儿童发展心理学考试模拟练习(总)

儿童发展心理学考试模拟练习

第一章

一、名词解释（每小题4分，共12分）

1、行为模式

2、发展

3、发展心理学

二、填空题（每空1分，共10分）

1、广义的发展心理学包括（）和民族心理学。

2、儿童动作的发展遵循的三个规律是从上到下和（）、（）。

3、对科学儿童发展心理学的产生起了直接的推动作用的两大因素是（）和

（）。

4、英国哲学家（）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一

切知识和观念都是从后天的经验中获得的。

5、发展的主要特点是（）、方向性和不可逆性、（）个别差异、关键期。

6、儿童发展心理学的基本研究方法包括（）、调查法、（）、评估法、临

床法、心理生理法等。

三、判断题（每小题1分，共10分）

1、决定心理发展的因素主要是遗传与环境。（）

2、再次提出并强调了教育的自然适应性原则的思想家是拉马克。（）

3、个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征。

（）

4、评估法只适用于新生儿这一人生阶段。（）

5、临床法又称诊断法，由著名儿童心理学家皮亚杰所倡导。（）

6、建立儿童情绪条件反射理论的代表人物是美国心理学家格赛尔。（）

7、发展首先是一系列的变化，因此所有的变化都可称为发展。（）

8、关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。（）

9、心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。（）

10、对于儿童来说，年龄越小，生理发育对其心理发展的影响就越小。（）三、对错对错

对错错对对错

四、选择题（单选题，每小题1分，共10分）

1、下列哪一项属于狭义的发展心理学（）

A、个体心理学

B、比较心理学

C、民族心理学

D、系统心理学

2、儿童最早发展的动作是（）

A、躯干动作

B、脚的动作

C、头部动作

D、手的动作

3、以下哪一个阶段的儿童，思维离不开动作的参与，动作是思维的来源和过程。（）

A、前运算阶段

B、感知动作阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

4、下列哪一项属于连续发展模型的典型代表。（）

A、行为主义观点

B、智慧发展理论

C、个性发展观点

D、进化论思想

5、以下哪个研究者是以儿童的活动特点来划分个体发展的早期阶段（）

A、达维多夫

B、柏曼

C、弗洛依德

D、埃里克森

6、皮亚杰通过下列哪个研究方法发现了儿童思维的质的特点（）

A、评估法

B、测验法

C、心理生理法

D、临床法

7、下列哪项研究设计是在控制条件下系统地操纵某种量的变化，来研究这种变量的变化对

其他变量所产生的影响。（）

A、相关设计

B、实验设计

C、横断设计

D、纵向设计

8、在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察或实验，以探究心理发展规律或特点的研究

设计称为（）

A、纵向设计

B、微观发生设计

C、横断设计

D、实验设计

9、最初提出进化论思想的思想家是（）

A、达尔文

B、卢梭

C、霍尔

D、拉马克

10、教育家（）提出，教育必须贯彻适应自然的原则。

A、杜威

B、孔子

C、夸美纽斯

D、埃里克森

五、简答题。（每小题4分，共20分）

1、儿童心理发展具体表现在哪四个方面？

2、比较普通心理学与儿童发展心理学有什么不同？

3、儿童体内各大系统成熟的顺序是怎样的？

4、导致儿童心理发展变化的两个重要过程是什么？

5、儿童研究的伦理标准，其主要的内容包括哪几个方面？

六、问答题（每小题10分，共20分）

1、应如何理解“关键期”的概念？

2、写出心理发展的发展变化从开始到成熟的大致体现及其关系。

七、案例分析题（每小题9分，共18分）

1、小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼

儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”

地一声哭了。

请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿

意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。

第二章儿童发展心理学的基本理论

一、名词解释

1. 自我效能：

2. 最近发展区（IPD）：

二、填空题

1. 成熟势力简称（）。

2. 自我效能机制又通过影响个体的（）、（）、（）、（）而调节人类活动。

3.（）是人格的最高部分。

4. 认知发展分为（）、（）、（）、（）四个阶段。

三、判断题

1. 在成熟论看来，个体心理发展具有方向性，如儿童动作的发展就遵循由上而下，由中心向边缘，由粗到细这样的发展规律。

2. 儿童的学习取决于过程的成熟，则学习起到很小的效果。

3. 华生是行为主义心理学的创始人。

4. 佛洛依德将人格划分为三部分，分别称为本我、自我、和超我。

5. 儿童在不同的年龄有着不同的最近发展区，最近发展区是伴随着年龄的改变而转变的。

6. 只要儿童大脑健全，儿童的成长发展过程也一定是正常的。

7. 成长伴随着成熟，儿童的心理会自己发展成熟。不需要接触外界事物。

8. 年幼儿童刚学会个位数加法，当遇到“3+4=？”可以借助已有格式，得出“7”的结论，是属于同化过程。

9. 儿童只要有认知意识，就能马上认识社会，认知世界。

10. 本我不知善恶、好坏、是无意识的、无道德的。

四、选择题

1.成熟势力说有谁提出的（）

A 格尔塞

B 华生

C 斯金纳

D 班杜拉

2.毕生发展观的主要思想不包括（）

A 个体发展是整个生命发展的进程

B 个体发展是多反面的，多层次的

C 个体发展是由多种因素共同决定的

D 个体发展是带有外偿的非选择性是最优化的结果

3.生态系统理论中,() 是对儿童产生最直接的影响的环境

A微系统 B中系统 C外系统 D宏系统

4.在皮亚杰认知发展四个阶段中，三山实验证实是（）

A 感知运动阶段

B 前运动阶段

C 具体运算阶段

D 形式运算阶段

5.心理发展的影响因素中，决定性因素是（）

A成熟 B自然经验 C社会经验 D平衡化

6.里森埃克所指的心理社会发展阶段不包括（）

A基本的信任对不信任 B自主对羞耻和内疚

C勤奋对自卑 D繁殖对停滞

7.佛洛伊德及其理论中，心理性欲的发展中“俄狄浦斯情结”出现在（）

A口唇期 B性器期 C青春期 D肛门期

8.行为主义有谁提出（）

A 格赛尔

B 华生

C 斯金纳

D 班杜拉

9.毕生发展观个体的发展主要的三类影响不包括（）

A 年龄阶段的影响

B 历史阶段的影响

C 非规范事件的影响

D 个体差异的影响

10.下面哪个不是维果斯基提出的（）

A 人的高级心理机能

B 心理发展的内化说

C 最近发展区

D 生态系统论

五、简答题

1、支配心理发展的因素有哪些？有什么联系？

2、毕生发展观的基本思想主要包括？

4、皮亚杰认为儿童心理发展受到哪些因素的共同影响？

5、儿童发展心理学的基本理论有哪些？

6、皮亚杰认为认知发展有哪些阶段?（按顺序）

六、问答题

1、怎样用“最近发展区”观点来指导教学。

2、维果斯基认为最近发展区分为几种水平，分别是什么，它是一个动态还是静态的概念？

七、案例分析题

1、2岁的红红很懂事，也很机灵。可是每次不管她多高兴只要看到妈妈抱别的小朋友就一个劲地哭闹。红红妈妈为此感到非常苦恼。

5岁的琪琪一次在早操时故意绊倒班里一个小朋友的脚，被发现了还满脸无所谓，甚至有点幸灾乐祸。事后家长和教师仔细询问才知道，琪琪很不服老师表扬的那个小朋友做操好，故意让他当众出丑。

（1）分析红红和琪琪的心理。

（2）提出相应的建议和措施。

2、双生子T 和C在不同年龄开始学习爬楼梯。T从出生后第48周起接受爬梯训练，每日练习10分钟，连续6周；C 则从出生后第53周开始，仅训练2周，就赶上了T 的水平

