探讨大学体育课“课内外一体化”整体体系的构建

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探讨大学体育课“课内外一体化”整体体系的构建

作者：张路

来源：《当代体育科技》2016年第28期

DOI：10.16655/https://www.wendangku.net/doc/8015162568.html,ki.2095-2813.2016.28.006

摘要：近年来随着教育事业整体的改革，各大学体育课程教学模式也在跟随着做相应地

调整，基于此，“课内外一体化”的教学模式被广泛应用到大学体育课堂中。其不仅将体育课程的课内教学内容和课外实践活动紧密地结合在一起，还进一步地将体育课程的概念进行延伸和扩展。现阶段，这一教学模式既适应了各大学体育课程的改革的建设，同时也提高了学生的整体素质，强健学生的体魄，使学生养成每天运动的好习惯。

关键词：大学体育课“课内外一体化” 整体体系

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）10（a）-0006-02

近些年来，随着“阳光体育”逐渐在全国范围内开展，各大学对体育教育的重视程度也在不断提高。大学体育教育作为高等教育的重要内容，不仅肩负着素质教育的重任，也体现出大学教育的多样性。但许多大学受传统教育的影响对体育课程的意义认识得不到位，认为体育课程只是为了学生能在学习之余进行简单地放松，没有正视体育课对学生的积极作用，导致体育课开展得不顺利。该文首先对当前大学体育教育的现状和存在的问题进行简答地阐述；其次，浅议大学体育课程构建“课内外一体化”的实际意义；最后，对如何大学构建“课内外一体化”进行分析。

1 当前大学体育教育的现状和存在的问题

根据国家有关学生体育的条例规定，要求普通大学每天都要安排额外的户外体育活动（即要设置除去正常的体育课、劳动课等的体育活动）。但当前的大学体育课程设置受传统的“以课堂为中心”教学思想的影响，以竞技体育为主要教学内容，以教师为教学主体进行体育教学、组织和考核，导致学生的主动参与性不高，课堂知识教学与课外体育锻炼学无法相互补充、相互平衡，使学生失去对体育锻炼的兴趣与爱好，无法养成主动锻炼的习惯。这种教学方式相对无趣，学生无法感受到体育的魅力，不能对学生的知识进行拓展和丰富，对于一些喜爱体育运动的学生来说，这种落后的教学方式在一定程度上压抑了其对体育锻炼的欲望，久而久之会对学生的成长发展造成不良影响。正因如此，大学体育课程建立“课内外一体化”的教学体系势在必行。

2 大学体育课“课内外一体化”教学模式的实际意义