中考语文第12课题《文言文阅读四》复习教案苏教版

中考语文第12课题《文言文阅读四》复习教案苏教版

[复习过程]

一。导入谈话：

积累文言实词，是解决文言阅读的关键一步。需要我们理解、背诵、运用。二。导学：巩固拓展延伸

积累常用实词

1．衣食所安(养) 2．小信未孚(为人所信服) 3．既克，公问其故(已经) 4．我孰与城北徐公美(谁，哪一个) 5．蹴尔而与之(践踏) 6．乞人不屑也(认为值得)

7．曾益其所不能(增加) 8．而后喻(了解)

9．引喻失义(恰当) 10．悉以咨之(全，都；询问) 11．是以先帝简拔以遗陛下(给予) 12．躬耕于南阳(亲自)

13．夙夜忧叹(早) 14．以彰其咎(显示；过失)

15．临表涕零(落下) 16．众妙毕备(全，都；具备) 17．寒暑易节(交换) 18．仿佛若有光(隐隐约约)

19．并杀两尉(一道，共同) 20．以俟夫观人风者得焉(等待)

21．借第令毋斩(仅) 22．非咨询不穷其致(追究到底) 23．皆刑其长吏(惩罚) 24．缘溪行(沿着)

25．欲穷其林(尽) 26．尝贻余核舟一(赠送)

27．咸来问讯(都) 28．时而献焉(到时候)

29．余人各复延至其家(邀请) 30．便扶向路(沿着；从前)

①抽查上述解释，口答。

31．诣太守，说如此(拜见) 32．欣然规往(打算，计划)

33．负势竞上(凭借；争着) 34．争高直指(向上)

35．可以已大风(止，治愈) 36．无冻馁之患矣(饥饿)

37．当其租入(充抵) 38．不宜妄自菲薄(轻视，小看)．39．学而不思则罔，思而不学则殆(迷惑而无所得；精神疲倦而无所得) 40．犯寒暑(冒着) 41．秋天漠漠向昏黑(渐近，将近) 42．薄暮冥冥(迫近) 43．连月不开(放晴)

44．前人之述备矣(详尽) 45．此则岳阳楼之大观也(雄伟景象) 46．横无际涯(边) 47．朝晖夕阴(日光)

48．觥筹交错(酒杯) 49．野芳发而幽香(花)

50．陈胜吴广喜，念鬼(考虑、思索)51．得之心而寓之酒也(寄托)

52．惟吾德馨(只是) 53．殊不沾污(一点也不)

54．不若燔土(烧) 55．用讫再火令药熔(完毕，终了) 56．便有妇人惊觉欠伸(睡醒) 57．稍稍正坐(渐渐)

58．意少舒(稍微) 59．几欲先走(几乎，差点儿) 60．以是人多以书假余(借) 61．可爱者甚蕃(多)

②抽查上述解释，口答。

62．落英缤纷(花) 63．援疑质理(提出；询问) 64．卒获有所闻(最终) 65．来此绝境(与世隔绝的地方) 66．宠辱偕忘(一起) 67．生以乡人子谒余(拜见)

68．言和而色夷(温和；平和) 69．来此绝境(与世隔绝的地方)

70．齐之习辞者也(熟练) 71．皆叹惋(惊)

72．今方来，吾欲辱之(将要) 73．面刺寡人之过(指责)

74．语时了不悲(说话；完全) 75．悄怆幽邃(深)

76．日光下彻(通) 77．略无阙处(完全，全部)

78．人不知而不愠(恼恨，怨恨) 79．诲女知之乎(教导)

80．默而识之(记) 81．举一隅不以三隅反(方角；类推) 82．微斯人，吾谁与归(如果没有) 83．读之竟日(整天)

84．岂若吾乡邻之旦旦有是哉(哪里；这样的事)85．亭亭净植(树立)

86．陶后鲜有闻(少) 87．香远益清(更加)

88．不以疾也(快) 89．晴初霜旦(早晨)

90．良多趣味(的确，实在) 91．项燕为楚将，数有功(多次)

③抽查上述解释，口答。

92．是马也(这样) 93．策之不以其道(方法) 94．火烧令坚(使) 95．遽契其舟(立即，匆忙；刻) 96．是吾剑之所从坠(这儿) 97．求剑若此，不亦惑乎(迷惑，糊涂)

98．尝奏荐某人为某官(曾经) 99．晏子将使楚(出使)

100．未果，寻病终(实现；不久) 101．匠师如其言(遵照)

102．遂不得履(鞋) 103．遂逐齐师(追击；军队) 104．邹忌修八尺有余(长，身高) 105．方七百里(方圆)

106．叩石垦壤(敲，凿) 107．执经叩问(请教)

108．向吾不为斯役(从前) 109．有良田美池桑竹之属(类)

