第四单元__第一章_人的由来导学案及答案.doc

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

课前预习

[目标导航]

1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点（重点）

2.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐

进化来的。

3、说出人类进化的主要历程（重点）

4.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。（重点）

5.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

【自主学习】

知识点一：人猿同祖

1.现代类人猿与人类的共同祖先是：；

2．分布地区：

在距今1200多万年前，广泛分布在，尤其是非洲的。

3．类人猿与现代人在形态结构上的区别

重点类人猿现代人

运动方式

制造工具能力

脑发育的程度

知识点二：从猿到人的进化

1、进化的原因

在和的巨大变化影响下，热带丛林有一部分变成了。由于大量消失，一部分不得不下地生活。

2、进化的过程

下到地面上生活的那部分，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，

解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造，提高了工具的效能

3、“露西”时代人类特点

“露西”少女的的骨盆的髋骨，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。说明她的运动方式是

4、从“东非人”石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？

5、又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，也越来越发达，在群体生活中产生了。

课堂探究

合作探究

【探究点一】黑猩猩是人类祖先吗？请分析探究现代类人猿还能进化成人吗？

继续探究：（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们生活的方式有什么相同点？

（2）为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少？

（3）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

【探究点二】下表是7种生物体内色素C与人的细胞色素C的组成比较，请分析表中的数据后回答（已知细胞色素C由104个氨基酸组成）：

生物名称 黑

猩

猩 猴 鸡 小麦 金枪鱼 酵母菌

与人细胞色

素C 有差异

的氨基酸 0 1 13 35 21 44

（1）从表中数据可以发现生物的细胞色素C 的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C 的氨基酸组成差异 。

（2）从上表可以看出，人和 的亲缘关系最远，因为两者的 。

【探究点三】

从上图中找出在人类发展中有规律的变化?这些变化说明了什么?为什么会发生这样的变化？

当堂达标

知识点一：人猿同祖

1、留在森林里的古猿进化形成了（ ）

A、黑猩猩

B、大猩猩

C、猴

D、类人猿

2、现代类人猿和人类共同的祖先是（）

A、黑猩猩

B、长臂猿

C、森林古猿

D、大猩猩

3、下列关于人类由来的正确叙述是（）

A、人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别

B、环境的变化使猿进化成人

C、猿适应了生存环境

D、劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用

4、关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（）

A、达尔文的进化论能证明人类的起源

B、古书以及人类中的传说都证明人类的起源

C、古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据

D、通过模拟实验可以证明人类的起源

知识点二：从猿到人的进化

1、在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（）

A、由于其他动物的入侵

B、为了躲避敌害

C、为了扩大领地

D、由于地形和气候变化

2、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )

A、鱼

B、狗

C、大猩猩

D、鸽子

3、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）

A、“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具

B、“露西”时代的古人类能直立行走，前肢和后肢是不一样的

C、“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧

D、“露西”时代的古人类大脑已经很发达

4、下列不属于人类特有的特征的是( )

A.有复杂的语言

B.使用工具

C.直立行走

D.大脑发达

5、19世纪著名的进化论的建立者，提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类。

6、“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能，提高了工具的效能。

课后提升

1、有关人类的起源，下列说法正确的是：（）

A、人类是由上帝创造的

B、人是女娲用泥捏出来的

C、人是自然产生的

D、人是由森林古猿经过长期进化而来的

2、森林古猿变成人，与以下哪种因素关系最密切（）

A、制造简单工具

B、能够用树枝、石块来获取食物、防御敌害

C、四肢越来越发达

D、地壳剧烈运动，森林大量消失

3、1974年，科学家在非洲发现了距今300万年前的古人类化石“露西”，而在其它地区没有发现这么古老的人类化石，由此世界各国的科学家对人类起源做出了什么样的推断（）

A、非洲是现代人类的起源地

B、亚洲的直立人是由非洲迁徙

《女娲造人》同步学习探究训练及答案

女娲造人同步学习探究训练 语言基础知识 1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 我国神话中的女娲，是一位富有创造精神的母亲。 2.给下列多音字注音组词。 模（）___ 相（）___ （）___ （）___ 系（）___ 都（）___ （）___ （）___ 说（）___ 漂（）___ （）___ （）___ 3.根据课文内容补充完整下列词语。 女娲___ ___ 开天___ ___ 整齐___ ___ 一母___ ___ ___ ___兄弟叽里___ ___ 空空___ ___ 亲亲___ ___ 4.下列词语解释欠妥的一组是（） A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。 相仿：大致相同，相差不多 B.盘古开辟了天地。 开辟：建立，创立 C.捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。 索性：干脆。 D.女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。

