当前位置：文档库 › 哈九中语文《庖丁解牛》知识点考查教师版

哈九中语文《庖丁解牛》知识点考查教师版

庖丁解牛知识点考察

一、通假字

1、砉然向然。向—响

2、技盖至此乎？盖—盍，何，怎样

3、批大郤郤—隙，空隙

4、技经肯綮之未尝技—枝，支脉

5、善刀而藏之善——缮，修治（擦拭）

二、古今异义

1、依乎天理(古义：机理今义：天然的道理)

2、因其固然(古义：牛体本来的结构今义：连词)

3、虽然，每至于族

(古义：虽然这样今义：转折关系连词)

（古义：到今义：连词）

4、吾见其难为（古义：难解今义：使人为难）

5、所见无非牛者（古义：没有不是今义：副词，只，不外乎）

6、视为止，行为迟

古义：行为（之），行动因为（它）

今义：受思想支配而表现出来的活动

三、词类活用

1、足之所履履：名作动，踩

2、良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。

岁、月：名作状，每年，每月

3、而刀刃者无厚厚：形作名，厚度

4、视为之止视：动作名，目光

四、句式

1、臣之所好者道也判断句

2、技经肯綮之未尝宾语前置

3、如土委地省略句

4、是以十九年而刀刃若新发于硎状语后置

5、视为止，行为迟省略句

五、一词多义

会

１、会天大雨（动词，恰逢）

２、会盟而谋弱秦（动词，集会）

３、乃中《经首》之会（名词，节奏）

善

１、善哉（应答词，好的）

２、素善留侯张良（形作动，与‥‥交好）

３、积善成德（形作名，善行）４、善万物之得时（形作动，喜爱）

５、君子生非异也，善假于物也（动词，擅长，善于）

6、工欲善其事，必先利其器（使动，做好）

7、善刀而藏之（动词，修治（擦拭））

8、尝学琵琶于穆、曹二善才（名词，琵琶师）

族

１、族庖月更刀（形容词，一般的）

２、每至于族（名词，筋骨交错聚结的地方）

３、士大夫之族（名词，指一类人）

4、山东豪俊遂并起而亡秦族矣（名词，家族）

5、族秦者秦也，非天下也（名作动，灭族）

委

１、如土委地（动词，卸落）

２、曷不委心任去留（动词，顺，随）

３、委身为贾人妇（动词，托付，交托）

解

1、庖丁为文惠君解牛（动词，剖开，分解肢体）

２、师者，所以传道受业惑也（动词，解释，解答）

３、其为惑也，终不解矣（动词，解决）

４、天下土崩瓦解（动词，涣散，分裂）

5、今有一言，可以解燕国之患（动词，消除，免除）

6、好读书，不求甚解（动词，理解，明白）

道

1、臣之所好者道也（名词，天道，自然规律）

2、于是费先王之道（名词，主张，学说）

3、得道多助（名词，道义，正义）

4、从郦山下，道芷阳间行（名作动，取道，经过）

间

1、间不容发（名词，中间）

2、奉命于危难之间（名词，期间）

3、扁鹊见蔡桓公，立有间（名词，顷刻，片刻）

4、安得广厦千万间（量词）

5、彼节者有间（名词，空隙）

6、道芷阳间行（名作状，从小路）

7、肉食者谋，又何间焉？（动词，参与）

8、中间力拉崩倒之声（动词，夹杂）

9、谗人间之（动词，离间）

10、间或一轮（副词，偶尔，有时）

11、侯生乃屏人间语（副词，秘密地）

六、虚词

为

1、庖丁为文惠君解牛(介词：替、给）

2、吾见其难为，怵然为戒（动词:①解；②作为）

3、视为止，行为迟（都是介词：因为）

４、提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（都是介词：因为）

５、谁为大王为此计者(介词：替、给）（动词，制定）

６、今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

（动词，是）（疑问句句末语气词，呢）

7、身死人手，为天下笑者，何也？(介词：被）

8、不足为外人道也（介词，对）

于

1、合于《桑林》之舞（介词，引出对象，不译）

2、而刀刃若新发于硎（介词，从）

３、恢恢乎其于游刃必有余地矣（介词，对于）

4、虽然，每至于族（介词，到）

5、青取之于蓝，而青于蓝（介词：从）（介词，比）

６、不拘于时，学于余（介词，被）（介词，向）

7、乃设九宾礼于廷（介词，在）

８、燕王欲结于君（介词，跟）

然

１、砉然向然（象声词词尾，…的样子）

２、虽然，每至于族（代词，这样）

３、吴广以为然（形容词，对）

４、然往来视之，觉无异能（转折关系连词，但是）

５、火未及然（动词，燃烧）

６、輮使之然也（代词，这样）

而

１、臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行（并列）

２、技经肯綮之未尝，而况大軱乎（递进）

３、所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎（转折）

４、提刀而立（修饰）

５、善刀而藏之（顺承）

乎

１、技盖至此乎（疑问句句末语气词，呢）

２、依乎天理（=于，引出对象，不译）