110．安求其能千里也(怎么，哪里) 111．得无楚之水土使民善盗耶(莫非) 112．如太行，王屋何(把……怎么样)113．但少闲人如吾两人者耳(只) 114．罔不因势象形(无，没有；依据)

④抽查上述解释，口答。

三．导练：点拨诱导深入

(六)乘骑者皆贱骡而贵马。夫煦①之以恩，任其然而不然，迫之以威使之然，而不得不然者，世之所谓贱者也。煦之以恩，任其然而然，迫之以威使之然而愈不然，行止出于其心，而坚不可拔②者，世之所谓贵者也，然则马贱而骡贵矣。虽然，今夫轶③之而不善，掼楚④以威之而可以入于善者，非人耶?人岂贱于骡哉?然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。

呜呼!此骡之所以贱于马欤?

(选自刘大櫆《骡说》)

[注]①煦：温暖，爱悦。②拔：移易。③轶：通“逸”，放任。④槚(ji6假)楚：用于笞打的一种刑具。

1．解释下列句中加点的词。

(1)乘骑者皆贱骡而贵马( ) (2)任其然而不然( )

(3)行止出于其心( ) (4)而坚不可拔者( )

2．用现代汉语翻译下列句子。

(1)世之所谓贵者也。

译文：

(2)此骡之所以贱于马欤?

译文：

3．选文阐述如何看待“人才”的问题，观点是(用文中原话回答)。

4．结合选文，说说你对人才的看法。

(七)孝公①既用卫鞅②，鞅欲变法，恐天下议己。

令既具，未布，恐民之不信，乃立；丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金"。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以个数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔③黥④其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者。

(选自《史记·商君列传》)

[注]①孝公：秦孝公。②卫鞅：人名，即商鞅。③虔：人名。④黥：古代的一种肉刑。

1．解释下列旬中的加点词。

(1)令行于民期年( ) (2)将法太子( )

(3)以明不欺( ) (4)于是太子犯法( )

2．用现代汉语翻译下面的句子。

民怪之，莫敢徙。

译文：

四．互学互助：小组合作探究，课堂展示成果

(八)燕昭王于破燕之后即位，卑身厚币以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤之国乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士以共国①，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“王必欲致②士，先从隗始。况贤于隗者，岂远千里哉!”于是昭王为隗改筑宫而师事之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋③燕。燕王吊死问孤，与百姓同甘苦。

二十八年，燕国殷富，士卒乐轶轻战，于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，滑王出亡于外。燕兵独追北④，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。

[注]①共国：共同治理国家。②致：招致，引来。③趋：奔赴。④追北：追击败北的敌人。

1．解释下列句中加点的词语。

(1)卑身厚币以招贤者( ) (2)孤之愿也( )

(3)燕国殷富( ) (4)燕王吊死问孤( )

2．用现代汉语写出下面句子的意思。

郭隗日：“王必欲致士，先从隗始。况贤于隗者，岂远千里哉!”

译文：

(九)公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏日：“夫子嗜鱼而不受者，何也?”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人②之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。

[注]①公孙仪：《史记·循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。②下人：迁就他人。

1．解释下列句子中加点的词。

(1)公孙仪相鲁而嗜鱼( ) (2)一国尽争买鱼而献之( )

(3)夫唯嗜鱼，故不受也( ) (4)枉于法，则免于相( )

2．翻译下面的句子。

此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。

译文：

3．公孙仪为什么将“受鱼”与“枉法”联系在一起?这表现了他什么样的思想品格?

(十)南霁云①之乞救于贺兰②也，贺兰嫉巡、远③之声威功绩出己上，不肯出师救。爱霁云之勇且壮，不听其语，疆留之。具食与乐，延霁云坐。霁云慷慨语曰：“云来时睢阳之人不食月余日矣云虽欲独食义不忍!虽食，且不下咽。"因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。一座大惊，皆感激为云泣下。

云知贺兰终无为云出师意，即驰去；将出城，抽矢射佛寺浮图④，矢著其上砖半箭。曰：“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也。"

愈⑤贞元中过泗州，船上人犹指以相语⑥。城陷，贼以刃胁降巡，巡不出，即牵头，将斩去，将斩之；又降霁云，云未应。巡呼云曰：“南八⑦!男儿死耳，不可为不义屈!”云笑曰：“欲将以有为也；公有言，云敢不死!”即不屈。

[注]①南霁云：魏州顿丘人，安禄山叛乱时，从军讨贼，后成为防守睢阳的张巡的部将。②贺兰：贺兰进明，贺兰是复姓。当时任河南节度使，拥重兵

驻临淮。③远：许远，睢阳太守，安禄山攻睢阳时，与张巡共同守城。④浮图：佛塔。⑤愈：韩愈自称。⑥相语：告诉我。⑦南八：即南霁云。八，是他在兄弟中的排行。

1．用“／”给下面的文字断句。

云来时睢阳之人不食月余日矣云虽欲独食义不忍!

