入冬要把好的四关

入冬要把好的四关

在秋冬交替的时候，气候明显下降，昼夜温差大，幼儿往往表现出诸多不适应，这段时间幼儿易出现许多不适，给幼儿及家长带来许多痛苦和麻烦。因此，入冬初期的保育工作十分重用，我们应注重抓好“衣着厚薄，温度湿度，进食饮水，消毒防病”四关。

●衣着关

根据气候变化，注意适时增减幼儿衣着，做到冷厚热薄，冷多热少，不迟不早。俗话说：“春捂秋冻”，意思是告诫人们入冬时衣服不要一下子就穿得太厚，而需逐渐加厚，给身体一个适应的过程。当然，每个幼儿的身体素质状况不同，衣着也应有所区别，上下身衣着应有所不同，上身可厚些，下身可薄些。

●温度，湿度关

温度和湿度对幼儿的身体健康有着重要的影响。应此，室内要及时通风换气，调节室内温度，保持事内空气新鲜，降低室内外温差。

●进食饮水关

入冬后天气渐渐冷了，一般来说幼儿的食欲普遍明显增强，这对幼儿的健康是很有利的但若不加以注意引导，幼儿食量增加过快过大，容易出现消化不良等引起的肠胃炎的病症，所以，在这一时期对幼儿的饮食量要特别注意，保证他们吃饱吃好，防止食量过大，特别要注意干稀搭配，由于这一时期空气较干燥，幼儿体内水分需要明显增加，每天的饮水量应比平时略有增加。

●消毒防病关

冬季，苍蝇蚊子没有了，病菌大部分是从空气中传播的。因此，这个时期要注意空气消毒。可采用食醋杀菌消毒法，防止病毒的传染

识字教学中存在的问题及应对策略

识字教学中存在的问题及应对策略 实施课程改革以来,无论是课程改革的管理者还是实施者,不管是教师还是学生,从观念到行为,从形式到内容都发生了很大的变化。教师的观念变了,教学方法变了,学生的学习方式也变了。这种变化是令人欣喜的,但同时也感到了在识字教学中存在的问题: 一是片面强调自主识字,忽视教师的主导地位。课程标准提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在识字教学中,可以让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字,引导学生识字,但是倡导学生识字并不是说教师的教可以不讲方法,不讲教学策略,完全放手让学生自己学。例如:随文识字,导入新课以后就让学生自己读书,画出生字,自学生字,互相读读,几分钟以后检查自学情况。教师把生字从课文中抽取出来既不带拼音,也不带熟字,孤零零地写在卡片或黑板上,让学生汇报的情况也是利用分析字形的方法来记字,这样抽象记忆生字的效果不是很好。教师的主导作用没有充分发挥。 二是教学目标不明确,贪多求全,失去重点。在我们的语文课堂里有很多是满堂灌的,这样下来一节课的教学目标变得缺乏重点,多而杂乱,结果使课失去了亮点,由于承载了太多的任务而变得“不伦不类”。比如:为了体现“新”,课文刚读两遍就开始自学生字,小组交流,没交流两分钟就开始检查提问。生字卡片一晃读两遍,就开始读课文,课文还没读熟,就让学生喜欢哪段读哪段。想怎么读就怎么读,又分角色又表演。这样的课堂教学没有轻重,看不出识字、读书的重点和层次。最后字没学会,书也没读好。 怎样构建灵活、开放、师生互动的教学过程,充分发挥教师的主导作用,引导学生自主学习呢? 第一,教学方式要灵活多样,创设多种情境,让学生在富有情趣的活动中学。例如:找朋友,小猫钓鱼、快乐大转盘,带生字朋友回家……给生字编故事,编谜语,编儿歌等等。有的内容还可以让学生说一说,画一画,摆一摆……多种方式激发了孩子的学习兴趣,避免了简单、机械的重复。 第二,注重基本的学法指导。倡导自主学习不是说教师的教可以不讲方法,不讲教学策略,而是教师的教要更体现规律,渗透方法,如“学习《口耳目》要引导学生观察字形与所表示的图画的联系,从而掌握象形字的构字规律与识记方法;学习《菜园里》要让学生看一看、摸一摸那些蔬菜,认识蔬菜的名称,渗透识字与认识事物相结合的识字方法;学习《比尾巴》让学生边看图,边识字,渗透看图识字方法等;这样每节课都突出一种识字方法,逐渐引导学生在掌握知识的过程中了解规律,体悟方法,学会学习。 改进策略: 一是识字教学要遵循儿童的认识规律。把已有的“音——义”联系与“形——

冬天的第一场雪优秀作文600字

冬天的第一场雪优秀作文600字 导读：范文一：冬天的第一场雪 天气预报说这几天南方会有雨雪天气，当又一次听到这个消息，我高兴得跳来跳去，我想：要下雪了，太好了! 果然不出天气预报所料，果真下起了雪，我还记得是春节前两天，终于等到了这一场雪。一开始雪下得不大，就一顿晚饭的时间，雪飘得地上、房顶白了。于是，我一蹦三尺高地来到雪地里，尽情享受着雪花飘打在脸上的冰凉感觉，虽天色已黑，但被雪白的雪照得蒙亮着，这时我的心情更加激动了。 各家各户也纷纷地打开窗，在议论着这场及时的雪，心里也十分喜悦，大人们也都会高兴地合不拢嘴，而小孩子都会冲出家门来玩耍，有的在堆起了雪人、有的在打雪仗、还有的在张开小手在那接雪花。 雪越下越大，越积越多，像棉花一样从空中飘落，有的`三五成群、有的俩个一伙，飘落在屋顶上、大树上、草坪上…… 到了大年除夕早上,我早早地起床了，打开窗户一看，雪渐渐地不下了。于是我拉着爸爸一起下了楼，找了一个还有雪的地方，我伸出小手抓了一把雪揉成一个小雪团向爸爸身上砸去，爸爸被我打了一个措手不及，这时，爸爸也揉成雪团向我身上砸了过来，我侧了一下身，没被爸爸砸中，就这样一来二去玩了一个小时多，满身大汗了。渐渐地太阳也从东方懒洋洋地升起来了，雪也就开始慢慢地融化了，到了中午雪就消失得一干而净了。 多么难忘的一个雪天啊!

