7.1.2 平面直角坐标系(第1课时)说课稿

7.1.2 平面直角坐标系（第1课时）说课稿

济渎路学校邓青松

各位评委、各位老师：大家好！我是初中部的邓青松，今天，我说课的题目是《7.1.2 平面直角坐标系》。内容包括说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发等七个方面。

第一方面是说教材，内容包括三部分，具体如下：

第一部分、教材的地位和作用

①位置：本节课是人教版《义务教育教科书》第七章《平面直角坐标系》第一节第二部分《平面直角坐标系》的第1课时。

②作用：本节课的内容在整个中学数学中起着非常重要的纽带作用，它把代数与几何联系起来，使“数”与“形”达成了统一；从本册内容看，既是对前面数轴学习的一种拓展，也为后面函数的学习做好了铺垫。

第二部分、课标要求

本节课的课标要求：①理解平面直角坐标系的有关概念，能画出平面直角坐标系；在给定的平面直角坐标系中，能根据点的位置写出点的坐标，会由点的坐标确确定点的位置。

②会写出简单图形的顶点坐标，体会用坐标刻画一个简单图形。

第三部分、学习目标

根据课标要求确定本节课的学习目标如下：请看屏幕。

第二方面是说学情，具体如下：

1、学生特点：七年级学生活泼、好动、积极向上，同时孩子气很浓！

2、生活经验：他们有一定的生活经验，对于本节课来说，学生有过类似的实践感受。

3、知识基础：有了上学期数轴的基础，对于本节课图形和数之间的联系有了一定的理解和感受。

第三方面是说模式

为了更好的实施“学·习课堂”，我采用初中部的“七善”教学模

式，善激、善习、善学、善研、善导、善用、善结。具体做法请看屏幕。通过这个模式的运用，使学生对学习自己生成，对知识寻根求源，使教师对学生因材施教。

第四方面是说设计

教学过程设计按照“七善”教学模式，时间安排如下：请看屏幕。

（一）创景激趣，导出目标的设计意图：我利用在茫茫大海中如何准确知道自己的位置、比较热门的gps定位和数学家笛卡尔的介绍，应能很快抓住学生注意力，使学生开始专注本节内容；激发学生的学习兴趣，引出本节的课题《平面直角坐标系》，导出学习目标，明确本节课将要学习的内容。

（二）回忆旧知，引向新知的设计意图：通过回忆旧知，不仅能巩固旧知，还能让学生在同一知识层面上根据已有的旧知，采用对比、类比等方法来接受新知，学生接受起来就容易，课堂就高效。

（三）依标自学，寻疑思疑的设计目的：通过自主阅读，培养学生自学习惯，同时提高学生的阅读理解能力和发现问题（寻疑）的能力；再设置两个问题，让学生有目的地阅读，学生应该不难从课本中找到这些问题答案，培养学生思疑的能力，既能让学生快速理解知识点，又能提高学生自信。

（四）小组合作，问疑解疑设计目的：利用三个数学活动，让学生参与课堂讨论，进而使学生从活动一中理解读点，方法是“作垂线找垂足”；从活动二中理解描点，方法是“作垂线找交点”；并从活动三中探究得出各象限点的坐标特点和坐标轴上点的坐标特点，从而突出重点，突破难点。

（五）教师主导，点拨升华设计目的：通过刚才三个活动的讨论，并在老师引导下，让学生进一步理解各象限点的坐标的符号特征和坐标轴上点坐标特征；并用顺口溜的形式总结出来，又好理解，又好记忆，还不容易忘掉，这样课堂就高效，同时还培养了学生总结归纳的能力。

（六）检测应用，合理评价设计意图：1、本节我通过设计“相信

自我”检测本课的基础知识，实现堂堂清，人人清！2、同时通过“挑战自我”检测，对本节课知识点进行拓展延伸，为学生的能力提高提供了机会，从情感教育看，也让学生意识到学无止境，戒骄戒躁。

（七）及时总结，形成体系设计意图：通过让同桌互说本节学了哪些概念、规律和注意事项，来对本课的知识有一个系统的梳理，并用知识树画出，突出了重点，突破了难点。

第五方面是说板书

这就是我本节的板书，为了突出本节的重点，我采用了一目了然的提纲式板书，方便学生轻松掌握重点知识。

第六方面是说评价

在教学过程中我注意通过提问、板演、面批面改来完成教师评价，学生自己对答案完成自我评价，同桌互改完成学生互评，并把这些评价有机的结合起来，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。在评价时要理解和尊重学生的自我评价与相互评价，对评价中出现的问题，要采取适当的方法引导。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。

