小学四年级语文作文教案
状物作文指导
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达” 训练学生对写话的兴趣 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物
2、能够把句子写完整、通顺
3、能运用好学过的词语造句
4、根据表达的需要学习使用“。 ”等标点符号。
【学习者分析】
1、学生是7 8岁的儿童 思维活跃 课堂上喜欢表现自己 对语文学习有浓厚的兴趣
2、学生在学习中随意性非常明显 渴望得到教师或同学的赞许
3、学生能够根据提示仿、续或创编故事 并乐于表达。
【教学重难点分析】传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学 其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了 然而小学生的语文功底差、观察能力低 更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。
教学的重难点
1、阅读训练与作文教学相结合
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句
3、及时修改作文 加快思想交流
4、培养学生自我修改能力
5、培养学生写作兴趣。
【教学过程设计】
一、启发回忆 确定写作素材
1、谈话启发师 同学们 你们肯定有很多朋友。谁能说一说 你交了哪些朋友? 生 我的朋友有同学、邻居、亲戚 有小朋友 也有大朋友。生 我有十分熟悉的小伙伴。师 除了这些人以外 你们还有什么特别的朋友吗? 生 有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽 这些也是我们的朋友。师 这些有生命的动植物 和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样 与
它们和谐、友好地相处 甚至还要保护它们。师 说一说 你们喜欢哪些动物朋友 你对它知道些什么?
2、交流归纳○1亲自喂养、接触过的动物 如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭……○2到动物园、海洋世界观察过的动物 如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类……○3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。
3、明确要求引导学生读懂习作提示 弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画选择你喜爱的一种动物 把它的外形简要画下来 把自己当成“动物世界”的解说员 准备向别人介绍。
2、说一说师 你画的什么 能向别人介绍一下吗?
生 我家养着一只小花猫 它的头上有两只耳朵 两只眼睛 身上长着四条腿 还有一条尾巴。
师 你讲得很清楚。可是 如果前面不说是猫 你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵 两只眼睛 四条腿 一条尾巴”的动物多着呢!
生 我知道了 要注意动物的特征 找出动物之间的不同点来。
师 你的领悟很好 能举个例子吗?
生 比喻说 鸡的嘴巴是尖尖的 鸭的嘴巴是扁扁的 小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪 兽类的蹄 贝类的壳 鱼类的鳞 它们的外形和作用是不一样的。
师 这是采用与其他动物进行比较的方法 还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?
3、师生归纳
4、小组交流
三、评改延伸 深化习作感受
1、小组评改
○1读一读 边读边把错别字和用错的标点改过来 把拗口的句子改通顺。
○2评一评 哪部分写得欠具体 表达不准确 相互提议改一改。
○3想一想:自己的感情表达充分吗 还可以怎样抒发自己的真情实感.
2、班级交流如何写作物作文。
【教学反思】在教学过程中 发现不少学生害怕作文 一提起笔就抓耳挠腮 经了解有几方面的原因
1、觉得无内容可写 乱编的多。
2、语言积累少 干巴巴的 难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律 难以表达真情实感。针对以上问题 如何来提高农村孩子的写作能力呢
下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
1、让学生写熟悉的内容 以“趣”激趣。作文命题应开放 出宽题 紧紧围绕学生所熟悉的生活 以他们周围的人或事、景或物作为作文内容 以激发学生的习作兴趣。
2、以成功的喜悦 激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文 最关键的是让学生尝到成功的喜悦 并逐步养成习惯 满怀乐趣地去学习。
3、开展形式多样的作文活动 激发写作兴趣。学生好奇心强 爱表现 形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
二、从读学写 读写结合。阅读是吸收 写作是表达 阅读是写作的基础 学生从阅读中汲取营养 利于学生从读学写 促进写作能力的提高 这也是作文教学的基本途径。 1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
2、联系课文 适当摹仿 仿中求创。中外作家历来强调创造 但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练 培养语感。
1范文例讲 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上,我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了,我们老师把批好的测验试卷发了下来,教室里静悄悄的,只听到“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦”!我的心随之猛地一跳,一个同学不小心把书弄掉
了地上。同桌的试卷发了下来,72分,看着同桌哭丧的脸,我的心不由地打鼓,紧张地要命,怕自己考砸。 试卷终于落到了我的桌面,它反躺着,静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着玩,考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷就又合上了,我一咬牙,把手伸到试卷下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数---48,可怜的“48”,我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了,老师满面的怒容,仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔,多么地伤心呀! 2作文指导(理论认识,整体把握) 心理描写,即用来揭示人物在特定环境中的内心活动,如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段,而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写,要么以单调的“我想……”贯穿全篇,要么以空洞的议论取而代之,使入读后,感觉乏味,枯燥。