范文二：冬天的第一场雪 冬天的天气是寒冷的，我想几乎没多少人喜欢冬天。然而，在我心中，冬天是富有色彩的，是温暖的。 寒风呼啸着，树上的叶子已经落光了，只剩下光秃秃的树干。有时，天空中不是的飘起几片飞舞的雪花，我们几乎都是温室里的花朵，享受着恬静与快乐。然而，在我们快乐的背后，却是父母留下的辛勤汗水。 天空中漫舞着鹅毛般的雪花，我独自走在去学校的路上。道路是如此的漫长与坎坷。寒风无情的吹着，在我脸上留下了掠过的痕迹，道路两旁的树干在风中摇曳，尤如魔鬼的手爪在伸张。雪天，路滑。不久，看到前面有很多孩子，他们都由父母护送上学，他们生怕自己的孩子滑倒，生怕自己的孩子在风中寂寞。心中不由羡慕起他们来。 寒风凛冽，好冷啊。早上出门前，我认为不冷，妈妈让我穿衣服我也没有穿。穿着单薄的衣服就跑了出来。却没想到，天是那么的冷。现在想起一句话：“不听老人言，吃亏在眼前”啊。风儿在我的脖子边上进入到我的衣服里面。走着走着，听到了一个熟悉的声音，啊，原来是妈妈!他给我送来了衣服;给我送来了温暖。顿时间，风不再吼，雪花也笑着飘下来，树干在风中凛冽着，尤如一个个勇猛的战士。 我加快了步伐，不一会就到了学校。 寒冬中显真情。在每一个冬天，我都感觉不出寒冷，因为有爱的存在。爱可以使冰川融化，可以使人不再孤单，做事也有了动力。渐渐的，我喜欢上了冬天。每年不只盼望春天，更盼望着冬天的到来。

趣味识字总结

【课改总结】趣味识字总结 ——识字教学要把好四关 学生的文化素质修养是多方面的，能够正确使用祖国的语言文字，这是一个有知识有学问的人最起码的文化水准。我们的汉字笔画繁多，难认难写又难记。而“识字教学是学生再学习的基础，是最基本的工具”。新课标在第一学段对学生识字要求上作了区分，即提出了“会认”和“学会”两种不同的要求。那么怎样把祖国几千年传统文化瑰宝——汉字，让我们的学生从娃娃起就记得准确，用得熟练呢？我认为教师在低年级识字教学中要把好四个关口。 一、字音关每个汉字都有一个或几个读音。识字教学首先从读准字音开始，汉字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就会出现错误甚至闹成笑话。如“己、已、巳”三个字，区别仅在于第三笔的起笔位置不同，结果就成了字音完全不同，字义也毫无联系的三个字。再如：“大、太、犬、尤”，“晴、睛”等等，所以要学会一个汉字，首先要读准字音。 二、字形关汉字本身有其构字规律，“小学语文能力整体发展”这项实验，在识字教学这一块进行的改革我就很欣赏。这项实验充分利用了汉字本身的规律，教会学生对字形综合分析，把识字的过

程变为思维活动的过程，把识字教学纳入智力训练的轨道。在字形教学中教给学生识记汉字字形的方法，认识基本字，形声字，基本字带字，难字的构字规律，使学生会按照构字规律动脑分析综合字形。儿童喜欢直观，形象思维占优势，而汉字是拼形文字，在识字教学过程中，我们要尽可能在字形结构上大做文章。如在形声字教学中，我们可以充分利用汉字形声字的偏旁部首表意，基本字表音的特点，对形声字的字形进行理解记忆。例“桦”，“华”表音，“木”表意，合起来读“hua的四声调，当然在教学生读的时候要带调读。桦树是一种树，所以“桦”是“木”字旁。另外，对一些字要启发学生动脑识字记字，可以编顺口溜、字谜等等激发学生识字兴趣，使一个个方块字，变成学生头脑中跳动的音符，使之活起来。把识字字形教学的形象性与准确性，生动性与科学性，知识性与思想性结合起来。总之，识记字形不能靠学生死记默背，要动脑理解记忆。 三、字义关学习汉字的最终目的是正确理解运用。要正确使用汉字必须理解汉字的字义，理解汉字的字义必须加强各种训练，让学生通过思维活动有目的地进行练习，以增强某些汉字的出现频率，从而使所学汉字字义得到强化。理解运用汉字的主要途径有： 1、查字典，明其意。教会学生使用工具书，可以使学生早期获得识字自学能力，要培养学生查字典的好习惯。

