声调教学设计

普通话教案

1 《普通话》课程教案授课内容绪论：生活中的语言授课学时2课时（理论 2 课时，实训0 课时）教学目的与要求1、了解语言的概念与口才的概念2、理解并说出语言在生活中的地位3、了解本课程的学习目标教学重点从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。教学难点对语言痛苦与欢乐的感知教学方法与手段1、方法：讲授、讨论、阅读、思考2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容与课时安排理论：（课时）讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、新课导入二、学生阅读教材思考讨论问题三、讨论并总结四.教师提出学习要求五.学生自由阅读教材板书设计：语种多词汇多句式多修饰方法多修心养性修声板书（）实物展示（）电子教案（） 2 修语第一学期：说话朗读第二学期：命题说话，演讲投影（）具体授课内容（即讲义）一.新课导入：有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。 二.学生阅读教材思考讨论问题1.说说你感受到的语言的欢乐。2.语言的多样性表现在哪些方面？3.语言修养应从那些方面辨证三.讨论并总结 1.（略） 2. 语言多样性表现在：语种多：英语、本民族语言、方言。词汇多：同义词、近义词、反义词等句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗修饰方法多：比喻、对比、排比等 3. 语言修养应从以下几方面做：修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。 3 修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。四.教师提出学习要求：1. 课本要常读，提前读。2. 练习要多做，口头的、书面的，下节课开始要带本子。3. 考试要提前准备，本学期：考会话，朗读。下学期：命题说话，演讲。 4. 基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。 5. 学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。 6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。五.学生自由阅读教材 4 授课内容第一章：入门教育授课学时2课时（理论1 课时，实训1 课时）教学目的与要求1、了解并掌握普通话的概念；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别3、弄清学习普通话的重要性及必要性4、制定自己的学普计划教学重点目标1 教学难点目表2 教学方法与手段方法：理论与实践结合，运用启发式、调查式教具（是否使用多媒体）：是教学内容与安排理论：一、普通话概念二、方言概念实训：方言摸底讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、导入二、授新1、课程介绍2、什么是普通话3、为什么要学普通话4、怎样学习普通话5、汉语方言介绍三、实训例举自身方言与普通话的区别板书设计：语音基础——北京话普通话语汇基础——北方话板书（）实物展示（）电子教案（） 5 语法标准——典范的现代白话文著作三心：用心－信心－耐心三多：多听－多练－多记投影（）具体授课内容（即讲义）：一、导入：1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。 2、课程介绍：本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。延伸话题：素质教育、职业教育。二、讲授：一）、什么是普通话？1、讨论、发言。2、总结：（视屏加板书）多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以

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普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期

授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课

普通话课程教学教案

概述 教学目的： 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别； 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点： 普通话的含义 教学难点： 自身方言与普通话的区别 教学方法： 漫谈、交流 教学过程： 一、导入： 课程介绍： 最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授： 一）、什么是普通话？ 1、讨论、发言。 2、总结： 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典

范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二）、为什么要学习普通话？ 1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三）、怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多”

多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果：十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练：例举自身方言与普通话的区别。 关于等级测试及语音调查 教学目的： 1、了解自身的语音错误及缺陷； 2、了解等级应试的有关知识。 教学重点： 题型及注意事项 教学难点： 自身语音问题及解决方法 教学过程： 一、导入： 这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评

普通话课程教案

普通话教案目录 第一章导论 (2) 第二章普通话基础知识 (4) 第三章普通话朗读技能训练 (26) 第四章普通话命题说话训练 (39) 第五章普通话机考模拟训练 (57)

普通话教案 （授课人：*** ） 第一章导论 【教学目标】 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、弄清学习普通话的重要意义及必要性； 3、能够发现自己所在地的方言与普通话的区别； 4、了解普通话测试的性质、内容及其注意事项 【课程思政】 通过学习普通话，帮助学生培养正确的语言文字使用习惯，增强学生对汉语言文字等非物质文化遗产的热爱之情；通过说普通话，继而推广普通话，做普通话的推广“大使”，化爱国之情为爱国行动。 【授课内容】普通话与现代汉语方言、推广普通话的方针与目标、普通话测试的依据与内容【教学重点】 普通话的含义与测试内容 【教学难点】 自身方言与普通话的区别 【课时安排】 2课时 【教学方法】 讲授、漫谈、交流、探究学习 【教学手段】 多媒体演示、黑板演示 【使用教材】 邢福义《普通话培训测试指要》华中师范大学出版社，2015年第2版 【参考资料】《普通话测试大纲》《普通话测试规程》 【教学过程】 一、新课导入：（5分钟） 1、自我介绍及有关感受： 水平：一级乙等。全国关于推普及测试概论。 华中师范大学培训（2014年5月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。 2、课程介绍： 最初定为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。 延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授内容：

