第四单元《自然界的水》复习课教案

第四单元《自然界的水》单元复习课

★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。

★学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点掌握不好等。因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难度，提高学生学习的兴趣。

★教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。这节课的重、难点是正确书写化学式以及化学式的有关计算。我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对“水”的化学式进行有关的计算。以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。

★教具准备：多媒体

★课时建议：1课时

第1课时

★三维教学目标

1．知识与技能（1）进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。

（2）学会对物质进行分类

（3）能正确书写化学式并对化学式进行有并的计算

2．过程与方法（1）学习运用观察的方法得到信息；

（2）通过自主学习的方法，培养学生的自学、归纳整理以及表达的能力

3．情感态度与价值观（1）培养学生的自主意识

（2）培养学生严谨求实的科学精神。

★教学重点及难点重点：（1）正确书写化学式（2）化学式的有关计算

难点：（1）正确书写化学式（2）化学式的有关计

★教学流程图教学过程教师行为学生行为

★教学过程

自然界的水

展示复习目标

朗读复习目标

引入课题 提问：水的化学式怎么写

思考并回答 引入

一、化学式的

意义

宏观意义

引导：计算的原则

思考并回答 微观意义 思考并回答 教师引导

教师讲评

反思出错的地方

二、化学式的有关计算

化学式的常规计算题型

1求某元素的化合价

学生动笔训练

4、写离子符号 引导:根据化合价判断

三、

化合价的运用 激发学生兴趣

教师引导

引导：先约分后交叉

2、写化学式 进行化学式的有关计算

3、判断化学式 的 正误

教师引导

引导:根据化合价判断

学生动笔训练

学生动笔训练

学生动笔训练

学生动笔训练

化合价的运用

四、爱护水资源 1.节约用水

2、防治水体污染

引导:中学生如何节约用水

引导:工、农业如何防治水体污染

思考并回答

思考并回答

运用化学方法合理利用水资源 五、水的净化

净化水的方法

引导：净水的方法有哪些？

思考并回答

六、水的组成 电解水

引导学生回忆电解水的有关知识

思考并回答

七、物质分类

把单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合

引导学生对物质进行分类

思考并回答

对物质进行分类

环节

内容

教师活动学生活动设计意图

一、化学式的意义【课堂导入】在草稿纸上写出水的化学式，

解决下面两个问题：

1、水是由组成的。

2、“1个水分子是由构成的。

[回答]：水是由氢元素

和氧元素组成的。

1个水分子是由两个氢

原子和1个氧原子构

成的

唤起学生对化学式意义

的回忆，了解学生对本

单元知识的认知水平。

二、化学式的有关计算根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的

计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对

化学式的理解，教师巡回指导。

例题：

（1）水由种元素组成，水分子由种原子构

成，一个水分子中有个原子。

（2）水中氢、氧原子个数比。

（3）水中氢、氧元素的质量比。

（4）水的相对分子质量；

（5）水中氧元素的质量分数(计算结果保

留到0.l％)。

（6）18gH2O中氧元素的质量为

（7）H2O中氧元素的质量为32g

学生思考、分析之后进

行计算，得出结果。

以水的化学式进行计

算，既可激起学生兴趣，

又可降低化学式有关计

算的难度，培养学生观

察能力、分析能力、计

算能力。

三、化合价的应用要求学生背出常用的有关化合价的口诀：

一价钾钠银

二价钙镁钡铜锌

三价铝

二三铁

氢１氧２要记住！

负一氢氧、硝酸根

负二硫酸、碳酸根

只有正一是铵根

引导学生正确应用化合价，讲练结合，巡回

指导。

例题：

1、次氯酸钠（NaClO ）可用来杀菌消毒，

其中氯元素的化合价为

A -1 B. +1 C. +3 D.+5

2、写出下列物质的化学式

氧化铁、碳酸钙

3、根据化合价改正下列物质的化学式

CaCl、Na2NO3、

4、用化学符号表示下列离子

铁离子、碳酸根离子、

观察、理解，通过习

题感受知识体系的升

华，进一步体会化合价

的应用。

讲练结合以达到熟练掌

握所学的目的，加深对

化合价概念的理

解。…………

四、爱护水资源

提出问题，引导学生思考。

问题过渡：随着工、农业的发展，水污

染越来越严重，因此我们做什么？

引导学生回忆水体污染的主要来源，让学生

思考：做为一名中学生应该如何节约用水？

[回答]：一方面要节约

用水，一方面要防治水

体污染。水体污染的主

要来源：工业污染、农

业污染、生活污染。

引导学生联系生活实

际，让学生懂得合理利

用和保护水资源。

五、水的净化提出问题，引导学生思考。

过渡：现在水质污染严重了，如果我们直接

饮用自然界的水，就会危害健康，因此我们

要对水进行净化。请同学们回忆净水有哪些

