2018年秋九年级历史上册第5单元步入近代第16课探寻新航路教案新人教版

探寻新航路

1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

比较几位航海家开辟的新航路

分析新航路开辟的影响

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法、讨论法

一、情景导入生成问题

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

(二)自我研学生成新知

知识点一探寻新航路的热潮

1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。

2.意大利人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。

5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。

知识点二哥伦布“发现”美洲

6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。

7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。

8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地__。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。

知识点三麦哲伦船队全球航行

9.1519年，__麦哲伦__奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522年返回欧洲，

完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

10.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了__资本主义__的产生和发展。同时，欧洲和__亚洲__、非洲、__美洲__之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

(三)合作探究生成能力

探究一新航路开辟的原因及条件

阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。

①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。

探究二新航路的开辟过程及影响

1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。

新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

2.新航路开辟的影响是什么？

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

3.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。

(四)归纳总结整体感知

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

学任务。不足之处在于学生绘制航海路线图时，动手能力较差。

(完整版)2018年部编版人教版九年级上册历史复习提纲知识点

2018年部编版人教版九年级历史上册复习提纲知识点归纳 第1课古代埃及 目标：知道金字塔，初步了解古埃及文明。 1.尼罗河与古埃及文明 (1)兴亡:位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。约从公元前3500年开始出现若干小国；公元前3100年左右初步实现统一;公元前525年,被波斯帝国吞并。 (2)版图:经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。 (3)文明: 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。 2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。 3.法老的统治 (1)统治: 法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王杖责打大臣。 (2)危机:随着社会矛盾的激化,王权受到挑战, 胡夫金字塔之后越修越小反映了王 权的衰落。 第2课古代两河流域 目标：通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。 1.古代两河流域文明 (1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。 (2)建国:约从公元前3500 年起,产生了一些以城市为中心的小国。 (3)统一:约公元前2400年,实现了初步统一。 2.古巴比伦王国 (1)统一:公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。 (2)统治:实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。

3.《汉谟拉比法典》 (1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 (2)内容:从法典中可知,古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达, 战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是其一大特征。 (3)意义:法典内容十分广泛,可以清晰地了解古巴比伦社会。法典中的规定说明 商品经济在古巴比伦比较活跃。 (4)评价:《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社会的法制传统源远流长。 第3课古代印度 目标：通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。 1.古代印度河流域文明 (1)兴起:最早出现于印度河流域。 (2)建国:公元前1500年左右,雅利安人侵入印度,后来出现了许多小国家。 (3)鼎盛: 孔雀王朝统治时期,印度基本上实现了统一,首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 2.森严的种姓制度 (1)建立:雅利安人进入印度后,逐渐建立的严格的社会等级制度。 (2)主要内容 (3)特点:各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业, 不同等级的人不得通婚。 3.释迦牟尼创立佛教 (1)创立:公元前6世纪, 乔达摩·悉达多创立。 (2)教义:反对婆罗门的特权。提出“众生平等”,宣扬“忍耐顺从”。 (3)发展:信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。 (4)传播:公元前3世纪后开始外传。经中亚传入中国,后传到朝鲜、日本、越南等国。往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。 单元总结

探寻新航路优秀教案

探寻新航路 【教学目标】 1．知识与技能目标： （1）理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。 （2）掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 （3）分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同影响，感受历史发展的对立统一性。 2．过程与方法目标： （1）通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。 （2）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3．情感、态度与价值观目标：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 【教学重难点】 了解新航路开辟的经过和影响。 【教学过程】 一、导入新课。 托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，但是，探寻新航路的热潮还是出现了。 今天让我们一起来学习第16课：探寻新航路。 二、讲授新课。 （一）探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）。

1．鸦片走私。 （1）图片展示。 （2）教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？ 提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态，也就是对金钱的崇拜。 2．问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？ 原因（必要性）： （1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现。（根本原因）（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 （3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。 （5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。 条件（可能性）： 客观条件： （1）造船技术的进步。 （2）航海技术的进步——罗盘针的应用。 （3）地理知识的进步——地圆学说流行。 主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力外，还有无形的精神动力。 （1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流的社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。 （2）宗教因素：传播天主教。 （3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。 （二）新航路的开辟（过程）。

