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《秋天的雨》教学设计11

【学习目标】

１、认识钥、匙等８个生字，会写扇、邮等１２个生字。正确读写清凉、留意等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

【教学过程】

一、导语渲染，调动情感

１、教师谈话导入新课：

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

２、齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知

１、检查生字词：

⑴同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

⑵集体反馈：利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。

⑶谁愿意当小老师领着大家读一读？

２、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

⑵读后交流，感知课文主要内容：

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

三、深入局部，品读课文

１、感悟五彩缤纷：

⑴学生默读课文，寻找描写的颜色词语：学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

⑵美读句子，体会色彩之美：自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

２、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

⑴学生读句子（课件出示句子）。

⑵去词体会：如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

⑶指导朗读：运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

⑷看录像，感悟五彩缤纷：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

⑸美读全段。

３、体会气味的香甜：

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

４、表演朗读：

⑴熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

⑵师生互动演一演。

⑶指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情

１、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

２、拓展：

小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）

３、积累背诵：

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业

１、抄写本课的生字新词。

２、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

【总评】

《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

一、重视阅读兴趣的培养

为使学生喜欢阅读，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性

每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

秋天的雨教案三篇

秋天的雨教案三篇《秋天的雨》教学设计这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，...下面是为你收集秋天的雨设计文案，希望你能喜欢秋天的雨文案设计教材分析: 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东

西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。设计理念：充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。教学目标：知识与能力： 1.会认8个生字，会写12个生字。 2.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 1.通过，结合注释，掌握字词知识。 2.通过朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。情感态度和价值观： 1.读懂课文内容，感受秋天的美好。

2.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点、难点 1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。学情分析中年级初步涉及如何把握*主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解*的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三年级来说却是个难点。老师利用多媒体辅助教学，让学生用读一读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文，感知课文总分结构段式的写法，掌握课文是怎样把秋天的特点写具体的，为今后的读写打好基础。课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带;《秋日私语》音乐录象带。 3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图，如，枫叶图、菊花图。

三年级语文上册：秋天的雨教学设计

三年级语文上册：《秋天的雨》教学设计学习目标： 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备： 1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色，育情导学 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色

带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇 1．品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

秋天的雨公开课优秀教案

11、秋天的雨公开课优秀教案教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好 2、师：请看屏幕。出示生字：凉爽。 3、师：谁会读？（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的生读三、整体感知课文 1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

11秋天的雨教案

11.秋天的雨学习目标： 1、会认识课文生字和生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。 3、体会秋天的美好，感受课文的语言美，抒发对秋天的喜爱和赞美之情。学习重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。学习时间： 2课时学习准备：课件学习过程：第一课时一、激情导入，揭示课题 1、有个字同学们都会认、会写，但不一定了解它，信不信？这个字就是——（课件出示“雨”） 2、雨很奇特，不同季节的雨有不同特点。（出示四季的雨景图，师简介四季的雨的特点）小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨。（板书课题）二、播放画面，感受美景 1、播放秋天的雨景图，生听配乐朗诵课文。 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

3、学生畅所欲言。三、交流预习情况： 1、小组交流预习情况 a 、互读课文，纠正字音，交流自然段序号标注情况。 b 、提出不认识的字、不理解的词组内解答。 2、全班交流 a 、检查生字新词认读情况：生字：钥匙趁柿菠喇衔裳生词：趁机衣裳衔来一枚邮票凉爽钥匙菠萝喇叭柿子粮食扇子第二组词语有什么特点？（词语的第二个字都是轻声）句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 “扇子、扇走”中的“扇”是多音字，指导学生读准字音。 b、强调字形难点，指导易错字的书写。枚：右边是反文旁爽：的笔顺是先写“一”、再写四个“x”，最后写“人” 柿：的右边是“市”，点横开头。 c、检查学生朗读课文情况。（引导学生从读书的声音、字音、流利程度方面作评价）四、品读课文，读中感悟 1、初读，读准、读通、读流利。 2、再读，理清文章脉络。（1）读了课文后，秋天的雨给你留下了什么印象？作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

