16-4-6学前教育原理1-8复习题
学前教育原理复习题
绪论
一、
1.学前教育的教育对象包括____________和____________。
2.学前教育是对____________的儿童进行的教育。
3._______在他的_______中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
4．__________是世界上第一本学前教育专著，_________是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。
5.在其著作《爱弥儿》中说“一切出于自然的创造皆好，一经人手却变坏了”，并提出教育应遵循儿童的自然的教育家是________。
6.主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造的教育家是________。
7._________创立了世界上第一所幼儿园，是学前教育理论的奠基人,他的教育思想和教育实践推动了学前教育开始成为一门独立的学科。
二、名词解释
1.学前教育
2.学前教育学
三、简答题
1.学前教育学的研究内容有哪些？
2.学前教育学的研究方法有哪些？
四、论述题
论述学前教育学的发展历程。
第一章
一、
1. ________是近代学前教育史上第一个关于教育起源的正式学说，其代表人物是________。
2.马克思主义教育学者提出教育起源于人类的______________，是人类所特有的社会现象。
3.原始社会学前教育的形式是________。
4.奴隶社会不仅针对婴幼儿开展学前教育，而且有了_______实践。
5.我国西周时期建立了教养王太子的____________，在朝廷内设专门师、保、傅官员对王太子进行教育。
6.封建社会社会学前教育形式是________。
7. 性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，其代表人物是_______。
8. _______鼓吹儿童是带着“原罪”来到故生来性恶。新生儿生下来就怀有嫉妒，贪婪之心，因此必须经历苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂，得到未来天堂的幸福。
9.认为新生婴儿是作为一个已经制定好了的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成人的区别仅在于身体大小和知识多少的不同，儿童是小大人，这种儿童观是 ________。
10.世界上最早的学前教育机构是______创立的 ____。
11. _______被称为“幼儿园之父”。
近代学前教育机构的发展中，______成为德国主要的形式。
12. 1903年清政府颁布并实施了我过第一个近代学制_______，建立了近代学前教育制度。
13. ______年我国创办第一所公立学前教育机构_____，后改称武昌蒙养院。
14. __________在《大教学论》中提出了教育适应自然的原则和统一学制的划分，对近代学制产生了深远的影响。
15.反映洛克绅士教育思想的教育著作是________。
16. 洛克绅士教育的理论基础是________，认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前人心只是没有任何特征的一张白纸。
17. ____被称为儿童的发现者，并提出了自然教育理论，其代表作是_____。
18.德国___是近代学前教育理论的奠基人，代表作是《人的教育》。
19.福禄贝尔第一次承认_________的教育价值并把它引入到教育过程中，为儿童设计了一系列的玩具--_____。
20.以“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的连续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质的是________。
21. ______认为儿童是遵循自身生命法则的生物体，具有生理和心理的双重“胚胎期”，具有“吸收性的心理”，并提出儿童的发展存在敏感期。
22.陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园__________，并提出通过______来培养幼稚师资。
23.提出“最近发展区”理论的心理学家是________。
24. 1951年颁布新中国第一个学制，规定实施幼儿教育的组织为______。
25.埃里克森认为学前期（3-6、7岁）阶段儿童发展面临的矛盾是_______。
26.1989年新中国成立后的第一个幼儿教育行政法规是。
27. 2010年我国颁布______________，这是我国教育发展的国家战略性纲领文件，描绘了2010年以后未来十年的教育改革发展蓝图。
28. 2010年，《教育规划纲要》的颁布和实施，规定到年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。学前教育实现普及一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
29.《中国儿童发展纲要（2011-2020）》提出学前教育的目标是到2020年基本普及学前教育。学前三年毛入园率达到，学前一年毛入园率达到95%。
二、名词解释
1.欧文的幼儿学校:p42
2.母育学校P44
3.白板说P45
4.恩物P48
5.五指活动P53
6. 最近发展区P55
7.教育的劳动起源说P36
三、简答题
1.简述原始社会儿童教育的特点。P37
2.简述颜之推的家庭教育思想。P40
3.简述现代社会学前教育发展的趋势和特点。P49-50
4.卢梭的学前教育思想？p46
5.简述蒙台梭利的学前教育思想。P51
6.陈鹤琴的活教育思想？p53
四、论述题
1.评述福禄贝尔的学前教育思想？p47-48
2.评述蒙台梭利的学前教育思想？p51-52
3.论述中国学前教育未来的发展规划及其实现。P60
第二章
一、
1._________为学前机构教育的产生提供了坚实的物质基础。
2. ___________决定着学前教育发展的规模和速度。
3. ____________决定学前教育的性质、领导权、受教育权及部分教育内容。
4.人口的基本特征包括人口的数量、质量、与流动性等。
5.学前教育对人口的主要作用是。
二、名词解释
1.社会本位论p71
2.个人本位论p71
三、简答题
1. 简述经济与学前教育的关系。P64-66
2.简述政治与学前教育的关系。P67
3.简述科学技术的发展对学前教育的影响。P74-76
4. 简述人口与学前教育的关系。P76
四、论述题
试论述学前教育与文化的关系。P70-74
第三章
一、
1.______是学习与教育活动的起点，也是学习与教育活动的目的。P82儿童的发展
2.按照心理学的界定，儿童是指_____岁的个体。
3.儿童发展包括身体和____两方面的变化。
4.儿童的发展具有独特的规律和趋势，具有______、______、整体性、_______。
5.儿童的动作发展具有一定的顺序，遵循________等规律。
6. 幼儿能否完成某项活动，会影响其自信心和成就感，这说明儿童的发展具有_____性。
7.影响儿童发展的客观因素主要包括______________和社会因素。社会因素中起主导作用的是______________。
8. _____是指儿童发展必不可少的外在条件，主要包括遗传素质和社会因素。
9._____________为儿童发展提供物质前提和基础。
10.影响儿童发展的因素，不仅有外部的客观因素，而且还有儿童心理内部的因素，我们把其统称为_______。
11.在胎儿发展的影响因素中，怀孕母亲的情绪属于_____。
12. ___是儿童主观因素最活跃的因素。
13. ___包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，起着提高或者降低心理活动积极性的作用。
14.推动儿童发展的根本动力是________。
15. ___是儿童认知发展最为迅速的时期，存在多种认知发展的敏感期和关键期，在人生认知能力的发展中具有十分重要的奠基作用。
16.蒙台梭利在《童年的秘密》一书中指出，学前期存在六个发展敏感期，其中三个涉及到认知领域：语言敏感期在0-6岁，___在0-6岁，对细微事物感兴趣的敏感期在1.5-4岁。
17. 蒙台梭利在《童年的秘密》中指出，学前期存在秩序敏感期（2-4岁），和___敏感期（2.5-6岁）。
18.学前教育的根本目的是____。 19.决定学前教育价值的关键因素是____。
20.学前教育与儿童发展是____的关系。
二、名词解释
1.儿童发展p83
2.儿童P82
3.遗传素质P87
4.社会环境P89
三、简答题
1. 学前儿童发展的规律有哪些？p83-86
2. 遗传素质对儿童发展有哪些影响？p87-88
3.社会因素如何影响儿童的发展？p88-91
4.主观因素指的是什么？在儿童发展中发挥着什么作用？P92
四、论述题
1. 举例说明发展规律在幼儿身上的体现。P83-86
2.结合实际，说说幼儿在哪些方面受遗传的影响。P88
3.请举例说明幼儿园教育对于幼儿园发展造成的影响。P91
4.结合实际说明学前教育与儿童发展之间的关系。P93-99
第四章
一、
1.______________是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
2.体育目标是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
3.在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”这一目标范畴属于。
4.在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标把放在首位，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。
5.幼儿园中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育，最终达成学前教育目
标的基本途径。
6.贯彻落实学期教育目标应注意的问题是：计划性与相结合；统一要求与因材施教相结合。
