教学目标双向细目表

1《云南的歌会》教学目标双向细目表

2《端午的鸭蛋》教学目标双向细目表

3《吆喝》教学目标双向细目表

4《春酒》教学目标双向细目表

5《俗世奇人》教学目标双向细目表

6《绝唱》教学目标双向细目表

7《雪》教学目标双向细目表

8《雷电颂》教学目标双向细目表

9《短文两篇》教学目标双向细目表

10《紫藤萝瀑布》教学目标双向细目表

11《海燕》教学目标双向细目表

12《组歌》教学目标双向细目表

13《事物的正确答案不止一个》教学目标双向细目表

14《应有格物致知的精神》教学目标双向细目表

15《谈读书》教学目标双向细目表

16《不求甚解》教学目标双向细目表

17《怀疑与学问》教学目标双向细目表

18《中国人失掉自信力了吗》教学目标双向细目表

19《五柳先生》教学目标双向细目表

20《周处》教学目标双向细目表

高中考试《命题双向细目表》介绍及填写要求(讲稿)

考试《命题双向细目表》介绍及填写要求 一、试卷的编制程序 试卷的编制程序主要分为：确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度猜测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。 考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如，试卷难度比例、考试时间、分值分配等)。 制定命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求把握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点，要全面反映考试内容，保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及难度比例的确定要适当，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。 编选试题要依据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题双向细目表，严格选择材料，进行编选试题。同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠正。 编选试题还应留意以下三个方面内容：①、题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；②、题目叙述简练、清楚、内容正确无误，符合科学性；③、编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些，以备筛选。 组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、选择题、解答题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，并编拟好指导语。 猜测难度组卷完成后，根据前面猜测的试题的难度，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分，由此估算全卷难度。再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。 试答试题命题结束后，命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间。一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三倍。根据试答试题的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。 制定标准答案及评分细则参考答案应具体明确，正确无误，各层次的分值要标明。试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，需花较长时间解答的，分值应大些。 二、如何制定命题双向细目表 制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详

考试命题双向细目表

编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 二、如何制定双向细目表 在认真阅读学科《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和学科《课 程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测 试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等 各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来. 命题双向细目表要依据学科《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试 内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大 部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离. 附:命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表 考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。当前，由于考试命题缺少一套规范化程序，命题的主观顺意性较大。为式试卷更好的体现教学目标，应该加强编拟时间的计划性、科学性。 ____ ■年，中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷，命题前分析教学大纲具体教学要求，设计了一份考试命题双向细目表。该表分纵向、横向两列，分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平，既有知识要求，又有能力要求，是一次命题计划性、科学性的尝试。 一般而言，双向细目表包含三个要素：考察内容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察内容和考察目标的比例权重。 双向其目标前后经历了三次修正，考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察，包括：测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。这样，从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。细目表一般在制定时包括两个纬度的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 难易度：A较易B?中等C较难 D.难度较大 认知度：I识记II理解皿简单应用IV综合运用 细目表的特点：在常态的教师命题情况下，测验设计细目表所包含的内容（如考察内容与考察目标、题型与题量、难度与价值取向、评分细则）与课程标准（如知识及认知要求、难度与课程的价值观、考察知识的题目数量之间的平衡）达成了深度匹配。细目表提供了更为全面的程序：先确定明确测试的目的，进而明确试卷的总体难

最新英语试题双向细目表模板(范例)