繁衍：逐渐增多或增广。 5.选词填空。 女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子___到地上，立刻变成 了人，布满了东西南北。 （发明制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落） 语言表达训练 6.作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ 7.怎样理解作者列举各民族创世神话后得出“一母同胞”结论？ 8.女娲的形象是怎样的？ 9.你熟悉的神话都有哪些？ 10.展开大胆奇特而又合理的想象，从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。 课内同步阅读 阅读下列语段，回答11-13题。 盘古开辟了天地。但在这天地里只有他一个人孤独地生活，又在寂寞中死去。没有了 盘古的世界，是太寂寞了，天地间空空荡荡，连时间也仿佛停止了。过去不知多少岁月，人类的始祖女娲出现了。她不愿意忍耐这寂寞，也不愿这美好的天地没有活泼泼 的生灵。于是，她开始按照自己的模样来创造一批最初的人类。她用水和泥，捏了一 些同自己相仿的“泥娃娃”，将他们放到地上。奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到 地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一， 是我们最熟悉的声音：“妈妈！” 11.女娲为什么造人？ 12.女娲是怎样开始造人的？ 13.语段中是如何描写“泥娃娃”的？ 课外拓展阅读

七年级语文上册21 女娲造人(导学案)

21 女娲造人 课题女娲造人课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.积累文中重点词语。 2.了解神话的特点。 3.了解有关人类起源的神话故事。 过程与方法 1.体会联想在神话创作中的作用。 2.通过比较，掌握想象的方法和思路。 3.激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 4.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 情感态度与 价值观 体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 课 前 预 习 作者简介 袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》《神话论文集》 《古神话选释》等。其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专 著。 写作背景 本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。课文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记载改编而 成的一篇神话。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩 充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。

灵机：灵巧的心思。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 寂寞：孤单冷清。 灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。 新 课 导 入 同学们，大家认为人是从哪里来的呢？中国古代神话还有哪些呢？这些故事是不是真有其事？ 明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么呢？今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。 新 课 展 开 【初读课文，整体感知】 1.自读课文后，扫清字词障碍，把握文章内容。 2.快速阅读、复述课文。思考女娲是一个怎样的形象？ 女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又像母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。 【通读课文，探究思考】 1.第②段中的景物描写和人物的心情有什么关系？ 原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。景物衬托人物心情，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。 2.第④段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？ 采用了动作描写，如“走”“蹲”；神态描写，如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼可爱、富有思想、充满活力的女神。 3.第⑨段刻画了女娲怎样的形象？ “满心欢喜”“眉开眼笑”等词把女娲的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切温柔之感，并为后文她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基础。 4.第?段采用了什么描写方法？有什么作用？ 动作描写。“拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，体现了女娲的智慧，与“绝妙”一词相照应。

人教版七年级下册生物第一章人的由来测试题及答案 (1)

第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 （40分钟，共100分） 一、想想填填（每空2分，共40分） 1.19世纪著名的进化论的建立者__________在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是__________，它们曾广泛分布在等地区。 2.森林古猿不得不下地生活的原因是__ 。 3.人类发现的最古老的人类化石是“__________”；1929年，裴文中发现了第一个__________头盖骨的化石，他们大约生活在距今__________年前。 4.人体内最大的细胞是__________，几乎用肉眼就可以看出；而精子只有借助_________才能看到，其形似，长尾能。 5.遗精是指男子进入__________期以后，有时在睡梦中__________自尿道中排出的现象；月经是女子进入青春期后，每月一次的现象。 6.__________是青春期的一个显著特点；此外，以及心脏和肺的功能也明显增强。青春期是一生中身体发育和__________的黄金时期。 7.人口的增长会对资源、环境和产生巨大的影响。为了保护所有生物共同的家园——______ ____，为了人类世世代代都有可供利用的各种资源和美好的生存环境，人类必须。 二、自主决策（每小题２分，共20分） 8.下列说法中，错误的是（） A.提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文 B.古人类化石“露西”是在非洲发现的，“露西”生活在300万年前。 C.古人类首先用火，接着逐渐制造工具和使用工具 D.古人类语言的完善是在直立行走之前

9.胎儿和母体进行物质交换的器官是（） A.脐动脉 B.脐静脉 C.母体血液 D.胎盘 10.人的胚胎在母体子宫内发育的时间一般为__________天左右 A.120 B.365 C.180 D.280 11.人体产生精子和卵细胞的部位分别是（） A.睾丸和卵巢 B.阴茎和阴道 C.睾丸和子宫 D.输精管和输卵管 12.直立行走使古人类能够（） A.将果实从树上摘下来 B.保护环境，减小对环境的依赖 C.将前肢解放出来，使用工具 D.扩大活动范围，利于生存 13.注意青春期心理卫生，不应该（） A.正确认识性知识 B.回避性知识 C.获得适合自己发育水平的性知识 D.把精力集中在学习和工作上 14.俗话说“女大十八变，越变越好看”。你认为，发生这种巨大变化的时间主要集中在( ) A.婴儿期 B.青年期 C.青春期 D.中年期 15.控制人口过快增长的关键是 ( ) A.晚婚 B.晚育 C.少生 D.优生 16.胚胎发育是从__________开始的。 A.卵子的产生 B.受精卵的分裂 C.精卵结合 D.受精作用 17.世界人口增长速度加快是从什么时候开始的 ( ) A.20世纪初 B.1900年 C.18世纪后 D.17世纪后 三、思考判断（共5分） 18.粮食是人类食品的主要来源。如果解决了粮食问题，人口就可以无限制地增长下去。（） 19.森林古猿演化成人类是在较短时间内完成的。（） 20.分娩时，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出。（）

