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45年后的喜儿和大春还在跳芭蕾舞

45年后的喜儿和大春还在跳芭蕾舞
45年后的喜儿和大春还在跳芭蕾舞

45年后的喜儿和大春还在跳芭蕾舞

在朋友圈看到一个让我眼前一亮的标题:文革时期芭蕾舞剧《白毛女》喜儿扮演者石钟琴72岁领跳广场舞。

那么现在就打开视频,看看喜儿石钟琴出来跳的广场舞是她吗?是不是看了你就会知道答案了。

没有人不想往和追求美好,正是因为人类有了这份天性,人生才活得有滋有味。我想这个网传视频也许是这基于这两点:一是人们希望大妈的广场舞能跳的漂亮点,最好能像视频中的领舞者,能养眼,给人一种美好的享受。二是对芭蕾舞《白毛女》喜儿的扮演者石钟琴的一种期待,期待她还能风韵与舞姿不减当年。

时隔45年,她现在怎么样?

请看:足尖上的人生,专访芭蕾舞演员石钟琴石钟琴今日风采

石钟琴和凌桂明参加社会活动

容貌是天生的,一生不变,气质是后天的,重在保持,不进则退。优雅是女人终极一生的必修功课。

好气质必须内外兼修,缺一不可。

我也找来与喜儿合作的大春扮演者凌桂明的照片与大家分

中为凌桂明右为石钟

琴凌桂明,男,1943年11月生,著名舞蹈家、芭蕾舞教育家、国家一级演员。1960年3月进入上海市舞蹈学校学习芭蕾专业,1966年以优异成绩毕业。先后在舞剧《天鹅湖》、《吉赛尔》、《关不住的女儿》、《仙女们》以及中国芭蕾舞剧《白毛女》、《红色娘子军》、《苗岭风雷》、《玫瑰》、《雷雨》、《阿里巴巴与四十大盗》中担任主要演员。自踏上教学岗位以来,培养了翁耀昇等优秀芭蕾舞人才。

担任1993年美国纽约第三届国际芭蕾舞比赛的评委,1995、1998年俄罗斯圣彼得堡第三、第四届国际芭蕾舞比赛的评委,2000年瑞士洛桑第二十八届国际芭蕾舞比赛的评委及1996年上海第一届国际芭蕾舞比赛的组委会成员。多次担任国内重大舞蹈比赛的组委和评委。从17岁到73岁,情系芭蕾56年,如今,凌桂明从飒爽“大春”走向“芭蕾教父”。凌桂明回忆,“舞蹈要打造品牌鼓励创作。有些节目甚至可以成为像上海芭蕾舞团的《白毛女》和中央芭蕾舞团的《红色娘子军》那样的保留节目,观众都喜欢看,演员都喜欢跳。” 上凌桂明还担任上海市文联副主席、上海市舞蹈家协会主席、上海戏剧学院舞蹈学院名誉院长。历任中国舞蹈家协会理事、上海舞蹈家协会副主席、上海青年联合会副秘书长、上海芭蕾舞团副团长、上海市舞蹈学校校长、上海东方青春舞蹈团团长、上海戏剧学院舞蹈学院院长等职。“他认为舞蹈是城市形象之一,也可以说是一座城市的门面。凌

桂明认为,“我们这一代舞蹈家都是国家培养的。因此,我们也要做好教育工作。培养艺术人才是很重要的一项工作。

在社会职务之外,他更多的时间是用在普及大众芭蕾舞及教学工作,他说舞蹈不能只与金钱挂钩。

喜儿石钟琴和大春凌桂明的人生告诉我们:培养一种爱好,一种情趣,老有所长,老有所乐,优雅地老去。素材网络编辑荷雨霏霏

分享阅读《跳芭蕾舞的牛》教案

宜春百树幼儿园教学活动设计表 活动名称跳芭蕾舞的牛领域分享阅读年段中班设计者易星 活动目标 1.感受芭蕾舞与奶牛的身材之间的强烈反差,体会奶牛跳芭蕾舞的困难。 2.了解奶牛在面对怀疑时采取的行动以及由此带来的结果,体会坚持的意义。 活动准备 故事PPT,大书 跳芭蕾舞的视频一段,图片一张 活动流程 一、导入活动 今天易老师给小朋友带来一段视频,请你们看看他们在干什么?(播放视频)芭蕾舞和平时跳的舞有什么不同?我们也来试着学一学,你能用脚尖着地并撑起你的身体吗?请幼儿集体尝试踮起脚尖跳舞。你们觉得难吗?为什么?出示芭蕾舞图片,你们觉得图上这位跳芭蕾舞的姐姐身材怎么样?是胖还是瘦呢?是的,跳芭蕾舞需要瘦瘦的身材苗条的人跳起来才好看。如果有一头胖胖的奶牛也想学跳芭蕾舞,你们觉得它能行吗?为什么?今天我们要读的故事就跟学跳芭蕾舞有关,我们一起来看看。 二、阅读图画 第一页:牛在干什么?它看的是什么电视节目?你们觉得它喜欢跳芭蕾舞吗?从哪里看出来的?瞧,透过窗户可以看到现在是什么时候?待幼儿回答之后,教师小结:天色已经很晚了,牛还在看芭蕾舞的节目,看着跳芭蕾舞的节目,牛很高兴,牛的手一直捂着胸口,这说明牛很喜欢芭蕾舞。那你们猜猜看接下来牛会干什么?我们一起去看看。 第二页:看着看着,牛忍不住跟着电视跳起了芭蕾舞。你看,它跳的时候怎么样了?(满头大汗)牛学跳芭蕾舞时被谁发现了?羊和鸭子看到牛在学跳芭蕾舞,脸上是什么表情?它们有可能会说什么?(瞪大眼睛,牛怎么会跳芭蕾舞) 第三页:这么多小动物凑在一起?它们都在议论谁呢?鸭子在干什么呢?教师小结:看,鸭子是在学牛跳舞的样子。那你们觉得,他会说什么呢?鸭子觉得牛跳芭蕾舞好看吗?(根据幼儿的回答小结:牛跳得真难看。这么胖、这么重的牛,怎么可能跳芭蕾舞呢?)听了鸭子的话,其他小动物是什么反应呢?你们看看羊是什么表情那么驴又是怎样的呢?他们为什么有这样的表情啊?若幼儿回答他们在笑话牛,教师追问:他们为什么会笑话牛呢? 过渡语:这么多小动物都不看好牛学跳芭蕾舞,那牛到底会怎么做呢?牛有没有放弃呢?我们一起来看一看。 第四页:牛到底有没有放弃学跳芭蕾舞呢?牛旁边都有谁?它们都在干什么?师(小结):是的,牛没有放弃跳芭蕾舞,当它的同伴吃着美味的青草时,它还在坚持跳一直跳。牛学跳芭蕾舞肯定非常辛苦,但动物们嘲笑它,和它朝夕相处的伙伴也不看好它。你觉得这时牛还会坚持吗?你看到这么认真执着的牛会嘲笑它吗?你想对它说什么呢?牛坚持学跳芭蕾舞的事情被谁发现了?农场爷爷看到后会支持和鼓励它吗? 第五页:牛来到了哪里都有谁?他们欢迎牛吗?你们猜猜牛来到爷爷家会干什么?爷爷手里拿着什么?是为谁准备的?师(小结):爷爷被牛的精彩舞姿打动了,把它请到了家里。爷爷心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙,跳起来一定会更加好看。 第六页:牛表演的怎么样?牛在空中翩翩起舞,看看它是什么动作?请一个小朋友来表演。爷爷一家人