下面介绍几种基本方法: 一、倾诉式 由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”,将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者,使人感到亲切可信。 例:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!(《最后一课》) 二、独白式 就是人物自言自语,说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”,并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人,读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动,得到了不该得到的内心隐秘,从而更真实,更直接地了解人物性格。 例1:我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是天底下可怕的事情。(《皇帝的新装》) 例2:阿Q避讳他的癞疮疤,常被闲人戏耍,闲人不但故意犯讳,还揪住他的黄辫子,“在壁上碰了四五个响头”,阿Q实际上失败了,他又不愿意接受,于是他“站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……’”三、梦幻式 幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思,夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。 例: 1、概括简略地虚构幻觉: 如:①我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮,我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子,看到活泼可爱的玉兔,看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉: 如:她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在脚上,那儿就变得
第一篇作文 题目:写一篇调查报告 目标: 1、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料,并 就资料发表自己的意见,培养思考和表达能力。 2.指导学生掌握写调查报告的一般格式,引导学生在课外关 注社会,调查研究,学习写调查报告。 3、题目根据自己所选的材料来拟定。 准备: 1、通过查找围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料。 2、结合自己所学课文,将自己的搜集的资料整理成一篇习作。习作时间:四课时 习作过程: 第一课时 一、激趣引入 1.谈话:同学们在以往的学习过程中,已经研究了许多问题,成了研究专家了,怎么让别人了解自己研究的问题呢?那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深,实际上我们都写过。 2.引入:我们四年级时学过写读书报告,大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求,需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。 二、了解调查报告 1.什么是调查报告? 调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题,通过深入细
致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。 2.调查报告的基本格式: (1)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式,如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题,如“为什么香港能回归祖国”。 (2)正文。 先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况,进而提出自己的观点;还可以开门见山,直接概括出调查的结果,再与以往的历史相比较。 然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 (3)结尾。结尾可以引发人们的进一步思考;也可以展望前景,发出鼓舞和号召。 三、结合本单元习作要求指导写作 1.提示写作的内容。指名读课本中的要求: 把你们了解到的情况写出来,比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况,等等。 也可以把你们的看法、感想也写下来。 可以分成几个部分写,每个部分加一个小标题;也可以用表格的形式写;还可以附上有关的图片。 2.小组合作,根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。 3.举例指导。 指名简单地介绍自己的写作提纲,相机指导。 四、习作 1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题,注意打好标点符
状物文的阅读 “状物”就是描绘事物。状物文章,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。一般分为“状静物文”、“状动物文”、“状植物文”。 阅读这类文章,我们可以从以下几方面入手。 一、弄清描写顺序,把握整体印象。 “状物”要言之有物,还要言之有序。状物文的写作顺序,或者是按从概括到具体的顺序写,或按从整体到部分的顺序写,或者是按总----分----总的顺序写。写静物一般按样子、结构、用途的顺序,写动物一般按外形、动态、习性的顺序,写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序,弄清了写作顺序,就可以很快地把握文章的内容,加深对文章的理解。 二、抓住事物特点,理解写作目的。 状物的文章,总是通过对个体形象的描述来突出物体的特点,表达思想感情,从而达到写作目的。这就是常说的借物寄情,托物言志或托物喻理。我们阅读时,就要透过表面现象去分析作者的写作意图,体会作者喻什么理,寄什么情。 三、分析文章结构,理清文章层次。 在文章结构方面,这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。如《世纪宝鼎》一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值,我们可以按这些给文章分段。总而言之,我们在阅读文章时,要根据事物的特点展开联想,体会作者借这个物体所表达的感情。 紫罗兰 我赞美紫罗兰,赞美它别具一格 ....的颜色、姿态,赞美它顽强的生命力。 紫罗兰的叶子真奇怪,别的植物颜色是绿的,它却偏偏是紫色的,而且颜色是那样 深,那样浓,好像有谁刚在那叶子上染上紫色,马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭. 长.,跟竹叶的形状差不多。盘屈 ..的茎枝毫无拘束地伸向四周,初生的芽儿茁壮向上。(别具一格:另有一种独特的风格。) 紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小,有三片柔柔的花瓣,花瓣中间有几根黄色花蕊,就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿, .
小学五年级作文教案 "兴趣是的老师。"这句话永远是教育的真理。有了兴趣,学生就有了学习的热情,就会变被动为主动,变无心为有心。下面由我来为大家整理关于小学五年级作文教案,供大家参考。 小学五年级作文教案1 1 教学目标 1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。 教学准备 1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等) 2.多媒体课件 教学流程 一、谈话导入,激发兴趣 1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢? 2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化,建构文源 ㈠高谈阔论说家乡 1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观… 2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。 (1)家乡二十年后的变化 街道——商唱—广唱—公园——河流——家及家人 (2)二十年后与亲人团聚的场面
家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情 (3)二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别 3 小组交流 在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的.特产、家乡的小学、家乡的小吃…… 点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 ㈡时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况 1、说一说长大以后自己的模样 自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力 2、谈一谈阔别已久的家乡 重返家乡的总体印象:变化今非昔比 集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导,介绍变化。 ⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学……),重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部…… (学法指导:以画助作) ⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。(板书) 学校新:校园的变化、老师的变化 小河清:环保、池塘 水果多:漫山遍野 (学法指导:以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》) 3.提出习作要求
五年级写事的作文指导 第一步:习作写什么(习作内容) 1.可以写发生在小时候的一件事 2.可以写与同学之间的事 3.可以写发生在爸妈之间的事 4.可以写一次感动人心的活动 第二步:习作怎样写 1.写好开头 (1)开门见山:在这个学期里,我有许多的回忆,其中一件最令我感动的事是妈妈背我去医院那次。 (2)渲染气氛:轻轻推开记忆的大门,里面像无底的黑洞般漆黑一片。我边走边捕捉昔日给我感动的那一瞬间。 (3)设置悬念:在过去的几年小学生活中,有很多事情值得我去回味,但有一件事使我想起来还有点害怕。那是一年前的事。。。。。。2.写好结尾 (1)首尾呼应:虽说这件事已经过去一年多了,但我还是记忆犹新,我敬佩那个感动我的大哥哥。 (2)自然首尾:原来是这样啊!我的一个不经意的举动,爸爸都放在了心里,此时,一种说不出的感觉从心头涌起。 (3)总结概括:是的,一件小小的事情,让我看到了这位叔叔美好的心灵和优秀的品质,也是我改变了对外地人原有的印象。 3.安排结构 (1)按照故事情节发展的过程写作:起因、发展、高潮、结局。(2)时空顺序:按照实际和地点的转换,叙述事件的发展。 第三步:如何写精彩 1.人物描写 神态:适当的神态描写,让情节更生动。 如:他激动地说:“我获奖了,这是真的吗?”老师微笑地回答:“是真的!真棒!” 动作:详细的动作描写,为文章添彩。 如:妈妈讲他的雨衣披在了我的身上,骑上车子飞快的向前赶去。 语言:适合人物身份的语言描写,能够体现人物性格。 如:张大爷幽默地对我说:“小孩子要成精了呢!” 2.修辞手法 运用恰当的修辞手法可以让你的描述更生动。 3.表达方法: 在写一件感动的事时,既要对事件过程进行叙述,也要充分抒情,表明心里的触动和感悟,以引起读者的共鸣。 第四步:习作练习 一件令我感动的事 每当想起阿姨帮助我的事时,一股感激之情就会涌上心头。
习作学写倡议书 活动分析: 本次习作的内容是学写倡议书,以珍惜资源、保护环境为主题,针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议,目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关,懂得保护环境、节约资源的重要性,让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中,并转化为日常的行为。此次习作教学是加强语文实践活动,培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。根据学生的旧有知识储备情况,掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点,同时,教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。 教学目标: 1.知道什么是倡议书,明确倡议书的格式,掌握怎么写倡议书。 2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3.学会用恰当的语言进行说理和建议。 重点难点: 1.学会用正确的格式写一份倡议书。 2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象,通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。 教学准备: 教师:准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。 学生:搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 课时安排:2课时 一、激趣导入,引出主题 1.回顾旧知,引起思考。 导语:《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象,现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧!(学生发言。)