普通话教案

普通话教学 目录 绪论 一、什么是普通话 二、为什么要学好普通话 三、怎样才能学好普通话 第一章发音 第一节发声母的音 第二节发韵母的音 第三节发声调的音 第四节发声韵调的变音 第二章记音 第一节记字音 第二节记词语音 第三章用音 第一节用准确的音 第二节用流畅的音 第三节用合理的音 第四节用生动形象的音 第五节用带感情的音 第四章普测训练 第一节普测简介 第二节读单音节字词训练 第三节读多音节词语训练 第四节朗读作品训练 第五节命题说话训练 绪论 一、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。简单地说，普通话是现代汉民族的共同语。这个共同语是有其标准的，

其标准是：语音方面以北京语音为标准音，词汇方面以北方话词汇为标准词汇，语法方面以典范的现代白话文著作中的一般语法为标准语法。 由于普通话杂取了北京语音、北方话词汇和典范的现代白话文著作中的一般语法，因此普通话并不是单纯的北京话，而是一种“杂交话”。不过，这种杂交话的主要成分是北京话。由于普通话不是单纯的北京话，因此北京人也需要学习普通话。 虽然普通话的内容有语音、词汇和语法，但重点是语音，因此学习普通话主要指学习普通话的语音。 二、为什么要学好普通话 1、学好普通话是普测的需要 “普测”指普通话水平测试。要想顺利通过普测，就必须学好普通话。 2、学好普通话是修身的需要 修身的范围很广，其中包括修炼自身的形象。人的形象包括视觉形象、听觉形象、嗅觉形象等，其中听觉形象包括语言形象。学好普通话，有利于修好自身的语言形象。 三、怎样才能学好普通话 从根本上来说，只有过好以下三关，才能学好普通话： 1、发音关 发音要准，要能准确发出普通话中的每一个音。 2、记音关 记音要牢，要能牢牢记住每一个常用字、常用词语的正确读音。 3、用音关 用音要妥，要能妥当地使用普通话的语音。 第一章发音 第一节发声母的音 教学目标：发准21个辅音声母的音。（零声母无音，因而不发音） 一、发准b、p、m、f的音 b bō波 bü巴 byi杯 bün班 bynɡ崩 p pō泼 pü啪 pyi胚 pün攀 pynɡ抨 m mō摸 mü妈 m?i煤 mán瞒 m?nɡ萌 ☆ f fō fü发 f?i肥 fán烦 f?nɡ逢 二、发准d、t、n、l的音 d dy dü搭 düi呆 dün丹 düo刀 t ty tü他 tüi胎 tün贪 tüo滔 ☆ n ny ná拿 nài耐 nán南 nüo孬 l ly lü拉 lài赖 lán蓝 lüo捞 三、发准ɡ、k、h的音 ɡɡy歌ɡü夹ɡüi该ɡün甘ɡū姑 k ky科 kü咖 küi开 kün堪 kū哭 ☆ h hy喝 hü哈 hái孩 hün憨 hū呼 四、发准j、q、x的音 ☆ j j?基 jiü家 jiy接 jiüo交 jiū究 ☆ q q?期 qiü掐 qiy切 qiüo敲 qiū秋 ☆ x x?希 xiü虾 xiy些 xiüo消 xiū休 五、发准zh、ch、sh、r的音 ☆ zh zh?支 zhyn真 zhōu州 zhüo招 zhu?追

普通话培训课教案

课程安排 第一讲：普通话声母和声母训练 第二讲：普通话韵母和韵母训练 第三讲：音节的变化和音变训练，普通话声调、声调训练和普通话规范以及规范字音训练 第四讲：普通话水平测试及应试技巧 第一课时 1 难点音n与l （1）发音要领 n是鼻音，发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。 男女农奴恼怒能耐奶牛泥泞 l是边音，发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从舌头两边通过,声带颤动. 劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略