３、恢恢乎其游刃必有余地矣（=然，形容词词尾）

莫

１、莫不中音（副词，没有）

２、后世之谬其传而莫能名者（代词，没有谁）

３、莫能仰视（代词，没有谁）

项羽之死知识点考察

一、通假字

1、骑皆伏曰：如大王言（伏—服，心服）

2、乌江亭长檥船待（檥—舣，使船靠岸）

二、词类活用

1、项王军壁垓下（名作动，驻守）

2、夜闻汉军四面皆楚歌（名作状，在夜里）（名作动，唱楚歌）

3、项王乃复引兵而东（名作动，向东逃）

4、左，乃陷大泽中（名作动，向左走）

5、于是项王乃东渡乌江（名作状，向东）

6、纵江东父老怜而王我（名作动，使动，使我为王）

7、此天之亡我（动词使动，使我灭亡）

8、有美人名虞（名作动，名叫）

9、歌数阕（名作动，唱）

10、于是项王乃上马骑（名作动，骑上）

11、马童面之（名作动，面对着）

12、身七十余战（名作状，亲身，亲自）

三、古今异义

1、于是项王乃悲歌慷慨（古：慨叹。今：大方；满怀正气，情绪激昂）

2、令四面骑驰下，期山东为三处（古：山的东面。今：山东省）

3、乃分其骑以为四队（古：以之为。今：认为）

4、江东虽小，地方千里（古：土地方圆。今：某一区域）

5、吾知公长者（古：品德高尚的人。今：年长的人）

6、左右皆泣（古：身边的近臣。今：方位名词）

7、纵江东父兄怜而王我（古：父老兄弟。今：父亲，哥哥）

四、一词多义

若

1、吾为若德（代词，你）

2、若使烛之武见秦军，师必退（连词，如果）

3、鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云

（动词，像）

4、若属皆且为所虏（代词，你）

5、指挥若定（动词，像）

6、若夫淫雨霏霏（发语词，至于说到）

7、公之视廉将军孰与秦王？曰：“不若也。”（动词，及，比得上）被

1、项王身亦被十余创（动，受，遭受）

2、风流总被雨打风吹去（介，表被动）

3、闻妻言，如被冰霜（动，覆盖）

4、将军身被坚执锐（通“披”，穿着）

如

1、坐须臾，沛公起如厕（动词，去）

2、先生如其指（介词，依照，顺从）

3、逝者如斯夫，不舍昼夜（动词，像）

4、沛公默然，曰："固不如也---"（动词，必得上）

5、如能克谐，天下可定也（连词，如果，假如）

6、其如土石何（怎么办）

７、如大王言（动词，像）

卒

1、然今卒困于此（副，终于，到底）

2、旦日飨士卒（名词，士兵）

3、磐石方且厚，可以卒千年（动，尽，终）

4、永和四年卒（动，死）

5、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度（通“猝”，突然）

期

１、期年之后，虽欲言，无可进者（形，满，整）

２、况修短随化，终期于尽（动，到）

３、富贵非吾愿，帝乡不可期（动，期望，要求）

４、匪我愆期，子无良媒（名，期限）

５、期山东为三处（动，约定）

幸

１、今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

２、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

３、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

４、君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。

５、有美人名虞，常幸从

会

１、与秦王会渑池（动，聚会，结盟）

２、适逢其会（名，时机，机会）

３、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（副，应当，应该）

４、会天大雨，道不通（动词，适逢）

５、与其骑会为三处（动，聚会）

引

1、项王乃复引兵而东（动，率领）

2、左右皆引领而望（动，抬起）

3、引喻失义（动，援引，譬喻）

4、帝引帷幄（动，延请）

5、相如引车避匿（动，调转）

６、左右或欲引相如去（动，拉拽）

7、虞常果引张胜（动，招供）

属

1、若属皆且为所虏（名，等，辈）

2、有良田、美池、桑竹之属（名词，类）

3、名属教坊第一部（动，隶属）

4、属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐，嘱托）

5、举酒属客（通“嘱”，劝人饮酒）

6、属文（动，连缀，写）

7、骑能属者百余人耳（动，随从）

五、虚词

乃

1、设九宾于廷，臣乃敢上璧（副，才）

2、问今是何世，乃不知不汉（副，竟然）

3、今其智乃反不能及（副，反而）

4、于是项王乃悲歌慷慨（副，就）

5、至东城，乃有二十八骑（副，只，仅）

6、当立者乃公子扶苏（动，是）

7、家祭无忘告乃翁（代词，你的）

独

1、独籍所杀汉军数百人（副，只，仅）

2、籍独不愧于心乎？（副，难道）

3、盖失强援，不能独完（副，独自）

六、文言句式

１、身七十余战，所当者破，所击者服（被动句）