第三章

一、名词解释

1、基因

2、减数分裂

3、有丝分裂

二、填空题

1.神经可塑造性是指先天预定的神经结构或功能具有一定的和，并具有一定的学习能力。

2．脑的可塑造性至少体现在、以及皮层功能区代表的可塑性三个层次上。

3.第二机能系统是信息接收、加工、的系统。

4．第三机能系统又称为，负责计划、调节、控制行为，包括额叶的广大脑区。 5．遗传力是指在一定时间、一定群体的某种特质（比如智力）的全部变异中，可以归因于。

6．定型化是指，即限制有些特征的发展，使之只能发展为一种或几种结果。定型化使人类具有。

7.遗传和环境的各种独特的结合既导致了行为的，也导致了行为的差异性。

三、判断题

1.个体的发展是表现型变化为基因型的过程。（）

2.大脑和神经系统是儿童心理发展的物质基础。（）

3.遗传因素在个体身上体现为遗传素质，遗传素质是心理发展的生物前提和自然条件。（）

4.儿童年龄越小，兴奋过程的优势就越明显，兴奋也特别容易扩散。（）

5.随着大脑皮层的发育，皮层下无条件反射逐渐减少，婴儿对行为的自主控制逐渐减少。（）

6.经双生子对比研究后发现，人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要小。（）

7.家庭环境的质量是影响孩子心理发展的重要因素。（）

8.母亲的情绪与胎儿的情绪存在一一对应的关系。（）

9.遗传是儿童心理发展的必要物质前提，并奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但它不能限定发展的过程以及所达到的程度。（）

1.环境对于某种心理特征或行为的发生发展所起的作用，往往有损于这种特性或行为的遗传基础。（对）

四、选择题

1、以下选项中具有特定遗传功能的最小单位的是（）

A、蛋白质

B、基因

C、DNA

D、RNA

2、如果A表示显性基因，a表示隐性基因，那么以下组合中表示纯隐性基因的是（ )

A、AA

B、Aa

C、aA

D、aa

3、对于正常的儿童来说,遗传素质对其身心发展起什么作用？（ )

A、前提作用

B、导向作用

C、决定作用

D、促进作用

4、以下选项中不可以体现脑的可塑性的是（）

A、突触可塑性

B、神经元条件性活动

C、皮层代表区可塑性

D、延续性

5、“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”主要表现了（）对心理发展的影响。

A、生活环境

B、饮食

C、遗传

D、后天因素

6、“宰相教子”的故事较好地体现了（）对心理发展的影响。

A、遗传

B、家庭

C、内因

D、文化

7、孤儿院和弃儿往往有更多的心理问题，这折射出（）在心理发展中的重要作用。

A、家庭环境

B、遗传

C、主观努力

D、自然环境

8、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、二因素论

D、相互作用论

9、环境对基因表现的影响是（）

A、单向的

B、双向的

C、复杂的

D、密切的

10、遗传与环境因素在心理发展中的作用是（）

A、对立的

B、孤立的

C、相互作用的

D、统一的

五、简答题

1、脑的可塑性至少体现在三个层次上，这三个层次分别是什么？

2、儿童大脑与神经系统的发育特点如何？

3、影响胎内环境的四个主要因素?

4、遗传----环境的三种关联？

5、简要列举大脑皮层的三大机能系统？

六、问答题

1、怎样科学地理解遗传与环境的辩证关系

2、唐氏综合症的主要致病因素与表现特点如何？

七、案例分析

案例分析——咬指甲之谜

背景：明明已经六岁了，长着乌黑发亮的眼睛，挺惹人喜爱的。可不知何时，明明染上了一种坏习惯——咬指甲。

实录：有一天午睡，小朋友们都已经进入了梦乡，老师发现明明蒙着头，棉被一动一动，就轻轻走到明明床头，掀开棉被，只见他正津津有味的咬指甲，我将他的手从嘴边轻轻拉上来放在床边。可是不一会，受之有不由自主的神刀嘴里去了，这样一连反复了好几次都无济于事。妈妈来接明明，老师把这一情况告诉了妈妈。妈妈很惊讶，怎么会咬指甲呢？在家里妈妈有意观察了好几天，发现明明确有这一坏习惯。妈妈心里很着急，她曾耐心的给明明讲解咬指甲是一种不卫生的习惯，也曾多次尝试着涂抹辣椒水，但收效甚微。有一次爸爸实在忍不住了，狠狠地打了他一顿。事后有所收敛，但没过几天又我行我素了。明明什么时候染上这种坏习惯呢？在家访过程中知道了明明的成长过程：明明父母工作很忙，明明从小由爷爷奶奶带大，老两口样样事都由着他，后来，老两口因年纪大行动不便，换成保姆照看，可是由于明明不适应接连换了保姆。

1.你认为应该怎样做才能够帮助明明改掉这个坏习惯？

2.通过本案例，谈谈环境对儿童心理发展的影响

第四章模拟题

一、名词解释

1.同化

2.元记忆

3.信念

二、填空题

1.弗洛伊德的后期著作中，将人格分为三个部分，分别称为（）、（）和（）。

2个体的发展是基因型变化为（）的过程。

3道德是调整（）的行为准则和规范的总和。

4遗传疾病一般由（）和（）造成。

5智力的三元理论分别是（）、（）、（）。

三、判断题.

1.认知能力是儿童认识客观世界的前提( ).

2.有关生物理论,是指儿童对物理现象的因果关系进行推断的朴素理论( ).

3.数能力发展的许多早期开创研究是皮亚杰及其合作者所开展的( ).

4.有关婴儿视觉的研究主要涉及三个方面:检测,判断和定位.( )

5.婴儿出生时已拥有跨感觉的能力,至少他们拥有某种能迅速通过经验获得这种能力的先天倾向( ).

6.客体或客体永久性概念,最初是由西格勒提出,是指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念( ).

7.按皮亚杰的理论,儿童的认知系统经历三个主要发展阶段( ).

8. 皮亚杰认为许多认知发展可以刻画为一系列逐渐强大的解决问题规则或策略的习惯( ).

9.关于记忆的元认知知识,可进一步区分为关于人,任务和策略三个知识范畴( ).

10.与理论论和模拟论不同的是,模块论强调的是先天基础( ).

四、选择题

1.婴儿感知觉发展的研究方法是 ( )

2.A婴儿知觉发展的量表评定 B注视偏好范式

C习惯化与去习惯化范式 D调查法

2.下列选项中属于皮亚杰感知运动阶段的是（）

A大致0—6个月 B大致1—4个月

C大致3—6个月 D大致12—14个月

3.下列选项中不属于皮亚杰认知发展观的观点是（）

A认知的发展是整个心理发展的核心 B同化与顺应

C个体与环境的相互依赖 D认知变化的动力来自变异、选择、和遗传

4.瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段?( )

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

5.在认知发展中皮亚杰理论所面临的挑战是（）

A认知发展具有领域的一般性还是领域特殊性？

B学前儿童能否表现出形式运算阶段能力

C认知发展能否进行选择

D认知发展能否易于儿童发展

6.下列选项中属于西格勒的信息加工研究的是（）

A任务的信息加工研究 B认知发展的迭波理论

C儿童对大多数现象都是从多种途径进行思考

D儿童会从较复杂的高级的策略方法向较简单的策略方法发展

7.元记忆与记忆的关系（）

A包含与被不包含 B没有关系

C中等程度相关 D相互影响的关系

8.儿童记忆发展中记忆策略的发展不包含（）

A无策略阶段 B策略产生缺失阶段

C熟练使用策略阶段 D策略遗忘阶段

9.下列说法正确的是（）

A计数原则包含5个方面，其中有想象原则

B三岁和四岁儿童已经具有丰富的数知识和能力

C格尔曼指出幼儿计数活动不受五个计数原则支配和限定

D儿童关于如何抽取和推断数值的知识，随着发展变得更加内现

10.下列关于心理理论的说法正确的是（）

A儿童理论发展包含有关物理、心理、生物理论

B心理理论并非一般科学意义上的理论，是指对自己和他人心理状态的认知。

C关于心理理论发展的理论解释包含：理论论、模拟论、模块论

D信念是指人们关于世界的心理状态或态度及人们关于某事或某物是正确的思想

五、简答题。

1.简述儿童的认知系统经历的主要发展阶段？

2.什么是迭波理论假定？

3.婴儿感知觉发展的研究方法有哪几种？这些方法有何特点？

4．什么是心理理论？心理理论的研究在儿童认知发展研究中有何重要意义？

5.儿童心理理论发展的影响因素主要有哪些？

六、问答题

1.请谈谈皮亚杰的认知发展观。

2.请谈谈皮亚杰的理论的局限性。

七、例案分析

1.小文生长在农村，从小父母外出打工，与爷爷奶奶一起生活。尽管平时父母与孩子很少交流，但总是尽力满孩子各种物质需求。让他们不解的是自己在外面辛苦打拼，而孩子在学校却不好好表现，经常无故旷课去网吧，且与同学关系紧张。请结合你所学的想关知识，分析造成这一现象的原因。

