文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 22地球的清洁工 教案

22地球的清洁工 教案

22地球的清洁工  教案
22地球的清洁工  教案

22 地球的清洁工

二·5班

一、教材分析:

《地球的清洁工》是二年级上册第六单元的第二篇课文,这是一篇科学小品文,全文用拟人化的手法,生动活泼、富有情趣的语言,向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领,形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用,反映了动物和人类之间密切的关系。

二、教学目标:

1、知识与技能

(1)正确认读本课十五个生字,会写田字格里的六个生字。

(2)了解课文中出现的词语的意思

(3)理解课文内容,了解地球清洁工们各自的作用。

(4)分角色朗读。

(5)自主积累好词、佳句。

2、过程与方法

(1)通过对课文内容的理解,了解地球清洁工们各自的作用

(2)通过分角色朗读,加深印象。

3、情感态度价值观

(1)认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。

(2)激发学生环保意识。

(3)引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

三、教学重点、难点:

了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点;认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。

四、设计理念:

“语文课程应该是开放而富有活力的,应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点,我在设计本课时考虑以文本为基础,让学生充分了解文本、理解文本后,以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力,达到补充文本、创造性的使用文本的目的

五、教具准备:

六种动物的头饰。

六、教学过程:

(一)、激情导入:

师:同学们,你们知道什么是清洁工吗?清洁工是干什么的?(生自由说)师:正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,可是,由于人类的不加节制,我们的生存环境变得越来越糟了,这不,动物环保局正要招收一批清洁工呢!走,我们一起去看看!(教师板书课题、齐读课题〉

(设计意图:从孩子熟悉的人物入手,能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。)

(二)、初读感知,认字。

师:快快读读课文,遇到生字朋友多打招呼,用自己喜欢的办法认识他们!

学生自由读文。

(设计意图:尊重孩子已有的知识水平,自主识字,积累方法,提供给学生自主思考,合作交流的时间和空间。)

1、整体感知

师:你知道都有谁来报名了?

生按顺序回答,同时教师将动物头饰贴到黑板上。

2、识字游戏

(1)、出示带有拼音的十四个生字,指名让学生读,说说自己是怎样认识的。“招工”是什么意思?

2、猜字游戏

丑:与美相反的是谁?

埋:先将土扒开,将东西放在土里面,再用土盖上,是?

3、优秀火车队认词

单人火车队,双人火车队认词

美丑:这个词可真有意思,你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗?(左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……)将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。

4、在新的语境中识字。

动物环保局要招收一批清洁工,模样丑的小乌鸦也来报名参加,要做合格的地面清洁工,因为它觉得自己最合适。(将本课生字用红笔写出)

(设计意图:开展多种多样的识字活动,将枯燥的识字与游戏结合,调动孩子的积极性。)

(三)、理解课文,感悟。

1、师:课文讲了一件什么事?我们刚才看到有许多小动物都来报名了,那他们有没有被录取啊?

生:录取了,读课文最后一个自然段知道了。

(设计意图:从整体感知课文,明确文章的角色。)

2、师:要想被录取,就要有自己的本领啊,下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物,带他向大家介绍一下自己的本领吧!

仔细读课文,选择自己喜欢的小动物的话多读几遍;

师:小动物们都做了哪里的清洁工?

(板书:海洋、江河、地面、地下、牧场。)

师:大家都有了自己喜欢的小动物,老师也想来参加,同学们我做谁呢?(大猩猩主考官)贴上大猩猩的头饰

3、他们都有什么本领?学生依次代表五种小动物发言,重在读文指导,

师:如果是你来报名,你要怎样介绍自己?什么样的神情话语,才能让主考官招收你?

突出读"最合适"可以加上自己理解的动作,表情读;

(教师板书:我能——吃掉;爱吃;挺爱吃;我能吃掉)

引导学生比较不同的表达“吃”的句式,感知同样的意思可以有不同的表达方法!

4、师:屎壳郎“理直气壮”什么意思?怎样读出来?谁觉得它不行?乌鸦“瞅”了他一眼,换成“看”一眼行吗?为什么?是啊,乌鸦瞧不起它,怎样读?

师:可是屎壳郎呢?“我做牧场清洁工不行吗?”他理直气壮地想告诉我们——他做牧场清洁工“行”!读一读这一部分。

(设计意图:引导学生抓住重点词句,来理解每一种小动物不同的表达方式,体味语言表达形式的变化之美。)

(四)、畅谈收获,讨论。

师:通过今天的学习,你有什么收获呢?我们一起来交流交流。

生畅所欲言。

(设计意图:在学生你一言我一语的讨论中,深化学生对课文的理解。)(五)、开招聘会,扮演。

1、小组内分角色扮演。

2、为了使我们的海洋,森林,底下更清洁,环保局决定扩充人手,如果你想帮他们介绍,就自己扮演一下去应聘吧!

3、班内表演,互相评议。

(设计意图:在表演中体味小动物的语言,神态,表达能力得到提高,思维得到训练,激发学生的想象力。)

(六)、拓展延伸

1、师:动物们都在用实际行动为地球环境做贡献,我们应该为地球环境做些什么呢?结合我们身边的小事谈一谈。

2、查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读,准备第二次招工,你来带他们报名!

