磨课让课堂更精彩
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磨课前
教材分析：本单元以How many为主题,本单元以数字为主题，把形式多样的活动与数字串联起来。上节课我们学习了10—20十个数字，本节课将围绕数字这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言，为今后进一步学习有关话题打下基础。今天所学的内容是本单元的第四课时，为会话教学，主要学习句型How many…do you have?I have…是A部分Lets talk的延伸。Lets talk通过游戏活动，操练句型，鼓励学生在真实情境中会话。通过游戏进一步复习数字1—20：在复习A部分How many…can you see?I can see…句型的基础上，学习B部分How many…do you have?以及回答I have…的表示法，通过课堂教学活动的设计使学生能运用数字即前面所学动物、文具等单词，在实际生活中自然地运用该组句子：并能对如何赞美别人的物品有所了解。
教学内容：B.Let’s talk and B.Let’s practise
教学目标：知识目标：1、能听懂、会说询问别人有多少物品的句型“How many…do you have?”及回答“I have…”。
2、能听懂、会说如何赞美别人，如“How nice!”.学说“Guess! ”并能在实际生活中自然应用。
能力目标：能结合本课内容，在Lets practice中复习上册中有关动物、食物和玩具的单词。
情感目标：1、注重小组合作，培养互相沟通和交流的能力。
2、学会赞美别人和接受别人的赞美。
教学重点：能听懂、会说句型How many…do you have?及回答I have…
教学难点：能在日常生活中熟练自然的运用句型How many…do you have?询问数量及回答I have…。
教具准备：挂图、数字单词卡片、点读机、学过的动物文具等图片。
教学设计：
一、Greeting
教师和学生进行日常交流。
二、Revision:
Introduce yourself one by one:Hello,my name is …,I am a boy or a girl,I am 12.（通过自我介绍复习学过的句型及数字单词,让学生充满信心的投入到学习中）。
老师拿出事先准备好的图片问学生：How many…can you see?生回答。然后老师把图片发给学生，让学生用图片进行问答。（在复习学过句型和数字单词的同时也锻炼了同学们的口语表达能力）。
三、Presentation
1：T：Look at pictures,how many children can you see?
S:Two.
T:Who are they?
S:John and Chen Jie.
T:What are they talking about?Lets listen.(让学生带着问题认真倾听和观看对话，不懂的可以用笔做下记号，粗略掌握对话内容)。
2、Discussion
学生分组讨论课文内容，不明白的等待老师讲解。
老师讲解课文。
学生听录音读课文。
学生齐读课文。
四、Practice
1、Practice the talk
以小组为单位到讲台前表演Let’s talk。老师给予鼓励和评价。
2、Let’s practise
（1）、学生跟录音读Let’s practise部分内容
（2）、同桌之间以自己的文具做对话：S1:How many pencils do you have?S2:I have …
S2:How many rulers do you have?S2:I have…
五、Consolidation
学生以小组为单位统计自己小组内同学的文具数量，完成下表：
六、 Homework
1、听录音，熟读Let ’s talk 对话。
2、与同学操练How many …do you have?句型及回答。 七、Blackboard design.
Unit 3 How many?
Part B Let ’s talk Let ’s practice
How many ….do you have? 挂 图
I have …..
第一节课上完之后，我根据学生上课时的表现、课后所取得的教学成果以及各位老师的评价进行了深刻的反思。磨课前，在导入部分我与学生进行了简单的日常交流后就进入了下一个复习环节，明显没有充分调动学生的积极性，以至于后来学生一直处于被动状态。听课的张老师给了我几个建议：导入的形式不一定非得一种，我们可以以歌曲导入，以游戏导入，这样都能很快的吸引学生，让
他们迅速的把注意力转到课堂上来，进入学习英语的氛围中。在教授新课的环节我直接让学生读课文翻译课文，太死板，学生不够主动。这点在课后我自己也感觉到了，每位评课教师也都或多或少的给我提出了建议，经过再一次对课本、对教学目标以及学生整体水平的思考，我修改了我原先的教学设计：
教材分析：本单元以How many为主题,本单元以数字为主题，把形式多样的活动与数字串联起来。在上学期同学们已经学习过1—10这十个数字单词，而且会简单的进行运用，上节课我们又继续学习了10—20十个数字，本节课将围绕数字这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言，为今后进一步学习有关话题打下基础。今天所学的内容是本单元的第四课时，为会话教学，主要学习句型How many…do you have?I have…是A部分Lets talk的延伸。Lets talk通过游戏活动，操练句型，鼓励学生在真实情境中会话。通过游戏进一步复习数字1—20：在复习A部分How many…can you see?I can see…句型的基础上，学习B部分How many…do you have?以及回答I have…的表示法，通过课堂教学活动的设计使学生能运用数字即前面所学动物、文具等单词，在实际生活中自然地运用该组句子：并能对如何赞美别人的物品有所了解。
教学内容：B.Let’s talk and B.Let’s practice
教学目标：知识目标：1、能听懂、会说询问别人有多少物品的句型“How many…do you have?”及回答“I have…”。
2、能听懂、会说如何赞美别人的词语，如“How nice!”.学说“Guess! ”并能在实际生活中自然应用。
能力目标：能结合本课内容，在Lets practice中复习上册中有关动物、食物和玩具的单词。
情感目标：1、注重小组合作，培养互相沟通和交流的能力。
2、学会赞美别人和接受别人的赞美。
教学重点：能听懂、会说句型How many…do you have?及回答I have…
教学难点：能在日常生活中熟练自然的运用句型How many…do you have?询问数量及回答I have…。
教具准备：挂图、数字单词卡片、点读机、学过的动物文具等图片。
教学设计：
一、Warm up
1、Greeting.
