体悟蓝白之美走进雅趣课堂

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体悟蓝白之美走进雅趣课堂

作者：沈烨华

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第11期

摘要：蓝印花布民间文化典雅实用，充满审美意趣，通过本案例的实施，激发学生热爱传统民间艺术的情感，感受蓝印花布的美，初步了解和尝试蓝印花布的制作工艺，提高学生关注并传承民间艺术的意识。“民族的就是世界的”，将民族、民间美术引入到课堂教学中，让学生从小接触、感受和学习我国质朴、古雅的传统民间艺术，并用趣味性的方式将其进行传承和弘扬，既提高了审美素养，又培养了创新意识。

关键词：体悟；雅趣；课堂

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-059-2主题与背景：

中国传统文化博大精深，笔者所在学校的校园文化建设定位是“国风雅韵”，传承和弘扬中国传统文化，在传统文化中挖掘滋养儿童精神的元素。而笔者在美术校本课程的开发中也秉承学校这一办学理念，将课堂定位为“雅趣”。雅，指挖掘美术学科中古雅、典雅的文化艺术元素；趣，指充分利用发挥儿童的童真、童趣天性，用质拙、趣味性的美术形式来进行表现和创造。

在《美术新课标》中有一个领域是“欣赏与评述”，该领域认为新课改下的美术教学要更加注重通过感受、欣赏和表述等活动方式，内化知识，培养学生形成审美心理品质。《蓝印花布》是笔者自编的校本教材，本课类型属于“欣赏?评述”领域，作为江苏本土典型的民间艺

术，笔者认为可以将蓝印花布作为切入口，尝试深度挖掘“雅趣课堂”的特征，城市的孩子对蓝印花布并不十分熟悉，为了让这一项中国古老的民间艺术得以传承，因此笔者选择此题材作为本次上课的内容。

蓝印花布民间文化典雅实用，充满审美意趣，通过本案例的实施，激发学生热爱传统民间艺术的情感，感受蓝印花布的美，初步了解和尝试蓝印花布的制作工艺，提高学生关注并传承民间艺术的意识。以下是笔者进行的具有地域色彩的教学尝试，抛砖引玉，以供商榷。

情境与过程：

一、课前预知，注入“源头之水”

上课一周前教师围绕上课主题给学生制定了美术学习单，让他们带回家思考完成以下几个问题：（略）

蓝印花布对于小学生来说有些许接近又似乎有点遥远，蓝印花布各种制品在一些民俗景区会有出现，或者在现实生活中也有一些实用制品，但孩子们接触过程中往往走马观花，蜻蜓点