语法教案(三)典型多项选择题

Multiple Choice

(Sometimes more than one alternative is possible) Tenses

1.1 Each July we ______ to Turkey for a holiday.

A are going

B go

C went

D were going

1.2 The growing number of visitors ______ the footpaths.

A is damaging

B damages

C are damaging

D was damaging

1.3 Jane _____ just a few minutes ago.

A left

B has left

C leaves

D had left

1.4 Timson______13 films and I think her latest is the best.

A made

B had made

C has made

D was making

1.5 ______ Robert lately?

A Did you see

B Have you seen

C Do you see

D Are you seeing

1.6 When I was a child ____ the violin.

A I was playing

B I’m play ing

C I play

D I played

1.7 _____ until midnight last night.

A I have been reading

B I read

C I was reading

D I have read

1.8 He _____ for the national team in 65 matches so far.

A has played

B has been playing

C played

D is playing

1.9 Sorry we’re late, we _____ the wrong turning.

A had taken

B were taking

C took

D are taking

1.10 She ______ from flu when she was interviewed.

A was suffering

B had been suffering

C had suffered

D suffered

The future

2.1 If you look carefully, you _____ find writing scratched on the glass.

A can

B are going to

C shall

D will

2.2 I think it _____ soon.

A is going to rain

B rains

C will rain

D is raining

2.3 Wait here until I ____ you.

A will call

B am calling

C am going to call

D call

2.4 I won’t be able to meet you next week, I ____ in London for a few days.

A will be staying

B will stay

C stay

D am staying

2.5 Next month I _____ Derek for 20 years.

A know

B will have known

C am knowing

D will have been knowing

2.6 I _____ with the performance, but I got flu the day before.

A was to have helped

B helped

C was to help

D had helped Modals

3.1 You _____ mad if you think I’m going to lend you any more money.

A should be

B are supposed to be

C must be

D ought to be

3.2 I _____ happy to see him, but I didn’t have time.

A will have been

B would be

C will be

D would have been

3.3 We _____ Switzerland four times during the 1970s.

A used to visit

B would visit

C visited

D will visit

3.4 ‘Why isn’t Tim here yet?’ ‘It_____ be because his mother is ill again.’

A may

B can

C might

D could

3. If I hadn’t come along at that moment, Jim _____ the one arrested instead of the real thief.

A might have been

B may have been

C can have been

D could have been

3.6 Jenny _____ leave the hospital only six hours after the baby was born.

A was able to

B could

C can

D is able to

3.7 The car broke down and we ______ a taxi.

A must have got

B had got to get

C had to get

D must get

3.8 You _____ whisper. Nobody can hear us.

A needn’t

B don’t have to

C mustn’t

D need to

3.9 Although he didn’t have a ticket, Ken ____ come in.

A could

B can

C might

D was allowed to

Be, have, do, make, etc.

4.1 The traffic lights ______ green and I pulled away.

A became

B turned

C got

D went

4.2 I could _____ much more for the painting if I’d sold it overseas.

A have got

B get

C have

D has got

4.3 We _____ into the state of the Swedish car industry.

A did some researches

B made some research

C made research

D did some research

Passives

5.1. ______ during the storm.

A They were collapsed the fence

B The fence was collapsed

C They collapsed the fence

D The fence collapsed

5.2 The new computer system _______ next month.

A is being installed by people

B is be installed

C is being installed

D is been installed

5.3 The children ______ to the zoo.

A were enjoyed taken

B enjoyed being taken

C were enjoyed taking

D enjoyed taking

5.4 ______ chair the meeting.

A John was decided to

B There was decided that John should

C It was decided that John should

D John had been decided to

Questions

6.1.Who ______ was coming to see me this morning?

A you said

B did you say

C did you say that

D you did say

6.2 Why _____ r eturn the money?

A did you not

B you did not

C you didn’t

D didn’t you

6.3 _____want to do this weekend?

A What you

B Which do you

C What do you D. What you do

Verbs: infinitives, -ing forms, etc.

