析 念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析 念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析1 原文： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 翻译： 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁

善感了，以致过早地生出白发。人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！ 赏析： 此词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，感慨隐约深沉。起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。 千古风流人物既被大浪淘尽，则一己之微岂不可悲？然而苏轼却另有心得：既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了。接下两句切入怀古主题，专说三国赤壁之事。“人道是”三字下得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。 其中“穿”、“拍”、“卷”等动词用得形象生动。“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则又由景物过渡到人事。 苏轼重点要写的是“三国周郎”，故下阕便全从周郎引发。换头五句写赤壁战争。与周瑜的谈笑论战相似，作者描写这么一场轰轰烈烈的战争也是举重若轻，闲笔纷出。从起句的“千古风流人物”到“一时多少豪杰”再到“遥想公瑾当年”，视

青年诗人孟依依的简介和作品

青年诗人孟依依的简介和作品 2008北京中华诗词青年峰会偶像奖获奖者。一个只活在网络虚拟世界的MM，近十年来，无一人目睹其真容，而传说纷纭…… 十五日黄昏游灞桥 灞水几时涸，千年我到迟。风流祖筵尽，胜迹乱蝉知。道古车何疾，桥新柳自垂。依然有离别，只是不传诗。 注：灞河水枯，明清桥已拆毁，隋唐桥遗址破坏，跨河起新桥。 翻作林忆莲《至少还有你》 春将消息报梅枝，眼底情怀胜昔时。宁换红颜顷刻老，相看白首此生痴。君如明月分云照，妾是清溪抱影随。万丈嚣尘堪一掷，同心永结莫轻离。 踏莎行情人节咏玫瑰 开也寻常，何能异众？花中独占三千宠。谁人好事许多情？批风支月年年种。除却殷勤，百无一用，惯将儿女相欺哄。自君买取赠春风，至今尚有春风痛。 苏幕遮冬日 雪霏霏，春杳杳。一树梅花，一树梅花好。爱惜琼瑶何忍扫。雪满园庭，雪满园庭道。念行人，铺素稿。欲写相思，欲写相思巧。只说梅花将落了。君要归来，君要归来早。 风入松四月三日忆沪上去岁此日 江城四月雨微凉，深巷紫丁香。衡山路上咖啡馆，共谁人、倒转时光。虹口街心竹椅，虹桥午后机场。当时留我挽罗裳，一别两茫茫。事如默片沉心底，旧天气、翻检心伤。或可由冬而夏？春风不与商量。 沁园春母病廿载，年来大渐，祈福 到不能言，犹频问痛，竟何从知。但惶惶床侧，疑寒疑暖，方将除被，复与添衣。未易装欢，最难止泪，怕母闻声不敢啼。日看诊，算求医廿载，今半成医。未遑眷顾孩儿。渐诸事教儿自主持。对萧萧白发，无如父老，熙熙世界，可奈儿痴。已另为家，尚忧失恃，万一伤心何处归。祈身在，便难祛沉痛，总莫轻离。 念奴娇后海 携将素手，步杨堤柳巷，几曾游历。春雪霏微冰镜薄，秋水荷衣空碧。檐角槐花，壶中仲夏，坐此清风夕。放灯时候，软波移入双楫。密约未抵相思，欢情争奈，归路长南北。准

中国瓢蜡蝉科生物地理学研究(半翅目：蜡蝉总科)

中国瓢蜡蝉科生物地理学研究（半翅目：蜡蝉总科） 瓢蜡蝉科Issidae隶属半翅目Hemiptera头喙亚目Auchenorrhyncha蜡蝉总科Fulgoroidea,全球报道169属1011种,中国计45属190种。基于中国瓢蜡蝉科物种统计及其地理分布信息,并对其物种多样性、区系结构、分布格局以及起源、演化进行了较为全面的研究,取得如下初步结果:1.中国瓢蜡蝉科物种多样性中国瓢蜡蝉科共计45属和190种,分别占世界已知属、种数的28.12%和18.79%;其中特有属、种比较丰富,分别为26属和160种,占中国已知属、种数的57.78%和84.21%。 球瓢蜡蝉族Hemisphaeriini物种丰富度最高,计81种,占总数的42.63%;瓢蜡蝉族Issini次之,计74种,占总数的38.94%;铲头瓢蜡蝉族Parahiraciini计35种,占总数的18.42%。2.中国瓢蜡蝉科区系分析中国瓢蜡蝉科45属和190种区系分析可知:在世界动物地理区划中,属、种级阶元分布均以东洋界最为丰富,分别计30属,185种,跨区型均以跨“东洋—古北界”区系型最多,分别计10属,182种。 以上表明两界物种相似性高于其他界,区间联系较强。中国动物地理区划中,属、种级阶元均以华南区最多,分别计36属,150种,华中区次之,分别计27属,57种,跨区型以跨“华南—华中区”区系型最为丰富,分别计14属,20种,反映出两区物种相似性最大,区间关联最强。 跨区区系型及复计方法进一步得出东洋界与古北界联系最强,华南区与华中区联系最强。此外,特有种的区系成分与全部物种数区系成分相差不大。 中国瓢蜡蝉在台湾亚区、滇南山地亚区和西部山地高原亚区形成现代分布中心和特有分布中心。3.中国瓢蜡蝉科分布格局依据中国瓢蜡蝉科3族45属地理