舞蹈教案教学文案

芭蕾基训教案 教学内容:扶把练习 Demis plies应用于脚上动作的一个法语名称,即“蹲”或“屈膝”。 教学目的:1.锻炼跟腱和肌肉的柔韧性,加强大腿的力量。 2.锻炼后背的控制能力。 3.贯穿所有舞蹈动作的始终,是训练中重要的部分。 教学要求:1.半蹲时跟腱要完全绷紧(二位除外),全蹲时脚跟是被动的直立的压脚跟,主动压下。 2.骨盆和上身保持垂直包括后背 3.重心要平均分配在两个脚尖的方向 教学重难点:要求学生用肌肉发力,脚心放平,小脚趾紧抓地面,用脚的内侧肌肉发力尾骨与地面保持垂直。 教具准备:电脑、音箱 教学过程: (一)准备活动 前旁后腿的耗压,肩腰胯的活动 (二)上把 单一练习: 1.双手扶把一、二、五位练习,最后学习四位。 2.双手扶把一、二、五位连起来练习,每个位置只做三次,第四个八拍换另一个位置。 3.单手扶把一、二、四、五位单一练习。 组合: Demis plies 单手扶把一位脚准备 5-8手从一位打开到七位

1-8一位demis plie一次加手(小) 2-8一位demis plie一次加手(小) 3-8一位grand plie一次加手(大)5.6.7.8 tendu到旁二位 4-8 5-8二位demis plie一次加手(小) 6-8二位demis plie一次加手(小) 7-8二位grand plie一次加手(大)5.6.7.8 tendu到前五位 8-8 五位、四位同上 5-8脚和手同时收到一位。 注:双手demis plies所取得音乐节奏必须可以给出纠正动作的时间。

芭蕾基训教案 教学内容:把上单腿蹲的训练 教学目的:fondus是扶把训练中第一个单腿做蹲的训练 1. 主要训练腿的能力韧性(单腿)起落 2.后背的控制能力 3.锻炼整体动作的协调性 教学要求 1.全力以赴保持外开 2.向外延伸时,应直接尽力延伸,脚趾尖和手的呼吸要一致 3.回来和伸出,两腿的动作要同时完成 4.强调手和头的配合 教学重点:双腿做到同时屈伸 教具准备:电脑,音箱 教学过程: (一)准备活动 前旁后腿的耗压,肩腰胯的活动 (二)上把 动作要领与要求:膝盖外开,出脚时向外延伸,动作要灌满节奏,主力腿和动力腿同时发力,注意提胯,后背保持直立。 师示范动作: 1.双手扶把单一分解训练,将各方向单一训练逐渐连接 2.单手扶把各方向相连接做完成体45度。 3.组合 Battement fondues 单手扶把,五位脚准备 5-8 手从一位打开到七位 1-8 fondu出前一次(单腿蹲)

《跳芭蕾舞的牛》说课稿

中班语言活动《跳芭蕾舞的牛》说课稿 一、说教材 1)说教材内容 《跳芭蕾舞的牛》这个绘本材料,故事虽然短小,但情节生动曲折,层次分明,结局美好。把轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛两个看是矛盾的元素联系起来,讲述了一个有趣而有意味的故事。农场里的牛虽然被别人嘲笑,但它还是坚持练习,最后获得了成功。引导幼儿在观察画面的基础上,猜测接下来发生的故事情节,让幼儿充分理解故事内容。这一题材不但能引起孩子的阅读兴趣,获得语言、思维上的发展,同时对孩子的现实生活也有着一定的指导和教育意义:做任何事情,只要坚持不懈,一定会取得成功的! 2)幼儿情况分析 《3-6岁儿童发展与学习指南》中明确指出:中班幼儿能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节;能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感等。我班幼儿有一定的观察图片、分析图片的经验,同时有很强的表达欲望,很多幼儿能用完整的语言表达自己的想法。 绘本《跳芭蕾舞的牛》中的一些符号、表情、动作等能帮助幼儿很好地把握相关的语言点,提高阅读技能。辨证问题的创设等也能很好的发展幼儿的思维逻辑能力。奶牛成功的过程也让幼儿在观察图片的基础上进行知识的梳理、概括。这些知识点正是我们班的幼儿所需要的,也是我们班的幼儿能“跳一跳摘得到的苹果”。与此同时,绘本中浓浓的精神品质也能让幼儿通过故事体验获得,促进幼儿的情商发展,这种精神品质也是幼儿所需要的宝贵精神财产。 3)说教学目标 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着引导作用,依据中班班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为: 1、认知目标:在仔细观察画面的基础上,能根据人物的表情、动作等信息,推 测故事中人物的心理活动以及故事情节的发展变化。 2、情感目标:大胆表达自己对画面的理解,理解牛的成功在于坚持不懈。 4)说重难点

《芭蕾基训》教学大纲

《芭蕾基训》备课 一、课程名称:《芭蕾基训》 二、课程性质:专业技能课 三、本课与相关课程得关系:芭蕾基训就是一门基本能力训练课程,就是各种各 类舞蹈训练得基础。 四、设置目得:芭蕾基训就是各类舞蹈训练得基础,通过这门课程得学习可以训 练学生身体各部分肌肉得能力,改变学生原有得自然体态,解放肢体、获 得必要得技术、技能与规范得动作形态。 五、教学内容: 这一学期主要训练学生对芭蕾基训得规范性与对开、绷、直、立得意 识。 教学目标: 第一学期分四个单元 (1)掌握双手扶把得基本体态,正确得舞台方位,头肩得方向;(2)掌握手位、脚位、手形得准确位置; (3)将站姿,手位,脚位,编成双手扶把得组合,做到身体直立、手脚协调 配合; (4)在双手扶把得基础上第四个单元进行单手扶把训练,解决中间站立得体态。 重点:体态、正确得手位、脚位 难点:掌握身体得直立,手位中两臂得延伸 第一周 1、站姿:可以在把杆与中间练习。