《秋天的雨》公开课教案(精编版)

《秋天的雨》公开课教案(精编版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《秋天的雨》第二课时教学目标： 1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复习导入 1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字—— 2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】 3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：观察一下，这些词有什么特别的地方他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。

谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头二、自读：整体把握 1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】 2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨（生自由说：神奇、好玩、神秘） 3.师：哦，神奇你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗（生寻找句子）还有吗？ 4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】三、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美 1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）

统编版(部编)三年级语文上册6《秋天的雨》公开课教案

6《秋天的雨》公开课教案教学目标： 1、认识“钥、匙”等10个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受并掌握“五彩缤纷”。教学重难点: 品读第二自然段，感受语言美、秋天美。一、古诗导入，揭示课题 1、同学们，你们还记得《山行》这首古诗吗？（记得）好，那我们就一起来背一背它（生背诵），背的真好，这首诗描写的是哪个季节？（秋季）是的，秋天，今天要学习的这篇课文也是跟秋天有关的，课文的题目是《秋天的雨》，一起读一遍课题（生齐读），再来一遍，小声一点，不要拖音（师范读、生齐读）二、字词认读，指导书写 1、课文都预习过了吗？都标上自然段了吗？（预习过了）真是懂得学习的好孩子，那现在老师要来考考你们的预习情况，心里默读屏幕上的这些词，我请小朋友起来读一读（会认生字标红，带拼音指生读） 2、点评，指导读词（不拖音、快速、准确），生齐读 3、不带拼音直读 4、指导书写：范写、书空、描红、展示、修改，指两位学生上台写，其余拿出练习本书写，师巡视指导、点评。三、初读课文，整体感知 1、同学们，我们刚刚认识了生字朋友，现在我们把它带进课文里读一读，请自由朗读课文（读准字音、读通句子、不拖音、不加字、不漏字。）边读边思考：秋雨给你留下了什么样的印象？（课件出示问题） 3、生说印象 4、俗话说一千个读者就有一千个哈姆雷特，同理每个人对秋雨的印象也是不同的，文章开篇告诉我们：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉河温柔，轻轻地，轻轻的，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们一起进去看看这把钥匙打开的秋天吧（课件出示大门图片）。

四、品读第二段，感受“五彩缤纷” 1、默读第二段，边读边思考：走进秋天，你看到了什么？不动笔墨不读书，一边读，一边做记号。仔仔细细的读，看个清楚，把你看到的圈出来或者划出来，表示你看到了。（师巡视指导） 2、读完了吗？看完了吗？把你看到的都圈出来、划出来了吗？ 3、现在我们一起来交流一下，你都看到了什么，把你做记号的词语或句子读出来。交流：银杏树——黄黄的银杏叶；枫叶——红红的枫叶；还看到了什么？田野——金黄色的田野；还看到了什么？果树，果树是什么颜色的？——橙红色的果树你呢？菊花。菊花的颜色怎么样？紫红的，淡黄的，雪白的。后面还有一个什么号？——省略号（生答），表示后面还有——许多颜色（生答）。 4、看到那么多的颜色交织在一起，谁能用课文里的一个词来概括（五彩缤纷，板书：看五彩缤纷）五、句子分析，感受语言美 1、秋雨多神奇呀，它给了秋天那么那么多的颜色。它把黄色给了——银杏树（生答），黄黄的叶子像——一把把扇子（生答），扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。（师范读，朗读语气舒缓，课件出示第二段第二句） 2、秋雨又把红色给了——枫树（生答），红红的枫叶就像——一枚枚邮票（生答），飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（师范读，朗读语气舒缓，课件出示第二段第三句） 3、田野是——金黄色（生答），就像金色的海洋。（课件出示第二段第四句） 4、果园里的果树得到了橙红色，谁在你挤我碰，争着要人们去摘呢？（师范读，朗读语气轻快、活泼）——橘子、柿子。水果会你挤我碰，会争吗？（不会）所以作者把水果拟人化了，把水果写的像人一样你挤我碰，争着吸引人们的注意力呢！（课件出示第二段第五句） 5、谁得到了最多的颜色呀？是那紫红的、淡黄的、雪白的——（菊花仙子），它们在那秋雨里频频点头呢。一起做一做频频点头的动作（师生做动作，感受“频频点头”），作者把菊花写的多生动呀，像人一样在摇头晃脑呢！（师范读，朗读语气欢快、活泼课件出示第二段第六句）

秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前准备（一）多媒体课件（二）学生预习 1、给加点的字注音钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳 2、朗读课文，标自然段序号预习课（20分钟）教学过程一、引入同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。 2、自由练读课文，力求读正确、流利。二、学习第一自然段 1、指读第一自然段，说知道了什么。 2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。。 3、有感情朗读第一自然段。三、拓展 1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。” 2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。 ①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。精读课（40分钟）教学过程一、承上引入今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！二、教学第二自然段，品读，入境悟情（一）教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？ 2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。） 4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。) 5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……） 6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。 7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。（二）教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。） 2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。) 2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天） 3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？（三）教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？ 2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……） 3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第一课时优秀教案

6《秋天的雨》第一课时【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。 1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？ 2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。（课件出示）友情提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 3.交流学习成果。（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研读课文，感受景美，感悟情美。（一）品读第一自然段。（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？ 2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？ 3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？ 4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。 5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带

部编版小学语文秋天的雨教学设计教案教学设计

秋天的雨教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。会正确朗读并理解“钥匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、五彩缤纷、频频点头”等词语，学会轻声的读法。学会“扇”的不同读法。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。 3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等词语意思。 4.通过第1、2自然段的学习感受秋天的美好，秋景的美丽。 5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进行分述。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。预学设计： 1.读通课文，我读了（）遍课文，家长签名（）。 2.我会读这些词语，还能借助工具书弄明白生词的意思。钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝趁机衔来五彩缤纷频频点头扇子扇风我觉得最难读的字是（）我对这个词语的意思不理解（），我通过（）的方法理解，它的意思是（）。 3.看我露一手，我能把本课的生字写正确，并努力写规范。我觉得最难写的字是 4.这篇课文一共有（）个自然段，主要是从（）（）（）这几个方面来写秋天的雨的。 5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧！

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____ 教师导学案：一、导入揭题小朋友们，还记得我们二年级时学过的谚语吗？（出示）“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天就下了几场秋雨，天气就一下子冷下来了。那么在作家的眼里秋雨又是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇很美的课文（出示课题）跟着老师一起写一写，齐读。二、检查预习情况 1.昨天我们已经预习过课文了，老师先来检查一下大家的预习情况（出示词语）你觉得哪个字最难读？当小老师带大家读。钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝——发现了什么？（读好轻声）五彩缤纷频频点头趁机衔来扇子扇风——什么时候读第4声，什么时候读第1声？ 2.把多音字放到句子中，还会读吗（出示）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名读（3个学生） 3.通过预习你知道了哪些词语的意思？是怎么理解的？对，理解词语可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的词语可以放在课文中，通过上下文来理解。等会儿我们在学习课文时再来感受。三、学习第一自然段，并整体感知 1.看图，秋天的雨在你们眼里是什么样的呢？ 2.在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。指名读。谁给“是”换个字？秋天的雨，（）一把钥匙。对这里的“是”就是像的意思。齐读这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻读一读，你读出秋雨什么样的感觉？

秋天的雨公开课教案及反思(1)

秋天的雨教学目标：知识目标：读准课后的字音，了解词义。情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。教学设计：一、观树叶，导入课题。 1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、 2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件） 3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。

二、初读课文、整体感悟。 1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。（多媒体出示词语） 2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文） 3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？三、深入文本、细读品味。同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。（一）学习第一自然段 1．（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。 2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！ 3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。（二）学习第二自段 1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？

