部编本二年级下册19.大象的耳朵课后习题

部编本二年级下册《19.大象的耳朵》习题

课后练习

1、多音字组词。似：shì________ sì________

扇：shān________shàn________

2、一字组两词。慢：________、________ 遇：________、________

安：________、________ 最：________、________

3、形近字组词。兔________ 根________ 痛________

免________ 跟________ 通________

4、选择正确的读音竿 ________（gāng gān）撑 ________（chēng cēng）痛 ________（téng tòng）

5、读拼音，写词语。①大象在路上慢慢地sàn bù________，yù jiàn________了小兔子。

②大象也bù ān________起来了。

②大象的在小虫子耳朵眼儿跳舞里

8、阅读课文精彩片段，完成练习。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

(1) 给下面的句子换个说法，句子意思不能改变。大象还是把他的耳朵放了下来。

(2) 从这段文字中，我知道大象耳朵的作用是________。

(3) 读了大象的话，我明白了________。

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二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计 二年级语下册《大象的耳朵》教学设计 教学目标 1.会认耷、咦、竖、竿等9个生字，会写扇、遇、安等8个字，学习多音字似、扇。 2.能正确、流利地朗读课，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。 3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。 4.通过感悟课，体会故事要说明的道理：每个人生就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。 教学重难点 根据本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。 教学过程 第一课时 一、儿歌导入，揭示课题 1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同? 2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵

是什么样的吗？ 3.出示课第1自然段。读好句子，学习生字耷。指图或结合动作理解耷拉。学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。 4.再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？ 二、初读童话，整体感知 1.初读要求：（1）自读课一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。 2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字兔。关注兔的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。 3.同桌互读课，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声谢谢。 三、朗读表演，初学概括 1.随识字，读好词句。 出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字慢、遇。一正音，二书空关键笔画，三读好词语慢慢地散步遇到，四读好句子。

部编人教版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计

部编人教版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。 重点难点 1.学会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教学课时两课时。 教材分析 这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。 教学建议 1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

第一课时 教学目标 1.学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 一、激趣导入 同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵) 二、初读课文 1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.学生“开火车”读或者指名读。 4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 会认字:似耷咦竖竿舞痛烦扇 会写的字:扇慢遇兔安根痛最 5.交流学习生字的方法。 三、感知内容 1.读课文,把课文读通顺。 (1)学生自由读课文。 (2)指名分段读课文。 (对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助) 2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式) (1)启发思考,自己解决。 (2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。 耷拉:松弛地向下垂着。

部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》教案

《大象的耳朵》教案 【教学目标】 1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语 2、朗读课文，能读好文中的问句。 3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4、结合生活实际，理解“人家是人家我是我”的意思。 【教学重点】 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 【教学难点】 结合生活实际，理解“人家是人家我是我”的意思。 【教学过程】 一、课前交流 师：孩子们，你们好，很高兴和大家相聚在这美丽的校园里。我姓周，你们可以叫我周老师。看，这是哪里呀？ 生：森林 师：在这片茂密的森林里，住着一群可爱的小动物们，他们每天幸福、快乐的生活着，但是啊，有一天发生了一件有趣的事情，大家想知道吗？ 生：想 师：真是一群有好奇心的孩子，老师期待你们今天出色的表现，

有信心吗 生：有 师：好，上课生：起立老师好。师：同学们好，请坐。生：谢谢老师 二、激趣引入，激发兴趣 师：孩子们，看，谁来啦？（出示ppt）我们和大象打个招呼吧！ 生：大象，你好！ 师：你们真有礼貌，大象可喜欢你们了，它给你们带来了一件礼物，请看 师：你们喜欢这个礼物吗？ 生：喜欢，那请孩子们告诉老师大象用什么拔河? 生：鼻子（听得真认真） 师：大象的鼻子可以用来拔河，那它的耳朵呢？今天我们就一起走进19课《大象的耳朵》，伸出小手，和老师一起写课题(板书课题) 齐读课题，再读，声音真洪亮，孩子们，现在就让我们一起走进课文吧！ 三、初读课文，了解大意 师：孩子们，打开课本86页，自由的朗读课文，读课文之前呀，老师还要对你们提出一些小要求（出示ppt）听明白了吗？大声的朗读吧！读完的孩子坐端正，老师就知道你已经读完了。 师：孩子们，课文读完了，那生字词你们学会了吗？现在啊，老师就来考考你们。看，生字宝宝从课文中走出来！你们还认识他们吗？ 师：谁来当小老师领着大家读一下，请你