识字教学中存在的问题

识字教学中存在的问题 中国汉字承载着6 000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价瑰宝。在几千年的发展历程中，她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己表意文字的特点。如何让这一中华瑰宝得以传承和发扬？通过对庆城县农村小学教师的识字教学进行抽样调查，分析了其中存在的问题，提出了相应的意见和建议。存在问题 根据调查结果显示，在调查的300名小学低年级学生中，能掌握1 800个左右汉字的在78%以上，这些学生基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种乐趣；掌握1 600个左右汉字的学生在13%左右，这些学生阅读儿童读物有一定的困难；还有近9%的学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难。主要有以下几个方面的原因： 1.教学方法单一现行教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样，但有些教师在教学中，仍较多地采用“集中识字”的形式，很少能在语言环境中识字。语文新课标的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的教学要求，没有引起部分教师的足够重视，脱离了课文的识字教学，显得枯燥、乏味，从而降低了学生识字的效果。 2.阶段特点不明新课标要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教学生识字应从“笔画分析”到“部件分析”，这样循序渐进。调查中发现有些教师一味强调“笔画分析”，对那些学生所熟悉部件的生字，还在作笔画分析，这样就把学生禁锢在较低水平的阶段，学生也就不会把生字和熟字联系起来，生字得不到很好地学习，而熟部件、熟字也得不到及时巩固。 3.课堂设计不精众所周知，汉字是由“音、形、义” 3个因素构成的。调查中发现，有些教师在教学时，“音、形、义”面面俱到的现象较严重，老师似乎不放心，几乎对每一个生字的音、形、义都要进行分析，不能避易就难进行重点突破，重点、难点教学不突出。 4.运用媒体不良随着农村小学教学资源的合理整合，现代教学媒体已得到普及。有些教师在教学中不能充分借助先进教学媒体进行识字教学，仍使用陈旧的教学手段，这样不仅费时费力效果低，而且根本不能激发学生的学习兴趣。 5.学生负担过重新课标要求，应养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。有些教师为了让学生能记忆生字，让学生进行着机械重复的抄写，学生在重复抄写中变成了抄写机器，精神麻木了，思维停止了，根本谈不上什么练习实效。学生不仅没有掌握生字，甚至还出现了终生错字等种种现象。 6.缺乏能力培养对策有些教师教学中过分重视对每个字的教学过程，但缺乏对识字方

部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。 教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】

一、明“谜”含义，解题导入 （一）看图猜字，导入新课 师：咱们做个游戏，好吗？ 生：（好） 【ppt出示图片】 师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？ 生：（字） 师：是哪个zì？ 生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。 师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】 师：谁跟他的答案一样。 （生举手） 师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？ 生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。 师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题） 生：（齐读课题）猜字谜。 （二）出示课文，了解字谜 师：“猜字谜”怎么玩啊？ 生：就是有个谜语，要猜出一个字来。 师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字．谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一 点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！ 二、解“谜”之旅，学习新知 （一）挑战字音关 师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？ 生：（敢）

高中描写第一场雪的作文五篇精选

高中描写第一场雪的作文五篇精选 初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。今天小编给大家分享一下有关于雪的作文，让我们一起来欣赏一下吧! 篇一：第一场雪 就在今年2012年龙年的12月21日，也就是大家所说的世界末日，我们迎来了2012年的第一场雪。这又让我想起了刀郎的那首歌体现到现在正好用得上： "2012年的第一场雪比以往来的稍晚一些";。 虽然来的晚一些但是风光仍然不减，现在就来让我们来看一下今年第一场雪的风光吧! 早晨，做完了美梦醒来的时候，还是和以往一样洗漱吃饭，背上书包去上学。可是走到楼底下一看，哇噻!到处都被乳白色给覆盖，好像是老天爷看见大地奶奶冷了，给她披上一层厚厚的棉衣。虽然大地奶奶暖和了，但是老天爷忘了一件事，小孩上学，大人上班更困难了。地上全是雪或者冰，一不留神就会滑倒的。街上随时就能看到摔倒的人。到了学校，虽然还下着雪，但是一切"摔倒事件";都消失了，许多人都在打雪仗，虽然很冷，但是每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。接下来，我好好的观察了一下校园。每棵树都挂满了雪亮晶晶的，就仿佛樱树开满了樱花一样壮观，让我们赏心悦目。地上全是雪，这下好了，我们省得走路了，我们就像穿着滑冰鞋一样"嗖嗖";的飞着，那种感觉好爽啊!虽然我们方便了，但是一个小生命却已经无法生存了，这个小生命就是小草。大家都都知道小草可不像大树那么有抵抗力，小草这娇弱的身板可受不起风飞吹雨打，更别说风雪相加。这时，肯定有人说： "那小草肯定冻得瑟瑟发抖啊!"; 不，你错了，小草不是瑟瑟发抖，而是已经变成《植物大战僵尸》中的寒冰射手，成为了名副其实的"冻僵草";，同时，"冻僵草";也成了一个景观，也融入到了冬景的行列里了。这些景观也形成了一句诗： "忽如一夜冬风来，千树万草雪花开。"; 这些风光也可以是一幅画———《风光飞雪图》。 这2012年的第一场雪，它的壮观可真是让我赞叹不已啊! 篇二：第一场雪 这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

小学低年级识字教学存在的问题及改进策略

小学低年级识字教学存在的问题及改进策略 作者单位：绥中县实验小学作者姓名：常利利 撰写日期： 2015年10月11日

摘要 我国多数地区经济落后，交通信息不畅，教学条件艰苦，教学资源缺乏，师资力量薄弱，城乡之间、乡镇之间的教育落差极大。当前，随着基础教育改革的推进，《全日制义务教育语文课程标准》要求小学低年级识字教学要“多认少写，认写分开”，并且规定低年级的识字量占小学阶段总识字量的一半，而小学低年级现在的教学状况却很难达到“使学生掌握独立识字的方法，使语文教学尽快度过识字阶段”的要求。因而，改革小学低年级识字教学就成为当务之急。本文对目前小学低年级识字教学的现状进行调查分析，归纳概括出小学低年级识字教学存在的问题，并根据存在的问题提出小学低年级识字教学改进的策略，即增强教学设施、整合识字教学方法、开发利用农村识字资源、丰富教学内容、改进识字教学评价、提高教师专业素养。这六条改进策略，均具有可操作性，以期能为小学低年级识字教学提供实际上的帮助，从而保证小学低年级识字教学质量。 关键词：小学低年级；识字教学；改进策略