公开课秋天的雨的教案和反思

秋天的雨【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。【德育目标】感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点】引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】课件【教学过程】一、导入课文 1、同学们秋天美吗？能用你知道的词语形容秋天的美景吗？生回答完后，出示课件。（什么样的秋天）描写秋天的词语：天高云淡的秋天、绚丽多彩的秋天、五彩缤纷的秋天、快乐的秋天 2、师：秋天真美啊！我们一起美美的读一读秋天。（课件出示的词语）天高云淡秋高气爽秋风习习秋雨绵绵果实累累秋风送爽景色宜人大雁南飞绚丽多彩五彩缤纷

大班语言《秋天的雨》教案

大班语言《秋天的雨》教案活动目标： 1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。 2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。活动准备：课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果活动过程：一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。 1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐） 2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说） 3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。 2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。 4、再次欣赏，演示课件。 5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。三、结合五个画面，分段欣赏。 1、播放第一个画面：（1）那为什么说秋天是一把钥匙？（2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……）解释“温柔”。（3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听 2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色……好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！

三年级上册语文优秀教案《秋天的雨》人教部编版

《秋天的雨》教学目标： 1.正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。 2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。教学重点： 1.在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。 2.学习围绕一个意思写一段话的方法。教学难点：弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法一、导入新课用不同的语气读书，表达的感受也不同。这节课我们继续学习低11课《秋天的雨》，要用不同的语气读出不同的感受，能不能？二、复习生字师：同学们一定还记得我们昨天读过的课文吧，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？注意读出语气。师：请看屏幕：清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧杨树丰收出示词语：凉爽（正音）。出示：扇子，扇哪扇哪（两个扇的读音区别，指导读好多音字。出示：衣裳，喇叭，钥匙认读。

三、读文感受。 1、回顾课文过度：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？（生：他为我们打开了秋天的大门。）这优美的秋天一定给你留下了很深的印象，让我们带着感情，一起来读一读课文吧。再次感受一下，秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？（学生齐读全文）（1）、齐读课文（2）交流：秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽看屏幕：秋天的雨真（神奇），让秋天更（美丽）。（3）.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。（学生：读课文。）老师找到了吗？交流学习成果吧。（4）读后填空：看屏幕：秋天的雨，是（）。秋天的雨，有（）。秋天的雨，藏着（）秋天的雨，吹起了（）。（5）这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读（学生：读小诗）

秋天的雨课程教案设计

秋天的雨课程教案设计 1.认识“钥,匙,趁”等8个生字.会写“扇,枚,邮”等12个生字.能正确读写“清凉,留意,扇子”等16个词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分. 3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱. 课时:2课时 1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句) 这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨) 2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨) 3.揭示课题:秋天的雨

4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么? 1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受 2.请学生谈谈感受 1.品读第一段 A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢? (课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下) B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读) 2.品读第二段师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么?

A.学生自由朗读第二段. B.学生答,板书:银杏树枫树田野果树菊花 C.最喜欢哪句?读给大家听一听句1.银杏树: 请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解”扇”多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读句2.枫树:

出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读句3.田野: 出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收) 除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出“果树” 句4.菊花: 再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读 3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷) 这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读 4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句. 5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧!

6 秋天的雨教案

6 秋天的雨教学设计【教学目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件

【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 yán liào wén dàn fēng （）好（）（）黄（）收 2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。 3.从课文中抄写自己喜欢的句子。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案： 1.颜料闻淡丰 2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌 3.略第二课时【课时目标】 1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教具准备】多媒体课件

秋天的雨-公开课优秀教案

秋天的雨-公开课优秀教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

11、秋天的雨公开课优秀教案教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好 2、师：请看屏幕。出示生字：凉爽。 3、师：谁会读（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的生读三、整体感知课文

三年级语文上册秋天的雨教学设计

三年级语文上册：《秋天的雨》教学设计教学设计学习目标： 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备： 1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色，育情导学 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。 5．想象导学：页 1 第 a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇 1．品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什

么？ 2．品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是页 2 第什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习 1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

部编版《秋天的雨》优秀教学设计

部编版《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。我准备了以下部编版秋天的雨优秀教学设计，希望对你有帮助! 篇一【教学目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： (1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? (2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、读通课文，认识字词 1.提出自学要求：(课件出示3) (1)框出生字，在生字框中给生字注音。 (2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备