２、饮帐中（省略“于”）

３、有美人名虞，常幸从（被动）

4、此项王也（判断句）

5、然今卒困于此，此天之亡我（被动，状后）

6、麾下壮士骑从者八百余人（定后）

7、骑能属者八百余人（定后）

8、项王军壁垓下（省略“于”）

9、吾闻汉购我头千金，邑万户（省略“以”，定后）

10、乃谓其骑曰：“何如？”（怎么样）

11、不忍杀之，以赐公（省略之）

12、汉骑追者数千人（定后）

13、虞兮虞兮奈若何（奈何：怎么样，怎么办）

14、天之亡我，我何渡为！（何…为：为什么还要…呢）

15、汉军至，无以渡（无以：没有用来…的办法）

四年级上语文教案-九色鹿-(1)

九色鹿教学目标： 1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。教学过程：第一课时一、激趣导入 1、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。谁也能把课题读好？齐读。二、检查自学 1、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓) （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu ）暴露(lù) ” 齐读

2、请同学们把生字送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它。边读边想一想，九色鹿的名字是怎么来的？故事的另外一个主人公是谁？三、感知课文内容 1、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？ 2、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“tiáo”。 3、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。 4、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？相机板书：救九色鹿——→调达 ←—— 害四、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文第二课时一、复习导入，整体回顾 1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》，读题。故事的主要人物是哪两个？（板书：调达） 2.想想看，课文讲了这两个人物之间的什么故事呢？（指名学生回顾课文

四年级上册语文教案-九色鹿-

22.九色鹿教学目标： 1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读指导学习字词教学过程：一、故事导入 1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿 2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等） 3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。二、初读指导 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书：救九色鹿调达出卖三、学习字词 1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）肮脏（）心脏（）调达（）调集（） 2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）洁白如雪奋力挣扎无奈毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜漂亮极 3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义） “背信弃义”的意思是什么？哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报） “知恩图报”的意思是什么？ “恩将仇报”的意思是什么？课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。） 2、师小结：第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、课后作业 1、用钢笔描红

小学四年级语文九色鹿课文

九色鹿课文四年级语文教案 [语文s版第三册课文] 在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来“救命”的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：“不用谢。不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”

