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四年级《品德与社会》(下)各课时教学反思

四年级《品德与社会》(下)各课时教学反思
四年级《品德与社会》(下)各课时教学反思

1.《从假冒伪劣说起》教学反思:

教学本课,我首先引导学生结合导学案搜集了很多资料,并走访调查了身边人购买假冒伪劣商品的经历及后果,课堂上组织学生观看假冒伪劣商品对人造成危害的视频资料,让学生合作交流,自主探究,使学生对身边的假冒伪劣商品有了充分的了解,并通过小组合作,共同探究,总结了很多识别假冒伪劣商品的好方法,达到了教学目的。

另外,在课堂上,结合“赏识之星”的评比,加强了评价机制,调动了全班同学的学习积极性,孩子特别看重这一评比,都能认真积极主动地参与学习和活动,课堂气氛活跃,孩子们真正成了学习的主人。

2.《“

3.15”大行动》教学反思:

学生知道每年的3月15日是“国际消费者权益日”,了解往年、今年3月15

日举办了哪些活动来宣传和保护消费者的权益,掌握一些识别假冒伪劣商品的方

法,学生的消费意识提高了。

3.《与诚信为友》教学反思:

本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解,教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣,促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来,让然而,在课堂中我们只能让学生树立一种观念,懂得一点常识,明确一些要求,而培养学生的讲诚信能力,还要靠学生在实际生活中的运用。因此,教学中要注意由课内延伸到课外,由学校延伸到家庭,乃至社会。让学生运用已学知识,到社会中实践,在实践中锻炼,在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。

4.《感谢您,平凡的人们》教学反思:

知道家乡的发展变化与平凡岗位上默默奉献的劳动者是分不开的。懂得只有社会分工不同,没有高低贵贱之分;体会各行各业劳动者的艰辛,交流互评、充分利用教材搭建的平台,引导学生自主参与、观察、体验、感悟;在合作探究的过程中分析问题和解决问题,从而对平凡的人有更深的认识。”为了突出重点,突破难点,教学过种中,我基本是以教材为载体,以活动为手段进行的教学的,收到了非常好的教学效果。

5.《创业者的足迹》教学反思:

在设计教学过程时,我首先考虑到课文内容的要求和学生有较大的距离。那个年代是什么样子,那个年代人们物质生活条件怎么样,那个年代创业者自力更生、艰苦奋斗的业绩与精神,不但学生一无所知,恐怕连学生的家长也知之甚少,更不用说亲身感受了。为此,我在课前就指导和组织好学生对那个年代各方面情况的收集和整理工作,这样才会把课上好,达到较好的教育教学效果。

6.《家乡的一新人》教学反思:

7.《环境污染》教学反:

环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量,从而使环境的质量降低,对人类的生活与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。具体包括:水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。随着科学技术水平的发展和人民生活水平的提高,环境污染也在增加,特别是在发展中国家。

环境污染问题越来越成为世界各个国家的共同课题之一。

8.走进绿色世界教学反思:

我在课件中选取了绿色萌芽的内容,通过一幕幕嫩芽发出的景象,来激发学生对绿色植物的喜爱之情,从中感受绿色的美好和神奇。本环节的重点是让学生讨论交流绿色植物对人类以及环境的作用,虽然学生都能说出一些,但由于课前没有布置学生搜集一些具体资料,因此说起来比较泛泛,没有更实际更具体更深入的东西,这是本环节在设计上的不足之处。为了弥补这一点,我在课件中加入了一些关于绿色植物用途的具体内容,学生通过阅读可以更深入地了解绿色植物与人类密不可分的关系,更进一步升华了学生对绿色植物的热爱之情。

9.《共建绿色家园》教学反思:

在《绿色家园》一课中有好几幅线描画,对学生来说颇敢新鲜奇特,线是绘画造型的基本语言,是表达情感的要素,课中首先让学生知道在绘画中用线条描绘物体的形态,称为线描画,线描画是用线条来说话的艺术,也是我们儿童画中基本的形式。

课中首先指导学生用铅笔勾画草图,然后运用不能涂改的各种硬笔,如钢笔、圆珠笔、记号笔等根据画面主体、画面的前景、物体的外轮廓线等选择不同粗细的笔头构线,也可根据画面的大小内容的简繁选择。

学生初步接触线描画存在的问题不少,老师将努力进行思考,帮助学生解决这些问题。

10.《健康生活每一天》教学反思:

通过上课看出来,内容简单。道理浅显易懂,可以说不用讲,更不用去分析。在平时的家庭、学校教育中都已经涉及到了。分析“生活小调查”用时较多。我认为重点应该实事求是的放在制作“健康生活小计划”上。让学生制定一个明确易行的小计划,在课堂上展示出来,并且在实际生活中让好朋友、家长监督。11.《同在蓝天下》教学反思:

课堂上,教师面带微笑,亲切地对待每一个学生,每孩子们如沐春风,更是大胆交流,提出质疑。对孩子们的表现和情境表演,教师采取欣赏、鼓励和赞扬的评价方式,帮助学生树立了自信,勇于创新的勇气。当表演不理想时,教师没有失望,而适时引导,让孩子们展示自我、张扬个性,使学习真正成为一个从不会到会的过程。通过观看这节课,我觉得小学中高年级的品德与社会课很适宜这种体验、合作、探究的教学模式。让老师们可以轻松地教,学生可以快乐地学。