(完整版)大象版科学二年级下册教学

二年级上册科学教学计划 一、指导思想 科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 二、教材分析 科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中的应用，了解科学技术发展对我们生活的改变。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。 三、教学目标： 密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

部编人教版二年级语文下册《大象的耳朵》教案【省一等奖】

大象的耳朵 第一课时 一、教材分析 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，情节简单、易懂。文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。二、教学目标【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 三、教学准备生字卡片、课件四、教学过程（一）激趣导入 1.做游戏：找不同。 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大） ①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。④老师在田字格内范写半包围结构的字，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。（2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标……）耷拉 ①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（3）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几

部编版二年级下册《大象的耳朵》练习题

部编版二年级下册《大象的耳朵》练习题 1. 1、多音字组词。 似： shì________ sì________ 扇： shān________ shàn________ 2、一字组两词。 慢：________、________ 遇：________、________ 安：________、________ 最：________、________ 3、形近字组词。 兔________ 根________ 痛________ 免________ 跟________ 通________ 4、选择正确的读音。 竿 ________（gāng gān） 撑 ________（chēng cēng） 痛 ________ （téng tòng） 5、读拼音，写词语。 ①大象在路上慢慢地 sàn bù________，yù jiàn________了小兔子。 ②大象也 bùān________起来了。 ③zuì hòu________，大象还是把他 shàn zi________一样的大耳朵放了下来。 6、找出划线汉字读音不一样的词语用“?”标出。 ①电扇扇子扇风扇形 ②似乎好似相似似的 ③倒下倒立倒水倒影 7、连词成句。 ①才能怎么耳朵竖起来让呢 ____________________________ ②大象的在小虫子耳朵眼儿跳舞里 ____________________________ 8、阅读课文精彩片段，完成练习。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” (1) 给下面的句子换个说法，句子意思不能改变。 大象还是把他的耳朵放了下来。 ____________________________ (2) 从这段文字中，我知道大象耳朵的作用是________。 (3) 读了大象的话，我明白了________。 2. 《大象的耳朵》同步练习 1.将汉字和正确的音节连一连。 dā shù fán tòng gān wǔ shì 烦耷竖竿痛似舞 2.照样子，在括号里填上合适的词语。 例：( 安心 )地睡觉 ( )地散步 ( )地说 例：又( 紧张 )又( 害怕 ) 又( )又( ) 3．照样子，写句子。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （1）弯弯的月亮，像一条小船。 ____________________________________________ （2）天上的朵朵白云像羊群似的。 _____________________________________________ 4．当大象知道了自己耳朵的作用后，他会想： _____________________________________________ 5.第二天,大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物后,他会对他们说: _____________________________________________

部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》名师教案

《大象的耳朵》名师教案 教学目标： 1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。 教学重点： 1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。 教学过程： 第一课时 一、谜语入文，导入新课 1、播放歌曲《小象》。 2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 3、出示小象的图片。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，

你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。 3、注音领读。 4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。 （1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。 （3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行） 5、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。 1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 （注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。） 2、大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wǔ），吵

19.大象的耳朵(第二课时)教学设计

19大象的耳朵（第二课时） 教学目标 1.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象想法的转变过程。 2.通过感悟课文，使学生懂得每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。 教学重点难点 1.重点：理解大象想法的转变过程。 2.难点：使学生懂得每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。 教学过程 一、复习引入。 1.复习上节课掌握的我会认字生字。 2.上节课我们已经初步了解了课文大意，这节课我们继续学习《大象的耳朵》。 二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。 1.自由读课文1-8自然段，了解大象耷拉的大耳朵。 （1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？ （2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？ （3）用波浪线勾画出大象说的话，说说大象的想法是怎样改变的？ 2.学生边读课文边勾画。 3.学生汇报交流。 （1）认为大象耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。 （2）小动物们是怎么说的呢？ （3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？ （4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？ （5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话（提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。） （6）大象是怎么说的呢？