7.学前儿童由于抽象思维发展水平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。这反映了学前儿童体育应具备的特点是_______。
8.常见的学前儿童基本体操包括____________、____________、____________。
9. ______________为人的全面发展提供了知识和智力基础。
10. 按照学前儿童认识活动的特点与认识发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动是______________。
11.培养学前儿童解决问题的能力有以下两种解决方法：引导学前儿童自己发现问题的答案与。
12. 学前儿童智育的实施原则应遵循知识的获得与的培养相结合的原则。
13.培养学前儿童积极交往的态度和能力，学习分享、合作、谦让、助人等良好行为是学前儿童德育中______________的内容。
14. 在学前儿童德育工作中应遵循与“尊重”相结合的原则。
15.学前儿童德育的实施，以鼓励表扬为主，用积极因素克服消极因素，这种做法主要体现了德育的原则。
16. 学前儿童德育应坚持______________的原则，对学前儿童进行正面引导，帮助学前儿童分辨是非，发扬积极因素，克服消极因素。
17.学前儿童道德认识、情感意志和行为习惯的形成和发展是个长期的过程，需要循序渐进、一贯地培养和塑造。同时，学前儿童的坚持性、稳定性较差，容易随着外界条件的改变而变化，这要求学前儿童德育应坚持__________________原则。
18.美育即美感教育，是审美教育的简称，本质上是一种_______。
19．姿态秀丽的天然风景，种类繁多形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象都是学前儿童美育的生动教材，这反映了______________是学前儿童美育的丰富源泉。
20. ________________是向学前儿童进行美育的主要内容。
二、名词解释
1.学前教育目标p103
2.学前儿童体育p106
3.学前儿童智育p114
4.学前儿童德育p121
5.学前儿童美育p130
三、简答题
1.简述学前儿童体育的特点？p106
2. 简述学前儿童体育的实施原则p112-113
3.简述学前儿童智育的内容p115-120
4.对学前儿童实施德育有什么重要意义？p122
5.学前儿童德育的内容包括哪些？p123-126
6.简述学前儿童德育的原则。P126-128
7.学前儿童美育的目标和内容是什么？p132-135
四、论述题
1.谈谈你对我国学前教育目标的理解。P102-104
2.学前儿童智育的内容和任务是什么？p115-120
3.结合实例，试述应如何正确理解并实施学前儿童美育。P136-137
第五章
一、
1. 学前儿童家庭教育的特点是______、_______、________、________。
2. 俗话说的“孩子是自己的好”体现了学前儿童家庭教育中_____特点。
3. 在学前儿童家庭教育中，家长将家庭教育融入与衣食住行和游戏玩耍等日常生活中，对孩子进行全方位的教育，这体现了家庭教育中的_________特点。
4.儿童从出生到成长为社会的人的过程中，_____是第一个教育场所。
5. 美国加利福尼亚大学教授、心理学家戴安娜.鲍姆林德把父母的教养方式分为________、______、________、_________四种。
6.父母对孩子充满了无尽的期望和爱，无条件地满足孩子的要求，对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，根据心理学实验结论划分，这种教养方式属于_______。
7.在根据心理学实验结论划分的教养方式中，较为科学的教养方式是_______。
8.日本学者奥平洋子以母子作为调查对象进行研究，其结果是把母亲的养育方式分为“细微型的干预型”“垂直的亲爱型”_____________和“水平的亲和型”四种类型。
9.“信奉棍棒底下出孝子”属于中国的教养方式中的_____________型。
10.家长的________是影响儿童成长的关键因素。
11.在家庭中有两代以上，并且每一代只有一对夫妇组成的家庭叫做__________。祖（外）父母与孙辈组成的家庭叫做___________。
12.学前儿童家庭教育的原则有________、________、________、________、________。
13.“木桶理论”所体现的学前儿童家庭教育的_________原则。
14.学前儿童家庭教育的方法________、________、________、________、________。
15.马卡连柯指出：“父母对自己的要求，父母对自己的家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要和最基本的教育方法”。这一观点强调了家庭教育中的________。
16.在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为、品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是________的教育方法。
17. ________法是法国教育家卢梭首先提出来的，指在家庭中，通过让孩子体验由于自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。
18. 学前儿童家庭教育指导的对象主要是面向_______。
19．20世纪60年代，在_______开展了“先行计划”，这是社区学前教育的开始。
20.玩具和图书是儿童良好的伙伴，它们给儿童的成长带来快乐。我国第一家玩具图书馆在_______建立。
21.在众多的社区学前教育机构组织中，区别于正规幼儿园、幼教机构的学前教育的组织，也被称为非正规学前教育，如：______。
二、名词解释
1.学前儿童家庭教育P142
2.家庭教养方式p144
3.社区学前教育P155
4.非正规学前教育p160
三、简答题
1.请简述学前儿童家庭教育的特点P142
2.请简述学前儿童家庭教育的功能。P143
3.影响学前儿童家庭教的因素有哪些？p146
4. 概述学前儿童家庭教育的原则与方法。P149-152
5.学前儿童家庭教育指导的渠道、原则。P153-154
6.请简述社区教育的功能P155
7.我国社区学前教育的内容与形式有哪些？p158-161
四、论述题
1.论述中国父母常用的家庭教育方式对儿童的影响。P145-146
2.请结合实际问题论述学前儿童家庭教育的原则P149-150
第六章
一、
1.幼儿园的招收对象是_________周岁的幼儿。
2.幼儿园具有双重性质，即__________和__________。
3.幼儿园的福利性体现在_______。
4.幼儿园教育属于_________，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
5.幼儿园教育在我国目前不属于_____
6._________是幼儿园教育活动的出发点和归宿。
7.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括_____。
8.《幼儿园教育指导纲要》将我国幼儿园的教育内容划分为_____。
9. _________是反映幼儿园教育规律，指导幼儿园教育工作的基本法则和标准。
10.在幼儿园实践中，某些老师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，没有教育价值，只有上课才是教育活动，这种做法违反了_____原则。
11.幼儿园教育应以_________为基本活动。
11.幼儿园的保教原则是_____。P185保教合一、完整教育
12.“幼儿园和家长相互配合，根据幼儿的需要建立良好的生活常规，培养良好的生活习惯和生活自理能力”这是属于幼儿园教育中________领域的内容与要求。
13.幼儿园社会教育的内容包括_________、_________、_________、_________。
14.“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。”这是属于幼儿园教育中________领域的内容与要求。
15.“为幼儿提供丰富的歌唱活动材料和节奏打击活动材料，鼓励幼儿在音乐学习中学会表达与创造。”这是属于幼儿园教育中______领域的内容与要求。
16._________是培养幼儿良好卫生习惯及行为习惯的主要途径，它包括幼儿园一日生活中的
进餐、饮水、睡眠等活动，是培养幼儿社会性品质的主要途径。
17.幼儿园教育活动的组织形式，按照特征，可以分为_________、_________、_________。
18.按照学习方式对幼儿园教育的组织形式进行划分，分别是接受式学习、体验式学习、探究式学习和____________。
19._________是指幼儿在教育活动中以共同目标达成为目的，通过相互合作的形式来进行的学习活动。
20.“幼儿园教育活动应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注意内容的综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、游戏之中。”这体现了幼儿园教育活动应注意______性。
21.学前教育评价的各项功能中，最重要的功能是_____________。
22.教师工作评价分为_________和_________。
23.以个体的测量结果与同一团体的平均分数相比较，从而确定个体成绩在团体中的相对位置的的评价方式为___________。
24._________是指以某种能体现教育教学目标的标准为参照，确定评价对象是否达到标准以及达到标准的程度。
25.某地区教育主管部门协调幼教专家，拟定本地区示范幼儿园的标准，用来对申请示范园资格的单位进行评判，凡达标的均可授予“示范幼儿园”的称号。这种评价方法属于________。
二、名词解释
1.幼儿园p165
2.幼儿园教育p168
3.幼儿园一日活动 p185
4.幼儿园区域活动P192
5. 幼儿园教育活动p193
6. 幼儿园集体活动p195
7.幼儿园教育评价p199
三、简答题
1.简述幼儿园的特征有哪些？p165
2.简述制订幼儿园教育目标的意义。P170-171
3.简述幼儿园保育和教育的主要目标。P173
4.简述幼儿园教育在遵循教育的一般原则的基础上，同时具备哪些自身的特点?