第七方面说开发具体如下：

1、模式开发：根据我校“学习课堂”的理念，利用先习旧知后学新知，最后习新知；结合初中部提出的“七善”教学模式，提高自己的课堂效率，依据以学生为主体，依标自学，寻疑思疑，小组合作，问疑解疑，借助数学活动释疑点拨升华，及时总结，形成体系，逐步形成自己的教学模式。

2、教学风格：利用学生兴趣点，结合上课知识点或运用技巧，适时、及时通过顺口溜进行总结，一能吸引学生，二能化繁为简，易于掌握，三能和学生所学的感受产生共鸣！起到一石三鸟的作用。

3、深度开发：为提高课堂效率，减轻学生课下作业负担，课堂上积极深挖知识点，深度考查知识点，提升学生解决问题的能力！

以上就是我本次说课的全部内容，不足之处请各位评委老师批评指正。谢谢大家！

3《梅花魂》第二课时说课稿

《梅花魂》第二课时说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！我是语文组~号考生，我今天说课的内容是《梅花魂》第二课时。 下面我从以下四个方面来展开我的说课。 一，说教材 《梅花魂》是人教版小学语文教材五年级上册第二组第二篇课文，本组以“思乡”为主题编排了四篇体裁不同的文章，训练重点是增强学生的爱国思想，让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”并能在以后的作文写作中适时运用。 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美像梅花一样有节气的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。 通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握，下面我结合单元教学目标和本课特点，依据新课标要求，将第二课时的教学目标确定如下： 知识与技能目标：熟练掌握生字新词读写及含义，能正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法目标：了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，并能在以后的作文写作中适时运用。 情感、态度与价值观目标：懂得梅花的高尚品格并学习这种品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。 本节课的教学重点为：联系重点词句体会人物的思想感情，了解课文“前后照应，首尾连贯”的写作特点。 教学难点为：通过外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花、送梅花图和梅花手绢中寄托外祖父爱祖国的思想感情。 二，说学情、教法、学法 为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织、引导、合作者。在学法上，本课拟引导学生通过读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生的兴趣和思维。 三，说教学过程 1，复习内容，导入课文 首先带领学生齐读课后26个生字，然后问学生“同学们，还记得课文围绕梅花写了哪五件事吗？谁能告诉老师？”学生踊跃回答，练习表达。本环节主要考察学生对第一课时学习内容的掌握程度，巩固归纳，为本课时深入学习做好铺垫。 2，深入重点，揭示中心，能力培养 我会适时提出阅读问题，引导学生深入研读，勾画重点词句并说出自己的理解，然后我及时做出评价，引导总结。提出问题诸如：（1）外祖父为什么那么喜爱梅花？ （2）而他又为什么要把他最喜爱的墨梅图和梅花手绢送给我呢？寄托了怎样的情感呢？ （3）你喜欢文中的哪些语句，能结合你所掌握的学习方法谈谈自己的感受吗？等等 我将贯穿这些问题，鼓励学生交流讨论，归纳总结，最后解决问题，从而深入了解体会人物思想感情，感悟出外祖父对祖国深深的热爱和眷恋之情。本环节我注重培养学生自主学习，阅读思考，言语表达及概括等多方面能力，从而使学生得到全面发展。 3，难点突破，总结全文，升华情感 本环节我会让学生画出文中引用的三句诗，讨论交流自己对诗句的理解。鼓励学生大胆发言，说出自己的体会，我会对学生的每一种想法都给予尊重和肯定，最后我加以完善并引导总结出，课文引用诗文的意图在于体现老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华文化，也要让自己的子孙不忘自己的祖国文化，寄托了老人对祖国的思念之情。再让学生朗读有关外祖父爱梅花送梅花图和手绢的段落，勾画形象生动的词句加以体会，直至最后讨论总结出梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一腔赤子之情！进而再一次的升华情感！ 最后引导学生发现课文的前后照应，首尾连贯，结构严谨，和生动形象的写作手法，并鼓励学生能在以后的作文中适时的大胆运用。 在本节课的教学过程中，我注重突出重点，脉络清晰，互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到预期的教学效果。 四，说板书设计 梅花魂 爱国心赤子情民族魂 我的板书力求简明、概括。让学生获得更鲜明、更震撼的情感体验。 各位评委老师，本课的教学设计力求体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，针对课文特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容，发展语言，陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。 我的说课完毕，谢谢大家！