12.《做阳光小使者》教学反思:

思想品德课堂教学反思

(1)在思想品德课教学中情景材料在课堂中很很总要,但不是越多越好。(2)如何才能充分发挥情景材料的作用 一、用时政新闻和现实生活热点话题吸引学生平时和很多学生聊天时,谈起2008年北京奥运会、2010年上海世博会、美国的霸权主义,学生非常感兴趣,争着发表自己的观点,部分同学的观点思路非常清晰。不过一旦上品德课却提不起精神,昏昏欲睡。仔细分析造成这种情况的原因,除品德课理论性强本身 枯燥以外,主要是教师只偏重课本枯燥的理论讲授,忽视以时事新闻、生动事例吸引学生,提升学生的兴趣。据多年的课堂教学实践了解,学生大都喜欢讨论生活中的热点问题,喜欢参与式的学习,喜欢学国际新闻那样的时事政治,其实这正是潜在的学习动力。所以教师应抓住契机,在课堂上不失时机的结合时事讲学习内容,才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果。例如能够在课堂引入时提出时事和热点问题来吸引住学生,产生注意上的“向心力”。或者在讲课空隙中穿插讨论最近的国内外时事、评述社会现象。这样做,以兴趣吸引学生注意力,能够显著提升学生的理论基础和分析水平,从而让兴趣起到课堂效果“倍增器”的作用。 引入时事热点问题是政治教学中常用教学方法,但要使用得恰当并提升教学效果,还要注意以下几点: 1、注重时事热点问题的现实性和新颖性:在思想政治课教学中,引用的时事热点问题要从身边的时事出发,与现实生活是相结合的,扩展到国内、国际大事向学生实行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料,能够激发学生学习热情,增强课堂感染力,这样才更具有直观性。 2、注重时事热点问题的即时性:“时事热点问题”不在于多,而在于精选,只有即时的选择了有针对性的时事热点问题实行教学,才能使学生更好的激发学习兴趣。 3、注重时事热点问题的综合性:注重时事热点问题的综合性,就是要综合分析事件内部的各个方面,从多方面、多个角度、多种理论去解释事例,要将这个事例与相关教材知识联系起来分析。例如:在复习九年级内容时,结合上海世博会的几个主题,低碳世博可联系可持续发展战略;世博会上的亮丽风景小白菜愿者可联系热心公益服务社会这个内容;科技世博可联系科教兴国和人才强国战略;开放世博可联系对外开放这个内容等。使用热点问题把课本内容综合复习。 二、用幽默的语言调节课堂气氛在思想品德课中,如果教师能在教学中恰到好处地使用教学幽默,那将起到像在一盆菜中加入了味精,从而激发人们食欲的作用。就思想品德课的特点来说,在教学中运用幽默,比其他学科更具有艺术效果。实践表明,教学中幽默手段的使用,越来越被教师所重视。因为幽默主要是通过一种诙谐、欢乐的情调表现形式,使教学活动具有娱乐性,并在欢乐、愉悦的形式和氛围中实行,给人以美的享受和深刻的启迪。要做到通过各种奇巧的、出人意料的、引人发笑的语言、动作、表情,真正激发学生学习的兴趣,引起学习动机,使学生乐于学。思想政治课在活跃的气氛中完成了对学生的品德教育。俗语云:“千里之行始于足下。”教师幽默的教学用语要达到理想效果并非一朝一日即可形成。教师的幽默教学用语需要经过千锤百炼,持续积累和反思后才能达到理想的效果。教师幽默教学用语能够遵循以下几点方法: 1、幽默的教学语言必须具备可笑性。 2、幽默的教学用语应该具有深意性。 3、幽默的教学语言具有暗示性。 4、幽默的教学语言能够借助恰当丰富的“肢体语言”来表达。三、现代化教学手段让思想品德课活跃生动起来在教学中,有效地使用多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形

四年级语文教学反思

四年级语文教学反思 中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读.对不同的课文明确了重难点.教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作. 2、根据不同的课型,设计不同的教学方法. 根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度,我安排了不同的教学方法.由于采用了不同的教学方法,提高了学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标. 3、规范学生的学习习惯. 正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习.重点培养的学习习惯包括以下几方面: (1)课前预习,课后复习.每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法.新课授完,必要求复习.用小组长检查,教师抽查的方法进行督促.通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉做到复习. (2)正确的上课方法.“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,上课时认真听讲,积极思考.学会听课,学会做笔记. (3)写工整字,做规范作业.强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导.统一规范作业格式.长时间的督促训练,使学生的字越来越好,作业越来越规范、美观. 4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破. 1、字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写. 2、课文朗读:课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导.

3、阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平.为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练. 4、为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录.提高学生对古文化的感悟 能力,并进行记忆积累. 三、所取成绩 在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了比较理想的成绩: 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标. 2、学生的语言综合运用能力有所提高. 3、学生的语言积累有所增加. 4、学生朗读水平有了显著提高,改变了“唱读”的坏毛病,并且朗读时能把握感情,有节奏,有停顿. 总之,当前新的课堂教学,应提倡灵活的教学,执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”.课堂中做到形散神不散.用心 与学生沟通,让学生成为老师的朋友.让师生之间、家校之间能步调 一致,为着共同的目标而努力. 篇三:四年级语文教学反思 一学期来,对于自己这个班的教育教学情况真的是百感交集,更多的是挫败感,但是其实有喜也有悲的! 我们这一个班是一个男生占了69%的班级.这个数据意味着,我们的班级会比其他班级更难管理.众所周知,小学阶段的男孩子较不成熟,较外向,学习目的性较差.而女孩子会比较懂事、沉稳.