7.1 I always associate _______

A red wine

B red wine by France

C French red wine

D red wine with France

7.2 She noticed _______ away from the house.

A him to run

B him run

C him running

D him ran

7.3 I’d advise ______ more exercise.

A to take

B you to take

C you taking D. taking

7.4 I remembered ______ the race.

A the horse’s winning

B the horse to win

C the horse winning

D the horse’s to win

7.5 She reminded ______ the papers.

A me where to leave

B me where I had to leave

C where I had to leave

D where to leave

7.6 We needed ______.

A the house to be redecorated

B the house redecorating

C the house to be redecorating

D the house redecorated

7.7 The suspect confessed _______

A his crime

B the police his crime

C his crime to the police

D his crime the police Reporting

8.1‘I suppose you’ve heard the latest ______

A news,’ said she

B news.’ she said

C news’, she said

D news,’ she said

8.2 I notified _______ I had changed my address.

A with the bank that

B the bank that

C that

D to the bank that

8.3 She reassured me that she _____ the card.

A had posted

B has posted

C posted

D posts

8.4 She ____ her holiday in Finland.

A said me about

B told about

C said about

D told me about

8.5 She encouraged ______ the job.

A to take the job

B that Frank should take

C Frank to take

D to Frank to take

8.6 They directed that the building ______.

A be pulled down

B to be pulled down

C should be pulled down

D is to be pulled down

8.7 He asked me where he _____ put the box.

A shall

B ought to

C will

D should

Nouns and compounds

9.1 The _____ faulty.

A equipments are

B equipment was

C equipments were

D equipment were

9.2 Many leading members of the opposition party ____ to justify the

decision.

A have tried

B has tried

C have been trying

D tries

9.3 _____ thinks that Judith should be given the job.

A Neither of us

B The majority of my colleagues

C Practically everyone

D A number of people

9.4 We had ____ holiday in Spain.

A a two week’s

B two weeks’

C two-week

D a two-week

9.5 The company owns _____ in the city centre.

A a cars park

B several car parks

C a car park

D several cars parks

9.6 The government has introduced ______

A a children’s clothes tax

B a tax on children clothes

C a children clothes tax

D a tax on children’s clothes

Articles

10.1 I’ll be with you in ________

A one quarter of an hour

B a quarter of an hour

C a quarter of one hour

D a quarter of hour

10.2 Against her parents’ wishes, she wants to be _____ A the journalist B

journalist

C a journalist

D journalists

10.3 This tastes lovely. What’s in _______?

A a sauce

B the sauce

C sauces

D sauce

10.4 _____ arrived for you this morning.

A Furniture

B A furniture

C Some furniture

D Some furnitures

10.5 _____ the most popular form of fiction writing

. A The novel is B Novel is

C The novels are

D Novels are

10.6 Frank works as ______.

A a security guard at a university

B a security guard at university

C a security guard at the university

D security guard at a university

10.7 What have we got _______

A for the dinner

B for a dinner

C for dinner D. to dinner

Determiners and quantifiers

11.1 Did you buy _____ when you went shopping?

A any tomato

B any water

C any tomatoes D. some water

11.2 _____ my friends knew I was getting married.

A Not much of

B Not many of

C Not much

D Not many

11.3 _____ hard work had been of no use.

A All their

B Their all of

C All of their

D Their all

11.4 Following the flood, _____ in the area _____major repair work.

A each of building.. .needs

B every building.. .need

C each buildings. ..need

D every building. ..needs

11.5 _____ the children ______ awake.

A None of.. .was

B Not any of.. .were

C No children... .was

D None of.. .were

11.6 We should use ______time we have available to discuss Jon’s proposal.

A the little of

B the little

C the few

D little

11.7 I’ve given ______ to Bob.

A all them

B all of them

C them all

D them all of

Relative clauses and other types of clause

12.1 She’s one of the kindest people _______

A that I know

B I know

C who I know

D which I know

12.2 One of the people arrested was Mary Arundel, _____a member of the local council.

A is

B that is

C whom is

D who is

12.3 The newspaper is owned by the Mearson Group , ______ is Sir James

Bex.

A which chairman

B whose chairman

C who chairman

D chairman

12.4 She is one of the few people ______.

A who I look up to

B to whom I look up

C I look up to

D to who I look up

12.5 There are a number of people _____ be asked.

A should

B that should

C whom should

D who should

12.6 ______ at the party, we saw Ruth standing alone.