测量学试题及答案.docx

《测量学》习题及其参考答案 （第 1～11 章共 79 题） 习题 1 1．什么叫大地水准面?它有什么特点和作用? 2．什么叫绝对高程、相对高程及高差? 3．测量上的平面直角坐标系和数学上的平面直角坐标系有什么区别? 4．什么叫高斯投影？高斯平面直角坐标系是怎样建立的? 5 ．已知某点位于高斯投影 6 °带第20 号带，若该点在该投影带高斯平面直角坐标系中的横坐标y ＝ -306579.210m ，写出该点不包含负值且含有带号的横坐标y 及该带的中央子午线经度L0。 6．什么叫直线定线？标准方向有几种？什么是坐标方位角？ 7．某宾馆首层室内地面±0.000的绝对高程为45.300m，室外地面设计高程为-l.500m ，女儿墙设计高程为+88.200m，问室外地面和女儿墙的绝对高程分别为多少? 8．已知地面上 A 点的磁偏角为-3°10′，子午线收敛角为+1° 05′，由罗盘仪测得直线AB 的磁方位角为为63° 45′，试求直线AB的坐标方位角AB? 并绘出关系略图。 1 ．通过平均海水面的一个水准面，称大地水准面，它的特点是水准面上任意一点铅垂线都垂直于该点的曲面， 是一个重力曲面，其作用是测量工作的基准面。 2 ．地面点到大地水准面的垂直距离，称为该点的绝对高程。地面点到假设水准面的垂直距离，称为该点的相 对高程。两点高程之差称为高差。 3 ．测量坐标系的X 轴是南北方向，X 轴朝北， Y 轴是东西方向，Y 轴朝东，另外测量坐标系中的四个象限按 顺时针编排，这些正好与数学坐标系相反。 4 、假想将一个横椭圆柱体套在椭球外，使横椭圆柱的轴心通过椭球中心，并与椭球面上某投影带的中央子午 线相切，将中央子午线附近（即东西边缘子午线范围）椭球面上的点投影到横椭圆柱面上，然后顺着过南 北极母线将椭圆柱面展开为平面，这个平面称为高斯投影平面。所以该投影是正形投影。在高斯投影平面上，中央子午线投影后为X 轴，赤道投影为Y 轴，两轴交点为坐标原点，构成分带的独立的高斯平面直角坐标系统。 5 ．Y=20000000+(-306579.210m+500000m)=20193420.790。 L0 6 20 3117 6 ．确定直线与标准方向的关系（用方位角描述）称为直线定向。标准方向有真子午线方向、磁子午线方向、

人教版七年级下册数学教案设计712平面直角坐标系

评点与建请以下座位的同学今天放学后参加英语口语测试 . 【教学说明】教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：定一个位置需要两个数据，体会认识有序实数对的重要. 二、建立表象，数形结 新知探究：平面直角坐标系相关概 小明：音乐喷泉在中山北路西边50米，北京西路北边100米. 小丽能根据小明的提示从图中用“·”标出音乐喷泉的位置吗？

思考： 1.确定平面上一点的位置需要什么条件？ 2.既然确定平面上一点的位置需要两个数，那么能否用两条数轴建立模型来表示平面上任一点的位置呢？ 【教学说明】教师在学生回答的基础上，边操作边讲出：为了确定平面上一个点的位置，我们可以在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，这样就组成平面直角坐标系. 确定水平的数轴称为x轴（横轴），习惯上我们取向右为正方向;竖直的数轴称为y轴（纵轴），取向上方向为正方向；两轴交点为原点，这样就形成了坐标平面. 有了坐标平面，平面内的点就可以用一个有序实数对来表示. 引导观察：如下图中点P可以这样表示：由P向x轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是-2，点P 向y轴作垂线，垂足N在y轴的坐标是3，于是就 说点P的横坐标是-2，纵坐标是3，把横坐标写在纵坐标前面记作（-2， 3），即P点坐标（-2，3）. . 的坐标C、B、A引导练习：写出点．

4.写出图中点A、B、C、D、E、F的坐标.（注：每小格的长度代表单位“1”.） 【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习，充分做到讲练结合，让学生更好巩固新知识.通过本环节的讲解与训练，让学生对利用新知识解决一些简单问题有了更加明确的认识，同时也尽量让学生明白知识点不是孤立的，需要前后联系，才能更好地处理一些新问题. 【参考答案】1.B 2.A 3.（1， 3） 4.解：A（-3， -2），B（-5， 4），C（4， -4），D（0， -3），E（2， 5），F（-3， 0）. 四、师生互动，课堂小结．

《梅花魂》说课稿

说课稿-梅花魂-小学语文 尊敬的各位老师： 上（下）午好！今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课《梅花魂》（板题），我主要要从说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四方面进行说课。 一、说教材 （一）说教材的地位 《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。 （二）说教学目标： 根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标： 1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 3．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 （三）说教学重点： 根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 （四）说教学难点： 这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。 二、说教法、学法 （一）说教法 根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程标准》要求我确定了以下教学方法： 1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。 2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。 （二）说学法

梅花魂说课稿(一等奖)