2.小刘是从农村转入城市读高中的一名学生，教育水平的差异造成他英语功底非常差，妈妈为了提高他的英语成绩给他买了一大堆练习并多次聘请家教，然而在考试由于题目太难从没取过理想的成绩，一次又一次失败了。现在他一看到英语就头痛且心烦，觉得自己很笨，再也学不下去了。

第五章

一、名词解释。

1.智力

2.情绪智力：

二、填空题。

1.智力三元理论是（）在其《超越IQ》一书中提出的。

2.智力的（）包含情境亚理论理论，经验亚理论，成分亚理论。

3.在戴维的（）模型中，他认为有三个认知功能系统，分别是注意—唤醒系统、编码—

加工系统、计划系统。

4.从推孟根据斯—比量表绘制的智商分布表可以看出这是一个近似于（）的曲线。

5.在同龄整群众，按智力发展的水平可以将儿童划分为智力超常、智力中等和（）三类。

6.在智力发展的群体差异中通常分为智力发展的（）差异和智力发展的文化间差异。

7.比率智商（IQ）﹦（）／（）×100

8.智商具有稳定性与（）两个特点

9.在智力测验中（）和（）是比较有代表性的用于智力发展评定的智力测验。

三、判断题。（10题，每题1分，共10分。）

1、智力的发展具有累加性。（）

2、根据威克斯乐与瑟斯顿等人研究成果理论，智力低的人发展速度慢，停止年龄亦早，而

智力高的人发展速度较快，停止年龄亦较晚。（）

3.流体智力和晶体智力说是由斯皮尔曼提出来的。（）

4、智力是个体在感知力、记忆力、想象力、思维力等认识方面的各种能力的综合，其中抽

象逻辑能力是智力的核心。（）

5、智力的PASS模型是神经心理学和认知心理学。（）

6、在智力分布曲线上，智力低一端的人数较多于智力高一端的人数，其原因除了由一般遗

传引起的智力落外，疾病、脑伤等意外事件也造成智力落后。（）

7、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，

使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是效度。( )

8、在同龄整群中，按智力发展的水平，可以将儿童划分为智力超常、智力中等、和智力缺

欠三类。（）

9、在美国心理学家吉尔福特认为“关系”属于操作维度。（）

10、测验的效度包括内容效度、直接效度、构想效度、间接效度和预测效度。（）

三、选择题。（10题，每题1分，共10分。）

1、智力三元理论是由（）提出的。

A.斯腾伯格

B. 戴斯

C.加德纳

D.威克斯勒

2、斯皮尔曼提出了（）。

A.二元素论

B.三元素论

C.多因素论

D.单因素论

3、斯腾伯格于（ A ）出版了《超越IQ》一书，提出了智力的三元论。

A. 1985年

B.1910年

C. 1949年

D.1960年

4、智力三元理论不包括下面那一项（）。

A.情境亚理论

B.经验亚理论

B.成分亚理论 D.群因素论

5、（），加拿大的心理学家戴斯等，提出了“认知过程的评估——智力的PASS模型”。

A. 20世纪90年代 B .20世纪80年代

C. 19世纪70年代

D. 19世纪80年代

6、智力超常是指智商在（）以上。

A.140

B.120

C.200

D.220

7、智力低常是指智商低于（）。

A.70

B.100

C.120

D.140

8、比奈——西蒙量表是由（）引介入美国并率先开始大规模测试。

A.哥达

B.斯腾伯格

C.韦克斯勒

D.比奈

9、比奈——西蒙量表是由（）心理学家比奈及其助手西蒙提出的。

A.法国

B.中国

C.印度

D.泰国

10、从IQ分数的性别分布上看，男性智力的变异（）女性。

A.大于

B.小于

C.等于

D.无法比较

五、简单题。

1、应答儿童智力测验有哪些？

2、什么是比率智商？什么是离差智商？

3、非智力因素和智力因素分别由什么组成？

4、造成IQ变动的原因？

5、情绪智力包括哪些方面？

六、问答题。

1、智力理论包括哪些方面？

2、非智力因素与智力因素有何区别？

七、案例分析。

1、小一班的毛毛从幼儿园回家一直撅着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼

儿园小朋友画画比赛，很多小朋友拿了五角星，可是毛毛没有。毛毛越说越委屈“哇”

的一声哭起来了。根据上述材料，分析毛毛的心理，并用智力发展来给他相应的分析。

2、恒恒年龄是比其他小朋友小，他在幼儿园几乎不和其他小朋友谈话，但是他和老师和家

人却可以像朋友般的玩，其他人和他交谈他也是很腼腆。根据上述材料，分析毛毛的心理，并用智力发展来给他相应的分析。

第六章

一、词语解释：

1、语义

2、完整句

3、范畴知觉

二、填空题

1、婴儿的语音前言语发展可划分为三个阶段：______（0-3个月）、连续音节阶段（4-8个

月）和学话萌芽阶段（9-12个月）。

2、_______的理解是儿童正确使用和理解语言的基础，是语言发展中极为重要的方面。

3、普遍使用的前言语手势有两种：_______手势和祈使性手势。

4、多数语言的语法包括三个主要方面：词序、曲折变化和______。

5、复杂句是指由几个结构相互连结或相互______的词所组成的单句。

6、所谓______，是指在一定的语言环境中对语言的运用。

7、语言技能是指交谈双方根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系列技能，包括_______和_______两方面的技能。

7、皮亚杰指出，儿童的言语可分为_________言语和社会性言语两种形式。

8、目前，关于语言获得的理论探究大致沿三个传统方向进行，包括生物取向、________取向和环境作用分析取向。

9、_______是一种符号，是反映客观世界的一种工具。

三、判断题

1、儿童通常要到一岁左右才说出第一批被理解的词，而且大约要到18个月才开始将单词联合起来使用。婴儿o到18个月被称为前言语阶段。 ( )

2、儿童的前言语发展包括婴儿期的语音发展和交流发展。（）

3、儿童词汇量发展的趋势：3—6岁儿童词汇量逐年增长，增长率也递增，3—4岁和4—6岁是词汇量飞跃发展的时期。（）

4、儿童语言的发展中，语义的发展比语音和语法结构的发展要早一些，这是因为语义的获得与儿童认知水平的发展密切相关。( )

5、儿童对各种复杂句的理解也有一个过程，四岁儿童基本理解并列复句，六岁儿童基本理解递进复句和条件复句。（）

6、在儿童句子的发展阶段，一到一岁半左右的儿童开始说出有意义的单词或单词句；一岁半时使用“电报句”；两岁儿童的话语大部分是完整句，三岁儿童的话语基本上都是完整句。（）

7、社会参照交流研究主要开展于实验室情景。研究通常采用由格里斯等设计的指示—交流任务。（）

8、自我中心言语是儿童特有的非交际性言语，是儿童自己对自己说而不考虑听者的言语。( )

9、关于语言获得的理论探究大致沿三个传统方向进行，包括生物取向、认知理论取向和环境作用分析取向。 ( )

10、从认知传统研究，语言是认知的一种形式，语言的获得要以一定的生理成熟和认知发展为基础。 ( )

1—5错对错错对6—10对错错对对

四、选择题

1．儿童几个月开始出现双词语？ ( ) A．12 B.18

C．20 D.14

2．哪个不是表明儿童掌握一个词的标准？ ( )

A.自发说出

B.与一定的意义相连

C.具有一定的概括性 .