课件出示：A “我生来就是这样啊。” B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” A “我生来就是这样啊。” 提问：大象说这句话的时候，心里是怎么想的？ 答：第一句很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。 B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 提问：大象说到这句话的时候，心里又是怎么想的？ 答：第二句认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会两句话前后大象想法的转变？ 总结：大象说第一句话的时候，语气很坚定，说第二句话的时候认为自己的耳朵真的有问题了。 （8）大象怎么会有这样的转变呢？ （因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的动物多了，大象就感觉真的有问题了。） 4.联系课文，理解词语的意思。 （1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。（无人对白，自己对自己说话。） （3）练习写ABAC式的成语。 自由自在自说自话自生自灭自作自受自卖自夸自给自足（4）请学生用“自言自语”练习说话。 小红自言自语了半天，不知道在说些什么。 奶奶自言自语地说：“今天天气怎么这么热啊!” “我可以和小月一起去图书馆看书。”小明自言自语地说。 三、再读课文，学习9—13自然段。 1.学生自读课文9—13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么事情？最后，大象怎么做？ 2.学生自由读课文。 3.学生交流汇报。

大象版二年级科学下册复习知识点

二年级科学下册复习知识点 1.气垫船能离开水面的原因是气垫船向下喷气,在船底与水面之间形成一层空气垫。 2.制作气垫船模型过程：(l）把纸杯的底部剪掉：(2）在饭盒底部描一个圆：(3）沿线将饭盒底部的圈剪掉：(4）把纸杯插入圆洞，气垫船模型就做好。 3．荒岛上人烟稀少但景色迷人。 4．你可以像原始人一样住山洞，也可以建造自己的房子。5.荒岛上的动植物可以给我们提供食物；我们还能利用树枝和干草搭建房子。 6.动植物是人类的朋友，我们应保护动植物，与它们和谐相处。人类的生活离不开动植物。 7.在野外，你可以采摘野果和野菜，你还可以捉小鱼小虾，它们都将成为你的美食。 8.荒岛上的生活新奇有趣，他们经历了许多从来没做过的事。 9.他们甚至幻想像原始人一样，利用岛上的资源造一只船来。10．独木舟——优点：制作简单；缺点：不稳定。 11.植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 12.建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 13.手工造纸步骤：(l）浸泡捣碎（2）搅拌（3）抄纸（4）晾干

14.手工造纸特点：很有趣，有些麻烦，速度很慢。 15.信息记录媒介：龟甲—竹筒—纸—电子设备 信息记录方式：刻字—书写—打字—语音输入 信息传递方式：驿马传信—电报—电话—网络通信 16．装订小书过程：(l）打洞（2）穿线（3）打结 17.订书机的结构：压柄—钉槽—底座—成型板 18.现代装订工具：无钉订书机、便携式订书机、电动订书机、全自动装订机。 19．用计算器计算又快又准：用电动充气泵给气球充气，轻松多了：用电子体温计更快捷。 20．科技产品给我们的生活带来便利、快捷和舒适。 21.夏季和春季相比气温逐渐升高，植物更加茂盛，白天时间变长。 22.一年中有春夏秋冬四个季节，不同季节有不同的现象。23．青蛙是冬眠动物．冬天它们钻进洞穴、土壤或者淤泥中睡觉，到春天才会苏醒。资料中显示蛇、刺猬也要冬眠：小燕子飞到南方过冬：小松鼠会在秋季储存食物，以备过冬。24．动物是有生命的，它们是生物；季节变化会对动物的生活产生影响。 25.杨树在春季发芽长叶，夏季生长茂盛，秋季落叶，冬季光枝。狗尾草在春季发芽长叶，夏季生长茂盛，秋季枯萎。玉来在夏季生长．秋季成熟。

大象的耳朵第二课时教学设计

应城市杨河镇中心小学谢瑾霞 教学目标 【知识技能】 能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 明白故事的道理：只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。 重点难点 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 【教学过程】 （一）复习导入 1.上节课，老师已经和大家学到课文《大象的耳朵》，今天我们还是一起学习课文——《大象的耳朵》，那么你们还记得这个故事中提到了哪些小动物吗？ 2.听课文朗读之前，出示小要求，认真听，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他小动物的话。 3.听了这个故事，你记住了什么？ 4.认读词语： 扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风 5.在句子用理解词语。

