诗经两首练习题
诗经两首练习题
《诗经》随堂练习
一、填空题
1给下列加点字注音。
氓（ 我愆
期（
载笑载言（）
以我贿迁（
）
无与士耽_（） 渐（）
车帏裳（
咥其笑矣（ ） 王事靡盬（ 小人所腓（）
）之蚩蚩（ ）乘彼垝垣（
尔卜尔筮（
） 将子无怒（）
）
）体无咎言（ 自我徂尔（ ）
翌则有泮（
）淇水汤汤（
）岁亦莫.（
）四牡骙骙（）
象弭（）鱼服 言笑晏晏
）其黄而陨_（ ）
） 无食桑葚_ （
2.找出下列句子中的通假字，并解释意义。 ①匪来贸丝：
__ （）
③于嗟鸠兮：
通—（）
⑤隰则有泮：
②维常之华:
④犹可说兮:
⑥岁亦莫止:
） （ ）
二、选择题
1.下列各组词语中加点的字的注音, 一项是（ ） A. 愆期（qi an ）
卜尔筮（sh i ）
B. 涉淇（q i ） 自我徂尔（c ?
通—（） ⑦玁狁孔棘： —（）
3.解释重点词的意思
抱布贸丝 （ 无怒（
）
无与士此（ 劳矣（ 躬自悼矣 笑矣（
通（）⑧彼尔维何
） 匪我愆期（ 以我贿迁（ ） 女也不爽.（ 总角之宴_ （ ） 及尔偕老（ 体无咎言（
仝子
靡室
咥其 全都正确的
垝垣(hu dn) 孔疚(ji t)
夙兴夜寐（s t 咎言（ji
C?不遑（hu di
象弭(mi) 归聘(p in) g）
雪霏霏（y t
D.桑葚(sh en) 棠棣(d i) 嗟叹(ji e) 咥其笑矣(di e)
2?下列四组词语中没有错别字的一组是()
A.望风披糜忧心忡忡即来之，贝U安之世外桃园
B.糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出
C.兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张
D.寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀
3.下面各句
不含通假字的一项是( )
①曰归曰归，岁亦莫止②不见复关，泣涕涟涟
③淇则有岸，隰则有泮④彼尔维何，维常之华
⑤匪来贸丝，来即我谋⑥昔我往矣，杨柳依依
⑦于嗟鸠兮，无食桑葚⑧女之耽兮，不可说也
A.①⑤ B .②⑥ C ?③⑧ D .④⑦
4.下面各句中加点的词古今意义相同的一项是
( )
A.送子涉淇，至于顿丘B ?
昔我往矣，杨
柳依依
C.不见复关，泣涕涟涟 D .今我来思，雨
八年级下册《诗经二首》-赏析和默写
《诗经》二首 一、关雎 诗句赏析 关关雎鸠，在河之洲。 【比兴】以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。 窈窕淑女，君子好逑。 统领全篇，奠定了全篇的基调。 【第一章内容】以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 参差荇菜，左右流之。 【隐喻】男子触景生情，以时而向左、时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 【描写】通过对男子“求之不得”的情态的描写，极其逼真地表现了他对心中恋人的痴情和执着。 “悠哉悠哉”一词运用了心理描写的手法，写出了他的情意绵绵，思念不绝； “辗转反侧”一词生动形象地表现了男子对心中姑娘的思念之深。 【第二章内容】写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【想象】“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满；“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况，进一步表现了男子对姑娘的深切思慕。 【第三章内容】写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 主旨 描写了一位男子对心上人思念与追求的过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了古代青年对美好爱情的大胆热烈的追求。
诗句默写 ⒈描写禽鸟和鸣的句子是：⑵ __关关雎鸠，在河之洲。__ ⒉统领全诗，表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的诗句是：⑵ __窈窕淑女，君子好逑。__ ⒊①用来表达主人公对文静美好的女子日夜思念的句子： ②描写感情波澜的诗句：⑷ __求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧__ 习题精练 ⒈选出对《关雎》赏析有误的一项： 第一组( A ) A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。起兴，写出自己的一片情思 B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”两句以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。 第二组( D )('15荆州市) A.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 第三组( A ) A.这首诗写男子对女子的思念、追求的过程，写了他求之不得的痛苦和最后求而得之的喜悦。 B.这首诗充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。 C.“窈窕淑女”表现了对倾心人的想念，“君子好逑”表现了男子强烈的向往、默默的自我祝愿。 D.“悠哉悠哉”的两个“悠”着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千的思念之苦都深深地表现了出来。
八年级下册第12课《诗经两首》