课文《女娲造人》教师教学设计

课文《女娲造人》教师教学设计 课文《女娲造人》教师教学设计 【教学目标】 １、复述故事，了解神话的特点。 ２、理解文章的联想与想象的写作手法。 ３、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学重点】 １、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。 ２、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学难点】 理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入 以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如：《盘古开天》、《夸父追日》等。 提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神创造人的传说。 请学生自己介绍西方的上帝造人说。（投影出示：上帝在创造天

地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。） 引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。看看人是从哪儿来的？（投影出示《风俗通》文字） 请学生用简短的语言概括其中的主要意思。 二、整体感知 １、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。 ２、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。（课后练习题一）这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。如果学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。 ３、讨论：女娲造人的过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 通过这个问题让学生明白，神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是人类又

(完整word版)七年级生物下册第四单元第一章人的由来测试题(新版)新人教版

人的由来测试题 时间：90分钟总分：100分 一、选择题(2分×20＝40分) 1．19世纪提出人类和类人猿的祖先是同一类古猿的科学家是( C ) A．道尔顿 B．爱因斯坦 C．达尔文 D．列文·虎克 2．森林古猿进化成人类的主要标志是( A ) A．能直立行走 B．使用工具 C．语言的产生 D．脑容量的增加 3．在人类漫长的进化过程中，有以下几个重要阶段，若按时间先后的顺序排列，正确的是( A ) ①出现语言②制造和使用简单工具③直立行走④使用工具⑤用火⑥制造和使用复杂工具 A．③④②⑤⑥① B．①②③④⑤⑥ C．②④③⑤①⑥ D．⑥⑤①③④② 4．按照进化论的说法，下地生活的森林古猿经过若干万年后，发生了很多变化，其中不符合其变化规律的是( A ) A．过着树栖为主的热带丛林生活 B．能用火 C．大脑越来越发达 D．在群体生活中产生了语言 5．在男性生殖系统中，能够产生精子并分泌雄性激素的器官是( B ) A．前列腺 B．睾丸 C．附睾 D．精囊腺 6．人的胚胎发育是从受精卵开始的，从受精卵的形成到婴儿的出生依次要经历的场所是( D ) ①卵巢②睾丸③输卵管④子宫⑤输精管⑥阴道 A．①④⑥ B．①③④⑥ C．①⑤④⑥ D．③④⑥ 7．下列关于试管婴儿的说法正确的是( C ) A．试管婴儿就是克隆人 B．试管婴儿就是在试管中长大的婴儿 C．是在体外受精和早期发育，然后移植到母体内发育而诞生的婴儿 D．试管婴儿不是由受精卵发育成的 8．关于青春期的叙述，正确的是( B ) ①青春期是生殖器官的发育和性成熟的时期②青春期是神经系统开始发育到成熟的时期 ③青春期是一生中智力发展的黄金时期④青春期是人体形态和功能出现显著变化的时期 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 9．下列关于青春期卫生的叙述中，错误的是( C ) A．注意个人清洁卫生 B．适当参加体育锻炼 C．尽量回避性知识 D．保持舒畅的心情，平稳的情绪 10．学生出现某些心理问题时，以下哪种方法不利于调节自己的情绪( D ) A．分散注意力，如打球、下棋等 B．将烦恼向亲友诉说 C．找一个适当的理由自我安慰 D．自我封闭，不与他人交流 11．(2015·台州)下列有关青春期学生身体发育和心理发展的说法，正确的是( A ) A．大脑兴奋性强，容易接受新事物 B．身材高大是男性最重要的第二性征 C．遗精是一种不正常的生理现象，要及时治疗

七上部编版语文《女娲造人》导学案

21.《女娲造人》第一课时导学案 【学习目标】 1．通过复述故事情节，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用； 2．初步了解神话故事的特点。 【学习重难点】 整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。 【自主学习】 1、给下列加点字注音。 女娲．（）澄澈 ．．（）（）掘．起（） 掺．和（）莽．莽榛．榛（）（）踪迹．（） 2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（） 【设问导读】 1．请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？ 2．同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 3．默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？ 4．讨论：结合文中想象的情节,分析女娲形象。 【当堂检测】 1．填空。 （1）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。 （2）、本文选自，是（谁）根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 2．解释下列词语 女娲： 澄澈： 幽光： 灵敏： 绵延： 神通广大： 莽莽榛榛： 21.《女娲造人》第二课时导学案