北京市建筑施工作业人员安全生产知识教育培训考试卷(A卷)及答案

北京市建筑施工作业人员安全生产知识教育培训考核试卷 姓名：身份证号）考试得分时间 一、填空题（每题2分，共15题） 1、入场前必须经过公司、（）和班组三级安全教育。 2、入场必须带（）和安全帽。 3、安全带的正确系挂方法是（）。 4、砌块、小钢模及加工的成品、半成品码放高度不得超过（）米。 5、宿舍内不得使用（）取暖。 6、高处作业时手持工具和零星物料应放在（）内。 7、槽、坑、沟边（）米范围内不得堆土，存放材料设备 8、使用蛙式打夯机时必须（）人操作。。 9、进行拆、搭金属构架作业时，人及物体与一般带电设备应保持不少于（）米的安全距离。 10、砌筑高度超过（）米的墙体时，应搭设脚手架。。 11、墙体砌筑采用水泥砂浆时，水泥砂浆已经初凝，（）再加水搅拌后继续使用。 12、高层建筑首层水平挑网宽度为6米，往上每隔四层水平挑网的宽度为（）米。 13、高处伐树枝时，作业人员（）系挂安全带。 14、拆墙时严禁挖、掏墙根，人工拆除墙体时（）采用人工晃动的方法推倒墙体。 15、氧气瓶与乙炔瓶的距离不得小于（）米 二、选择题（每题2分，共12题） 1、未煮熟的扁豆（）吃。 2、油漆工作业场所（）进行焊接和明火作业。 3、使用物料提升机运输混凝土时，（）将头部或手部伸向吊笼的运行区域。

4、脚手架扫地杆与地面的距离不得大于（）厘米。 5、易挥发的油漆、稀料、汽油（）装在密闭容器。 6、喷浆机喷嘴堵塞疏通时（）将喷嘴对着人员。 7、人字梯顶部绞轴处（）站人。 8、人工上下传送钢筋（）在同一垂直线上。 9、绑扎立柱和墙体钢筋时，为保证安全，不得站在（）上。 10、浇捣框架结构梁柱混凝土时，作业人员（）站在模板支撑上。 11、用塔式起重机吊运混凝土时，四方形料斗必须设（）个吊点。 12、采用绝缘导线（）架设在树木、脚手架上。 三、判断题（每题1分，共15题。正确的打√，不正确的打×） 1、大模板必须用索具固定，不得用铅丝固定。（） 2、采用电动吊篮作业时，每个吊篮最多允许2人作业。（） 3、遇有脚手架拉结点妨碍作业时，可以自行拆除。（） 4、未经清洗干净的废油桶，可以用电气焊进行焊接。（） 5、进入废旧管道内作业前，必须采取措施打开相邻井盖使用鼓风机通风。（） 6、装修脚手架上每平米荷载不得超过200公斤。（） 7、装修脚手架的纵向水平杆的间距不大于1.8米。（） 8、在无安全防护措施的情况下，操作人员有权拒绝施工。（） 9、室内抹灰采用高凳铺脚手板时，高凳间距不得大于2米。（） 10、在脚手架上作业，高度不够时可以蹬在护身栏和阳台栏板上。（） 11、因为工期紧张，脚手架可以先使用后验收。（） 12、吊运大模板时可以用小钩挂住大模板。（） 13、零散碎料如果没有容器装载，只要绑扎好就可以吊运。（） 14、乙炔表和氧气表损坏或失灵后还可以继续使用。（）