A Arrived

B We arrived

C Arriving

D We were arriving

Pronouns, substitution and leaving out words

13.1 The scheme allows students from many countries to communicate ______.

A each other

B with each other

C themselves

D with one another

13.2. ‘We need new curtains.’ ‘Okay, let’s buy _____.

A ones with flowers on

B ones

C one

D some

13.3‘I don’t suppose there’ll be any seats left.’

‘No, I _____.

A don’t suppose

B suppose

C don’t suppose so

D suppose not

13.4 They needed someone who was both an excellent administrator and manager. ______was not easy to find.

A Such a person

B A such person

C Such

D Such person

13.5 ‘They could have been delayed by the snow.’

‘Yes, they_______.

A could have

B could

C could been

D could have been

13.6 The report is very critical and is clearly _____.

A intended to be

B intended to

C intended

D intend to be

Adjectives

14.1 The party was excellent, and I’d like to thank all the______.

A concerned people

B responsible people

C people responsible

D people concerned

14.2 Our teacher gave us ____ problem to solve.

A a very impossible

B a completely impossible

C an absolutely impossible

D an extremely impossible

14.3 I asked Francis to clean the car, and he did _____.

A a well job

B the job good

C a good job

D the job well

14.4 My watch was among the ______.

A things taken

B taken things

C things stolen

D stolen things

14.5 She felt good ______ the prize.

A about win

B with winning

C to win

D about winning

14.6 He was busy _____ his homework.

A doing

B to do

C that he was doing

D he was doing

14.7 We are not in _____ financial position to cut taxes.

A an enough strong

B a strong enough

C sufficiently strong enough

D a sufficiently strong

14.8 She was _____ as anyone could have had.

A as patient teacher

B a patient a teacher

C as patient as teacher

D as patient a teacher

Adverbs and conjunctions

15.1 I ____ her birthday and I ____ how to make it up to her.

A completely forgot.. .don’t just know

B forgot completely.. .don’t just know

C completely forgot.. .just don’t know

D forgot completely.. .just don’t know

15.2 I ____ at six o’clock, but ____ to be up by five.

A normally get up.. .1 have sometimes

B normally get up.. .sometimes I have

C get normally up.. .sometimes I have

D get normally up.. .1 sometimes have

15.3 It’s _____ disappointing.

A very much

B very

C much

D much very

15.4 ______ brought some food.

A My mother has only

B My mother only has

C My only mother has

D Only my mother has

15.5 I’ll look after the children while you __dinner.

A will make

B are making

C will be making

D make

15.6 I still feel very tired ____ in the morning.

A when I wake up

B as I wake up

C when I will wake up

D while I wake up

15.7 We were delayed ____ an accident.

A because

B because of there was

C because there was

D because of

15.8 I carried the knife carefully ____ cut myself.

A so as not to

B so not to

C not to

D in order not to

15.9 _____, they slept soundly.

A Hot though was the night air

B Hot though the night air was

C Hot as the night air was

D Hot although the night air was

15.10If he ____ a more reliable car, I ____to Spain rather than fly.

A would have. ..would drive

B had.. .had driven

C had. ..would drive

D would have had.. .would drive

15.11 If he ____ a chance of success, he ____to move to London.

A will have.. .would need

B will have. ..will need

C were to have.. .will need

D were to have. ..would need

15.12 They couldn’t decide _____ it was worth re-sitting the exam.

A if

B whether or not

C whether

D if or not

15.13 John was the first person I saw _____ hospital.

A by leaving

B on leaving

C in leaving

D on to leave

15.14 Much of the power of the trade unions has been lost. ______, their

political influence should not be underestimated.

A Even so

B Although

C Even

D Even though

Prepositions

16.1 She lives ____ Perth. She owns a house ___ the Swan River.

A at...on

B at...in

C in...at

D in...on

16.2 He suddenly saw Sue ____ the room. He pushed his way ____ the crowd of people to get to her.

A across. ..through

B over.. .through

C across.. .across

D over.., along

16.3 I first met Steve on a beach ___ Adelaide. I later found out that he had been a carpenter and a dustman , ____ other things.