《<诗经>两首》 一、知识点汇总 1.《诗经》文体知识 2.字词积累 3.起兴的手法 4.重章叠句的结构特点 5.情景交融的写法 6.经典名句的含义 二、知识点解读与训练 1.《诗经》文体知识 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇，先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》并沿用至今。 （1）从形式上《诗经》分为几部分，各有什么特点？（2）《诗经》采用的主要表现手法。（3）谈谈你所了解的《诗经》的其他知识。 2.字词积累 字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。词义：理解文中重点词义，能准确翻译并灵活运用。 （1）下列书写或注音有误的一项是（） A．关关雎鸠 ．．（jūjiū），在河之州。窈窕淑女，君子好逑 ．．（hàoqiú）。 C．蒹葭 ．．（jiānjiā）苍苍，白露为．（wéi）霜。所谓伊人，在水一方。 D．溯洄从之，道阻且跻．(jī)。溯游从之，宛在水中坻．(chí)。 （2）名句默写： 《关雎》中，想象把姑娘娶进家门时热闹情景的的一句是：______________________，________________________。 《蒹葭》中，以茂盛芦苇点明深秋季节，凸显萧瑟凄凉环境的一句是： ______________________，________________________。 3.起兴的手法 “兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。（1）试分析《关雎》中起兴手法的运用。（2）试分析《蒹葭》中起兴手法的运用。 4.重章叠句的结构特点 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。 （1）重章叠句的作用。 （2）分析《关雎》《蒹葭》是如何运用重章叠句的？ 5.情景交融的写法 情景交融指的是作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。正所谓“一切景语皆情语”，情因景而显，景因情而生。 如何理解这两首诗歌情景交融的特点？ 6.经典名句的含义 （1）“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的理解。 （2）“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的理解。
八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案
12 《诗经》两首原文,译文,解析、练习、中考真题及答案 guān jū关雎 guān guān jū jiū,zài hé zhī zhōu 关关雎鸠,在河之洲。 yǎo tiǎo shū nǚ,jūn zǐ hǎo qiú 窈窕淑女,君子好逑。 cēn cī xìng cài,zuǒ yoù líu zhī 参差荇菜,左右流之。 yǎo tiǎo shū nǚ,wù mèi qiú zhī 窈窕淑女,寤寐求之。 qiú zhī bù dé,wù mèi sī fú 求之不得,寤寐思服。 yōu zāi yōu zāi,zhǎn zhuǎn fǎn cè 悠哉悠哉,辗转反侧。 cēn cī xìng cài,zuǒ yoù cǎi zhī 参差荇菜,左右采之。 yǎo tiǎo shū nǚ,qín sè yǒu zhī 窈窕淑女,琴瑟友之。 cēn cī xìng cài,zuǒ yoù mào zhī 参差荇菜,左右芼之。 yǎo tiǎo shū nǚ,zhōng gǔ yào zhī 窈窕淑女,钟鼓乐之。 翻译: 关关与鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子,就是君子的好配偶。 长长短短鲜荇菜,顺流两边去捞取。文静美好的少女,朝朝暮暮想追求。 追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。 长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。文静美好的少女,弹琴鼓瑟表爱慕。 参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。 【简析】: 这首诗原就是三章:一章四句,二章八句,三章八句;郑玄从文义上将后二章又各分为两章,共五章,每章四句;现在用郑玄的分法;第一章雎鸠与鸣于河之洲上,其兴淑女配偶不乱,就是君子的好匹配;这一章的佳处,在于舒缓平正之音,并以音调领起全篇,形成全诗的基调,以“窈窕淑女,君子好逑”统摄全诗,第二章的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来,也就是以洲上生长之物即景生情。“流”,《毛传》训为“求”,不确,因为下文“寤寐求之”已有“求”字。此处不当再有“求”义,“求”字就是全篇的中心。整首诗都在表现男子对女子的追求过程,即从深切的思慕到实现结婚的愿望。第三章抒发求之而不得的忧思。这就是一篇的关键,最能体现全诗精神。姚际恒《诗经通论》评云:“前后四章,章四句,辞义悉协。今夹此四句于‘寤寐求之’之下,‘友之’、‘乐之’二章之上,承上递下,通篇精神全在此处。盖必着此四句,方使下‘友’、‘乐’二义快足满意。若无此,则上之云‘求’,下之云‘友’、‘乐’,气势弱而不振矣。此古人文章争扼要法,其调亦迫促,与
诗经两首赏析题
诗经两首赏析题 《关雎》 1、统领全诗的句子是。 2、诗中抒发“求之不得”的忧思句子是。 3、诗中描写感情波澜的诗句是。 4、 5 6 7．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？（2分） 8．诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？（2分）9．诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？ 10．谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。 11、对下列诗句理解分析不正确的一项是：（） A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。《蒹葭》 一、选择题 1.下列说法有误的一项是（） A、《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。） B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C、全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D、本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 2．对这首诗的解说，不正确的一项是() A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。 C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