汉语方言中n l混读的现象相当普遍，比如汉口话，宜昌话普遍把n发成l，奶奶读成lailai，能干说成lengan,长沙话把“恼怒”说成“老路” （2）分辨n l A 这两个声母发音的主要差别是：发n时，气流从鼻腔通过，发l 时，气流从舌头两边出来，发n时，口型基本不动，发l时，嘴唇微微向两边展开。 B 记住一部分n l 声母的字。 1）声旁类推法 乃——奶奈——捺倪——霓 聂——蹑念——捻脑——恼 南——喃楠奴——努怒 那——哪挪娜农——浓脓哝 内——呐纳衲钠 尼——妮呢泥昵 宁——咛拧狞泞柠 2）不能类推的 男女牛闹拗耐溺凝馁挠难能 拟年腻逆暖嫩碾黏娘酿拿弄 请看教材37页

（3）练习 请看教材第94面 A 点读，正音 来年烂泥老年冷凝冷暖历年利尿连年哪里那里耐力脑力罗列榴莲嘹亮林立伦理裸露拉拢来临力量劳力牢笼勒令 B 范读 C 齐读 D 读绕口令 路东住着刘小柳，路南住着牛小妞，刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴，刘小柳把皮球送给牛小妞儿 蓝衣布履刘兰柳，布履蓝衣柳刘兰，兰柳拉犁来犁地，兰刘播种来拉耧。 E 读作品14号 点读；正音；听光碟，自由读，点读

大家都说普通话教学设计

大家都说普通话教学设计 大家都说普通话教学设计 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音

机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗为什么 （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的'汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字 6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好） 汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定

普通话教程教案

《普通话教程》教案 第一章概说 教学重点：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 了解普通话测试和培训的相关知识 教学难点：了解现代汉语的十大方言以及与普通话的区别 第一节普通话与方言 教学目的：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 教学要求：初步弄清普通话和方言的区别 内容提要： 1、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族通用的语言，也是我国各民族各地区经济文化交流的国家通用语言。 2、普通话的标准 ⑴普通话以北京语音为标准音 ⑵普通话以北京话为基础方言 ⑶普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 3、推广普通话 ⑴推广普通话的方针 “大力推行、积极普及、逐步提高” ⑵当前推广普通话的任务 抓好国家机关推广普通话的工作 抓好学校推广普通话的工作 抓好广播电视部门和服务行业推广普通话的工作 4、现代汉语的方言 ⑴现代汉语方言的种类 官方方言、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话 第二节普通话测试与培训 教学目的：了解普通话测试的性质、项目和评分标准 教学要求：弄清普通话测试的评分标准 内容提要: 1、普通话水平测试的性质 它是以标准的普通话为参照标准，通过测试来检测、评定应试人员所达到的普通话水平等级，为教师等从业人员提供持证上岗服务，所以，它实际上也是一种资格证书的考试。 2、普通话水平测试的项目和评分 ⑴读单音节字词。10分 ⑵读多音节词语。20分 ⑶朗读短文一篇。30分 ⑷说话。40分 3、普通话的等级 ⑴一级。一级甲等，一级乙等 ⑵二级。二级甲等，二级乙等 ⑶三级。三级甲等，三级乙等 4、普通话培训工作的意义

推广普通话教学设计

二（1）班“人人学讲普通话”活动设计 活动目标： 1．使学生明确推广普通话的重要性。 2．教育学生要积极主动地坚持讲普通话。 3．希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。 活动过程：　 一、创设情景，引入主题。 1.我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话! 2、什么是普通话？ 播放播音员音频文件并介绍：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。” 3、讲故事。 讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书 说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。. 例二：与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人， 普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。 让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么？ 二、小小论坛。（大家举例讲讲说普通话的好处） 为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。 三、大家齐读推广普通话宣传口号： 说好普通话,方便你我他 说普通话,从我做起 说好普通话,朋友遍天下

普通话课程教学设计

教师口语课程教学设计 1．普通话课程整体教学设计 1.1 管理信息 课程名称：教师口语制定时间：2010-04 课程代码：所属系部：人文学院 制定人：朱玉梅批准人： 1.2基本信息 学分： 2 学时： 36 先修课：演讲训练、普通话训练、小学教学法、教育见习 后续课：小学管理与班主任工作艺术、教育实习 授课对象：师范专业二年级学生 1.3课程性质和地位 本课程属于师范专业的必修课，旨在培养师范生口语表达能力，提高学生在未来教学中教学口语、教育口语、交际口语的运用能力。是一门在理论指导下，实践性很强的课程。 1.4课程设计 1.4.1课程目标设计 （1）能力目标 能根据具体教学内容设计短小精悍的课堂导入语； 能够用所学知识生动、完整的地讲完一节课，包括精练的讲授语、精巧的提问语、简短别致的结束语； 能运用应变语灵活的处理课堂上的突发事件； 能根据沟通语的要求和学生进行沟通让学生了解你并能了解学生； 能根据说服语、启迪语、表扬语、批评语的要求和学生进行交流、谈心； 能根据不同的家长类型进行顺利的家访、完成家访的任务。 能成功的组织、召开班会、家长会、