2.小组交流,进行资料展示。 (1)学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。 (2)教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结:通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识,从生活中的每一件小事做起,就能让我们的生活环境变得好起来。今天,我们就结合自己对身边环境问题的了解,写一篇倡议书,呼吁身边的人重视对环境的保护,为打造美好的家园做出一份贡献,好吗?(板书:学写倡议书。) 二、研读范例,交流方法 1.学生阅读课本中的习作范例,明确倡议书的格式。 (1)教师引入自学,提出要求。 教师:倡议书像书信一样有一定的格式和要求,现在请同学们默读课本上的习作要求和范例,阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 (2)检验自学效果,完成自学检测卡。 自学检测卡 ①填一填: 写倡议书,一般先写清楚存在的问题,再说明产生问题的原因,最后提出解决方法。 写倡议书有一定的格式:根据倡议书的内容先写标题,再写称呼,然后写倡议的具体内容,最后写上建议人姓名和日期。 ②说一说:倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点? ③辨一辨:指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题,并提出修改建议。 给六年级同学的倡议书 同学们: 寒冷的冬季已经来临,为了你们的健康,学校已经开始将课间操改为跑操,你们中有的同学怕累,就故意想出各种理由不进行锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒,我倡议大家做到以下几点: 1.每天无论什么天气都要跑操。
写动物作文教案 一、谈话导入:1,同学们,这节课我们一起来学习如何抓住特点、写好自己熟悉的一种小动物。首先老师请大家猜个谜语:“红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧,爱吃萝卜爱吃草,走起路来蹦蹦跳跳。”你们猜这是一种什么动物呢?你们又是怎么猜出来的呢?2,教师小结:同学们,谜语虽然很短,只有几句话,但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点,而我们同学也注意到了小白兔的特点,所以一下子就猜出来。这就告诉我们,在观察描写一种小动物时,抓住特点是非常重要的。 二、出示范文,体会方法。1、先请同学们说一说你都熟悉哪些小动物?喜欢什么动物?2,我们在描写一种小动物时,到底应该抓住这种小动物的哪些方面的特点进行观察呢?这里有一篇范文写得不错,老师把它推荐给大家。教师出示范文,关于动物的文章:《》3、讨论交流:同学们,刚才小作者在描写小鸭子的时候,抓住了小鸭子哪些方面的特点来仔细观察的呢?(外形特点与生活习惯)4、归纳小结:所以要想把某一种动物活灵活现地表现出来,一般可以从几方面入手,抓住动物的特点进行描写。教师演示:要把某一种动物活灵活现地表现出来,一般要从动物外形、生活习性以及作者对动物的感情等几方面入手,抓住动物的特点进行描写。5、小动物的外形特点很多,那我们在观察时必须要有一定的顺序。我们看《小鸭子》这篇短文,作者先观察了小鸭子的什么部位,然后观察了哪儿?最后又观察了哪儿?6、归纳小结:由此看来,写好动物外形的一般可以按照什么样的顺序进行观察呢?教师演示:写好动物外形关键是要进行有顺序的观察。一般采取从整体到部分的方法,先观察动物的整个模样,然后再从头到脚有顺序的观察。7、讨论交流:同学们,小作者在描写小鸭子时,除了写了小鸭子静止不动的样子,(活动时的样子)这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合?教师演示:另外,除了写好动物的静态,我们还要写出动物的活动时的样子,做到动静结合。8、师生共同小结写作方法,指名回答。 三、学生观察,练习口述:1、同学们,在我们的电脑网络里有好多大家喜爱的小动物,现在我们就去看一看,从中选择一种你最熟悉、最喜爱的小动物仔细观察,然后试着把它介绍给大家。2、学生准备指名口述,集体评议。四、输入文字,及时评改。1、学生尝试在电脑中输入文字,描写自己喜爱的小动物。2、挑选典型的文章,集体评改。例文:《能飞的花》蝴蝶是一种常见的昆虫,翅膀挺大,色彩艳丽,每当风和日丽的时候,大多喜欢在花丛中翩翩起舞,活像一朵“能飞的花”。小孩子们都挺喜欢它,因为它很美丽。 我对它有很特殊的感情,所以时常会去捕捉它。可是,当我用手去捉蝴蝶时,只要用手指一碰到它的翅膀,手指上就会沾上一层粉末状的东西,而蝴蝶的翅膀经手碰过的地方,就失去了美丽的色彩,变成透明的翅膜。原来蝴蝶翅膀上的一层粉末,就是鳞片,昆虫学家把它列为鳞翅的昆虫,我想也许就是因为这个缘故吧! 可是蝴蝶的翅膀为什么是彩色的呢?经过查阅资料,我了解到蝶翅有表里两层,具有多种的颜色,配合成许多色彩,又由于种种色彩的配置形成斑纹。这些五颜六色、千变万化的斑纹,其色源有两类;色素色和构造色。色素色,有名化学色,例如大多数昆虫的黑色和褐色,是由于外表含有黑色素。构造色又称物理色,这种颜色的显现,是由于物体表面具有特殊构造,是照射上去的光线发生反射、曲折和干涉等物理作用而产生的。这种颜色不受氧化和还原等化学作用的影响而改变,是颜色中最为永久的一种。每当我追着蝴蝶在花丛中跑的时候,总会看到许多五光十色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,从一朵花上飞到另一朵花上,构成一幅幅绚丽多姿的“碟恋花”的彩图。它们好像在和花儿比美,看了令人心旷神怡。 那些蝴蝶究竟在干什么呢?它们真的与花儿跳舞?真的在与花儿比美?经过我的仔细观察,发现它们是在探花吸蜜,补充维持生命活动能源。
小学五年级语文作文教学案例 设计思路:小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题。设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤: 片段1: 师:(布黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较。并说一说两个句子有什么不同?) 句子1:母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是…… 句子2:母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”,除了上班,还要做家务。妈妈真累啊,我爱我的妈妈! 生1:排比句更顺口,更流利。 生2:我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排