【学习目标】 1．探究神话故事的魅力，并运用创造性想象修改神话； 2．拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望，追寻人类的起源。 【学习重难点】 能够运用创造性想象修改神话。 【温故互查】 1．给下列加点字注音 女娲．（）澄澈 ．．（）（）掘．起（） 掺．和（）莽．莽榛．榛（）（）踪迹．（） 2. 解释下列词语 澄澈： 幽光： 神通广大： 莽莽榛榛： 【合作探究】 1．作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ 2．人类在不断进化，50万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异。未来50万年后的人类将发生怎样的变化呢？ 充分发挥想象力。请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。 【拓展延伸】 1．拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话《夸父追日》。 《夸父追日》 夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。 请同学们展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断，写完后请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。

七年级生物下册第一章人由来单元综合测试题新人教版.doc

2019-2020 年七年级生物下册第一章人的由来单元综合测试题新 人教版 说明：本试卷满分100 分，考试时间为60 分钟。 一、单项选择题（共20 小题，每题 3 分，共 60 分。每题只有一个最符合题意的答案。） 1.研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人 猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样。这些事实说明 A. 人是由类人猿进化来的 B. 人比类人猿高等 C.人和类人猿有共同的祖先 D. 现代类人猿将来可以进化成人 2．关于人类起源和发展的叙述，不正确的是 A．人类和类人猿有共同的祖先一说首先由达尔文提出 B．很多证据表明人类是由森林古猿进化而来的 C．在人类起源过程中，环境变化起了决定性作用，如森林的大量减少 D．人类在进化过程中，人的大脑变得越来越发达 3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的主要原因是 A．由于其他动物入侵B．由于地形和气候的变化 C．为了扩大领地D．由于身体结构发生变化 4.儿从母体获得营养物质的途径是 A. 脐带→胎盘→母体→胎儿 B. 胎盘→脐带→母体→胎 儿 C.母体→胎盘→脐带→胎儿 D. 母体→脐带→胎盘→胎儿 5.在人体的生殖过程中，精子和卵细胞结合形成受精卵的部位 A. 卵巢 B.子宫 C.输卵管 D. 阴道 6.胚胎发育是从受精卵开始的，从受精卵的形成到婴儿的出生依次要经历的场所是 ①卵巢②睾丸③输卵管④子宫⑤输精管⑥阴道 A．①④⑥B．①③④⑥C．①⑤④⑥D．③④⑥ 7.在男性生殖系统中能够产生精子分泌雄性激素，激发并维持男性第二性征的是 A. 睾丸 B. 输精管 C. 精囊腺 D. 卵巢 8. 在怀孕时，母亲为胎儿提供营养物质和氧，排出胎儿产生的二氧化碳等废物。胎儿与母 亲进行物质交换发生在 A．胚盘 B.卵巢C．胎盘D．输卵管 9.下列关于人的生殖和发育的叙述中，正确的是 A．受精作用发生在女性子宫里B．胎儿与母体进行物质交换的器官是脐带 C．睾丸和卵巢是产生生殖细胞和分泌性激素的器官D．女性输卵管结扎后将不再产生月经 10.下列关于人类生殖和发育的叙述错误的是 A.胎儿通过自身的呼吸系统和消化系统从母体获得氧气和营养成分 B.男女第二性征的出现是性激素作用的结果 11.下列关于人类起源与进化的叙述，正确的是 A. 人类是由类人猿逐步进而来的 B. 人类进化过程中，一直向着有利于直立行走的方向变异

《女娲造人》随堂同步练习含答案

《女娲造人》 一、选择题（本大题共2小题，共4.0分） 1.下列句子顺序排列最恰当的一项是（） ①花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。 ②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。 ③水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。 ④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。 ⑤正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。 A. ④③⑤①② B. ③④②①⑤ C. ③⑤④①② D. ④①②⑤③ 2.下列加横线点字的注音有误的一项是( ) A. 女娲(wā) 澄澈(chéng) 掘起(jué) B. 灵敏(mǐn)寂寞(mò) 幽光(yōu) C. 掺和(chān)踪迹(zōng)捏泥人(niē) D. 蓬勃(péng) 绵延(mián) 模样(mó) 二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分） 3.仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一组句子。（不要求与原句字数相同） 例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。 仿句： 三、现代文阅读（本大题共4小题，共120.0分） 4.指出下列句子运用的描写人物的方法。 (1)她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为 什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?( ) (2)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个 娃娃样的小东西。( ) (3)女娲……不由得满心欢喜,眉开眼笑。( ) 5.下列句子中加横线的词语能否删去?为什么? (1)说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触到地面,马上就活了起来,并且一开口就 喊:“妈妈!” (2)第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。 6.①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了， 她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许 久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A下一条枯 藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落