D.

3．自我中心语言是谁提出的？ ( ) A．皮亚杰 B.乔姆斯基

C. 阿尔波特

D.斯金纳

4．“妈妈语”指？ ( ) A．母亲的说的话

B．母亲或者是其他照料者指向婴幼儿的特定言语形式

C．母亲指向婴幼儿的特定言语形式

D．母亲或者是其他照料者说的话

5．婴儿的语音前言语发展可划分为几个阶段（）

A 3

B 4

C 6

D 8

6儿童是如何避开新词在逻辑上可能产生的许多错误意思而只对准准确的意思呢，除了环境因素外，一些研究者还提出了制约观，最典型的制约观有两种 ( )

A客观整体对象制约假设和语音假设

B相互排斥原则假设和主观推断假设

C语音假设和主观推断假设

D主观整体对象制约假设和相互制约假设

7儿童对各种复杂句的理解有一个过程，在年龄上儿童对并列、递进、条件和选择复合句的理解的先后顺序应是（）

A并列复句—条件复句—递进和选择复句 B并列复句—递进、条件复句—选择复句

C选择复句—递进、条件复句—并列复句 D递进、条件复句—并列复句—选择复句

8关于过度规则化的描述不正确的是（）

A与单词习得一样，儿童有时候会将新的语法词素过度泛化地应用到普通言词的不规则词中，这种现象就是过度规则化

B单词习得的过度规则化只出现于儿童处理不规则单词的少数场合

C过度规则化只局限于语法，语言和语义发展领域中没有类似现象

D汉语儿童在读音过程中也会产生过度规则化错误，例如，将“倩”读成“青”

9以下哪些属于儿童句法结构的发展特点（）

A句子的功能从混沌一体到逐渐分化

B句子的结构从简单松散到复杂严谨

C句子的类型从陈述句到非陈述句

D以上都是

10母亲对儿童的指令有三种形式，对下面事例妈妈的指令分析正确的是（）

事例：小明在外面玩得浑身上下都是泥巴，回到家里，妈妈看到小明说：（1）快去洗干净（2）不洗干净不能吃饭（3）瞧你身上有多脏

A、（1）是直接指令，（2）是常规性间接指令，（3）是非常规性间接指令

B、 (1)、(3)都是直接指令，（3）是常规性间接指令

C、(1)(2)(3)都是常规性间接指令

D、以上分析都不正确

五、简答题

1)如何了解儿童语用技能的发展现状？

2)简要说明儿童语言发展的特点。

3)举例说明什么是词义发展的特点？

4)影响儿童语言获得的因素有哪些？

5)婴儿语音的发展顺序是什么？

六、问答题

1．说说不同的语言发展理论基本观点？

2.儿童句法结果的发展特点？

七、案例分析

案例一：一个婴儿在想要一个玩具时，会将手伸向玩具，同时在他妈妈和玩具之间来回地看；而且还一边伸手，还大呼小叫叫。他妈妈把玩具给他之后他就安静了，请问，这个婴儿大概处于什么年龄阶段？并分析该时期的语言特点？

案例二：婴儿一边说“妈”一边指向桌子上的一个玩具。后来能够说出诸如“小白兔把萝卜放在桌子上”这种“把字句”。再后来能够说且理解一些如疑问句与否定句的句型。请用儿童句法结构发展呈现的特点分析上述案例。

第七章

一、名词解释：

1，情绪

2，自我意识情绪

3，情绪调节

二、填空题：

1、（）是早期儿童适应生存的心里工具。

2、（）是婴儿表达情绪的另一种常见方式。

3、从情绪调节过程来源来划分，可以将情绪调节分为（）和（）两大部分。

4、（）是塑造个体情绪调节能力发展有着密切的联系。

5、儿童情绪的测量方法大体可分为三大类：包括（）、（）、（）。

6、儿童的基本情绪主要包括（）、兴趣、惊奇、厌恶等。

7、（）是指知觉他人的情绪体验看，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。

9、对于情绪归因的研究，往往会采用（）的方式。

10、情绪能力主要由三个部分组成即（）、（）和（）能力。

三、判断题；

1、情绪即使心理的，同时也是生理的，任何一次情绪的产生和和变化都必然伴随着个体生理特征的变化。（）

2，个人的情绪唤醒水平和智能操作效率之间存在一种线性关系，情绪唤醒水平越高越有利于认知操作活动。（）

3、儿童的基本情绪主要包括微笑、哭泣、害怕、兴趣等，而并不是每一种情绪都有其特定的发展规律。( )

4、情绪理解是指儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自己和他人产生适当情绪反应的能力（）

5、情绪理解分为九个具体成分：识别、外部引发、期望、信念、提醒、管理、隐藏、情绪混合和道德情绪。( )

6、儿童的情绪理解水平与其语言发展水平不存在显著的正相关。（）

7、情绪调节是对情绪的内在过程和外部行为所采取的监控、调节、以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。（）

8、儿童的情绪总是与环境的变化相一致的。（）

9、在影响儿童情绪调节发展的因素中，个体的气质、认知能力以及社会环境扮演了重要的角色。( )

10、良好的情绪一般涉及以下几方面的特征:正向积极情绪占主导地位；情绪体验丰富多样；；情绪稳定；以合适的方式表达情绪等（）

四、选择题：

1、“人逢喜事精神爽”是（）的体现。

A情操 B激情 C应激 D心境

2、从情绪的维度来分析，愤怒从微愠变化到暴怒，体现的是情绪的（）

A快感度 B紧张度 C强度 D复杂度

3、下列不属于影响儿童情绪调节发展的因素是（）

A生理成分 B认知能力 C社会能力 D智力

4、下列不属于情绪的组成成分的是（）

A生理成分 B神经成分 C行为成分 D主观体验

5、核磁共振是属于哪种情绪测量法（）

A生理测量 B行为测量 C主观体验测量 D体液测量

6、下列哪个科学家提出儿童运用面部表情和分辩他人情绪的四个发展水平（）

A克林勒特 B唐纳德森 C费尔德 D艾克曼

7、下列哪个是移情发展的第二阶段（）

A自我中心的移情阶段 B物我不分的移情阶段 C认识的移情阶段

D超越直接情境的移情阶段

五、简答题:

1.情绪的调节有哪些含义？

2.情绪的组成成分是什么?

3.霍夫曼把移情发展划分为几个阶段?分别是什么?

4.随着年龄的增长，儿童的情绪调节策略发展表现出哪些特点？

5．谈谈你对自我意识情绪的认识。

六、问答题

1、幼儿情绪的发展有何特点?如何培养幼儿良好的情绪？

2、情绪调节的发展特点是什么？

七、案例题：案例1，红红3岁，喜欢的小鸭子玩具碎了，她就伤心地哭起来，妈妈给她一块巧克力，她就又笑了；看见小朋友哭了，她也跟着哭起来。根据情绪发展的趋势原理加以分析。