比句感情更强烈。 生3:后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙,感情一般。 师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题) (评论:导入直接入题,既节省时间,让学生很快地明白本堂课要学习的内容,而且对一般的陈述句和排比句进行了比较,初步感受了排比句的妙处。) 片段2: 师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗?(大黑板展示句子) 希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是 ;希望是;希望是…… 生1:希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2:希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3:希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师:同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧! (评论:用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料,
六年级写事作文教案一感恩作文教学(学生专用) 六年级叙事作文教学―-“感恩”话题作文 一、导入 播放微电影的开端、发展,让学生自己想象并设计高潮和结局。 二、方法宝典 叙事作文六要素= 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一(一)感恩含义 1、什么是感恩?(对别人所给予的帮助表示感激) 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一2、为什要感恩?(为报答别人,为美德,为自己更快乐,为社会更美好)一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一3、怎么去感恩?(怀着感恩心,行动)一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 (二)如何去感恩1、选取感恩的事例 可以从一一一一一一、一一一一一一、一一一一一一、一一一一一、一一一一一一、等事例中选取(家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生交往的场景事例)①父母的呵护、哺育; 1 ②老师的指导、教诲;③朋友的关心、提醒;④自然的恩赐、赋予;⑤失败的鞭策、启迪。2、感恩的具体行动 ①父母生病时一一送水拿药②朋友苦恼时一一陪伴安慰③老师节日时一一送花送信④环境污染时一一关注整治⑤身处逆境时
一一坦然面对3、缺乏感恩 ①对父母的辛苦一一无动于衷②对老师的付出一一冷漠相待③对别人的不幸一一冷嘲热讽④社会的稳定治安一一漠不关心 实战演练 问题:在我们的日常生活中,许多时候,许多的事情都会让我们感动。雪灾、震灾中受灾同胞的顽强让我们感动;一方有难,八方支援的捐赠让我们感动;爸爸、妈妈的无私关怀让我们感动;同学、朋友间的真诚友谊让我们感动;在我们孤独无助时,别人不经意的一声问候,一个笑容,也会让我们内心感到温暖,泛起感动!请你以“感恩”为话 1 题,记一件令你感恩的事(不少于150字)三、怎么写感恩? ( 一)写作技巧 1、运用典型事例,以小见大方法。 2、采用叙议结合,对比,侧面表现,反面烘托。 3、学会六要素描写 4、学会语言表达,运用修辞手法(比喻、拟人、排比、对比、对偶、借代、象征等)(二)拟题 1、找关键词,添加法。 2、运用修辞法以比喻、比拟、对比、对偶等入题。 3、以引用入题。 4、巧用算式,出奇制胜。 实战演练 问题:以感恩为话题,自拟一个好标题。题目 (三)豹头凤尾写法豹头:1、题记式 2、引用式 3、修辞方法凤尾: 2 1、首尾呼应式 2、扣题式 3、抒情启发式 材料超市
六年级上册第一单元习作教学设计 一、教学三维目标 1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。(教学重点) 2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。(教学难点)3.根据交流的情况,进行习作。 4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备: 教师:准备PPT。 学生:观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象、自然景观。教学时间:3课时 教学过程:第一课时 (一)、揭题导入这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。(二)确定口语交际的要求和内容。 1、指导学生介绍动物植物的外形、特征、作用。 2、利用PPT欣赏图片,确定主题。 3、成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到
的、想象到的和感受到的说清楚。 (三)、分块讨论,组内交流 1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 (四)、示范带动,交流评价 1.教师示范交流。 2.抽同学进行交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。 (五)、选材命题,明确要求 1、选择话题,确定材料。确定写作材料和写作主题。 2、大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目:我是一棵××树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听雨;游×××…… 3、学习如何写作。 A、学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。 B、记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。 (六)、范文学习 (七)、试写初稿,进行修改 1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿,进行自我修改。 3、组内互读互改。