（二）精读感悟，重点突破 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）文中说我们的大象在干嘛呢？大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，你们把它们之间的对话画下来了吗？谁来说说大象的话？ （2）那其他小动物的话呢？你有没有用波浪线画出来呢？ （3）学生朗读小动物的话。 生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象听了小兔子的话，它又说什么了？你觉得现在大象相信小兔子的话了吗？ 生：“我生来就是这样啊。”那你们能读出不相信、不以为然的语气呢？面对大象的回答，小兔子又说什么了呢？（你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。） 大象走着走着，又遇到了谁？小羊说了什么？（分角色朗读，可以加上动作） 生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 就只有小羊、小兔说了大象的耳朵吗？还有谁也说了？它们可能会这么说？ 生3小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生4小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？” 生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？” …… 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。” 师评价：你们的想象力可真丰富啊！

二年级下册《大象的耳朵》教学设计

二年级下册《大象的耳朵》教学设计 教材分析： 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 教学目标： 【知识与技能】 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 教学重点： 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 教学难点：结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 2、初读课文，指导读好问句。 二、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1、出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2、出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象

没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文 3、板书课题，齐读课题。 三、读一读，学习字词 1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。 似耷咦竖竿舞痛烦扇 耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家 2、和同桌合作，互相指认字词。 3、出示卡片，指导学生识字。 (1)指名读生字。 (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句 (3)游戏识字：小组内“开火车”识字。 4、指名读词语，分组读，齐读。 5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。 四、感知内容，读好问句 1、读课文，数一数课文共有几个自然段。 2、找一找：课文中出现了哪些小动物？ 大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 3、想一想：课文主要讲了什么内容？

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教案

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教案 19.大象的耳朵教 学目标 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。教学重点1.识记 生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学难点知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正 确，要学会思考的道理。 教学方法朗读法讨论法讲解法 教学时间2课时 教具字卡、图片、PPT 预习设计古诗积累与背诵 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，学习生字 1.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字： 扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识： 竖、竿、撑、舞（3）生活识字：痛、烦、 耷 2.多种形式认读生字和词语。 3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文， 感知课文内容 默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵 竖起来的故事。） 四、指导写字 遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。 第二课时 一、复习、激趣导入 1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 2.复习上节课生字词。 二、学习课文 1.自读课文。 2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉 着） （2）大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 3.指名读第2~8自然段。（1）指 导读好问句。 （2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）学习第8自然段。①“自言自语”是 什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖 起来了吗？ 4.学习9~13自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起 来） （3）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？ （4）我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。三、小结 学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我 们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 齐读课文，记住这个有趣的小故事。 1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细

《大象的耳朵》第二课时教学设计

《大象的耳朵》第二课时教学设计 应城市杨河镇中心小学谢瑾霞 教学目标 【知识技能】 能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 明白故事的道理：只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。 重点难点 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 【教学过程】 （一）复习导入 1.上节课，老师已经和大家学到课文《大象的耳朵》，今天我们还是一起学习课文——《大象的耳朵》，那么你们还记得这个故事中提到了哪些小动物吗 2.听课文朗读之前，出示小要求，认真听，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他小动物的话。 3.听了这个故事，你记住了什么 4.认读词语： 扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风

5.在句子用理解词语。 （二）精读感悟，重点突破 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）文中说我们的大象在干嘛呢大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，你们把它们之间的对话画下来了吗谁来说说大象的话 （2）那其他小动物的话呢你有没有用波浪线画出来呢？ （3）学生朗读小动物的话。 生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了” 大象听了小兔子的话，它又说什么了你觉得现在大象相信小兔子的话了吗 生：“我生来就是这样啊。”那你们能读出不相信、不以为然的语气呢面对大象的回答，小兔子又说什么了呢（你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。） 大象走着走着，又遇到了谁小羊说了什么（分角色朗读，可以加上动作）生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢” 就只有小羊、小兔说了大象的耳朵吗还有谁也说了它们可能会这么说 生3小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢” 生4小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来” 生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服” …… 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。” 师评价：你们的想象力可真丰富啊！