5.简述幼儿园教育的组织形式有哪些？p192-196
6.简述幼儿园教育评价的功能。P199-200
7.根据你的理解，阐述学前教育评价的含义？P199
四、论述题
1.举例说明幼儿园教育活动在组织与实施的过程中应该注意哪些问题？p198
2.举例说明幼儿园教育活动实施的途径。P197
3.论述幼儿园评价的类型有哪些？P200-P203
第七章
一、
1.2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导“教师应成为幼儿学习活动的
支持者、__________、____________。
2.幼儿教师站在幼儿的旁边，以伙伴的身份参与幼儿的学习活动，共同推动学习活动的进行。这体现了幼儿园教师是幼儿学习活动的_____者。
3.与幼儿有关的所有事情都属于父母“分内的事”，扮演父母角色根本没有“下班”时间，这与幼儿园教师的角色具有明显的不同。这种差异反映的角色本质是_____。
4.教师向幼儿提问，爸爸买了2个苹果，妈妈也买来了2个，现在家里一共有几个苹果”一名幼儿站起来说，“我不喜欢吃苹果，我喜欢吃香蕉”，这体现了幼儿园教师的劳动对象具有____________。
5.某大班幼儿自己梳小辫，她想从中间吧头发分开梳成两个小辫，两个小辫都扎起来以后，发现两个小辫中间还有一绺头发没有扎起来，于是就把这绺头发剪掉了。这体现了幼儿园教师的劳动对象具有____。
6.幼儿教育的情境十分复杂，教师教无定法，而且幼儿园一日生活中随时会发生一些偶发事件，需要教师迅速、恰当的处理，体现了教师劳动具有_____性。
7.幼儿园教师专业素养大体上包含了以下三个方面，即________、__________、________。
8.人们常说“幼儿园教师的工作‘关起门来就是良心活’这句话体现的专业素养属于__________。
9.教育部2011年10月颁布并在试点省份开始试行的___________________，该标准可以称为我国教师职业准入的国家标准。
10.在幼儿园教师专业素养相关标准体系中，幼儿园教师资格考试标准属于幼儿园教师的___________。
11.根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，“个人修养与行为”属于___________。
12.在《幼儿园教师专业标准（试行）》基本内容的三个维度中内容最少的部分是_______________。
13.幼儿园教师的专业发展一般有两条途径：外控式的培养培训和_____________。
14.根据教育部1999年颁布的《中小学教师继续教育规定》明确提出，中小学教师继续教育分为非学历教育和____。
15.根据教育部1999年颁布的《中小学教师继续教育规定》，参加每_____年为一个培训周期的继续教育是教师的权利和义务。
16.非学历教育包括，新教师在试用期内，培训时间应不少于_______学时，教师每5年累积不少于_______学时。
17.对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训指的是________________。
二、名词解释
1.教师p214
2.幼儿园教师P215
3.幼儿园教师专业素养P224
4.幼儿园教师专业发展p228
三、简答题
1.简述幼儿园教师的一般角色定位。P215-217
2.请简述幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色。P217-218
3．幼儿园教师的职责是什么？P223
4. 请简述幼儿教师的权利。P224
5.简述幼儿园教师的义务P224
6.简述幼儿园教师专业素养的基本构成。P225
四、论述题
1.请举例说明幼儿园教师的劳动特点。P220-223
2.试论述幼儿园教师如何实现自主专业发展？p231
第八章
一、
1.幼儿园、家庭、_____是幼儿发展中影响最大最直接的教育环境。
2.学前教育的合作主要是指家庭、_______和社区三方面的合作
3.家庭与托幼机构合作的主要方式概括起来可以分为个别方式和_________
4._________是托儿所、幼儿园进行个别家长工作的常用方式
5._________作为近年来最为普遍的沟通方式，为幼儿园和家庭之间的沟通合作创造了更为高效便捷的桥梁。
6.___________是幼儿园所与家庭普遍联系的有效方式。
7. __________是对父母和其他家庭成员进行教育、培训的学校。
8. ___________是有效指导家长配合幼教机构做好家庭教育的方法。
9.社区对家庭教育的作用主要通过社区文化、社区性格、___________对家庭教育的影响来体现。
10.家庭与社区合作的内容主要是通过_________这个平台，广泛宣传科学育儿知识，还可以利用社区资源，为儿童家庭提供帮助。
11.学前教育的衔接包括两个阶段，即家庭与幼儿园的衔接（家园衔接）和______。
12.为做好家园衔接工作，家长在生活方面需要帮助幼儿做好的工作包括_____、_____、_____。
13.从内容上看，幼小衔接工作是_________的衔接。
做好幼小衔接工作首先需要幼儿在入学前做好心理准备和_____。
二、名词解释
1.家长委员会p237
2.家长座谈会p237
三、简答题
1.简述家庭与托幼机构合作的主要方式。P236
2.托幼机构和社区应从哪几个方面进行合作？P238
3.结合实际谈谈针对家园衔接家庭需要做哪些工作。P240
4.结合实际谈谈针对家园衔接幼儿园需要做哪些工作。P241
5.幼儿园教育与小学教育有哪些区别？p242
6.请简述在幼小衔接时幼儿园应该做的工作。P245
四、论述题
1.试论述我国当前幼小衔接工作存在的问题以及幼儿园的相关对策。P243-248
学前教育原理自考试题及答案
学前教育原理自考试题及答案
学前教育原理试题（一） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于 ．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，能够忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动
8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在中国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能能够分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其它领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验
《学前教育原理》自学考试复习资料 提纲1