方法？

重点复习过滤的操作要点（一贴二低三靠）。

[回答]：沉淀、过滤、

吸附、蒸馏。

使学生懂得运用化学的

知识和方法去治理水污

染。

六、水的组成提出问题，引导学生思考，讲授电解水实验

的有关知识，用“父亲2”概括电解水实验。

过渡：我们这节课的主角是：“水”，可以

通过什么实验来证明它的组成呢？

学生思考，回忆旧知

识。

培养学生归纳知识的能

力，让学生巩固已学知

识。

七、物质的分类引导学生把单质、化合物、氧化物与前面已

经学过的纯净物、混合物的知识进行整合。

学生交流讨论，归纳总

结

培养学生自主学习的能

力

总结【总结】略

板书设计1、化学式的意义

2、化学式的有关计算

3、化合价的应用

4、水污染的原因及防治方法。

5、常用的净水方法

6、水的组成

7、对物质进行分类

【课堂练习】

1、化学式CO2表示的意义

宏观：、

微观：、

2、可用过滤分离的是

A、水和蔗糖

B、铁粉和铜粉

C、酒精和水

D、泥沙和食盐水

3、2010年4月14日07时49分，青海玉树发生了7.1级地震，震后当地生态环境和生活条件受到极大破坏，水源受到一定程度污染。灾区人们日常生活用水必需经过一系列的处理才能使用。

（1）向水样中加入明矾，经溶解、静置、（填操作名称），除去不溶性杂质，然后加入活性炭，利用其性除去异味，再杀菌消毒，得到生活用水。

（2）欲判断得到的生活用水是硬水还是软水，可加入进行检验，生活中常通过的方法降低水的硬度。

4、在电解水的实验中，不可以直接观察到的现象是

A、两极上有气泡

B、有氢气和氧气生成

C、两管内水位下降

D、两管内气体V正：V负=1:2

5、将下列物质进行分类：①矿泉水②水银③冰水混合物④硫粉⑤纯净空气⑥五氧化二磷⑦铁丝⑧高锰酸钾

⑨生锈的铁⑩氮气

混合物纯净物单质，化合物，氧化物

【课后练习】

1.“酒驾”是当前热门话题之一。交巡警检查驾驶员是否饮酒的仪器里装有K2Cr2O7，K2Cr2O7中Cr元素的化合价为 A. + 2价 B.＋5价 C.＋6价 D.＋7价

2．大蒜中含有一种有效成分辣素“硫化丙烯”，其化学式为C3H6S，能杀菌，具有一定的抗病功能和食疗价值。下列关于硫化丙烯的说法中正确的是

A．1个硫化丙烯分子中含有3个氢分子B．分子中C、H、S元素原子质量比为3︰6︰1

C．1个硫化丙烯分子由3个碳原子、6个氢原子、1个硫原子构成D．由碳、氢、氧三种元素组成

3.用化学用语填空：

（1）2个铵根离子；（2）硫酸根离子；

（3）3个氢分子，（4）写出氯化铁的化学式并标出该化合物中铁元素的化合价；

4．近两年来，我国西南、北方、长江中下游等地先后遭遇大范围持续干旱。水是生命之源，我们应该了解水、爱护水资源。

（1）自然界中的水都不是纯水，利用沉淀、、吸附和蒸馏等方法可以净化水。

（2）有些村庄打深井取用地下水，可用区分地下水是软水还是硬水，常用的方法来降低水的硬度。

（3）小明同学为了探究水的组成，邀请你一起参加水的电解实验，发现两极上都有气泡冒出，其中正极与负极上的气体体积之比约为1:2，经检验，正极上产生的气体是，负极上产生的气体是。得出水是由两种元素组成的结论。

5.小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实验，制取蒸馏水。

请回答下列问题：

（1）取水后加入明矾的作用是

（2）进行过滤操作时，下列做法错误的是。

A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁

C．滤纸的边缘要低于漏斗口D．液面不要低于滤纸边缘

（3）消毒剂高铁酸钠（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净化。高铁酸钠中铁元素的化合价为。

（4）在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是

6．B1的化学式为C17H12O6要用到的相对原子质量C-12 H-1 O-16 （1）B1由种元素组成，B1分子由种原子构成，一个B1分子中有个原子。

（2）B1中碳、氢、氧原子个数比。

（3）B1中碳、氢、氧元素的质量比。

（4）B1的相对分子质量；

（5）B1中碳元素的质量分数(计算结果保留到0.l％)。

（6）312g B1中氢元素的质量为

（7）g B1中含24g氢元素。

人教新课标二年级下册数学第六单元复习教案

第六单元复习教案 复习内容 人教二年级下册教材第59~71页的全部内容。 知识梳理 1.体会有余数除法的意义。 2.能用竖式正确计算有余数除法,结果中的余数一定要比除数小。 3.积累正确的试商方法。余数和除数之间的关系:被除数=除数×商+余数。 4.有余数的除法应用题中:①商和余数都有单位;②商和余数的单位名称有可能不一样。 5.能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 复习目标 1.通过复习,使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义。并能够熟练地口算和笔算有余数的除法。 2.通过对有余数的除法的整理和复习,使所学的知识条理化、系统化,提高用有余数的除法解决生活中简单问题的能力。 3.培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和应用。 复习重难点 1.提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。 2.学会归纳、整理的方法。 复习学法 1.本课教学时,采用引导法,通过师生的交流合作,梳理相关的知识。