《梅花魂》说课稿 尊敬的评委，各位老师： 大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第6课,陈慧英女士的佳作《梅花魂》. 这是一篇回忆录，《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。 因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，大胆想象，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。进而引导学生做一个有梅花品性的人。 由于文中的时代离学生的生活较远，学生不易理解。因此，外祖父对梅花品格的阐述是学生理解的难点，也是教学的重点。 教学目标： 1.学习本课的生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文。 2.自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。 3.培养学生的民族意识及爱国情意。 教学重点，难点： 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 基于以上思考，我对本课第二课时设计了三个教学环节，三品梅花魂、由浅入深，逐步体会梅花魂的深层含义。 第一步：赏梅入文，初探梅花魂。 在《梅花三弄》的音乐声中，我用课件缓缓出示梅花傲雪绽放的绝美图片，随即开始现场绘画梅花那遒劲的枝干。（画梅花）这时，学生的脑海中一定涌出大量咏梅的诗句。于是，通过小组间赛读梅花名句的方式，唤起他们对梅花的美艳、幽芳的喜爱与赞美之情！（板书：赞花） 随后，由诗入文，引导学生在文中勾画出描写梅花的词句！反复诵读，读出感情！原来啊，这梅花，竟是我们中国最有名的花。她愈是寒冷，愈是风欺雪压，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 在这一步的“品”中，我意在让学生爱花，赞花，懂花。引导他们迅速走入文本，为后面的学习感悟铺路。 此时，我顺势进入第二步：品事入境，再探梅花魂。 由于有初读的基础，对于文中五件事情的品读和感悟，我放手让学生自学：回顾上节课内容，概括作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。（板书：?读诗落泪??珍爱梅图??无法回国??赠送梅图??送血梅绢?） 首先，我请孩子们找出文中最让自己感动的那件事情，多读几遍。同时划出最打动你的语句，想想为什么它打动了你，并在旁边写下你的感受或疑惑，做好批注。在孩子们完成后，我又鼓励他们在小组讨论交流，最后，全班进行交流。

部编人教版五年级下册小学语文 第4课 梅花魂(优质教案)

《梅花魂》教学设计 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点 ] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 [学法] 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。[教学准备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1.出示梅花图。

2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

人教版七年级下册数学平面直角坐标系知识点总结

平面直角坐标系 漂市一中钱少锋 二、知识要点梳理 知识点一：有序数对 比如教室中座位的位置，常用“几排几列”来表示，而排数和列数的先后顺序影响座位的位置，因此用有顺序的两个数a与b组成有序数时，记作(a，b)，表示一个物体的位置。我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作: (a,b)． 要点诠释： 对“有序”要准确理解，即两个数的位置不能随意交换，(a，b)与(b，a)顺序不同，含义就不同，表示不同位置。 知识点二：平面直角坐标系以及坐标的概念 1.平面直角坐标系 在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴就组成平面直角坐标系。水平的数轴称为x轴或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上方向为正方向，两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点(如图1)。 注：我们在画直角坐标系时，要注意两坐标轴是互相垂直的，且有公共原点，通常取向右与向上的方向分别为两坐标轴的正方向。平面直角坐标系是由两条互相垂直且有公共原点的数轴组成的。 2.点的坐标

点的坐标是在平面直角坐标系中确定点的位置的主要表示方法，是今后研究函数的基础。在平面直角坐标系中，要想表示一个点的具体位置，就要用它的坐标来表示，要想写出一个点的坐标，应过这个点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是a，垂足N在y轴上的坐标是b，我们说点A的横坐标是a，纵坐标是b，那么有序数对（a,b）叫做点A的坐标.记作:A(a,b).用(a，b)来表示，需要注意的是必须把横坐标写在纵坐标前面，所以这是一对有序数。 注：①写点的坐标时，横坐标写在前面，纵坐标写在后面。横、纵坐标的位置不能颠倒。 ②由点的坐标的意义可知：点P(a，b)中，|a|表示点到y轴的距离；|b|示点到x轴的距离。 知识点三：点坐标的特征 l.四个象限内点坐标的特征： 两条坐标轴将平面分成４个区域称为象限，按逆时针顺序分别叫做第一、二、三、四象限，如图2．这四个象限的点的坐标符号分别是（+，+），（-，+），（-，-），（+，-）． 2.数轴上点坐标的特征： x轴上的点的纵坐标为0，可表示为（a,0）； y轴上的点的横坐标为0，可表示为(0,b)． 注意：x轴，y轴上的点不在任何一个象限内，对于坐标平面内任意一个点，不在这四个象限内，在坐标轴上。坐标轴上的点不属于任何一个象限，这一点要特别注意。