汉字是承载情感的文字，它具有联想性和猜读性，有助于学习者智力的开发以及思维能力的发展，因而汉字的学习很重要。识字教学是语文教学的基础，低年级又是小学语文教学的重点。基础教育改革以来，低年级识字教学受到广大教育者的普遍关注，继而进行了许多识字教学的研究取得了很多研究成果，但是小学的识字教学却备受忽视。识字任务是低年级语文学习的重点，也是学习的难点。如何使小学生不仅能达到相当的识字数量和保证识字质量，还能开发他们的识字潜能，发展他们的识字能力，这是小学低年级识字教学的当务之急。 一、小学识字教学存在的问题 识字教学一直以来都是语文教育研究的重点，而低年级作为识字教学的根基对识字教学尤其重要。但是由于城乡之间存在着历史和观点的差距以及受教育理念的差异等主客观因素的影响，小学很难实现教育公平。通过对小学的观察和访谈，归纳概括出小学低年级识字教学存在的问题，并按问题的重要程度不同，依次为以下六个方面： 1.教师整体素质不高 教师是教学改革的实施者也是教学改革的阻碍者。教师的教学水平，是他的思想政治素质、文化专业素质、身体心理素质等多方面的综合反映。小学教师整体素质不高主要体现在以下两个方面： (1)教师结构不合理，学历层次不高 我国地区小学教师队伍结构不合理，学历层次低。小学教师几乎青一色的中专和大专学历，本科学历的凤毛麟角。在教师结构上除在编正式教师外，还存在着民办教师，以及为数不少的代课教师。并且在年龄结构上老龄化，这为农村小学低年级识字教学埋下了隐患。 (2)教师普通话不标准 普通话是小学语文教师必备的条件和最基本的职业素质。国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部制定颁布的《普通话测试等级标准（试行）》是评定普通话水平等级的依据。它把普通话划分为“三级”，每一级又分为甲等和乙等。在三级六等中，规定小学教师普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等。而实际上小学语文教师虽持有普通话二级甲等证书，但在教学中方言语调明显，使用方言词、方言语法的情况特别严重，甚至还存在吐字不清、表意不明的情况，这样的教学语言，学生听起来特别费劲，大大降低了小学生的识字兴趣

2018年的第一场雪四年级作文 四年级作文第一场雪

2018年的第一场雪四年级作文四年级作文第一场雪 同学们都见过雪么?你们对今年冬天的第一场雪还有印象吗?下面是为你们精心的xx年的第一场雪四年级作文，供大家参考! 又是周一，经过一个暖如春天的周末，迎来了今年冬日里第一场大雪。早晨还没有睡醒，就听到窗外水滴的声音，开始的时候，以为是下雨了，结果起床之后，却发现窗外一片白茫茫的景色，哦，原来是下雪了。记得小时候一直以为，下雪只是在12月的冬天才会有，随着知识的增多，知道了在地球的南半球，在某些国家，冬天是在6月。 坐在办公室里，窗外雪花舞蹈，眼前一片苍茫景象，雪纯洁着以曼妙的舞姿。旋转滑行妩媚，在天空里纵情，交织密集着。如花似絮，织成炫情涌动的浪漫。 生命的季节在新春风景中轮换，雪落雪飘雪消，似缘聚缘散缘尽。把心写进每一片雪花，融入大地，静静平淡、纷飘。 用耳听雪，听的雪淅淅簌簌的落下，听的屋檐上的雪扑的一声落在地上，听的啪的一声把树枝压断的声音，听的路人呀呀吱吱走在路上，和儿童们在屋外嬉戏嚷嚷的欢闹声，都会沉静心灵，梳洗四脉，沉浸愉悦。

用心听雪，还可以听到风声，那是雪的舞乐，还可以听到乌云的漂移，听到天空的暗淡、听到环境的灰蒙;可以听到亲人们围坐在火炉旁，火苗突突的声音，唰唰的轻微翻书声;可以听到万物的和谐声，听到国泰民安的钟鼓声。 用神听雪，其实是化雪。就如同“庄生晓梦迷蝴蝶”，天人合一。放开四脉，自己就是天空，雪在身中，身在雪中。雪就是我，我就是雪，无我无雪。全我全雪。雪的一阵，是人的一生。 冬,在第一场雪的伴随下悄无声息地来临.清晨,我背起书包,刚走出楼门,一阵刺骨的寒风让我冻得直发抖,脖子里好像有什么东西 掉了进去,使我感到冰凉凉的,抬头巡视,才发现了雪的痕迹.雪,像烟一样轻,像银一样白,飘飘摇摇,纷纷扬扬,从天空中洒下来.我看着漫天飞舞的雪花,玲珑剔透,洁白如玉,他是天公派出的小天使,还是月 宫挂树上落下的玉叶? 雪越下越大了,被风吹斜的雪花,像白色的无边无际的瀑布向大地上倾斜下来.那像瀑布似的雪花不一会儿就覆盖了朔州的座座高楼,染白了条条街道.校园也变成了银白色的世界,地面成了"雪毯",房上铺满了"柳絮",那松树上开满了"梨花",柳枝上挂满了"银条",远远望去,玉树琼枝,粉妆玉琢,充满了诗情画意.