2.本课学习时,学生运用小组合作法,梳理知识,构建知识系统,用有余数除法的知识解决有关问题。 复习过程 一、揭示课题,明确目标 复习导入法:老师从水果店买了16个苹果,准备分给二(2)班的孩子们。 (1)如果将孩子们分成男生和女生两组,那么平均每个小组可以分到几个苹果? (2)如果老师将苹果平均分给3个小组,那么每个小组可以分到几个苹果?还剩几个苹果?请学生单独完成。 提问:1.这两个问题都是将16个苹果平均分配,我们都是用什么方法来解决的呢?(板书:除法) 2.这两个除法有什么不同呢?(引导学生说出余数)(板书:复习有余数的除法) 【品析:在解决问题的复习过程中,唤起学生对本单元所学知识的回顾,然后导入正题,顺理成章。】 创设情境法:周末,小明和妈妈一起在家整理书房。刚才还乱糟糟的书房,经过整理,变得井井有条。每种书、每种文具盒都放到了特定的位置。小明高兴地说:以后再找什么就方便了。妈妈告诉小明:学过的知识,也可以进行整理,整理可以使学过的知识更有条理、更加系统,还可以加深对知识的理解。 师:这节课我们就来复习一下有余数的除法。(板书:有余数的除法)

第四单元复习教案

第四单元复习教案

第四单元复习堂堂清 A) 根据句意及首字母提示完成单词（5分） 1. Eating too much s__________ is bad for our teeth. 2. I hope I can live in a warm and c__________ house this year. 3. If you follow me, you can’t get l__________. 4. Go s__________ down the road and you’ll find the bookshop. 5. You got a w__________ bag, it’s mine. B) 用所给词的适当形式填空（5分） 6. I have so many things __________ (do). 7. The girl __________ (pass) the shop every day. 8. Look! The children are on __________ (they) way home. 9. It’s not __________ pencil case. __________ is over there. (she) 10. Tony kept us __________ (wait) for an hour. C)完成句子(10分) 1. 你在去图书馆的路上看见Nick吗？ Did you see Nick on ________ ________ ________ the library? 2. 沿着这条街走，在第一个十字路口向右拐。 Go ________ this street and ________ right at the first crossing. 3. 我能把我的地址写在一张纸上吗？ Can I write my address on ________ ________ ________ ________? 4. 我家就在我的学校对面。My house is ________ ________ my school. 5. 那家服装店挤满了顾客。 The clothing shop ________ ________ ________ customers.

哲学与人生教案中专中职第一课第二课

第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。

四则运算复习课教案

第一单元四则运算（第6课时） 教学内容：复习课 教学目标： 1．使学生熟练掌握四则混合运算的顺序，正确计算三步式题。 2．让学生经历探索和交流解决实际题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步三步计算的方法解决一些实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：通过复习掌握本单元所学知识。 教学难点：运用多步计算来解决实际问题。 教学过程： 一、复习本单元的重点内容： 1、这个单元我们学习了什么知识？（四则运算） 问：什么叫四则运算？（加法减法乘法除法统称为四则运算） 2、复习四则运算的顺序 出示：64×（720＋650－130） （265+308×40）÷15 问：看看这几个算式它们是按照什么样的顺序计算的？ 追问：仔细看看是什么样的算式？谁能完整地说一说？（随机板书） 明确：在计算时，要先看题里有没有小括号，算式中有小括号的要先算小括号里面的，小括号里面有加、减法和乘、除法的，要先算乘、除法，再算加、减法。 3、复习有关0的运算 加法：一个数加上0还得原数。 减法：被减数等于减数，差是0；一个数减去0还是这个数。 乘法：一个数和0相乘，仍得0。 除法：0除以一个非零的数，还得0；0不能作除数。 4、小结：在知识运用中，你觉得要注意什么？那些容易错？在脱式计算中要注意什么？ 三、巩固与应用

（一）基础层 1．说出每题的运算顺序（比较异同点） （480－80）×4÷2 480－80×（4÷2） 480－80×4÷2 （二）、变式层 1、43－13＋（） = 87 （）×7÷3 = 21 明确：先算43－13=30，再想30＋（）=87，用87－30=57 先算21×3=63，（）×7=63，用63÷7=9 2、 看图形，说说表示的是什么？再独立思考，做出正误判断，全班交流。 3、 不同图形代表的是什么？几个图形之间的数量关系是什么？你能否用代换方法来进行解决。 （三）综合层 1、

【K12学习】XX六年级数学下册总复习第六单元集体备课教案

XX六年级数学下册总复习第六单元集体备 课教案 第六单元总复习主备教师：谢爱珍 课题设计运动场课时第1课时课型复习 教学目标1、综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 用数学的眼光发现生活中的数学信息，培养数学思维。 教学重点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学难点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学准备多媒体，实物投影，学生课前收集运动场相关资料、图片、数据等；白纸若干张、尺子、圆规、计算器等。 教学过程个性备 一、情景导入，引发问题 展示一幅运动场图片？问这个运动场由哪几部分组成？ 学生汇报。 这节课我们就来设计运动场。板书：设计运动场。 二、探究合作

绘制运动场平面图 看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？ 出示设计任务： 学校要建一个运动场，正在征集设计方案，请同学们踊跃参加。设计要求：运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。 “最内侧跑道的内沿长200米”指的是什么？这200米由哪几部分组成？ 请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？” 演示几种情况。明确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。 确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。 内圈半径是16米，如果我们把最内侧的跑道看做道，那道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？ 如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？ 设计步骤： ）确定合适的比例尺。