学前教育原理 第一章第一节1.教育的概念： （P1） 人们知识、技能、 组织的、 来自社会、 都是教育。 方面发展的活动的总和。育。 2.判断题；（P2） 有明确的年龄划分。1904 3~~7岁的幼儿， 育后，即7 3.广义和狭义的学前教育（P2） 前教育。 育，专指3~7 以有别于3 教育。 4.学前教育的实施形式（P3 组织机构指派专人实施。 5.家庭教育的概念：（P3） 行的教育。 6. 发展的作用有以下特点（P3）(1.) 触最早的教育。(2.) 伴随终身。(3.) 在潜移默化中进行的。(4.家庭教育是个别实施的。7. 点：（P4）1.群体性；2. 性3.专业性。 8. 状(P5~P7)(一) 儿童教育。（二） 的学前教育；（三） 会早期的学前教育；（四）代社会的学前教育。 9. 构。（P6） 学校，其中包括1809 的专门招收1~6 的“性格形成新学园”。10.“儿童之家”是（1907 区创办的。（P7） 11.幼儿教育机构 福禄倍尔创设。（P6）12. 特点。(P7)1. 为社会公共事业。2. 构教育职能进一步加强。 视托幼机构教育质量。4.视教师的专业化发展。5. 教育。6. 归主流” 7. 课程的文化适宜性。8. 多元化。 第三节 1.学前教育的功能P22 作用。 2.学前教育功能的特点P23（1.）客观性。（2.）（ 3.）整合性。（ 4.） 3.学前教育功能的分类P24：（1. 的个体功能和社会功能（2. （2.） （3.）有助于孩子养成顽 3.家庭教育为儿 童未来的发展奠定了基础。 1.）有助于孩子发展水平 （2.）有助于孩子职 托幼机构的概念。P54托 集体托幼机构。 托幼机构的任务。P55简 1.为儿童服务 2.为家长 促进他们的体、 什么是托幼机构教育的含 P55托幼机构教育是由 托幼机构教育有以下特 p55~p56（1.）社会性（2.） 3.）计划性（ 4.）专 判断：托有机构教育的地 p56作为基础教育 社区教育概念：p58社区 多选：社区教育的特点： （1）整体性（2）区 3）全面性（4）平等 5）有效性。 判断：社区教育的作用和 p59社区教育是分级 简答：社区学前教育的作 p60~p61（1）为学前儿童 （2） 可提供全社区居民的素质； 3）为幼教毕业生提供广阔 简答：家庭对托幼机构教 p66~p68（1）家庭 （2）家庭是儿童的第一 （3）家长是最重要 其次， 论述：家庭与托幼机构合 p68~p72（1）托幼 （2）教师的日常工 家园联系册（3）征集 （4）宣传工作：家园 家庭和托幼机构合作的 P72~p76（1）帮 （2）帮助家长 3）组织家长参与，形成教 （4）现阶段家庭、托幼 第三章 1托幼机构教育的概念。P90 托幼机构教育是由托幼机构 组织的、由专职幼教人员根 据社会的要求实施的、以促 进幼儿身心全面健康发展为 目的的教育实践活动。 2幼儿教师的概念。P91幼 儿教师是幼儿离开家庭进入 托幼机构之后遇到的重要人 物，在幼儿园的班级生活中 担负着创设班级环境和组织 班级生活的重要职责。 3.托幼机构教育的特点。 P91~p92（1）社会性（2） 群体性（3）计划性（4）专 业性。 4.托幼教育机构的原则。 P92~p94（1）保教并重与结 合的原则（2）面向全体、因 人施教原则（3）以游戏为基 础活动的原则（4）寓教育于 各种活动中的原则（5）重视 幼儿同伴相互作用的原则 （6）充分利用家庭和社区教 育资源的原则。 5.幼儿园班级与幼儿教师的 作用。P95~p96幼儿园班级 是托幼机构对幼儿进行保育 和教育工作的基本单位，也 是幼儿在园生活与学习的主 要环境和场所；教师是物质 环境的组织者，教师是幼儿 在园生活的组织者。 6.角色和幼儿教师角色的概 念。P97~p98j\角色是个体在 特定的社会生活中的身份， 以及由此而规定的行为规范 及行为模式的总和。幼儿教 师的角色是幼儿教师在托幼 机构教育中各种行为模式的 总和。 7.简答：幼儿教师角色的塑 造或转变是什么？ P99~p100（1）由文化知识 的传授者转变为知识学习的 引导者；（2）由课程教材的 忠实执行者转变为课程教材 的研究者；（3）由幼儿关系 的控制者转变为师幼关系的 协调者与合作者；（4）由知 识的权威转变为知识的终身 学习者。 8.概念：什么是儿童观和教 育观的基本内容？P105儿 童观是人们对儿童的看法、 观念和态度的总和。幼儿教 育观是在一定儿童观的基础 上形成的关于为什么要教育 幼儿、要把幼儿培养成什么 样的人以及如何培养幼儿等 方面的一些基本观点。 9.正确的儿童观和教育观的 基本内容。P105~p106（1） 儿童权利观和民主平等的师 生观；（2）儿童特质观和适 宜教育观；（3）幼儿在自身 发展中的作用观和幼儿教育 的方法观。 10.幼儿教师的知识结构。 P107（1）幼儿生理、心理和 教育方面的知识；（2）广博 的文化科学和艺术知识。 11.幼儿教师的能力结构。 P107~p110（1）观察和了解 儿童的能力；（2）设计教育 活动的能力；（3）组织管理 能力；（4）幼儿行为辅导能 力；（5）与幼儿沟通能力； （6）与家长沟通能力；（7） 独立思维和创造的能力；（8） 适应新环境的能力①交流与 沟通技能②浏览与查阅技能 ③信息发布与网络参与技能; （9）反思能力。 12.▲教学效能感是什么？ P110教学效能感一般是指 教师对于自己影响幼儿学习 活动和学习结果的能力的一 种主观判断。幼儿教师的教 学效能感包括：一般教育效 能感和个人教学效能感。 13.▲幼儿教师的教育机智 及具体表现。P114教育机智 是教师对学生活动的敏感性 以及根据学生新的特别是意 外情况，快速地做出反应， 及时的采取恰当措施的能 力。具体表现为：（1）善于 因势利导；（2）善于随机应 变；（3）善于“对症下药”； （4）善于掌握教育分寸。 14.专家型教师的概念。 P116”专家型教师”又称“专 业型教师”，是指那些在教学 领域中具有丰富的和组织化 了的专门知识，能够高效率 地解决教学中的各种问题， 富有专业敏锐洞察力的教 师。 15.论述：专业化幼儿教师的 特征。P116~118（1）专业化 幼儿教师与非专业化幼儿教 师对幼儿的不同反应①判断 情景潜在的意义②做出一些 临床诊断③把一件事以及对 他的思考作为课程设计和班 级管理的依据；（2）专业化 教师的特征①他们是反思型 的、非冲动型的教师。他们 看待问题时经常会深思熟 虑，具有较强的自控和自我 调节能力②他们是幼儿的研 究者。他们会根据对幼儿的 观察分析来确定行动的方 法，制定尽可能安全合理的 反应方案。有效的干预来自 教师在一个特定的时间内来 解释幼儿需要的能力。 16.多选：幼儿教师专业化发 展的阶段。（1）顺应阶段； （2）适应阶段；（3）发展阶 段；（4）专业化阶段 第四章 1.不同心理学派的观点 p125-p126（1）行为主义的 观点；（2）成熟理论的观点； （3）认知理论的观点。 2.名词解释：幼儿园环境教 育的概念。P128所谓教育环 境主要是指以教育为中心， 对教育的产生、存在和发展 起着制约和调节作用的多维 空间和多元环境系统。 3.幼儿园物质环境的结构和 功能。P128-p129（1）幼儿 园环境的基本要素有：园舍 建筑、设施设备、活动场地、 教学器材、教学玩具、图书 声像资料、环境布置、空间 格局以及绿化等有形的东 西。（2）幼儿园物质环境的 结构：从环境的范围来看可 分为：整个幼儿园环境、整 个活动室环境、各活动角区 的环境；从三维空间来看可 分为：地面环境、墙面环境、 空间环境；从性质来看可分 为自然环境和人工环境。（3） 幼儿园物质环境功能：幼儿 园的教育目的、功能、内容、 形态和方法，无一不受其物 质环境的作用和影响。 4.判断：幼儿园的教育目的、 功能、内容、形态和方法， 无一不受其物质环境的作用 和影响。 5.幼儿园物质环境创设的基 本原则与要求。P130-p133 （1）适应性原则；（2）挑战 性原则；（3）启发性原则； ⑷丰富性原则⑸平衡性原则 ⑹系统性原则⑺动态性原则 ⑻主体性原则⑼效用性原 则。 6.▲户外环境的构成和功能 是什么？P134⑴促进幼儿各 种感觉、运动能力及身体素 质的发展⑵培养幼儿活泼开 朗的性格，促进其人格的健 康发展⑶激发幼儿探索大自 然、热爱大自然的情操，帮 助幼儿积累科学和数学经 验，促进语言能力的发展⑷ 促进幼儿创造、想象与审美 能力的发展⑸促进幼儿自信 心、独立性的发展⑹增加幼 儿之间的合作，促进其社会 性的发展。 7.户外环境的构成。p139幼 儿户外环境主要包括：园舍 的内部建筑设计、活动室的 规划模式即活动室的空间规 划、活动区的材料与布置、 活动室的设备、活动室的墙 式饰、活动室陈设的变更方 式与变更频率。 8.园舍得内部建筑设计。 P139-p140⑴色彩的功能：色 彩具有美育功能、影响情绪 情感功能、调整环境的功能 ⑵光线的功能：光线对幼儿 的影响是显而易见的⑶声音 的功能：安静的环境容易使 幼儿注意力集中，减轻精神 压力和疲劳⑷通风的功能： 户外通风设备直接影响户外 温度、湿度、空气流动、空 气清新度等。 