A by.. .among

B near.. .between

C by.. .between

D near among

16.4 ‘It’s Ann’s birthday some time ____ the middle of May, I think.’ ‘Yes, it’s her birthday _____ the 21st.’

A at...on

B in...on

C in...at

D at...in

16.5 About ten of us were taken ill ____ a party we were at in York. I felt ill

_____ a couple of days, but was fine after that.

A for.. .during

B for. ..for

C during. ..during

D during.. .for

16.6 ____ cricket, I enjoy watching football and basketball.

A Apart from

B Except

C Except for

D Besides

16.7 I told him that he couldn’t hope to catch a big fish _____ a small rod like that, but he insisted _____ trying.

A with. ..on

B by. ..about

C with. ..about

D by.. .on

16.8 ‘What do you think ____ my car? I’ve just bought it.’ ‘It’s really good. Actu ally, I’m thinking _____ my motorbike and getting a car, too.’

A about.. .to sell

B about. ..about selling

C of...to sell

D of. ..of selling

16.9 ‘When did you last hear ____ Don?’ ‘He phoned me just this morning.

He’s coming to Bristol next week, so we agreed _____ a time and place to meet.’

A from...on

B about...on

C from...with

D of...to

16.10‘John has looked tired recently, and I’ve started to wonder _____ his health.’ ‘You’re right. And he doesn’t seem to care ______ the effect

smok ing has on him.’

A at.. .for

B about.. .for

C about.. .about

D at.. .about

16.11 She tried to ______.

A talk me the plan out of

B talk out of me the plan

C talk me out of the plan

D talk out me of the plan

Organising information

17.1 ____ people trying to get into the football stadium.

A There were too much

B There were too many

C It was too many

D There was too many

17.2 ______ to celebrate his 75th birthday.

A It was decided

B It was accepted

C It was determined

D It was agreed

17.3 I _____ you can swim so well and I can’t.

A hate

B hate it that

C hate that

D hate it

17.4 Dave lost his job and was short of money, so ______ his flat and move in with his brother.

A that he did was to sell

B what he did was to sell

C what he did sold

D what he did was sell

17.5 _____ resigned, we would have been forced to sack him.

A Had he not

B Hadn’t he

C He had not

D He not had

17.6 ______ that Marie was able to retire at the age of 50.

A So successful her business was,

B So successful was her business,

C Her business was so successful

D So was her successful business,

小学英语语法教案设计

第一章名词 一、定义 名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。 二、分类 1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 如：John is a student student是普通名词，John是专有名词 普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。 2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 3. 专有名词 专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。 三、名词的数 1、名词分为可数名词和不可数名词。 可数名词——可以数的名词 不可数名词——数不清（没有复数） Drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge Food?rice bread meat fish fruit cake dumplings 2、可数名词与不定冠词a(an)连用有数数形式，不可数名词不能与不定冠词a(an)连用，没有复数形式 many+可数名词复数 much/a little+不可数名词 some, any , a lot of (lots of) 两者都可以修饰。

3、可数名词可以直接用数词来修饰 不可数名词数词 +量词 +of + 名词 对可数名词的数量提问用How many 对不可数名词的数量提问用 How much 4、不可数名词的量有以下两种表示方法： 1） some, much ,a little ,a lot of ,a bit of , plenty of 用等表示多少。 注意既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of 等。 如There is much water in the bottle .瓶中有很多水。 I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。 We should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。 2）用单位词表示。 用a ... of 表示。 如 a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......） a piece of （一张......），a pair of shoes（一双鞋） 如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸） 注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。 如two hundred students（200名学生） ten thousand trees（10000棵树） 测试点He caught a lot of fish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，fish的复数仍为fish 或fishes） =He caught a lot of fishes. The paper is about some fresh-water fishes.这篇论文是有关几种淡水鱼的。（此处fish 表示不同种类的鱼，加复数词尾-es） 5、可数名词分为单数和复数。 名词单数就是该词本身，在其前面加a或an。 1）单数