统编版五年级下册语文 梅花魂说课稿1精

《梅花魂》说课稿 尊敬的各位领导老师你们好： 今天，我说课的内容是我说课的内容是九年义务教育六年制小学教材人教版第九册第二单元的第6课《梅花魂》。 一说教材 《梅花魂》这是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。我回忆与外祖父的五件事，分别是读诗常落泪、珍惜墨梅图、不能回国哭、赠送墨梅画、再送血梅绢。在叙述时有详有略，详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。文章结构严谨，做到了前后呼应，首位相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。 文章还通过莺儿稚嫩的声音表达了外祖父的言传身教在她幼小的心里扎下了深深的爱国之根。同时，我也准备抓住最能表现课文中心的一个句子（一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！“）来组织教学。 二教学目标 根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：

1、有感情地朗读课文,通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 三教学重难点 本课教学重点；理解外祖父对梅花品格的阐述；体会在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。 四教学过程 根据格纹内容我设计了一下四个环节： （一）导入，初解梅花含韵 开课时课件播放教师课前收集的梅花诗，引导生读诗知梅，然后再出示配乐的美丽梅花图，让学生欣赏完后谈感受。设计这一环节，旨在让学生对梅花有感性的认识，并初步懂得梅花的精神。 （二）初读，直奔重点，品梅花之秉性。 学生自由默读课文，读通课文。感受梅花的品格，并以此为主题引导生深入学习课文内容。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！许多有气节的人物，他们不管历 尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！“有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖父说得话有几层含义，结合课文，

平面直角坐标系易错题型点拨

平面直角坐标系易错题型点拨 【知识要点】 1、有序数对 我们把有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作) a. , (b 由于a与b是有顺序之分的，所以)2 1(与)1, 2(表示的意义不一样. , 2、平面直角坐标系的定义 在平面内画两条互相垂直且有公共原点的数轴，就组成了平面直角坐标系．其中，水平的数轴叫做x轴或横轴，取向右为正方向；竖直的数轴叫做y轴或纵轴，取向上为正方向；两轴的交点O(即公共的原点)叫做直角坐标系的原点；建立了直角坐标系的平面，叫做坐标平面．坐标平面上的点与有序实数对是一一对应的. 3、点的坐标的确定 点的坐标用()b a,表示，从点向横轴作垂线段，垂足在横轴上表示的数是其横坐标a；从点向纵轴作垂线段，垂足在纵轴上表示的数是其纵坐标b. 坐标点()b a,的确定，在x轴上找到表示数a的点，过该点做x轴的垂线；在y轴上找到表示数b的点，过该点作y轴的垂线；两条垂线的交点就是点()b a,的位置. 4、各象限内点及坐标轴上点的坐标特点 （1）在第一象限内的点横纵坐标都为正；（2）在第二象限内的点横负纵正； （3）在第三象限内的点横纵坐标都为负；（4）在第四象限内的点横正纵负； （5）横轴上的点纵坐标为0；纵轴上的点横坐标为0. 【知识拓展】 1、对称点的坐标特点 （1）关于横轴对称的两点横坐标相等，纵坐标互为相反数； （2）关于纵轴对称的两点纵坐标相等，横坐标互为相反数； （3）关于原点对称的两点横、纵坐标均互为相反数 2、特殊直线上点的坐标特点 （1）垂直于x轴的直线上的点的横坐标相等； （2）垂直于y轴的直线上的点的纵坐标相等； （3）第一、三象限角平分线上的点的横坐标与纵坐标相等； （4）第二、四象限角平分线上的点的横坐标与纵坐标互为相反数. 3、点P(x，y)到到坐标轴的距离 (1)点P(x，y)到横轴的距离等于纵坐标的绝对值|y|； (2)点P(x，y)到纵轴的距离等于横坐标的绝对值|x|. 4、坐标平面内两点间的距离 （1）横坐标相同的两点的距离等于纵坐标差的绝对值； （2）纵坐标相同的两点的距离等于横坐标差的绝对值.

部编版五年级下册语文《梅花魂》说课稿

部编版五年级下册语文《梅花魂》说课稿 一、说教材 《梅花魂》是部编版五年级语文下册第一单元第四篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。 二、说教学目标 根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标： 1.语文知识能力目标 （1）熟记课文生字，生词。（2）了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。（3）通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。（4）有感情的朗读课文。 2.过程与方法的目标： 通过“自主学习——合作学习——深入探究”来体验合作探索学习的乐趣。 3.情感与价值观的目标： 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格 三、说教学重难点 重点： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 难点： 外祖父对梅花品格的阐述，爱梅花送梅花图中寄托出他爱祖国的思想感情。

