三级导师制

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8c17700386.html,

三级导师制

作者：潘德顺

来源：《基础教育参考》2014年第15期

潘德顺，中学高级教师，荣获江苏省333高层次人才培养工程中青年科学技术带头人、徐州市拔尖人才、徐州市名教师、全国百位德育名师等多项荣誉称号。在科学教学的园地中，潘德顺老师像一个立锄为禾的农夫，潜心育人，静心教研。他以建构主义教学思想为指导，探索出“结构预习—问题生成—合作探究—交流评价”的有效教学模式，形成了结构性、简约性、思辨性的课堂教学风格。近几年来，举行县级以上公开课、示范课、讲座30余次，发表学术论文50余篇，主持市级上课题10项，其中《小学科学课有效性合作学习的研究》课题成果获江苏省教学成果二等奖。

当前，素质教育的号角吹得正响，而教育部新出台的减负十条也给教师提出了更高的要求。在需要教师低投入高产出的背景下，在当前工业化时代向信息化时代过渡的大背景下，如何寻求一种低耗高效的学习模式能暂时接替“翻转课堂”这样的技术变革？有没有一种方式能够适用小学生高效的学习？笔者一直在探索，并在长期的教学实践中逐渐摸索出一条有效的学习模式——三级导师制，即家长、学生小组长、学生小导师三位一体的合作学习模式。做为教师，只要充分利用好这三级导师的作用，充分调动他们的积极性，形成一种合力，就能起到事半功倍的效果，特别是针对学困生而言，效果更加明显。

一级导师——家长：好家长胜过好老师

父母是孩子的第一任老师，孩子的成长很大程度取决于家庭教育。而在当下，很多人都把教育狭隘地定义为学校教育，而忽略了家庭教育的作用，忽略了家校合力的功效。时下流传的《伟大的教育之33条》前三条分别是：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭；如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”；成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人，父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”卢梭在《爱弥儿》中说：“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。”因此，家庭对儿童成长的影响不可替代。

所以，我们要树立家长为学生第一导师的理念，并把这种理念传输给家长，使其意识到学校教育离不开家长的支持和帮助，孩子的学习与发展好坏很大程度上取决于家长教育的方式和方法。作为第一任导师，家长应该切实负起责任，配合学校做好各方面工作；作为教师，应该帮助家长明确教育的方法。家长素质的提高及教育方法的选择，可以通过参加家长学校讲座、阅读书籍或与教师交流等多种途径获得。