浙江省婺城区汤溪镇第二中学八年级科学下册 第4章 第5节 植物的叶与蒸腾作用学案

第5节 植物的叶与蒸腾作用

学校 八（ ）班 姓名 组别

一、课前尝试

1．植物进行光合作用的主要器官是 ；光合作用的原料是 ；产物是 。

2．根从土壤里吸水，土壤里的水通过根向上输送到茎的途径是（ ）

A ．土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎

B ．导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎

C ．根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎

D ．土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎

二、新知尝试

（一）叶的结构

1．生活在潮湿、阴暗环境下的植物，一般叶片 且 ，以增加 ；

生活在干旱环境下的植物，叶片一般 。 叶的形态、结构和功能等特征与 相适应。

2． （二）蒸腾作用

1．做好P153的活动。

2．水分从根吸收，经茎运输，到达叶片，只有少数的水分用于 作用，约99%

是通过 的方式散发出去的。

3．蒸腾作用的意义：

（1） 。

（2） 。

（3）促进了生物圈的水循环，有调节气候的作用。

4．完成P153的思考与讨论（提示：结合液体蒸发快慢的因素）。

结论： 、 、 、 等因素都能影响蒸腾作用的强弱。

5．完成P154、P155的活动。

结论：（1）水是从 散发出来的，一般 比 散发出来的水分多。

（2）半月形的细胞是 ，两个保卫细胞之间的小孔是 。它不

仅是植物体与外界进行 的“窗口”，也是散失体内 的“门户”。

6．读图P155，水从植物吸收到蒸腾散失的途径：根 →叶外。

三、同步尝试

1．俗话说“水往低处流”，可植物体内水分却是自下而上运输的，其运输的动力是（ ）

A ．植物体产生的能量

B ．太阳光能

C ．渗透作用

D ．蒸腾作用产生的拉力

2．一般来说，植物叶的上下表皮都有保卫细胞，保卫细胞 的多少决定了叶片气孔的多少，而植物气孔的多少又与

其生活环境特点相适应。右图所示是一种睡莲植物，因

叶缘向上翻卷，俗称水盆。试分析该种植物上下表皮气

孔的数目关系（ ） A ．上表皮多 B ．下表皮多

???????????

????叶

C．上下表皮一样多 D．无法确定

3．在叶表皮中，无色透明的细胞是叶的，它对叶起作用。

半月形的细胞是，它们之间的小孔是，是气体进出叶的门户。4．水和无机盐在植物体中运输的基本路径是（）

A．叶中筛管→茎中筛管→根中筛管 B．根中筛管→茎中筛管→叶中筛管C．根中导管→茎中导管→叶中导管 D．叶中导管→茎中导管→根中导管

四、变化尝试

5．小麦生长的后期（灌浆期和成熟期），其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（）

A．光合作用 B．蒸腾作用 C．果实的生长发育 D．秸秆的生长发育

6．在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了（）

A．降低光合作用 B．减小呼吸作用

C．减少水分蒸腾作用 D．移栽方便

五、综合尝试

7．如图所示为某植物叶片上气孔的开放和关闭，

箭头表示某种物质控制气孔开闭时的运动方

向，该物质是（）

A．水 B．氧气 C．空气 D．二氧化碳

8．下图表示叶的平面结构和叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。请分析回答：

（1）图中曲线a表示的生命活动是，该生命活动进行的场所是。（2）图中结构5对曲线a所示生命活动的作用是通过它。（3）曲线b与曲线a所示的生命活动相比，具有的特点是。（4）曲线a与曲线b所示的生命活动具有关系。

六、归纳尝试

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》 一、教材分析： 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。 本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、学生分析： 三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。 三、教学目标 科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 1、统计树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 四、教学准备： 每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 五、教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。 六、教学过程 （一）情境导入： 同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？ 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有） 今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）

七年级科学下册 第1章 第4节 植物的一生教案 浙教版

第四节植物的一生 教学目标： 1.知道种子的主要结构。 2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.知道种子萌发的条件和基本过程。 4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。 5.知道花的主要结构。 6.知道果实和种子形成的大致情况。 7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。 教学重点：种子的结构； 教学难点：如何进行探究 第一课时 教学目标 1．知识方面： ⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。 ⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念； ⑶识记种子的成分。 2．能力方面： ⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子； ⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总 结能力和书面表达能力。 ⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、 操作能力、思维能力和创新能力。 ⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观 察能力和思维能力。 3．思想情感方面： ⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 ⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。 ⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。 教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各 部分的功能 教学过程备注 1.提问引入：叫学生提与“种子”有关的问题。 2.学生列举： 1）一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？ 2）不同的种子的形状为什么不同？ 3）不同的种子的大小为什么不同？ 4）不同的种子的颜色为什么不同？ 3.小结板书：通过学生提问使学生认识到种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和 颜色各不相同。然后提出：不同种子的结构是否也不同呢？并板书：一、种子的结构 4.学生实验：关于观察菜豆种子的实验。