2017-2018学年度部编人教版小学四年级品德与社会上册教案全册

人教版四年级品德与社会上册全册教案 第一课美丽的生命 教学目标: 1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。 2、初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。 3、感受体验动植物的生命的美丽。 教学重点 初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。 教学难点 感受体验动植物的生命的美丽。 教学过程 (一)、新课导入。 昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它们吗?跟我来!(课件展示)动植物的画面。认识他就大声的说出来。 (二)、体会动植物和人类一样,都有生命。 1、看了这个***,你会说些什么呢?(生交流) 它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充满了活力,让我们大自然变得更加美丽!你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧!(生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀!

2、植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想知道吗?走,跟我再去看看吧!(展示课件:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。 3、问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长? 鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,还有什么会生宝宝?(学生交流) 4、对,(课件展示):植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命 5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一(四)班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自己在生活的实践和体会。)(三)、体验、感悟生命的美丽。 1、过渡:我们感受到动物、植物不仅有生命,而且生命是美丽的。(板书:美丽的) 2、(师出示一盆鲜艳、美丽的花),李老师也养了两盆花,你看到它美丽的生命了吗?(生回答) 我精心的照顾她,它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,给我带来了快乐! 3、师出示一盆植物(芦荟),我还养了一盆芦荟,你能发现它的生命吗?(生答)芦荟虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗?(学生讨论交流)

小学品德教学反思

小学品德教学反思

教学反思 一、课堂教学生死搬硬套,盲目奉行“拿来主义”。 新的《品德与生活?社会》课给德育课程教学带来了生机和活力,带来了新气象,教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是,随着新课程改革实验的深入,一些深层次的问题也随之出现,比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套,其表现如下: 1.品德与生活课程标准中倡导活动化教学,注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合,但不少教师在教学实践中,“种他人田,荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时,把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上,一节课下来,学生兴奋过度,课堂倒是热热闹闹,但学生的情感、态度、价值观,感悟和体会方面的收获却令人怀疑。笔者认为,课堂活动不等于课堂活力,学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓,品德与生活课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。 2.通识培训中的一些案例和套路原本只是一种示范,个别教师“照葫芦画瓢”,原封不动地搬到自己的课堂上,失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活,教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。

二、刻意追求“师生民主”,主体、主导、主次不分。 新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围,体现师生民主。可是,不少教师为了展示师生民主气氛,走向了极端,以下几个方面值得反思和引起重视。 1.课堂上教师主导作用不突出。教师该讲的不敢多讲,甚至对学生违反课堂纪律视而不见,惟恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头,坐没坐相,站没站相,想看就看,想读就读,想说就说,必要的课堂纪律维护和良好的学习习惯培养被忽视了。 2.课堂上教师以问代讲,“双向交流”太多太滥。有的教师整节课上反反复复用一些类似“是这样的吗?”“是不是?”、“对不对?”的简单问题发问不止,缺少信息沟通,学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。课堂上一问一答,学生似乎忙得不亦乐乎,但思维却停留在同一水平上的机械重复,心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁,实则教师用提问方式满堂灌,牵着学生的鼻子走,直到学生认同教师事先预设好的答案,师生并没有真正互动起来。 新课程强调“以人为本”,“以生为本”。课堂上学生不应当是客人,惟师独尊不可取,惟生独尊同样不可取,两者都是畸形的师生关系。“没有规矩不成方圆”,没有必要的课堂纪律作保证,那么学生尊重他人、尊重集体的素养如何培养?缺少自我约束力的学生,难以养成刻苦认真、持之以恒的学习精神,难以成大器。教师在转变教育观念的同时,不应当步入“精讲少讲”的误区。该讲的就理直气壮