第五章 1.▲论述：师幼关系的意义。 P157~p164（1）师幼关系对 幼儿发展的影响：①幼儿从 与教师的关系中获得关爱② 幼儿获得来自教师的安全感 ③教师的榜样作用来自于一 定的师友关系中④良好的师 友关系有助于教师对幼儿给 予更多的理解与关注⑤良好 的师友关系有助于教师帮助 幼儿建立幼儿之间的同伴关 系；（2）师幼关系是教育活 动过程的基本体现；（3）师 友关系是幼儿园课程的基本 要素。 2.选择：p157美国教育家詹 姆斯﹒尤尼斯指出，幼儿与 成人的关系“非对称型”关 系，而幼儿之间的同伴关系 是“对称型”关系。 3.判断：p165师友互动或师 友交往有十分密切的联系: 师友互动是师友关系形成的 过程，良好的师友关系不是 关于教师与幼儿之间关系的 一种空洞的描述，而是有其 实际过程和实际内容的。 4.选择：p167师友互动中的 交互作用问题:⑴教师对幼 儿的影响；⑵幼儿对教师的 影响。 5.选择/简答：现代优质师友 关系的特征p174-182⑴互 动性①教师——儿童的“代 言人”，儿童——教师的“应 声虫”②教师——“抛球者”， 儿童——“接球者”③教师 ——规则的维护者，儿童— —规则的执行者④儿童—— 教师的“玩具”，教师——“玩 具”的操纵者⑵民主性⑶互 主体性⑷分享性⑸激励性。 6.影响师友关系的因素。 P183-184⑴师友互动⑵教师 的教育观念与行为⑶幼儿园 不同的教育活动。 7.▲论述：建立优质师友关 系的策略。⑴关爱幼儿⑵与 幼儿经常性的平等交谈⑶参 与幼儿活动⑷与幼儿建立个 人关系⑸积极回应幼儿的社 会性行为。 第六章 1.幼儿班级生活的特点。 P188~p190⑴生活节奏性⑵ 保教渗透性⑶活动多样性⑷ 内外互动性⑸班级的组织性 2.托幼机构班级的编班形式 及特点。P191~p192⑴按年 龄编班;一般幼儿园按小、 中、大班进行编班⑵婚龄编 班。 3.简答：班级在幼儿园教育 过程中的功能。P194~195⑴ 幼儿班级执行着幼儿生活共 同体的功能⑵幼儿班级执行 着在幼儿中开展共同教育活 动的功能⑶幼儿班级有利于 形成共同的舆论和价值观。 4.论述：班级对幼儿成长的 影响p195~p197⑴幼儿班级 加强了幼儿之间的社会性交 往⑵幼儿班级促进了幼儿之 间的相互学习⑶幼儿班级有 利于培养幼儿的集体观念⑷ 幼儿班级体使幼儿产生对班 级的归属感⑸幼儿班级为幼 儿提供了表达自我和交流的 机会⑹幼儿班级为幼儿之间 提供了观念共享的环境。 5.班级生活的组织 p198~p199⑴根据入园幼儿 的情况对幼儿进行编班①在 园和入园幼儿的人数和年龄 结构②幼儿园班级用房③包 教人员配备⑵根据幼儿的年 龄特点合理安排活动空间⑶ 制定科学、合理的生活制度 和规则⑷形成良好的幼儿之 间的互动和师友互动的模 式。 6.班级生活的管理。 P199-p202⑴拟定班级计划 ⑵明确保教人员职责⑶对幼 儿进行编组⑷协调相关资 源。 7.幼儿园保育员、幼儿教师 职责。P202保育员的职责⑴ 负责本班级房舍、设备、环 境的清洁卫生⑵在教师的指 导下，管理幼儿生活，并配 合本班教师组织教育工作⑶ 在医务人员和本班教师的指 导下，严格执行幼儿园安全、 卫生保健制度⑷妥善保管幼 儿衣服和本班的设备、用具。 幼儿教师的职责⑴根据国家 规定的幼儿园教育纲要，结 合本班幼儿的特点和个体差 异，制定教育工作计划，并 组织实施⑵观察、分析并记 录幼儿的发展情况⑶严格执 行幼儿园工作安排、卫生保 健制度，指导指导并配合保 育员管理本班幼儿生活和做 好卫生保健工作⑷与家长保 持经常联系，了解幼儿家庭 的教育环境，商讨符合幼儿 特征的教育措施，共同完成 教育工作⑸参加业务学习和 幼儿教育研究活动⑹定期向 园长汇报，接受其检查与指 导。 8.简答：班级生活与管理的 发展适宜性要求。 P203~p204⑴满足幼儿在班 的一切生理需要⑵满足幼儿 游戏的需要⑶满足幼儿操作 活动的需要⑷满足幼儿之间 交往的需要⑸满足幼儿从事 不同活动的需要。 9.小班幼儿班级生活的年龄 特点与指导。P204~p206⑴ 要进行必要的入园引导工作 ⑵做好入园、离园的迎送工 作⑶加强对幼儿的照顾⑷通 过活动帮助幼儿减轻焦虑⑸ 以大帯小⑹逐渐形成班级活 动规则和日常生活的规律。 10.判断/选择：中班幼儿班级 生活年龄特点。P206班级的 归属感和班级荣誉感等逐渐 在幼儿当中形成，幼儿在班 级活动中表现出较强的主动 性。 第七章 1.最有代表性的课程定义。 P218~220⑴课程即学科⑵ 课程即计划⑶课程即目标⑷ 课程即经验。综上所述：第 一，课程是一个使用广泛而 含义多重的术语，每一种定 义都有其产生的社会背景和 理论基础；第二，每一种定 义既有优势也有其局限；第 三，对于教育工作者来讲， 应全面分析，明确各种定义 所提出的问题，根据实践的 要求，做出有效的课程决策。 2.幼儿园课程的概念。 P221~p222⑴幼儿园课程即 教学科目，这是建国以来影 响我国时间最长、范围最广 的一般看法⑵幼儿园课程即 教育计划，幼儿园课程是幼 儿园教育活动的总和⑶幼儿 园课程即学习经验，这是20 世纪80年代末在我国幼儿 园出现的一种课程观。 3.名词解释：课程模式的含 义。P236课程模式是课程实 施的要素及各种要素之间的 联系所构成的课程方案或课 程框架。 4.陶行知幼稚园生活教育的 课程理论体系的主要体现。 ⑴课程内容来源于幼稚园的 人、事、物⑵课程内容的组 织分全年、一月、每周、每 日四种⑶课程实施强调教育 应以生活为中心。 5.陈鹤琴的学前教育课程思 想。P238-p240⑴陈鹤琴深受 “五四”新文化运动以来科 学与民主精神的陶冶⑵学前 教育课程是为学前儿童设计 的课程⑶陈鹤琴指出：“小孩 子应该学的和能够学的东 西，本来是很多的，但是我 们不能就这样慢无限制毫无 系统的去教他”⑷陈鹤琴先 生在课程组织上反对分科教 学⑸陈鹤琴先生认为，幼稚 园课程的实施是实现教育目 标的关键，课程实施应采用 “整个教学法”、游戏法、小 组教学法等。 6.蒙台俊利教育法。P240⑴ 主要教育思想和课程理论⑵ 评价①积极价值②局限。 7.论述：学前知识系统化教 学的基本理论。P252⑴⑵⑶ ⑷⑸ 8.课程设计的概念。P258学 校教育最重要最核心的基本 问题是课程，而课程设计的 核心问题，总离不开教什么
学前教育原理自学考试试题和答案解析
学前教育原理试题（一） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于 学前教育功能主要特征的是( B ) ．．． A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动
8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验
00398《学前教育原理》复习资料