《蒹葭》《关雎》诗经两首知识测试练习题目下载
诗经两首知识测试练习题 班别：________ 姓名：________ 学号：________ 1.没有错别字的一项是（） A.求之不得，寤寐思伏 B.窈窕叔女，琴瑟友之 C.参差荇菜，左右采之 D.关关雎鸠，在河之州 2.注音有误的一项是（） A.好逑（hàoqiú） B.窈窕（yǎotiǎo） C.荇（xìng）菜 D.雎鸠（jūjiū） 3.注音有误的一项是（） A.寤寐（wùmèi） B.辗（zhǎn）转 C.芼（máo） D.悠哉（yōuzāi） 4.《诗经》是古典文学( )的源头 A.浪漫主义 B.现实主义 5.《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，采用（）的表现手法。 A.拟人、起兴、复沓 B.风、雅、颂 C.赋、比、兴 D.起兴、比喻、排比 6.本诗选自《诗经》，《诗经》按内容分为风、雅、颂三部分，本诗属于 A.风 B.颂 C.雅
7.统领《关雎》全篇的诗句是（） A.参差荇菜，左右采之。 B.悠哉悠哉，辗转反侧。 C.关关雎鸠，在河之洲。 D.窈窕淑女，君子好逑。 8.请问“关关雎鸠”一句中“关关”有何意？ A.关关是指雎鸠的叫声，拟声词 B.关关是指诗中主人公姓名 C.无实意，仅作为起兴所有 9.将主人公长夜无眠，思绪万千以至难耐相思之苦形象深刻地表现出来的句子是 A.求之不得，寤寐思服 B.窈窕淑女，寤寐求之 C.悠哉悠哉，辗转反侧 10.下列对《关雎》的理解分析不正确的一项是( ) A.“参差荇菜,左右流之”“参差荐菜,左右采之”“参差荇菜,左右芼之”的使用,増强 了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色。 B.“辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋,十分生动形象。 C.“窈窕淑女”直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因 D.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用了“赋”的手法 11.单选题：下面对《关雎》理解不正确的一项是（） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 A.“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 B.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心 情。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品 格。 12.下列对《关雎》中的内容理解有误的一项是（） A．诗中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“窈窕淑女，君子
《诗经》阅读练习答案及赏析
《诗经》阅读练习答案及赏析 导读：蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻[ji]。 溯游从之，宛在水中坻[chi]。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘[si]。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚[zhi]。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之 【基础知识积累】 1.给下列加点字注音 雎鸠（ jū）（jiū）窈窕（ yǎo ）（ tiáo ）好逑（h ǎo ）（ qiú） 寤寐（ wù）（ mèi ）溯洄（ sù）（ huí）坻（ Ch í）荇菜（ xìng ） 2.填空题。 （1）《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有305 _篇，包括风、雅、颂_三部分。 （2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用赋、比、兴的艺术手法。 （3）统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑” 3.对下列句子中加点字解说不当的一项是（ C ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4.下列说法不正确的一项是（ B ） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子 好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人 那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经周南》。 【创新能力运用】 5.诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? 答：《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 6.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 答：《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 7.在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描
2020年中考历史材料论述题解题指导