2．下列旬中加点的词解释有误的一项是 ( )

A．具食与乐，延霁云坐(请) B．虽食，且不下咽(即使)

C．贼以刃胁降巡(投降) D．男儿死耳，不可为不义屈(罢了) 3．用现代汉语写出下面句子的意思。

(1)云知贺兰终无为云出师意，即驰去。

译文：

(2)此矢所以志也。

译文：

4．本文通过三件事，刻画了南霁云顽强勇敢、忠诚爱国的英雄形象。这三件事依次是：箭射浮图、。(分别用四字短语进行概括)

(十一)故槐里令朱云上书求见，公卿在前，云曰：“今朝廷大臣，上不能匡①主，下无以益民，皆尸位素餐②。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人头以厉③其余。”上④问：“谁也?”对日：“安昌侯张禹⑤!”上大怒曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将⑥云下，云攀殿栏，栏折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干⑦游于地下，足矣!未知圣朝何如耳?”御史遂将云去，于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下曰：“此臣素著狂直于世，使其言

是，不可诛，其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血，上意解，然后得已。及后当治栏，上曰：“勿易!因而辑⑧之，以旌⑨直臣。”

[注]①匡：辅助。②尸位素餐：居其位，食其禄，而不管事。③厉：激励，此处有“警戒”之意。④上：指汉成帝。⑤张禹：汉成帝的老师。⑥将：拿。⑦龙逢、比干：古代因直谏而被杀的忠臣。⑧辑：连缀。⑨旌：表彰。1．用“／”划分下面句子的朗读节奏。。

于是左将军辛庆忌免冠

2．解释文中加点字的含义。

(1)廷( ) (2)已( ) (3)易( )

3．概述朱云直谏杀张禹的理由。

4．辛庆忌是如何劝说汉成帝不杀朱云的?请用自己的话说说。

5．你认为汉成帝有什么值得称道的地方?请简要谈谈。

五. 课堂小结：

六．教、学反思：

初中语文阅读理解教案

常州龙文教育个性化辅导教学案教师：张金玲学生：袁伟伟年级:七年级学科：语文日期: 10月22日:时段：13:00-15:00 一、课题初中语文记叙文阅读理解初探 二、教学目标1.树立做阅读理解题的信心。 2.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。 3.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。 4.能够初步运用所学知识解析典型例题。 三、教学重难点重点：1.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。 2.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。难点：能够初步运用所学知识解析典型例题。 四、教学课时第一课时（共2课时） 五、教学方法讲授法、问答法、练习法 六教学过程一．谈话导入新课 阅读理解题在语文试卷各题型中占着重要的位置，分值较高。而记叙文又是阅读理解的常考题型。因此，掌握记叙文的考试特点和解题方法至关重要。这节课我们先从一个整体的角度讲一下记叙文阅读理解的特点，以为进一步的深入解析打好基础。 二．初步感知：整体感知什么是记叙文？先让学生根据自己的所学知识和自我感受回答，然后老师补充和总结。 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。新闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。记叙文内容丰富，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪。 三．整体认识：结合例子，总结记叙文阅读的常考题型及其提问方式。 引入例子。指导学生自己找出常考题型，并在练习本上列出。 例文一、例文二、例文三。 题型： （一）.总结文章的中心思想。可能的提问方式有：1.从文章中我们学到了什么？或有什么收获？ 2.文章告诉了我们一个什么道理？ （二）.体会作者的态度、观点、情感。可能的提问方式有：1.这篇文章表现了作者怎样的感情？

中考语文专题复习修改病句专题复习教案

修改病句专题 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 常见病句类型的辨析及修改。 【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法 【教具】：多媒体 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入新课 直接导入： 1、出示复习提示，教师简介。 复习提示 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 （1）、能准确判定句子有无语病。 （2）、掌握常见的病句类型。 （3）、能对病句进行恰当的修改。 二、学习新课 1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示） （一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。 结合实例理解常见病句的六种类型。 （一）搭配不当 1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。 2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。 （二）成分残缺 1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （三）语序不当 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。 （四）表意不明 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。（指代不明） 2、我要炒肉丝。（有歧义） 修改：我要自己炒肉丝吃。（我要一碟炒肉丝。） （五）不合逻辑 1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。 3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。 4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。 5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 （六）结构混乱 1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。 2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。 2、修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。 3、辨别修改病句的方法、步骤 一读、二提、三改、四查 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。 二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。 4、特别注意 1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。 2、容易的重复词语 “目的是为了”“约……左右”“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训” 5、聚焦中考 近年来，我市的中考试题大都涉及病句（语段）的辨析和修改。一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。 实战演练（一） 修改下列病句：