七年级科学上册《常见的植物》学案1(浙教版七年级上)

第三节常见的植物 笔记： 种子植物：能产生种子的植物，一般用种子繁殖。 2、被子植物和裸子植物的区别 （1）图表比较： （2）区别：①根本区别（区分依据）：种子外有无果 皮包被、胚珠有无子房壁包被。 ②组成差异：花、果实的有无。 3、被子植物是植物界中种类最多，分布最广、最高等的 植物。 二、没有种子的植物：没有种子的植物有蕨类植物、苔 藓植物、澡类植物三类。无种子但能产生孢子，用孢子 繁殖，又叫孢子植物。 蕨类植物： ⑴特征：没有花、果实、种子，但有根、茎、叶。陆生阴湿环境； 代表植物：蕨、胎生狗脊等。 ⑵繁殖：孢子。 ⑶器官：有根、茎、叶、孢子。 苔藓植物： ⑴特征：结构比蕨类更简单，没有根、有茎和叶，不开花，没有种子。陆生潮湿环境。 代表植物：地钱、葫芦藓。⑵繁殖：孢子。 ⑶器官：有茎、叶、孢子。 澡类植物：是低等植物。 ⑴特征：结构简单，没有器官分化。有单细胞的，椰油多细胞的。水生。 代表植物：紫菜、海带、水绵、衣澡等。 ⑵繁殖：一般采用无性生殖后代，但也有用孢子繁殖。 ⑶器官：无根、茎、叶、果实、花、种子等器官。] 六、植物分类 1、植物分类特征： ⑴繁殖的方法——有无种子。⑵器官的组成。 2、植物的逐级分类框架检索图：（略） 3、分类等级： ⑴等级：七个，由高到低分别是：界、门、纲、目、科、属、种。 ⑵界是分类的最高等级，生物可分为动物界和植物界。种是生物分类的最小单位。 生物间分类单位越接近，共同的特征越多，反之越少。 例题： 植物光合作用的主要器官是（ C ） 根B、茎C、叶D、果实 藻类、苔藓、蕨类植物的繁殖大多通过什么繁殖（ C ） 种子B、细胞分裂C、孢子D、原子体 3、松树往往能生长在贫瘠的土地上，这主要得意于其具有（ B ） A、高大的植株 B、发达的根系 C、针化的叶子 D、裸露的种子

三年级科学上册 植物的叶教案 教科版

第五课植物的叶 【教学目标】 科学概念： 1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2.植物的叶大凡由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后朽迈死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和例外种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然调和相处的态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】是否是同一种树叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料：捡一些落叶。 分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小例外叶片生长的树枝。 【教学过程】 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从例外的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？ 二、观察比较树叶 1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3.比较：同时观察所有统统的叶，我们能发现例外种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征 1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和例外？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的例外表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种例外的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的例外生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ 3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和朽迈的统统过程。