2、方向:舞台得8个点、enface(正面)、epaulement(头与肩得位置)、en dehors、endedans(向外与向里)、croise与efface(交叉与敞开) 3、脚位:先学习一、二位脚,在学三、五位脚,最后学习四位脚。 4、手位:先学习一、二、三、七位手,在学四、五、六位手。 5、扶把:扶把得手行与姿态。 6、将站姿,手位,脚位编组合训练。 7、tendu(擦地):先学一位向旁得,再学前、后得。先学双手扶把得再学单手扶把得,用4/4;2/4得音乐进行分解练习。 8、plie(蹲):先学demi plie(半蹲)再学grandplie(深蹲)。先学一、二、五位得再学四位得,先学双手得再学单手得。用2/4、3/4、4/4得音乐进行分解练习。 9、tendu(五位):与一位tendu训练方法相同。用2/4、3/4、4/4得音乐进行分解练习。 10、allonge(延伸):在把下训练手位时加上。 第二周 1、jete(小踢腿):先练前、后得再练向旁得。。用4/4得音乐进行分解练习。2、plie: 继续学习,开始grand plie得训练,并将demi plie与grand pli e编成一个组合。 3、a tere(划圈):先学习demiatere(半圈),先练习前、旁、后得再练习后、旁、前得, 。用3/4、得音乐进行分解练习。 4、port de bras(手与腰得组合):在中间进行。用2/4、3/4、4/4得音乐进行分解练习。练习可以与手位、脚位综合起来练习,用2/4、3/4、4/

中班绘本《跳芭蕾舞的牛》

中班绘本《跳芭蕾舞的牛》 教材分析:芭蕾舞被人们誉为“脚尖上的舞蹈”,孩子们在了解芭蕾舞这种舞蹈的特点后本活动通过观察芭蕾舞演员的身材特点进而引出这个绘本的矛盾点——通过一头身材非常肥胖,体型笨拙的牛学跳芭蕾舞与芭蕾舞演员的对比来看,我们都认为牛不会成功,但牛却凭着坚持不懈的执着精神赢得了成功,这种转折对比强烈的故事能充分吸引幼儿的注意。活动中,教师通过引导幼儿细致观察图片,从而理解故事的内容,萌生喜爱牛的情感,知道无论做什么事情,只要有恒心,坚持不懈地努力到底就一定会取得成功的道理。 活动目标:1.能根据文本中人物的表情、动作等图片信息,推测故事认识的心理活动以及故事情节的发展变化,大胆表达自己对图画的理解; 2.理解故事情节,知道牛的成功在于坚持不懈; 3.愿意大胆表达对牛的喜爱之情。 活动重点:理解故事内容并大胆表达自己对图画的理解,知道牛的成功在于坚持不懈。 活动难点:能大胆表达自己对图画的理解,知道牛的成功在于坚持不懈。 活动准备:前期知识经验准备:初步了解芭蕾舞的特点和芭蕾舞演员的身材特点;物质准备:PPT课件 活动过程:一、谈话讨论,引出读本内容; 1.出示芭蕾舞图片,引发经验。 师:她在干什么?——跳舞 师:这种舞跟我们平常跳的舞有什么不同?——用脚尖踮起来跳的。 师:再观察一下跳芭蕾舞的演员身材怎么样?——很苗条! 小结:跳芭蕾舞的演员他们的身材都很苗条,而且他们常会脚尖踮地地跳舞,你能用脚尖来跳舞吗?我们来试试看。

1.尝试芭蕾舞演员用脚尖来跳舞,感受芭蕾舞的特点。 2.有这样一头牛它也要跳芭蕾舞,你觉得他能成功吗?为什么? 二、共同阅读,理解绘本内容的含义 1.封面阅读。 今天,胡老师带来了一本故事书,书里面藏着一个有趣的故事,就是和芭蕾舞有关系哦,我们来看一看。 看了这个封面,想想这个故事主要讲的会是谁的事呢?你怎么看出来的? 2.逐页阅读: 第一页: (1)你看到了什么?谁能用一句话完整地说说看。(牛在收看芭蕾舞节目)(2)引导幼儿观察牛的动作和神态。 你觉得它看的怎么样?从什么地方看出来它看得很认真?(引导幼儿从牛的眼睛、动作、神态、时间来观察) (3)小结:是啊,月亮出来了,星星也出来了,已经夜深人静的时候了,可牛还在收看芭蕾舞节目,他被芭蕾舞深深地吸引了。 第二页: (1)看着看着,牛干什么了呢?看着看着,牛情不自禁地跟着电视学起了芭蕾舞,你觉得它学得怎么样呢?(丰富词汇:满头大汗) (2)牛练芭蕾舞的事情被谁发现了呢?羊和鸭子看到牛在学跳芭蕾舞,他们是什么表情?他们可能会说什么? 第三页: (1)农场的动物都知道牛学芭蕾舞的事情后便纷纷嘲笑牛,我们看一下,动物们是怎么嘲笑牛的?

芭蕾基训-地面训练.

学前教育专业教学资源库 课题学前教育舞蹈技能课 一、教学目标: 1.知识目标:掌握舞蹈动作规范的教学方法,能在音乐中连贯的完成组合练习。 2.能力目标:动作自然、协调,并同音乐协调一致,培养学生良好的动作体态, 节奏感、灵活性和提高动作质量。 3.情感目标:激发学习舞蹈的兴趣,培养学生热爱舞蹈音乐文化、陶冶情操。 二、教学重点:舞蹈形体训练芭蕾基训之地面练习。 三、教学难点:掌握组合要领;表演时连贯完整;使肢体舒展、动作优美。 四、教学学时:2课时,其中实践性教学:2课时。 五、习题: 1.练习教师课堂上练习的基础动作。 2.做好课后笔记,并学会分析动作要领。 3.对照自身条件进行柔韧动作加强练习。 六、教学后记: 形体训练很适用于青少年的肢体灵活性,使学生在训练的形态、用力方法动作规律以及表演的基础上达到具有自己风格的人材,因为训练时的规范、细致、科学的教学方法,能让学前学生达到今后从教和表演的目的。

学前教育专业教学资源库 第一章芭蕾基训 第三节地面练习第七课 1.教学内容 (1)巩固练习 (2)地面练习 2.教学过程 (1)巩固练习 压腿:压前腿、压旁腿 练习要求:膝盖伸直,绷脚背,腰背挺立,两肩平行。教师对动作过程进行详细分析,严格按照动作要领进行练习。 (2)地面练习 地面训练包括坐在地上做勾脚背、盘脚压胯、仰卧吸腿、侧卧旁吸腿、俯卧后吸腿、腰部训练、仰卧前大踢腿等动作。这些动作可以打开肩部和胯部关节韧带,加强腰的柔韧性,增强腿部和后背肌群的弹性和力量(解析:压腿、踢腿、下腰主要是“开软度”的项目,是学生软度练习的必要手段。而“开软度”,就是趁学员韧带和腰部在发育前的柔软期把韧带和腰部的关节的发育走向按照艺术要求发展,从而达到舞者的要求。 柔韧组合(软开组合)练习 组合中包括:腿部动作、腰部动作、脚背动作。 知识点: (1)“打击”动作是指双脚尖交替变化前与后的位置,用芭蕾脚位中二位和五位动作来变换。 (2)“脚形”是指脚尖引领脚掌向上或向下的踝关节动作练习,如“勾脚”脚尖