女娲造人导学案

《女娲造人》导学案 学习目标： 1.比较阅读，理解神话中想象的魅力。 2.拓展写作，试着运用丰富的想象和联想对文学作品进行再创作。 学习重点：比较阅读，理解神话中想象的魅力。 学习难点：拓展写作，试运用创造性想象丰富神话。 学习过程： 进门测 1.给生字注音或根据拼音写汉字 wājìmò（）（）chān （） 女（）（）蓬勃 ．．澄．澈．（）和． 莽莽榛榛 ．．（） 2.解释词语莽莽榛榛力不暇供澄澈 3.《女娲造人》是体裁，主要表现远古人民对，作者是，中国学家。 一、导入 二、比较阅读，体会神话中丰富想象的魅力：对照《风俗通》中关于女娲的记载，概括课文丰富了哪些内容?改变了什么内容？勾划最容易看出作者的想象力的句子、段落。 《风俗通》中关于女娲的记载 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 三、有感情朗读并赏析批注最容易看出作者的想象力的句子、段落，体会想象的魅力，感受女娲形象。 示例：有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 这句话想象了女娲造人之前的活动环境：广阔的天地、草木丛生的原野、荒寂的气氛。这种环境使神通广大的女娲感到寂寞孤独，使造人的愿望显得自然而真实。赋予女娲人的情感，塑造了女娲天真活泼、充满智慧的形象。 四、当堂检测。发挥你丰富的想象联想能力，完成下面三题中的任意一题 1.续写捕鱼的武陵人又重新回到了世外桃源…… 2.扩写《夸父逐日》夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 3.改写你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测。 五、课外阅读推荐 《伊索寓言》《聊斋志异》《中国古代神话》《天方夜谭》 《故事新编》《三体》《北京折叠》

人教版七年级生物 下册 第四单元 第一章 人的由来 单元测试(含答案)

第四单元第一章人的由来单元测试题（含答案） 一、选择题（每小题3分，共45分） 1、现代类人猿和人类的共同祖先是（） A. 黑猩猩 B. 长臂猿 C. 森林古猿 D. 大猩猩 2、．根据发现的古人类化石研究，人类进化史中关键的一种阶段是（） A．南方古猿 B．能人 C．直立人D．智人 3、“人类从何而来？”人们一直在探索着．下列有关人类的起源和进化的叙述，正确的是（） A．人类起源于生理特征与现代人最接近的类人猿 B．人类进化过程中一直向着有利于直立行走的方向变异 C．能使用工具是人猿分界的标志 D．人类不同种族的差异是在不同地域内经过自然选择形成的 4、19世纪，在仔细比较了人与现代类人猿的相似之处后，提出“人缘同祖”观点的是（） A. 达尔文 B. 杨钟健 C. 裴文中 D. 贾兰坡 5、下列有关人类起源与进化的叙述，错误的是（） A．不同种族的差异是不同地域地理和气候环境对其定向选择的结果 B．北京猿人头盖骨化石是说明人类起源于古猿的最直接证据之一 C．类人猿与现代人某些器官的形态结构上的深化趋势是人猿同祖的解剖学证据 D．在人类进化过程的四个阶段中，最早学会用火的是能人 6、关于人的生殖和发育过程，下列说法不正确的是（） A. 试管婴儿指用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并在试管内发育而诞生的婴儿 B. 身高突增是青春期的一个显著特点 C. 进入青春期，男生开始长胡须，声调也变低了，对此起直接作用的是雄性激素 D. 青春期是一生中身体发育和智能发展的黄金时期 7、下列关于人体生长发育的叙述中，正确的是（） A．受精卵发育初期所需营养物质来自母体的血液 B．貽儿与母体进疔物质交换的场所是胎盘 C．子宫是女性的主要性器官 D．婴儿出生标志着人体生长发育的开始 8、胎儿与母体进行物质交换的结构是（） A．子宫内膜 B．输卵管C．子宫 D．胎盘 9、胎儿与母体进行物质交换的结构是（） A．子宫内膜 B．输卵管C．子宫 D．胎盘 10、人体的胚胎主要是在哪个结构中发育的（） A．卵巢 B．子宫 C．输卵管D．阴道 11、青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是（） A. 可以使人的脑发育完整 B. 使人体各部分协调发展 C. 为一生的健康打下良好基础 D. 是思维判断力增强的阶段 12、进入青春期，同学们在运动系统方面显著的变化是（） A．下肢骨增长B．心肌增厚 C．大脑兴奋性较强D．出现月经和遗精 13、青春期的你一定感觉到了很多变化，下列不属于青春期显著特点的是（） A．神经系统的功能明显增强 B．内脏器官的功能健全 C．生殖器官开始发育到成熟的阶 D．开始迅速发胖 14、人进入青春期的第一个信号是（） A. 肺活量增加 B. 体重增加 C. 身高生长迅速 D. 出现第二性征 15、下列属于青春期发育特点的是（） ①身高突增②性器官开始形成③男孩出现遗精④女孩出现月经⑤神经系统开始发育． A．①③④B．①②④C．②③⑤D．③④⑤ 二、非选择题（共55分） 16、如图所示的是四种现代类人猿，请据图回答下列问题． （1）写出图中四种人猿的名 称．甲________；乙________；丙 ________；丁________． （2）现在类人猿生活在 ________或________丛林中，适于 ________生活．它们虽然能下地，但 不能真正行走，手也远不如人类灵巧，________和________还远逊于人类． （3）类人猿与人类有着非常相似的形态结构，在人类数量急剧增加的今天，它们的数量却日益减少，其原因是________． （4）在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类．同样的森林古猿也进化成了类人猿．现代类人猿________（选填“能”或“不能”）进化成人类，原因是________．