精品文档 范例：英语试题双向细目表模板 题型 题号 分值 考查内容 知识点 难易度 预计难度 原题出处 课标要求 听 力 部 分 1-5 5分 听对话选图片 记录信息 五题易 0.8 仁爱教学资源 （命题组成员根据样题要求进行选取素材编制） 根据语调和重音提取信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。 （课标五级） 6-10 5分 听对话选择正确答语 记录信息 五题易 0.79 11-15 5分 听对话选答案 情景交际 14难 0.75 16-20 5分 听短文，填空。 整理信息 17易；18.20难 0.73 21-25 5分 听短文选答案 整理信息 24.25难 0.70 补 全 对 话 51 5分 情景交际 语言的交际运用 易 0.78 教学资源盘 从口头到书面材料中提取信息解决简单的问题并描述结果 （课标四级） 52 53 54 55 单 项 选 择 1 １分 固定搭配 Hold on 易 0.79 教学资源盘 了解用语言形式的基本结构；常用表意的表达形式；常规的语法、句法的综合运用。 （课标五级） 2 １分 特殊句型 It ’s +形+for sb.to do sth. 中 0.7 3 教学资源盘 3 １分 形容词 large 中 0.73 练习册 4 １分 分数 two fifths 易 0.9 教学资源盘 5 １分 固定搭配 Stop from doing sth. 易 0.71 教学资源盘 6 １分 情景交际 Thank you 易 0.8 师说中考 7 １分 系动词 sound 易 0.76 师说中考 8 １分 一般现在时客观真理 move 易 0.77 仁爱练习册 9 １分 被动语态 be forced to 难 0.66 英语辅导报 10 １分 现在进行时表将来 Leave for 中 0.72 师说中考 11 １分 特殊疑问句 How much 易 0.67 英语辅导报 12 １分 介词 on 易 0.68 教学资源盘 13 １分 复合不定代词 Something 中 0.66 英语辅导报 14 １分 倒装句 So +主+be 难 0.65 英语辅导报 15 １分 主谓一致 There be 句型 中 0.76 据资料改编 16 １分 形容词 bigger 易 0.8

如何使用《双向细目表》命制试题

如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确 测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时, 它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆（B.BIoom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。 （1）知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 （2）领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。 （3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。

（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。 （5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 双向细目表的突出特点在于： 保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。命题双向细目表不宜随意更改，只能随考试大纲的修订而修改。 制定了试题（卷）的质量标准。本人认为应把握好以下几个方面： 1、命题的目的性命题前教师要确定好考试（考查）的目的、意图。 2、根据考核、考查的目的要求确定试题的难易度、梯度。一般 的难易梯度为1：4：5。 3、认真分析教材，理清知识脉络，确定命题的重点和难点 4、拟定试题的框架，题型的设置及每个试题的题量。 5、确定每个试题的知识点分布情况。 6、根据命题的预设结合课本知识选配试题。

考试命题双向细目表制作说明

考试命题双向细目表 湛江市第二十四中学教导处 1、什么是考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 2、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 3、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）： ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。 ⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。 ⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能力）。 ⑷.确定各考查内容（点）的分数值。 ⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。 4、制作双向细目表程序： ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。 任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。 ⑵.列出各部分内容的权重。 应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重（①主观性试题各自的比重； ②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。比重多以百分比表示。这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定，可根据不同学科各自的特点灵活安排，历史学科的划分特点及风格，不能完全成为其它学科效仿的蓝本）。 ⑶.列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度和应具备什么样的能力)。 在确定各部分内容权重的基础上（在明确各部分内容分数比例的基础上），应明确各考核内容的认知能力目标（要考查的知识点，是考查学生的识记能力、还是考查学生的理解能力、还是考查学生的运用能力？）。应根据课程标准和教学内容特点，对三级不同目标合理权重。一般情况下，一个考核知识点对应一种能力目标。

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。

该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。

该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是

最新考试命题双向细目表资料

精品文档 编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教 学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的 考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关 信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师 们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。（三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 二、如何制定双向细目表

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。

该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用

下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。 每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，

权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 ?一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。

命题双向细目表

命题时您知道如何使用命题双向细目表吗？ 正规考试命题，必须先制作双向细目表。我参加过中考命题培训及实践，对制作双向细目表深有体会，通过一张试卷要体现内容太多太多，毕业、选拔、教学导向，要完成相关的技术指标：难度、效度、信度、区分度，只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。 看起来，双（多）向细目表离一线教师很远，它是命题组需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。教师平时出卷时，几乎也没有人会去做一个细目表后再命题。但深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。说“近”的原因之一是：用细目表的规划下命出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。其二，虽说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？怎么考？考出什么水平？出卷人脑子中总有个形，所以出来的卷子才不会出格，只是没有正规出题那么细，那么严格。 研究中考细目表，是聪明的教师必做的一件事。一位首次参加中考命题的教师说：“以后我可知道怎么教学啦”。考题就是教学导向，可是能参加中考命题的人太少，那么研究出题细目表，领会命题人意图就尤为重要了。 什么是双（多）向细目表？简单来说，双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。 在新课程命题，会根据要求制作多项细目表。命题者应该明确检测的目的，弄清以下几个问题： 期望教师的教学效果是什么？ 如何监测这些教学效果？怎样反映教师的教学效果？期望学生学习成果是知识?理解?应用?思维能力?操作技能?还是态度? 中考命题要执