《学前教育原理》 绪论 1.学前教育的概念： 广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。 学前教育是儿童（0~6,7岁）入学前的教育 学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁） 2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。 3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。 4.学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今） 孕育：柏拉图（古希腊）《理想国》 第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育 萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界上第一本学前教育专著 《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克（英国）《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体育，德育， 智育三部分，理论基础是“白板说” 卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者” 裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母 亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童 获得适当的发展机会 初创：福禄贝尔（德国）世界上第一所（最早）幼儿园；恩物；“幼儿园之父” 1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园” 《人的教育》《幼儿园教育学》推动学前教育成为一门独立学科 蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》
全国2007年7月高等教育自学考试学前教育原理试题
中国自考人(https://www.wendangku.net/doc/8415712415.html,)——700门自考课程永久免费、完整在线学习快快加入我们吧！ 全国2007年7月高等教育自学考试学前教育原理试题 课程代码：00398 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.没有出现专门教育机构，儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有着直接的关系，主要在一般的社会生活和生产活动中展开，通过儿童自己的游戏和成人的口头传授及亲身示范来完成。这是( ) A.原始社会的儿童教育 B.农业社会的学前教育 C.工业社会早期的学前教育 D.现代社会的学前教育 2.一般由带班教师承担，目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况，家长对幼儿教育的观念，向家长介绍幼儿在园情况，争取家长的密切合作。这种方式是( ) A.电话联系 B.随访 C.家庭访问 D.家园联系册 3.幼儿园保育工作或幼儿日常生活的基本单位是( ) Ａ.幼儿班级 B.幼儿小组 C.幼儿个人 D.幼儿集体 4.学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的( ) A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益 5.幼儿在成长过程中所表现出的退缩症、孤独症、忧郁症及多动症等属于( ) A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题 6.与幼儿特定环境相呼应而生成的，反映了幼儿在环境中发生的一切事情的课程是 ( ) A.主题课程 B.生成课程 C.弹性课程 D.项目活动 7.强调幼儿学习的过程不是成人讲授、幼儿接受的灌输过程，对于来自环境的影响，包括教育影响，幼儿总是根据自己的兴趣需要和已有经验进行选择、辨识、解释和理解。这主要属于我国学前教育理论中的( ) A.教育促进和参与发展的教育作用观 B.发展的整体观 C.活动是教与学的共同基础的教育途径观 D.学习与发展的幼儿主体观 第 1 页
2008年07月自考00398学前教育原理试题及答案
全国2008年7月高等教育自学考试 学前教育原理试题 课程代码：00398 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.回答学前教育“具有什么作用”的问题，体现一种事实效应的是( B) A.学前教育价值 B.学前教育功能 C.学前教育效率 D.学前教育价值取向 2．教育评价制度和理论的真正形成和发展是在( B) A.19世纪前半叶 B.19世纪后半叶 C.20世纪前半叶 D.20世纪后半叶 3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( B) A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.社会建构主义理论 D.成熟主义理论 4．对幼儿进行必需的社会知识和概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识，周围环境有关信息的传递时，教师采用的比较有效的方法是( B) A.间接教学 B.直接教学 C.合作教学 D.支架式教学 5.学前教育功能的特征包括( A) A.客观性、多样性、整合性和方向性 B.客观性、单一性、整合性和方向性 C.客观性、多样性、复杂性和方向性 D.客观性、多样性、整合性和动态性 6．托幼机构教育质量的关键的构成因素是( B) A.玩具的数量 B.班级规模 C.活动室的大小 D.托幼机构的规模 7.某幼儿发现鱼缸里的水少了，就告诉老师说：“是鱼把水喝掉了，应该再给它加点水。”教师立刻纠正了他的错误，告诉他：“水不是被鱼喝掉的，是蒸发到空气中去了。”这位教师的做法主要违背了学前教育原则中的( C) A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.教育引导发展的原则 D.寓教育于幼儿活动之中的原则 8．幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为( C) A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 9.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，不正确 ．．．的是( B) A.所依据的“关键期”理论已经遭到人们的质疑 B.保障学前教育功能得以最大限度的释放 C.从儿童终身学习和终身发展的角度看，这无异于“杀鸡取卵”和“揠苗助长” D.违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用 10．为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( B) A.集体教学活动 B.小组教学活动 C.个别化教学活动 D.混龄教学活动 11.下面关于我国学前教育基本理论的叙述中，不正确 ．．．的是( B) A.发展的多因素相互作用观 B.游戏是幼儿基本活动的教育途径观 C.学习与发展的幼儿主体观 D.教育促进和参与发展的教育作用观
学前教育原理自考复习题