2018-2019人教版九年级历史上册全册知识点归纳

第1—3课 （1）创立:佛教创立于公元前6世纪。创始人是乔达摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼” （2）教义:早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平”等,同时宣扬“忍耐顺从”。 （3）发展:信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度最重要的宗教之一。 （4）传播:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。公元1世纪,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 5.《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 1.希腊最早的文明产生于爱琴海地区，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。 2.希腊城邦的突出特点：小国寡民。 2.古希腊繁荣的成邦：雅典、斯巴达 3.城邦居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利，参军打仗是公民的义务。 4.伯利克里时期雅典繁荣的原因：进行一系列改革。 内容为：扩大公民权力——成年男性；公民可以参加公民大会；鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。5.伯利克里时期雅典繁荣的表现：①政治上：奴隶制民主政治发展到顶峰；②经济上：奴隶制经济高度繁荣；③文化上：文化昌盛。 6.斯巴达成邦：崇尚武力，训练男人为军人，训练妇女为合格母亲。 7.公元前4世纪，亚历山大继承马其顿王位，史称亚历山大帝国，出兵东征，建立地跨欧、亚、非的大帝国，定都巴比伦。

8.亚历山大东征的影响：给东方人民带来巨大灾难，也促进东西方经济文化的交流与发展（波斯文明、埃及文明、犹太文明、印度文明）。 第5课罗马城邦和罗马帝国 1.罗马历史发展线索：公元前8世纪建立罗马城——公元前509年建立罗马共和国——公元前2世纪称霸地中海——公元前27年屋大维罗马帝国——2世纪罗马帝国进入黄金时期，版图横跨欧亚非三洲，地中海成了罗马帝国的内湖——四世纪末帝国分裂——476年西罗马灭亡（欧洲奴隶社会结束） 2.主要战争及人物：布匿战争（罗马——迦太基）汉尼拔 3.主要法律：《十二铜表法》。一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 第6课希腊罗马古典文化 第7课基督教的兴起和法兰克王国 1.基督教的兴起：1世纪，基督教出现在阿勒斯坦地区。传说耶稣就是“救世主”，教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。 2.公元5世纪，西罗马帝国灭亡，日尔曼人建立了法兰克王国。 3.8世纪，宫相查理·马特进行改革，实行有条件的土地分封，规定得到土地的人必须为封建主服兵役。11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 4.改革后果：形成森严的等级制度，即：帝王—大封建主—小封建主—农民。 “我的附庸的附庸，不是我的附庸”，便是形容西欧森严的等级制度。 5.8世纪，查理成为法兰克国王，鼓励基督教发展，把王国划分为很多教区，教区人“什税一”给教会。查理统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。 6.843年，查理曼帝国一分为三，形成了以后德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。 第8课西欧庄园 1.形成：9世纪开始流行，11世纪时，庄园遍布欧洲各地。 2.性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 3.领主与佃户的关系：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。

部编本初中历史九年级上册 教案第15课 探寻新航路

第15课探寻新航路 1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。[来源学科网Z,X,X,K] 比较几位航海家开辟的新航路 分析新航路开辟的影响 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法[来源:https://www.wendangku.net/doc/8a14764735.html,] 一、情景导入生成问题 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ (二)自我研学生成新知 知识点一探寻新航路的热潮 1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。[来源:Z+xx+https://www.wendangku.net/doc/8a14764735.html,] 2.意大利人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。 3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。 5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。 知识点二哥伦布“发现”美洲 6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。 7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。 8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地__。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。 知识点三麦哲伦船队全球航行[来源:https://www.wendangku.net/doc/8a14764735.html,] 9.1519年，__麦哲伦__奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522