(语文)高三语文常用应用文写作格式及范例——语言运用

高三语文常用应用文写作格式及范例——语言运用 1、感谢信：是为表示感谢而写的一种专用书信。 ①标题：第一行正中写“感谢信”三字； ②称谓：顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号； ③正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果； ④结尾：写表示感谢、敬意的话； ⑤署名：写提出感谢的单位名称或个人姓名； ⑥日期：写在署名下一行的右边。 例： 感谢信 ××农科所： 在今年五月我乡玉米发生大面积虫害，严重影响生长的紧急时刻，贵所派出全部农业技术人员来我乡根治病虫害，避免了上千亩玉米绝收。目前作物长势良好，丰收在望。谨向你们表示衷心感谢! 我们决心在党的十五大精神指引下，继续努力生产，以实际行动答谢你们的帮助和关怀。 此致 敬礼 ××乡人民政府 ×年×月×日 2、留言条：是指找人没有找到，又没有时间等候，只能留给对方一个简短而明了的条据。 ①称谓：称谓要顶格写，条子留给谁就称呼谁； ②正文：转行空两格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚； ③署名和日期：在正文右下方写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日。例： 刘磊同学： 原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合，请你准时参加。 同学：王明 ×年×月×日 3、请假条 ①标题：第一行正中写“请假条”三字； ②称谓：顶格写称谓，即向谁请假，注意应加上其职务，以示尊重； ③请假原因：空两格，说明请假事由，如病假、事假等； ④请假起止时间：Ⅹ月Ⅹ日至Ⅹ月Ⅹ日，共Ⅹ天；

⑤祝颂语：如“此致敬礼”（注：可要可不要）； ⑥请假人签名：右侧对齐； ⑦请假时间：在签名下面，写上请假条书写的日期。 例： 请假条 尊敬的李老师： 因我的生活费所剩无几，需回家去取，特向您请假两天（3月16、17日）。请您批准。 学生：张小光 2014年3月15日 4、通知 ①标题：第一行居中写明“通知”或“关于XX 的通知”； ②称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号； ③正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等； ④署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织； ⑤日期：写在署名下一行的右边。 例： 通知 各班班主任和政治老师： 明天下午第三课后在党支部办公室召开班主任和政治老师会议，讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。请充分准备意见，准时参加。 校党支部办公室 2012年12月6日 5、启事 ①标题：第一行居中写明“XX启事”； ②正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物的详情，以防冒领； ③署名：正文下一行的右下方写提出启事的单位或个人； ④日期：写在署名下一行的右边。 例： 《国庆特刊》征稿启事 为了欢庆中华人民共和国XX华诞，班委会讨论决定，我班出一期“国庆特刊”。希望全班同学踊跃投稿。具体要求： 一、内容能表达我们年轻一代对祖国对党的无限热爱之情，体裁不拘。 二、500字左右，要用稿纸誊写清楚。

初中语文作文专题训练教案

初中语文作文专题训练教案之六—结构 广西百色市田阳实验中学农军荣 写作文对学生而言，就是个老大难问题。为了让学生克服这种畏难心理，我先从易于掌握的作文形式上训练学生，让学生的作文先具有形式美，从而树立写作文的信心。 教学目的 1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。 二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。 三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。 1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。 2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。 在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。 一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。 总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。 抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问”，实际上是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。 回环往复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。 首尾出彩。设计一个亮丽的开头，可以锁定靶心，开门见山；可以聚焦环境，写景渐入；可以设置矛盾，悬念引入；可以用熟语拉近距离；还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾，可以是亮出高见，尽展哲思美；可以是敞开心扉，尽展真情美；可以是欲言又止，尽展韵味美；可以是陡转立止，尽展新奇美；可以是呼应开头，尽展结构美。 3．总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。

初中语文阅读教案_课外书阅读指导

初中语文课外阅读指导 教学设计 天山初中徐照丽 课题：怎样进行课外阅读才有好效果 教学目标： 1、通过方法指导，激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读对语文学习的帮助，鼓励学生有选择地进行课外阅读。 2、指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。 教学重难点： 1、重点： （1）激发兴趣，鼓励阅读。 （2）指导方法，有效阅读。 2、难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。 教法学法： 1、讲座式教学法。 2、比较式阅读法，仿写式阅读法。 教学准备： 教师：1、打印讲座稿及比较阅读材料。

2、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。 学生：进行课外阅读实践――仿写。 教学设想： 1、以《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写——《自我小传》或《自我画像》。 2、课余时间让学生展示、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 课时安排：1－2课时 教学过程： 一、引用名言，导入激趣，揭示课题。 读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤 我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。 现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力。 那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二、指导讲座，教师解读。 三、学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。