《品德》教学反思

《品德》教学反思 新课程背景下的品德课教学整体上进步显着,成绩突出,但局部问题逐渐显露,特别是大多数的兼职教师,在精力和时间上得不到保证的情况下,如何深化新课程改革,怎样改进自己的教学,提高德育课程教学的实效性,值得我们思考和探索,在此,我就学习过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。 一、盲目奉行“拿来主义社会”,课堂教学生死搬硬套 新的《品德与社会》课给德育课程教学带来了生机和活力,带来了新气象,教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是,随着新课程改革实验的深入,一些深层次的问题也随之出现,比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套,其表现如下: 1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学,注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合,但不少教师在教学实践中,“种他人田,荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时,把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上,一节课下来,学生兴奋过度,课堂倒是热热闹闹,但学生的情感、态度、价值观,感悟和体会方面的收获却令人怀疑。笔者认为,课堂活动不等于课堂活力,学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓,品德与生活课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置,就在于学科之间有相对的独立性,每一门学科有自己的教学任务。 2、学习培训中的一些案例和套路原本只是一种示范,个别教师“照葫芦画瓢”,原封不动地搬到自己的课堂上,失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活,教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。 二、刻意追求“师生民主”,主体主导主次不分 新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围,体现师生民主。可是,不少教师为了展示师生民主气氛,走向了极端,以下几个方面值得反思和引起重视。 1、课堂上教师主导作用不突出。教师该讲的不敢多讲,甚至对学生违反课堂纪律视而不见,惟恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头,坐没坐相,站没站相,想看就看,想读就读,想说就说,必要的课堂纪律维护和良好的学习习惯培养被忽视了。 2、课堂上教师以问代讲,“双向交流”太多太滥。有的教师整节课上反反复复用一些类似“是这样的吗”?“是不是”、“对不对”的简单问题发问不止,缺少信息沟通,学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。课堂上一问一答,学生似乎忙得不亦乐乎,但思维却停留在同一水平上的机械重复,心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁,实则教师用提问方式满堂灌,牵着学生的鼻子走,直到学生认同教师事先预设好的答案,师生并没有真正互动起来。 新课程强调“以人为本”,“以生为本”。课堂上学生不应当是客人,惟师独尊不可取,惟生独尊同样不可取,两者都是畸形的师生关系。“没有规矩不成方圆”,没有必要的课堂纪律作保证,那么学生尊重他人、尊重集体的素养如何培养?缺少自我约束力的学生,难以养成刻苦认真、持之以恒的学习精神,难以成大器。教师在转变教育观念的同时,不应当步入“精讲少讲”的误区。()该讲的就理直气壮地讲。课堂上,教师不敢讲、泛泛讲、过多讲,都是对学生的不负责任。 3、片面理解“合作学习”,形式多于内容。合作学习是新课程倡导的学习方式,但不能简单形式化。调查中我们发现,有的教师为了体现新课程标准精神,把合作学习变成了一种机械刻板的操作模式,不管是否需要,是否合适,每节课到采用分组讨论方式,打上“合作学习”旗号。

四年级上册语文全册教学反思随堂

成功之处: 1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,让学生自学字词,自己划分段落,学生积极投入到自学活动中,效果不错。 2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣,使课堂气氛非常积极。 不足之处: 我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中,激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达,只是学生过于沉浸于视频中,不容易尽快进入后边的教学环节。 在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。 2、走月亮 成功之处: 导课部分一曲《月亮船》,激起了学生们学习课文的兴趣,使学生对课文有了初步认识。 不足之处: 通过教学,我发现个别学生在体会月夜的美时,想象仍不够丰富,朗读仍没感情,这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此,在课堂上应充分利用多媒体教学,给学生最直观的感受。并创设好情境,让大家一起畅谈与家人的美好时光。 3、现代诗二首 成功之处: 诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感,其关键在于创设情景,在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课,我感到很欣慰,孩子们的发言并不是那么积极,但我分明感受了孩子们蠢蠢

欲动的心灵,只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中,我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想,此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心,让孩子对各种新诗内容的细节(关注诗的字、词)进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了,通过诵读,感悟讲解,分析,孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华,孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。 不足之处: 但因为课的容量较大,一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解,自己时间观念又不强导致了效率不高,看来,还是要赶紧跟上时代的步伐,严格要求自己,上出实用高效的创新课。 4、繁星 成功之处: 这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。 不足之处: 这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。 口语交际:我们与环境 成功之处: 在口语交际进程中,学生能够积极参与到交流之中,对身边的环境问题进行客观公正的评价,并能围绕环境问题发表自己的见解和看

四年级下品德与社会教学反思我们的民风民俗_苏教版

四年级下品德与社会教学反思-我们的民风民俗苏教版 我国是一个历史悠久的文明古国,在长期的历史进程中积累了浓厚的历史文化底蕴。学习《我们的民风民俗》这一内容,有利于同学在了解自身家乡风俗的基础上,领略各民族的风俗特色。使同学对中华民族的保守文化有一个初步的认识,同时还可以培养和激发同学的爱国之情。 我的这堂课是“信息技术与学科教学整合”主题下的基于网络环境的研究性学习活动,同学通过必要的网络环境进行自主探究,合作学习,教师在整个活动中发挥“穿针引线”的导向作用,在活动过程中给同学提供必要的指导和建议。声、色、光、形并茂的网络资源不只为同学打开了辽阔的视窗,也使学习过程充溢情趣;而迅速便利的网上学习更为同学提供了自主学习的平台,使尝试自主探究型教学成为可能。 在教学过程中,我采用多种方法层层深入、争取教学效果的最优化。在教学前同学们已经进行了一定的预习、调查,这有利于课堂的教学。课堂中由歌曲引出课堂教学内容,接着根据教材,设置幸运抢答题,其中有填空题也有连线题等题型。为了检查同学预习的效果,也设置了对哪个民族比较了解,进行抢答。老师同时给予指导,并提供一些资料进行学习。同学抢答后,接着听。多媒体出示少数民族的歌曲,让同学再欣赏、体会不同民族的民风民俗。这一环节既能放松课堂气氛,同时又有不失时机的在娱乐中学习。 教学中,需要同学的主动参与,既然有音乐,为什么不让同学来演一演呢?所以在课上,鲁航、吴才金、王宇霞这几位少数民族的小朋友当堂汇报自身民族过春节的活动,他们叙述中有扮演,当时那气氛真是很好,同学们各个都很积极活跃。学到这里来个趁热打铁,深入感悟,出示一段内容,生活中存在的一些陈规陋习现象。通过同学的回答,让同学自觉抵制不良风气,树立正确的世界观,学有所用。同时由同学总结感受、巩固所学,进一步加深对中华民族保守文化的认识。 课堂中的教学需体现同学的学习主体性,要让同学在快乐中学习。通过教学让同学了解了各民族的民风民俗,同时也知道了社会上还存在一些陈规陋习,更