第15课 探寻新航路 导学案

第15课探寻新航路 一、自主学习生成新知 1、原因： ①随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，日趋发达，欧洲人渴求。 ②《马可波罗行纪》激起欧洲人对的无限向往，欧洲社会出现关注东方的热潮。 ③控制了东西方贸易的所有重要商道。 2、客观条件： ①随着地理学的发展，人们逐渐相信地球是的。 ②欧洲水手已经掌握了技术。同时，欧洲的技术取得重大突破。 3、过程： ①1487年，在葡萄牙王室的支持下，到达非洲的； ②1492年，意大利航海家受西班牙王室资助，横渡洋，发现美洲，称当地人为； ③1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，横渡印度洋，到达； ④1519~1522年，率船队完成了环球航行，证明了的正确。 4、影响： ①对欧洲而言：欧洲沿岸工商业经济繁荣起来，促进了的产生和发展。 ②对世界而言：欧洲与亚洲、非洲和美洲之间的往来日益密切，世界开始。 二、合作探究锤炼能力 1、根据材料分析探寻新航路的原因和客观条件。 2、小组合作学习新航路开辟的过程。 3、根据材料分析新航路开辟的影响。 三、拓展提升多维思考 1、多角度认识新航路开辟的影响。 2、比较哥伦布和郑和下西洋的异同。

四、小试牛刀学以致用 ( )1．15世纪后期，西欧形成了一股贵金属热。一位西班牙殖民者说：“我们西班牙人都受着一种心病的折磨，这种病只有黄金才能治愈。”这一“心病”直接推动了西欧A．新航路的开辟 B．文艺复兴的兴起 C．工业革命的爆发 D．科学革命的开展( )2．识读右边的知识结构图，这一结构图适用于说明 A．文艺复兴兴起的原因 B．新航路开辟的条件 C．明治维新的过程 D．法国大革命的影响 ( )3．“经过差不多70年的努力，葡萄牙人终于从非洲最北端沿非洲西海岸南下到达最南端……进入印度洋后……葡萄牙人依靠阿拉伯人的帮助很快来到东方。”材料中“来到东方”的葡萄牙人是( ) A．迪亚士 B．达·伽马 C．哥伦布 D．马可·波罗 ( )4．在研究历史过程中，由于立场不同，对历史事件的解释往往也会产生差异。如果站在美洲土著人立场上对哥伦布和发现美洲新大陆进行评价，其观点最有可能是A．英雄，传播欧洲文明 B．强盗，带来深重灾难 C．强盗，促进了资本主义的发展 D．英雄，促进了文明的融合 ( )5．文艺复兴和新航路开辟对欧洲近代社会所起的共同作用是 A．促进了近代自然科学的发展 B．揭露和批判了教会的黑暗 C．促进了欧洲资本主义社会的产生和发展 D．复兴了古典文化 6.阅读材料回答问题。 材料一：15世纪末，欧洲人对黄金和东方商品的追求，促成了地理大发现，世界开始连成一个整体。16世纪以后，西方资本主义侵略势力开始汹涌地向东方泛滥，而中国就成了它们的一个主要觊觎目标。 ——选编自《中国外交史》 (1)依据材料一，什么原因促成了“地理大发现”？这一原因产生的根源是什么？（2分） 材料二： (2)阅读材料二中的图例，哥伦布航行的路线是________(填字母)哥伦布最大的贡献是什么？图中的远航路线________(填字母)验证了地圆学说。（3分） 材料三：斯密认为，美洲及东印度通路被发现时……看到了世界历史的一个决定性的转折点。 (3)根据材料三并结合所学知识，世界历史出现了怎样“决定性的转折点”？（1分）