七、教学反思:

本课从全新的角度阐释动物与地球、与人类的密切关系,采用拟人化的写法,令人读来亲切。我在教材处理上在突出文中小动物们表达的几句话的同时,让学生在充分朗读中感悟到这几种不同清洁工的不同特点!在文本处理上,突出重点朗读,例如,抓住屎克朗的“理直气壮”,通过一个“瞧”字,“嘿嘿”的笑声,突出乌鸦的瞧不起。学生读文入境,充分感悟了文本,走进了文本!朗读到位了,再拓展到表演。这样能够让学生在学习语文的同时,感受到学习语文的愉悦!从学生的朗读中,我感受到了学生兴味盎然!从学生的表演中,我看到了学生入情入境。相信在课下,学生一定会带着浓厚的兴趣去搜集资料,在动物环境保护局的第二次招工中有出色的表现。

窗前的气球教案

第22课:窗前的气球 教材简析 本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗,躺在床上的科利亚是多么的孤单,多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声,一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独,给他送去了一个飘着的气球,气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。 学情分析: 1、对于刚刚升入小学二年级的学生来说,他们具有强烈的好奇心和求知欲,具有初步的识字、朗读和合作学习的能力,但对于学习方法的掌握还有待逐步提高,还需要教师加以积极有效的引导。 2、利用学生已有的生活经历,已有的学习能力以及丰富的情感,去感知课文,在朗读、合作、交流等活动中,达到对课文重点段落、重点词句的理解,获得对语言的深刻感受和情感的美好体验,引导学生精神世界的成长。 学习目标: 知识与技能: 1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句

子. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意. 过程与方法: 抓住科利亚内心情感的变化去品读课文,把品味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。 情感态度与价值观:懂得珍惜友情. 教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情. 教学难点:体会同学间的友情. 教法;谈话法、引导点拨法。 学法;自读与讨论相结合法、想象法、读议结合法。 教学准备:多媒体课件 课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课

同学们,你们喜欢气球吗你们知道气球有什么用吗气球除了大家说的用途外,还有什么用途呢我们一起来学习《窗前的气球》,看看这个窗前的气球是干什么用的。 二、初读课文 1.自由读课文,借助拼音读准字音。 2.默读课文标出自然段的序号,圈出生字。 3.同桌互读生字,看谁度的又快又准。 4.检查认读情况。(接龙度,齐读。) 科亚呆始猜拴逗 猜出来呆呆地开始拴着逗人摇摇摆摆叽叽喳喳 二,范读课文,理清脉络。 1.师范读课文,生思考:想一想课文中的气球是做什么用的,他代表了什么 (科里亚得了传染病住在医院里觉得没意思,同学们用气球给他送来问候,为他带来欢乐。) 2、自由读文画出描写科里亚心情的词句。(真没意思好了许多高兴的笑了)

大班科学活动教案 地球清洁工

大班科学活动教案地球清洁工 活动目标: 1、能够理解故事内容,了解几种动物对地球的清洁作用。 2、能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。 3、了解动物与环境的依存关系,懂得爱护小动物也是保护环境的行为。 活动准备: 1、请幼儿收集动物清洁地球的资料。 2、故事图片(图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭;图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草;图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕;图4蚯蚓清洁地下垃圾,使之变成肥料) 3、地球受污染的图片。 活动过程: 1、出示地球被污染的图片,创设地球公公招聘清洁工的情景。 师:小朋友,今天我们班里来了一位客人,你们看它是谁?(教师出示地球公公脏乱的图片) 幼:地球公公。 师:小朋友,那你们看地球公公是什么样子的呀? 幼:地球公公特别的脏,特别的乱! 师:对啊,你们看地球公公脏兮兮的,它很伤心,很难过,他今天是到森林里招聘地球清洁工的。那么谁回来应聘地球清洁工呢? 幼:大狮子,大老虎,小老鼠…… 师:对啊,太阳公公刚把招聘的牌子挂上,就来了好多小动物。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。

教师小结:地球公公又脏又乱,它很伤心,不得不到森林里招聘清洁工,小动物们都争先恐后的去报名,想要帮地球公公分担一些负担。 2、教师边出示图片边完整讲述第一遍故事。 师:小朋友,听完故事,小朋友知道为什么地球公公要来招聘清洁工了吗? 幼:知道。 师:为什么啊? 幼:因为地球公公很脏,要找别的小动物来打扫。 师:那么都有那些小动物来应聘清洁工了? 幼:海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。 师:那他们可以作哪里的清洁工? 幼:海鸥是海面上的清洁工;鲫鱼是河里的清洁工;乌鸦是地面上的清洁工;蚯蚓是土壤里的清洁工。 师:嗯,小朋友们都很聪明,小动物的本领也很大。 教师小结:在地球公公的招聘会上,海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓,还有很多小动物都前来应聘地球清洁员,他们各有各的本领。 3、教师完整讲述故事,通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话,进一步理解故事内容。 师:小朋友们老师再回忆一遍故事内容。 幼:嗯。 师:今天我们这里来了一位客人它是谁啊? 幼:地球公公。 师:它来干什么啊? 幼:它来招聘地球清洁工。 师:那么谁来应聘了? 幼:海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。 师:来了这么多的小动物,海鸥是怎么说的?