七年级科学上册《常见的植物》教案-浙教版

浙教版 第一学期 最新2020-2021学年秋季 七年级科学上册 第5节 常见的植物 一、知识梳理 1、 种子植物：能产生种子的植物称之为种子植物。（注：种子植物是自然界中最高等的植物）；没有种子的植物（孢子植物）：不能产生种子的植物称之为孢子植物。 种子植物和孢子植物的区别是有没有种子。 2、 植物的六大器官：营养器官：根、茎、叶，生殖器官：花、果实、种子 3、被子植物和裸子植物的区别：种子外是否有果皮包被。 被子植物是植物界进化最高级、种类最多、分布最广的类群 4、被子植物的特征：（1）种子都包被在果皮里；（2）都有根、茎、叶、花、果实、种子 被子植物：会开花的绿色植物，常见的水果等 5、裸子植物的特征：（1）植株高大，根系发达；（2）抗寒、抗旱能力特别强；（3）没有真正的花，果实 裸子植物：松、衫、柏（除卷柏）、银杏 6、裸子植物的叶子大多呈条形、针状等，这对它们有什么好处：可以减少水分的散失 7、易错的物种：香蕉是被子植物 8、孢子植物：（1）蕨类植物；（2）苔藓植物；（3）藻类植物 9、蕨类植物的特征：（1）有根、茎、叶的分化；（2）靠孢子繁殖；（3）生活在阴湿的地方，在水中受精 蕨类的代表植物：蕨、胎生狗脊、满江红、芒萁、卷柏 与人类的关系：药用；食用；煤是古代高大蕨类所形成的 10、 苔藓植物的特征：（1）有茎、叶分化，但无根分化；（2）靠孢子繁殖；（3）在水中受精，即生活在阴湿的地方 苔藓类的代表植物：葫芦藓、地钱 与人类的关系：蓄水能力强，对水土有保湿作用；密集型生长，是自然界的拓荒者；可做环境指示剂；药用；做枕头等。 11、 藻类植物的特征：（1）无根、茎、叶的分化（最低等的植物）；（2）靠孢子繁殖；（3）能进行光合作用；（4）多数生活在水中，少数在潮湿的地面上 藻类植物的代表植物：衣藻、小球藻、水绵、海带、裙带菜、鹿角菜、紫菜、石花菜 与人类的关系：是大气中的氧的主要来源；可作为环境指示剂；食用。 12、植物的分类等级：从高到低：界、门、纲、目、科、属、种 分类等级越高，生物间的共同点越少，生物数量越多 分类等级越低，生物间的共同点越多，生物数量越少 13植物/器官 种 子 果实 花 根 茎 叶 类别 生活环境 繁殖方式 桃 有 有 有 有 有 有 种子 植物 被子植物 陆地[来 种子生殖 松 有 无[ 无 有 有[ 有 裸子 植物 陆地 种子生殖 蕨 无 无 无 有 有 有 孢子 植物 蕨类 植物 阴湿 孢子生殖 葫芦藓 无 无 无 无 有 有 苔藓 植物 阴湿 孢子生殖 海带 无 无 无 没有根茎叶的分化 藻类 植物 阴湿 孢子生殖

四年级科学上册 第4课《植物的根》教案

第一单元植物的身体 第4课植物的根 教学目标 1、了解根的形态。 2、知道直根系和须根系 3、通过对植物根部的观察，学习观察的要点。 重点：了解根的形态，知道直根系和须根系，了解根的作用 难点：通过根的形态探究根的生长环境 设计：提问——观察——交流——分析小结 方法：观察法、交流法 教学过程 一、情景导入 导入出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？ 问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？ 引入课题：根 新课探究 活动一：找出根的异同点 出示带根的大豆、玉米的图片。 观察各小组观察根的形态并记录其特征。 交流各小组进行汇报与交流。

（根）相同点（根）不同点 大豆 玉米 归纳植物的根可分为直根系和须根系。 延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。 媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点” 视频。 活动二：观察根系的分布 观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。 学生观察图片，分析根系分布特点 活动三：扎根土壤的秘密 思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？ 能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？ 交流各小组交流并完善实验方案。 实验分组实验，填写实验表格。 交流各组汇报实验现象。 归纳根有固定植物的作用。 五、活动四：毛茸茸的根尖 导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。 观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。

问题你能用语言描述根尖的特点吗？ 猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？ 六、拓展：不同环境里植物根 导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点？ 讨论根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？ 归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。布置作业观察一种植物的根 板书设计 植物的根 根里的抽水机 直根系须根系

小学一年级科学教案设计-植物的叶

小学一年级科学教案设计-植物的叶 教学目标 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点 开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点

是否是同一种树叶的判断。 学生自备材料捡一些落叶。 分组材料 同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 教学过程： 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢? 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

最新青岛版小学科学四年级上册《植物的叶》教学设计1精品版

2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的叶》教学设计1精 品版

《植物的叶》教学实录 【教学目标】 科学概念： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 【教学重、难点】 开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 是否是同一种植物的叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪刀。 教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。 【教学过程】 课件出示： 一、辅助环节： 课件出示：各种植物的叶 师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。 师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。 出示并板书课题：5.植物的叶 课件出示： 学习目标： 1．认识植物的叶以及叶的组成； 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4