2017-2018年九年级上册历史期末试卷及答案

2017年秋季学期九年级上册历史期末测试卷 一二总分 一、单项选择题：（共50分，每小题2分） 1. 亚非四大文明古国是: ( ) ①埃及②波斯③巴比伦④印度⑤罗马⑥中国 A 、①③④⑥B、①②③④C、①②③⑥ D、①②③⑤ 2. 现存古代第一部比较完备的成文法典来自：( ) A. 古埃及 B.古罗马 C.古巴比伦 D.古希腊 3.古代印度社会等级排列中由高到低的顺序是:( ) ①婆罗门②吠舍③刹帝利④首陀罗 A.①②③④ B.①③②④ C.①④②③ D.②③④① 4.佛教的发源地在：（） A 、古代中国 B 古代印度 C、古代埃及 D、古代巴比伦 5、从发源地看，古代希腊文明不同于古代亚非文明之处是（） A、以海洋为中心 B、在大河流域 C、远离海洋 D、以城市为中心 6.下列关于雅典的民主政治的叙述不正确的是：（） A、奴隶主阶级掌权 B、成年男性公民有机会参加政治生活 C、奴隶也享有民主 D、发展到古代世界高峰 7．2008年北京将举办奥林匹克运动会，今天奥林匹克运动会的名称来源于（）人四年一次的奥林匹克运动会。A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代罗马 D．古代希腊 8．自由、民主从古至今都是天赋人权。在古代社会里，曾有一个国家开出了一枝民主之花。你知道这个国家是（） A.斯巴达 B.古埃及 C.雅典 D.古印度 9．如果你是一位考古学家，你想研究最古老的人类化石，你准备去（） A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.美洲 10．《剑桥古代史》对古代雅典有这样的描述：“（雅典公民）不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和……穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床……”这表明（） A．雅典物产丰富人民富足B．雅典海外贸易非常发达 C．雅典是当时地中海霸主D．雅典人充当了海盗角色 11.下列反映的是“三角贸易”的航程，正确的一项是（） A.欧洲——美洲——非洲——欧洲 B.欧洲——亚洲——非洲——欧洲 C.欧洲——非洲——美洲——欧洲 D.欧洲——非洲——亚洲——欧洲 12．印第安人说：“哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富。”这件事指的是( ) A．文艺复兴 B．郑和下西洋 C．新航路的开辟 D．交通事业的发展 13．英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共同点是( )

九年级历史上册 第15课 探寻新航路教案2 新人教版

第15课探寻新航路 一、教学目标： 知识与能力： 新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 过程与方法： 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 情感、意志和价值观： 通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是： 15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。资本主义需要扩大海外市场。 社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。 直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。 二、教学重难点： 重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家 难点：新航路开辟的影响 三、教学方法：多媒体教学、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ （二）、讲授新课： 一、探寻新航路的热潮 1、原因： ①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”； ③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方 商品的价格猛涨到了8—10倍。 ——《世界史·近代史编》 2、客观条件： 造船技术的改进15世纪时的罗盘世界最早的地球仪 二、哥伦布“发现”美洲 1、向南航行绕过非洲到达东方 1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角 1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

九年级历史上册第五单元步入近代第15课探寻新航路教案新人教版(1)

九年级历史上册第五单元步入近代第15课探寻新航路 教案新人教版(1) 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 1．了解新航路开辟的原因和影响。 2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。 3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。 重点 新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。 难点 正确认识和评价新航路开辟的影响。 15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。 一、探寻新航路的热潮 教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。结合下面史料，分析开辟新航路的原因。 史料1 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义

萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 史料2 东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金…… ——《马可·波罗游记》 史料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。 教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。 学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。 学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。 学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 教师：肯定学生的回答并强调：商品经济的发展激起欧洲人渴求开拓新的贸易市场，这是探寻新航路的根本原因；奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，这是探寻新航路的直接原因。 教师：假如你是那个时代的航海家，面对波涛汹涌、变幻无常的

初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案

初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案 初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案 初中历史九年级上册《探寻新航路》教案设计 1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简 要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳 3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。 比较几位航海家开辟的新航路 分析新航路开辟的影响 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法 一、情景导入生成问题 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ (二)自我研学生成新知 知识点一探寻新航路的热潮 1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。 2.意大利 人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控 制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。 5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。 知识点二哥伦布“发现” 6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。 7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。 8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地__。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。 知识点三麦哲伦船队全球航行 9.1519年，__麦哲伦__奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。 10.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了__资本主义__的产生和发展。同时，欧洲和__亚洲__、非洲、__美洲__之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 (三)合作探究生成能力 探究一新航路开辟的原因及条件 阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。 ①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土