女娲造人教学设计教案

六年级上册 《女娲造人》教学设计 淄博第十四中学 刘新萍

教学目标： （1）知识与能力：熟悉课文，初步了解神话故事的特点。感受本文联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。 （2）情感、态度与价值观：感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。 （3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解课文想像力丰富的特点。 教学重点： （1）、体会神话故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。 教学难点： 找出洋溢人类诞生喜悦感的词句，说体会。 教学过程： 一、导入 人是从哪里来的？西方传说中是上帝创造了人，那在我国神话传说中，人是怎样产生的呢？（设疑导入，让学生自由发言，进而导入要学的《女娲造人》，板书课题。） 二、整体感知课文 1、大声自由朗读课文 2、指名朗读课文，纠正字音。 如：澄（chéng）澈模（mú）样女娲（wā）莽莽榛榛（zhēn） 1、指名复述课文，要求：言简意赅。 （本环节旨在让学生读熟课文，把握课文内容，明确字词读音，对于学生复述，可师生共同评议。） 三、比较阅读 1、这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编，跟课文比较一下，看哪些事是相同的，课文又补充了那些内容？ 2、哪些内容最可以看出作者的想象力？（这两个问题让学生分两组讨论，每组一个问题，然后每组派一名代表来回答） 3、对学生的回答师生共同评议、补充、明确，并板书。 （1、参考：课文在原有的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。 2、参考：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。） 四、难点突破 1、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，从本文中找出并标记有关词句。 2、说出你对这种喜悦感的体会。 3、每组派代表展示划出的词句，并说体会。 （本环节要求学生先自己找，然后小组交流，说体会。教师要巡视，提醒注意“喜悦感”，对学生的回答应以鼓励为主，让学生大胆发言。） （解题思路：标画文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的

部编(统编)版2019年七年级语文上册：第21课《女娲造人》优秀导学案(含答案)【精品】

《女娲造人》导学案 学习目标 1.速读课文，整体感知。 2.联想和想象的运用。 3.了解神话的特点，激发想象力。 自主学习 1.作家作品 袁珂，原名袁圣时，汉人，作家，著有《中国古代神话》、《中国神话传说》、《古神话选释》、《神话论文集》、《袁珂神话论集》、《中国神话百题》、《神话故事新编》、《中华文化集粹丛书·神异篇》等。 文体知识：神话是古代先民用拟人化的超自然的形象和虚幻的表达方式反映对自然现象和社会现象认识的一种文学样式。一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。它的特点是：富于神奇的幻想和奇异的色彩；神话中的人或神都会具有超人力量；情节比较曲折，语言生动，形象鲜明。中国的神话极为丰富，主要见于《山海经》《淮南子》等作品中。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。 2. 给下列词语中加点的字注音。 （）（）灵敏．（） 女娲．（）澄澈 ．． 掘．起（）掺．和（）踪迹．（） wāchēng chèmǐn juéchān jì 3.圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（） 气慨（）兴高彩烈（） 廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采 4.速读课文，整体感知课文。 合作探究 一、初读课文，理清思路 1.从课文《女娲造人》谈起 女娲造人是根据汉代的《________》有关“_________”的记载改编的，作者_______以大