我国学前教育有哪些基本理论？①发展的整体观②发展的多因素相互作用观③学习与发展 的幼儿主体观④教育促进和参 与发展的教育作用观⑤活动是 教与学的共同基础的教育途径观。学前教育功能的特征：客观性；多样性；整合性；方向性。社区教育的特点：整体性；区域性；全面性；平等性；有效性。家庭对托幼机构教育的意义：1）家庭是儿童成长最自然的生态 环境2)家庭是儿童的第一个学校。简述家庭教育和托幼机构对于学前儿童身心发展影响特点答：家庭教育的特点：①早期性：家庭教育是幼儿接触最早的教 育②终身性③潜移默化性④家庭教育是个别实施的 托幼机构的特点：①群体性②计划性③专业性简述家庭教育、托幼机构教育和社区教育在学 前教育中的地位和作用。家庭教育的作用：①家庭教育保让了儿童机体的正常生长发育②家 庭教育促进了儿童社会化的进 程③家庭教育为儿童未来的发 展奠定了基础。 托幼机构教育的作用：①辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展②促进各种幼儿教育 形式相互沟通、形成教育合力。社区教育的作用：①为学前儿童提供公平的教育机会②可提高 全社区居民的素质③为幼教毕 业生提供广阔的从业渠道。 家庭与托幼机构合作的主要内 容有哪些?:①帮助家长提高科学育儿水平;2.帮助家长创设良好 的家庭教育环境;3组织家长参与、形成教育合力。 简述时代呼唤幼儿教师角色的 转变。：1由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；2由课程教材的踏实执行者转变为课 程教材的研究者；3由师幼关系的控制者转变为师功关系的协 调者与合作者；4由知识的权威转变为知识终身学习者。 教师与幼儿之间除了基本的师 生关系之外，还扮演着那些其他角色？1幼儿老师是幼儿的养护者；2幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者；3幼儿教师是幼儿行为的辅导者；4幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者；5幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。 简述活动区创设的基本原则： 目的性原则；层次性原则；系统性原则；动态性原则；安全性原则。简述动物区的创设要求。 1饲养可爱的、易于养活的各种小动物，以便于幼儿了解动物的种类和习性；2在成人的帮助下，让幼儿通过合作来饲养小动物，引导幼儿认真研究各类动物生活的条件、习性和生长特点等，做好观察记录；3注意饲 养动物的卫生与安全；4动物房 要注意采光。简述幼儿园物质 环境创设的系统性原则：（1） 强调环境创设要有明确的目的 性、计划性、系统性。（2）要 求利用环境提供给幼儿的知识 信息、活动材料等要保持横向和 纵向的联系，三维空间同时提供 的内容要有密切的横向联系，而 且要注意引导幼儿认识和理解 这种联系。（3）前后更替的内 容要注意纵向联系，前面内容是 后面内容的基础，后面内容是前 面内容的深化和拓展。（4）活 动材料的更替要遵循由简单到 复杂，操纵由易到难。幼儿园 物质环境创设的适合性原则：1） 一要适合幼儿的年龄特点。首先 要使环境童趣化，能深深打动和 吸引幼儿；其次要体现幼儿的年 龄差异，满足不同层次发展的需 要。2）二要适合幼儿的个性特 点。要使环境个性化，充分考虑 每个幼儿的动机需要、兴趣爱 好、学习方式、能力水平、性格 特点等，是每个幼儿都能感受到 环境中有令他着迷的食物。专业 化幼儿教师的特征：第一他们是 反思形的非冲动型的教师；第二 他们是幼儿的研究者。幼儿教师 专业化发展的阶段：顺应阶段； 适应阶段；发展阶段；专业化阶 段。简述当前师幼关系单向度的 表现。1教师——儿童的“代言 人”，儿童——教师的“应声虫” 2教师——“抛球者”，儿童—— “接球者”3教师——规则的维 护者，儿童——规则的执行者4 儿童——教师的“玩具”，教师 ——“具”的操纵者。现代优 质师幼关系的特征：互动性；民 主性；互主体性；分享性；激励 性。简述班级生活的特点。1生 活节律性；2保教教渗透性；3 活动多样性；4内外互动性；5 班级的组织性。班级管 理的指导策略：1）拟定班级工 作计划2）明确保教人员职责3） 对幼儿进行编组4）协调相关资 源。简述不同年龄幼儿班级生活 的特点和指导：特点：小 班：开始适应新的环境；对班集 体活动缺乏经验而较被动；中 班：基本上形成了班级生活规范 和制度，形成稳定的师幼关系和 同伴关系；逐渐形成班级归属感 和荣誉感，在班级活动中表现较 强的主动性；大班：幼儿之间的 关系开始分化，大部分幼儿形成 了稳定的同班朋友关系；对班级 活动表现出明显的选择性和倾 向性；具有了强烈的集体荣誉 感，关心班级、小组的荣誉和价 值；积极主动参与班级的各种事 物，对班级事务能表达自己的建 议和主张。指导：（1）小 班：①进行必要的入园指导工作； ②做好入园离园的迎送工作③加 强对幼儿的照顾④通过活动帮助 幼儿减轻焦虑⑤以大带小⑥逐步 形成班级活动规则和日常生活 的规律（2）中班：①以游戏为 班级教育活动的主要形式，加强 对幼儿游戏的组织与引导，为幼 儿在班级开展各种游戏活动创 造充分的条件②通过班级活动， 培养幼儿的任务意识和责任感③ 重视幼儿通过各种方式积极表 达自我，重视幼儿对班级活动的 建议与想法，关注幼儿在班级活 动中的表现④帮助幼儿理解自己 与班级的关系⑤建立值日生制度 （3）大班：①通过维护班级规则 和荣誉，引导幼儿集体意识的发 展②积极引导幼儿间的协商、合 作、分享③鼓励幼儿负责任地担 任一些班级事物，协助教师做一 切力所能及的事情④鼓励幼儿发 表对班级的建议与想法，并积极 采纳幼儿的合理⑤合理组织和指 导大班幼儿参与幼儿园中、小班 幼儿的活动⑥的通过各种方式帮 助幼儿了解小学教育的形式，理 解小学教育活动的要求，并在班 级活动中逐渐使幼儿感受小学 的学习生活方式和要求。（4）混 合班：①以分组活动为主，满足 不同年龄幼儿活动和发展的需 要②促进不同年龄幼儿之间相互 认识和理解，适当参与彼此和活 动，鼓励年长幼儿关心年幼的孩 子班级在幼儿园教育过程中有 哪些功能？1幼儿班级执行着幼 儿生活共同体的功能；2幼儿班 级执行着在幼儿中开展共同教 育活动的功能；3幼儿班级有利 于形成共同的舆论和价值观。 简述班级生活与管理的发展适 宜性要求。1满足幼儿在班的 一切生理需要；2满足幼儿的游 戏需要；3满足幼儿操作活动的 需要；4满足幼儿之间交往的需 要；5满足幼儿从事不同活动的 需要。幼儿行为辅导有哪些 基本原则？：1由近及远，循序 渐进；2联系幼儿的生活实践；3 幼儿园和家庭之间、家庭成员之 间、幼儿园内部之间的同步教 育。幼儿行为辅导的基本技术： 自然后果法；移情训练法；生活 锻炼法；同伴交往法；榜样影响 法；社会评价法。简述课程模式 的含义及主要要素。课程模式 —是课程实施的要素及各要素 之间的联系所构成的训话方案 或框架。主要要素有：理论基础、 课程目标、课程内容、课程方案、 课程的具体类型各教育因素的 组合方式及课程评价。多元智 慧理论的幼儿园课程的内容： 加德纳认为智力是在某种社会 和文化环境的价值标准下，个体 以解决自己遇到的真正难题或 生产及创造出有效产品所需要 的能力；它的基本性质是多元 的，每个人都具有7种智慧：语 言智慧、逻辑-数学智慧、空间
2014年1月国开学前教育本科《学前教育原理》期末考试试题及答案
试卷号：1312 2014年1月国开学前教育本科《学前教育原理》期末考试试题及答案 说明：资料整理于2017年6月2日； 2017年春期考试时间：2017年6月25日14:00至15:30。 一、单项选择题 1.教育不仅要培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人，因此（）是儿童社会化的核心与关键。 A.良好道德品质的形成 2.学前教育的公益性决定于学前教育的（）性质。 A.准公共产品 3.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（）。 D.保育和教育 4.（）是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。D.角色游戏 5.当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是（）。 A.家庭学前教育 6.提出替代强化的是( )。 A.班杜拉 7.在幼小衔接的内容上，要把儿童（）的发展和衔接作为重点。 D.能力 8.学前教育的基础性是指学前教育具有（）的特征。 B.奠基性 9.良好的师幼关系应该体现的是（）。 C.双主体性 10.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的（）。 D.支持性与主动性相结合的原则 二、名词解释（每小题5分，共15分） 11.家庭学前教育 家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。 12.学前教育目的 学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。 13.幼儿园的精神环境 幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。 三、简答题（每题10分，共20分） 14.当代学前教育的发展有哪些特点？ 参考答案： (1)保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。 (2)加大政府干预学前教育的力度。 (3)学前教育现代化水平得到提高。 15.如何正确理解师幼关系的内涵？ 参考答案： (1)教师与幼儿在教育过程中形成的相互影响、相互作用的关系称为师幼关系。 1