四、说学情 小学五年级的学生，对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，因此，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。 五、说教法和学法 1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。 2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。 六、说教学过程 （一）检查预习情况 在这里我会在黑板上写出魂，分外，抹净低头折节，然后分别让他们标出魂，分，抹，折的音 魂（hun）分（fen）外抹（ma）净低头折（zhe）节 设计意图：为文章的学习扫清文字障碍，按新课标要求进行字词的积累。 （二）说导语设计 梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟，想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？标题“魂”又是什么意思呢？ 设计意图：提出所学重点，考察学生对第一课时的学习了解程度，为进入下文做铺垫。 （三）整体感知课文： 请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？ 设计意图：提出问题，让同学们默读课文，通过默读了解全文，提出问题，使学生默读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点事件。

人教版小学语文优秀说课稿《梅花魂》

人教版小学语文优秀说课稿《梅花魂》 一、教案背景 1.面向学生：小学五年级 2.课时：2课时 3.课型：讲授新课 (一)、教材分析 在每一册的课文中都有描写关于感情的课文，无论是对祖国的思念之情，还是深深的 亲情，还是对朋友之情的描写。在生活中我们每一个人都与感情分不开，我们是生活在感 情的世界里，在我们的小学语文课本中例如：三年级《风筝》《妈妈的账单》都是描写亲情;《中国国际救援队，真棒》是对救援队的赞美之情;四年级《小木偶的故事》描写友情;《为中国之崛起而读书》描写的周恩来的志向和对祖国的热爱;《生命，生命》是对生命 的敬畏之情;五年级梅花魂对祖国的爱和思念;《地震中的父与子》描写亲情;六年级《祖 国我回来了》对祖国的热爱和深深的思念等等所以对于梅花魂整篇文章我们更应该很好 地掌握，《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活 直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。 ( 二)、设计思路 对于五年级的学生而言，我们更应该对他们进行爱国之情的教育，可能他们还小都还 没有经历离开家乡的感情，他们不理解有些成年人说的爱国之情是什么，通过文章的学习 可以以给他们初步的认识，对于他们形成正确的价值观很有利。 二、教学目标 1.知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵外祖父说的那段话。 2.过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 3.情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国 的意识。 4.策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓 展延伸。 三、教学重点、难点 教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

人教版数学七年级下册《721用坐标表示地理位置》习题3

一、课前准备 1、（1）平面直角坐标系的概念：平面内两条互相、重合的组成的图形. （2）各象限点的坐标的特点是： 点P （x ，y ）在第一象限，则x 0，y 0.点P （x ，y ）在第二象限，则x 0，y 0. 点P （x ，y ）在第三象限，则x 0，y 0.点P （x ，y ）在第四象限，则x 0，y 0. （3）坐标轴上点的坐标的特点是： 点P （x ，y ）在x 轴上，则x ，y .点P （x ，y ）在y 轴上，则x ，y . （4）小学学过比例尺，我们知道：比例尺是图距与的比. 2、自读课本P73-75页完成探究，并归纳利用平面直角坐标系来表示地理位置的一般步骤是： ①建立坐标系，选择一个适当的参照点为________，确定X 轴、Y 轴的__________. ②根据具体问题确定适当的___________，在坐标轴上标出___________. ③在坐标平面内画出这些点，写出各点的__________和各个地点的名称. 3、如图是某乡镇的示意图．试建立直角坐标系，用坐标表示各地的位置： ①用平面直角坐标来表述各地的位置 ②和同学比较一下，大家建立的直角坐标系的位置是一样的吗？ ③这是用什么方法来表述各地的位置？ 4、一般地，可以建立___________，用__________表示，还可以用___________和_______ 表示平面内的物体的位置. 二、交流协作 1、已知仙鹤的坐标为（2，1），大树的坐标为 （8，2），而狮子的坐标为（6，6），你能在图中标出狮子的位置吗？ 三、展示激励 小明去某地考察环境污染问题，并且他事先知道下面的信息：“奔奔日用化工品厂”在他现在所在地的北偏东30度的方向，距离此处3千米的地方；“明天调味品厂”在他现在所在地的北偏西45度的方向，距离此处 2.4千米的地方；“321号水库”在他现在所在地的南偏东27度的方向，距离此处1.1千米的地方．根据这些信息可以请你画出表示各处位置的一张简图： · 仙鹤 （2，1） · 大树 （8，2） ·