湘教版必修一《地球表面形态》word教案

2.2地球表面形态(第2课时)

【推进】那么怎样判断向斜和背斜呢?图2-14 ,我们发现背斜顶部被侵蚀后,露出的岩层比较(老),越往两边,岩层越新,我们尝试用岩层新老关系来判断向斜和背斜,请大家用纸巾岩层探究一下,看看你能总结出什么规律?我们用这个规律来判断一下刚才看到的这座山(多媒体演示),刚 才提的“为什么背斜成谷,向斜反而成山?”可以解决了吧? 解决问题一一背斜成谷,向斜成山一一地形倒置 C2地质构造的类型一一断层 【承接导入】我们看到这个视频。观察岩层出现了什么情况?震动一断裂一错位。 为什么会产生断层?断层线两侧的岩石运动方向有什么不同? 如果地层比较脆弱,受力发生了断裂错位,两侧岩层沿断裂面产生显著的位移,这种情 况叫做“断层”。 想一想,断层和褶皱的受力有何异同?(褶皱是水平受挤压力,断层则拉力和挤压力都 可以形成。) (2)断层 【合作探究】如果两侧岩石移动幅度很大,上升部分会形成?(块状山、高地)下降部 分会形成?(谷地、低地) (动画演示)地垒、地堑,实例。 (板书)断层

【解决问题1】为什么甲村打不到 地下水?村民们找到了地质专家一一我们班的同学们, 大家用学到的地理知识来帮甲村回答这个问题。拿到这个案例我们想要知道什么?(地 质剖面图)如果有含水层,那么水会在向斜集聚还是在背斜集聚?如果有含油层呢?原 因是什么?你能得出结论吗? 背斜良好的储油构造 向斜良好的储水构造 是不是背斜一定有石油?(不一定,前提是有含油层。 【学以致用1】 假设你是工程师,在这里修建一条东西向的地下隧道,如果只考虑背斜和向斜的构造, 应该选择甲地还是乙地呢?(提示:从工程的安全性、稳定性及地下水的运动等方面加 以考虑)背斜一一天然拱形、结构稳定,不易储水 【学以致用2】选择坝址是修建水库的关键之一,图示方案中,最适宜建大坝的是 沟谷,有时出现泉水和湖泊,所以断层对寻找地下水有一定的指导意义。断层处还经常 有断层瀑布和构造湖泊出现。) 【小试牛刀】 读图回答 (1 )该图是我国亚热带地区的一幅地质图,图中所 的构造为 ,理由是 (2 )该地区的地形为 地堑 中间相对下沉 盆地、谷地 渭河谷地、东非大地堑 D 地质构造的应用 ③ 建设大坝要考虑地质构造,不能建在断层和地壳不稳定地 发生断裂,不宜建大坝;向斜槽部受挤压,岩层坚硬、地壳稳定,有利于建大坝。 【学以致用3】 最有可能有泉水出露的位置是: 带。背斜顶部受张力作用,易 A .① B .② C .③ D .④ 断层线上岩石抗侵蚀强度如何?侵蚀后形成? (解释:断层地带易被风化侵蚀,沿断层线常发育 ,形成原因是 ①③ ④ ② 示地质

窗前的气球 教案教学设计

窗前的气球教案教学设计 luolan8094 一授课时间: 二课题:22 窗前的气球(第一课时) 三学习目标: 1 初步认识7个生字。 2 正确,较流利的朗读课文。 3 体会同学之间的真挚情意。 四学习重点:识字

学习难点:流利的朗读课文 五学习准备:课前了解气球的作用 生字卡片 六学习方法:自学为主,互相帮助 七学习过程: (一)揭示课题 1 谈话引入,出示课题 气球除了可以用来玩之外,还可以有什么作用?(鼓励从多角度说) 2 学生齐读课题质疑 气球为什么跑到窗前了? 窗前的气球是什么样子的?

(二)初读课文,自主识字 1 带问题听老师范读,了解课文大意 2 选择自己喜欢的方式学习课文 如:朗读理解课文,分组互助学习,表演理解,自学交流 3 自学生字 4 小组交流学习生字的方法及要注意的字音 5 指名说说认识的字,边板书 6 生字卡片抽读,组词 (三)读通课文

1 自由读,要求:读准字音,不漏字,不加字 2 指名读,让学生挑自己喜欢的段落读给大家听 3 依据要求评议 4 齐读课文 (四)图文结合,感知大意 1 学生自由读课文 2 相互交流读懂了什么 3 用自己的方式说一说自己的收获 4 出示插图,找出相应段落朗读,说说体会 一授课时间 二课题:22 窗前的气球(第二课时)

三学习目标: 1 巩固7个生字,会写8个字 2 流利有感情的朗读课文 3 懂得珍惜同学之间的友谊 四学习重点:朗读 学习难点:感情升华 五学习准备:有关需复习的字词六学习方法:合作朗读讨论 七学习过程: (一)复习旧知 1 复习字词