(完整版)中考语文修改病句专题复习教案

中考语文修改病句专题复习教案 行别营中学孙杭 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 【教学难点】 常见病句类型的辨析及修改。 一、导入新课 人吃五谷杂粮没有不生病的，不过，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医生看病。同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。你们想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。你们能当好这个医生吗？真有信心。 1、出示复习提示，教师简介。 复习提示病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 （1）、能准确判定句子有无语病。 （2）、掌握常见的病句类型。 （3）、能对病句进行恰当的修改。 二、学习新课 1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）

（一）成分残缺；（二）语序不当；（三）搭配不当；（四）重复啰嗦；（五）否定不当；（六）表意不明；（七）前后矛盾；（八）用词不当；（九）句式杂糅。 结合实例理解常见病句的九种类型。 1、经过这次比赛，让不少运动员提高了心理素质。 2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。 3、课堂上应该发挥同学们充分的作用。 4、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 5、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 6、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。 7、这本书大约２０元左右。 8、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。 9、谁也不能否认长江不是向东流的。 10、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 11、这辆自行车没有锁。 12、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。 13、“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。 14、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。 15、在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。 16、对一调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。 2、修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。 3、辨别修改病句的方法、步骤 一读、二提、三改、四查 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。 二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。 4、特别注意

初中语文作文专题训练教案—中心

初中语文作文专题训练教案—中心 教学目的 1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。 2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点 1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 2.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点 1.引导学生分析“中心”失分的原因。 2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。 二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。 1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。 2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。 3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

初中小说阅读指导教案

教学过程 课时安排：1课时 教学过程： 复习导入： 明确教学目标：（多媒体展示） 学习新课： 第一板块：小说知识我来说！ 教师活动：引导学生回顾有关的小说知识并积极发言 学生活动：回顾有关的小说知识并积极发言 第二板块：中考小说考什么？ 教师活动：引导学生明确中考小说考查要点： 一、知识点： 1．小说三要素：人物、环境、故事情节。 2．人物的塑造：①依托于情节；②正面描写；③侧面烘托；④细节描写。3．环境描写：社会环境和自然环境。 二、能力点：

1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。 3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。 4、体会、理解小说所要表现的主题。 5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。 6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等） 7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析 学生活动：了解中考小说考查要点 第三板块：小说阅读我注意： 教师活动：引导学生明确阅读要领。 1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。 2、概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。 注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。 3环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛烘托人物情感和思想等。 4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。 第四板块：中考实例我研究：父亲的游戏 两天前，儿子独自一个人来到这个城市。现在，父亲要送他回去。 他们来到火车站，却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕，那上面不断流动着各种箱包和编织袋的轮廓。 男人说看到了吗，把行李放进去，屏幕上就会照出行李里面的东西……你看看，这是一个脸盆……这应该是一床被子……这个，一双皮鞋吧。可是，它为什么能照出里面的东西呢？男人低下头。问他7岁的儿子。 是X光的原因……你昨天跟我讲过的。儿子说。 男人满意地点头。他说是，是X光。只有X光，才能把东西变透明了，我们才能看见它的里面。 男人穿一件蓝色的工作服，那上面沾着点点泥水的痕迹。男人头发凌乱，目光是城里人所认定的那种卑微。看得出来他在某个建筑队打工。 男人说要是人钻进去，内脏就会很清楚。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。 儿子使劲儿点点头，表情很是兴奋。安检员不屑的撇了撇嘴。如果说一开始男人的话还有些靠谱的话，那么现在，他已经开始胡说八道了。 男人冲儿子笑笑，你看好了。 然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。他突然扑向安检仪，蜷了身子，像一个编织袋般趴伏。安检员大喊一声，你要干什么？可是来不及了。传送带把男人送进安检仪，屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。几秒种后，男人被安检仪吐出。男人爬起来，满面红光。

中考语文总复习 修改病句教案

修改病句 【学习目标】 1、能正确的辨析六种病句类型； 2、能对语段中的病句作恰当的修改； 3、通过本知识点的学习，我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。 【学习重难点】 1、熟练掌握六种病句类型，并能准确辨析； 2、对出现在语段中的病句，要能做适当的修改，并不改变原意； 3、养成良好的语言习惯，杜绝病句的现象。 【学法指导】 1、学习时，学生要熟悉六种语病类型及其具体表现，然后精选各种类型的典型病句，辨析归类，指出其病因。 2、要培养自己敏锐的语感。语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨识语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉是否拗口，是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。这样分析往往快捷准确。因此，平时要培养良好的语言习惯，多读多背。 3、辨析病句要以语法知识的运用为基础，而且这种运用的目的在于解决问题，而不在于知识本身是否系统，是否有深度。因此对语法知识的复习要抓住其要点，只要根据高考的需要重点强化和深化，不必全面进行。 4、病句问题虽属语法范畴，但又不局限于语法，还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。因此，在复习时，要能多方面的掌握语文知识，在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上，有意识地全方位、多角度地进行。 【课时安排】两课时 【错误解析】 常见病句类型 1.成分残缺 （1）主语残缺（★★★★★）