材料论述题解题指导 1、什么是观点？观点是对历史事件、历史现象、历史人物等史实的评价、看法、影响、意义、作用、启示、感悟等。观点带有个人的主观评判因素，而史实是一种客观的事实。 2、提炼观点和解答试题要注意的问题 （1）观点要用陈述句（不能是否定或疑问句等，不能是短语或词组）。 （2）提炼观点不宜停留在具体的“史”（史实）上，要上升到“论”（结论）的高度。 （3）观点必须是鲜明、简练、完整的一句话，观点表述不能啰嗦或模棱两可。（4）观点在材料中要能得到验证，要反映整则材料的完整意思，不能只抓住材料中的一句话或其中一个方面。 （5）要避免大包抄、“万金油”式的空泛观点。 （6）观点提炼要体现历史学科知识内容，要凸显“历史味” （7）论述部分要紧扣观点，史论结合，条理清楚，字数不能太少（答题卡空白处约150字）。 论述一定要包含两个论据，结构为：论述1（史实+论证）；论述2（史实+论证）。选取的论据一是从材料中归纳，论据二一般是跟所提取的观点有关但取材于课本（也有可能材料本身就有两个论据，那就不必用到课本知识）。 要特别注意设问对论据可能有时间或空间的限定要求（如“世界近代史”） （8）结论是观点的升华，一定要写，但又不能照抄观点，可以参照两个论证对观点进行改写、扩写。 3、观点提炼的常见方法： （1）分层解析材料意思，再概括段落大意，找到中心意思与课本观点的相似之处。 （2）抓住材料的关键词（高频率词语）、主题词（体现中心意思的词语），找出几个关键词之间的相互关系，运用已知的知识组合成一个观点。 （3）注意材料的出处与第一个设问等信息提示。 （4）根据材料出现的时间、地点、人物、事件等信息，确定人物或事件的地位、性质、评价、影响、启示等内容中带观点性的句子。 （5）确定材料所涉及的是什么主题的：改革、开放、革命、科技、战争、思想解放、人物评价、古代重大工程等，回归课本或参考资料，寻找能对号入座的观点。但一定要记住不能出现过分空泛的观点，可以通过加限定语的方法把过于空泛的大观点降格成中观点。 4、强调： （1）观点不能太空泛。尽量选择比较熟悉、好论证的观点，不要给自己挖坑。（2）观点提炼后，要回归材料去验证一下，看看是否符合材料的整体意思。（3）要特别注意设问对论据可能有时间或空间的限定要求。
《诗经两首》赏析题
《诗经两首》理解性内容要点 一、《关雎》 1、统领全诗的句子是窈窕淑女，君子好逑。 2、诗中抒发“求之不得”的忧思句子是求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 3．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？（2分） 表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。 6．诗中是_求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 7．谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。 像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。 8.对下列诗句理解分析不正确的一项是：（ A） A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。 9.本诗所表现的内容是由爱情引起的相思之苦，运用的艺术手法是比兴手法 10.结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。 品行端正有修养的人，美丽善良纯洁的女子 11.诗中被后人常引用的名句是：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 二、蒹葭《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阴且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.下列说法有误的一项是（A） A、《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。） B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C、全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D、本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 2.思考:本诗描写了什么样的景物特点？这些景物描写在诗中又起到什么作用？
【高中语文读本必修二《诗经两首》知识点总结】高中语文读本必修四
【高中语文读本必修二《诗经两首》知识点总结】高中语文 读本必修四 《诗经》作为中国重要的儒家经典之一，是最古老的诗歌总集，下面是给大家带来的高中语文读本必修二《诗经两首》知识点总结，希望对你有帮助。 (一)通假字 1.氓之蚩蚩，抱布贸丝("蚩蚩"通"嗤嗤"，笑嘻嘻的样子) 2.匪来贸丝，来即我谋("匪"通"非"，不是) 3.将子无怒，秋以为期("无"通"毋"，不要) 4.于嗟鸠兮，无食桑葚("于"通"吁"，表感叹) 5.士之耽兮，犹可说也("说"通"脱"，解脱) 6.淇则有岸，隰则有泮("泮"通"畔"，边岸) (二)古今异义词
1.泣涕涟涟(泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕) 2.总角之宴，言笑宴宴(宴，古义：为欢聚|今义：为酒席) 3.不遑启居(启，古义：是跪|今义：指开启。居，古义：指安坐|今义：指居住。) 4.君子所依，小人所腓(君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。) (三)一词多义 1.言： ①句首助词。如：言既遂矣。 ②相当于"而"。如：静言思之。 2.以： ①把，介词。如：秋以为期。
②而，连词。如：以望复关。 3.作： ①本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。 ②开始。如：天下之难比作于易。 ③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。 如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。 ④劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ⑤为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。 4.曰： ①动词词头，无实意。如曰归曰归。 ②叫做，称作。如：明有奇巧人曰王叔远。
《诗经两首》知识点归纳整理-含解析