幼儿园大班绘本教案:跳芭蕾舞的牛

幼儿园大班绘本教案:跳芭蕾舞的牛 幼儿园大班绘本教案:跳芭蕾舞的牛 目标: 1.能根据角色的表情、动作等图片信息,推测人物的心理活动以及情节的发展变化,大胆表达自己对图画故事的理解。 2.理解故事内容,知道牛的成功在于坚持不懈,初步萌发做事要坚持到底的信念。 准备: 1.材料准备: 教师用的大书,幼儿用的小书及书袋,PPT课件。 2.经验准备: (1)观看芭蕾舞光碟,初步了解有关芭蕾舞的知识。 (2)教师和幼儿交流在幼儿园或在家里是如何学习本领以及如何克服困难的。 过程: 一、谈话讨论,引出绘本内容 1.出示芭蕾舞的图片,引发经验联想。 师:她们在干什么?这个舞蹈和我们平时跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演员身材怎么样? 2.引导尝试用脚尖跳舞,感受芭蕾舞的特点。 师:你刚才用脚尖跳芭蕾舞有什么感觉? 3.引出绘本内容。

师:有头牛也要跳芭蕾舞,你觉得他能成功吗?为什么? (析:教师首先引导幼儿从了解芭蕾舞特点入手,通过亲身学跳芭蕾舞感受学芭蕾舞的不易,进而引出故事。接着,教师将芭蕾舞演员身材的苗条轻盈与牛的肥胖笨重进行对比,从而揭示矛盾点,既引发了幼儿的学习兴趣,也自然引出了绘本内容。) 二、共同阅读,理解绘本内容 1.阅读封面。 (1)出示大书,指读故事题目。 师:老师今天带来一本大书,里面藏着一个有趣的故事,是与芭蕾舞有关的,我们来看一看。 (2)猜测故事主角。 师:看了封面,你们知道这个绘本主要会讲谁的故事呢?你们是怎么看出来的? 2.逐页阅读。 ●第一页 师:你看到了什么?请用一句话完整地说一说。(牛在收看芭蕾舞节目。) 师:牛是怎么看的?你从什么地方看出来牛看得很认真?(引导幼儿从牛的眼睛、动作、神态来观察分析。) 师(小结):月亮出来了,星星也出来了,已经是夜深人静的时候了,可牛还在看芭蕾舞节目,它被芭蕾舞深深地吸引了。 ●第二页 师:看着看着,牛忍不住跟着电视跳起了芭蕾舞。你看,它跳的时候怎么样了?(满头大汗。) 师:牛学跳芭蕾舞的事情被谁发现了?羊和鸭子看到牛在学跳芭蕾舞,脸上是什么表情?它们有可能会说什么?

芭蕾基训教案

芭蕾基训教案 教学目的:通过本学期让同学们熟悉一些舞蹈芭蕾知识,学习芭蕾基训的内容 教学重难点:腰部和腿部的力量与能力脚背,大腿,小腿,绷直开 教学课时:一学期课时 第一周:舞蹈基训常识 教学目的:通过本节课让同学们熟悉一些舞蹈基训的内容教学重难点:舞蹈基训基本训练 教学课时:2课时 一、舞蹈训练的基本方位:以舞者所面对的方向来确定的,通常以舞者为中心点,面向正前方为起点,每向右转45°为一个方位,共分为八个方位。即正前方为1点,右前方点,右方为3点…… 《一》、舞蹈常用术语 1.主力腿:指在动作过程中或造型时支撑重心的一条腿,它对舞蹈过程中的稳定性起着至关重要的作用。 2.动力腿:是与主力腿相对而言的,指非支撑重心的一条腿,在动作过程中可做各种动作,如抬腿、踢腿等。 3.韵律:是指舞蹈中的感觉和规律。它需要舞者在动作时把握这种欲前先后、欲左先右、欲上先下的韵律感觉,才能把舞蹈跳得富有美感。

4.节奏:是音乐旋律的骨干,是乐曲结构的基本因素,也是舞蹈动作的基本要素之一,如何舞蹈动作都是在一定的节奏规范中进行的。 第二周:地面训练 教学目的:通过本节课让同学们熟悉一些地面基训的内容和方法教学重难点:舞蹈基训的地面训练 教学课时:2课时 一、脚——绷脚、勾脚、半勾脚 绷脚:动作做法:脚背绷紧,脚尖用力下压,脚底形成弓型,初学者可以通过外力施压来训练。 勾脚:动作做法:脚背收紧,脚尖向上勾起,脚跟用力前伸。 半勾脚:动作做法:在绷脚的基础上,脚尖勾起,脚背保持原样。 环绕脚:动作做法:准备姿态,绷脚尖,双腿并拢,直腿坐地,双手体侧扶地。做法①:1-2双脚勾起;3-4脚跟不动,脚尖分开;5-6双脚在分开的基础上绷直;7-8双脚尖并拢,还原到准备姿态。做法②:1-2双脚尖绷直分开,脚跟靠紧;3-4双脚尖分开勾起;5-6在勾脚的形态上双脚并拢;7-8双脚绷直还原到准备姿态。※训练要求:勾脚要求力量到脚跟。绷脚要求力量到脚尖,并尽力向远处伸展。半勾脚应注意力量到前脚掌,大脚背用力绷直。

【部编版】四年级上册语文《第三单元测试》带答案

第3单元综合测试 时间:90分钟满分:100分 一、给下列加点的字选择正确的读音并画“√”。(5分) 平均.(jūn yún)叶柄.(bǐn bǐng) 蜗.牛(wā wō)弯曲.(qū qǔ) 枯萎.(wěi wēi) 二、给下面加点字选择正确的读音。(只填序号)(8分) ①pū②pù 1.商铺( ) 铺路( ) 铺张( ) 床铺( ) ①zhe ②zhuó③zhāo ④zháo 2.高着( ) 着急( ) 着想( ) 触着墙( ) 三、火眼金睛,辨字组词。(6分) 暮()峰()毫() 墓()锋()豪() 均()输()茎() 匀()愉()经() 四、下列句子中,运用了比喻修辞手法的句子是()(3分) A.蟋蟀有特别好的工具吗?没有。 B.那反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。 C.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 D.没有仔细地观察怎么会对爬山虎有如此细致的了解呢? 五、按要求完成句子练习。(6分) 1.蟋蟀在田野里鸣叫。(改为拟人句) 2.你不仔细观察怎么能对爬山虎有如此细致的了解?(改为陈述句) 3.蟋蟀的出名不光 ..由于它的唱歌,还.由于它的住宅。(用加点词语造句)