人教版四年级下语文第四单元复习教案

语文第（四）单元题卡 课堂练习： 一．选择正确的读音 木屑（xiè xuè）模模糊糊（mó mú）呻吟（yín yíng）晋察冀（jì qì） 苇絮（wéi wěi）晌午（shǎng xiǎng）手腕（wǎn wàn）巡弋（gě yì） 绿茵茵（yīn yīng）祈盼（qí qǐ）散落（sǎn sàn） 二．比一比，再组词 削（）挺（）踢（）防（）惯（）牺（）凯（）俏（）艇（）惕（）妨（）贯（）栖（）铠（）三．多音字组词 弹 dàn（）扎 zhā（）吁 yù（） tán（） zhá（） xū（） 四．近义词 轻蔑—（）凶恶—（）聚精会神—（）卓越—（）五．反义词 垂头丧气—（）凶恶—（）不慌不忙—（） 六．课文内容填空 1、《夜莺的歌声》中的小夜莺是个的孩子。 2、知知百百运筹出其攻其 声击四面受敌皆兵风声 兵神速出没所向魏赵决胜 七、照样子写句子。（2分）例：您不要随地扔纸。请您不要随地扔纸。、 您不要随地扔纸，好吗？ 你陪我去公园。（1）（2）

课堂检测： 一.看拼音，写词语 xī shēnɡ kǒu shào shāo huǐ kǎi xuán ɡònɡ xiàn wǎn zhuǎn mí màn （）（）（）（）( ) ( ) ( ) 二、.我会给正确的读音打“√”。 撒（sā sǎ）种气喘吁吁（xū yù）枪杆（gān gǎn）钉住（dīng dìng） 撒（sā sǎ）手呼吁（xū yù）栏杆（gān gǎn）铁钉（dīng dìng） 三、给加点的字选择正确的意思。 1.出其不意．（） A、意思 B、意见 C、意料 2.声．东击西（） A、声音 B、发出声音 C、声明 3.风声鹤唳．（） A、鹤叫 B、哭泣 C、憎恨 4.攻其不备．（） A、准备 B、防备 C、设备 四、把词语朋友送回家。 盼望祈盼 1.我日夜（）的“六一”儿童节来到了。 2.我们希望，我们（）——让战火中的孩子都能上学。 沉寂寂静 3.夜莺的歌声打破了夏日的（）。 4.清晨，森林里十分（）。 六、按要求改写句子。 （1）雷利的爸爸用生命来维护世界和平，不就是一个英雄吗？（换种说法，意思不变）（2）我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。（用修改符号修改病句） （3）敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士们。（缩写句子） （4）雨来没有死，敌人知道后一定会被气得。（补充句子） 十、阅读读《夜莺的歌声》片段，回答问题 “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”□你这个坏家伙□军官打断孩子的 话□我是问你这里有没有人□“人呢？战争已开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙．．．．地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。 1．“蔑”字是（）结构，音序是（），部首是（）。“轻蔑”的近义词 是（），它的反义词的是（）。（2分） 2．在文中的□里加上正确的标点符号。（2分） 3．从文中的“不慌不忙”中，我感受到。像这样形式的词 语我还积累了：不不不不 4．对文中画线句子理解正确的是（） A．孩子不明白军官在问什么，随便回答。 B．孩子一语双关地在谩骂敌人，非常机智。 C．这个孩子其实什么都不懂，太顽皮了。 5．你喜欢小夜莺吗？为什么？

哲学与人生第四课第一课时

第四课：普遍联系与人际和谐（一） 一、用联系的观点看问题。 1．联系的含义 2011年3月，日本核泄漏，有谣言说盐受到核污染不能再吃，而吃碘盐可以预防核辐射，引起市民疯狂抢购，一些不法商贩乘机哄抬价格，牟取暴利，国家发改委紧急通知主管部门稳定物价。 3月17日，中国盐业总公司要求各地保障食用盐市场供应，稳定市场和价格。继而，北京市疾控中心重申：我国未收到核污染。因此，居民不需要补碘。 设问：你的家里多买盐了吗，在哪买的？“抢盐风波”如何平息的？ 学生：讨论，回答（略）家里没买，但村里很多人抢购，导致一度缺货。 （教师引导学生回答，及时表扬） 媒体上宣传，周围人们的谈论，见食用盐供应正常，生活上并无异常现象，觉得是谣言。 教师（小结）: 抢盐风波的参与者有哪些？由民众、商家、幕后推手等多个主体共同主演的一场闹剧，这些闹剧的各人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，“ 这种相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。 2．联系的特点。 请同学们阅读教材，并思考：联系的观点具有哪些特点？ (`1)联系的普遍性 思考与探究 2011年10月，淘宝商城毫无征兆发布新规，调整技术服务费和商铺违约保证金，最高涨幅高达150％。新规终使中小卖家发动了“淘宝十月围城”（淘宝中小卖家持续有组织地攻击大卖家的围城事件）。（10月10日，淘宝商城发布了《2012年度淘宝商城商家招商续签及规则调整公告》，核心内容是将技术服务年费从以往的6000元提高至3万元和6万元两个档次，涨幅为5倍到10倍。同时，商铺的违约保证金数额全线提高，由以往的1万元涨至5万元、10万元、15万元不等，最高涨幅高达150％。 公告还指出，续签时间为2011年10月17日至2011年12月20日18时止，且续签商家2012年度技术服务年费的缴纳和保证金的冻结必须在2011年12月26日之前一次性完成。年内不能缴费签订新一年合同的卖家，将被清退出商城。） 15日，商务部表示，希望淘宝商城充分听取各方意见，采取积极行动回应相关商户特别是中小商户合理要求，并强调相关企业和个人必须通过合法途径表达诉求。淘宝商城经历了有史以来最大的一次“抗议”。 学生思考：为什么在10月10日,淘宝商城宣布将正式升级商家管理系统后，引发很多不同的人的关注？ 教师总结得出结论：这些问题体现了联系具有普遍性的特点。联系的普遍性是指：任何事物内部各部分、要素、环节是相互联系的、任何事物都与周围其他事物相互联系、整个世界是一个相互联系的统一整体。 活动安排：以小组为单位，找出蕴涵联系原理的成语、俗语、古诗等。看谁找的多？鱼儿离不开水——直接联系、城门失火殃及池鱼——间接联系、牵一发而动全身——局部和整体的联系、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才——因果联系。 通过以上的活动，让学生对联系的普遍性有具体的认识。 思考回答：是否任何两个事物之间都有联系？事物是普遍联系的，是否事物就因此而丧失了独立性？ 例如：你家老母鸡下了一个Egg，与公司的财务印章，有没有联系？” 温馨提示：联系具有条件性：联系是普遍的，但是，事物具有相对独立性。 （2）联系的客观性