2．能够根据一定的判断依据，区分出同一种树叶和不同种树叶； 3．了解叶的一生，知道叶也是有生命的，懂得爱护环境，与自然和谐相处。 （学生齐读） 师：明确了学习目标，有没有信心完成？ 二、先学后教: （一）统计学生收集到的叶 师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。 师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。 （二）观察植物的叶 1．摆一摆，说一说 师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。 课件出示： 自学指导（一）： 先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。 （5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。）师：现在动起你们的小手，把桌子上的叶摆一摆吧。 （1）学生自学 （2）检测： 学生展示分类贴图 师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢？ 引导学生说出同一种叶的形状相同，如有回答颜色相同的，要及时纠正。 总结：判断几片叶是不是同一种叶，要看他们的形状是否相同。 2．比一比，看一看 自学指导（二）： 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4

七年级科学下册(浙教版)教学设计：植物的一生教案

《植物的一生3》教案 课型：新授课 课时：一课时 备课人：莫美雅 【教学目标】 科学探究目标（科学过程与方法目标）： 1、通过直观形象的多媒体画面（或是图片），创设情景，激发学生的学习兴趣 2、鼓励学生利用手上的工具或是实物，通过观察、猜测、动手实验、小组讨论等方法认识花的完整结构 科学知识与技能目标： 1、知道花的结构 2、知道果实和种子形成的大致情况 3、能描述植物的生命周期 科学情感态度价值观目标： 1、通过学习花的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点 2、激发学生探究大自然中生物的兴趣，培养学生小组合作的意识和团队精神 科学、技术、社会、环境目标： 结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。 【教材分析与学情分析】 教材分析：《植物的一生》节选自浙教版初中科学七年级下第一章第四节，主要内容为介绍植物的生长周期。这是学生在学习了动物的生长周期内容之后，对植物的生长周期进行探究。同时也为接下来学习相关的内容等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。 学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生长周期”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。依据生活经验粗略了解到植物的一生由那几个环节，但是并不明确。 从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 【教学重点与教学难点】 教学重点： 1、花的结构 2、植物的生命周期 教学难点： 花的主要结构及其与果实、种子间的关系

最新青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计精编版

2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计精编 版

《植物的根》教学设计 教学目标 1、过程和方法： ①给学生观察采集来的植物的根，观察、感知植物根的力量，观察根的形状和根的特点。 ②引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。 ③拓展活动：继续研究根吸收水分的能力与什么有关。 2、知识与技能： ①知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。 ②利用简单器具做根有吸水作用的试验。 3、情感态度与价值观： 体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。 课程活动设计： ①、在试验田采集植物的根，认识各种各样的根。 ②、提出问题：植物为什么要长根。 ③、针对问题进行预测，进行科学探究。 4、教学过程：

一、导入新课： 师：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。 二、探究活动 生：有的学生采集来的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生……. （评:学生看似无目的活动，正是学生们喜欢大自然的表现，把课堂变成观察交流的课堂，更利于学生对知识的思考和理解。） 师;同学们,你们采集到的植物的根是什么形状的? 生:我采集的是草的根,它的根像人的胡须。（学生拿出自己采集的植物的根） 师：这样的根叫做须根。 生;我采集的是大豆的根，它的根与茎相连，有一根主根，在主根的旁边有一些根，上面长了一些细小的绒毛，和一些瘤子。 师：这样的根叫做直根，主根旁边的根叫做侧根，侧根上细小的绒毛叫做根毛。根毛很细，壁很薄，能利于植物吸收到更多的水分和养分，同学们大豆的根上为什么有一些小瘤子？同学们猜一猜？生：没有回答的。

科学植物的叶教案[植物的叶教案]

科学植物的叶教案[植物的叶教案] 《植物的叶》教学设计 宋寨小学小学胡艳萍 教学目标： 1、知识与技能：了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 2、过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 3、情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点：是否是同一种树叶的判断。

教学方法:：观察法、引导发现法、讨论法。 教学准备：学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。（出示课件）你们都看到了什么？（叶子）今天我们就来研究植物的叶。 板书课题：5、植物的叶 二、统计收集到的树叶 : 师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的）

师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。（课件出示问题） 三、观察比较树叶： 1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。 2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？ 师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。 3、认识叶的结构：