一、重点字词 1.非我愆．期（拖延） 2.将．子无怒（愿，请。） 3.体无咎．言（灾祸） 4.以我贿．迁（财物） 5.无与士耽．（沉溺） 6.自我徂．尔（往） 7.女也不爽．（过错） 8.士也罔极．（标准） 9.靡．室老矣（无，没有。） 10.言．既遂．矣（言：助词，没有实义。遂：顺心、满足。） 11.总角之宴．（快乐） 12.言笑晏晏 ．．（形容欢乐的样子。） 13.信誓旦旦 ．．（诚恳的样子。） 14.亦已．焉哉（止，了结。） 15.不遑启居 ．．．．（不遑：无暇。启：跪。居：坐。） 16.靡使归聘．（问） 17.忧心孔疚 ．．（孔：很。疚：痛苦。） 18.四牡业业 ．．（高大雄壮的样子） 19.四牡骙骙 ．．（形容马强壮的样子） 20.小人所腓．（遮蔽） 21.今我来思．（语气词，无实义。） 22.行道迟迟 ．．（缓慢） 二、通假字 1.氓之蚩蚩，抱布贸丝（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。） 2.匪来贸丝，来即我谋（“匪”通“非”，不是。） 3.将子无怒，秋以为期（“无”通“毋”，不要。） 4.于嗟鸠兮，无食桑葚（“于”通“吁”，表感叹。）
5.士之耽兮，犹可说也（“说”通“脱”，解脱。） 6.淇则有岸，隰则有泮（“泮”通“畔”，边岸。） 三、古今异义 1.至于顿丘（古义：直到。今义：①表示达到某种程度。②另提一事。） 2.泣涕涟涟（古义：眼泪。今义：鼻涕。） 3.总角之宴，言笑宴宴（古义：欢聚。今义：酒席。） 4.不遑启居（古义：跪，今义：指开启。居，古义：指安坐。今义：指居住。） 5.君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅。今义：品德高尚的人。小人，古义：文中指士卒。今义：品德卑劣的人。） 四、一词多义 1.言 言既遂矣（句首助词，无实义） 静言思之（助词，无实义） 2.以 秋以为期。（介词，把） 以望复关（连词，表目的，来） 3.作 薇亦作止（动词，本义是起来起身，引申为兴起，产生。）天下之难必作于易。（动词，开始） 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。（动词，创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（动词，劳动，劳作。） 君当作磐石，妾当作蒲苇。（动词，为，成为，引申为充当，充作。） 4.曰 曰归曰归。（动词词头，无实义。） 明有奇巧人曰王叔远。（动词，叫做，称作。） 子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”（动词，说） 5.靡 生之者甚少，而靡之者甚多。（动词，浪费） 靡室劳矣\ 靡有朝矣。（副词，无，没有。） 左右皆靡\ 所向披靡。（动词，倒下，后退。）
中考语文诗经二首复习教案
诗经二首 教学目标： 这二首诗都是《诗经》中的名篇。，由于年代久远，学生理解起来有飞定困难，因此，首先要求学生能够理解每首诗的重点字词，并在此基础上，体会其中蕴涵的思想感情和：表现方法。注意理解要和读结合起来，以读带动理解，以培养学生的语言感觉能力和诗歌鉴赏?‘能力。背诵全部诗歌。 课时安排：2课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、创设情境，导入新课 可以播放歌曲(在水一方)，引入新课。《在水一方》是一首电视连续剧插曲，是根据《蒹葭》改写而成的。 二、介绍《诗经》 1．学生自行阅读课文注释①，了解有关《诗经》的基本情况。 2．教师补充： 《诗经》最早称为{诗}或{诗三百}，汉代开始尊之为“经”，此后才称为《诗经》。《风》也称为《国风》，包括周南、召南、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈等15个地区的民间歌谣，共106篇，多是劳动人民的口头创作。《雅》又分为《大雅》和《小雅》，多是贵族作品。《颂》分为《周颂》、《鲁颂》、《商颂》等，共40篇，多是奴隶主贵族祭祀神明的乐歌。 《诗经》的内容丰富，它全面地反映了西周时代社会的面貌，特别是《国风》和《小雅》，很富有现实精神。它们控诉了统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，描绘了人民的婚姻、爱情和劳动生活，表达了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，具有较强的思想和文学价值。《诗经》中的诗，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法，并大量采用赋、比、兴的手法，语言丰富多彩、朴素优美，音节自然和谐，很有艺术感染力。 三、朗读课文疏通阅读障碍 1、教师范读课文，或者听朗读带。 2．解决课文中重点字词的读音。 (1)学生结合课文注释掌握部分字词的读音。 (2)教师补充强调： 雎鸠窈窕参差伊人鸡栖于桀 3．学生自由朗读课文，然后分别朗读这三首诗歌。 四、学习第一首{关雎} 1．男生齐声朗读这首诗。 2．理解。 要求学生结合注释知其大意，然后教师帮助解决其中部分重点字词。 补充：(1)参差：长短不齐。 (2)悠哉；思念绵绵不断。 (3)辗转反侧：翻来覆去。辗转，来回转动；反侧，翻覆。 此处可以结合“课后练习三”进行理解。 3．探究。 要求学生思考：(1)这首诗是怎样抒发男主人公的相思之情的?(2)这首诗中有大量的兴句，想想这些兴句对表达诗歌的思想内容有什么作用? 学生讨论后明确：(1)首章四句，写男子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想和她结成
初中历史材料分析题的答题技巧