胆新奇的想象，在原记载故事基础上进行了富有________的演绎与扩充，使这个古老的神话更加吸引读者。课文详细叙述了_______的具体过程，表现了原始初民对人类自身的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富________的解释。 2. 创世神话 关于________的神话，各民族的早期几乎普遍存在。原始人由于生产能力的低下对于自然宇宙的由是不可理解的，只有以他们贫乏的_________为基础，进行______和揣测。于是，便产生出这种创世神话。天地开辟神话，大体可以分为由______开辟天地、由______化生万物和________演化而形成世界等三大类 二、精读语段，品读细节 1.速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，读一读。人类诞生前后世界有什么不同? 2.你认为女娲是一个什么样的形象。 三、联想与想象训练 女蜗为让天地间生气蓬勃起而产生了造人的动机，并且不辞劳苦地用黄泥造人。这大概是黄色人种的起吧。那么女蜗又是如何制造白色、黑色、棕色人种的呢？她还有其他造人的动机吗？请发挥想像，推断出女娲造人的新动机、新办法。 新动机：_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 新办法：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 课堂小结

人教版七年级生物(下)第一章 人的由来 测试题

人教版七年级生物(下)第一章人的由来测试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 酵母菌在有氧和无氧时，分别将葡萄糖分解为（） A．酒精B．二氧化碳C．水D．二氧化碳和酒精 2 . 关于人类的起源和进化，下列说法错误的是（） A．人类起源于古猿的直接证据是化石 B．能否使用工具是人猿分界的重要标准 C．人类进化分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段 D．人类进化过程中最关键的阶段是直立人 3 . 下列既是生殖器官又是内分泌器官的是（） A．肝脏B．胰腺C．睾丸D．子宫 4 . 以下不属于青春期的心理特征的是（） A．一心想摆脱父母、老师的管束B．学习能力、记忆力增强 C．渴望父母、老师的理解与关怀D．性意识开始萌动，对异性产生朦胧的依恋 5 . 同学们正处在一生中身心发展的重要时期﹣青春期，下列关于青春期特征的描述，不正确的是（）A．神经系统和内脏器官功能增强 B．男生、女生的性器官停止发育 C．身高突增，体形开始发生变化 D．男生、女生心理发生明显变化 6 . 对森林古猿进化成人类的叙述不正确的是（） A．由于森林的大量消失，使部分森林古猿不得不下地生活 B．下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立行走方面发展 C．森林古猿之间在下地之前就有本质的区别

D．环境决定了森林古猿的进化方向 7 . 男性生殖系统中能产生精子的器官是 A．前列腺B．睾丸C．附睾D．精囊腺 8 . 新生命的产生从下列哪项开始 A．卵细胞B．受精卵C．胚胎D．胎儿 9 . 下列关于人类的起源、进化和发展的描述，正确的是 A．人类一定起源于非洲 B．研究人类起源和进化的证据只有化石 C．亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的 D．“露西”少女可能采取直立行走的运动方式 10 . 男、女进入青春期的主要标志是 A．生长胡须，乳房发育B．遗精，月经 C．身高突增，体重增长D．肌肉发达，身体变胖 11 . 下列哪一项是森林古猿进化成人类的主要基础（） A．能直立行走B．制造简单的工具 C．产生了语言D．脑容量增加 12 . 当人体出现急性炎症时，血液中数量明显增多并能吞噬病菌的血细胞是（）A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆 13 . 父母生育了我们，呵护我们健康成长，我们要常怀感恩之心。下列叙述中错误的是A．精子和卵细胞都是生殖细胞B．精子与卵细胞在卵巢内形成受精卵C．胎盘是胎儿与母体交换物质的器官D．母亲分娩时常常伴随着剧烈的阵痛 14 . 第一次提出人猿同族的科学家是 A．赫胥黎B．林奈C．达尔文D．米勒 15 . 血浆、原尿和尿液中含有的相同物质是

《女娲造人》教学设计

《女娲造人》教学设计 【教学目标】 １、知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。 ２、能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。 ３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。 【教学重点】 １、大胆而新奇的想像。 ２、对人类诞生的喜悦感。 【教学难点】 激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。 【教学过程】 一、导语（４’） 清晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开始我们又一个崭新的一天；傍晚，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这无数个来来往往的的路途中，我们不禁要思考这样一个问题：“人，到底是从哪里来的呢？”那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互交流一下吧。（学生交流资料）好，今天就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。（书写标题） 二、文本对话 １、个别朗读：（５’） 同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。好，有哪位同学愿意给大家朗读。（请同学朗读课文） ２、自由朗读课文：（１’）