平面上两直线的夹角求法解析

平面上两直线的夹角求法解析 一、内容概述 在2004年审定的人教A和B版教材中，平面两条直线的夹角概念与相应问题没有涉及到．但是，该问题完全可以作为三角恒等式中两角差的正切公式： ，平面向量中直线法向量夹角的余弦及直线方向向量夹角的余弦的应用来进行考查． 二、基本概念 ①平面上直线方程的两种常用表示： 直线的点斜式方程：； 直线的一般式方程：不全为． ②平面上两条相交直线夹角的概念： 平面上两条相交直线，所成四个角中的最小角，叫做两条直线的夹角． ③平面上两条直线所成角的范围： 如果两条直线平行或重合，规定它们所成的角为； 如果两条直线垂直，规定它们的夹角为； 如果两条直线相交且互不垂直，则两直线的夹角范围为． ④平面上直线的方向向量： 基线与平面上一条直线平行或重合的向量，叫做直线的方向向量； 直线点斜式方程的一个方向向量为． ⑤平面上直线的法向量： 基线与平面上一直线垂直的向量，叫做直线的法向量； 直线的一般式方程不全为的一个法向量为．

三、理论推导 1.已知倾斜角，根据两角差的正切公式求两直线夹角. 证明：如下图所示，在平面直角坐标系中，直线的倾斜角为，直线的倾斜角为． 假设为直线，所成的一角，显然，则，由公式得： 又因为平面上两条相交且互不垂直的直线夹角范围是，所以．从而得： 即，平面上直线与直线的夹角． 2.已知直线的一般式方程，运用直线法向量夹角余弦求平面上两直线夹角. 证明：如下图所示，在平面直角坐标系中，直线的一般式方程为，一法向量；直线的一般式方程为，一法向量．

假设为直线，所成的一角，显然（左图）或（右图）由法向量夹角的余弦得： 又因为平面上两条相交且互不垂直的直线夹角范围是，所以．从而得： 即，平面上直线与直线的夹角． 3.已知直线的点斜式方程，利用直线方向向量夹角余弦求平面上两直线夹角. 证明：如下图所示，在平面直角坐标系中，直线的点斜式方程为，一方向向量；直线的点斜式方程为，一方向向量．

中考数学-平面直角坐标系知识点归纳总结

教学过程 1、在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成了平面直角坐标系; 2、坐标平面上的任意一点 P 的坐标，都和惟一的一对 有序实数对（a,b ） 一一对应；其中， a 为横坐标， b 为纵坐标坐标； 3、 X 轴上的点，纵坐标等于 0 ; y 轴上的点，横坐标等于 0； 坐标轴上的点不属于任何象限； 4、 四个象限的点的坐标具有如下特征： 小结：（1 ）点P （ X, y ）所在的象限 橫、纵坐标X 、y 的取值的正负性; -3 -2 -1 -1 -2 -3 （2）点P （ x,y ）所在的数轴 橫、纵坐标X 、y 中必有一数为零; ? P(a,b)

5 、面直角坐标系中，已知点 P (a,b)，贝9 b (1) 点P 到X 轴的距离为忖; (2) (2 )点P 至U y 轴的距离为a 扌; (3) 点P 到原点0的距离为PO = Ja 2 b 2 6、平行直线上的点的坐标特征: 7、对称点的坐标特征: C < n 1 L Y D ” 1 点C 、D 的横坐标都等于 a) 点P (m, n)关于x 轴的对称点为 R (m, n)， 即横坐标不变，纵坐标互为相反数; b) 点P (m, n)关于y 轴的对称点为 P ?( m, n)， 即纵坐标不变，横坐标互为相反数; c) 点P (m, n)关于原点的对称点为 P 3( m, n)，即横、纵坐标都互为相反数; 关于x 轴对称 Pc ■ n P ■ z. T 1 1 1 1 1 1 1 1 4 m O m 关于原点对称 8、两条坐标轴夹角平分线上的点的坐标的特征: a)若点P ( m,n )在第一、三象限的角平分线上，则 m n ，即横、纵坐标相等; b) 若点P ( m,n )在第二、四象限的角平分线上，则 m n ，即横、纵坐标互为相反数; a) 在与x 轴平行的直线上， 所有点的纵坐标相等; X X 关于y 轴对称

《梅花魂》说课稿

《梅花魂》说课稿 一、说教材 （一）说教材的地位 《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。 （二）说教学目标： 根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标： 1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 3．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。（三）说教学重点： 根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 （四）说教学难点： 这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。 二、说教法、学法 （一）说教法 根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程标准》要求我确定了以下教学方法：1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。 2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。 （二）说学法 班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。因此，我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。 三、说教学过程： 《梅花魂》是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我借鉴了记叙文的引导发现模式设计了以下教学环节：