状物作文的难点 【篇一:怎样写状物作文】 1 2 3 4 【篇二:状物作文写作教案】 状物作文教案 【教学目标分析】 1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”,训练学生对写话的兴趣,能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物; 2、能够把句子写完整、通顺; 3、能运用好学过的词语造句; 4、根据表达的需要学习使用“。?!”等标点符号。 【学习者分析】 1、学生是7-8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣; 2、学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许; 3、学生能够根据提示仿、续或创编故事,并乐于表达。 【教学重难点分析】 传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学,其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了,然而小学生的语文功底差、观察能力低,更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。教学的重难点: 1、阅读训练与作文教学相结合; 2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句; 3、及时修改作文,加快思想交流; 4、培养学生自我修改能力; 5、培养学生写作兴趣。 【教学过程设计】 一、启发回忆,确定写作素材; 1、谈话启发
师:同学们,你们肯定有很多朋友。谁能说一说,你交了哪些朋友? 生:我的朋友有同学、邻居、亲戚,有小朋友,也有大朋友。 生:我有十分熟悉的小伙伴。 师:除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗? 生:有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽,这些也是我们的朋友。师:这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上。我 们应当像 看待老朋友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要保护它们。师:说一说,你们喜欢哪些动物朋友,你对它知道些什么? 2、交流归纳 1亲自喂养、接触过的动物,如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭?? ○ 2到动物园、○海洋世界观察过的动物,如老虎、孔雀、海龟、各种 鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。○ 3、明确要求 引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标。 二、师生互动、描摹观察 1、画一画 选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来,把自己当成“动物 世界” 的解说员,准备向别人介绍。 2、说一说 师:你画的什么,能向别人介绍一下吗? 生:我家养着一只小花猫,它的头上有两只耳朵,两只眼睛,身上 长着 四条腿,还有一条尾巴。 师:你讲得很清楚。可是,如果前面不说是猫,你们能知道所讲的 是什 么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵,两只眼睛,四条腿,一 条尾巴”的动物多着呢! 生:我知道了,要注意动物的特征,找出动物之间的不同点来。师:你的领悟很好,能举个例子吗? 生:比喻说,鸡的嘴巴是尖尖的,鸭的嘴巴是扁扁的,小猪的嘴巴 是圆 圆的。鸟类的爪,兽类的蹄,贝类的壳,鱼类的鳞,它们的外形和
五年级作文指导课教案 作文材料: 生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理,题目自拟,字数不少于500字。 分析材料: 分析材料可知,这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写,并体会从中懂得的道理。先要明确体裁,再考虑选材问题,然后是怎么写,从哪里着手,如何立意等。 一、教学目标: 1、复习记叙文的相关知识,掌握写记叙文的一般方法; 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧,提高学生写作能力; 3、独立完成一篇与此材料相关的作文; 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点: 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧,如何把文章的内容写清楚、写具体; 2、体会作文的情感态度及价值观,从这次作文中加深对某一生活道理的理解。 三、教学方法: 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨,归纳总结法 四、教具准备:
多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》 五、教学过程: (一)、复习记叙文的相关知识: 1.概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果; 2.人称:一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称;3.线索:一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线;4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙; 5.表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明等;6.语言的特点:准确,生动; 7.表现手法:白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。(二)、导入:1、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了??生活是我们的另一位老师,它教给了我们很多做人的道理,有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生,你又从其中懂得了哪些生活道理?今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理,只要大家认真和老师一起分析,用心想,用心写,你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频,看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》 (三)、指导学生说话: 1、看完视频后大家有什么感想?老师可以从以下几个方面对学生进行引导: ①、视频中讲的是什么事? ②、你对这个视频有什么看法?