2 复习课文内容,说话训练 (二)朗读感悟 1 自读第三自然段,提出自己想了解的问题 2 轻声读,同桌交流自己读懂了什么 (1)交流质疑。如:为什么窗前会有一个红气球? 这个气球是什么样子的,用来做什么 (2)扩展思维:如果你看到这个红气球,你会想是怎么回事? 3 学习第四段,从中找出答案 (1)带着自己的问题用自己的方式读课文,找出答案 (2)用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式,提出各自 的问题,尝试互相解决

地球清洁工教案

《地球清洁工》教案 教学目标 1?知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣。 2?能正确、流利,有感情地朗读课文。 3 能从对话中捕捉到有用的信息 4?能与小伙伴合作分角色演一演。 教学重点 1?知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的。 2?能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 1?准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。 2?准备一张招聘通知。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入课文,板书课题 1 教师:同学们,你知道清洁工是干什么的吗?(清理垃圾的)是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物也能担任清洁工呢!你看,动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知(出示通知)他写的什么内容,我们来读一读。(生齐读)通知上说要干什么呀?(指名说,要招收一批地球清洁工)(板书课题:地球的清洁工) 生齐读课题。 2 通知贴出来以后,有哪些小动物来报名应聘呢?他们各有什么本领呢? 二、通读全文,读通课文 1?自主学习课文,用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文,做到正确、流利。勾出不懂的词语:争先恐后,七嘴八舌,默默不语,黑不溜秋,合适

师生合作交流词语的意思。 2?同桌互助读课文。找一找,勾一勾,故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工?做哪种清洁工?他们各有什么本领? 3全班交流,是根据生的回答板书,贴图片 3. 地球清洁工 小海鸥海洋清洁工 小鲫鱼淡水清洁工争先恐后 乌鸦地面清洁工保护环境 小蚯蚓地下清洁工 屎壳郎牧场清洁工 三、学习课文,朗读课文 1?读课文,选角色。 教师:这些小动物报名非常积极,从文中哪些词可以看出来?(一听到,争先恐后,七嘴八舌) 教师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?它是干什么的?(大猩猩,它是主考官) 教师:看来这次招聘会由它来负责。小动物们能不能被环境保护站招聘上,得看他们自己的本领了。 教师:让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。 学生自由读后同桌互读。 2?结合学生选择情况进行朗读指导。 教师:仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读) 教师:读得很流利,可是好像不太自信,既然积极地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助? 师范读。

营造地表形态的力量教学设计

《营造地表形态的力量》教学设计 襄樊五中地理组饶青莹 一、教材所对应的课标要求: 1.结合实例,分析造成地表形态变化的内,外力因素。 2.运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 二、课程标准解读对上述课标的阐述: 第1条(结合实例,分析造成地表形态变化的内,外力因素):从本条“标准”的要求来看,重在地表形态变化的原因分析,以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动,变化的观点看待地表形态,即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态,即内力造就了地表形态的骨架,外力对地表形态骨架作再塑造;我们所见到的地表形态是内,外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。 第2条(运用示意图说明地壳内部物质循环过程):根据本条“标准”的要求,学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”,同时能绘简单的示意图说明地壳物质的循环过程。这样的示意图不仅要绘出三大类岩石及岩浆,还应反映它们之间的转化过程,如岩浆上侵入地下或喷出地表转化成岩浆岩,岩石在外力作用下转化成沉积岩,岩浆岩和沉积岩在压力和热力作用下转化为变质岩,各类岩石在地下深处重熔为岩浆。本条“标准”对地壳,岩石等未作明确要求,因此,可根据教学需要做灵活处理。 三、人教版教材的编写是如何体现上述课程标准的要求的? 地表形态是地球内力与外力相互作用下地壳物质运动的结果。地表形态是指地球表面的起伏状态,又称地形或地貌,是我们可以直接感受到的地球表面特征。对于地表形态的概念,通常有两种解释:其一是宏观形态理解的地形,如高原、平原、山地、丘陵、盆地等,其二是微观形态上理解的地貌,如流水地貌、风沙地貌等。人教版高中地理必修(一)第四章《地表形态的塑造》共编写了三节书,这三节书的内容要点及对应的课标要求列表如下: 从以上列表中,我们可以看出,教材三节书中,都包含了“结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。”这一条要求。但在每一节书中对这条标准的学习侧重点是不同的。 教材第一节先从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的基本格局和地球的基本面貌,侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响,重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程以及作用下地表形态的变化。所以在第一节的教学中不应该涉及过多的微观的地貌形态的名称。本节教材把地壳物质循环放在内、外力作用之后才来讲述,主要依据是:在地壳物质的复杂变化过程中,岩石要实现转化,必须具备两个条件,一个是内力作用促使地壳上升(隆起)和下降(拗陷),另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积,否则是难以进行的。先讲述内、外力作用,可以为学生更好地理解地壳物质循环奠定基础。 教材第二节以山岳为案例,对内力作用形成的地表形态进行剖析,目的是让学生对内力作用

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反 思 【导语】《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。 【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了,住进了医院。他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事? 科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的:

1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备:生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。

2020年语文二年级上册《地球的清洁工》教案范文合集

篇一 教学目标 ★学会本课8个生字,认识14个生字。 ★学习正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 ★引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。 重点难点 1.识字学词。 2.调动学生读书的兴趣,在读中感悟课文内涵。 教学媒体 识字卡片、小动物图片。 教学时间 两课时 教学设计 第一课时 师生活动设计意图 一、联系生活,激趣导入。 1.同学们,你们在哪里见过清洁工? 2.动物环境保护局要招收一批清洁工,听到这个消息,你最想知道什么? 3.揭示课题。 二、初读课文,认读生字,整体感知课文内容。 1.学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。 2.检查生字的认读情况。及时纠正学生读错的字。(同桌互查,教师抽查) 3.再读课文,思考:有哪些动物前来报名?他们要当哪儿的清洁工? 三、感情朗读,体会感悟。 1.选出最喜欢的小动物,把它的话画出来。试着读一读。 2.请学生朗读自己喜欢的小动物的话,教师相机创设情境,指导学生一边读出不同角色的语气,一边感悟课文内容。 四、角色朗读,深化体验。 1.学生小组里分角色演读课文。 2.请学生上台分角色朗读全文。 五、布置作业。 1.师生续演课文。

你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工? 2.课下查找关于动物和地球的关系的资料。从学生熟悉的人物入手,理解“地球的清洁工”的含义。 把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。 学生产生读的兴趣后,教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。 充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。 疏通文字,整体感知课文内容,为进一步学习课文打下良好的基础。 这一环节的重点是读好课文。在教学中,教师创设情境,引导学生绘声绘色的朗读。使学生觉得自己仿佛就是文中的小鲫鱼、小海鸥……这样一来既调动了学生的积极性,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里,为后面的学习奠定良好的基础。 在有声有色的演读中,深化对课文的理解。 以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界。 培养搜集信息、处理信息的能力。 第二课时 师生活动设计意图 一、我是小演员 根据课文中自己喜欢的一种小动物表演课文内容。 二、编童话 1.材料交流与展示。 还有哪些动物可以做地球的清洁工?它们有什么本领? 2.第二届动物招聘会上发生了什么事?按课文形式编童话。 二、巩固生字。 1.认读生字。 2.选择喜欢的字组词造句。 3.指导学生写字。 重点指导“报、菜、字”。加深对课文的学习兴趣。 通过交流材料,开阔学生视野,为召开第二次动物招聘会奠定基础。 在表演中培养学生口语表达能力,为编童话故事作准备。 以课文为凭借,以资料为基础,指导学生编说童话。既学习了课文的语言,又增长知识、开阔眼界。 指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。

窗前的气球教学设计教案精编版

窗前的气球教学设计教 案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

窗前的气球 朱小园学习目标:1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。教学重难点:有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。教学准备:1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机教学过程: 一、揭示课题,学生质疑 1、齐读课题 2、读了课题,你有什么疑问 3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。 二、初读课文,识记生字 1、自由读课文。 2、读完一遍,有什么收获吗快告诉同学们吧! 3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗 4、指名带读。

5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢 当他读得有错误时,该怎么办如果他读得特别好呢(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧! 6、小组合作读。 7、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听其它同学该做什么 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文,感悟理解 1、师用叙述性语气读第一节。 2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢 4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。

地球表面形态练习题(湘教版)