712平面直角坐标系优质课一等奖

7.1.2平面直角坐标系 税镇中心校---校孙玉见 教材分析 本节是在7.1.1节学生已有的用有序数对确定平面内物体位置的丰富体验的基础上，进一步把问题数学化，由感性升化到理性。通过让学生“思考与探究”引入平面直角坐标系的有关概念，展现了知识的发展过程，使学生感受数学在处理确定平面内点的位置的问题时的思想和方法。几何的基础． 学情分析 上一节课学生已经学习过有序数对，会用有序数对表示点的位置，给本节课的学习积累了一定的学习经验。而且七年级学生动手能力强，善于与同伴交流，这就为本节课的学习做好了知识、能力、情感方面的准备． 教学目标 知识与技能 1.认识并能画出平面直角坐标系； 2.能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置； 3.在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的 坐标。 过程与方法 1.经历画坐标系、看图以及由点找坐标等过程，渗透数形结合、转化的数学 思想； 2.揭示人类认识世界是由特殊到一般、具体到抽象、一维到多维等认识规律， 发展学生的数形结合意识、合作交流意识，培养学生的发散思维能力和创新能力。 情感态度价值观： 培养学生细致、认真的学习习惯。通过介绍笛卡尔创立直角坐标系的背景知识，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。

教学重点： 1.能画出平面直角坐标系；会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。 2.平面内点的坐标具有的特征， x 轴和y 轴上的点和平面直角坐标系四个象限内点坐标的特征， 教学难点：能建立平面直角坐标系；求出点的坐标，由点的位置写出它的坐标。 教学准备 多媒体、两个直尺、坐标纸和小黑板 教学方法 探索式教学法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，讨论解决问题的方法。 教学过程 活动一：复习提问，引出课题 （本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。问题1和问题2是为学习新知做准备。） 问题1：什么是数轴？ 规定了原点、正方向、单位长度的直线就构成了数轴。 问题2：数轴上的点与实数之间有什么关系？ 数轴上的点A 表示数-4.反过来，数-4就是点A 的位置。我们说点1是点A 在数轴上的坐标。 同理点Ｂ在数轴上的坐标为３。 数轴上的点与实数之间存在着一一对应的关系。 (学生回答问题，教师点评) -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 B A

梅花魂优质课一等奖

《梅花魂》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿 时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。 其中“抹”“折”是读音易错的生字，需要点拨。“幽”字笔顺、书写容易出错，需要教师点拨。 区别三个词语：“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是 怎样表达出来的。 4.领悟表达：体会借典型事例、借物抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 教学难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学方法： 教法：感情朗读法，想象情境教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。

【教学过程】 一、专项训练引入新课 “梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位，所以，今天的专项训练是关于梅的诗句。1分钟背诵。 出示：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。X XX 这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。 本组课文都是抒发思乡之情，但所借的事物各不相同，就让我们一起学习第6课，请齐读课题。 二、自学检测首席学官引领 课前，同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习，请今天的首席学官组织自学检查环节：【首席学官站在我的右侧，或者站在我的前面。】 首席学官：大家好，我是本周的首席学官，今天由我组织检查课前预习情况。 1、检查词语 请同学们看大屏幕，找一位同学朗读词语。 玷污抹净稀罕大抵 蒙眬气节秉性眷恋 低头折节能书善画风欺雪压 首席学官指名朗读：1生预设无错误你的课前预习真充分。 学官补充学习：请大家注意，我预习的时候发现这个字有三个读音呢，介绍三个字的读音。当表示“擦”的意思时读：ma 预设2：这位同学请注意，抹净的读音。解释 师点拨：这位同学接着在书上随手记了ma 的读音，这是很好的学习方法。 首席学官： 在这些词语中，我发现“蒙眬”是“目”字旁，大家在写的时候需要特别注意。 打断一下，这一处，老师给大家补充一下，请看大屏幕，同学们出声读一读，谁发现了三个“蒙眬”的不同之处？

梅花魂说课稿

《梅花魂》第一课时说课稿 尊敬的各位老师: 大家好！我说的课文是《梅花魂》。 、说教材 《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇 文章。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外 祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下 特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。 、教学目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕本篇文章特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标: 1、理解12个生字，会写词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，准确书写本课生字 3、了解课文主要内容及梅花的秉性，理解课文题目。 三、教学重点和难点。 教学重点：认真学习生字新词，读准音，记好形；了解课文主要内容。 教学难点：悟懂“魂”的表达精神，体会梅花的含义四、说教学过程。

主要由四个教学环节完成。 第一环节：创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片。梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，欣赏王安石的《梅花》：墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。以及名句：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。弓I入课文。 第二环节：检查预习情况，正字正音。 1、填写预习卡，自学生字新词。 2、检查学生学习生字词情况（出示生字词），认读生字 绸子、呜呜、所谓、梳理、衰老、手绢、华侨 3、抄写课文中的生字、新词。 4、理解词语“骨气、气节、折节”等词。 骨气：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。 气节：刚强不屈的气概。 折节：屈服 第三环节：初读课文，了解课文主要内容。 1、默读课文（2--15段），边读边思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（找出相关自然段，并标记每件事） 2、交流课文所讲的事情。 第一件事：教“我”读唐诗宋词落泪。