六、积累展示。(12分) 1.《题西林壁》一诗中蕴含人生哲理的名句是:, 。 2.《雪梅》这首诗中,“,”这句诗与“尺有所短,寸有所长”所告诉我们的道理非常相似。 3.《暮江吟》中,运用了比喻手法的诗句是“,”。 4.《蟋蟀的住宅》是国著名的昆虫学家写的一篇观察日记。文中采用了的手法,分别介绍了和蟋蟀怎样建造住宅。 5.请积累两句与秋季的天气相关的谚语: ①。 ②。 七、阅读理解。(30分) (一)蟋蟀的住宅(节选)(12分) 在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一( )倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一( )草半掩着,就像一( )门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一( )草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 1.在选文中的括号内填上合适的量词。(2分) 2.文段中的“住宅”是指,采用了的手法。作者这样写的直接原因是( )(3分) A.说明蟋蟀的住宅结构讲究 C.表明蟋蟀与其他昆虫不同,不肯随遇而安 3.文段主要描写了蟋蟀住宅的外部特 点:、、、、。(5分) 4.从文段中可以看出作者对蟋蟀的和对它的劳动成果的之情。(2分) (二)课外阅读。(18分) 冰凌花

浅谈芭蕾基训中重心力的训练(论文)

本科生毕业论文浅谈芭蕾基训中重心力的训练

目录 摘要 .................................................................................................................................... I 绪论 .................................................................................................................................... I 1 重心在芭蕾基训中的重要性 .. (1) 1.1 人体的重心位置随着身体各环节位置的变化而改变 (1) 1.2 人体重心与身体姿态存在着紧密关系 (1) 1.3 正确把握重心,稳定平衡是关键 (1) 1.4 培养舞蹈动作的协调性也是重心训练的重要部分 (1) 2 芭蕾舞基训中训练重心力的方法 (1) 2.1 外开的训练 (1) 2.2 肌肉力的训练 (1) 2.3 协调性的训练 (2) 结论 (3) 鸣谢 (4) 参考文献 (5)

摘要 舞蹈中的任何动作,都离不开重心。重心和动作平衡是相互依托、相辅相成、缺一不可的关系。要达到舞姿的完美、旋转的辉煌、跳跃的轻盈及动作的流畅,以重心为主导、配合协调、运用肌肉能力和外开,才能训练出规范的动作,才能有灵活、轻便的身体来从事舞蹈艺术,才能展现出舞蹈的魅力。 关键词:芭蕾舞;基训;重心力

ABSTRACT

会跳芭蕾舞的牛

? ?中班分享阅读活动《跳芭蕾舞的牛》第一阶段教学活动设计 一、活动目标: 1.能理解故事内容,依据画面信息猜想故事情节。 2.能用表情、语言、动作表达自己的想法。 *活动重点: 理解故事内容,初步明确故事的开始、发展、转折和结局。 *活动难点: 1.幼儿能理解嘲笑、坚持、一直等词。 2.能通过画面信息揣摩故事人物的心理活动。 二、活动准备: 芭蕾舞的录像、大书。 三、活动过程: 一、活动导入: 他们在干什么?跳的是什么舞?什么样的身材比较适合跳芭蕾舞?我们也来试着学学阿姨的优美动作,你能用两个脚趾头着地撑起你的身体吗?(幼儿尝试模仿画面上的演员的动作,体会跳芭蕾舞的困难) 教师小结:你们觉得芭蕾舞好跳吗?如果一头胖胖的奶牛要学跳芭蕾舞,你们觉得它能跳得好吗?为什么? 二、图画阅读。 1.封面:今天我们阅读的这本书的名字叫《跳芭蕾舞的牛》,仔细看看,画面上有谁呢?在看看,还有谁?那这本书会讲了一个怎样的故事呢?好,我们一起来看一下吧! 2.第1页:图画上的牛在干什么?看的是关于什么的电视节目? 那你们知道这头牛最喜欢做什么吗?从哪里看得出来?接下来,它可能会怎么做呢?我们一起来看第二页。

3.第2页:(遮挡窗口):牛在干什么?它在跟谁学跳芭蕾舞?你是怎么知道的?(打开遮挡),谁在窗口呀?它们在干什么呀?它们看见胖胖的牛牛在学跳芭蕾舞,你猜猜它们会怎么想?会怎么说呢?你们猜,接下来到底发生了什么事呢?我们一起看下一页。 4.第3页:小羊、小鸭和小动物们聚在一起在干什么? 小结:是呀!胖胖的牛牛怎么能跳芭蕾舞呀!觉得这怎么可能,简直是异想天开,于是都在嘲笑它,你们知道什么叫嘲笑吗?(嘲笑就是:取笑、开玩笑,它们觉得笨重的牛牛会跳芭蕾舞,简直笑死人了,于是都在取笑它,笑话它)接下来,牛牛还会坚持跳舞吗?它会成功吗?我们一起来看下一页。 5.第4页:牛牛在干什么?他还在坚持跳芭蕾舞,你们想想,其它的牛看见牛牛在跳芭舞,他们会怎么想?怎么说呢?牛牛听见别的牛在说自己,他还能坚持吗?(坚持:执意不改,始终如一,永不放弃) 小结:不但小动物们嘲笑它,就连自己的伙伴也不看好它,但是有一位老爷爷特别喜欢牛牛跳的芭蕾舞。在这种情况下它还能坚持跳下去吗?后来它有没有成功呢?我们一起来看看。 6.第5页:牛牛来到哪里?它来干什么?爷爷一家欢迎牛牛吗?从哪里看出来的?(伸手做请的动作、脸部表情)爷爷一家为牛牛准备了什么? 7.第6页:牛牛跳得怎么样?从哪里看出来的?四个观众有什么样的反应?(奶奶热烈鼓掌大声地笑、弟弟高举双手欢呼、妹妹非常羡慕:要是我也能这样该多好呀!爷爷在拉手风琴,雪白的胡子都飞起来了,大家非常喜欢它)牛牛跳得棒极了,跳得越来越好,接下来会发生什么事情呢?我们接着往下看。 8.第7页:动物们都在排队干什么?远处的小孩跑过来干什么?它们手中拿着什么?谁在收票呀?老爷爷在干什么?看着大家去买票看牛牛的表演,以前嘲笑牛牛的小羊和小鸭,它们会怎么想呢?接下来,牛牛真的成功了吗?我们一起来看第8 页。