部编人教版二年级数学下册：第5课时《混合运算复习课》教案

第五课时混合运算复习课 一、复习内容 本单元是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序（两步）的重要单元。在已有的基础上梳理同级运算的运算顺序，借助现实情境呈现矛盾，理解含有两级运算的运算顺序，回顾小括号的作用迁移类推到含小括号的两级运算的运算顺序，在解决生活中实际问题时，能找出中间问题进而会用两步计算解决问题。掌握好本单元的知识，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固和提升，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力的提升。 二、复习目标 1．通过交流自己的单元总结，对本单元的知识进行梳理，巩固混合运算的运算顺序。 2．通过说一说、算一算、分类、对比，提高运算能力，进一步熟练混合运算的运算顺序。 3．经过同桌交流、独立思考能解决一些简单的两步计算的问题。 三、复习重难点 重点：混合运算的运算顺序。 难点：熟练应用运算顺序解决问题。 四、复习设计 （一）课前设计 复习任务： 第五单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。 （1）这个单元你学习了哪些知识？ （2）你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗？并举出例子。 （二）课堂设计 1．导入 请大家齐读这首儿歌： 四则运算讲顺序，通览全题定方案，

从左到右脱式算，次序千万不能乱， 先乘除来后加减，小括号里算在先， 每算一步都检验，又对又快喜心间。 师：这是我们学过的什么内容？这节课我们就来整理和复习本单元的知识。（板书课题：混合运算的整理和复习） 2．交流成长档案 课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们四人一组交流课前复习任务，交流并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。 请用喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元的所学进行整理，并回答下面的问题： ①这个单元你学习了哪几个方面的内容？ ②你会把你最感兴趣的那方面内容讲给大家听吗？ 展示小组作品，复习混合运算的运算顺序。 3．在练习中巩固运算顺序 ①说出各题的运算顺序，再计算 4×6÷8 7×（36－30） 72－5×8 48－18＋32 （14＋21）÷7 30÷6＋29 ②你能把这6个算式分分类吗？并说说分类的标准。 ③比较上下两题的运算顺序和计算结果。 18＋27÷9 4×8－3 （18＋27）÷9 4×（8－3） 4．结合梳理，完成思维导图 根据刚才同学们成长小档案的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯。

【最新】一年级数学下册 第六单元整理和复习教案 人教新课标版

人教新课标一年级下册第六单元 100以内的加减法(一) 课题六：整理和复习 教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册P78页整理和复习第1题及练习十四的1—4题。 教学目标：使学生进一步巩固100以内的加减口算方法，帮助学生在头脑中获得相对系统的知识结构。 教学重点：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数的口算方法。 教学难点：用语言表达口算过程。 教具：口算卡片、小黑板等。 教学过程： （一）、基本练习 今天我们一同来回顾一下本单元所学的内容。 1、独立完成78页上第1题并让学生说口算方法。 2、引导学生讨论： 想一想，这些题目可以分为几类？（加法和减法） 按照小朋友自己的想法，加法又可以分为几种情况？减法呢？ 在口算时，比较难的哪几道题？（引导学生关注进位加法和减法的复习）根据学生回答的情况板书。 3、说算法： 39+40，怎样想能很快算出得数？（先说出一般的算法；然后再说怎样算得快。） 36+7，怎样想能很快说出得数？先说出一般算法；然后再说怎样算得快。 97-60，得多少？你是怎么想的？再想：怎样能很快算出得数？ 65-7，你是怎样想的？得多少？怎样想能很快算出得数呢？ （二）、教学效果测评 1、听算： 25+40= 45+9= 63-6= 37+2= 55-30= 78-4= 指名让学生说一说口算方法。 2、判断： 54-6=58（） 76+6=72（） 错误的原因是什么？怎样才能不出错、少出错呢？ 3、练习十四的第1题。 （1）、全体学生独立完成。 （2）、教师组织交流，集体订正，学生用手势判别。 1