部编版-语文-八年级上册-《蝉》原文阅读

部编版-初中语文-打印版 蝉 蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。 我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。 蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。 刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。 雄蝉是天才的乐师。它的腹部有发声器，能发出声音。每年夏天，大概有两个月的时间，蝉的乐声总在我耳边。我常常看见一些蝉停息在树枝上，一动不动地狂饮树皮里的水分。夕阳西下时，它们才沿着树枝慢慢地走动。无论饮水的时候，还是走动的时候，它们从来没有停止过演奏。 蝉的视觉非常灵敏，它有5只眼睛，左右和上方发生什么事情，它都看得见，只要看见有什么东西来了，蝉就停止演奏，悄悄地飞开了。 蝉的听囊在体内，即使喧哗的声音也不能使它受到惊扰。站在蝉的背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。 有一回，我借来两支土铳，装满火药，安好引线，搁在门外的树底下，还把窗户打开，怕把玻璃震碎。 砰！土铳响了，可是乐师们照常演奏它们的音乐，没有一个表现出受到惊扰的样子，乐声的音调和音量都没有丝毫变化。第二枪跟头一枪一样，对乐师们同样没有什么影响。 我想，经过这次试验，可以说明，蝉虽有听觉，可是它所能接受的声音和人是不一样的。

《短文两篇·蝉·贝壳》

短文两篇——《蝉》 教学目标 1.情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。 2.知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 3.能力目标：通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑写作手法。教学重、难点： 1. 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2. 通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑的写作手法。 教学方法： 让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。通过句子对比，揣摩作者的内心独白。 课时：1课时。 教学过程： 一、导入 （用大屏幕展示蝉从出生到死亡的生命过程）这就是蝉从生到死的全部过程，通过了解它的生命历程，你觉得蝉的一生是怎样的呢？（短暂）在散文《蝉》中，一只小小的生命短暂的蝉会带给我们怎样的感悟呢？今天我们就来学习小思的短文《蝉》。 二、感知课文 朗读课文，思考： 作者对蝉的态度前后有什么变化？你从哪些词语可以看出来？ （烦人——宽恕） 明确：欲扬先抑的写作手法 三、感受“烦人”的蝉 1.（1）对比感受： A杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休 B杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 （2）此时此刻，作者的内心独白是什么？ 2.（1）对比感受： A它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天。 B它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ （一个“就”字显示了作者发现鸣声很响很烦人的蝉竟然是这样子时的一种惊讶，一种不以为然。从“那么、却、竟”三个词语中，我觉得作者想表达的是一种惊讶的情感。）（2）用虚词演绎此刻作者的内心独白？ （这只不过是一个平凡的夏天！你也只能活这么一个夏天，你大声鸣叫能延长你的生命吗？……） 3.对比感受： A它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命完结了。 B它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过

昆虫主要科目检索表

A全变态 B口器虹吸式...........................................................................................................鳞翅目1触角棒状 (2) 触角其它形状 (7) 2触角基部远离，末端有弯钩...................................................................弄蝶科触角基部接近，末端无弯钩. (3) 3前足有前胫突；后翅A脉1条................................................................凤蝶科前足无前胫突；后翅A脉2条. (4) 4雌前足正常，爪发达.............................................................................灰蝶科雌前足退化，无爪 (5) 5前翅通常有1～3条脉的基部膨大；至少后翅后面有2个眼状斑.....................眼蝶科前翅各脉基部不膨大 (6) 6后翅中室封闭；前翅A脉基部分叉..........................................................斑蝶科后翅中室开放，或闭有很细的横脉；前翅A脉基部不分叉............................蛱蝶科7后翅Sc+R1脉与Rs脉在中室外靠近或部分愈合.........................................螟蛾科后翅Sc+R1脉与Rs脉在中室外分离.. (8) 8有鼓膜听器........................................................................................夜蛾科无鼓膜听器 (9) 9前、后翅中室内M脉干中等或发达；如在1对翅或2对翅中弱或消失，则下颚须十分发达..................................................................................................菜蛾科前、后翅中室内M脉干在1对翅或2对翅中弱或消失；下颚须极小，退化或消失 (10) 10触角末端弯曲成小钩状；喙发达；有翅缰；前翅狭长，外缘很倾斜................天蛾科触角双栉状；喙退化或缺；无翅缰；前翅宽阔.. (11) 11体大型；翅中室区常有透明斑…………………………………………………...天蚕蛾科体中型；翅中室区无透明斑…………………………………………………………..蚕蛾科BB口器咀嚼式（咀嚼式或嚼吸式） C前后翅质地相同 D成虫有多型现象…………………......................................................................膜翅目 1腹基部不缢缩，腹部第1节不与后胸合并…………………………………….叶蜂科 腹基部缢缩，具柄或略呈柄状；腹部第1节与后胸合并成并胸腹 节 (2) 2后翅无臀叶，足的转节多为两节 (3) 后翅有臀叶，足的转节1节 (4) 3触角膝状 (5) 触角非膝状 (6) 4腹部第1节或第1、2节呈结节状…….…………………………………………蚁科 腹部第1节、第2节不呈结节状 (7) 5跗节3节………………………………………………………………………赤眼蜂科 跗节4-5节……………….……………………………………………………金小蜂科 6前翅有第2回脉………………………..……………………………………….姬蜂科 前翅无第2回脉………………………………………………………………….茧蜂科 7前翅第一盘室比亚中室长得多；休息时前翅通常纵褶………………………胡蜂科 前翅第一盘室比亚中室短；休息时前翅很少纵褶 (8) 8后足胫节有两端距……………...………………………………………………熊蜂科