通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今天，我们对于这篇文章的学习，将采取“智力竞赛”的形式，来一场“超级小组”的选拔，具体的比赛规则是这样的： ⑴ 首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选 一名同学来揭开题目答题。 ⑵ 当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人 那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答问题；和组员讨论两分钟然后做答。每种求助方式只能用一次，用完为止。 ⑶ 每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。 规则大家已经很清楚了，那么在进行“超级小组”的选拔之前，再给大家五分钟的时间，仔细研读课文，为竞赛做好充分的准备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进行讨论，好，现在开始。（５’） 三、问题探究 １、第一组问题： 好，时间到。在比赛之前，我希望听到同学们用充满自信的声音来回答我：“你准备好了吗？”好，“超级小组”选拔赛正式开始。首先请A组位B组选题。 （１’）人：课文中是如何描写人类诞生之前的世界的？可以借助这幅图片结合文中的语句来描述。（天上有太阳、月亮和行星，地上有山川草木，还有鸟兽虫鱼。） （２’）类：本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。（是的，女娲造人的喜悦和人类诞生的喜悦无一不说明了，人的产生给大自然带来了无限生机，同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间充满了温情爱意与天伦之乐，只有人才能使这世界充满温馨，充满爱。） （１’）共：女娲造人共用了几种方法？（两种：用黄泥揉团成泥人；用枯藤挥洒泥点，甩出小人。） （１’）创：女娲是在什么情况下想创造人的？请结合课文语句用简洁的语言概括出来。（“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入世间呢？”） ２、第二组问题：

《女娲造人》导学案

《女娲造人》导学案 【教学目标】 知识与水平： （1）积累字词 （2）初步了解神话极其特点。 过程与方法：了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。 情感、态度、价值观：初步培养学生的想象水平。 【教学重点】 1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 2、初步培养学生的想象水平 【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。 【教学方法】速读法多媒体教学合作探究法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学流程】预习； 一、情境导入新课 1、我国古代也有很多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。 2、出示学习目标。 二、借助资料，知识积累 相关神话：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能准确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点：1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。 字词积累 女娲（wā）：传说中造人、补天的神。 澄澈（chénɡchè）：清澈透明。 幽光（yōu） 灵敏：反应快。 绵延：延续持续。 莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。 神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。 朗读感知，讨论交流并展示 1、投影出示《风俗通》里的两则短文。 课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？ 听课文录音，讨论后作答。 2、师生共同订正 3、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？ 提出质疑，合作探究 1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括： 女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。 2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出相关语句，说说你对这个喜悦感的体会。可让学生各抒己见，答案不要求统一。 五、拓展延伸 1、出示名言 想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）

七年级生物下册第四单元第一章人的由来单元检测题(新版)新人教版

第一章人的由来单元检测题 一．选择题（每小题2分，共60分） 1．胎儿在母体子宫内的发育过程中，不进行下列哪项生理活动（） A．气体交换 B．排泄废物 C．消化食物 D．血液循环2．2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上，这个事例说明（） A．生物具有遗传和变异的特性 B．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 C．人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿 D．人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的3．下列有关人生殖和发育的叙述，正确的是（） A．精子和卵细胞在子宫内完成受精 B．胎儿与母体进行物质交换的结构是脐带 C．青春期在性激素的作用下开始出现第一性征 D．青春期是人一生中智力发展的黄金时期 4．“人类从何而来？”人们一直在探索着。下列有关人类的起源和进化的叙述，正确的是（）A．人类起源于生理特征与现代人最接近的类人猿 B．人类进化过程中一直向着有利于直立行走的方向变异 C．能使用工具是人猿分界的标志 D．人类不同种族的差异是在不同地域内经过自然选择形成的 5．人体分泌雄性激素的器官是（） A．睾丸 B．附睾 C．精囊腺 D．前列腺 6．二胎政策全面放开后，洋洋的妈妈想再生一个孩子，一年多来，一直没有怀孕，经检查，原因是输卵管堵塞，输卵管堵塞造成的后果是（） A．不能产生卵细胞 B．胚胎的发育得不到营养 C．精子与卵细胞不能结合D．不能产生雌性激素 7．下列有关人类生殖发育知识的叙述中，错误的是（） A．胎儿与母体进行物质交换的器官是胎盘和脐带 B．正常情况下，人体受精卵形成部位是输卵管 C．男、女主要生殖器官分别是睾丸、卵巢 D．男性的输精管结扎后，仍具有男性的第二性征，并能产生精子 8．男、女生殖系统中最主要的生殖器官分别是（） A．睾丸、卵巢 B．睾丸、子宫 C．阴茎、卵巢 D．阴茎、子宫 9．人类新生命的孕育和诞生是通过生殖系统完成的。图中人体内精子与卵细胞 结合成受精卵的场所是（） A．① B．② C．③ D．④ 10．同学们讨论人类生殖的话题，下列有关说法中错误的是（） A．子宫是女性生殖系统的主要器官 B．精子在输卵管内与卵细胞结合 C．一个卵细胞只能与一个精子结合 D．一个受精卵可以发育成双胞胎 11．“十月怀胎，一朝分娩”，母亲的生育十分不易，胚胎在母体内发育的场所是（）A．① B．② C．③ D．④ 12．女性生殖系统中，精子与卵细胞结合的位置是（）