4、练习十四的第2题。 练习十四的第3题。 （1）学生口算各题的结果。 （2）引导学生把口算的结果与另一个数比较。 （3）填上“〈”、“〉”和“=”。练习十四的第4题。 十、课后小结： 2

部编版语文一年级上册第四单元复习课教案

部编版语文一年级上册第四单元复习课教案 【学习目标】 1.复习课文内容，及其生字词语。 2.练习用普通话朗读，读好“一”的不同读音。 3.培养学生对大自然的喜爱之情。 【核心素养】 练习用普通话朗读，读好“一”的不同读音。 (此文档有心平如水编写，请勿转载。) 【重难点】 1.练习用普通话朗读，读好“一”的不同读音。 2.培养学生对大自然的喜爱之情。 【评价任务】 掌握本单元生字词语。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容： （1）《秋天》 A. “一”的不同读音： ①一片片、一会儿：读二声。 ②一群：读四声。 ③一（单个字）：读一声。 B.认识三个偏旁及所带的字： 木字旁（树）、口字旁（叶）、人字头（会） C. 天气变凉、黄叶飘落、秋高气爽、北雁南飞的秋天景象。通过观察图画

“庄稼成熟”“捧着松果的小松鼠”去发现生活中其他秋天的美好景物。 （2）《小小的船》 A. 背诵课文。 B. “我会认”生字： 的船两头在里看见闪星 C.“我会写”生字、组词、理解意思： 月（月儿）（明月）儿（儿子）（云儿） 头（大头）（山头）里（山里）（田里） D. 本文将弯弯的月儿和小小的船用比喻巧妙地联系了起来，想象自己坐在月亮上看星空，充满童趣与浪漫，将我们带入想象的瑰丽世界。 （3）《江南》 A.背诵课文。 B.“我会认”生字： 江南可采莲鱼东西北 C.“我会写”生字、组词、理解意思： 可（可是）（可口）东（东西）（山东） 西（西天）（西山） D. 采莲歌通过对莲叶和鱼儿的描写，表达了人们采莲时的愉快心情。 （4）《四季》 A.“我会认”生字： 尖说春青蛙夏弯地就冬 B.“我会写”生字、组词、理解意思： 天（天上）（天山）四（四个）（四月）是（可是）（是了） 三、反馈矫正，深化提高。 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 四、单元小结，增强自信 本组课文围绕“自然”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

中职哲学与人生教案 第一课

第一课客观实际与人生选择 执教人：株洲市工业学校曹学平 教学目标： 1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2、情感态度：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的对待人生。 3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，正确进行人生选择。 教学重点： 1、一切从实际出发的观点和方法。 2、正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点： 1、物质世界的统一性和多样性。 2、人生发展的现实性与可能性。 教学方法：讨论法、案例分析法。 教学手段：多媒体课件教学。 课时安排：4个课时。 教学过程： （一）、导入新课： 正确选择人生道路，远比一些跑得快的人生重要。 如何理解选择呢？

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。 选择的重要性 选择是人生发展的第一推动力。 法国哲学家萨特有一句极富哲理的话：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。”大师告诉人们：人生处处有选择。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 学生讨论分析 教材p2，“小赵开服装店失望却从事农机维修成功,这是为什么？”启发学生懂得“人生必须要经由选择”的道理，思考选择的依据是什么。由此，导入本课的主要学习内容——“客观实际”。 （二）、讲授新课： 一、坚持一切从实际出发 1、让学生阅读并分析事例 例1： p3东汉时期的大医学家给人治病的故事。 问题：为什么的头痛病却要用不同的治疗方法？ 例2： p4“存奶请客”。 问题：何因反而挤不出奶？ 2、着重把握四个知识点 客观实际

六年级下册数学《四则混合运算整理与复习》教案

六年级下册数学《四则混合运算整理与复 习》教案 第六课时：四则混合运算整理与复习 教学内容： 苏教版六下P76“整理与反思”、“练习与实践”第1~5题。 教学目标： 学生进一步认识整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行运算；进一步理解和掌握学过的运算定律和一些规律，并能应用运算定律或规律进行简便运算。 学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简捷运算的能力，进一步培养分析问题、解决问题的能力。 学生通过计算、观察、比较、交流等活动，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。 教学重点：四则混合运算的运算顺序；理解和掌握运算律和一些规律。 教学难点：灵活选择合理、简捷的算法。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题

谈话：上节课，我们一起回顾整理了加、减、乘、除四则运算的意义、关系，以及计算法则。今天这节课，我们在此基础上继续复习四则混合运算。 二、整理知识，沟通联系 ．复习运算顺序。 出示“练习与实践”第1题。 指名学生说说每题的运算顺序。 提问：能说说四则混合运算的运算顺序吗？请同桌相互说一说。 集体交流四则混合运算的运算顺序。 学生独立计算，教师巡视、指导。 集体校队，做错的同学自己订正。 ．复习运算律。 引导：在四则混合运算里，我们学习过运算律。回忆一下，我们学过哪些运算律？你能举例说明吗？小组讨论，按要求把课本上的表格填写完整。 小组讨论、填表。 集体交流，结合学生回答，板书呈现填表。 做“练习与实践”第2题。 学生独立计算，指名板演，教师巡视、知道。 集体校对，让学生说说每题是怎样想的，分别运用了什么运算律或规律。