部编二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思

部编二年级语文下册《大象的耳朵》教案 及反思 第七单元 单元妙解导航 本单元的课文是围绕有意思的故事来编排的，包括 四篇精读课文和一个《语文园地》。课文都是童话故事，内容生动有趣，引人入胜。《大象的耳朵》告诉学生每个人都是与众不同的，不要羡慕别人；《蜘蛛开店》是一个幽默的童话故事，引导学生学会续编故事；《青蛙卖泥塘》通过写青蛙由最初的卖泥塘，到最后舍不得卖，让学生 体会青蛙向往美好生活的情感；《小毛虫》告诉学生不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观，时刻牢 记自己该做的是什么事情。《语文园地七》包括识字加油站字词句运用写话书写提示日积月累和我爱阅读六个板块。 单元教学目标 1．认识61个生字和5个多音字，会写33个生字。 2．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。 3．读好问句，联系实际理解句子的意思。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，能表达自己的想法，能讲故事、续编故事。

5．从学生的生活经验出发，引导学生向其他同学推荐东西。 单元重、难点 重点 1．掌握本单元的生字新词。 2．有感情地朗读课文。能结合生活实际，说说句子的意思。 3．激发学生的表达欲望。 难点 1．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。 2．引导学生在阅读中感悟课文的内容，激发学生对童话故事的阅读兴趣。 单元课时分配 《大象的耳朵》2课时 《蜘蛛开店》2课时 《青蛙卖泥塘》2课时 《小毛虫》2课时 《语文园地七》2课时 19大象的耳朵 妙析教材 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自

己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始 终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖 起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明 白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内 容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的 积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对 人家是人家，我是我这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4．结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互

大象版二年级下册科学反思

我的气垫船模型 【教学反思】 回顾《我的气垫船模型》这课前后教学，我有以下几点反思： 1.视频导入激发兴趣。车和船这类研究项目对二年级好动的孩子来说是很有吸引力的，利用视频导入，再一次将学生的好奇心和情绪推至高点，使得学生更加专注，下面的教学环节更容易进行。 2.教学环节要合理。针对二年级学生的心理特点，科学课的课堂要多开展活动以提高学生的参与度。因此我设计了气垫船模型比赛的游戏环节，让学生在学中玩，玩中思，思中获。 3.利用微课解决难题。动手制作气垫船模型对二年级学生来说是有一定难度的，无论是看步骤图还是看老师演示，都存在视觉的遮挡和不够形象，所以我又做了微课视频来介绍制作过程，很好地解决了这个难题，有趣的微课视频也能吸引学生的眼球，使每个学生都清楚制作的步骤，保证探究的成功。 4.实验材料要简易、易得。根据低年级学生的行为特征，在学生能力范围内，选择让他们易操作又能够在家制作的材料，以此保证在课堂和在家里都能够完成探究活动，最终达到教学目标。 【总结点评】 以学生喜欢的谜语的形式点题，并且利用视频导入引出课题的方法，不仅开门见山直击主题，而且还有效地激发了学生对本节课内容的好奇与兴趣。利用微课来进行设计制作气垫船的教学，新颖别致，

而且有效地解决了学生理解能力以及动手能力不足的问题，二年级学生的模仿能力很强，通过认真地观看微课视频，基本上都能够在较短时间内制作出自己的气垫船模型。最后的表达交流和反思评价的环节，除了让学生在小组内表达分享之外，也可以尽量让更多的学生能够在全班以及老师面前进行表达和分享。 第一单元 我们的家园 1.荒岛生存 【教学反思】 学生在分析如何在荒岛上生存时，就已经意识到生活需要解决衣食住行等需求。当教师提出假如你也遇到这样的问题，从衣食住行等角度讨论如何直接利用岛上的资源而保障生存，学生会仅限于在荒岛上生活的方法，思维没有打开。此时教师要及时引导学生可以利用岛上所有的资源。其中人们的现代生活与动植物之间的联系，使学生对人们的生活离不开动植物的认知更加完整。 【总结点评】 教学过程中，教师给予的提示较多，是考虑到二年级学生的知识背景和认知能力等实际情况。实际教学时，教师还可以利用视频资源（如植物被加工的过程），让学生更真实地感受人们的生活离不开动植物。 2.我们的小船 【教学反思】