小学低年级随文识字教学

小学低年级随文识字教学 1、创设情境，导入新课 2、自读课文，音准句顺 3、集中认读全部生字词【这只是初读，一般可以不要求所有学生都能读准每一个生字词，即不追求一步到位，因为后面的教学中还有大量的时间用于认读生字词，所以时间上要加以严格控制】 4、轮读课文，随段纠错，随机认读巩固难读的字词 5、精读课文 ①用教师提问、看图谈话、学生朗读指定段等手法引出相关段落【也可以在这一过程中先随机认读部分生字词，然后再引出相关段落。可以按文章顺序教，也可以变序教】 ②相关段落的教学 段落精读过程的几种切入手法： 第一：读段落中关键的生字词，并以这些词为教学的支撑点设问，引导学生理解文章内容，以学词带动学句学段； 第二：由情节性提问入手，找到相关句子、词语，学词学句； 第三：由看图切入，找到相关句子、词语，学词学句； 第四：借助评价学生的朗读，找到相关句子、词语，学词学句，即“以读导读”。 6、巩固识字 7、练习 【表面看，这一模式与苏教版常模有些相似，但其实有质的不同。苏教版教学常模属于“识字+朗读感悟”模式，识字阶段追求字音一步到位，但这不是主要问题，因为你追求让学生读准所有生字词这没有什么错，主要问题是其朗读感悟环节采用的是与中高年段一样的模式，在整个精读阶段几乎没有识字教学，于是识字写字这一低年段的教学重点难以得到落实，更何况识字教学的任务并不仅仅局限于“读准字音”。在教师的潜意识里总这样认为：前面已经读好生字词了，精读阶段只要让学生理解课文、读好课文就可以了。所以改革的关键是我们如何在精读阶段进一步巩固字音，借助字理和语言环境教学字义，引导学生学会运用词语等。低年段的阅读教学，从本质上说属于识字教学，文本主要是为识字提供一个环境，所以其教学过程中识字活动要反复出现。这是每一个低年级教师应有的认识】 低年级随文识字教学常模二 1、创设情境，导入新课 2、自读课文，音准句顺 3、轮读课文，随段认读本段的全部生字词【或只随段纠错，或随机认读难读的字词，但不刻意安排认读生字词。注意，这里的处理手法影响到进入段落精读阶段的处理手法】

冬天的第一场雪作文500字

冬天的第一场雪作文500字 不知不觉又迎来了冬天的第一场雪，下面是小编整理的冬天的第一场雪作文500字范文，欢迎大家参考! 冬天的第一场雪作文500字 早晨，我一出门，惊奇地发现：昨夜里，天公趁人们都睡熟了，悄悄地为人们送来了今冬第一场雪。 大地被铺上了一层厚厚的羊毛毯，房子、车子、花草树木也都披上了洁白的羊绒大衣，美丽极了。我小心翼翼地顺着他人留下的脚印往前走，唯恐把天宫赐给大地的这条洁白的羊毛毯弄脏了。 走到车前，我轻轻地从车上捧起一把雪，托在手里。那雪凉凉的，蓬松松的，像棉花糖一样，我托到嘴边轻轻一吹，那雪竟然像蒲公英一样飞舞起来，那飞起的蒲公英把我带到了一个童话的世界里。 我仿佛看到：那个曾经把小白兔从大火中救出来的雪孩子又回来了，他正在飞舞着寻找往日的小伙伴…… 中午放学后，我在楼下堆了两个雪人，一大一小。大的是当年的雪孩子，小的是当年的小白兔，他们手牵着手，肩并着肩，开心的说笑着…… 哈哈哈……是谁在笑?我抬起头来一看，原来是邻家的几个小弟弟在打雪仗。 哦，可真得感谢天公，赐予我们这场大雪，让世界变得如此美丽、圣洁，让我们孩子们玩的如此开心!

冬天的第一场雪作文500字 有人说:“这个冬天一定是暖冬。”我可不这么觉得,这不,第一场雪从天而“降”。前几个星期,天气还温和得像中秋时节,这几天,天气突然变得冷起来,温度骤然下降,我感到明显的寒冷,多加了一件衣服。 今天早晨,当我走出家门去上学时,感到有什么东西从天上落下来,抬头一看,原来是雪花,我不由叫了起来:“下雪了!下雪了! ”过了一会儿,雪花一个比一个大,停着的汽车沾上了几片小雪花。来到学校时,雪又大了一些,风一吹,如小伞兵一样飞到我的衣服上。 晨会课时,雪更大了,白砂糖似的小雪粒儿从天空中飘落下来,这些小精灵便漫天飞舞起来,又很快变成了薄薄的六瓣花,似万花竞放,飘飘洒洒扑向大地。就一顿饭的功夫,整个视野变得银装素裹,我简直不敢相信此景,感慨道:“太美丽啦!简直像一个童话世界哟!” 第一节课下课,雪密密麻麻地向下落。窗外,对面的瓦上已有些积雪,显得亮极了!许多同学冒着雪到楼下玩耍,笑声充满了整个校园。 第二节课下课,瓦上已积了厚厚的一层雪。汽车更有意思,就像穿上了一件白皮袄,认不出真面目。校园里也成了雪的乐园,草地上一堆一堆的雪装饰着校园,绿色上面是白点点,可爱极了!好几个低年级的小同学抓上一团雪直往别人身上扔,不一会儿,他们全都挂彩了,虽然如此,可他们仍就嘻笑着、玩耍着、奔跑着。 到了中午,雪景更美了。可真是无法形容,像一副色彩鲜明的水墨画,像一首优美的诗,像一个粉妆玉砌的世界,更像一曲风铃敲打