四上品社教学反思(2014-2015学年)

四年级上册品社教学反思 徐茂坤 1、我家的消费 学生讨论自己家庭生活中的消费,并让学生交流这些收入的来源是什么,体会到父母工作的辛苦,学会关心父母,关心家庭。 2、我来算算帐(一) 让学生做一个日常的消费记录表,想想自己的消费有没有需要调整的地方,从小培养学生勤俭节约的好习惯,适度消费。3、我家的消费 如今的学生大多是独生子女,不管家里的日子是过得宽裕还是拮据,学生总能得到特殊对待,享受着衣食无忧的生活。本课的教学重在转变学生的观念,使其认识到在当今社会,经营好自己的财产,进行合理消费,是一项非常重要的能力,而且该能力的培养越早越好,让学生亲自去理清家庭的消费,将能力培养落实到实处。 4、我来算算帐(二) 经过今天这节课的“算账”,同学们知道了我们手中的每一分钱都来的很不容易,所以我们要计算着使用,把它们用在刀刃上,用来购买我们真正需要的东西。同学们能够意识到合理消费,符合实际。

5、去哪儿买东西 通过让学生调查各种消费场所,培养了学生团结合作的意识,发挥了学生的自主性。 6、超市的秘密 进一步深入调查,培养学生的社会调查能力,各小组合作调查,记录调查内容,逐渐培养学生做一个简单的调查计划。 7、我和妈妈去购物 通过学习让学生了解在购物之前应首先观察它的包装、日期、规格等等,拒绝购买三无产品,从小学会如何购物。 8、我是聪明消费者 通过对《中华人民共和国消费者权益保护法》中消费者权益保护的有关规定的学习,学生认识到购买的商品因质量问题给你或你家造成损害时,要到消费者协会寻求理赔。 9、消费三元钱 学生了解了购物的基本常识,学会比较商品的价格以及真假伪劣等知识,通过消费三元钱引导学生做一个文明的顾客,学会独立自主,自力更生并养成勤俭节约、合理消费的好习惯。 本课教学的最大特色是引入了丰富的案例,这是考虑了本课的教学内容和学生的认知特点后所做出的安排。补充了与相关的其他购物常识,这比起机械式的灌输所产生的教学效果要好得多。

小学思品教学反思

小学思品教学反思 今年,我担任了三、四年级的《品德与社会》学科的教学。以前,总习惯于一言堂的方法传授知识,导致课堂气氛死板,学生思维受限,表能力得不到提高。鉴于这些现象,自己认真研究教材,研究教法,借用“国培”所学的知识,以及上网学习他人教学经验。通过学习研究,使自己的教育理念发生了很大的转变,深刻认识到传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交流,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《指出那些不文明行为》一课中,我因势利导,除了找出图中的错误做法外,还反思自己的行为有没有不文明的时候,从而分清是非,有利于今后规范自己。这样不但学会了观察事物,锻炼了表达能力,又进了文明礼貌教育,同时又培养了交流与合作意识,课堂氛围较活跃。

《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一步增进爱国主义情感。例如:在讲到《中国地图》一课时,通过对地图认识的同时,对学生进行爱国主义教育。中国地大物博,蕴藏着丰富的矿藏,有待于学生们去开发资源,振兴中华。 在讲到《可爱的家乡人》一课时,为了让学生体会家乡人的可爱,让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献,激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。让学生准备歌曲《谁不说俺家乡好》,上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开始学习,然后再让学生说说对家乡的理解,以及对家乡的印象。再说说家乡的一些情况,特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献,等等。 这样一来学生真正理解了“家乡哺育了我”,一方水土养一方人,感受到了自己的家乡,感受自己的家乡人,体会了家乡人的可爱,激发对家乡人的敬佩和热爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈,家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说,他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩,关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处,学生没有什么清晰的概念。因此在教学中,我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点,力求挖掘家乡人之间的情感纽带,再让学生欣赏家乡的风景图、物产图,意在让学生明白家乡所有美好的一切是由家乡人创造的,他们是一群可爱的人。在这里,家乡人的可爱,需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满,也只有经历了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验,生发的情感才会是深刻的、由衷的。