2019 梦芭蕾艺术中心 文艺汇演主持词

2018.12.23 梦芭蕾艺术中心教学成果汇演晚会(台词流程) 开场前: 循环播放视频主持人幕后温馨提示,根据嘉宾到来时间,首先安排大合影 大幕关闭,放震撼音乐,主持人倒计时 正式开始: 开场舞(结束后,主持人上台站定) A:尊敬的各位来宾,亲爱的各位朋友 B:现场所有可爱的小朋友,以及每一位到场的家长朋友 合:大家下午好! 孙毓硕:12月的天空流光溢彩,乘着歌声,我们铺开七彩的画卷 王曼熙:12月的大地欢歌笑语,走向未来,我们对崭新的一年有着无限期待!彭一涵:今日的舞台星光绚烂!在这个舞姿与灯光构建而成、放飞梦想的舞台秋果:我们欢聚一堂,来展现我们所有的热情,尽情诠释青春与童年的美好! A:这里是2019第4届“艺术与梦想”少儿春节联欢晚会暨梦芭蕾艺术中心教学成果汇演的演出现场,再次欢迎所有宾朋的到来!即将到来的2019年,是梦芭蕾艺术中心建校的第8年。在众多家长和学员们的期待下,梦芭蕾艺术中心今年的大型少儿晚会如约而至。 B:梦芭蕾携手广大学员及家长们走过了7个春秋,我们共同见证了艺术行业的兴起与发展,在艺术前行的道路上我们与所有学员一起成长与蜕变。 孙毓硕:在共同走过的7年光景里,如同春天的生机勃勃。 王曼熙:梦芭蕾艺术中心不断前行,如同夏天的绿意盎然。 彭一涵:梦芭蕾有了桃李的芬芳,如同秋天的丰收盛景。 秋果:梦芭蕾让我们硕果累累,也如同冬天的寒梅傲雪 A:梦芭蕾艺术中心成为我们所有老师和学员们心中最值得骄傲的荣耀!今天,在这方精心打造的现代化专业舞台之上,我们只为展现最好的自己,只为在我们付出过努力和获得快乐的过程中,收获着属于我们的那份成功! B:今天不仅是所有梦芭蕾学员们展示成果和展现自我的舞台,也是给汇集着关爱我们的所有家长和来宾一份满意的答卷!在这无比隆重的时刻,让我们首先介绍下莅临今天晚会和汇演的重要嘉宾,他们是河南省舞协副主席河南省歌舞团团长张勇、郑州市舞蹈家协会副主席毛宝杰、郑州大学舞蹈系主任贾琳

中专芭蕾基训教材内容分析

古典芭蕾舞,作为世界舞蹈的门类之一,近有六百年的历史。它是在古希腊、古罗马民间中自编自演,在家族式舞蹈的基础上萌发的。随着欧洲文艺复兴运动在意大利兴起,芭蕾舞就在复兴古希腊文明的基础上产生了。古典芭蕾的表演风格,称得上是独领风骚;教学体系上却是大同小异。关于古典芭蕾舞基本功训练的特质、要旨以及芭蕾舞在中国的发展,著名教授孟广城先生所撰写的《古典芭蕾舞基本功训练教程》一书都从这些问题特性的视角切入,宏观的考察了“芭蕾”在中国的发展,尤其着眼于对当代中国风格特点的中国芭蕾舞教学体系的问题剖析,给本科以学理性的填补。这本书是北京舞蹈学院第一部关于大学本科专业的芭蕾训练教材。 陈媛(宁夏大学音乐学院宁夏银川750021) 孟广城老师,1944年4月生,1961年毕业于北京舞蹈学校进入中央芭蕾舞团任演员和教师。1978年12月调入北京舞蹈学院芭蕾舞系任教师至今。1987 年5月至2001年12月曾先后担任芭蕾舞系副主任、主任。现为北京舞蹈学院芭蕾舞系教授,北京舞蹈学院学术委员会委员。曾应邀到英国皇家芭蕾舞蹈学校教学,带领选手到瑞士、法国参加国际芭蕾舞比赛使该队选手均获大奖。被英国剑桥世界名人传记中心收录,96年被美国ABI授予“96先生”金牌。被多所院校聘为客座教授,发表多篇叙述论文,撰写多部书籍。 《古典芭蕾舞基本功训练教程》是大学芭蕾舞系的专业教程,是在继承俄罗斯学派的豪放大度和西方芭蕾的细腻严谨的风格下,以作者任教多年来对芭蕾舞的认识和理解形成的。这套教材的编写,广泛吸收世界各国芭蕾基训教学之精华,在不断的教学实践中探索,结合了中国演员的形体特点,相互学习与交流,逐步形成具有中国风格和特点的中国芭蕾舞教学体系,针对大学本科的芭蕾舞教学所使用。 全书共五大单元,八个章节,八堂课程,又为一、二、三年级收入了二十四堂示例课。全书按年级可分为一年级到四年级四个不同年级的课程,并且编排了本科四年级的毕业课;针对男、女生的差异,又在四个年级分设了男班和女班两个班级;针对课堂训练的要求,在每一章节的编排中又分为扶把部分、中间部分、跳跃部分、脚尖部分四大训练模块。 一、从四个年级的教材比较 本书中一年级教材主要是以单一动作元素为主要组合形式而进行的练习,其目的是达到动作的规范,能力的整合与统一;二年级教材则是在此基础上的巩固与提高,进一步强调学生对动作的正确理解和规范的掌握并进行统一外,加强学生各部分的能力。从一个单一动作到组合,一个舞姿过渡到另一个舞姿的重心不断转换,锻炼学生身体的稳定性和重心感觉,进一步领会动作之间的联系和协调性,使身体更加灵活自如。在由浅入深、循序渐进的训练中,使学生各方面的能力得到逐步提高。三年级教材是芭蕾教育整个体系中非常重要的环节,这个阶段的学生已经掌握了各种慢板和快板中的动作技术技巧。教学中应该通过各种方式方法,达到和掌握不同性质的技术技巧和表演能力;以各种组合形式,用半脚尖、脚尖、原地或移动的旋转来训练学生的综合能力,并且达到脚尖上旋转至少两圈,