2018年九年级上册历史复习资料最新

2018年九年级上册历史复习资料 世界历史的分期： ①世界古代：（早期人类出现——公元15世纪末）：经历原始社会、奴隶社会、封建社会 ②世界近代：16世纪初——19世纪末 ③世界现代：20世纪初——至今 第一单元古代亚非文明 四大文明古国：古埃及、古巴比伦王国、古印度、中国（自西向东）——大河流域文明 第1课古代埃及 目标：知道金字塔，初步了解古埃及文明。 1.尼罗河与古埃及文明 (1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。约从BC3500年出现小国；BC3100年左右初步统一；BC525年，被波斯帝国吞并。 (2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。 (3)文明：狮身人面像、金字塔、太阳历、象形文字（世界上最早的文字之一）。 2.金字塔（法老的陵墓）：评价——古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 3.法老的统治 (1)统治：法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神权于一身，国王常用王杖责打大臣。 (2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的衰落。 第2课古代两河流域 目标：通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。 1.古代两河流域文明 (1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。 (2)建立：约从BC3500年起出现小国，约BC2400年实现了初步统一。 2.古巴比伦王国 (1)统一：BC18世纪，第六代国王汉谟拉比统一两河流域中下游地区，建立了奴隶制国家。 (2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。 (3)影响: 汉谟拉比在位时期是古巴比伦王国最强盛的时期。 3.《汉谟拉比法典》——以牙还牙，以眼还眼。（楔形文字书写） (1)目的：维护奴隶主的利益。 (2)地位/意义：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 (3)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是其一大特征。法典中的规定说明商品经济在古巴比伦比较活跃。 (4)评价：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 第3课古代印度

部编人教版2018-2019学年九年级历史上册全册知识点归纳

第1—3课 1.四大文明古国比较简表 3.种姓制度建立者：雅利安人 4.释迦牟尼创立佛教 （1）创立:佛教创立于公元前6世纪。创始人是乔达摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼” （2）教义:早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平”等,同时宣扬“忍耐顺从”。 （3）发展:信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度最重要的宗教之一。

（4）传播:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。公元1世纪,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 5.《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 1.希腊最早的文明产生于爱琴海地区，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。 2.希腊城邦的突出特点：小国寡民。 2.古希腊繁荣的成邦：雅典、斯巴达 3.城邦居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利，参军打仗是公民的义务。 4.伯利克里时期雅典繁荣的原因：进行一系列改革。 内容为：扩大公民权力——成年男性；公民可以参加公民大会；鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。 5.伯利克里时期雅典繁荣的表现：①政治上：奴隶制民主政治发展到顶峰；②经济上：奴隶制经济高度繁荣；③文化上：文化昌盛。 6.斯巴达成邦：崇尚武力，训练男人为军人，训练妇女为合格母亲。 7.公元前4世纪，亚历山大继承马其顿王位，史称亚历山大帝国，出兵东征，建立地跨欧、亚、非的大帝国，定都巴比伦。 8.亚历山大东征的影响：给东方人民带来巨大灾难，也促进东西方经济文化的交流与发展（波斯文明、埃及文明、犹太文明、印度文明）。

部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精美教案

《探寻新航路》 教材分析： 本课主要阐述了新航路开辟的原因、过程以及影响几个方面。在设计本课内容的时候，可以适当增加一些视频、绘制地图等环节，增强学生上课的积极性。同时注意引导学生区分新航路开辟和郑和下西洋，进行一个知识的拓展。 教学目标： 【知识与能力】 1、理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的； 2、掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举； 3、分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不

同结果，感受历史发展的对立统一性 【过程与方法】 1、通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解； 2、通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力； 3、通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。 【情感态度价值观】 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感 教学重难点： 【教学重点】 新航路开辟的经过和影响。 【教学难点】 地理大发现使世界日益联结成一个整体。 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。 今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。

第15课 探寻新航路教案

第五单元步入近代 第15课探寻新航路 1 教学分析 教学重点：新航路开辟的经过和影响 教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体 2 教学过程 一、导入新课 托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。 今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。 二、新课讲授 目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因） （一）鸦片走私 1.图片展示： 2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？