高一 2.2地球表面形态练习题 一.单项选择题 1.关于内力和外力作用的叙述不正确的是 A.外力作用不断削低地面,不会使地面变高 B.内力作用能使某部分地面降低,形成盆地 C.地球上高大山系主要是内力作用形成的 D.任何地表自然形态的形成都与内外力作用有关 2.位于印度洋板块上的陆地有 A.澳大利亚大陆B.马达加斯加岛C.新加坡D.中南半岛3.我国吐鲁番盆地,从地质构造上看,属于 A.地垒B.地堑C.背斜D.向斜 4.下列词语,从地质作用的观点看,正确的是 ①水滴石穿②沧海桑田③稳如泰山④坚如磐石⑤三十年河东、三十年河西 A.①②⑤B.①③④C.②⑤③D.①④⑤5.下列应用板块构造理论对地质地貌现象的解释正确的是 A.大西洋、太平洋面积均在缩小 B.台湾山脉由太平洋板块与亚欧板块碰撞而成 C.印度洋板块与亚欧板块相撞,使古地中海一部分消失 D.北太平洋西部的深海沟和弧状岛链是新大洋地壳的诞生处 6.下列板块之间属于消亡边界的是 A.亚欧板块与太平洋板块B.南极洲板块与非洲板块 C.印度洋板块与非洲板块D.亚欧板块与美洲板块 7.黄河口湿地的成因是 A.黄土高原水土流失B.渤海海区不断下沉 C.海水的堆积作用D.河流的堆积作用 读板块示意图,完成8-9题。 8.图中①~④段板块界线中,与其它三段板块界线类型不同的是 A.①B.C.③D.④ 9.印度尼西亚的苏门答腊岛、爪哇岛多火山活动,图中与此相关的板块是A.a B.b C.c D.d 图中甲地曾发生6.3级地震,造成严重的人员伤亡。完成10-11题。 10.甲地地震产生的原因是 A.位于板块边缘碰撞带 B.位于板块张裂带 C.位于板块内部的断裂带 D.位于大洋海沟处 11.乙、丙两地未来的变化趋势是 A.距离越来越近 B.距离越来越远 C.距离不会有变化 D.形成高大山脉 读图,回答12-13题。 12.该种地貌 A.迎风坡坡度陡 B.背风坡坡度缓 C.由流水沉积作用形成 D.由风力沉积作用形成 13.下列省区中可能有该种地貌的是 A.黑龙江B.新疆C.四川D.山西 目前我国已成为世界主要的石油进口国,随着需求的增加,石油进口 量还将继续增长。近年,世界市场石油价格持续走高。读图回答14题。 14.在石油开采过程中,从甲乙中间向下钻井,当钻头位于E、F、G层 时,可能分别探测到 A.天然气水石油 B.水石油天然气 C.石油天然气水 D.天然气石油水 蒙古高原、黄土高原和华北平原因外力作用在成因上具有一定的联 系。图中各字母表示不同的主导外力作用类型,读图回答15~16题。 15.下列叙述正确的是 A. a表示风力堆积作用 B. b表示风力搬运作用 C. c表示流水溶蚀作用 D. d表示流水搬运作用16.在c过程中,可能发生的地理现象有 A.沙尘暴 B.水土流失 C.滑坡 D.土地荒漠化 下图为某处地层未曾倒置的地质剖面图,其 中①至④代表所在地层的成岩作用。回答17-18 题。 17.下列有关该处地质事件发生的先后顺序,最 正确的是 A.甲乙丙 B.甲丙乙 C.乙丙甲 D.丙乙甲 18.丙侵入岩脉应属于

《地球清洁工》教案

《地球清洁工》教案 《地球清洁工》教案 《地球清洁工》是一篇童话知识小故事,通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的。今天我们就一起来看看《地球清洁工》教案吧! 《地球清洁工》教案: 教学目标: 1。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 2。正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3。引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。 教学重难点: 1。理解课文内容,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 2。调动学生读书的兴趣,在读中感悟课文内涵。 教学设计(两课时):

教学环节第一课时(一)创设情境,导入课题。 师:同学们你知道清洁工是干什么的吗?师:是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,让我们生活在舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课,你一定会大开眼界的。(板书课题)从孩子熟悉的人物入手,能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。 (二)初读感知,读重任字。 1。自主识字,教师提出识字要求,巡视学生自学情况。 学生自由读文,整体感知全文内容,圈出自己不认识的字,然后在小组中交流。(组内互帮互助,交流识字的好办法,请代表发言。)2。以游戏形式,交流识字。 A:“找朋友”给字组词B:猜谜语,如:把东西放在土里面是“埋”c:开火车识字,组词。 尊重孩子已有的知识水平,自主识字,积累方法,提供给学生自主思考,合作交流的时间和空间。 开展多种多样的识字活动,将枯燥的识字与游戏结合,调动孩子的积极性。 (三)再读课文,整体感知。

人教版高中地理必修一第4章第一节《营造地表形态的力量》word教案

人教版高中地理必修一第4章第一节《营造地表形态 的力量》word教案 一、重点和考点 (一)课程标准 1、了解内力作用的能量来源及其表现形式,明白得地壳运动是塑造地表形状的要紧作用方式。 2、说明外力作用的形式及其相互关系,识别外力作用形成的不同地貌。 3、分析内力、外力作用及两者之间的关系,从时刻和空间两方面来分析地壳变动,学会用运动的观点和进展的观点来辩证地分析地表形状的变迁。 4、结合实例,分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形状的阻碍。 5、建立内力和外力辩证统一,共同塑造地表形状的观点。 6、明白得岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的阻碍。 7、通过大量的实例分析,在把握地质作用和地壳物质循环的过程中,树立正确的人地观。(二)考试说明 1、地壳物质循环 2、地表形状变化的内、外力因素 二、主干知识梳理 (一)内力作用 1、内力作用的能量来源于,要紧是。它要紧表现为、、。 2、按照地壳运动的方向和性质,可将其分为和。水平运动使岩层,常形成和;垂直运动使岩层,引起。就全球规模的运动而言,地壳的运动以为主,以为辅。 3、内力作用使地表变得。 (二)外力作用 1、外力作用的能量来自,要紧是。它对地表形状的塑造要紧有、、和四种方式。 2、在、和等因素的阻碍下,或的岩石经常发生和,形成许多大小不等的,这种作用叫。 3、、、等在运动状态下对地表岩石进行破坏,叫作用,常在原地势成地貌。 4、作用为堆积地貌的发育输送了大量物质。