人教版四年级下册语文教学反思文档

《古诗词三首》教学反思 人教版四下语文的第一课就是《古诗词三首》,在以往的古诗教学上,我更注重学生的想象与感悟。 1、对于“词牌”学生还是第一次接触,所以略进行了介绍。词牌,就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同:律诗只有四种格式,而词则总共有一千多个格式②(这些格式称为词谱)。人们不好把它们称为第一式、第二式等等,所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候,几个格式合用一个词牌,因为它们是同一个格式的若干变体;有时候,同一个格式而有几个名称,那只因为各家叫名不同罢了。(来自百度百科) 2、多读多品,读出情味,品出意境。在教学过程中,我还发现董元昊同学的品读非常有滋有味,音色也美,远比我强。于是充分发挥他的范读作用,也更激发了他的学习热情。当朗读成诵时,仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握,《独坐敬亭山》读出诗人与敬亭山的寂寞孤独;《望洞庭》读出月色笼罩下的洞庭湖的宁静;《忆江南》读出对江南春景的赞美与热爱。朗读与理解词语、诗句的意思相结合,在读中悟,在悟中读。 3、诗与画相融。在读悟的基础上,引导学生展开大胆的想象。一是借用书本中的插图,再启发学生用简笔画,有能力的用水墨画来绘出诗句的意境。 4、借助补充诗句,触类旁通,丰厚积累。如理解“众鸟高飞尽,孤云独去闲”的“尽”、“孤”等词,引用已学李白诗句“孤帆远影

碧空尽”来体会。另外补充李白的《望木瓜山》、《望天门山》等如许写山水的诗,比较感受诗人不同的心境以及豪放的诗风,广阔的胸怀。 5、提炼诗句中修辞的手法运用的巧妙。“相看两不厌,只有敬亭山”运用拟人手法写出诗人与敬亭山惜惜相怜的感情;“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山上翠,白银盘里一青螺”中诗人奇特的想象,确切的比喻,尤其玲珑别致。“江南好”好在哪?“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”中的对比、比较,突出了花的艳、水的清。 《桂林山水》课后回顾 桂林的奇山秀水一直令我向往,《桂林山水》也是我喜欢吟诵的写景佳作。本文结构清晰,语句优美,百读不厌,并能在朗读中给人身临其境之感。所以就以读为主线展开教学,铺垫美,欣赏美,感知美,体悟美,想象美,描摹美…… 1、用声情并茂的范读和美丽的图片唤起学生对课文的阅读愿望。整体把握课文的内容,学习词语,对进一步朗读课文奠定基础。 2、细读体会桂林山水的特点,入情入境,绘声绘色地用多种朗读的手段达到自然成诵。在理解时能把特点相融合:“清得可以看见江底的沙石”,既写出了水的清,也可以体会到水的静;读到“无瑕的翡翠”这个比喻,学生纷纷表达自己的观点。有的说“翡翠”是绿

四年级《品德与社会》(上)各课时教学反思

教学反思 1.《左邻右舍》教学反思: 通过教材,引导学生在生活中发展,在生活中培养,在提高培养中生活。通过图片出示,再与现实情景相结合,让学生认真观察,充分体验和感受,指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。由于本课教学内容与学生生活实际联系紧密,浅显易懂,因而交流学习的过程中热情高,潜力大,效果好有利于教学目标。 2.《理解与尊重》教学反思: 在教学过程中让学生在懂得互相尊重是邻里之间和睦相处的前提,将学生分组进行排练和表演,对课文中的实例进行选题,然后在表演过程中明理升华。指导学生在生活中认真和邻居和睦相处,学会理解他人,钱让他人,互相尊重,互相理解,互相帮助,达到道德行为目标。 3.《邻居有难我帮忙》教学反思: 在教学过程学习中本课要求学生建立友好和睦的邻里关系,既有利于自己的家庭生活,同时对友邻、对社会都有极大的影响。这是社会主义精神文明建设的重要内容。在促进邻里之间的关系上有所作为教材以儿童易于接受和理解的图片来说明邻居之间和睦相处的重要性,指导学生如何使邻里之间和睦相处。引导学生逐步成为有爱心的人,当自己身边有人需要帮助的时候,愿意力所能及的关爱他人。 4.《身边的规则》教学反思: 在教学过程中引导学生规则来源于我们生活中,怎么能让学生从生活中提炼出规则的概念呢?从学生感兴趣的游戏入手,通过丰富多彩的游戏激发学生兴趣,进而让学生总结出要想让游戏顺利地进行,必须讲规则。这样处理,将生活实际与知识点结合起来,学生印象深刻。然后我紧紧围绕生活实际展开教学。将规则明朗化,细致化。潜移默化的使规则渗透到每个学生的心头。理解游戏中规则的必要性,学会制定游戏规则。增强了遵守游戏规则的意识,养成讲文明的良好习惯。 5.《没有规矩不成方圆》教学反思: 在教学过程中引导学生参与,通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学 校纪律。 6.《自觉遵守规则》教学反思:. 在教学过程中让学生知道了无论对于我们小学生还是成人,规则都是不可缺少的,就向大家学习过的,如果没有规则,游戏就无法进行,如果没有各种各样的社会规则,在社会生活中,就会遇到许多麻烦。 7.《说说你的难事》教学反思: 在教学过程中学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折,学习自我调节的方法,提高适应能力。通过和强者的对比,感受到自己也是生活的幸运儿,进而产生战胜困难的勇气,初步形成乐观向上的人生态度。 8.《做生活中的勇士》教学反思: 在教学过程中主要让学生知道面对困难时会有不同的表现,有的人面对困难时没有思想准备,或者没有正确的认识,要让学生明白,在挫折面前勇于面对,能够锲而不舍地前进,排除障碍,才能克服困难,成为生活的强者。学生学习兴趣较浓,课堂气氛活跃。