例1.通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。 【解析】这个句子实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语中了。只要把“通过”或“使”去掉，就有主语了。 【注意】 此类病句特点：句首出现介词,要查是否滥用介词导致缺主语。句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、通过”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。 例2.继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。 【解析】这个句子，缺少主语，可以在“在21世纪初”前面加上主语“中国”。 【课堂练习】 1)在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。 （删除“在”和“中”。） 2)经过这次谈话，对我启发很大。 （删除“经过”或“对”。） 3)观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。 （成分残缺，介词滥用，造成无主语，去掉“对”。） （2）宾语残缺（★★★★★） 例3.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。 【解析】前一个分句句子没说完，缺宾语，应把宾语中心语“的力度”补出来。 【课堂练习】 1)天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。 （“建立”后面没有对应的宾语，应该加上“……的制度”。） 2)这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。 （“拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂”的什么？话没说完。在“3个生产厂”后补上“……的大型企业”，宾语中心语就有了。） （3）谓语残缺 例4.中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。

高考语文应用文改错题

篇一：高考备考：高考语文应用文修改专项练习50例 高考备考：高考语文应用文修改专项练习50例高考备考：高考语文应用文修改专项练 习50例饶水知音 高中语文复 习：修改应用文练习50例 1、阅读下面 一则通告，完成相关问题。（5分） 我处决定 对长江江口街道办事处陈庄村至梅龙镇小李庄村段进行整治工作，发现此段内有私 自搭建的房屋 建筑，根据 《安徽省河道管理条例》中关于“清除河堤内非法建筑物”的规定，因此，勒令房主于2010年9月30日前一律将房屋 拆除，逾期 不拆除的将按有关法律进行处罚。 安徽省长江 河道管理处

(1)从简明的角度看，应删除的三处是：。（3分） (2)从得体的角度看，应改的一处是：应改为。（2分）答案（1）（2）限（指出一处1分，改对一处1分） 2、阅读下面一则启事，此启事全文有四处毛病，请找出并进行修改。（4分））启事 我公司应征网页制作人员和平面设计人员各20名。凡我市二十一至三十五周岁、身体健康、大专或大专以上文化程度的男女青年均可报名。贵公司地处市中心，交通方便，环境优美。待遇优厚，最低月工资七百元。路途较远的职工公司负责安排食宿。愿者请带身份证到本公司的人事科报名，经考试后即可录用。试用期三个月。 诚信网络广告公司（××市人民路168号） （1）；（2）（3）；（4） 答案（1）“应征”改为“招聘”；“贵公司”改为“我公司”；“考试”后加“合格”；增加“报名时间某月某日”；（5）最后应注明日期

解析试题分析： 不得体，不得体，不合逻辑，缺少内容要素和日期。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。 3、以下是小张在收到郑先生着作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4分） 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。 （1）将 改为 （2）将 改为 （3）将 改为

语文阅读理解专项辅导教学计划

语文阅读理解专项辅导教学计划（50课时） （每周一节课为一课时，共90分钟） 第一讲语文阅读理解常见考点归纳（4课时） 第一部分 1.二种常见叙事线索：物线、情线。 2.二种语言类型：口语、书面语。 3.二种论证方式：立论、驳论。 4.二种说明语言：平实、生动。 5.二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 6.二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 7.社会环境描写--交代时代背景。 8.二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分 1.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 2.三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 3.小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局）环境（自然环境/ 社会环境。） 4.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 5.情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的

方法、技巧。 6.开端交代背景，铺垫下文。 7.发展刻画人物，反映性格。 8.高潮表现冲突，揭示主题。 9.结局深化主题，留下思考。 10.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。 11.议论文三要素：论点、论据、论证。议论文结构三部分 12.三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 13.语言运用三原则：简明、连贯、得体。 14.记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。 第三部分 1.四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 2.句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。第四部分 1.五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。 2.五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 3.引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义 4.破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、

中考专题复习：修改病句教学设计

病句的辨析及修改教学设计 教学目标: 一、知识与技能 1、让学生辨析常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二、过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因 三、情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法：点拨探究法、合作议论法 教学准备：多媒体课件 课时设计: 1课时 教学过程: 一、导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的辨析与修改。 二、讲授新课: （一）首先了解几种常见的病句类型:

1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残缺或累赘 4.句式杂糅 5.表意不明 6.不合逻辑 （二）结合相关实例进行分析 1、语序不当 （“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。） （语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。） 2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰 语和中心词搭配不当等。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 揭露了主人公的心灵美。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微” 是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。） 3、成分残缺，主要是缺少主语、宾语。 想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”）