变换句式教案

变换句式专题教案 一、考纲考题 本考点主要考查学生根据要求，在保持原来意思的前提下，正确运用和变换句式的能力，能力层级D。 所谓句式变换是指在一定语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变为另一种句式的过程。进行句式变换，有时是为了增加文采，如散句变整句；有时是为了强调，如常式句变变式句；有时为了连贯，如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整；有时是为了增强语言的清晰度，如复杂的长句变为若干个短句。 变换句式命题形式主要有以下几种： ①长句与短句的变换。 ②主动句与被动句的变换。 ③肯定句与否定句的变换。 ④单句与复句的变换。 ⑤整句与散句的变换。 a．主谓倒装句 ⑥常式句与变式句的变换b．定语、状语的后置 c．偏正复句分句次序的变换 ⑦口语句与书面语句的变换 a．陈述句与反问句的变换 ⑧不同语气的句式的变换b．陈述句与感叹句的变换 c．祈使句与疑问句的变换 需要注意的是，变换句式变换的是句子中语言表达的形式，而非句子的内容。在变换句式时，不能改变句子原意，这是句式变换的原则。 二、例题讲析 把下面一个复杂的长句改写成三个短句。（句意要明确，可增删个别字词但不得改变原意） 联合国安理会正试图解决联合国武器核查小组对伊拉克进行武器核查后在核查报告中说没有足够的理由证明伊拉克具有大规模杀伤性武器与美国宣称有充足的理由表明伊拉克具有大规模杀伤性武器的谁是谁非的问题。 改为：

【答题要领】 句式变换中常见的是长短句之间的变换，不难发现许多长句都含有较长的定语或状语，把这样的长句转化为短句时，可把长定语（或长状语）分离出来，独立成句。如本例题长句的主干是“联合国安理会正试图解决……谁是谁非的问题”，中间长长的一段话是宾语“问题”的定语，说的是这一“问题”的具体内容，只要把这个长定语变换成两个短句就可以了。 关于其他类型的句式变换及其解题方法，在“变式训练”中另有说明，可供参考。 【典型错误】 ①没有抓住句子主干，没有理顺解题思路或缺少必要的解题技巧，造成解答错误。 ②变换后改变了句子原意。 【参考答案】 ①美国宣称有充足的理上表明伊拉克具有大规模杀伤性武器。 ②联合国武器检查小组对伊拉克进行武器检查后，在检查报告中说没有足够的理由证明伊拉克具有大规模杀伤性武器。 ③联合国安理会正试图解决这一谁是谁非的问题。 三、变式训练 （一）长句与短句的互变 所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子。所谓短句，是指词语少，结构简单的句子。（包括复句中的分句）长句和短句各有其修辞效果。长句表意严密、精确、细致；短句表意简洁、明快、有力。 短句变长句，首先选择一个主要句作为长句的主干，然后把其他的短句根据内容，按一定的层次顺序组合起来，作为主干句的修饰成分，分别填入适当的位置。长句变短句，方法正好相反：可以先分解长句，把长句的主干（主要是主、谓、宾的中心词）提取出来，使之成为一个短句，然后将复杂的修饰成分分解出来，根据表达的意思组合成几个短句。 【练习】 1．把下面几个短句变成一个长句。（不改变原意） 南非女作家戈迪默1991年度获得诺贝尔文学奖。她的功绩是通过自己的作品给种族主义反动统治以沉重打击，她的作品主要有《贵宾》、《陌生人的世界》、《市长的女儿》等。 改为：通过《贵宾》、《陌生人的世界》、《市长的女儿》等作品给种族主义反动统治以沉重打击的南非女作家戈迪默1991年度获得诺贝尔文学奖。 解析：首先找出主干句，然后用主语的修饰语包揽其他内容。 2、把下面几个短句改为一个长句。（不改变原意） 现在，我终于亲眼看到这思慕已久的雄关了。啊，好一座威武的雄关！果然名不虚传，那气势的雄伟，那地形的险要，在我所看到的重关要塞中，是没有能与它伦比的了。 改为：现在，我终于亲眼看到那气势雄伟，地形险要，在我所看到的重关要塞中，没有能与它伦比的，果然名不虚传的，思慕已久的威武的雄关了。 解析：首先找主干句，然后用宾语的修饰语包揽其他内容。 3．把下面几个短句改为一个长句。（不改变原意） 这位新闻发言人是在新闻发布会上申明我这一严正立场的。这位新闻发言人是在今天