七年级科学上册常见的植物教案

最新2020-2021学年秋季七年级科学上册 课题:常见的植物 教学目标： 一、知识目标： 1、说出种子植物与没有种子植物的主要区别 2、说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称 3、说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称 4、说出蕨类植物的主要特征 二、能力目标： 1、培养学生的分析、比较、归纳能力 2、培养学生热爱大自然的情感 3、强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练 教学重点： 1、被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称 2、各类植物的主要特征 教学难点： 1、分类思想的建立 教学过程： 一、知识梳理（复习） 前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进行了分类, 你还记得我们动物是如何分类的呢? 无脊椎动物 动物 脊椎动物: .两栖类.爬行类. 鱼类. 鸟类 二、情境导入（趣味性） 在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。引出课题 三、新课呈现（知识讲解） 设想：当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是植物的哪部分？ 生：花，果实…… 植物的花十分漂亮, 你最喜欢什么花,它有那些结构? (在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等) 当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌: 蜜蜂帮助植物进行传粉.俗话说“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗？ 生：结果实 问：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实？ 生：在p78写下你所知道的各种果实并与大家交流。 当你吃完果实的时候，你会发现里面包含有种子（举例：梨，苹果，西瓜等），引出种子植物这一概念，让学生根据刚才的讨论给种子植物下一个定义。 板书：一. 种子植物: 能产生种子的植物 虽然种子植物都能产生种子, 但不同的种子植物也不尽相同. (出示桃, 豌豆, 红松及其种子的教学投影片) 观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处? 学生回答: 种子的大小, 数量, 形状, 种子外有无包被…… 这几种植物的种子有一个非常重要的区别: 种子外有无果皮包被(注意“果皮”

小学科学《植物的根》教案

《植物的根》教案 【教学内容】 青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课。 【教学目标】 1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。 3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。 4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】 教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。 【教具、学具】 教师准备： 1、多媒体课件。 2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备： 1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。 2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，提出问题

师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题。 二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。 （1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？ （2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。 我的观察记录 第小组年月日 （3）学生小组汇报。 学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。 （4）教师小结： ①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。 ②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。 指名读一读。 ③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根。（板书：须根） ④课件出示须根的特点：须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。 指名读一读。 2、依据根的特点给植物分类。 （1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。

浙教版科学七年级上册科学常见的植物(一)

常见的植物（一） 花生苹果香蕉毛豆马铃薯 你的依据 属于果实的是 不属于果实的是 香蕉的种子哪里去了 如果你仔细观察，会发现香蕉的肉里，有一排排褐色的小点，这就是香蕉已经退化的种子。因为我们现在吃的香蕉是经过长期的人工选择和培育后改良过来的。 原来的野生香蕉中有一粒粒很硬的种子，吃起来极为不便。人们通过长期的培育和选择，使野生香蕉发生了变异，果实中的种子就变成了现在这个样子。 马铃薯通常是用块茎进行无性繁殖的。马铃薯除了可以无性繁殖，也可以有性繁殖。 授粉后产生浆果，浆果中的种子称为马铃薯实生种子。 马铃薯实生种子很小，一般千粒重只有0.5～0.6g。使用马铃薯块茎和实生种子都可以繁殖马铃薯，但目前大部分农户采用块茎繁殖的方式而不采用实生种子的繁殖方式，主要是由于块茎比种子的营养体大，播种后容易成活，产量稳定，一致性好。 请按要求至少写出两种植物的名称 主要食用根的是_________________________； 主要食用茎的是_________________________； 主要食用叶的是_________________________； 主要食用花的是_________________________； 主要食用果实的是_________________________； 主要食用种子的是_________________________； 1、下列不属于被子植物的是： A、桃 B、水稻 C、黄瓜 D、水杉 2、人们常把裸子植物作为绿化植物，是因为： A、大多是高大的乔木 B、没有果皮 C、不易腐烂 D、能作为监测、环境的种子植物 3、下列植物中都属于裸子植物的一组是： A、杏树、犁树 B、银杏、苏铁 C、 cc