小学品社课的教学反思

小学品社课的教学反思 小学品社课的教学反思 小学品社教学反思篇1 (一)开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一,课程内容的开放。我根据实际需要,灵活运用教材,通过师生共同收集与主题相关的信息资料,丰富了课程资源,拓展了学生的视野。有利于教育目标,有实效性,符合孩子的心理特征。其二,学习方式的开放,学生的学习没有局限在课堂的40分钟,学生的学习更多地来自于课外,来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台,课堂气氛自由、开放。 (二)多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官,引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳,在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分,充满了童趣。引发了学生的好奇心,激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲,一幅幅美丽的春景图,多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天,寓教于乐,丰富有趣,符合儿童的年龄特点,也是课程综合性的体现。 (三)学生参与的自主性突出。新的教材,注重学生学习的自主性,鼓励学生自主参与,自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用,使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中,学生学习

方式的转变——不是通过听讲来学习,而是直接参与的,以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习,积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生,我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。 小学品社教学反思篇2 为了很好的教育好学生,上好每一节课,我特制订了如下教学反思,以便在以后的工作中能够更好的发挥出全部的能量。 一、明确课程标准,全面把握课程目标。 本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的'社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一,尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成,使学生既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能全面把握目标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标:帮助学生参与社会、学会做人。 二、让品德与社会教育回归生活,突出课程的经验性。 道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时,社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成

四年级语文教学反思10篇精华版

《四年级语文教学反思》 四年级语文教学反思(一): 本学期,我担任四年级的语文教学工作,期末考试已完成,本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明: 一、班级、学生说明 本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟悉,管理较容易。从学生语文基础上分析,优等生多,后进生也不少。 学生在语文学习方面存在以下几点不足: 1、少部分学生汉语拼音没掌握,生字词但是关; 2、阅读潜力普遍不高,朗读水平较差,唱读现象比较严重; 3、书写马虎,作业不够认真。 二、具体工作 1、制定教学计划。 开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本班学生的实际状况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受潜力,构成较高的语言表达潜力;学会从资料提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课礼貌确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。 2、根据不同的课型,设计不同的教学方法。 根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度,我安排了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法,提高了学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。 3、规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面: (1)课前预习,课后复习。每一天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生 预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽查的方法进行督促。透过一段时间,学生明白该如何预习了,也能自觉做到复习。 (2)正确的上课方法。该说时就说,该听时就听,该写时就写,上课时认真听讲,用心 思考。学会听课,学会做笔记。

品社教学反思

品社教学反思 分类:教学反思 本节课充分体现了实践活动这一特点,以学生实践活动为主体,引导他们自由组成小组,相互合作,自主探索交流,增长了知识,活动方式多样化。活动领域由课内到课外,由家庭到世界,感受家乡的魅力,激起对家乡的无限热爱,立志为家乡做些事,树立为建设家乡努力奋斗的豪情。学生的想象力、语言表达能力得到了培养。本课教学有以下几个突出的特点: 1、从生活出发,以学生为主体 《品德与社会》课程标准体现了:“课程关注学生的现实生活,教育从学生的生活实际出发,在儿童现实生活中培养道德情感、形成正确的道德判断;把引导学生热爱生活,学会“做人”作为课程的核心;不仅关注生活体验的本身,而且更加关注对儿童正确价值观的培养,强调学生在学习过程中的主动性和参与性,重视学生主体性学习”品德与现实生活有着密切的联系。自然风光、文物古迹、风俗民情都可以成为课堂的资源。所以这节课,我以学生为主体,让学生调查:家乡的旅游景点、土特产资源等;教师利用了这些生活中的资源,创设了一个生动有趣的教学场景,这样能贴近学生的生活,密切联系学生的生活实际,将课堂变成了活泼的课堂,充分利用多媒体课件,扩大了教学空间,极大地激发了学生学习的兴趣,为这节课奠定了坚实的基础。 2、转变角色,贴近生活,快乐体验

新课程对教师提出:“关注每一位学生,关注他们的感受和体验。”突出的是“把知识学习、能力培养与情感体验相结合”的原则。现代的教学观还要求课堂教学方式多样化,要求教师要根据教学需要采用不同的教学方式:如角色扮演、观察、比赛等方法,理解和内化知识技能。这些在本课的教学中都有体现。让学生通过当导游这个角色,贴近了生活。从而参与学习、得到了快乐的体验。充分调动了学生学习的积极性和主动性。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课程标准基本理念指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”我认为这不光是语文课要做到的,同样《品德与社会》也要做到。所以课前我就让学生分小组查阅资料,了解泉州各景点,搜集家乡的风味小吃,民间故事传说,地方特色文化等。通过课前课后让学生去自主、合作、探究,将课内的活动延伸到课外实际生活中,使思品的实践活动贯穿于教学的全过程

思想品德教学反思

八年级思想品德教学反思 协助学生树立准确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的增强等等,都与老师的才能与素养的提升分不开的。思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提升理解社会、适合社会,分析问题、解决问题的水平。思 实施素质教育,首先要提升老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务水平要提升;二是老师的言行修养、道德觉悟要提升。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提升老师素质,必须扎扎实实地做到如下几点: 1、坚持学习。持续提升自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在持续地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须持续学习,持续更新知识,使自己的理解适合发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,教育调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观点,持续汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。持续实行教育反思,记取和总结自己的教育经验,努力使自己的教育