能领导学生进行集体活动 （2）知识目标 掌握教学口语的原则、技巧、注意事项，其中包括导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语； 掌握教育口语的原则、技巧、注意事项，其中包括沟通语、说服语、启迪语、表扬语、批评语； 掌握交际口语的原则、技巧、注意事项，其中包括家访、与领导同事相处、座谈调研、家长会、学生集会。 （3）素质目标 通过本课程的学习，使学生能够成为一个优秀的教师、培养其优秀的口语表达能力； 使学生学会做事、做人、对学生、对家长。 二、教学内容 §1 普通话概述 §1.1 普通话声母、韵母、声调辨正 §1.2 普通话的音变和朗读 §2 一般口语交际的基础训练 §2.1 发音原理及其训练 §2.1.1 发音原理 §2.1.2 呼吸训练 §2.1.3 共鸣训练 §2.1.4 美化嗓音训练 §2.2 学习口语交际的目的和要求 §2.2.1语言规范

公开课普通话教案

针对湖北学生学习普通话的重、难点（一） 作者：刘茜 【课题】针对湖北学生学习普通话的重、难点（一） 【教学时间】2010年5月20日上午1、 2节课时 【教学目标】 学生能够规范的说好普通话，针对自身语音面貌进行自练。【知识目标】 1：平翘舌、鼻边音、前后鼻音发音准确。 2：熟练朗读作品。 3：完成普通话说话题目。 【能力目标】 学生说话辨准字、发音准确。 【教学重点】 关于单双音节字词、朗读和说话的训练。 【教学难点】 1：平翘舌、鼻边音、前后鼻音。 2：普通话说话训练。 【教学准备】 1：多媒体教学课件。 2：教学相关的字、词、作品材料。 【教学内容】

★湖北学生学习普通话的难点 湖北省有自己的方言，方言与普通话的对应规律，即着力于训练普通话与自己的方言差异较大的部分，这是难点。 ★针对湖北学生学习普通话的声母的难点指要 1、舌尖前音------舌尖后音（平舌—翘舌） 1.1平舌声母：发音要领舌尖抵住齿背，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。 例：自在粗糙思索 音节训练： za 杂志咋了 zai在那灾难 zan暂时攒钱 zong总之棕树 zao糟糕早上 ze责任选择 zei有贼 zen怎么zeng增加赠予 zi字数仔细 zang脏了藏族 zou走路奏鸣 zu组织足部 zuan钻石 zun尊重遵守 1.2翘舌声母：发生要领舌尖上翘，抵住硬腭前部，气流从窄缝挤出。 例：庄重主张 音节训练： zha 炸弹眨眼 zhai摘掉宅子 zhan站台崭新 zhang长大账本zhao找到招数 zhe这里折叠 zhen真的震后 zheng正确证实 zhi知道支援 zhong种树 zhou周口轴承 zhu主任居住 zhua抓住爪子 zhuai拽走 zhuan转弯赚钱

普通话教案

普通话教案 教师教案2017—— 2018 第二学期

授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第 1 周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清 学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、 等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习 意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、 声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进 行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以 个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范 的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（1）读单音节字词100 个（10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节 （30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣

普通话教案

《普通话》教案 第一讲普通话概说 问题导入： 1.为什么在师专院校开设普通话课程？ 2.什么是普通话？标准是什么？ 一．关于普通话标准： 语音：北京语音为标准音， 词汇：北方方言为基础方言现代汉民族共同语。 语法：现代典范的白话文著作为语法规范 举例：语音——长沙changsha (cangsa) 铃声lingsheng(linshen) 什么shēnme(shěnmō) 词汇——肚里捞空细伢子绊一跤化生子 语法——我打不赢你。（我打你不赢。） ▲性质：《宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话”。这就奠定了普通话作为国语的地位。它是我们每一个中国人共同的母语。 ▲作用：学好普通话，推广普通话，不仅能提高普通话口语表达水平，增强交流和沟通的能力，而且能为弘扬祖国优秀的语言文字魅力 作出我们的应有贡献。 问题：如何评定普通话标准程度呢？ 二．关于普通话水平测试： 1.什么是普通话水平侧试? 普通话测试是根据应试人掌握普通话的规范程度和熟练程度，认定其普通话水平等级的标准参照性考试。 甲等 一级 乙等 甲等 水平等级的划分：三级六等二级 乙等 三级甲等 乙等