案例2：3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请你分析成因并提出引导儿童控制情绪的方法。

第八章

一．名词解释

1.人格

2.依恋

3.自我

二．填空

1．心理发展学上说的气质是指在情绪反应、活动水平( ) 和注意等方面所表现出来的稳定的质与量之间的个体差异。

2.罗斯巴特的六个维度代表了气质的情绪、( )、（）三个基本的成分。

3．儿童的气质特点包括（）和（）。

4. （）是指婴儿对其先天的气质与其面对的抚养环境之间的匹配。

5.依恋的类型主要包括（）、不安全-回避型依恋，不安全-抗拒型依恋、不安全-混合型依恋这四种类型。

6.（）是人格的主要组成成分，是衡量人格成熟水平的标准。

7. （）是指儿童与之相处的具有相同或相近的社会认知能力的人。

8. （）是指自我所做出的对自己的价值判断，以及有这种判断所引起的情感。

三．判断题

1．动机是人格形成的基础，也是影响儿童日后健康发展的重要因素。（）

2.气质本身不会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的，更复杂的系统中。（）

3.环境对气质具有一定的可塑性作用。（）

4．前依恋期的标志性事件就是分离的焦虑与怯生的出现。（）

5.影响依恋的因素包括抚养的质量，儿童的特点和文化的因素。（）

6.集体的出现，使得同伴对青少年的行为与价值观影响有可能超过了父母的影响，同伴成为青少年价值观的来源。（）

7．自尊是个动力系统，主要是有知、情、意三方面构成。（）

8．自我调控是自我意识的意识部分，而自我控制是自我调控最主要的组成部分。（）

9.自我控制有个适宜的度，自我控制过低会出现易分心，而过高会出现强迫症等影响。（）

10.双性化的儿童和青少年具有更高的自尊，而且能够根据当时的情景的要求来调整自己的

行为。（）

四．单项选择题

1．在儿童的气质类型中最吸引研究者注意的类型是（）

A容易型 B困难型

C慢热型 D安全型

2.在儿童的人格形成的关键时期，影响儿童人格发展最主要的因素是（）

A生物学因素 B同伴因素

C家庭因素 D性别角色因素

3．被视为研究儿童社会情感发展的最有效，最有力的方法是（）

A陌生情境测验 B熟悉情境测验

C角色扮演测验 D智力测验

4.幼儿出生后最早形成的人际关系是（）

A.自尊 B早恋

C依恋 D自恋

5.当今最有影响的依恋理论是（）

A.兴趣学 B能力学

C讲授学 D习得学

6．教养类型中最有利于幼儿健康发展的是( )

A.安全型 B专制型

C权威型D容易型

7．自我对自己的价值所做出的判断，以及有这一判断而引起的情感是指（）

A自尊 B自我

C自我控制 D自我意志

8.下列四种家庭结构中不属于主要的家庭结构的是（）

A核心家庭 B破裂家庭

C单亲家庭 D大家庭

9．在还没有足够的能力来评价自己行为的有效之前，哪个的行为可以衡量自己的尺码？（）

A父母亲 B母亲

C老师 D同伴

10.小玲压制自己想看漫画的冲动趋向，坚持完成了作业，这种行为叫做（）

A自我控制 B自律

C自我监督 D自主

五简答题

1．托马斯与切斯从九个维度研究儿童最初的气质结构总结得出幼儿的气质类型包括哪几种?

2.依恋的类型包括哪些。

3.罗斯巴特的六个维度代表了气质的三个基本成分。

4.家庭教养方式主要有几种。

5．青少年自我认识的特点。

六．问答题

1．试论述同伴关系对儿童发展的作用。

2．试论述早期依恋对儿童后期行为的影响。

七案例分析

1、一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

2、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

第九章

一、名词解析

拟合气质依恋

二、填空题

1.一般认为，皮亚杰是( ）系统地追踪研究儿童道德认知（判断）发展的心理学家。皮亚杰在1932年出版的（），是研究儿童道德发展的里程碑，为儿童道德认知发展奠定了基础。

2.新佛罗伊德道德论认为儿童对道德的内化源于（）而不是( ),而且会内化父母双方的道德标准。

3.佛罗伊德认为超我的发展是在（），这一时期的的儿童会产生（）或（）情节。

4.( )发展学派认为亲社会倾向不仅和社会经验有关，还依赖于儿童的认知（）与（）智力的发展。

三、判断题

（1）人格是指一个人内在的行为模式，即外在的动力组织。（）

（2）气质是先天遗传的，是一成不变的。（）

3）托马斯和切斯认为，气质直接决定儿童的人格发展。（）

（4）男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡。（）

（5）儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会成熟的重要标志。（）

（6）一般来说，早熟的男孩和晚熟的女孩在情感，人格和社会适应上处于一个相对有利的位置。（）

（7）情绪的发展和认识机能的提高是依恋形成的基础。（）

（8）自我控制指的是对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起的能力。( ）

（9）儿童对性别的认识发展中核心的问题是性别概念的发展。（）

（10）游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动（）

四、选择题

1、认知发展心理学理论的代表人物有皮亚杰、科尔伯格和( ).。

A弗洛伊德B特瑞尔C艾森伯格D劳伦茨

2、许多心理学家都对移情与亲社会行为的关系问题做了研究，一般认为移情或同情与亲社

会行为呈（）相关。

A正相关B反相关C不相关D函数相关

3、以下不属于控制与引导攻击行为的()

A宣泄法B消除强化源C认知训练D隔离法

4、劳伦茨从习性学的角度出发认为（）是人类和动物的一种本能，和喂食、逃跑、生殖一

起共同构成了人类和动物的四大本能系统。

A学习B笑容C攻击D说话

5、对于利他性的认可和鼓励存在明显（）差异。

A文化B种族C地区D人种

6、儿童从学前期到青少年期，攻击性是( )的。

A突发B稳定C不稳定D没有

7、什么（）会增加观看者攻击行为的发生频率。

A家庭互动B同学行为C 电视暴力D社会暴力

8、（）岁儿童会认为因医疗急救而超速行驶的行为是违反了警察制定的规则理应收到惩罚。

A、5

B、6

C、8

D、9

9、有关儿童的实验表明，攻击性高的儿童往往移情能力（）。

A、比较好

B、很好

C、很差

D、比较差

10、学前儿童之间偶尔表现出攻击行为是（）。

A、不正常的

B、正常的

C、错误的

D、不确定的

ＢＡＤＣ A B D B D B

五、简答题：

1.皮亚杰认为道德的成熟包括哪两个方面的内容？

2．社会学习理论可以从哪几个方面来解释儿童道德行为的发展？

3．影响儿童亲社会行为发展的因素？

4．根据社会学习理论，儿童的攻击是一种习得的社会行为。此学习过程包括哪四个机制？

5.影响儿童攻击行为发展的因素？

六、问答题:

1、如何控制儿童攻击行为?

2、依恋有什么特点

七案例分析

1、请就以下案例进行分析幼儿社会行为发展的特点

午饭前，幼儿洗手后，都到前面拿了勺子，然后回到自己的座位上吃饭，龙龙已经在吃饭了，点点拿着勺子走过他的身边时，不小心用勺子碰了龙龙一下，龙龙不干了，抬头质问点点：“你干嘛打我？讨厌！老师，点点打我。”点点说：“我没打你，就是不小心碰了你一下。就是没打你。”说完还气愤地推了龙龙一把。

2、根据以下所给的案例，用儿童道德发展的观点加以分析。

一篓中有十个皮球，小朋友怎么玩？张园长请12名幼儿，将他们分成两个组（实验组A和实验组B），每个实验小组有六个小朋友，五个球，在实验组A，张园长如何玩法不作任何指导，只告诉他们六个小朋友，有六个朋友，你们有五个球，过一会大家可以拿球玩，令人吃惊的是，实验A组竟无一人知道学会等待，让别人先玩或两个人合作玩，自己首先抢到一个就拍起来。在实验B组，在小朋友玩之前，张园长将作了适当的引导，结果出人意料，“先请别人玩”的答案几乎是一致的。

《学前儿童发展心理学》期末试题及答案

学前儿童发展心理学》期末试题及答案 《学前儿童发展心理学》期末试题：填空题1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性） 2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的 （人格） 3、婴幼儿（3-4 岁）时说谎为正常现象。 4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。 5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要） 等。 6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变 化）、易受感 染和易外露。 7、高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。 8、婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。

9、婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。 10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。 11、高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。 12、幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 13、幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。 14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的 影响、 （遗传和技能的影响）和性格的影响。 15 、记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。 16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创 新）的基本要求。 17、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

18、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。 20、幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应 性）而非小学化。 21、高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。 22、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 23、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教 育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。 24、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 25、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 26、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表 现在（1）可 以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 27、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能