从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。 [北师大版第十册课文] 从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着雪白的角，时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。这九色鹿性情温良，和一只能说会道的白鸟成了好朋友。一天，河中忽然漂流下来一根木头；那木头时而浮在水面，时而沉到水中，上面似乎还附着一条黑色的东西。九色鹿感到十分惊奇，抬起头向树上的白鸟说： “朋友，你站得高，看得远，请看看那木头上面还有什么东西！” 白鸟望了一望，说： “有一个不幸的人在木头上面。” 九色鹿十分同情那位落水的人，急得团团打转。木头漂近了，落水者的呼救声音也越来越近了，九色鹿和白鸟看见那人抬起头朝天喊叫： “有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊，请赶快大发慈悲，搭救我这个苦命的人吧，要不然，我就活不成了。” 悲哀的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心，河水流得更急，波涛翻得更凶，好几次要把那人从木头上冲下来，那人死命抓住木头不放，来到了白鸟和九色鹿前面的河心。那人声嘶力竭地向他们哀求道：

苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文

苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文 22 九色鹿在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指

着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?” 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。教材简析：《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

四年级(上)第22课《九色鹿》

“学程导航”课时教学计划施教日期月日教学内容22.九色鹿共几课时 2 课型新授第几课时 1 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“挣、扎、愤、肮、辜”5个生字 3.初步感知课文内容，理清故事角色的关系。教学重难点重点：初步感知课文内容，难点：理清故事角色的关系，初步认识人物形象。教学资源1.《补充习题》、《练习与测试》等资料。 2.ppt课件。预习设计 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 自学生字词，扫除文字障碍。《习字册》上的生字描一个写一个，完成《练习与测试》一、二部分。 3.用心理解课文内容，并能记下疑惑之处。学程预设导学策略调整与反思第一版块：走近课文（4分钟）通过预习，初步说说九色鹿和调达的外表特征。第二版块：预习展示（23分钟）●预习作业2：生字新词挣扎愤怒肮脏辜负发誓皇榜发财浩浩荡荡见利忘义灵魂残害斥责背信弃义调达第一版块：导入新课 1.板书课题。有人说九色鹿是一种精灵，也有人说九色鹿是一种神鹿，但千百年来，没人见过它，只是从一个民间故事中认识了解它，这个民间故事就是我们今天要学习的《九色鹿》。齐读课题。2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美） 3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）第二版块：预习导学 ●预习作业2：生字新词 1．组织学生多种形式朗读，相机正音。强调多音字“调，挣，扎，将”。 2.导学

知恩图报忘恩负义恩将仇报预设答案： ★泄露（lòu）暴露(lù) ★感激和感谢这两个词都有表示对人的谢意。感激侧重指因得到别人的好处而感情激动；感谢侧重指因得到别人的好处而表示报答酬谢，可以以物，更多的用言语，行动相谢。例：1.我的钱包丢了，这时车站里的工作人员用自己的钱买了车票，并把我送上了车，我（感激）极了。 2.我再三向他表示（感谢）。 ★郑重和慎重都有认真严肃的意思。郑重强调严肃认真，一点也不随便；慎重强调小心谨慎，一点也不马虎，在经过仔细考虑后采取行动。例：1.老师向大家（郑重）宣布了一个消息。 2.他（慎重）地考虑再三，最后决定上职业高中，学一技之长。 ★（1）肮脏，原指脏，不干净，本文比喻卑鄙，丑恶。（2）知恩图报指知道恩情，晓得报答。恩将仇报指用仇恨报答恩惠。★泄露暴露提问：这组词语中都有“露”字，但两个“露”读音一样吗？（1）选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。（2）导学 “露”字读lòu 和lù的区别：一般作为比较正式的书面语的时候读 “lù”，比如暴露、露水及成语中“崭露头角、藏头露尾”等。而作为口语的时候一般读“lòu”，比如“露出马脚、露面”等等。 ★感激感谢 ★郑重慎重（1）提问：这两组词语的意思有什么区别吗？ (2)你能不能读出自己对这些词语的理解呢？（3）选一选：让学生结合预习理解。 ★肮脏知恩图报恩将仇报（1）肮脏是什么意思?在文中是什么意思? （2）说说这两个成语的意思，在文