我院中文、学前教育专业学生应达到的水平等级是二级甲等，其他类专业学生的水平等级的二级一等。 2.普通话水平测试的题型`范围： （1）题型：口试（100分） （1）读单音节字词100个音节（10分） （2）读多音节词语100个音节（20分） 有文字凭借：（3）读短文400个音节（30分） 无文字凭借： (4）连续说话三分钟（40分） （2）范围：《普通话水平测试用词语表》 《普通话水平测试用必读轻声词语表》 《普通话水平测试用儿化词语表》 《普通话水平测试用朗读作品》 《普通话水平测试用话题》 三．怎样学会普通话？ 1.专门训练 2.日常表达训练 ●模拟试卷 一．读单音节字词100个音节： 人买缺促瓜织侠洒扉忡 美室卵宾梭早孀铐窘四 淡蛰独叫很壮井删考犒 加抨摸褐从寒痞俸听抽 眨糠晚膘迁嘈总杨式枯 江谱递北蜷秒粤弯开掌 辣骗愁婶仍鹅陨寺田乡 癌景遍嫦摇虐字犁肿欧 劣锤葬坟替青梨它广咳 辆箴册恩砸涧身下茬凝 二．读多音节词语100个音节：

普通话口语训练教学教案

<<普通话口语训练>>教案 教学内容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文着作为语法规范的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合

2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈 第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范

普通话教学教案

普通话教学备课教案（一） 声母 一、教学目的 1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度； 2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识； 3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题； 4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。 二、教学重点： 通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。 三、教学课时： 2课时。 四、教学工具及方式 以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。录音机、板书、资料辅助教学集中面授。 五：教学过程：（板书） （一）什么是普通话？P20页 普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。 作为语言的一种，必须要有三部分组成： 1、语音以“北京语音为标准音” 北京语音和其他方言相比有一种音韵的美 北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。 普通话去掉了一些土音和方言。例如：色shǎi→sa 2、语汇以“北方话为基础方言” （语汇）用举例的方式说明不同语系词汇的不同。例如： 长沙：肚里→肚子里里面 四路子→漫山遍野 3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范” 例如：朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》 粤语：走先→先走坐坐先→先坐坐 永州：晓不得→不知道 （二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容： 1、意义 2、标准三级六等 每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证 3、方式：无笔试，仅口试 4、内容：四道题P27页

人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。音节是最容易察觉到的语音的自然单位。一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。我们首先来学习声母： （三）声母P38页 声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页yā→iā）共22个。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。 1、双唇音（b p m）: b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双 唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”、“步兵”。 p 发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”、“偏旁”。 区别： b 为不送气音，p 为送气音 m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。 2、唇齿音：（f） f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰 富”、“芬芳”、“仿佛”。 区别：m为鼻音，f 为唇齿音 3、舌尖中音：(d t n l) d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流 冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”、“大豆”。 t 发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。 区别：d为不送气音，t为送气音 n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。 l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。 区别：n为鼻音，l为边音 4、舌根音：（g k h） g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气 流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”、“歌唱”。 k 发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。 h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气 流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。 5、舌面音：（j q x） j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、 “将就”、“坚决”。 q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”、“请求”。 x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”、“学校”。 6、舌尖后音：（zh ch sh r ）

普通话水平测试培训课教案

普通话水平测试培训课教案 第一次课 内容：1、普通话水平测试的内容 2、普通话水平测试的程序 3、普通话水平测试的试题及评分标准 一、普通话水平测试的内容 1、通话水平测试的性质（P2） 是一种标准参照性考试，非竞争性的。 测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。 测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。 2、通话水平的等级标准（P2） 划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分 甲乙两个等次，简称为三级六等制。 用百分制评价。 一级甲等97 ——100 分 一级乙等92 ——96.9 分 二级甲等87 ——91.9 分 二级乙等80 ——86.9 分 三级甲等70 ——79.9 分 三级乙等60 ——69.9 分 中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。北方的学生相应升高一个等级。 二、普通话水平测试的程序 人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。 程序： 1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。 2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。 3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。（水） 3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。试题卡上不能留下任何痕 迹，包括笔迹和指甲印等。 4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。待工作人员示意按下录音键后测试正 式开始。 5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。注意中间不要停顿，第三、四题应报出作品号和说 话题目。 6、待工作人员按起录音键后测试结束。注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作 人员。