识字教学模式

识字的教学模式 中国汉字有六书，象形、指事、会意、转注、假借、形声。低年级的识字教学中，出现形式较多的便是象形、形声、会意。在上万个汉字中，象形字只有二百多个，但它们是最基本的汉字，构字能力最强，是学习指事字、会意字、形声字、转注字、假借字的基础。在小学阶段，象形字大多集中在低年级教材中，是小学低年级识字的重点。本学期我们低年段在学校的安排与指导下，对识字教学模式进行了一个范式研究。主要是词串教学中的象形字教学和形声字教学。字源识字的编排顺序，一般可先象形、指事，再会意，而后再形声，而形声字教学就是建立在象形字的基础上。下面我们结合自己的教学案例对象形字和形声字教学模式做一个总结。 象形字和形声字教学主要可以分成四个步骤：一是导入，将孩子迅速的带进课堂中来；二是教学生字，在这一环节主要是让学生读准生字字音，弄清生字字形，理解生字字义。在这里可以抓住生字的字理字趣字文化来加深学生对生字的理解。第三步便是生字的教学，联系文中的词语对生字做一系列的比较与练习来巩固学生对于新课的认知。可以采用不同的方法：同音字或形近字的比较、选字填空法、图片理解法、扩词法、填词补句法、看图说话法等等。最后一步可以对今天所学的知识进行游戏巩固，可变成儿歌让学生吟诵，也可以进行转盘识字等等。通过最后游戏的方式来回顾课堂上所学的知识，不仅学以致用，还大大提高了孩子们的兴趣。下面我就以上几个环节来说说具体操作要点： 一、导入。 1、象形字教学一开始，教师应在学习者熟识的一定语言环境中提出所要教的生字，以建立儿童的定向基础。换句话说，就是教师要把一个生字排在都已认识的字句中，以引导儿童识这个字的需要和注意。如教学“牙”字，可通过课文中“小马画月牙”的语句提出，还可以从头天晚上出现的月牙，哪位同学牙痛等见闻提出，一般不宜孤立地提出生字。 2、也可以从复习旧知开始，一年级下学期开始识字教学中就已经出现了象形字和形声字，才出来时学生对形声字的概念性不强，这就需要老师相机举例帮助理解。在学习新的一篇形声字教学时可以先将之前学过的形声字进行一下巩固。先出示形声字里的基本字，问学生：这个字还在哪个字里见过？学生可能就会讲出带有其他偏旁的这些字。 3、在学生回答出问题时，可以抛出第二个问题：这些字加上不同偏旁后意思相同吗？意思不同的话你能给它找几个朋友吗？通过组词的方式让学生理解这些字之间的区别。生区分出这些字以后，师可以对这些字做一个总结，然后引入课题。 二、新课授知 （一）象形字教学

小学生作文冬天的第一场雪300字

小学生作文冬天的第一场雪300字 【篇一】小学生作文冬天的第一场雪300字 星期四早上，当我正要穿衣服的时候，爸爸对妹妹说：“宝贝，外面下雪了！”又要睡着的我一下兴奋起来！我扔下衣服，向阳台飞奔过去，用手使劲拉开窗帘。啊！只见雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来！ 美丽的雪花给小树穿上了银装、给大地铺上了洁白的地毯、给上学路上的小学生带来了无穷的欢乐…… 在路上，苍翠的冬青像一个个高大的雪怪。洁白的雪花落到了地上。我抬起头，嘴巴张的大大地。几片雪花落到了我的嘴里。有点凉凉的，好吃极了！ 学生们开始玩起了雪。我用手团了一个小雪球向张老师扔去。张老师转了过来，我假装什么也没干，张老师盯着我看了一小会儿，又转过去了。我松了一口气，还好没有被识破！ 我还和同学们一起堆了一个小雪人，把它小心翼翼地放到了一个椅子上。结果它还是掉到了地上，但我们还是很开心！ 我们非常喜欢下雪。它不但带给我们快乐，而且还带走了我们环境中的病毒。 【篇二】小学生作文冬天的第一场雪300字 今天一大早，我还在梦中，就听见妈妈大声在说：“宝贝，快点起床，外面的雪景好漂亮哟!”我一听赶紧穿好衣服，迫不及待地往阳台上跑去，一看，啊!外面好像铺满了

一层白色的地毯。我笑着对妈妈说：“今天大地妈妈也穿了件白色羊毛大衣呢!”妈妈说;“是的，雪对庄家还有许多好处呢，明年我们的庄家又会大丰收啦!” 在上学的路上，我看见树枝开满了银花，楼房像戴了一顶白帽子，我仿佛走在阳光白色的世界里。来到学校，操场上也白茫茫的一片，大哥哥大姐姐正在扫雪。终于我们盼到了下课了，我们像鸟一样奔向操场，抓起一把雪，来了个打雪仗。 放学后，妈妈来接我，笑着对我说：“我们去照雪景吧。”我们来到醒侬公园，啊!醒侬公园的景色更美。我左一张，右一张，照了许多美丽的雪景。 【篇三】小学生作文冬天的第一场雪300字 就算是如此可爱的雪，也有它自己的脾气。雪是脾气暴躁的，它们发起怒来，也是恐怖的。雪花疯狂的咆哮着，打在脸上如同针扎一般，冰凉刺骨。别看平时雪柔柔的，摆出一副可爱迷人的样子，你要是招惹它，它就会发怒哦!冰天雪地之时，大地被雪所统治，你要是轻视雪，肆无忌惮的跑过去，就会滑倒，被冰雪弄湿衣服，甚至受伤。你如果使劲攥着雪，它就会变成冰水，流遍你的手，冻得你发僵。 如果你走进雪的世界，你会发现，雪是无私的。在他们短暂的生命中，它们往往都会把最灿烂、最美好的生命展现给人们，而留给自己的，往往都是最平凡、最乏味的人生片段。当雪变成我们眼中冰清玉洁的小雪花时，要经历无比漫长的等待与煎熬。而终于到了让它们展现自己，发挥特长的

识字教学_汉语拼音(赵惠文)