小学四年级语文《九色鹿》

《九色鹿》四年级语文教案《九色鹿》教学目标：基础目标： 1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标： 1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。教学重点、难点：重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课前准备：多媒体辅助教学软件教学过程：一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第28课的童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。二、精读训练（一）学习第二段。过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？ 3、交流思考题（2）。（郑重起誓）

小学四年级语文28《九色鹿》

28《九色鹿》四年级语文教案教学目标： 1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学具准备及辅助活动：录音机磁带投影第一课时教学要求： 1、初步感知课文内容。 2、学习生字新词。一、激趣导入 1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 2、提示课题：九色鹿

●二、初读课文 1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。 2、学生按要求自学，教师巡问指导 ●三、检查自学效果 1、指名读生字表里的生字，注意： “肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是L，不是N 2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜 ●四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节课文该怎样分段？ 2、学生读后交流 3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文第二课时教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

苏教版语文四年级上册22.九色鹿练习卷.doc

苏教版语文四年级上册22.九色鹿练习卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 读拼音，写词语。 1．huáng( )帝张bǎng( )寻找仗yì( )疏cái( )的李先生，但几天下来也没找到。 2．面对日本鬼子的cán( )暴，国际社会纷纷发电chì( )责，中国人民组织了声势hào( )大的抗日宣shì( )活动，很多学生放qì( )了求学的梦想，纷纷奔赴抗日前线。 2 . 给加点字选择恰当的解释。 1．报：A.报答 B ．告诉 C ．报复 D ．报纸 (1)知恩图报( ) (2)报仇雪恨( ) 2．利：A.利润 B ．爽快，敏捷 C ．好处 D ．顺利 (1)大吉大利( ) (2)见利忘义( ) 3．悬：A.距离远 B ．挂念 C ．公开揭示 D ．挂，吊在空中 (1)悬挂( ) (2)悬赏( ) 3 . 根据课文内容填写四字词语。 1．他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然________________！ 2．只要你不向任何人泄露我的住地，就算是______________了。 3．国王非常惭愧。他斥责调达______________，______________，并重重惩罚了他。 4 . 按要求写句子。 1．您难道不怕天下人笑话吗？(改成陈述句) ________________________________________________________________________ 2．国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。(用带点的词语写一句话) ________________________________________________________________l6 . 课内阅读。山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 1．九色鹿对国王说的话有三层意思：先讲述__________________，接着斥责________________，最后劝说国王______________________。 2．“见利忘义”的近义词是________，在文中讲的是________(谁)“见利忘义”，他看见的“利”是________________，忘记的“义”是____________________________，由此我们可以看出调达是个

四年级语文上册《九色鹿》教学设计

四年级语文上册《九色鹿》教学设计四年级语文上册《九色鹿》教学设计一、教学目标：（一）基础目标： 1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。（二）发展目标： 1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。二、教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。三、教学准备：多媒体辅助教学软件。四、教学过程：（一）复习导入。

1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢（板书）。（二）精读训练。 1、学习第二段。过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）（1）故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考： ①九色鹿对调达有什么“恩”呢？ ②面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的'呢？（2）讨论交流思考题①（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？

小学四年级语文《九色鹿》教案

28《九色鹿》教学目标： 1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学具准备及辅助活动：录音机磁带投影第一课时教学要求： 1、初步感知课文内容。 2、学习生字新词。一、激趣导入 1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 2、提示课题：九色鹿二、初读课文 1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。 2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果 1、指名读生字表里的生字，注意： “肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是L，不是N 2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？ 2、学生读后交流 3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；

第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文第二课时教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。一、导入新课 1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。 2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题 3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事 1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。 2．学生听完后交流。板书：调达三、听故事 1．指名试述故事，结合出示图示。 2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。四、读故事 1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。 2．结合交流，理解： ①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。 ②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。 ③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，

