【2019-2020】浅谈谜语诗《画》的教学-实用word文档 (2页)

【2019-2020】浅谈谜语诗《画》的教学-实用word文档

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浅谈谜语诗《画》的教学

《画》的教学目标是让学生学会五个生字：“有”、“色”、“听”、“无”、“春”，认识１个偏旁“春”字头，会认“远、近、惊”；有感情地朗读和背

诵这首诗。小学低年级的学生注意力容易分散，课堂上常表现出“好动、好玩、好奇、好胜”等特点。我结合学生的身心特点，是这样设计和进行教学的：

一、巧设导语，拔动心弦：

精彩的导入能点燃学生求知的火花。俗语说：良好的开端是成功的一半。教学

开始时，我一边挂图一边问：同学们，我们先来看图猜谜语，好吗？学生顿时

情绪活跃，注意力一下子就集中起来。接着教师析图：远处有什么？（有青山）近处有什么？（有水）能听见水声吗？（不能）教师同时运用身体语言，做侧

耳倾听水声的样子。这些花儿开得美吗？（美）春天过去了，现在是冬天了花

儿还开得那样茂盛。树枝上有什么？（小鸟）鸟儿为什么不怕大家，不飞走呢？大家猜猜因为这是什么？（因为是一幅图画。）对，这节课我们就来学习谜语诗，谜底就是课题──《画》。

这是一个有趣的析题过程，不但巧妙地使学生掌握了诗的内容，而且激发了学

生的学习兴趣和求知欲望。

二、创设情境，熏陶情操

诗的教学范读特别主要，教师朗诵的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使

学生受到良好的审美教育和情感熏陶。因此，在揭示课题后，我先让学生听录音，然后结合一年级学生的特点，再带读诗句，使学生达到熟读成诵的程度。

这也为以后朗读诗歌时感受音韵美垫了基础，作了准备。

三、突出重点，突破难点

生字教学要求学生把音、形、义结合起来，注意字不离词、词不离句，并培养

学生在具体语言环境中理解和运用词语的能力。在教这课生字时，为了便以理

解字义，我把“有”和“无”字放在一起教学，这样学生很快弄明白“有”和“无”是一对反义词。接下来逐个教学“色”、“听”、“春”字，通过结合

图画、诗意，学生很快掌握了这些生字，并且能结合图画和生活实际组词、造句。在教学“听”时，学生容易组成“听水”，这时教师的适当点拔非常重要，教师不要急于否定它不对，可以这样说：这位小同学的意思是“我听见水声”，