初中历史材料分析题的几种类型 1.文字型材料题 这是中考材料题中的传统题型。一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力. 2.图表型材料题 图表型材料题是以数字表格或图像(线)变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。 解决这类材料题的关键是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息。要先读设问部分，带着问题再去分析表格，有意识地去观察分析材料。通过观察发现现象之间的联系，再分析原因然后组织答案。 3.开放型材料题 近年来开放型材料题命题的一个趋势就是选择材料时,是考生熟悉的、非教材中的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌、漫画海报等,材料来源无法预知。但考生应当把握一点，即无论材料千姿百态，所选择的材料必定是以历史课程中的重点知识为依托，所设问题必我所学、必我所能，不会超标，所考问题必然是历史课程中的重点知识。 在解答这类材料题时，一定要史论结合，论从史出，能敢于创新、充分表达自己的情感、态度和价值观是获得高分的保证。 材料分析题是近年来历史中考的必考题，也是很多学生日常考试中比较畏惧的题目之一，其实只要我们掌握了基本的历史知识，运用了正确的解题方法，这类题目并不是我们想象的那么难。 1、看题目 看懂题目，注意关键词 （1）看清有几问？谨防粗心漏答。（2）答题有何要求 ▲如“依据材料”，则是在材料中找答案即使与所学知识不符也要按照材料回答；▲如“结合所学知识”，则是以材料做引子用教材中的语言作答； ▲如“不得引用原文”，请自己组织概括答案； ▲如“有何变化”，即从什么变成什么或“不同”，则要前后对比； ▲如有“如何”，一定要基于史实答题； ▲如有“反映什么”或“含义”，那就是就材料表面意思回答； ▲如问“启示”，就要注意联系现实，并且一定要围绕主题来回答。 如：看到“改革”就想到“实事求是，根据国情，与时俱进，勇于创新”、看到“工业革命”就想到“教育兴国，科技是第一生产力”、看到“仁”就想到“和谐社会”、看到“污染”就想到“保护环境，持续发展”、看到“闭关锁国”“学习西方”就想到“坚持开放”、看到“日本右翼”就想到“以史为鉴，面向未来”。 ▲还有时间、空间的限制等等，如某一时间段、某一国家……（在问中划出来） ▲如对某种观点的认识，就要先肯定（或否定）再说出自己的论据。
2018年中考适应性练习三(辨析题、材料解析与论述题专项) (1)
初中研训中心组供稿 适应性练习三（辨析题、材料解析与论述题专项） 一、辨析题 1.文艺复兴的大师们高举复兴希腊、罗马古典文化的旗帜，创造了诸如《神曲》、 《最后的晚餐》等宣传宗教神学思想的艺术作品。请判断正误，并说明理由。（6分） 2. 右图是小史的学习笔记，你认为他的笔记内容是否正确？ （2分）请说明理由（4分） 3．小史同学认为右图所示内容是日本明治维新 时期向中国学习的结果。你认为小史同学的观点 是否正确？请说明理由。（6分） 二、材料解析与论述题 1．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料一 文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来。 ——摘自康天意《文明的狂飙疾进时代》 （1）据材料一，指出文艺复兴运动的核心思想。（2分） 材料二 有了这些发现，欧洲的商业城镇……，现在已成为为数众多的、兴旺的美 洲耕作者的制造者，也是亚洲、非洲、美洲几乎所有国家的运输者和某种程度上的制造者。 ——摘自《亚当·斯密谈欧洲的扩张》 （2）据材料二，结合所学知识，分析新航路开辟的影响。（4分） （3）结合材料一、二，分别概括文艺复兴运动和新航路开辟为欧洲资本主义社会的产 生奠定的基础。（ 4分） 1875年横滨街头的蒸汽车
2.阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一【探索世界】 材料二【发现世界】 材料三【改变世界】 （1）依据材料一，指出欧洲人眼中的世界发生了什么变化?(2分) （2）依据材料二，分别指出与图8线路①和线路②有关的航海家。(4分)并指出“结束了它的孤立状态”的历史事件（2分） （3）材料三中“巴西成为主要的奴隶输入地”与哪一历史事件有关？（2分）结合所学知识、分析上述材料反映的事件给世界带来的影响。（4分） 3．阅读材料，完成下列要求。（12分）
诗经两首赏析
诗经两首赏析 教学目的：1、了解《诗经 》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。 2、了解古代诗歌 的特点：重章复唱。 3、体会两诗现实主义创作方法。 教学重点：赋、比、兴手法的理解。 教学难点 ：重章复唱手法的作用。 教学时数：2 教时（第一教时《伐檀》，第二教时《硕鼠》） 第一教时： 教学目的：1、了解《诗经》常识——风、雅、颂。 2、学习“兴”用法及重章复唱。 3、体味古代奴隶们对奴隶主的不满情绪。 教学重点：“兴”用法的理解。 教学难点 ：重章复唱作用。 教学步骤 ： 一、激疑导入 ：1、清赵翼《诗论》 2、“风骚”及《诗经》 3、现实主义源头代表及课题《伐檀》 二、范讲示例：1、正音范谦：①音变。 ②异读。 ③误读。 2、串讲第一章并口译。 3、研读第一章：①层次结构划分。 ②试拟目标题。 ③起兴句及“兴”。 ④朗读及重音、节奏。 ⑤试述现代文场面。 三、师生同讲：1、对应词理解。 2、重章复唱的理解。 3、复读及背诵指导。 4、再读全诗及中心概括。
四、作业 布置：1、与“不素餐兮”的“素”词意相同的一项是（ ）A、安 之若素；B、素昧平生；C、尸位素餐；D、素不相能。 2、理解下列句子 的修辞。 （1） 癞蛤蟆想吃天鹅肉。 穷鬼们还能闹成个大事情。 （2） 关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 3、课外理解。 （1）它山之石，可以攻玉；（2）高山仰止，景行行止； （3）高岸为谷，深谷为陵；（4）嘤其鸣矣，求其发声。 4、背诵全诗。 5、书后作业 第一题。 第二教时： 教学目的：1、理解《诗经》常识——赋、比、兴。 2、归纳《诗经》诗歌特点。 3、了解现实主义方法在两首诗中的体现。 教学重点：“比”手法理解及《诗经》诗歌特点。 教学难点 ：现实主义创作方法在《诗经》中的体现。 教学步骤 ：（略）
《诗经两首》的高中知识点总结
《诗经两首》的高中知识点总结 （一）通假字 1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（蚩蚩通嗤嗤，笑嘻嘻的样子）2．匪来贸丝，来即我谋（匪通非，不是） 3．将子无怒，秋以为期（无通毋，不要） 4．于嗟鸠兮，无食桑葚（于通吁，表感叹） 5．士之耽兮，犹可说也（说通脱，解脱） 6．淇则有岸，隰则有泮（泮通畔，边岸） （二）古今异义词 1．泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕） 2．总角之宴，言笑宴宴（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席）3．不遑启居（启，古义：是跪|今义：指开启。居，古义：指安坐|今义：指居住。） 4．君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。） （三）一词多义 1．言： ①句首助词。如：言既遂矣。 ②相当于而。如：静言思之。 2．以： ①把，介词。如：秋以为期。