小学四年级语文：『案例』张康桥老师《九色鹿》教学片断

新修订小学阶段原创精品配套教材『案例』张康桥老师《九色鹿》教学片断教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Case" Zhang Kangqiao's "Nine-color Deer" Teaching Fragment 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

『案例』张康桥老师《九色鹿》教学片断师：同学们默读课文，整理一下，用两三句话总结一下你读出了什么。生：我读出了国王的英明，九色鹿的善良、勇敢和机智，调达见利忘义。生：我补充两点，乌鸦很仗义，王妃很任性。生：做人要善良、讲信义，做国王不仅要善良处理事情更要公正。此时，教师话锋一转，问出了以下一系列的问题：“你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？”学生们被步步紧逼，陷入了深深的思考。“由此，你还读出什么呢？”教师展现展示这样一段话：人，一半是天使，一半是魔鬼。——西方哲学谚语人的身上往往有两种天性，一种是鼓励我们行善，而另一种则鼓励我们去作恶。——[法国]蒙田择其善者而从之，其不善者而改之。——[中国]孔子学生读完后，小声讨论了一会儿。

生：人是复杂的，有的时候好，有的时候坏。生：如果说九色鹿是人的天使一面，而调达则更像是人的魔鬼的一面。生：我觉得，我们要不断斥责、改正坏的一面，赞扬好的一面并且要做的更好。生：尤其是国王更要惩恶扬善，要公正。师：对，这就是走向高尚的过程，人要不断地问自己，我该怎么做？『分析』：在案例中有关于道德伦理的“冲突”中，不断扣问学生的心灵，让孩子们在道德问题前认真思考自己的行为，审视自己的心灵，在学习一篇课文的时候，审视文中人物，其实就是审视自我。如问学生救不救的问题，就是在帮助学生扣问自己的心灵，思考一个问题：我们要不要为善，我们怎么为善等道德问题。我们通过补充资料、引进明言等冲突设置方法，让学生思考，这里的“材料”，其实代表着不同的文化，不断与学生已有的道德观念形成冲突，此时的教师就是一个“真理的接生婆。” 仔细研读文本，我们会发现许多课文以深刻的思想，生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。如：《花瓣飘香》

小学四年级语文《九色鹿》教学设计

教育资料】小学四年级语文《九色鹿》教学设计基础目标： 1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学目标： 1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学准备：多媒体辅助教学软件第二课时 1、同学们，这节课我们继续学习第21 课，童话故事《九色鹿》。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。（板书）你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。二、精读训练（一）学习第二段。过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文25 自然段，思考：

（1）九色鹿对调达有什么xx 呢？（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？ 3、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？3、3、交流思考题（2）。（郑重起誓）想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目） 4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。（二）学习第三段。过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4 个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思考。 2、交流思考题。（告密、带路）过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文25 自然段，思考：（1）九色鹿对调达有什么xx 呢？

四上《九色鹿》课文

苏教版四年级上册《九色鹿》课文在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案

22 九色鹿一、谈话导入师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。二、初读感知师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？师板书（调达，国王）。请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？生…… 师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）三、精读感悟那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）师：读完的同学在小组内交流一下吧。四、对话交流师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。（一）感悟九色鹿的形象先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？ 1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。生：…… 师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？

苏教版四年级语文上册九色鹿

苏教版语文四年级上册 22 九色鹿一、教学目标： 1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。分角色演故事。 2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。 3. 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。二、教学重难点：教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教学难点： 1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2.依托文本，引导学生明白做人要守信用的道理。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2.多媒体课件。五、教学课时：1课时六、教学设计：

第二课时（一）复习导入 1.听写课后习题3的词语，展评学生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。 2.齐读词语。环节二：理解课文——精读感悟，重点突破（二）理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 1.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，九色鹿是什么样的人？调达是什么样的人？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（见义勇为、不求回报、善良、机智、勇敢、品行高尚、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义） 3.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。 4.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。（1）突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即．．纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急指导朗读：读出呼救的急促和情况的危急。从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激．．地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这