小学四年级语文试卷双向细目表

小学四年级语文试卷双向细目表 确定小学各年级语文水平测试内容的主要依据：一是语文课程的性质和基本理念；二是语文课程标准的目标要求；三是教材及教学要求；四是学生实际的语文基础。 拟从以下三方面提出小学语文水平测试主要内容。 一、积累运用 1、字的积累与运用，主要考察学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能等。 2、词的积累与运用，主要考察学生对词义、词的感情色彩的理解与积累，以及词在语言环境中的正确运用等。 3、句的积累与运用，主要考察学生对句子的感受力，包括正确理解句子表面意思和蕴含的深层含义，体会句子表达的思想感情，以及考察学生对优美诗句、语段的积累等。 二、阅读 1、考察学生理解词语的能力；词语在文中的恰当意义和作用，考察学生理解词句、形成解释的能力，词语的感情色彩。理解关键词句在文中表情达意作用的能力。 2、考察学生捕捉关键词句的能力；捕捉并领悟关键词句括在表情达意方面的作用；在语言环境中选择或运用关键词句的能力。 3、考察学生学习优美语言的能力；优美词语的创造性运用；语境语意及感悟色彩的具体生动表达等等。 4、考察学生阅读体会和表达思想感情的能力；学习观察与表达的能力；感受情趣的能力；把握事物特点的能力；品味文化的能力；价值判断的能力等等。 三、习作 1、考察书写能力；字体正确、匀称；书写整洁、行款规范。

2、考察使用标点符号能力；按不同学段的要求，考察学生使用标点符号的能力。 3、考察词汇量及其运用能力；词汇量较丰富，运用恰当、准确。 4、考察言语表达（书面）能力；有表达的兴趣和愿望；能文从字顺地表达自己的意思，具体生动，真情实感；能有条理地安排文章的结构。 5、考察口语交际能力；在口语交际的情境中考察学生的倾听、口语、应变、交往等多方面的能力。 6、考察习作内容；能根据表达需要，选取恰当的作文材料；内容源于生活观察和阅读积累，富有真实性和独特性；习作体裁、形式多样；写话、写见闻、写书信便条、写记实或想像作文、写读书笔记、还有续写或扩写等等。

浅谈如何使用《双向细目表》命制试题

浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。 （1）知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 （2）领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。 （3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。 （4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。 （5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个 比较清楚的模式或结构的过程。 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来 划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。 双向细目表的突出特点在于：

命题中的双向细目表

双向细目表 详谈双向细目表在命题环节当中的应用 一、试卷编制的具体步骤 1、进行总体构思，确定试卷的目标要求 明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（诊断、激励）的，还是期末总结性（评定）的； 根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。 2、拟订命题计划，设计多项细目表 命题计划包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求；二是规定试卷中试题的分布，即具体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。 根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求，设计好试卷多项细目表，这是试卷编制的依据。 3、选择题型，实施编制 4、编选和审查试题，组编试卷 5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准 二、试卷命题双向细目表 （一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （二）什么是双向细目表 所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维

反映学生的学习水平。目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表 表格1：试题内容与考查范围、考点双向细目表

测验命题双向细目表

测验命题双向细目表

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

考试命题双向细目表 考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。当前，由于考试命题缺少一套规范化程序，命题的主观顺意性较大。为式试卷更好的体现教学目标，应该加强编拟时间的计划性、科学性。 1987年，中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷，命题前分析教学大纲具体教学要求，设计了一份考试命题双向细目表。该表分纵向、横向两列，分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平，既有知识要求，又有能力要求，是一次命题计划性、科学性的尝试。 一般而言，双向细目表包含三个要素：考察内容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察内容和考察目标的比例权重。 双向其目标前后经历了三次修正，考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察，包括：测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。这样，从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。细目表一般在制定时包括两个纬度的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 测验内容 测验目标 合计识记理解应用分析与综合创造 合计 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表 测验内容选择题简答题证明题应用题分析题 合计识记 理解 识记 分析 综合 应用 分析 综合、创造 合计 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 题型题量分数 分布 难易度覆盖面合计 客观题 主 观题 每小 题 分数 每大 题 总分 易中难 第 一 章 第 二 章 第 三 章 …… 选 择题 填 空题

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55) 双向细目表（Table of specifications） 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。 1.中等学生120分钟能答完 2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内 3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。 考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1 （2 该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。