②而，连词。如：以望复关。 3．作： ①本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。 ②开始。如：天下之难比作于易。 ③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。 ④劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ⑤为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。 4．曰： ①动词词头，无实意。如曰归曰归。 ②叫做，称作。如：明有奇巧人曰王叔远。 ③说。如：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。 5．止： ①语尾助词。如：岁亦莫止。 ②脚，足。如：当斩左止者，笞五百。 ③停止，停留，又引申为使动用法。如：止子路宿。 ④制止，阻止。如：残贼公行，莫或止之。 ⑤容止，礼貌。如：人而无止，不死何候。 6．载： ①记录，记载。如：史载田横事。 ②年。如：自去舟职，五载复还。
《诗经两首》教案(详案)
《诗经》两首教案 一、教学目标： 1、知识与能力：学习诗歌重章叠句的形式特点，体会“赋比兴”的表现手法。在此基础上准确流利富有感情的背诵全诗。 2、过程与方法：把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特点。 3、情感态度与价值观：了解《诗经》的基本常识。感受中国古典诗歌含蓄的表达方式，感受诗歌朦胧凄清的意境。把握诗歌纯洁真挚健康的情感，培养和提高学生的审美情趣。 二、教学重点：掌握“重章叠句”形式特点及“赋比兴”的表现手法，在此基础上准确流利富有感情的背诵全诗。 三、把握“痴情恋者”和“秋水伊人”的形象。并品味诗歌的语言，感受诗歌优美的意境，准确把握诗中人物的情感。 四、教学过程： 一、自读感悟，体会情感。 1、了解《诗经》的文学常识，重点是“六义”。 2、背诵诗歌，由重章叠句的手法入手掌握背诵的方法。 3、体味景物描写在诗中所起的作用，用一段文字描绘诗歌的意境（画面）。 4、将《关雎》与《蒹葭》结合起来诵读，结合诗歌内容，发挥联想和想象，编一则爱情故事。 5、给诗歌《关雎》或《蒹葭》的作者写一段颁奖词。（颁奖词的写法：借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。参考第七届茅盾文学奖获奖作品的颁奖词：贾平凹《秦腔》颁奖词：成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，做了充满赤子情怀的解读。 麦家长篇小说《暗算》颁奖词：破译密码的故事传奇曲折，充满悬念和神秘感，与此同时，人的心灵世界亦得到丰富细致的展现。） 6、对诗歌的多义性谈谈你的认识，作为爱情诗来解读，你从中领悟怎样的爱情观。
二、导入。 中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的诗篇，传唱这古老的歌谣。（板书课题：令人遐想，美不胜收） 三、品读背诵，感知手法。（重章叠句及赋比兴） 1、学生背诵，谈谈你是怎样利用《诗经》“起兴”及“重章叠句”的手法快速背诵的。 明确: 《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。目的是在反复中深化意境，起到一唱三叹、回环往复的艺术效果。 2、学生填空：将红颜色的字空出来，让学生填空。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。 3、有感情地朗读或背诵全诗，读出诗歌的节奏，叠音词的运用，七个四字句，二二拍的节奏，最后一句五字句，使诗句抑扬顿挫。（这里让学生拍手诵读，读出节奏，读出歌谣的特点） 四、品味语言。 1、学生描绘画面教师描绘画面，感受意境之美。 深秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜。瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。
诗经两首复习题
《诗经》两首 一、基础知识 １、给下列加点字注音： 雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（） 寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）荇菜（） ２、填空题： ⑴《》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包括三部分。 ⑵《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用的艺术手法。 ⑶统领《关雎》全篇的诗句是“”３、对下列句子中加点字解说不当的一项是（） Ａ、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 Ｂ、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 Ｃ、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 Ｄ、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 ４、下列说法不正确的一项是（） Ａ、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 Ｂ、《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 Ｃ、《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 Ｄ、《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。 5.