2017年10月自考学前教育原理00398真题和答案
2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．学前教育就是指 A．0-3岁的儿童的教育 B．3-6、7岁儿童的教育 C．2—5岁的儿童的教育 D．出生至6、7岁儿童的教育 2．在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是 A．康有为 B．蔡元培 C．陈鹤琴 D．陶行知 3．决定学前教育性质的是 A．经济水平 B．政治制度 C．文化传统 D．科学技术 4．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 5．“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反映了生物的 A．遗传性 B．社会性 C．主观性 D．能动性 6．决定学前教育价值的关键因素是 A．办学理念 B．教学水平 C．发展适宜 D．儿童身心 7．一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有 A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个体差异性 8．德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的 A．社会性 B．自然性 C．目的性 D．生理性 9．我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展 A．以德为先 B．以智为先 C．以体为先 D．以美为先 10．学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育过程当中，在体育锻炼时要做到“高密度，低强度”，反映了学前儿童体育应具备的特点是 A．生活化 B．趣味性 C．简单化 D．适宜性 11．学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻 A．规范与尊重相结合原则 B．坚持正面教育原则 C．教育影响一致性和一贯性原则 D．集体教育和个别教育相结合原则 12．学前儿童美育本质上是一种
学前教育原理阶段测验三复习资料
阶段测验（三）（第5-6 章） 最后得分：100分做题时长：12分52秒测验时间：2018-08-20 01:10:27 一、单项选择题 1、社区教育最早起源于（）。 A丹麦 B 美国 C 德国 D 英国 【正确答 案】： A 【您的答 案】： A【答案正确】 【答案解析】：社区教育起源于丹麦，1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教 育学校，这是成人社区教育的开始。参见教材P156。 2、幼儿园一日活动是指（）。 A教学活动 B 幼儿的自主自由活动 C 生活活动 D、以上都是 【正确答案】：D 【您的答案】：D 【答案正确】 【答案解析】：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游 戏、区角自由活动等）。参见教材P185。 3、"溺爱型”教养方式又称为（）。
A“咼要 求、高反应”型 B “咼要 求、 低反应”型 C “低要 求、 高反应”型 D“低要 求、低反应”型 【正确答案】：C 【您的答案】：C 【答案正确】 【答案解析】：“溺爱型”教养方式又称为“低要求、高反应”型。参见教材 4、针对家庭教育的特点，提出过一系列的家庭教育原则，如及早教育、以身作则、集体教育、掌握分寸尺度及与社会生活联系等原则的教育家是（）。 A杜威 B 班杜拉 C 陶行知 D 马卡连柯 【正确答案】：D 【您的答 案】： D 【答案正确】 【答案解析】：马卡连柯针对家庭教育的特点，提出过一系列的家庭教育原则，如及早教育、 以身作则、集体教育、掌握分寸尺度及与社会生活联系等原则。参见教材P149。 5、从组织形式来看，将全班幼儿分成几个小组进行的活动，可以是教师有计划安排的或组 织的活动，也可以是儿童自发的活动，这为（）。 A小组活动 B 个体活动 C 师生活动 D 集体活动 【正确答案】：A 【您的答案】：A 【答案正确】 【答案解析】：小组活动就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动，可以是教师有计划安排 P144。 的或组织的活动，也可以是儿童自发的活动。参见教材P195。
2017年04月自考学前教育原理00398真题和答案
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答. 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共30分) 一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题鼹要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是 A．夸美纽斯 B．柏拉图 C．皮亚杰 D．卢梭 2．提倡贫民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 3．世界上第一本学前教育专著是 A．<大教学论》 B．《世界图解》 C．《母育学校》 D．《爱弥JL) 4．提倡中国化的活教育的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 5．把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是 A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说 6．学前教育作用于政治的主要途径是 A．普及教育 B．培养人才 C．制造舆论 D．教育立法 7．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 8．下列说法正确的是 A.经济发展水平决定学前教育的性质 B．人口的数量、质量、布局决定着学前教育的目的 C．文化影响学前教育的价值取向 D．政治制度决定了学前教育发展的规模和速度 9．网络课程、计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术，表明对学前教育产生这种重大影响的因素是 A.社会经济 B．政治制度 C．社会文化 D．科学技术
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