（缺少宾语，在句末加上“的问题”） 4、重复累赘。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。） （“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。） 5、句式杂糅、表意不明 机电课程。 （这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。） 6、不合逻辑 （前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”） （“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“断定”。）（三）小结:从以上的病句分析中可以看出修改病句的步骤

应用文-通知-教学设计

篇一：应用文通知教案 应用文通知、通报教案 【教学目标】 了解通知、通报的结构和写作要求，掌握通知、通报的适用范围。 【重点难点】 根据要求正确选择文种写出合乎规范的通知、通报。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、通知 1、概念 通知是知照性公文， “适用于批转下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知传达或者执行的事项，任免人员”的公文。 2、特点 （1）知照性。通知的 主要功能在于知照。 （2）广泛性。通知的 广泛性表现在多方面。 （3）时效性。通知有 一定的时效要求。 3、种类 根据内容的不同，通知大体可以分为四类。 （1）批转、转发、颁 发性通知。 （2）指示性通知。用 于布置下级机关工作事项，指示工作方法、步 。 （3）会议通知。是组 织会议的单位制发的公文。 （4）任免人员的通知。用于任免干部。 4、格式与写法

通知的格式，包括标题、主送机关、正文、落款。 （1）标题 由制发机关、事由、文种三部分组成。 （2）主送机关 写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。 （3）正文 另起一行，空两格写正文。 （4）落款署名和日期。 写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。 5、写作要求与例文分 析 （1）指示性通知：须 写明提出指示的根据与指示事项，内容要求明确具体。 （2）颁布或转发性通知:要求在正文中简短地说明所颁布或转发的公文的制发机关、制发（批准、生效）日期与公文标题以及颁发或转发的目的、意义与要求等。被颁布或转发的公文均为通知的附件，须注明附件的序号与标题、件数。 （3）任免人员的通知：要求写明批准的机关、日期与被任免人员的 务、姓名。 （4）会议通知：要求 写明召开会议的名称、目的、议题、时间、会址、对参加会议人员的要求（如准备发言、文件、论文、生活用 品等）、注意事项以及筹办会议单位名称、联系人、联系地址、电话号码、电报挂号、会议食宿安排、去会址 路线、接洽标志等。 第二课时 二、通报 1、概念 通报是“适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况”的行政公文。 2、特点 （1）典型性。 （2）指导性。 （3）时效性。 3、种类 （1）表彰通报。

初中语文人教七年级作文教案：作文修改

作文修改 教学目标 1、引导作文基础较差的学生从几个方面将记叙语段扩展成篇。 2、训练语言优化手法，培养学会僧树立语言的形象化意识。 3、指导主题的提炼方法和表达过程。 4、指导选择结构技巧，让学生初步懂得从结构技巧和丰富内容两方面对文章作补写。 教学设想： 小学阶段，学生的作文修改更多的只是在修改错字，标点、病句和表意准确这一层面。学生更多的也只是在积累事例材料这方面下功夫，老师更是不厌其烦地要求学生写周记，日记，却不知道自己在误导学生。这样不但学生的作文水平并不见提高，而且让学生错误地树立一种写作意识：学生写作文时绞尽脑汁地翻倒积累的事例材料。但必定带有很多偶然性，学生如果找到符合文题的材料过于简单平凡，加上写日记，周记不太注意语言的表达养成记流水账的习惯。这都造成学生作文篇幅达不到要求；内容不充实；立意不深刻甚至牵强等一系列问题。 进入初中阶段，要尽快提高学生作文水平，首先要改变学生的作文意识：强调语言表达的重要性，鼓励学生敢想，敢写，挖掘出更深刻的主题。在动笔之前确定整体的结构框架。 近年来，“新概念”作文冲击传统的作文指导观念，更强调语言的优美和结构的技巧。优美的语言和严谨而又完美的结构可以掩饰事件的平凡和肤浅的主题。 中考的评分标准自去年考试从语言表达，思想内容，结构和发展等级四个方面分开评分。特别是发展等级的平分取三个方面得分的最高值。这个都要求在作文教学先从语言，立意，和结构三个方面加以引导。 希望本课完成的教学目标，能让学生初步形成全新的作文意识。 教学过程： 一、由常见的浅层修改导入 二、提出中层修改的要求： 第一：语言要优美 第二：立意要有深度 第三：结构要完整 三、复习以前归纳并要求摘录出例句的几种简易的语言技巧，特别强调形象性技巧。（一）、明确：形象性技巧是多种语言技巧的综合运用 1、增添修饰语 2、提炼动词 3、细节描写（细化动作、运用修辞刻画外貌或神态） 4、多用修辞手法（比喻、排比） 5、引用或化用古诗文