5、外力作用使地表起伏状况趋于。 (三)岩石圈的物质循环 1、岩石圈的岩石能够分为、、三大类。 2、岩浆喷出地表形成岩浆岩;裸露地表的岩石受到、、和作用,形成岩;已形成的岩石在一定和作用下发生作用,形成变质岩。各类岩石在岩石深处发生作用,又成为新的。那个过程称为。 三、典型例题解析 例一 2007重庆卷春分日重庆太阳高度角最大时,H大洋某岛屿正好日出。现在,两架飞机从该岛同时起飞,甲沿经线向南飞行至南极点,乙沿纬线飞行一圈,则甲比乙穿越六大板块的数目 A.多1个 B.多2个 C.少1个 D.少2个 例二 2007四川卷下图是我国某山脉东、西坡地质剖面图。读图回答 结合图例,推断甲处岩石形成时的古地理环境是 A.沙漠 B.沼泽 C.海洋 D.苔原

二年级语文:窗前的气球(教学案例)

小学语文标准教材 二年级语文:窗前的气球(教学 案例) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文:窗前的气球(教学案例) 人教版课标实验教科书二年级上册第22课 窗前的气球 一、教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容,《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂,自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,学习语文。 二、教学目标 1.认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教学课时两课时 第一课时 教学内容:熟读课文,识字写字。

《地球的清洁工》教案

《地球的清洁工》教案 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 2.正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3.引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。 1.理解课文内容,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 2.调动学生读书的兴趣,在读中感悟课文内涵。 师:同学们你知道清洁工是干什么的吗? 师:是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,让我们生活在舒适的环境中,他们的功劳真大啊! 其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课,你一定会大开眼界的。(板书课题)

从孩子熟悉的人物入手,能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。 1.自主识字,教师提出识字要求,巡视学生自学情况。 学生自由读文,整体感知全文内容,圈出自己不认识的字,然后在小组中交流。(组内互帮互助,交流识字的好办法,请代表发言。) 2.以游戏形式,交流识字。 A:“找朋友”给字组词 B:猜谜语,如:把东西放在土里面是“埋”c:开火车识字,组词。 尊重孩子已有的知识水平,自主识字,积累方法,提供给学生自主思考,合作交流的时间和空间。 开展多种多样的识字活动,将枯燥的识字与游戏结合,调动孩子的积极性。 1.课文讲了一件什么事?

都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的? 2.大猩猩录用了报名来的小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧! 从整体感知课文,明确文章的角色。 先引导学生把课文读熟,让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的招聘会打好基础。 1.小动物们这样积极,看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文,看看这些应聘的小动物们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它说的话在书中画出来,并且读给你小组的伙伴们听。 2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言,自读后小组读。

营造地表形态的力量教案

第四章:地表形态的塑造 第一节:营造地表形态的力量 【教学目标】 一、知识目标 1.了解内力作用的能量来源和表现形式,理解内力作用对地表形态的影响。 2.使学生了解外力作用的表现形式,理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类,以及它们所形成的各种地形; 3.了解外力作用的能量来源和表现形式,理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系,理解它们是如何推动地表形态的演化的。 4.了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程,掌握各类岩石形成的地质作用。 二、能力目标 1.能够阅读各种地貌示意图,判断地貌类型,并分析其成因。 2.学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因;三、德育目标 1.通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。 2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。 2.外力作用各表现形式相互之间的关系。 3.地质构造及其与地貌的对应关系;外力作用形成的地貌类型。 【教学难点】 1.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。 2.内力、外力作用的关系。 3.培养学生树立正确的人地关系的观点。 【教具准备】 投影仪、投影片、岩石标本、实验器具。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 一位在青藏高原上跋涉的旅行者,途中休息时从路边岩层中随手拿起一块小石头玩赏时受小石子的纹路的吸引,他不禁仔细观瞧,吃惊地发现这竟是一个古代海洋生物化石!近年来,人们在台湾海峡海底某些地方发现有古代森林的遗迹。这些发现告诉我们什么? 【学生讨论回答】略。 【教师总结概括】地壳和宇宙间一切物质一样,处在不停的运动变化之中。那么地表千姿百态的形态是如何营造的呢?这就是我们这节课要解决的课题 【板书】第四章:地表形态的塑造 第一节:营造地表形态的力量 【提问】哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例? (学生讨论、回答问题。教师在副板书上一一记录。) 【过渡】营造地表形态的力量具体划分有很多种,但归纳起来看可以划分为两种,即内力作用和外力作用,首先我们来看一下内力作用.

《窗前的气球》教案设计.

《窗前的气球》教案设计 2019-03-01 教学目的: 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备:生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。

(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。 (4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。 (5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记? (6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的'作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文,理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚:说话的时候手脚都在动。 逗人:惹人喜欢。 招儿:办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事? 7、同桌说,抽生说。 8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱) 9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说) 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。

【K12学习】二年级语文上22地球的清洁工教案作业题(冀教版)

二年级语文上22地球的清洁工教案作业题 (冀教版) 2地球的清洁工 【教学目标】 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字,会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。 理解课文内容,了解地球清洁工们各自的作用。 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 【教学重点】 了解文中提到的五种地球清洁工的本领。 【教学难点】 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 【教学素材】 有关海鸥资料 有关屎壳螂资料 有关鲫鱼资料 有关乌鸦资料 有关埋葬虫资料 有关腐食性动物知识