教学目标（一年级上册） 人教版语文实验教科书一年级上册要求学生认识400个字，写其中的100个字。与普通教材相比，有识字量大，识字时间提前，认写分开的特点。编写者的意图是有机地把学拼音和识汉字结合起来，及时发挥拼音帮助识字的功能，培养学生早期自主学习的能力这给我们的教与学都带来了一定的难度。 1、教学常用汉字400个，其中100个会写。 2、认识40个偏旁，掌握汉字的基笔画，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。 3、初养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 二、内容编排特点 （一）多认少写 人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，通过前面两年的学习，就能认读1800个汉字，为及早阅读、大量阅读做好了准备。识字量比较大，识字速度比较快，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。全册识记400个,其中100个会写。这400个字，不仅要求在本课中能认读，还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。 这些识字任务分别编排在三个部分： 1、结合汉语拼音汉字，要求认70个字。 在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、名字及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。 2、归类识字，要求认105个字。 归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，采用了多种形式： （1）根据汉字构字规律识字。 象形字《口耳目》；会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。（2）韵语识字。 《一去二三里》在意境优美的古诗中学习10个最简单的字：《比一比》比较事

冬天里的第一场雪作文

冬天里的第一场雪作文 本文是关于冬天的话题作文，仅供大家参考！ 【第一篇】又是周一，经过一个暖如春天的周末，迎来了今年冬日里第一场大雪。早晨还没有睡醒，就听到窗外水滴的声音，开始的时候，以为是下雨了，结果起床之后，却发现窗外一片白茫茫的景色，哦，原来是下雪了。记得小时候一直以为，下雪只是在12月的冬天才会有，随着知识的增多，知道了在地球的南半球，在某些国家，冬天是在6月。 坐在办公室里，窗外雪花舞蹈，眼前一片苍茫景象，雪纯洁着以曼妙的舞姿。旋转滑行妩媚，在天空里纵情，交织密集着。如花似絮，织成炫情涌动的浪漫。 生命的季节在新春风景中轮换，雪落雪飘雪消，似缘聚缘散缘尽。把心写进每一片雪花，融入大地，静静平淡、纷飘。 用耳听雪，听的雪淅淅簌簌的落下，听的屋檐上的雪扑的一声落在地上，听的啪的一声把树枝压断的声音，听的路人呀呀吱吱走在路上，和儿童们在屋外嬉戏嚷嚷的欢闹声，都会沉静心灵，梳洗四脉，沉浸愉悦。 用心听雪，还可以听到风声，那是雪的舞乐，还可以听到乌云的漂移，听到天空的暗淡、听到环境的灰蒙;可以听到亲人们围坐在火炉旁，火苗突突的声音，唰唰的轻微翻书声;可以听到万物的和谐声，听到国泰民安的钟鼓声。

用神听雪，其实是化雪。就如同“庄生晓梦迷蝴蝶”，天人合一。放开四脉，自己就是天空，雪在身中，身在雪中。雪就是我，我就是雪，无我无雪。全我全雪。雪的一阵，是人的一生。 【第二篇】 我喜欢下雪。每年一到冬天，我就天天盼着下雪，因为下雪能给我们带来许多快乐。 昨天，我的心愿终于实现了。天上飘起了雪花。这是今年冬天的第一场雪。雪花像鹅毛一样从天而降，在空中飞舞着，像小姑娘在空中快乐地跳舞。我伸手接了一片，雪花象一朵晶莹的小花，转眼就在手心融化了。渐渐地，渐渐地，雪越来越大。不一会儿，地上就罩上了一层白色。 过了一夜，雪停了，我背着书包上学去。出门一看，哇!树变白了，房子变白了，大地也变白了，象是铺着一层又白又厚的地毯，到处是一片白茫茫的世界，美丽极了!在雪地上踩一脚，就会发出咯吱咯吱的声音，真好玩! 我到了学校，校园里是一番热闹的景象。有的同学在扫雪，有的同学在堆雪人，还有的同学在打雪仗。瞧!一个同学顺手抓起一把雪，在手上捏了几下，瞄准那个正在低头团雪的小伙伴掷了过去。嘿，打中了。我还用雪做了一个雪球当毽子踢，可是踢一下雪球就散开了，欢乐的笑声在校园里回荡着。 下午放学后，我和爸爸妈妈又在楼下堆雪人。我们先滚了一个大雪球做雪人的身体，又滚了一个小雪球做雪人的头，然后用黄瓜给它

冬天的第一场雪作文400字_描写作文

冬天的第一场雪作文400字 冬天来了，鹅毛般的大雪正纷纷扬扬飘落。下面是橙子整理的冬天的第一场雪400字作文范文，欢迎借鉴。 冬天的第一场雪400字作文 11月23日，我们这里下了20xx年的第一场大雪。 昨天上午，天空灰蒙蒙、阴沉沉的，下午，雨向我们扑面而来，接着狂风大作，树叶落了一地，傍晚下起了鹅毛似的雪。 雪整整下了一夜，今天早晨起来打开门啊!好一个粉妆玉砌的世界!空中是漫天飞舞的雪花，地上像铺了一张柔软的白地毯，一幢幢房屋像一个个巨大的冰箱。天地一色，苍苍茫茫。近处一棵棵树的枝条上都挑上了雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊。 我被这银装素裹的景色陶醉了。此时此刻寒冷仿佛飞到九霄云外，我怀着惊喜而迫切的心情，在覆满白雪的大地上留下一串深深的脚印。地上的雪是那么松软那么纯洁。 我站在浩瀚的雪海中，羽绒般的雪花沾到了我的衣服、脸颊和眉毛上。冬雪像一位化妆师，一会儿工夫便将我化妆成了一个步履蹒跚的“白雪公主”。我情不自禁地伸出双手去拥抱这美丽的雪花。啊!雪花你像天使的翅膀一样洁白，像婴儿的心灵一样纯净。那铺天盖地而来无私地覆盖着万物。你悄无声息地孕育绿色的春天!啊，纯净洁白的雪花，我爱你! 1 / 5