T:Hello,boys and girls.Good afternoon.Ss:Good
afternoon.Miss Zhu.
T:How are you? Ss:Fine,thank you. How are you?
T:I am fine,thanks.Do you like singing?Ss:Yes,I do
T:Let us sing a song,OK? Ss:Great!
2、Sing a song.
教师和学生进行日常交流，然后唱本单元刚学的歌曲（One two
three four）。（当老师和学生进行日常问候的同时拉进了师
与生的距离，有利于接下来的交流与互动，而英语歌调动了
学生的积极性。）
二、Revision:
1、Introduce yourself one by one:T:Hello,I am Miss Zhu .I am 20.Now,please introduce yourself like me. S1:Hello,my name is …,I am a boy or a girl,I am 12.S2……（通过自我介绍复习学过的句型及数字单词,让学生充满信心的投入到学习中）。
2、老师拿出事先准备好的图片问学生：How many…can you see?生回答：I can see…。然后老师把图片发给学生，让学生在组内用图片进行问答。（在复习学过句型和数字单词的同时也锻炼了同学们的口语表达能力）。
3、教师依次拿出两张数字单词卡片相加、相乘，让学生迅速说出得数。教师给予鼓励：Good!/great!(在抢答的过程中学生们的积极性都比较高，老师的鼓励也增加了他们学习英语的信心)。
三、Presentation
1：T：Look at pictures,how many children can you see?
S:Two.
T:Who are they?
S:John and Chen Jie.
T:What are they talking about?Lets listen.(让学生带着问题认真倾听和观看对话，不懂的可以用笔做下记号，粗略掌握
对话内容)。
2、教师拿出事先准备好七本书，问学生：How many books
can you see? Ss:Seven.
T:Yes,I have 7 books. How many books do I have ?(教师用肢体语言和夸张表情让学生明白其意思，引导学生回答)。
3、教师指着一学生的文具盒问：How many pencils do you
have?S1:Two.
T:How many pencils do you have? S2:Three.
教师让学生在组内进行问答。
4、Ss read the dialogues follow the tape.
5、Ss read the dialogues in roles.
6、Ss read the dialogues together.
四、Practice
1、Practice the talk.
以小组为单位到讲台前表演Let’s talk。老师给予鼓励和评价。
2、以小组为单位用文具卡片和数字单词卡片练习对话，每组派两人上台表演。教师给予鼓励。（在表演对话时既能锻炼学生的口语表达能力，又能让学生学会赞美别人和接受别人的赞美，无形中调动了学生学习英语的兴趣）。
3、Let’s practise
（1）、学生跟录音读Let’s practise部分内容。（跟录音读可以培养学生的语感）。
（2）、同桌之间以自己的文具做对话：S1:How many pencils do you have?S2:I have …
S2:How many rulers do you have?S2:I have…
…………
五、Consolidation.
学生以小组为单位统计自己小组内同学的文具数量，完成下表：
四、Homework
1、听录音，熟读Let’s talk对话。
2、与同学操练How many…do you have?句型及回答。
五、Blackboard design.
Unit 3 How many?
Part B Let’s talk Let’s practice
How many ….do you have? 挂图
I have …..
磨课后，我认真听取评课老师给予的建议，对教学过程进行了修改和完善，在新授环节以我和学生对话的形式引出要学的句型，如我问学生：How many books can you see?然后引出How many books do you have?并用肢体语言来帮助学生理解，要比磨课前直接讲更生动形象，学生也更容易明白。在巩固环节又加入了学生表演等操练形式，让学生主动的去运用新学句型。再次上课取得了明显的进步，听课老师也给予了肯定的评价。凡事没有一次就能成功的，教学也是一样，在今后的教学中，我会认真学习如何磨课，让自己的教学能力更上一
层楼。
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作者：朱彩梅
学校：小溪镇板王小学
电话号码：133********