提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。 3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？ 提示： （一）原因——必要性 （1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。 （2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 （3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因） （4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。 （5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。 （二）条件——可能性 客观条件： （1）造船技术的进步 （2）航海技术的进步——罗盘针的应用 （3）地理知识的进步——地圆学说流行 主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。 （1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。 （2）宗教因素：传播天主教。 （3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。 目标导学二：新航路的开辟（过程） 1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列? ①地理位置处于大西洋沿岸； ②掌握了航海技术； ③是中央集权国家，侈奢享乐需要； ④人文主义思想提供了精神动力； ⑤传播天主教的需要。

人教部编版九年级历史上册教案：第15课探寻新航路

第15课探寻新航路 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 1．了解新航路开辟的原因和影响。 2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。 3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。 重点 新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。 难点 正确认识和评价新航路开辟的影响。 15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。 一、探寻新航路的热潮 教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。结合下面史料，分析开辟新航路的原因。 史料11500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 史料2东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金…… ——《马可·波罗游记》 史料31453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。 教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。 学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。 学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。 学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 教师：肯定学生的回答并强调：商品经济的发展激起欧洲人渴求开拓新的贸易市场，这是探寻新航路的根本原因；奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，这是探寻新航路的直接原因。 教师：假如你是那个时代的航海家，面对波涛汹涌、变幻无常的海洋，要求有怎样的条件，才会出海远航？请同学们各抒己见。 学生1：航海技术的进步。12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。13世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘技术。 学生2：欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。 学生3：随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，欧洲人试图环绕地球进行航行。 学生4：还有，航海家需要有冒险、勇于拼搏的精神。 教师：中国指南针的发明对推动世界历史发展发挥了重要作用。这是我们伟大祖国的骄傲。但是曾经的辉煌已经过去，现在的历史需要我们来书写，所以我们一定要奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴作出贡献。从上述内容我们可以看到，开辟新航路已经势在

部编版九年级历史上第15课探寻新航路教学设计

第15课探寻新航路 教学目标： 知识与能力： 新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 过程与方法： 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 情感、态度和价值观： 通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。资本主义需要扩大海外市场。 社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。 直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。 教学重难点： 重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家 难点：新航路开辟的影响 教学方法：多媒体教学、讲授法 教学过程： （一）导入新课

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ （二）讲授新课： 一、探寻新航路的热潮 1、原因： ①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”； ③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方商品的 价格猛涨到了8—10倍。 — —《世界史·近代史编》 2、客观条件： 造船技术的改进15世纪时的罗盘世界最早的地球仪 二、哥伦布“发现”美洲 1、向南航行绕过非洲到达东方 1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船

2018部编人教版九年级上历史知识点总结梳理

2018部编人教版九年级上历史知识点总结梳理 第一单元古代亚非文明 第1课古代埃及 【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。 1.尼罗河与古埃及文明 (1)兴亡:位于非洲东北角, 尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。约从公元前3500年开始出现若干小国; 公元前3100 年左右初步实现统一;公元前525年,被波斯帝国吞并。 (2)版图:经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。(3)文明: 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。 2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。 3.法老的统治 (1)统治: 法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王杖责打大臣。 (2)危机:随着社会矛盾的激化,王权受到挑战, 胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。 第2课古代两河流域 【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。 1.古代两河流域文明 (1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。 (2)建国:约从公元前3500 年起,产生了一些以城市为中心的小国。 (3)统一:约公元前2400年,实现了初步统一。 2.古巴比伦王国 (1)统一:公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。 (2)统治:实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。 (3)影响: 汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。 3.《汉谟拉比法典》

15课探寻新航路说课稿

Zesa wr《探寻新航路》说课稿 各位领导老师好rm、、 、今天我说课的课题是《探寻新航路》，出自世界史第5单元步入近代中的《探寻新航路》。下面我将分四个部分来进行我的说课。 一、说教材 1.教材内容和地位： 本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。 新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。 2、说教学目标 基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标： （1）夯实基础 掌握新航路开辟的背景、经过及影响； （2）过程与方法 ①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。 ②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。 （3）情感态度与价值观 通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。 3、说重点难点 重点：分析新航路开辟的原因及影响 依据： 1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。2.从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。 3依据考试大纲和课程标准的要求。 难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。 依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。 二、说教法 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体教学手段，灵活运用多种教学方法有机结合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方法主要有： 史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的