高中历史论述题的解题与训练

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高中历史论述题的解题与训练

作者：李永才韩开平

来源：《新课程·中旬》2015年第07期

摘要：最近几年，历史论述题作为一种较新的题型，出现在人们的视野中，越来越引起

师生的关注，安徽高考文综历史试卷已经于2012年、2013年、2014年高密度地考查了这种类型的题目。

关键词：历史论述题；高考；解题技巧；方法

历史论述题集论述、论证和评析于一体，作为一种训练题型，能较全面地考查《考试说明》中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。这种题型，最近几年，已经成为高考中的高频高点，特别是上海的高考改革已走在前面，已经有多年的历史了，安徽最近几年连续几年都在考。根据上述理由，可以认为，历史评述题在高考试卷中出现是有可能的，进行这方面的训练也是必要的。因此，我们需要加大对历史论述题的研究与训练。下面就谈谈我在论述型试题方面的思考与尝试。

一、研究的依据与意义

安徽高考最近几年连续考查了了论述类试题，例如2012年的文综第37题（2）问：综合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点（12分）；2013年文综36题（2）问：运用所学知识，结合材料二，论述西方近代民主制度的建立和完善是一个“长期的、动荡的而又反复的过程”（16分）；2014年文综37（2）问：结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影响（16分）。根据出题的频率与密度来看，分值越来越高，趋势越来越明显。因此，加大对这

种类型的题目研究是非常必要的，意义也是重大的。

二、试题的解题技巧与方法

方法1：整体考虑，去伪存真，去粗存精，慎重表态

首先将题目审一至两遍，初步得出“该题讨论的中心问题是什么？有几种明确的观点？观点之间有无联系？该题共有几问？提问之间有无联系？”然后针对不同观点，联系相关课本知识，进行纵深分析，“去伪存真，去粗存精”。在合理、准确分析的基础上，慎重表态，尤其是第一种类型，尤其要慎重，表态出错则“满盘皆输”。下面试举一例，对上述方法加以说明。

柳宗元说：“周之失，失之于制；秦之失，失之于政，不在于制。”试根据周室衰微和秦朝早亡的历史，分析评论柳宗元的观点。首先通过审题，初步得出“此题围绕西周、秦朝灭亡的政治原因展开；有两种截然不同的观点：周失之于制，秦失之于政不在制；提问单一，只需分别加以论证。”在此基础上，然后分别联系相关基础知识纵深分析，逐步进行论证：该题的“制”专指制度，不涉及政策或国策；前一个“制”指分封制，后一个“制”指郡县制；“失之于制”