儿童发展心理学复习题及答案

《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的 看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活

学前儿童发展心理学期末复习总结指导

学前儿童发展心理学期末复习指导 重点提示： 1．学前儿童心理学的研究对象：学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．学前儿童心理学的研究任务：阐明儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭 示儿童心理发展变化的机制。 3．关于个体心理发展的基本观点及其每个观点的含义。 4．关于关键期概念的正确理解和慎重使用。 5．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 6．实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间 的相应变化，最后，从这些变化中找出规律来。 7．在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。 8．任何研究都有一个时间上的取向，据此又把研究分为横向和纵向两个类型。横向研 究和纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺点。 9．纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法：观察法、调查法、实验法。每种方法的含义、分类和运用。 10．理论研究法的价值。 重要点提示： 1．遗传现象。所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。 2．遗传的作用。遗传是儿童心理发展的自然前提。 3．大脑的结构和机能。 结构：大脑两半球的构造；大脑重量的增加，即6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 机能：新生儿不仅出现无条件反射，而且也能在一定的条件下形成条件反射；皮层抑制机能的发展；第一、第二信号系统的发展。 4．影响胎内环境的因素：母亲的生育年龄、母亲的营养、药物、辐射、孕妇的健康状况、RH因子、母亲的情绪和态度。 一、学前儿童的感知觉发展 1．感觉和知觉在人类生活中的重要作用。近40年来心理学对儿童知觉学习的研究有许多惊人的发现。 2．触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应。到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。 3．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。 4．新生儿出生后就能听到声音，以后听觉敏感性不断提高。听觉偏好有助于婴儿发展 自己的情感、智力和社会性。复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。尽力减少环境中的噪音，也是保护儿童听力的重要保障。 5．通道知觉主要指视觉——听觉、视觉——触觉、视觉——动觉之间的联合。 6．美国心理学家范茨专门用视觉偏好的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。研究发 现，婴儿对人脸图最感兴趣，这对他们的生命是有现实意义的。 7．美国心理学家吉布森设计的视崖装置用来研究婴儿的深度知觉。婴儿的深度知觉能 力与早期的运动经验有关，与婴儿爬行的经验有关。 8．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。儿童左右概念 的发展是和儿童思维发展的一般趋势相符合的。 9．知觉恒常性包括大小恒常性和形状恒常性。 二、学前儿童记忆的发展 1．传统的记忆理论和信息加工理论对记忆的研究；艾宾浩斯的遗忘曲线；认知心理学对记忆的研究。 2．婴儿的记忆主要是再认。 3．在态度上，幼儿的记忆以无意识记为主，有意识记在不断发展。在方法上，幼儿较多运用机械识记，一旦运用意义识记，效果则好。

学前儿童发展心理学期末复习题参考答案

学前儿童发展心理学期末复习题参考答案 -12-13 一、名词解释 1．学前儿童心理学: 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．横向研究: 在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察, 求出某种心理水平的代表值, 或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 3．纵向研究: 对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察( 即追踪) , 找出心理发展过程的系统特点。 4．实证研究法: 研究者必须经过一定的控制手段, 观察、测量自变量和因变量之间的相应变化, 从这些变化中找出规律来。5．直觉行动思维: 就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知, 也离不开儿童自身的动作。6．具体形象思维: 指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 7．自我中心语言: 自我中心是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。在语言方面的自我中心表现为讲话者不考虑她在与谁讲话, 也不在乎对方是否在听她讲话, 她或是对自己说话, 或由于跟一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。

8．性别稳定性: 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 9．记忆策略: 是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 10．自传体记忆: 是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆11．记忆恢复: 指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量, 比学习之后立即测量到的保持量要高。 12．同伴关系: 是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。 13．亲社会行为: 是指人们在社会交往中对她人有益或对社会有积极影响的行为, 包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 14．依恋: 是婴儿与母亲或其它养育者之间形成的亲密的, 持久的情感关系, 婴幼儿以依恋行为( 如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等) 表示对依恋对象的依恋关系。 15．移情: 当一个人感受到对方的某种情绪时, 她自己也能体验到相应的情绪, 心理学上称为移情。 16．观察学习: 就是经过观察她人( 范型或称榜样) 所表现的行为及其结果而习得新行为。 17．关键期: ( 见简答题) 18．知觉: 是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映, 是对

儿童心理学试卷及答案

一．选择题 1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。 A．0— 8．"9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0— 13．"14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。

A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴 5．大脑机能发展的重要标志之一是（A） A．大脑皮层抑制机能的发展 B．大脑皮层兴奋机能的发展 C．神经兴奋过程的发展 D．条件反射的出现。 6．第二信号系统的出现是在（A） A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克

B．皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔 9．幼儿的记忆以（B）为主。 A．有意记忆 B．无意识记忆 C．再认记忆 D．重复记忆 10．"儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。 A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段 11．"直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A） A．皮亚杰 B．吉布森和福克 C．维果斯基 D．福禄贝尔 12．"在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考

《儿童发展与教育心理学》试卷 (答题卷)

《儿童发展与教育心理学》试卷 (答题卷) (编号1) 一、填空题（共10分，每小题 1 分） 1. 儿童发展与教育心理学是一门综合性的课程，其中发展心理是基础，教育心理是根据， 而是本课程的目的。 2. 儿童道德评价能力的发展趋势：；；从“对 人”到“对己”；从片面到全面。 3. 著名心理学家弗洛伊德把儿童个性发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、 和生殖期。 4. 人的情感具有两大功能：功能和信号交际功能。著名教育家 曾经不无感慨地说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。 5. “教有法，但无定法，贵在得法”，这句话体现了教学设计基本原则中的原 则。 6.男孩的兴趣多指向于，喜欢摆弄物体，拆散玩具，并探索其中的微妙，积极 参加小发明、小创造。而女孩的注意多指向，喜欢探索人生，对人际关系很注意，很敏感。 7. 教育心理学家维果茨基有三个重要的观点：最近发展区、教学应走在发展的前面、强调 学习的。 1.在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有 意义信息的方法，称之为（） A. 实验法 B. 调查法 C. 观察法 D. 故事法 2.小学低年级儿童往往会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边，表明其道德发展 阶段处于皮亚杰所说的（） A．自我中心阶段B．权威阶段C可逆阶段D．公正阶段 3. 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（） A.迁移B．变式C．定势D．原型启发 4. 儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。 A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳

5. 对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的（） 的培养。 A．情感 B.判断 C.认知 D.意志 6. 尊师爱生是师生关系（）特点的表现。 A．主导性 B.双向性 C.民主性 D.互动性 7. 从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁移。 A．顺向 B.逆向 C.正 D.负 8. 后习俗水平包括哪几个阶段的内容：（） A 以人际和谐为准则 B以社会契约和法律为准则 C以权威和维持社会现有秩序为准则 D以普遍的道德原则和良心为准 9. 动机的显著特征为（）。 A、启动性 B、方向性 C、持久性 D.、强度 10. 教学的构成因素为（）。 A教师 B.学生 C.课程内容 D.教室 1. 研究显示，10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清，10岁以后，随 着年龄增长，儿童视力呈逐渐下降趋势。-----------------------------------------（） 2. 皮亚杰认为儿童思维的发展阶段既不能逾越，也不能逆转。---------------------（） 3. 道德是一种心理现象，是儿童发展与教育心理学课程研究的主要对象。----------- （） 4. 教学目标具有指导教学测量与评价，指导教学策略的选择和引导学生学习的进行等基本 功能。 -------------------------------------------------------------------------（） 5. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。-----------------------（） 6. 追求成就动机比回避失败动机强的人倾向于选择做难度较大的工作，这样的任务具有足 够的挑战性，满足个体的成就动机。---------------------------------------------（） 7. 小学儿童智能水平的差异给我们教育的启示是，把教育的着眼点放在部分智能超常或者 低下的儿童身上，关注差异化教育。---------------------------------------------（） 8. 自我提高的动机和附属动机都是为着某种外在的目的，所以都属于外部动机。---（）