好书推荐《大脚丫学芭蕾》

好书推荐《大脚丫学芭蕾》 海宁市斜桥镇庆云中心小学许霞梅 绘本名称:《大脚丫学芭蕾》 文/图:[美]埃米·扬 翻译:柯倩华 出版社:河北出版传媒集团河北教育出版社 适读年龄:4~12岁 绘本简介: 贝琳达从小就有一双大脚丫,大脚丫给她带来了许多快乐,也增添了不少烦恼。有一天,贝琳达被学校的戏剧老师指派在学校的才艺表演里演小丑,谁叫她有双浑然天成的大脚丫呢?装个红鼻子就可以直接上阵了!就在她苦闷练习的时候,她看见卡蜜在跳芭蕾舞,一下子爱上了芭蕾舞。于是,她回家天天练习,最后在学校的才艺表演上,穿着小丑服的大脚丫情不自禁地跳起了芭蕾,第二年更是在学校的才艺表演上获得了冠军。从此大脚丫成为了一个优秀的芭蕾舞者。 推荐理由: 《大脚丫学芭蕾》是一本你看一眼就会爱上的绘本。 一、画面简洁生动,适合儿童阅读。 埃米·扬笔下的贝琳达形象非常简洁,虽然面部简单到只有两个小点,四根短线,却丰富地表达了贝琳达的喜怒哀乐和天真可爱,就连她头上的那一小缕像音符一样的头发,也随着贝琳达的情绪变化,一会儿快乐跳跃,一会儿沮丧垂下!每次演小丑,贝琳达的表情就显得痛苦、失望、无奈、不开心;只要练习芭蕾,贝琳达的表情就显得快乐、享受、开心。 二、故事温馨幽默,引发积极思考。 伟大的诗人但丁说:做自己喜欢的事,让别人说去吧!但能做到这样又谈何容易,在生活中,有多少人因为各种因素困扰,放弃了做喜欢的事。做自己喜欢的事是需要勇气的,小小的贝琳达给了孩子们启示:勇气是一切天赋中最好的,有了勇气便能粉碎厄运,追求心中的梦想。 这是一个非常温馨的故事,让我们感受到了梦想的力量,勇气与坚持的力量。愿每一位孩子充满热情和希望,冲破阻挡,怀着勇气执着地做自己喜欢的事!

音乐系舞蹈专业芭蕾基训课教案

音乐系舞蹈专业芭蕾基训课教案 200 8 级舞蹈班人数 19 人其中男 1 人女 18 人 课的内容一、组合练习 1.扶把组合 2.中间组合 3.跳跃组合 目 标 任 务 教学目的在于通过学习各种组合使学生 掌握各种技术、技巧及舞蹈所需要协调性、表 现力和节奏感。 重 点 组合的学习、组合的重点及要求 部分时 间 内容组织教法备 注 准备部分十 分 钟 活动组合: 1)头部活动组合;2)肩,腰部活 动组合;3)腿部活动组合 教师示范,学生模仿训练 教学过程四 十 到 五 十 分 钟 一、导入新课: 继续教授第二套组合 二、教学过程: 组合训练 扶把部分: 1.Battement tendu 4/4音 乐 (1)1-4旁两次tendu,收一位plie 5-8旁,落二位,旁点地,fourtte1/4 变前 (2)1-2前划旁,收一位脚 3-4 tendu旁en tournant en detanl1/4 5-8旁三次,二位plie,移重心, 点地旁不动 (3)-(4)左脚重复,同(1)-(2) (5)-(8)往回做,同(1)-(4) 2.plie 3/4音乐 (1)1-4 demi plie两次 5-8一次grand plie (2)1-8前、后port de bras (3)1-8二位同一位 (4)1-8 releve 教学采用讲授法、示范法、带领法、提 示法、练习法、分解法教授。 学生模仿训练。

(5)1-8四位同一位 (6)1-8圆周的port de bras (7)1-8五位同一位 (8)1-8 releve 3.Battement tendu 2/4音 乐 准备动作:五位脚,七位手 (1)1-4前四位plie,移重心,直后点地,收五位脚 5-8前、旁、后各一个,收五位plie (2)1-4里脚前一次,battement soutenu 一个,收五位releve,coupe后sur le cou-de-pied,pas de bourree前,落五位脚 5-8一位旁三个两次,收五位脚(3)-(4)往回做,同(1)-(2) 4.jete 3/4音乐 (1)1-4 前收sur le cou-de-pied,前一个,收五位,两次 5-8前两个,jete balance前后前,收五位脚 (2)1-4旁同1-4 5-8旁一位三个,收前五位plie一次,收后五位一次 (3)1-2里前三个 3-4外后三个 5-6里前三个 7-8后划旁 (4)1-8 二位plie,passe releve (5)-(8)往回做,同(1)-(4) 5.rond de jambe pas terre 3/4音乐 (1)1-2两次划圈 3-4抬前 5-8往回一次,同1-4 (2)1-2两个划圈 3-4抬前,tombe前,抬后 5-8直同时tour lent en dedans一圈,打开前 (3)-(4)往回做,同(1)-(2)(5)1-4旁点地,port de bras旁 5-8 fouette1/4变后落大四位,下后腰 (6)1-8 releve attitude,停住 6.fondu 3/4音乐 (1)1-4前划旁plie,releve 5-8 fouette1/4变后,plie,fouette1/4变旁,收后 (2)1-2 fouette前 3-4再做一个fouette变前

教学内容∶芭蕾基训

基训------高一舞蹈教案 教学内容:芭蕾基训 教学目的:从整体上训练学生,克服身体的自然状态,获得正确的直立感,发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感,训练学生动作时所需的软度、力度、开度。 教学重点:基训扶把组合 教具准备:VCD碟机。 教学过程: 准备活动: 自由活动耗压腿,腰,肩等软开度 (一)师生问好 上把 (二)师:(找一名学生作示范讲解)两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地,两腿夹紧,大腿内侧外旋,收腹、收臀,立腰,下巴微抬,眼睛平视前方。肌肉收紧,膝盖夹紧,立腰、收腹、展肩等 开音乐,学生双手扶把,按照要求训练站立音乐的第一遍,双手扶把,面向把杆,一位脚。 音乐第二遍,一位立半脚尖,保持状态,双手离开把杆,慢慢打开至七位,掌握好重心。 (此组合可以训练学生良好的体态,克服自然生活中的毛病) 2、“蹲”组合(plie ) 讲解:蹲使双腿的曲伸训练,是促使大腿外开并锻炼大腿、小腿及脚上的肌肉及肌腱的,同时训练跟健的软度和力度。 找一名学生示范讲解:单手扶把(身体侧对把杆,离把约一脚远,扶把手放在身体稍前一点),脚一位,整个身体犹如被紧紧夹在两个平面当中,头上犹如重物下压被迫下蹲,但又要往上顶重物的感觉,直立时要有往上顶的感觉,这就是内在的对抗性力量。 合音乐(正、反面) 要求:A、下蹲到底和往上起来的时间是一样的,并且要均匀、连贯、柔韧。