二年级语文第四单元复习课教案

二年级语文第四单元复习课教案 第四单元 一、复习课文：1、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么？ 伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“哦，我明白了。原来您是想让我们知道，科学家的话也不一定都是对的呀！以后，我一定要多动手做做看！” 2、想想带齿孔的邮票是怎样发明的？ 1848年一天，阿切尔看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易、很整齐地撕开了，阿切尔从这位先生的举动中受到启发，从而开始了研究，最后终于发明了邮票打孔机。 3、如果让你来画风，你会怎么样画呢？ （1）我可以画一个孩子在放风筝，是风把风筝高高地吹起来了。 （2）我可以画几根舞动的柳条，是风把柳条吹起来了。 （3）我可以画几件斜斜的衣服，是风把挂在院子里的衣服吹歪了。 二、背诵：1、我国最早的邮票是（1878年清政府发行的大龙邮票）。邮票上印着（各种精美的图案），内容（十分丰富）。它可以用来（纪念一些重要的人物或事件），被称为“微型百科全书”。邮票很有（收藏）价值。

2、复习语文园地四中“我的发现” 奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水图画画图牙刷刷牙山上上山 领带带领算盘盘算到达达到喜欢欢喜 3、会两个字合成一个字：如：木＋子＝李（木、子、李都是单独的字。） 三、听写：朗读哄骗喝水口渴骗人菜刀眨眼波涛陈旧转动斜坡同志偶尔要求英雄 请求仍然天使方便提高漫长晴朗英国公式题目雨丝旗杆竹竿忽视艺术 志气文艺明显问题提问而且仍旧牡丹杜鹃社会乌鸦鸭子乌黑车票整天 显示忽然铁丝发票整齐使用浪漫方式另外并且求助 四、比较组词： 慢（慢车）哄（哄骗）篇（篇章）令（口令）题（题目）朗（朗读）喝（喝水） 漫（漫长）洪（洪水）骗（骗人）另（另外）提（提高）郎（新郎）渴（口渴） 枚（一枚）裁（裁剪）伦（伦敦）酒（白酒）便（方便）斯（斯文）仍（仍然）

哲学与人生第四课教案

第四课普遍联系与人际和谐 第一课时用普遍联系的观点看待人际关系 ●教学内容分析 本课时在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。 教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人无法脱离社会群体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。本目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。第二目的逻辑顺序是：联系的含义→联系是普遍的→联系是客观的。最后得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑顺序是：人际关系无处不在→要从社会普遍联系中考察人和认识人→用普遍联系的观点看待人际关系。 ●学情简要分析 中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要处理的人际交往较多。通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教

育教学过程中也发现有的同学在人际交往方面存在逃避、激化矛盾等问题。（结合专业分析略） ●教学目标分析 1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。 2.情感态度观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。 3.运用目标：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 ●课堂教学过程 【生活情境启迪】 团队合作游戏：无敌风火轮 1．道具要求：报纸、胶带 2．场地要求：在教学楼前的空旷场地 3．游戏时间：10分钟左右 4．项目规则

【K12学习】三年级语文下册第四单元复习课教案(人教版)

三年级语文下册第四单元复习课教案 （人教版） 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题第四单元课型复习共几课时2课时教学目标1．认识本组16个生字，会写36个生字。 2.有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3.以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文。 4.能联系实际生活，体会故事中的道理。教学重点与难点1.能联系实际生活，养成善于思考的习惯，并能体会故事中的道理。2.初步受到各种的思想方法的教育。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体 使 用 教材的构想本单元教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。本单元课文语言朴实生动，含义深远。学习本单元

课文要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受思想方法的教育。课 时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果复习目标：1.掌握第四单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3.能按课文内容填空复习内容：第一课时一、谈话导入同学们，我们已经学过了很多的寓言故事、成语故事和传说故事，本单元我们又体验了几个经典故事，每个故事都会告诉我们一个明确的道理，那么下面就让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。二、回顾课文内容同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。三、层层过关1．复习《和时间赛跑》这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。2.复习《检阅》课文对人物形象的刻画很突出。集中体

四年级数学-《四则运算的复习课》教学设计及反思

《四则运算的复习课》教学设计及反思 【教学目标】 1. 通过复习与练习，使学生熟练掌握带括号的四则混合运算的运算顺序。 2. 培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。 3. 引导学生感受数学与生活的紧密联系。 【教学重、难点】 1. 带括号的四则混合运算的运算顺序。 2. 按照题目要求给算式添括号。 3. 把分步算式合并成一个综合算式。 4. 列综合算式解决实际问题。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.布置学生课前把这一单元的知识点以框架图的形式罗列出来。 【教学过程】 一、复习引入 师：回想一下，这个单元我们学习了哪些知识点？你能以框架图的形式来总结吗？ （展示学生课前整理的知识框架图，加以点评） 师：看来大家总结得都不错，把这个单元的知识点都罗列出来了，想看看老师的总结成果吗？（课件出示： 加减混合或乘除混合：从左到右按顺序算 没有括号的 加、减、乘、除混合：先乘除、后加减 四则混合 运算有括号的先算括号里面的） 师：仅仅知道这些运算顺序是不够的，还要会用。下面就通过练习来考验一下大家掌握得如何吧！ 二、基础练习 1. 口算： 165+17－65 = 27×99+27= 90+10÷5= 21－0÷21= 0×7+25= 2×5÷5×2= 101×14－14= 32－32÷8= （请学生先口答运算顺序，再报出得数） 2. 按题目要求添括号并用递等式计算 40×20－8÷2 减乘除 除减乘 乘减除 （请学生先口答如何添括号，教师相应板书算式，再集体独立计算，校对答案）