该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

语文试卷双向细目表.doc

语文试卷双向细目表 构成题号考查内容与能力要求赋分考查意图复习建议 1 字音记识能力 3 记识字音、字型能 在读写说中： 一、语言 2 字型记识能力 3 力 读准字音， 3 词语运用能力 3 知识 写对字型， 正确运用词语 4 病句识别能力 3 用对词语。 5 实词意思理解能力 3 通读文段 6 虚词意思与用法理解 能力 3 依文断意 7 文言文人物品格把握 能力 3 读懂浅易文言文；把握内容 二、古诗文阅读8文段内容评价能力 3 文言文断句与翻译能 9 9 力 10 6 古诗鉴赏能力 初步鉴赏古代诗 歌； 积累名句名篇。 评价作者 把握诗歌主旨 了解用字之妙 懂得艺术手法 11 名句名篇记识能力 6 口诵笔写 12 把握文章主旨能力 6 读懂议论文类文 三、现代文阅读13 把握文章构思与结构 3 14 把握表现手法与作用 4 15 把握作者观点态度能 力 5 章：时评、短论、 述评； 读懂说明类文章。 精选文段 论述16 把握作品结构和内容 能力 5 精编试题 类文17 理解句意、品味语言能 力 5 读懂论述类文本 选章 阅 读 18 探究内涵、领悟人文精 神 读懂文段 四、 5 实 19 把握文章结构和主旨 5

考用 类20 把握主要表现手法与 作用 5 作会题目 文读懂传记、新闻。 章阅读21 探究领悟深层含义 5 22 扩展语句，压缩语段 6 能够得体准确表达选编典型试题 五、语言 理解与运23 6

用选用、仿用、变换句式交流训练根本能力 会用常见的修辞方法 观察与思考能力； 七、 写作24 各种表达方式能力； 选材组材和结构能力；60 中学各种文体写作 能力 构思、选材、 表达和语言运 用能力 语言运用和表达能力。

中考数学模拟试题命题双向细目表及模拟卷

中考数学模拟试题命题双向细目表 命题人：陈云雷

命题说明 1、在数与式、几何图形、函数及图象、概率与统计等方面力求都有突出重点，并能做到覆盖面广，避免知识点重复。 2、结合考纲考点，着重考查基础知识原理，重视知识点原理简单的迁移，不出偏繁和太难的题目。 3、在不同题型的最后一题设置迁移性较大的题目，以考查学生的灵活性和熟练程度。 4、第21、22、23题中坡度设置问题，从基础开始进行拓展，保证学生的得分率。 中考数学模拟试题 说明：1、全卷分二部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题，共6页。考试时间120 分钟，满分150分。 2、本卷试题，考生必须在答题卡上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。答题卡必须保持清洁，不能折叠。 3、本卷选择题1—10，每小题选出答案后，用2B 铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；非选择题11—24，答案（含作辅助线）必须用规定的笔，按作答题目序号，写在答题卡非选择题答题区内。 第一部分 选择题 （本部分共10小题，每小题4分，共40分。每小题给出4个选项，其中只有一个是正确．． 的） 1化简的结果是 ( ) A.2 B.- D.± 2、如果a 与1互为相反数，则|2|a +等于（ ） A ．2 B ．2- C ．1 D ．1- 3、下列运算正确的是 （ ） A.514.3( 20 2 ＝）π-+- B.8 2723 3 ＝）（- C.532x x x =? D.3 32 2b a b a ab =+

4、如图所示，AB ∥CD ，∠E ＝37°，∠C ＝20°，则∠EAB 的度数为（ ） A.57° B.60° C.63° D.123 （第4题） 5、在下列四种图形变换中，本题图案不包含的变换是（ ） A ．位似 B ．旋转 C ．轴对称 D ．平移 6、 数据3、1、x 、－1、－3的平均数是0，则这组数据的方差是 （ ） A.1 B.2 C.3 D.4 7、化简 2 244xy y x x --+的结果是（ ） A ．2x x + B ．2x x - C ．2y x + D ．2 y x - 8、如图，三个大小相同的正方形拼成六边形ABCDEF ，一动点P 从点A 出发沿着A →B →C →D →E 方向匀速运动，最后到达点E .运动过程中PEF ?的面积（s ）随时间（t ）变化的图象大致是（ ） 9、反比例函数(0)k y k x =≠的图象经过点(23)-， ，则该反比例函数图象在（ ） A ．第一、三象限 B ．第二、四象限 C ．第二、三象限 D ．第一、二象限 10、如图已知一商场自动扶梯的长L 为10米，该自动扶梯到达的高度h 为6米，自动扶梯与地面所成的角为θ，则tan θ的值等于 （ ） A 、 4 3 B 、 3 4 C 、 5 3 D 、 5 4 (第10题) （第11题） θ h L （第5题） s t A ．。 O s t B O s D O s t C O t （第6题） A B C D E . F . P . · 120?B O A 6cm