《儿童发展心理学》期末重点·打印版

<目录> 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 2.相互作用论的基本观点p10 3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 4.儿童动作发展的规律p55 5.评定新生儿感觉的几种方法p62 6.皮亚杰的认知发展阶段论p86 7.儿童使用形容词的发展过程有何特点p132---新的内容（7.儿童话语发展特点p133） 8.简述“单词句”（含义+特点）p135 9.句子的理解策略有什么P138 10.语言获得相互作用论的主要观点(Piaget)p146 11.良好的情绪或健康的情绪的特征p173--新的内容 12.情绪发展的总趋势p182 13.影响怯生的因素（定义+影响因素）p183 14.玛西娅的同一性发展理论p221 15.性别恒常性（性别一致性）发展要经历的三阶段p225 16.什么是依恋（定义+类型）p243 17.早期依恋对儿童发展的影响p252 18.缪勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分为三阶段（同伴的作用）p256 19.皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段p274 20.儿童观察力发展的大致趋势p75（老师补充的） 21.思维（认识）的起源发展p78 22.儿童话语发展的特点p123（老师补充的） 【论述】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物+主要观点+对教育的启发）p8 2.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 3.“视崖”实验（目的+结果+结论）p76 4.皮亚杰的认知发展阶段论（+评价p93）p86 5.论述皮亚杰对人类思维的起源、结构和机制的看法，以及你对该理论的评价。（老师补充的） 6.语言获得理论（有什么+代表人物+观点）p144 7.埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段理论的区别p196 8.论述埃里克森的“心理社会发展的阶段”p197 9.简评埃里克森的人格发展理论p200 10.影响个性形成的主要因素p202 11.论述皮亚杰的儿童道德认知发展的三个阶段p274 12.柯尔伯格(Kohlberg)的儿童道德认知发展理论（三水平六阶段名称+特点）p277 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 这场争论大致经历了三个阶段： 1）绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来。或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用；或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用。 遗传决定论——以优生学创始者高尔顿为代表。 环境决定论——以行为主义创始人华生为代表。 2）共同决定论：既承认环境影响，又承认遗传的影响。 斯腾——遗传与环境的“辐合论”； 鲁克森伯格——遗传与环境的作用论； 格塞尔——成熟优势论。认为支配发展的因素有两个：成熟与学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。这就是成熟-学习原则。该理论主要来自于双生子研究。 3）相互作用论：在共同决定论的基础上，一些心理学家进一步分析了遗传与环境两个因素的关系，提出了相互作用论。代表人物有：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙和苏联的维列鲁学派的心理学家。 2.相互作用论的基本观点p10 （1）遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。 （2）遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。 （3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 1）横向研究又称横断研究，是在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 --优点：时间短、取样大；取样大，材料更具代表性；时间短，不易受时代变迁而带来的影响。 --缺点：由于被试的取样是来自不同年龄点的不同个体，带有人为拼凑的性质，故不能确切地反映心理发展的连续过程和特点。 2）纵向研究又称追踪研究，是对同一个或同一群个体，在较长时间内进行定期的观察、实验或测量，以探究某个心理特质随年龄变化的发展规律或特点。 --优点：可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，尤其可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早期发展与以后阶段心理发展的关系。 --缺点：被试的代表性问题。由于纵向研究历经的时间长、耗资多，选择的被试不可能像横向研究那样数量大；被试的流失影响取样的代表性；可能使被试产生厌烦情绪和学习效应；长期的纵向研究还可能受时代变迁和家庭环境变化的影响。 3）聚合交叉设计：结合横向和纵向的设计方法对不同组群进行多次观察或测量。 --优点：能够区分年龄效应，组群效应和测量时间效应，确

学前儿童发展心理学试题库完整

试卷一及答案 发布时间：[2012年07月01日] 点击数：19 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题（5分，每题分） 1．注意指心理活动对一定对象的（）和（）。 2．言语活动通常分为两类，内部言语和（）。 3．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的（）的反映，知 觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物（）的反映。 4．记忆是人脑对（）的反映。 5.桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、（）和（）。 6.攻击性行为产生的直接原因主要是（） 7.（）是最早倡导并实践“做中学”的人。 二、判断题（10分，每题1分） 1．一个人只要活着，只要醒着，心理活动无时无刻都伴随 着。（） 2．我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同 的人。 （） 3. 从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键 期。（） 4．在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言 语。（） 5．幼儿的思维为抽象逻辑思 维。（） 6．思维具有间接性和概括性的特 点。（） 7. 学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差 异。（） 8. 由于年龄小，在学前儿童身上还不存在反社会性行 为

。 （ ）9. 幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什 么。（ ） 10.年龄较小的儿童发音出现错误，一个很重要的原因是发音器官未发育成熟。 （） 三、单项选择题（10分，每题1分） 1．注意的两个主要特点是( )。 A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性 2．某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该 小朋友具有( ) 。 A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注 意的分配 3．在正确的教育下，（）儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。 A. 一岁 B. 二岁 C. 三 岁 D. 四岁 4．学前儿童词汇的发展过程中，单词句阶段主要是在（）。 A. 0岁—1岁 B. 1岁—1岁半 C. 2岁—2岁 半 D. 3岁—3岁半 5．学前儿童以（）为主。

学前儿童心理学试题及答案

一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组

儿童发展心理学模拟试题汇总

《儿童发展心理学》模拟试题 一、选择题（每小题2分，共12分） 1.认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（ C ）的观点。 A.华生 B.高尔顿 C.皮亚杰 D.斯腾 2.吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（）。 A.过程 B.内容 C.结果 D.标准 3.关于效度的定义，正确的是（）。 A.效度反映测验的一致性程度。 B.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。 C.效度是评价测验的可靠性的指标。 D.效度是反映测验的有效性的指标。 4.下面关于男女性别差异的表述正确的是（）。 A.女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。 B.男孩在言语理解、言语推理方面比女孩好。 C.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性。 D.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。 5.儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（）的观点。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.性别图式理论 D.心理人类学理论 6.由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。 A.社会学习理论 B.习性学理论 C.心理分析理论 D.认知理论 二、名词解释题（每小题5分，共25分） 1.关键期 2.元认知 3.常模 4.对抗性条件作用 5.移情 三、简答题（每小题7分，共35分） 1.简述儿童在感知运动阶段的思维特点。 2.简述儿童在具体运算阶段的思维特点。 3.简述卡特尔的液体和晶体智力理论的主要内容。 4.简述幼儿自我评价的特点。 5.依恋有哪些类型？ 四、论述题（每小题14分，共28分） 1.试论述在儿童发展过程中遗传与环境的关系。

儿童发展心理学期末重点

一、绪论 1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容 儿童发展心理学所研究的儿童一般是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。 （1、描述儿童心理发展的普遍模式 儿童动作、语言、思维、记忆、情感等心理发展的规律。 （2、揭示儿童心理发展的原因和机制 （3、解释和测量个别差异 （4、探究不同环境对发展的影响 （5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法 2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点 1、遗传决定论：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。代表人物：高尔顿、主张复演说的霍尔评价：片面强调遗传，忽视后天环境的作用。 环境决定论（观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的。代表人物：华生：心理发展就是形成刺激反应链斯金纳：外在的强化来塑造和改变评价：片面强调环境的作用 共同伦决定：心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。斯腾：心理发展是内在素质和外在环境合并发展的结果。格塞儿认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。 评价：只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中调和。 相互作用论皮亚杰。主要观点：1、遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。2、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示 无须强化的，在一定时间窗口内形成的反应叫“印刻现象”，即社会性依恋行为的“关键期”。 目前较为综合的看法是：心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。 发展既是连续的，又是分阶段的。 研究的是双生子在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果48,52周何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个最佳教育期。用最短的时间达成最佳的训练效果。 4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展 德国生理学家和实验心理学家普莱尔1882年《儿童心理》 5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点 横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。成本低，省时省力，见效快，其不足之处在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据所描绘出的心理发展