浙教版-科学-九年级上册-常见的植物 教案

第5节常见的植物 一、知识梳理 1、种子植物：能产生种子的植物称之为种子植物。（注：种子植物是自然界中最高等的植物）；没有种 子的植物（孢子植物）：不能产生种子的植物称之为孢子植物。 种子植物和孢子植物的区别是有没有种子。 2、植物的六大器官：营养器官：根、茎、叶，生殖器官：花、果实、种子 3、被子植物和裸子植物的区别：种子外是否有果皮包被。 被子植物是植物界进化最高级、种类最多、分布最广的类群 4、被子植物的特征：（1）种子都包被在果皮里；（2）都有根、茎、叶、花、果实、种子 被子植物：会开花的绿色植物，常见的水果等 5、裸子植物的特征：（1）植株高大，根系发达；（2）抗寒、抗旱能力特别强；（3）没有真正的花，果 实 裸子植物：松、衫、柏（除卷柏）、银杏 6、裸子植物的叶子大多呈条形、针状等，这对它们有什么好处：可以减少水分的散失 7、易错的物种：香蕉是被子植物 8、孢子植物：（1）蕨类植物；（2）苔藓植物；（3）藻类植物 9、蕨类植物的特征：（1）有根、茎、叶的分化；（2）靠孢子繁殖；（3）生活在阴湿的地方，在水中受 精 蕨类的代表植物：蕨、胎生狗脊、满江红、芒萁、卷柏 与人类的关系：药用；食用；煤是古代高大蕨类所形成的 10、苔藓植物的特征：（1）有茎、叶分化，但无根分化；（2）靠孢子繁殖；（3）在水中受精，即生活 在阴湿的地方 苔藓类的代表植物：葫芦藓、地钱 与人类的关系：蓄水能力强，对水土有保湿作用；密集型生长，是自然界的拓荒者；可做环境指示剂；药用；做枕头等。 11、藻类植物的特征：（1）无根、茎、叶的分化（最低等的植物）；（2）靠孢子繁殖；（3）能进行光合 作用；（4）多数生活在水中，少数在潮湿的地面上 藻类植物的代表植物：衣藻、小球藻、水绵、海带、裙带菜、鹿角菜、紫菜、石花菜 与人类的关系：是大气中的氧的主要来源；可作为环境指示剂；食用。 12、植物的分类等级：从高到低：界、门、纲、目、科、属、种 分类等级越高，生物间的共同点越少，生物数量越多 分类等级越低，生物间的共同点越多，生物数量越少 13、植物之间的区别 植物/器官种 子 果 实 花根茎叶类别 生活环境 繁殖方式

小学科学 《植物的叶》

植物的叶 一、教学目标: 1、同种叶子的生长形态具有不同的生长阶段，但具有相同的基本形态。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成。 3、认识植物的叶片上具有叶脉，并认是不同植物叶脉的特点。 二、教学重难点: 重点:知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上具有叶脉。 难点:对叶子进行有目的的观察，能描述其外形特征。 三、教具学具: 各种树叶、纸、笔、放大镜。 四、教学过程: （一）导入: 上节课我们讲过绿色开花植物有六大器官，分别是根、茎、叶子、花、果实、种子，这节课我们来认识其中的“叶”。 （二）探究: 师：出示一袋新鲜落叶，问：“同学们，今天，老师在校园里捡来了一袋落叶，可是，全部混乱了，你们可以想办法帮这些叶子找到它的‘家人’吗？把同一棵树的叶子放在一起。” 生：猜想方法。 活动一：叶子的组成及叶脉 师：老师知道你们也收集了落叶，现在把你们组的落叶集中在一起，帮它们找到自己的“家人”吧？ 生：进行叶子分类——找“家人”。 生：上台分享。 师追问：它们为什么是一家人？ 生：因为这些叶子上的纹路是相同的，其他的叶子上的纹路不一样。 师补充引出重点：非常棒，你有一双善于发现的眼睛，我们把叶子上的纹路称为叶脉。 师问：认真观察这些“一家人”的叶子和其他的叶子，有什么共同的特征呢？ 生：回答 师追问：他们有几个部分？分别是什么？

生：这些叶子有两部分，分别是叶片和叶柄。 活动二：叶的生命过程 师：现在，我们认真观察一下这叶子的“一家人”，有什么不一样？ 生：叶子有的大，有的小，颜色也有点不一样。 师追问：为什么这些叶子有的大，有的小，颜色也有点不一样？ 生：猜想。 师验证猜想：展示一支有大小不同叶片生长的树枝，问：“观察到了什么？” 生：叶子经过叶芽、小叶、嫩叶、熟叶、老叶、黄叶的生命过程。 （三）总结: 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上具有叶脉，有的叶脉呈网状分布，有的叶脉呈平行分布。 （四）应用: 到校园找一种植物，利用多种感官，用A4纸对该叶片画一张线描像，并且给予一些介绍，下节课来进行一个分享评比，制作最精美的几个人可以得到老师很丰厚的奖励。 五、教学反思:

七年级科学常见的植物

第2章观察生物 第5节常见的植物（1） 学校七（）班姓名组别 一、课前尝试 1、根据______________________，把植物分为_____________和____________________. 2、苹果、橘子、黄瓜、丝瓜、花生、番茄、西瓜籽、甘蔗、番薯、 马铃薯、萝卜等物体中，______________________________________是果实，如果不是果实的话，那又属于植物的什么？ __________________________________ 二、新课尝试 1、种子植物 （1）种子植物：能______________________的植物叫种子植物，种子植物一般用________繁殖。 想一想：比较苹果、豌豆和红松的种子，它们的包被情况有什么不同？ （2）根据_____________________，可以把种子植物分为_______________和____________。 2、被子植物： （1）含义：种子外有______________________的种子植物叫被子植

物，也称______________。 （2）特征：_______________________________________ (3) 组成器官：_________________________________________________ (4) 分布：被子植物是自然界中种类________、分布_________、_________的植物。 （5）常见植物：___________________________________________________________ 3、裸子植物： （1）含义：种子______________________的种子植物叫裸子植物。（2）特征：_______________________________________ (3) 组成器官：_________________________________________________ (4) 分布：裸子植物分布_______，其中大多数种类________，_______，_________。 （5）常见植物：___________________________________________________________ 想一想：被子植物和裸子植物的根本区别是什么？组成器官有什么差异？ 讨论：1、你还知道哪些被子植物？它们与我们的生活有什么关系？

最新青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教案--精编版

2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教案--精编版

植物的根教学设计 教学内容：植物的根 教学目标： 1.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。 2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 教学重点：使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用。 教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力。 教具·学具： 带根的植物（根要多些）、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。 教学过程： 一、谈话导入，汇报交流。 谈话导入：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？ 并且它们有什么不一样？ 生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导） 二、设置疑问，大胆预测 师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，

植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。教师板书课题。 师出示在课文《高粱情》里也看过对高粱根的描述：高粱的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高粱就能稳稳的站在土地上。 （生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。） 师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用 师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。 三、设计实验、验证猜想 活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验 师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。） 小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拨。） 师：各小组汇报一下，你们的实验方法。 小组找代表汇报。 师：为什么要用橡皮泥封起来？ （不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。）

小学科学三年级上册《植物的叶》教案

植物的叶
一、教学目标 科学概念：1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； b5E2RGbCAP 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度 和意识。p1EanqFDPw 二、教学准备： 每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 三、教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 难点：是否是同一种树叶的判断。 四、教学过程 1、情境导入： 课件：家乡四季美景 师：我们的家乡美吗？ 师：你认为哪儿美呢？ 预设：天空 小河 大树 师：大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。 板书课题：5 植物的叶 2、体验探究: 一、分一分，摆一摆 ： 老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们 来比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题： 1 师：我捡了几片落叶？ 生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。 师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。 师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。 2 师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？ 预设：按形状分，有几种。 按大小分，有几种。 按颜色分，有几种。 教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。 生活动：汇报 师相机板书：形状、大小、颜色 师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。 师用实物投影分别展示三种分类方法。 师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。 生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。 师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。

四年级上册科学《植物的根》

9、植物的根 【课题】植物的根 【教学内容】四年级上册第三单元第九课《植物的根》 【教学目标】 1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根吸水的对比实验。 2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 【教学重难点】 教学重点：使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用. 教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力. 【教具、学具】 教师准备： ①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草 的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。 ②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子 等。 学生准备： 新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，提出生活问题导入。 1．教师提出生活问题：滕州市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。

学生讨论。（让植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。） 2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ （为了使树从根部获得营养。） 师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题） 二、小组学习，自主探究 1.我们来观察，根有什么特点？ 分组观察: 观察野蒿或其他有直根的植物,量一量它的主根有多长?数一数它的侧根有多少? 观察记录表 观察狗尾草或其他长有须根的植物,数一数它有多少条根?估算一下,所有的根连起来有多长? 2. 放大镜观察萝卜根毛,并描述根毛是什么样的? 总结：植物的根数量很多、很长，在根的尖端有很多“绒毛”即根毛，根毛的壁很薄，使学生形成一个对根的特点的完整认识。 思考：植物的根很多很长，这有什么作用呢？为什么根毛的壁都很薄？ 三、汇报交流，评价质疑 预设1、引导学生设计实验研究根的吸水作用。 1、同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 学生自由发言。