人教版选修《语言文字运用》第一课《四方异声-----普通话和方言》教案设计

教学流程 一、课堂导入 先出示方言，请学生说说能否看懂，再出示普通话。 某县推广普通话，大会上—— （1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！” ——主持人说：“现在请乡长讲话！” （2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！” ——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！” （3）乡长接着说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……” ——乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听……” （4）乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！” ——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！” 从这个故事中我们可知，各地方言千奇百怪，因为方言误会，造成沟通有障碍，甚至闹出笑话，所以要有通用的语言，普通话也就应运而生。 二、普通话和方言 1、普通话

明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。 （1）为什么以北京语音为标准音，以北方话为基础方言？——北京近千年来一直是我国政治和文化的中心，所以以北京话为代表的北方方言在全国影响最大。 （2）普通话和各种方言是什么关系？——是弟兄姐妹的关系，但普通话又是一种权威语言，在我国受到法律保护的，连《宪法》都有规定。2001颁布《中华人民共和国国家通用语言文字法》。虽然普通话成为现代汉民族的共同语，但是，各地人们的日常生活还是保留自己原有的方言，有的地方甚至是“五里不同调，十里不同音”。 2、方言 （1）什么是方言？-----方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。汉语就是一种有许多方言的语言。 （2）根据方言在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成几大方言？ 明确：即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。 （北方方言：又叫官话方言，使用人口最多，分布地域最广，占汉语地区的四分之三，使用人口占百分之七十以上。客家方言：唯一不以地域而以人群命名的方言。） （3）请学生看方言地图，分别找出各个方言区。 我们每个人都有自己的家乡，当然也就有自己的方言。 3、陕西方言 （1）概述 陕西是中华民族古代文化的发祥地之一。相传汉字为“文字始祖”仓颉(jie)所创造。仓颉是陕西宝鸡人，出生于五帝时代，距今已有4000多年历史了。陕西方言得天独厚，博大精深，从这些方言中我们既可以窥视到古老的华夏文化的发展轨迹，又可领略到今天溢于言表的真情实感。由于陕西地理特点是东西狭、南北长，各地方言土语大不相同，甚至同一句话，因咬音轻重语速缓急不同而内容涵义不同。 陕西话属于中原官话，为其的一个分支，代表方言为西安方言。又分为关中话、陕北话和陕南话。 ①关中方言 关中方言东府话包括西安市、铜川市、咸阳市、渭南市、商洛市及下属商县—洛南—丹凤—山阳、陕北的宜川—黄龙—洛川—宜君—黄陵—富县、甘肃宁县。 关中方言西府话包括宝鸡市。 关中方言区乃炎帝故地，所以后来母系同为炎帝属的周语与夏语近似，又由于地理相近，沟通频繁，所以关中方言与河南方言同属中原官话。 ②陕南方言 陕南话大部属于巴蜀方言（西南官话）。陕南的方言非常有地域特色。陕南地处川、陕、鄂、豫交界之处。先民迁入来源甚广。加之历史上交通闭塞往来较少、行政权力鞭长莫及，居民活动范围地域狭窄，遂造成了今天的陕南方言。 杂，是陕南方言的首要特色。仅就安康地区而言，那里的地方话有接近四川口音的，有接近湖北口音的，甚至还有接近湖南口音的。有时一个村与周围邻村口音截然不同。 ③陕北方言 陕北话属于秦晋方言。受山西影响比较大，也加入了一些蒙语，至今保留了一些入声。 （2）关中方言——中国最古老的语言

大家都说普通话 教案教学设计

大家都说普通话教案教学设计教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？

听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达 的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题«大家都说普通话»。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字

小学一年级语文教案——《大家都说普通话》教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——《大家都说普通话》教学设 计 教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过风有风的话、鸟有鸟的话的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。 学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。 1 / 8

教学目标： 1、认识说、话、风等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。 2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。 3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。 教学流程： 一、创设情境激趣导入 师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）