师：注意添括号要严格按照题目要求的运算顺序来添，添括号后，自己检查一下所写算式的运算顺序是否符合题意。 3. 在括号里填上适当的数，再列出综合算式。 1300÷13 54÷18 （）－50 17+（） 20×（）（）×5 （）（） 综合算式：综合算式： （请学生先口答括号里的得数。综合算式要给予学生足够的思考时间，独立书写完成后校对，写错的同学说说原因。） 师：写出综合算式后，务必要检查运算顺序是否符合题意。在时间允许的情况下，应该把自己写的综合算式用递等式计算一遍，以便于检查运算顺序是否有误，有没有遗漏括号或括号添错位置的情况。 4. 把分步算式合并成综合算式： （1）78-56=22 （2）28-16=12 396÷22=18 4×12=48 52+48=100 （3）69-57=12 （4）4×28=112 18-9=9 52+112=164 12×9=108 200-164=36 （综合算式要给予学生足够的思考时间，独立书写完成后校对，写错的同学说说原因。）师：第3、4两题都是要求写出综合算式，其实用到的知识点是一样的，只是题目形式不同。因此，检查时要求是一样的。 三、巩固提高 1.（算24点）现有四张牌的点数分别为：3、4、5、7，允许用＋、－、×、÷和括号。你有几种不同的算法？如果是2、3、4、6呢？ （给予学生足够的时间独立思考完成，后集体反馈算法，强调算法多样化。） 2.选择题 （1）在18+（18×21－21）÷25的算式里，最后一步求（）。 A.商 B.和 C.积 （2）56×7÷56×7=（） A.1 B.14 C.49 （3）与算式46×7－46÷23的运算顺序相同的是（） A.28÷14÷2－7 B.40×146÷20 C.15×2－45÷15 （口答，并说明理由） 3. 只列式，不计算。 （1）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？

哲学与人生教案第一课

同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么老师想先问问同学们 同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的，也就是现实生活； 那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么 在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。 哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。

五年级下册语文第四单元复习课教案

五年级下册语文第四单元复习课教案 复习内容： 本组教材以“他们让我们感动”为主题，安排了两篇精读课文:《再见了，亲人》、《桥》，两篇略读课文《金色的鱼钩》、《梦想的力量》。本组课文为我们讲述了一些感人的故事，表达了作者丰富美好的的情感。目的是让学生思想受到感染熏陶，情感得到陶冶生化，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。 复习目标： 1．复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2．通过对课文的理解回顾积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。 3．理解重点句子的含义，体会作者思想感情。 复习准备： 1．积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。 2．教师准备课件，让学生感受学习的快乐。 一、回顾导入： 咱们学的第四单元，都包括哪几篇课文？（生答）在这几篇课文中我们看到了许多令自己感动的人和事： （出示）志愿军战士和朝鲜人民的（）深情 老红军（）的高尚情操 老支书在生死关头（）的壮举 6岁孩子怀揣美好梦想并唤起（）的巨大力量 通过对这些人物的描写，表达了作者（）的感情。 师：这节课我们共同来复习这组课文，相信大家一定会对这些人物有更深刻的认识，也会有更多的收获。 二、复习基础知识 （一）复习生字： 1．自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多：（出示）谊肆搀呻 自由读-指生读-齐读 2、。在复习听写中，错误最多的是这样几个字：嫂噩奠 （1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么? （嫂：右上部分“臼”中间加一竖书写时要注意通到下边；噩：笔画较多要按正确顺序

书写，注意疏密匀称。奠：上面是个“酋”注意里面有一横。以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。 （2）学生练写两遍。要求：写正确、写美观。 （3）展示纠正。 3．细心的你一定整理了很多的多音字，咱们一起来挑战一下！ 出示：您倒在血泊（）里。 一只小船停泊（）在岸边。 我是住校生在学校里住宿（）。 病痛折磨的他整宿整宿（）地睡不着觉。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当（）。 你这样说是不恰当（）的。 指生读。 总结：看，咱们中国的方块字的确很神奇！难怪许多外国人也争相学习呢！ 4．除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组： （1）挎----垮篮-----蓝役 -----投 （2）总结：平时我们可以通过区分字形或组词来区别形近字。 5．我们再来看看这些四字词语。 雪中送（）深情（）谊同（）于尽势不可（） 喜出（）外迫不及（）热气（）无边无（）（）一息同桌互说—开火车读—齐读 6.本单元我们从主人公身上感受到了世间的美好，能说几个你课外积累的描写人物美好品质的的词语吗？指生说。 总结：我们平时阅读时就要做个有心人，边阅读边积累，逐步增加自己的词汇量，丰富自己的知识。 三、复习课文内容 本组课文中，有很多的人和事给我们留下了深刻的印象，也有很多精彩的片段值得我们积累。谁能给大家背诵一下你认为精彩的段落呢？ （一）学生自己浏览课文，确定一下精彩段落。 （二）指生背诵。追问：能说说为什么觉得这部分精彩吗？ （三）课内阅读训练：老师认为这部分比较精彩，我们共同来欣赏一下。 A．《再见了，亲人》