园中有榆其上有蝉原文及译文.doc

园中有榆其上有蝉原文及译文赏析 园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露，不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫而食之也。螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。此皆贪前之利，而不顾后害者也。 [注]掘株：挖了树根的坑。 1．解释加点词的含义。 （1）蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露（2）曲其颈，欲攫而食之也 （3）举其颈，欲啄而食之也（4）童子方欲弹黄雀 2．翻译下列句子。 （1）螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。 （2）童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。 3．请你用一个成语概括上文的大意： 4．你从这个故事中获得了哪些启示？ 参考答案 1．展开夺取（这里有“捕捉”的意思）抬（起）、伸长正 2．（1）螳螂正想吃蝉，却不知道黄雀在它的后面，伸长脖子，正想啄食它呢。 （2）小孩子正想（拉开弹弓）去弹黄雀，却不知道前有深坑后有截断的树桩。

4．①为人处世，应该有长远的打算，不能鼠目寸光，只顾眼前的利益；②绞尽脑汁，挖空心思去侵害别人的人，也往往被他人算计。 二： 1．下列的“之”意思完全相同的是（） ①不知螳螂之在后②欲攫而食之也③欲啄而食之也 ④迎而欲弹之⑤此皆贪前之利 A．①②⑤ B．③④⑤ C．②③④ D．①④⑤ 2．翻译下列句子。 （1）黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。 （2）此皆贪前之利，而不顾后害者也。 3．从选文中可以归纳出一个成语：________________ 4．在文中用“_______”画出表示议论的句子，并谈谈此故事给予我们怎样的启示。 参考答案 1．C 2．（1）黄雀正想要吃螳螂，却不知道孩子挟着弹丸就站在榆树下，等着要击下它。 （2）这都是贪恋前面的小利，却不顾后面的害处的做法呀。

精1 《蝉》同步检测

同步检测 一、基础题。 1.根据拼音写出汉字。 金qiānɡ（）suì（）道抵yù（） xiān（）细喧xiāo（）跳zɑo（） 2.解释下列句子中加点 ．．词语的意思。 （1）做成一圈涂墁 ．．得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（） （2）我们不应当讨厌它那喧嚣 ．．的歌声。（）（3）它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍 然无动于衷 ．．．．，让自己牺牲。（） 3.下列各句中，加点词语运用有误 ．．的一项是（） A.我毫无顾忌 ．．．．地拿起漆满茶垢的茶碗舀水喝，还把自己的水壶灌满。 B.在“红五月”读书活动期间，语文老师就如何“读好书”的话题说长道短 ．．．．，让我们受益匪浅。 C.“我再说一遍，我对这事一无所知 ．．．．，先生，”老人烦躁地说。 D.我苦口婆心地说了大半天，已经口燥唇干，可是他仍然无动于衷 ．．．．，毫无悔改的表示。 4.文学常识填空。 《蝉》选自《》，作者是国昆虫学家、文学家，他依据大量的观察记录整理成《昆虫记》一书，被世人称为“”，昆虫界的“维吉尔”。 5.下列各句，标点符号使用不正确 ．．．的一项是（） A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 B.“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！ C.福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 D.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界。 二、阅读理解题。

（一）蝉的卵 普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。 这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。 蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。 蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，蚋立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，而蚋却很镇静，一点不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟的蚋的幼虫，每个小孔内有一个，以蝉卵为食，代替了蝉的家族。 这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿连结而成。这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它走出有纤维的树枝——这是比较困难的事情。 鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试是筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。 它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