下列说法有误的一项是（） A、《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。） B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C、全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D、本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 6、对全诗理解不正确的一项是（） A、第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。 D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 7、对这首诗赏析不当的一项是（） A 全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。 B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。 C “伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到
诗经两首知识点归纳
《诗经》两首知识点梳理 一通假字 （一）通假字 1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子）2．将子无怒，秋以为期（“无”通“毋”，不要）3．士之耽兮，犹可说也（“说”通“脱”，解脱） 4.匪来贸丝。（匪，通“非”，不是。） 5.于嗟鸠兮。（于，通“吁”，叹词。） 6 .犹可说也。（说，通“脱”，解脱。） 7.隰则有泮。（泮，通“畔”，边、岸。）8岁亦莫止。（莫，通“暮”。） 9.彼尔维何，维常之华。（尔，通“”，花盛开的样子。华，通“花”。） 10.岂不日戒，玁狁孔棘。（棘，通“急”） 二> 古今异义 1.至于顿丘（①古义：直送到。②今义：表示另提一事。）1．泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）2．总角之宴，言笑宴宴（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席） （三）一词多义 1．言： ①句首助词。如：言既遂矣。②相当于“而”。如：静言思之。 2．以： ①把，介词。如：秋以为期。②而，连词。如：以望复关。 3．作： ①本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。②开始。如：天下之难比作于易。 ③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。 ④劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ⑤为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。 4．曰： ①动词词头，无实意。如曰归曰归。②叫做，称作。如：明有奇巧人曰王叔远。 ③说。如：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。” 5．止： ①语尾助词。如：岁亦莫止。②脚，足。如：当斩左止者，笞五百。 ③停止，停留，又引申为使动用法。如：止子路宿。④制止，阻止。如：残贼公行，莫或止之。 ⑤容止，礼貌。如：人而无止，不死何候。 6．载： ①记录，记载。如：史载田横事。②年。如：自去舟职，五载复还。 ③装载。如：有好事者船载以入。引申为承担，承受。如：载舟载舟，所宜深思。 ④乘坐，乘车。如：直上载公子车。 ⑤祝词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为“且”“又”。如：“载欣载奔”。 ⑥副词，开始。如：春日载阳，有名仓庚。 7．靡： ①浪费。如：生之者甚少，而靡之者甚多。③倒下，后退。如：左右皆靡。 ②无，没有。如：靡不有初，鲜克有终。引申为不。如：天高地迥，号呼靡穷。 8．烈： ①火势猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申为放火烧，如：益烈山泽而焚之。又引申为猛烈。如：穷冬烈风。②光明，显赫。如：君有烈名。③事业，功业。如：奋六世之余烈。 ④厉害，严重。如文人画士之祸之烈至此哉。 9．阳： ①山的南面，水的北面。②阳光，太阳。如：斜阳草树，寻常巷陌。③温暖。如：春日载阳。
【中考历史】2018最新版本中考历史专题材料论述题训练(历年真题)
中考历史专题材料论述题训练附参考答案 专题重要问题归类 目录 1. 近代列强侵华和中国人民抗争 2. 中国共产党领导下的中国革命建设 3. 关于台湾、香港、南京问题 4. 资产阶级革命和改革 5. 重要的资本主义国家 6. 三次科技革命 7. 国际关系史 近代列强侵华和中国人民抗争 一、根据鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争对中国的影响， 说明中国是怎样逐步沦为半殖民地半封建社会的？ 答：①1842年鸦片战争后，中国领土主权完整遭到破坏，自给自足的封建 经济逐渐解体，中国社会性质发生了根本变化，从封建社会逐步变成半殖 民地半封建社会。②1895年中日甲午战争后，清政府被迫签订了《马关条 约》，大片国土沦为日本的殖民地，便利了日本进一步侵略中国；巨额赔 款加重了中国人民的负担；允许日本设厂、增辟商埠，便利了列强向中国 输出资本和掠夺财富，因而大大加深了中国社会的半殖民地化。③八国联 军侵华战争后，强迫中国签订《辛丑条约》，给中国人民增加了新的沉重 负担，严重损害了中国主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的 工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 二、中国近代史是一部列强侵华史，又是一部中国人民的抗争与探索史。 请写出旧民主主义革命时期“列强侵华”和中国人民“抗争与探索”的典 型事件各四例。并简要谈谈你学习这段历史的感受。 答：列强侵华：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、 八国联军侵华；中国人民抗争与探索：太平天国运动、维新变法运动、义 和团运动、辛亥革命。感受：清政府腐败无能，落后就要挨打；农民阶级 和资产阶级都不能领导中国革命获得成功；中国人民具有不屈不挠的斗争 精神、永远不会向外国侵略势力低头；只有中国共产党是才能领导中国人 民取得革命的胜利。 三、事实表明，不触动封建根基的自强运动和改良主义，旧式的农民战 1