四年级语文上册教案《九色鹿》苏教版

一、谈话导入 1、同学们，这节课我们继续学习神话故事《九色鹿》（齐读课题） 2、一个故事包括起因、经过、结果，谁能用两三句话把这个故事的内容说一说（指名两个学生说，可事先做准备，一个比较简略，一个详细些） 3、师：看来同学们能初步读懂这个故事了。二、复习词语对故事中出现的一些词语你能读准确吗？奴仆驱使泄露发财气愤惭愧斥责惩罚郑重起誓张贴皇榜刀枪剑斧滥杀无辜见利忘义背信弃义恩将仇报灵魂肮脏三、学习课文 1、我们把最后一行词语起来看一看，你有什么发现吗？（都是批评、不赞成的词语，老师告诉你们，像这种带有批评性质，不赞成等感情色彩的词语叫贬义词） 2、课文有什么发现吗？（都是在形容一个人：调达）（板书，白色粉笔下方点） 3、灵魂肮脏和我们平时说的环境肮脏有区别吗？ 4、请同学们从课文中找找，调达这个人做了什么事，让我们对他的评价是：见利忘义、背信弃义、恩将仇报？（用＿＿＿划出重点的词句，然后结合课文说说这几个词） 5、读好的同学可以说说看，你从课文中怎么理解这三个词语的。 ①见利忘义————调达看见了什么？忘记了什么？ ②背信弃义————调达违背了什么誓言？违背了什么道义？（找语句，读一读） ③恩将仇报————调达用仇恨来报答谁的恩情？（找语句，读一读） 6、看来，调达果然是一个灵魂肮脏的人，那与之相对的，灵魂不肮脏，该怎么说？（灵魂高尚） 7、文中有一个灵魂高尚的人——九色鹿。我们可以用哪些词语来赞美它？见义勇为不图回报机智沉着（像这样表示赞许，肯定感情的词叫褒义词）故事是如何表现九色鹿的高尚形象的？（默读课文，找一找） 8、通过这两组词语，结合课文，我们确实感受到了九色鹿与调达不同的人物形象。让我们再读课文，男同学来读调达的话，女同学来读九色鹿的话，朗读时注意提示语与人物的语言。 9、国王没有直接说话，但故事中交代了国王的话，你觉得国王会讲些什么内容？你想不想来做国王？让我们来读一读。（交流，用上“竟然”）三、总结 1这个故事出现了两个主要人物：九色鹿和调达，那故事为什么以“九色鹿”为题？ 2、故事颂扬了善良、正义，揭露了贪婪和负义。让我们热情的颂扬九色鹿。九色鹿呀，一只＿＿＿的鹿，你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

苏教版小学四年级上册语文九色鹿教学案例资料教学后记

苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教学案例资料教学后记苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教学案例资料教学后记《九色鹿》教学案例泰州师专附属小学鞠彬教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级（上册）第21课。教学过程一、复习导入 1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?(指导读) 2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。（板书:九色鹿） 3、这么漂亮的九色鹿你喜欢吗？（引读第6节）这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那

美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢？（板书：调达住处） 4、那调达怎么会知道九色鹿的住处？(九色鹿救了调达) 【设计理念：于漪说：“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。】二、精读课文（一）学习2－5节，感受九色鹿的善与美请同学们自由读课文2－5节，让我们一起回到当时的情景。 A第2节 1、九色鹿是在什么情况下救调达的？（十分危急）你从哪些词语感受到情况十分危急？（汹涌的波涛、奋力挣扎）（指导朗读） 2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗？从哪儿看

出来？（立即）从“立即”可以看出九色鹿怎么样？（非常勇敢评：是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心）（指导朗读） 3、齐第2节 B第3－5节 1、过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，(板书：救命之恩)可谓是“恩重如山”。 2、面对这份恩情，调达打算如何报答?（永远、终生）而九色鹿呢?（只要） 3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，从中可以感受到这是一只（不求回报的九色鹿！），多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。 4、面对这样的九色鹿：既奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。什么是“郑重起誓”？那调达到底起了什么誓，让我们感受到他的郑重？（出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“”）（指导想象朗读）