B、下蹲时绝对不要撅臀部 C、下蹲时,脚跟不宜长久离地,再往上起的时候,先落脚后跟。 3、师:擦地是整个腿力量训练的基础动作,这个动作主要训练整个腿及脚腕、脚背的力量,增强肌肉的能力。 A、基本舞姿和主题动作讲解、示范。 B、节奏讲解: 一位蹲: 1、2、3、4小蹲; 5、6、7、8、起直(膝盖朝脚趾方向最大限度打开,把握重心) 2、2、 3、4小蹲; 5、6、7、8、起直 3、2、3、 4、 5、 6、 7、8大蹲(在小蹲基础上继续下蹲,起半脚尖,别倒脚) 4、2、3、4、 5、 6、 7、8起直(先落脚后跟,再起直,保持身体直立) 二位蹲节奏同上··· 重难点:做蹲时易出现慢蹲快起现象,没灌满音乐节奏;学生动作时,习惯低头看地板,体态不够直立;跨跟打地不够开。 3“擦地”( Battement tendu) 准备姿势:单手扶把一位脚,另手一位(准备拍手打开至七位) 前擦地:重心在主力腿上,动力腿绷脚向前擦出,脚跟往前顶,脚跟、脚心、脚掌逐次离开地面,成脚尖点地,脚尖和主力腿成一条直线,然后按原线有脚尖往回领收回原位。 旁擦地:开始全脚着地,随着距离增大又依次脚跟、脚心、脚掌离开地面,脚背向外用力绷脚尖着地,收回时又一次脚掌、脚心、脚跟、全脚着地,擦地收回。 后擦地:动力腿向后擦出,脚尖先走,与主力腿脚跟成一直线,然后用脚跟带动,由脚尖、脚掌到全脚擦地收回。 学生自由练习,师依次纠正 合音乐,作练习(合音乐,正反面)

赞美舞蹈的句子

赞美舞蹈的句子 导读:本文是关于句子大全的文章,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、维也纳华尔兹——舞步轻快流畅,舒展大方,旋转性强,舞姿优美翩翩。 2、探戈舞——节奏活泼,轻快,步伐动静交织,强调造型,跟摩瞪舞的其他四个摆荡性舞蹈不一样,是摩登舞中的独立舞蹈,是舞迷心目中盛开的玫瑰,有"舞中之王"的美称。 3、传播知识,就是播种希望,播种幸福。老师,您就是这希望与幸福的播种人! 4、您讲课的语言,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小溪,激越如奔泻的江流。 5、当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。我的老师,这也正是您的教育艺术。 6、我终于身着这洁白的舞裙,立起的裙摆,圈住我整个的回忆。我独舞在这空旷的舞台,如今,一人跳跃的领地。现在我像一只天鹅,白的那么纯洁,弯着长长的颈,低头看着水面我已蜕变的样子。是喜,是悲? 7、蕊宫阆苑。听钧天帝乐,知他几遍。争似人间,一曲采莲新传。柳腰轻,莺舌啭。逍遥烟浪谁羁绊。无奈天阶,早已催班转。却

驾彩鸾,芙蓉斜盼。愿年年,陪此宴。 8、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影! 9、假如我是诗人,我将以满腔的热情写下诗篇,赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大,知识精深的老师。 10、您工作在今朝,却建设着祖国的明天;您教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。 11、您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心! 12、桑巴舞——舞态热情,舞步弹动摇曳多变,激情四射,挑人心弦。 13、舞蹈是一门艺术,优美的舞姿给人以美的熏陶,让人如痴如醉。记得小时候,有一次我和妈妈一起去看芭蕾舞剧,台上的舞蹈演员各个身姿优美,如同翩翩起舞的仙子,我真有几分羡慕。 14、用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 15、恰恰恰舞——节奏欢快利落,节奏感强,趣味浓烈,动作紧凑诙谐,花俏,激情火辣,是拉丁舞中最流行的舞蹈,与伦巴舞一起被称为姐妹舞。 16、不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。

天鹅湖芭蕾舞剧

《天鹅湖》芭蕾舞剧表演艺术鉴赏 在我的印象中,芭蕾是很高深而优雅的表演艺术门类,它与我的距离一直很遥远,触不可及。但是,当我学了表演艺术鉴赏这门课后,我才知道芭蕾并不是“可远观而不可亵玩”的天外飞仙,它也可以走下神坛。在我眼里,芭蕾是一门雅俗共赏的表演艺术,或许你不懂得它想要表达的思想或者其蕴含了什么价值内涵,但是,就算是一个对芭蕾了解不多的人走进剧院,都会被它的美所惊艳。 我,就是这样的一个人。课上老师讲起芭蕾时,我兴致缺缺,可是当《天鹅湖》的视频一放出来,我的视线就不由自主地往那边飘去。当然,起初,我纯粹就是为了欣赏蓬蓬裙和大长腿,但是后来他们的舞美、音乐和灯光等都让我沉迷其中。虽然我上一次有关天鹅湖的了解还是小学看芭比公主动画之天鹅湖,我也依旧被它吸引了。所以,在我回去又看了点《天鹅湖》以及别的芭蕾舞剧的情况下,我决定写一写我对它的看法。 我最喜欢的《天鹅湖》版本是2006年巴黎歌剧院努里耶夫版的,努里耶夫版的编舞是个人眼中艺术底蕴最深、剧情编排最细腻的天才版本,与常见的天鹅湖相比非常与众不同,每一个动作都可以看出剧情。这版《天鹅湖》的设定也与别的版本不同,核心不是天鹅,而是王子。努力耶夫隐含的真正设定——白天鹅和黑天鹅都是王子幻想中的存在。努力耶夫说过,天鹅湖就是王子的一个漫长的白日梦。他渴望逃脱现实的命运,所以幻想出了一个充满浪漫色彩的湖,来寄托他理想中的爱恋与人生诉求。

可以说这部天鹅湖比任何一部天鹅湖都更多的融入了编舞者的 内心世界,所以这部剧更像是披着天鹅湖外衣在讲述他自己的内心世界,对我来说这部剧更抽象化一些,打个比喻,俄派天鹅湖更像古典油画,这部更像抽象画多一点。这一版天鹅湖,充满了哲思,与俄派的编排格格不入,掺入了理性的思辨,我已经熟知天鹅湖的剧情,可里面人物错综复杂的关系以及各自代表的象征意义,依然引起我的思索。 从外行的角度来看,天鹅湖带给我的视觉享受可谓是一流。舞美精致,动作流畅自然,感情到位,不说几位主演就连伴舞的小姐姐们都让人移不开眼!个人最喜欢第三幕,皇后举办盛大的舞会为王子挑选新娘。这一幕中的匈牙利舞曲和西班牙舞曲,中和了芭蕾自身的中规中矩,展现了别样的激情。而且他们的衣服也很漂亮,奥杰塔公主白色舞裙和头上水晶王冠的光芒,透过屏幕泠泠直射而来。有一场宫廷舞蹈中,五位穿白衣戴皇冠的公主,服装的细节上也各有不同,纯美的享受。 再说舞蹈编排,天鹅湖是古典芭蕾经典,遵循了古典技巧与美学典范,但又有时代上的突破。宫廷场面的集体舞,纯然芭蕾,可能会让现在的观众生厌。在我这个外行看来,皇宫选秀那一幕,来自各国的佳丽跳起了各具风情的民族舞蹈,别有意趣。编排入哈萨克舞蹈,编排入弗拉明戈舞,编排入西班牙斗牛舞,看裙裾翻飞,纵然舞蹈动作已芭蕾化,还是让我大饱眼福。 音乐就更不用说了!我是一边跟着哼调子一边看完的,毕竟以前

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