议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能准确对待我所范的错,学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的,说完,有同学站起来了。当时我真的很高兴,不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬。 4.老师要尊重学生。尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”,常常所以忽略学生的权利,认为自己为学生好,而学生的权利微不足道。例如上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的副课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦、反感,也是一种不尊重学生的行为。只有老师尊重了学生,学生才会尊重老师,不管是上课的学生,还是没上课的学生都会亲近与你。我在学校哪怕在累,只要与学生相处,烦恼就没有了,学生只要看我脸色不好,都会说,教师别太累着了,多休息,保重身体。 5.老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于接受教育,才能感染学生快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生。常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。只有持续反思和总结,才能持续完善自我和提升自我。

四年级品社教学反思

四年级品社教学反思 四年级品社教学反思篇一 传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往。在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究—让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。在开学初的第一节思品上进行了班委干部改选。我选择了真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动,教师只对选举程序做说明和解释,然后放手让学生去做,让学生懂得自己应有的权利,并学会全面、客观地认识自己和他人。 四年级品社教学反思篇二

本学期由于学校的人员调整,根据学校的安排,我担任四年级的品德与社会教学任务。开学的前两周,上课时,我发现学生们上品社课无精打采,学习的气氛远不如语文、数学,就连老师提出的问题都不是太感兴趣,尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性,但是课堂仍然是平平淡淡,冷冷清情。看到此现象,我又惊又气又难受,惊的是四年级学生竟然这样缺乏道德品质,气的是学生竟然这样不重视品社课,难受的是我们的品德教育竟如此失败。我努力地咽下胸中的气愤,静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课,没必要认真学习,还不如腾出时间学语文数学呢。 听了学生们的话,我连续几天陷入沉思,《品德与社会》是一门很好的学科,为什么会陷入如此困境?怎样才能使学生喜欢这门课程?经过思考与查阅资料,我认为应从以下几方面入手。 一、提高认识,思想上重视《品德与社会》课 《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此,对《品德与社会》课要提高认识,就要从思想上重视,加强《品德与社会》的教学工作,教师要时刻注意自己的言谈举止,做到“学高为师,身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵。 二、结合实际,让道德教育工作有特点

一年级上册品德教学反思-上课了人教新版

教学反思 第一次翻开一年级上册《道德与法治》这本书,感受到课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。这样的课程整合,实现了道德与法治教育的综合性、真实性、丰富性,开放性,活动性,有利于促进儿童的全面发展。 一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,如何通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童,确实不容易。为了上好一年级上册《道德与法治》第八课,我先认真学习教学计划,学习教材,认真备课,写教案。学校教导处又组织我们进行集体备课等等一系列的准备工作...... 活动目标: 1.初步养成良好的学习习惯:铃声响,进课堂,做好课前准备。 2.课堂上认真倾听老师的讲课和同学们的发言,上课不随便说话;勤动脑筋,多提问;要发言时,先举手等。 3.懂得课堂纪律的重要性,能用正反事例说明上课要遵守纪律。活动重点: 提高学生的道德认识,使他们知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道理,从而产生遵守课堂纪律的愿望。活动难点:遵守课堂纪律的重要性。 课后教学反思: 《上课了》是第二单元校园生活真快乐的最后一课,教材诠释的是让意识到在课堂学习中要遵守课堂纪律,体验学校学习生活带来的乐趣,喜欢上学。 本节课我上的是第一课时,有两个活动内容:(活动一)课前准备好。(活动二)多提问题勤举手。 根据活动目标和本班学生的实际情况,我是这样做的: 1.活动设计贴近学生生活,引导学生说出内心真实感受。

在组织活动一的时候,先让孩子说一说知道了下一节课的课程我们应该在上课前做好什么准备呢?学生就根据平时老师的要求说出了: 1.铃声响,进课堂,安静坐好; 2.学习用品放整齐; 3.在小老师的带领下,开展有关的热身运动。 热身运动都有哪些形式呢?我们开展四人小组讨论的形式,大家都来出出好主意吧!最后小组讨论得出结果:读班规、唱歌、背儿歌、背声母等。 接下来进行课前准备的练习: 下一节课上语文课,请你做好课前准备; 下一节课上数学课,请你做好课前准备; 下一节课上道德与法治课,请你做好课前准备。 这样的实践,能让孩子真正地学到东西,明白道理。而且要改掉部分孩子经常犯丢三落四是的毛病。提醒自己要提前看好课程表,课前准备好学习用品。 2.利用正反事例让学生懂得上课要遵守纪律。 一年级学生刚入学,他们对小学生活既充满好奇、渴望,同时又存在很多担心和疑虑。课堂上我应 该怎么学习呢?在开展(活动二)多提问题勤举手时,先给观看一段视频。要求:一边看一边 思考;哪些小朋友做得不对?请你告诉他们应该怎么做呢?生交流看后的想法。然后老师纠正孩子们的一些不良习惯,这样孩子们就会知道:上课听讲要专心,勤动脑筋多提问;积极发言先举手,回答问题大声讲;同学发言仔细听,不乱说话不插嘴。 3.开展不同形式的活动,做到寓教育于活动中。为了能让小朋友们更有兴趣的识记严格遵守课堂纪律的要求,利用几个动物朋友的表演来激起孩子们学习的乐

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