部编版二年级下语文大象的耳朵 第二课时

第二课时（出示课件8）课时目标 1.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。 教具准备 字词卡片、多媒体课件 教学过程 一、复习字词。 1.用卡片检查学生识记生字，新词的认读情况。 2.同桌互查，互帮。 二、朗读感悟。 1.朗读课文第1自然段。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（出示课件9） （1）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。 （2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。 预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四条柱子。 2.朗读课文第2-5自然段。 师：想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？它的心理是怎样想的？（出示课件10） 学生讨论，总结出朗读的语气。（吃惊、痛心） 师：谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情？ 学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子，体会小兔子的心情。 朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

3.朗读第6、7自然段。 （1）后来大象又遇到了哪些小动物？ （2）大家都提出了怎样的问题？ （3）学生讨论交流，总结答案。 4.朗读第8-11自然段。 师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气来读？（出示课件11） 学生自由读，同桌之间互相讨论，总结出朗读的语气。（不安、犹豫） 5.朗读课文最后两个自然段。 1.师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎样理解的？（出示课件12） 学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 预设：大象又心痛又心烦，把耳朵放了下来，他觉得人家是人家，自己是自己。 三、总结收获。（出示课件13） 大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么？ 预设1：人应该明白合适自己的才是最好的。 预设2：人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。 四、书写指导 1.提示学生认真观察生字。 2.重点指导一下几个字。（出示课件14） 慢：写“忄”的时候，注意先写两边，再写中间的竖。 兔：不能写成“免”。 安：上下结构，上面是“宀”，下面是“女”。 根：木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”分开。 痛：偏旁是“疒”，不能写成“广”。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 第一课时 （一）揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn) 痛(tònɡ)最(zuì) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大） ①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”， “免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。 ②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。 ④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。 （2）理解字词。

大象的耳朵 第二课时详案

《大象的耳朵》教案设计 一、教材分析 《大象的耳朵》是一篇蕴含哲理的童话故事，文章中的大象因为自己的耳朵与他人的不同，在遭到同伴的质疑的时候，对自己产生了怀疑，使得大象把自己的耳朵竖起来，导致自己非常难受，最后大象接受了自己的耳朵是耷拉的事实，从而得出“人家是人家，我是我。”的富有哲理的认识。其实文中的大象恰恰符合二年级学生的心理状态，文章通过大象的故事告诉二年级的孩子，要正确对待别人的看法，对待事情要有自己的判断，同时也要正确看待自己与他人的不同。 二、学情分析 二年级的学生经过一年的学习，学习习惯已经基本养成，认知水平岁处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系，在注意力上，有意注意占主要地位，以象形思维为主。从自我意识方面来讲，二年级学生的自我意识较强，比较在乎别人对自己的看法，对事情没有自己正确的判断，对外感知和主体思维不分水平上的自我意识阶段，总是以为自己对外感知的，就是自己在想的；自己在想的，又以为就是感知到了的，常常是“跟着感觉走”，所以也容易人云亦云。所以在教学中，教师需要重点引导学生从大象的故事反思自己，看看自己是否有过和大象一样的经历，学会对事情有自己的判断，正确对待自己与他人的不同。 三、教学目标 知识与技能：认读、学习“竿、舞、痛、烦”，意思与用法；会写安、痛两个字。过程与方法：通过角色扮演，能读好问句和对话，通过课外阅读拓展能区别不同小动物耳朵的特点和作用；联系生活实际，理解：人家是人家，我是我。 情感态度价值观：通过朗读，体会“人家是人家，我是我”的感情，从而联系生活实际，理解自己与他人，他人与自己的不同，正确看待自己与他人的不同。 四、教学重难点 重点： 1.会认、竿、舞、痛、烦； 2.会写安、痛 3.读好问句、对话。 难点：理解人家为什么大象要把耳朵竖起来的原因；理解“人家是人家，我是我。”所蕴含的道理。