啊!雪，我们修武人的好朋友!我们修武人民永远欢迎你——圣洁的天使! 冬天的第一场雪400字作文昨天，我们这里下了20xx年的第一场大雪。 昨天上午，天空灰蒙蒙、阴沉沉的，下午，雨向我们扑面而来，接着狂风大作，树叶落了一地，傍晚下起了鹅毛似的雪。 雪整整下了一夜，今天早晨起来打开门啊!好一个粉妆玉砌的世界!空中是漫天飞舞的雪花，地上像铺了一张柔软的白地毯，一幢幢房屋像一个个巨大的冰箱。天地一色，苍苍茫茫。近处一棵棵树的枝条上都挑上了雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊。 我被这银装素裹的景色陶醉了。此时此刻寒冷仿佛飞到九霄云外，我怀着惊喜而迫切的心情，在覆满白雪的大地上留下一串深深的脚印。地上的雪是那么松软那么纯洁。 我站在浩瀚的雪海中，羽绒般的雪花沾到了我的衣服、脸颊和眉毛上。冬雪像一位化妆师，一会儿工夫便将我化妆成了一个步履蹒跚的“雪人”。我情不自禁地伸出双手去拥抱这美丽的雪花。啊!雪花你像天使的翅膀一样洁白，像婴儿的心灵一样纯净。那铺天盖地而来无私地覆盖着万物。你悄无声息地孕育绿色的春天!啊，纯净洁白的雪花，我爱你! 这就是20xx的第一场雪! 冬天的第一场雪400字作文今天早上起来，出了家门发现下雪了，2 / 5

识字(4)《猜字谜》教学设计(附板书)

4 猜字谜 教案设计 设计说明 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

目前小学低年级识字教学中存在的问题及对策

目前小学低年级识字教学中存在的问题及对策(2010-01-05 10:20:38)转载▼标签：教育分类：课题论文 江苏省溧阳市溧城中心小学芮晓菊 “人生聪明识字起”。识字是语文基础能力之一，基础是事物最重要的部分，基础不牢固， 上面的建筑物无非就是沙上的建筑。在学习中，经常可以发现学生由于识字量的缺乏，往往在遇到课外读物时造成语言障碍，进而形成理解障碍，最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，错过了这一时期，即错过了学习语文的最 佳时期。《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是1--2年级的教学重点。”如今，识字教学已受到了越来越多老师的关注。但是，在目前的识字教学中存在着一些值得 关注的问题。 【问题一】识字教学枯燥单一 【案例】一位老师在执教苏教版语文第一册《识字3》时的片段： 师：今天老师带你们学习一组有趣的汉字。看图，图上画的是什么？ 生：图上画的是一条小船。 师：在小船的边上，有一个古文字“舟”，你觉得它像什么？ 生：像一条小船。 师：古文字旁边还有一个我们现在要学习的汉字“舟”字，谁会读？ 生读汉字。 师：谁来记一记它？ 学生分析生字的笔顺，然后书空。 教师又用同样的方法学习“石”“燕”“川”等字。 一节课下来，学生哈欠直打，学得无精打采。 【反思及对策】遵循规律形象识字激发识字兴趣 这样的识字教学方法单调，学生学得没劲、心不在焉。长期下去，学生学习汉字的兴趣将会 被扼杀，在学习的过程中各方面的能力也无法提高。 德国哲学家海德格尔曾说：“我们理解任何东西，都不是用空白的头脑去被动地接受，而是 用活动的意识去积极地参与，去创造性地思考。”如何变枯燥的识字教学为充满趣味的识字 游戏，使识字教学与理解词语、认识事物融为一体呢？我们可以采用拼一拼、画一画、编一

冬天的第一场雪作文20篇

冬天的第一场雪作文20篇 冬天的第一场雪作文（一）： 这是入冬以来的第一场雪。 开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密不布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。夜里野外十分寂静，树上的雪花簌簌。 大雪下了整整一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，呵！好大的雪啊！树木？房屋？田野都罩上了一层厚厚的雪，世界粉妆玉砌。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸？亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松？沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地晃动，银条和雪球簌簌地落下来，玉屑般似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显着出一道道五光十色的彩虹。 大街上积雪很深，脚踩上去发出“咯吱咯吱”的响声。一群群孩子们在雪地中堆雪人、掷雪球。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。作文 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这不是迷信，而是有有着充分的科学根据的。寒冬大雪能够冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长。这场大雪十分及时，必须会给小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 雪，你是冬天的使者，是大自然的舞者！ 地不断往下落，偶尔咯吱一声，树枝被积雪压断。 冬天的第一场雪作文（二）： 清晨，我看见了今年冬天的第一场雪。它来得并不突然。它不像春雨那么缠缠绵绵，不像冰雹那么痛快淋漓，它，只坚持纷纷扬扬的姿态。 雪，一个多么神奇的名字。当我背着书包来到学校，呵，好不热闹！虽然已是六年级的大哥哥姐姐们，可是，当看到了雪的时候，早已疯玩儿了起来。雪，一个多么神奇的名字！它让你的脑子里清空了繁杂的学习与思考，充满了童真的可爱。 雪，一个多么欢乐的名称。虽然雪下得不大，但处处可见它的身影。同学们打起雪仗来。你追我，我追你，那欢乐的雪球在同学们身边来回穿梭，那沾满雪粒的衣服，总是欢乐的象征！ 我坐在教室的窗口，向窗外望去，它那轻盈的体态，洁白的身躯，伴着优雅的舞姿，多么令人陶醉！紧之后，雪慢慢大了起来。我和几个同学把手伸出窗外，要把那小小的雪花接住，可是，在它落到你手上的那一刻，便消失得无影无踪。雪花那变幻的身影硬是勾住了我们的好奇心，我们用手接；我们用纸接；最终用球拍接住了一小小堆雪，但很快便化成了一滩水，淌了出去。 当你来到的那一刻，就有人欢喜有人忧。可是，在我的眼里，你总是纯洁无暇的象征，我期待着