修改文章专题训练(修改病句)

中考语文修改病句专题复习教案 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。【教学难点】 常见病句类型的辨析及修改。 一、导入新课 直接导入： 1、出示复习提示，教师简介。 复习提示 病句是指不符合语言规范的句子。 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 （1）、能准确判定句子有无语病。 （2）、掌握常见的病句类型。 （3）、能对病句进行恰当的修改。

二、学习新课 （一）、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）用词不当 （二）搭配不当 1主谓搭配不当 2动宾搭配不当 3定、状、补与中心语搭配不当 4主宾搭配不当 5关联词搭配不当 （三）成分残缺 1残主语 2残谓语 3残宾语 4残必要的定、状、补。 5残关联词 （四）结构混乱 1语序不当 2句式杂糅 3复句中偷换主语 （五）成分赘余 1主多余 2谓多余

3宾多余 4定、状、补多余 （六）不合逻辑 1强拉因果 2前后矛盾 3概念误用 4主客颠倒 5否定不当 （七）表意不明 1指代不明 2歧义 (二)、划分句子成分 1一个青年正躺在石制的手术台上。 2皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美！ 3《东方红>>是全国几万万人民的心声。（三）、结合实例理解常见病句的七种类型

语文高考应用文教案

应用文 一、通知 （1）标题：第一行居中写明“通知”或“关于xx 的通知”。 （2）称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。 （3）正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等。 （4）署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。 （5）日期：写在署名下一行的右边。 下面是一份会议通知： 通知 各班班主任和政治老师： 兹定于x月x日（星期x）下午三时在党支部办公室召开班主任和政治老师会议，讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。请充分准备意见，准时参加。 支部办公室（盖章） x年x月x日 二、启事 启事是机关、企事业单位、团体或个人，需要向公众说明某事或希望公众协助办理某事时使用的一种事务文书。 启事的本意是公开陈述事情。“启”，即叙说、陈述之意；“事”即事情。目前有的人把“启事”写成“启示”。“事”和“示”读音相同，但意思不同。“启示”，是启发指示，使有所领悟的意思。 种类 按内容分，启事有征文启事、招聘启事、招生启事、征订启事、开业启事、迁址启事、征婚启事、结婚启事、离婚启事、寻人启事、遗失声明等。按公布的形式分，启事有报刊启事、电视启事、广播启事、张贴启事等。 特点 1、告启性。启事面向大众告知事宜，它只具有知照性，没有强制性和约束力。 2、简明性。启事要求写得简洁明了。无论是登报、广播、电视或张贴，启事都必须写得十分简明。有的启事三言两语；有的启事用单行单句排列内容，竭力做到一目了然。 启事的简明性，除了为读者提供方便之外，同时也受篇幅版面限制。张贴的启事不允许写得长。电台、电视、报刊启事，是要出钱刊登的，这就更要节俭字数，压缩版面，力求用更少的钱达到最优的启知效果，这更促成了启事的简明性。 写作要求 1、内容要简而明； 2、用语讲求礼貌。 格式 启事通常由标题、正文、落款三部分组成。 （1）标题：第一行居中写明“xx启事”。 （2）正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物的详情，以防冒领。 （3）署名。 （4）日期。 启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。 启事有招领启事、寻物启事、招聘启事、征稿启事等多种。

中考语文作文复习教案

中考语文作文复习教案 中考语文作文复习教案 高分口诀:审准题有亮点卷面美 一．高考作文的基本类型： （1）命题作文（2）话题作文（3）题意作文（4）材料作文 二.高考作文的写作要领: 第一:审题与立意---------口诀:抱着话题打滚 第二:定体与构篇---------口诀:选择最擅长的文体 第三:突破与升格---------口诀:要有若干亮点 ●第一步审题，确定写作的重点与范围。 (一) 话题作文的审题： 话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料” 主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与 写作重点。 ⑴单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比 喻义“面貌”（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后， 按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。 ⑵偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。 ⑶动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑， “战胜” 是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。 ⑷主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不 是别的事物。

初中语文课外阅读理解解题技巧教案教案资料

初中语文课外阅读理解解题技巧教案

语文阅读 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。 七、要求概括的，可用以下概括方法： 1、原文句子简明化。 2、综合原文的重要词语。 3、结合原文的词语，用自己的语言概括。 八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。 (一) 一、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法： 1、文章开头 2、文章结尾 3、中间 4、题目 5、概括 二、文章开头的作用： 1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文） 2、开篇点题，提出中心（中心论点）

3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣 三、文章结尾的作用： 1、深化中心，升华感情 2、篇末点题，提出中心或中心论点 3、总结上文，提出倡议，发出号召 四、一句话或一段话的作用： 1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展. 2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。 ①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物的特征） （二） 一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景