【教学课时】2课时 【教学流程】 课时 课时目标 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字,会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。 理解课文内容,了解地球清洁工们各自的作用。 教具准备 有关图片资料、生词卡片、 教学过程 一、激发兴趣,导入新课: 同学们,你们知道什么是清洁工吗?清洁工是干什么的? 生:清洁工是清洁卫生的工人。 生:清洁工的工作是打扫卫生,保持环境整洁。 正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,可是,由于人类的不加节制,我们的生存环境变得越来越糟了,这不,动物环保局正要招收一批清洁工呢! 齐读课题 二、初读课文,整体感知。 学生自由读文。

用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。 指名分段读课文,倾听并纠正字音。 你知道都有谁来报名了? 海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎来报名了。 教师将动物头饰贴到黑板上。 这么多小动物来抢着报名,恐怕自己落后,这种情形用课文中的一个词叫……? 生:争先恐后。 三、记忆字形,指导书写。 检查生字的自学情况 出示带有拼音的十八个生字,指名让学生读,说说自己是怎样认识的。 以游戏形式,交流识字。 A:“找朋友”给字组词 B:猜谜语。 丑:与美相反的是谁? 淡:与浓相反的是谁? 埋:先将土扒开,将东西放在土里面,再用土盖上,是什么? c:开火车识字,组词。

地球表面形态练习题电子教案

地球表面形态练习题

地球表面形态练习题 (2013年沈阳四校联考)右图表示岩石圈循环模式,图中序号表示风化与侵蚀作用、沉积作用、变质岩、岩浆岩、沉积岩和岩浆。读图,回答1~2题。 1.图中有可能找到石油、天然气的岩石是() A.①B.②C.④D.⑤ 2.能反映黄土高原千沟万壑地貌成因的序号是() A.① B.②C.④ D.⑥ 板块构造学说认为,岩石圈并非整体一块,而是分裂成许多块,这些大块岩石称为板块。读某地地质构造示意图,回答3~5题。 3.图中甲地与丙地分别形成()

A.海沟和岛弧 B.海沟和褶皱山 C.海岭与岛弧 D.海岭与褶皱山4.甲、乙、丙、丁四地形成最晚的是() A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 5.图中最容易发生火山、地震的是() A.甲乙 B.丙丁 C.甲丙 D.乙丁 (2013年百校联盟模拟)读某地质剖面图,其中③表示石灰岩,完成6~7题。 6.下列有关图中岩石类型的说法正确的是() A.②属于沉积岩 B.③属于变质岩C.④属于变质岩 D.⑤属于沉积岩7.图中岩石按照由老到新的顺序排列正确的是() A.①②③④⑤ B.⑤①②③④C.③①②④⑤ D.③⑤①②④(2013年潍坊三县市期中联考)下图是某区域地质地貌剖面图。读图,回答8~9

8.图中高速公路隧道穿过() A.向斜谷 B.背斜谷 C.向斜山 D.背斜山 9.图中甲地多见石芽、溶洞等地形,推断该地岩层应为() A.页岩 B.板岩 C.石灰岩 D.花岗岩 黄河三角洲位于渤海南部黄河入海口沿岸地区,包括山东省的东营、滨州和潍坊、德州、淄博、烟台市的部分地区。读“黄河三角洲高效生态经济区示意图”和“黄河三角洲景观示意图”,回答10--12题。 10.三角洲与冲积扇是河流作用形成的重要地表形态,对冲积扇、三角洲分布位置的叙述,正确的是() ①冲积扇分布在干旱、半干旱地区②三角洲位于河流入海、入湖口附近③冲积扇位于河流出山口附近④三角洲只分布在湿润、半湿润地区

窗前气球教案范文

窗前气球教案范文 教学目标 1 、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。 2 、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。 3 、能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点:1、掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。 教学难点:体会同学间的友情。 课前准备:生字卡 教学时间:两课时 板书设计: 22 、窗前的气球 谁也不能 真没意思他也不能 能望到什么 心情好了许多 同学们的问候 高兴地笑了爱 友情 教学活动及过程: 第一课时课时目标: 在语境中初步认识7 个生字;正确流利有感情的朗读课文,理

解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程: 一、激发内心体验,谈话导入课文。 1 、你生过病吗?生病的时候你有什么感受? 2 、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时, 让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》 二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确) 1 、带问题读全文,标小结,读准生字字音。 2 、指名分节读课文正音, 3 、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。 4 、指名读生字。 5 、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化? 听同学们再读课文,划出有关的词句。 6 、指名汇报。 板书:真没意思 心情好了许多 高兴地笑了 三、研读课文,体会理解第1-2 小节。 1 、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。 2 、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听

3 、谁愿意读给大家听一听?板书谁也不准 谁也不能 能看到什么呢? 4 、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2 小节。 四、学习3-5 小节。 1 、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3-5 小节。找出有关的句子来回答这个问题? 2 、指名汇报,揭示关键句体会。论: a. 突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句) b. 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 3 、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5 小节,找一找。(指导有感情读好课文) 4 、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。) 5 、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。 五、拓展,作业在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心 爱护的感人故事, 谁愿意站起来说一说? . 总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我

相关文档
相关文档 最新文档