小学四年级写人写事作文指导与训练 写人的文章有很多,可以写自己敬佩的人,熟悉的人、也可以写自己身边的好朋友、同学,也可以写和你萍水相逢却给你留下深刻印象的人。 写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这样,写出来的人物才有立体感,才能够跃然纸上,才能叫形象鲜明、栩栩如生。 一、我们要注意以下几点: 1、写人,首先要抓住人特点。 2、要有一件具体的事。 3、描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有人物的语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。 二、写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来: (一)、抓住特征写外貌 写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别、职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。 (二)典型事例写人品 什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。 通过一件事来写人: 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但
习作:围绕中心意思写 教学目标 1.交流选材方法,即围绕一个中心意思,从不同方面或者不同事例来写。2.有一定速度地习作,展示习作成果并交流互评。 3.学习列作文提纲,确定写作重点。 4.了解表达一个中心意思时,重要的部分要写具体,其他部分略写。 5.根据选择的汉字,围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展开丰富的想象。 6.写清楚感受最深的理由,字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 重点 1.交流选材方法,即围绕一个中心意思,从不同方面或者不同事例来写。2.写清楚感受最深的理由,字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 难点 根据选择的汉字,围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展开丰富的想象。 教学准备 教师:多媒体课件、学生课堂习作纸。 学生:明确自己感受最深的汉字,搜集与之相关的故事。 课时安排 1课时 教学过程 一、趣味导入,热身练习
1.同学们,先读下面的话,然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里。 课件出示: 他用巴掌拍着自己的脑袋,不住地自责:“真不该啊!” 甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 学生很快答出是“悔”字。引导学生说一说为什么是“悔”字。 2.热身练习。 (1)同学们,选择一个汉字,围绕这个汉字的意思,写一两句话,要求所写的句子中不能出现这个汉字。 课件出示: 喜思笑怒惊忍急怕勇等 (2)交流。评一评。 二、引导联想,打开思路 1.体会汉字,引导回顾。 启发提示:观察这些汉字,体会它们的内涵。 课件出示: 甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让 引导:选择一个汉字,围绕这个汉字,回顾生活中发生过的事情,也可由此展开想象…… 课件出示:
2.小组互议,相互启发,确定中心。 (1)学生分小组交流:围绕这个汉字你打算确定什么中心意思?由这个汉字你想到了哪些事? 让学生在互动中彼此启发。 (2)结合学生的交流情况,指导:如何确定中心意思? 课件出示: 1.由题目确定中心意思,如《变》,可反映的中心意思是:在这个新时代,农村的面貌发生了巨大的变化。 2.由事情(故事)中主人公的品质确定中心意思。 3.由事情(故事)中揭示的道理,确定中心意思。 …… 三、读写结合,领悟写法 1.启发学生从学过的课文中领悟写法。 同学们,写文章应“立意为宗”。我们学过的课文没有哪一篇不是围绕中心意思写的。请以本单元课文或习作为例,说说围绕中心意思写应当注意哪两点。 (1)同桌回顾交流。 (2)交流、探讨围绕中心意思写应注意:第一,选择不同的事例或从不同的方面写,可以使这个意思表达得更全面、更充分。第二,在围绕一个意思表达时,要将重要的部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。
五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标: 1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。 2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。 3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。 课前准备: 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》; 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排:3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 一、激情引入,交流感受 播放电视广告。师:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告,