儿童发展心理学复习题及答案

儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、

帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。

儿童发展心理学2017年第二学期期末试卷

许昌学院 2017级第二学期期末考试 批次专业：2017年春季-初等教育(高起专)课程：儿童发展心理学(高起 专) 1. ( 单选题) 下列特征中，( )不是前运算思维的特征。(本题4.0分) A、思维不可逆性 B、思维缺乏同一性 C、思维缺乏互补性 D、思维的可逆性 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：4 2. ( 单选题) （）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题4.0分) A、霍尔 B、格塞尔 C、卢梭 D、洛克 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 3. ( 单选题) 皮亚杰主要从儿童的( )中来研究道德认知发展。(本题 4.0分)

A、道德判断 B、道德体验 C、法律观念 D、道德行为 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 4. ( 单选题) 在_(1)_，儿童的再现记忆开始发展起来(本题4.0分) A、新生儿期 B、婴儿期 C、前幼儿期 D、幼儿期 学生答案：D 标准答案：B 解析： 得分：0 5. ( 单选题) 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是_(1)_。(本题4.0分) A、合子阶段 B、胎儿阶段 C、胚胎阶段 D、围产期 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4

6. ( 单选题) 在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。(本题4.0分) A、1－2岁 B、2－4月 C、7－9月 D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 7. ( 单选题) 弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为( )。(本题4.0分) A、1-3岁 B、6-12岁 C、3-6岁 D、2-12岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 8. ( 单选题) 在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题4.0分) A、1—2岁 B、2—4月

学前儿童发展心理学期末考试卷

秘密★启用前 期末统一考试 学前儿童发展心理学 本试卷满分：50分；时间：50分钟；总成绩___________ 温馨提示：答题前，务必将自己的专业班级、姓名、考号填写在左密封内的相应位置上．第一部分（选择题共10分） 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．请将正确答案填写在答题纸上）． 1.胎儿期注意发展的一种注意表现形式是（）. A.有意注意 B.无意注意 C.选择性注意 D.长期性注意 2.下列不属于空间知觉的选项是（）. A．方位知觉 B.时间知觉 C.深度知觉 D. 大小知觉 3.（）是指在头脑中保持的客观对象的形象. A.表象 B.记忆 C.感觉 D.知觉 4. ( )是指根据一定的目的、任务、在头脑中独立创造出新形象的心理过 程. A.创造想象 B.再造想象 C. 幻想 D.无意想象 5.下列不属于创造力的行为表现的特征的是（）. A.变通性 B.流畅性 C.独特性 D.灵活性 第二部分（非选择题满分40分） 二、填空题：（本大题共10个空格，每个空格1分，共10分．请将正确答案填写在答题纸上相应题号的横线上．） 6.引起幼儿分心的主要原因是过多的无关刺激、__________、__________教学 活动组织不合理. 7.根据记忆保持的时间长短，可将其分为___________、__________、 __________. 8.桑代克的三因素说，认为人类可能有三种智力，分别是、__________、__________、__________。 9.影响学前儿童创造力发展的主要因素包括____________和__________两个方 面. 期末统一考试 学前儿童发展心理学答题纸 姓名：___________总成绩___________ 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分）． 二、填空题：（本大题共4个空格，每个空格1分，共10分）． 6. 、__________ 17. 、__________、__________ 18. 、__________、__________ 19. 、__________ 三、名词解释：（本大题共5小题，每小题3分，共15分.） 20. 注意 21.思维 22.气质 24.自我意识 25.依恋 四、解答题：（本大题共3小题，每小题5分，共15分.） 第1页（共4页）第2页（共4页）

学前儿童发展心理学第3阶段测试题

江南大学现代远程教育第三阶段测试卷 考试科目:《学前儿童发展心理学》第 11章至第13 章（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、名词解释(每小题2分，共计10分) 1、动机 2、亲子交往 3、能力 4、弹性儿童 5、兴趣 二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正) 1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。（） 2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。（） 3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。（） 4、7－9个月的儿童开始产生怯生。（） 5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。（） 6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。（） 7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。（） 8、儿童智力的发展先慢后快。（） 9、3－4岁为幼儿气质发展的关键期。（） 10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。（） 11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。（） 12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。（） 13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。（） 14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。（） 15、女孩的攻击主要是身体形式，男孩主要是谩骂。（）

三、单选题（每小题1分，共计10分。） 1、早期依恋对儿童造成的影响是（） A 不可逆的 B 短暂的 C 长久的 D 以上都是 2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为（） A 专制型 B 放任型 C 溺爱型 D 民主型 3、美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D 幼儿 4、几岁前是智力发展的关键期（） A 5岁 B 8岁 C 10岁 D 15岁 5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异（） A 能力表现早晚 B 能力发展水平 C 能力类型 D 能力结构 6、安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点（） A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是（） A 兴趣比较广泛 B 兴趣比较狭窄 C 绝大多数是间接兴趣 D 比较稳定，不容易变化 8、婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（） A 依恋 B 怯生 C 移情 D 害怕 9、自我意识形成的标志是掌握代词我，这发生在哪个年龄（） A 2－3岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁 10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往，这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D幼儿 四、简述题（每小题6分，共计30分） 1、如何培养和提高学前儿童的能力？ 2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段？ 3、简述学前儿童道德感的发展过程。 4、举例说明学前儿童的气质类型。 5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些？ 五、论述题（每小题20分，共计20分） 1、学前儿童理智感是如何发展的，如何培养其理智感？

学前儿童发展心理学试卷

秘密★启用前 上期期末考试试卷 学前儿童发展心理学 本试卷满分：100分；时间：90分钟；总成绩___________ 温馨提示：答题前，务必将自己的专业班级、姓名、考号填写在左密封内的相应位置上． 一、单项选择题（本题共20个小题，每小题2分，合计40分，请将答案写 1、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明对心理发展起作用的是（） A、遗传因素 B、生理成熟 C、自然环境 D、社会环境和教育 2、儿童的年龄越（），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。 A、小 B、接近学前晚期 C、大 D、接近于成年 3．“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（）。 A、深度知觉 B、方位知觉 C、视觉定位 D、形状知觉 4、哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（）。 A、视觉 B、听觉 C、嗅觉 D、触觉 5、1－3岁属于哪个年龄阶段（）。 A、新生儿 B、乳儿 C、婴儿 D、幼儿 6、学前儿童心理发展的趋势（） A、从抽象到具体 B、从主动到被动 C、从简单到复杂 D、从成体系到零乱 7、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理（）。 A、日记法 B、调查法 C、测验法 D、实验法 8、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是（） A、眼手配合 B、有意摆弄 C、出现无关动作 D、两手分别同时抓 9、注意的两个主要特点是( )。 A、指向性和集中性 B、鲜明性和选择性 C、清晰性和指向性 D、清晰性和集中性 10．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是( )。 A、孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处。 B、适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助。 C、新生儿对不同的声调及声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。 D、以上表述都正确。 11、婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。 A、行为 B、思维 C、想象 D、感知觉 12、“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。 A、指向性 B、集中性 C、清晰性 D、鲜明性 13、幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿（） A、想象的主题不稳定 B、想象容易同现实相混淆 C、想象易受情绪的影响 D、想象的主题不稳定 14、幼儿指的是（）。 A、 3—6岁 B、0—1岁 C、1—3岁 D、7岁 15、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程是 （）。 A、思维 B、想象 C、记忆 D、情绪情感 16、美国心理学家格赛尔对学前儿童心理的研究理论是（） A、成熟学说 B、精神分析学说 C、行为主义学说 D、认知发展学说 17、刺激-—反应的条件发射理论属于哪一研究流派（） A、精神分析学说 B、认知发展学说 C、成熟学说 D、行为主义学说 18 对学前儿童心理发展起主导作用的是（） A、环境 B、家庭 C、幼儿园 D、社会 19 各种胎教方式的首选措施是（） A、音乐胎教 B、抚摸胎教 C、语言胎教 D、光照胎教