六年级上册语文期末命题试卷(附意图、答案、双向细目表可直接打印)

小学语文六年级上册测试题命题及其设计意图 姓名：成绩 积累与运用（40分）阅读（30分）习作（30分） 一、积累与运用。（50分） 1、看拼音写汉字，组成词语。（5分） jiān jùn yùn xiān yì ( ) 苦( )工( ) 含( )起（）力 ( ) 灭险( ) 音( ) （）维（）立 【意图：区别同音字。】 2、改正词语中的错别字。（先把错别字画上“о”，再在括号里写上正确的字。）（4分） 莫明其妙（）再接再励（）自做自受（）眼急手快（） 德高忘重（）穿流不息（）兴高彩烈（）愤不顾身（） 【意图：检查对汉字掌握情况。】 3、给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。（3分） 绝：①断绝②穷尽③走不通④独一无二的⑤极、最⑥绝对 伯牙绝弦( ) 斩尽杀绝( ) 绝无此意( ) 美妙绝伦( ) 绝大多数( ) 悬崖绝壁( ) 【意图：检测对多义字的掌握。】 4、根据语境，选择恰当的成语填空。（4分） 执著的故事不老——愚公移山，夸父追日，_____________（守株待兔精卫填海）；执著的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，_____________ （卧薪尝胆悬梁刺股）的勾践,面壁静修的达摩。执著是_____________（坚持不懈直言不讳），是_____________（艰苦卓绝锲而不舍），是一支永无休止符的进行曲。【意图：考查对成语的理解和辨析能力。】 5、按要求完成下面的句子。（1+1+1+4=7分） （1）、通过体育锻炼，使我的体质增强了。（在原句上修改病句） 【意图：检查修改病句的掌握情况。】 （2）、生活在海边农村的闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。（缩写句子） _____________________________________________【意图：检查抓住句子主干的能力。】

考试命题原则及双向细目表

试卷作业命题原则及双向细目表 一、衡量试题（卷）质量的标准。 衡量考试的质量通常有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。 1、效度。考试的效度是指通过考试能够确实测量到的所欲测量内容的程度。 2、信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度，即学生答题情况能反映学生知识、能力水平的程度。 3、难度。试题的难度即试题的难易程度，可用通过率或得分率来表示。一般来说，试题的难度以适中为宜，试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。 4、区分度。试题的区分度是指试题对不同被测试者鉴别其能力的程度。 二、教师组编试卷的前提是研究。 教师组编试卷有对知识点分布、能力要求和学生基础的针对性，与套题相比具有明显的优势，因此，教师在新课教学和高三复习过程中适时地进行试题组编是非常必要的。 教师在组编试题前要做好以下几方面的认真研究： 1、研究课标或考纲。 任何测试都是针对具体的学科内容的。教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么，这些都是测试设计中要解决的问题。因此要课标或大纲。 2、研究教材。 教材是重要的教学资源，凝聚了众多的教学经验和理论思考。新课程强调对课本的使用要从封闭走向开放，创造性地使用教材，要变“教教材”为“用教材教”。通过研究教材清楚教学内容在学科中的相对重要性，从而合理分配题量、分值比重。 3、研究学生。 研究学生才能了解学生，进而清楚学生掌握知识、运用知识的能力，为命题时考察点的选择和试卷难度控制提供指导。 对于高三年级的模拟试卷，命题时还要研究社会热点、历年高考试题，预测命题方向。 三、试卷组编程序。 1、命题教师在研究考纲、教材和学生的基础上，制作试题双向细目表。 2、以试题双向细目表为命题框架，进行试题的筛选、组编。 3、命题人进行试卷试答，并对试题作适当调整或修改。 4、完成卷头设计，包括科目、测试名称、答题时间、满分、命题人和审题人。 5、制作试题标准答案及评分标准。

考试命题双向细目表(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。