你有什么感受? 二、开拓视野,感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问:你为什么而感动? 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起) 6、了听这个故事和音乐,你有什么感受? 7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么? 8、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。 三、互动交流,重温“感动” 1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?指名说话,引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。
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小学生叙事作文教案 一、教学目标 1.让学生掌握叙事作文的写作顺序,叙事六要素熟记于心。 2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。 3.培养孩子留心生活的写作素材,做生活的有心人。 二、教学内容 1.叙事作文的六要素。 2.叙事作文的写作顺序 3.确立叙事作文的中心。 三、重点难点 1.学生学会叙事作文的六要素。 2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。 3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。 四、教学准备 1.教学PPT。 2.A4纸打印的叙事范文。 五、教学过程 (导入) 提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列举自己今天一天的活动。(一定要涉及写作的六要素)。说完之后呢,咱们发现这样的叙述很是没有文采,没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色,条理清晰。
教学内容: 1、叙事作文的定义:又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被认为是较简单的一种作文体裁。 2、叙事作文的六要素: 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点,要写得具体详细。 3、叙事文写作方法: (1)选择最能表现作文中心思想的事件做为材料 生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。 (2)题目要新颖 ①确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。 ③生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。 ④新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。 ⑤有意蕴:有内在的含义 我的老师VS穿黑衬衫的数学老师 我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈 我的爷爷VS放坏了的苹果
人教版小学语文五年级下册作文教案 第一单元 口语交际·习作训练一:给远方的小学生写一封信 口语交际 教学目的 在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。 教学过程 一、营造氛围,激发兴趣 1.播放歌曲《大中华》。 2.听了这首歌你有什么感受? 师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲! 3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。 二、出谋划策,建立联系 1.走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书:策划“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么? 根据学生的回答板书:建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢?请大家出谋划策。 4.学生分小组交流探讨。 5.学生集体交流。 根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目…… 三、集思广益,开展活动 1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。 2.学生分小组商量。 (教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。)
3.学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书: (1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流…… 板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… (2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。 (3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢? 学生自由交流。 四、深入探讨,课外延伸 1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢? 2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗? 3.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。 习作 习作要求: 1.给远方的小学生写一封信,在信中,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建议。 2.写完后要读一读,改一改,学会正确书写信封,把信寄出去。 习作目的: 1.通过书信练习,和远方的小学生建立联系,并通过书信来交流“手拉手”的想法,以达到活动的目的,即增进彼此的了解,做一些有意义的事情。 2.在写书信时,要真诚地介绍自己的情况,让对方了解你,接受你,所写的活动想法、建议,要尽量考虑到对方的情况,以便于活动的开展。 3.这封信要寄出去,一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码,注意格式正确。 课时安排:指导两课时,范文,讲评两课时