高中英语语法课教案.doc

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略:

小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案

六年级语文总复习之句型转换教学设计 复习目标： 1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。 2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法； 3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。 复习重、难点： 通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。 复习过程： 一、激趣导入： 1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。 2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。 a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。 b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？ c、危险！快走开。 d、我们的校园环境多美呀！ （从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？） 3.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示） 二、练习归纳 （在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）

1.学生归纳 2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。） 三、复习 （一）复习扩句和缩句。 1.出示例句：脸蛋印着酒窝。 （可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。 2.四人小组合作学习要求： 1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。 3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子) 4.小结： 扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。 缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。 同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。 （二）复习反问句与陈述句的互换。 1.复习反问句改为陈述句。 1）例句引路： 我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）

高中英语语法教案[全套]

高中英语语法教案（全套）高中英语语法教案 2、冠词和数词 2.1不定冠词的用法 冠词本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面， 帮助指明名词的含义。英语中的冠词有三种，一种是定冠词，另 一种是不定冠词，还有一种是零冠词。 不定冠词a（an）与数词one同源，是\" 一个\"的意思。 a用于辅音音素前，一般读作［e］，而an则用于元音音素前， 一般读做［en］。 1）表示\" 一个\"，意为one ；指某人或某物，意为 acertain 。例如： Amr.Lingiswaitingforyou. 有位姓凌的先生在等你。 2）代表一类人或物。例如： Aknifeisatoolforcuttingwith. 刀是切割的工具。 mr.Smithisanengineer. 史密斯先生是工程师。 3 ）组成词组或成语，如 alittle/afew/alot/atypeof/apile/agreatmany/manya/as arule/inahurry/inaminute/inaword/inashortwhile/afte rawhile/haveacold/haveatry/keepaneyeon/allofasudden 等。 2.2定冠词的用法

定冠词the与指示代词this ,hat同源，有\"那（这）个\"的意思，但意义较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。 1）特指双方都明白的人或物。例如：Takethemedicine. 把药吃了。 2）上文提到过的人或事。例如： Heboughtahouse. I\'vebeentothehouse. 他买了幢房子。我去过那幢房子。 3）指世上独一物二的事物，如thesun，thesky ，themoon，theearth 等。 4）与单数名词连用表示一类事物，如thedollar 美 元;thefox 狐狸；或与形容词或分词连用，表示一类人：therich 富人;theliving 生者。 5）用在序数词和形容词最高级，及形容词only , very，same等前面。例如： wheredoyoulive? Iliveonthesecondfloor. 哪？我住在二层。 That\'stheverythingI\'vebeenlookingfor. 我要找的东西你住在那正是 6）与复数名词连用，指整个群体例如:

初中英语语法课教案设计

初中英语语法课教案设计 初中英语语法课教案设计 一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同 牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材 的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找 到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生 扎实掌握英语语法。 二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异 （一）牛津版教材更强调现在时语法 牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺 序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在 学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。 （二）牛津版教材被动语态出现较早 被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就 容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种 基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融 汇贯通的作用。 （三）牛津版教材新增间接引语语法 间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。

“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法 特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触， 教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾 语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语 的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。 三、语法课教案设计措施 教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学 习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。 （一）教案要有针对性 教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和 身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理 安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时，要制定有层次性的 学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成 就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。二是要针对教学 内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲 间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。 （二）教案要有创新性 教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。初中阶段，学生的好奇心、好 胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创 新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创 设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积 极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式 教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。 教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了

2021新高考全国卷语文语法基础知识总汇

2021新高考全国卷语文语法基础知识总汇 （语素）—最小的语言单位，如：人、椅、巧克力等。 词— 最小的语法单位，有两个或两个以上语素组成。如：人民、椅子、巧克力蛋糕等。 短语— 又称词组，由两个或两个词组成。如：人民幸福、椅子破了、巧克力蛋糕很甜等。（句子）— 语段 一，词的构成可分为“单纯词”和“合成词”。 （1）单纯词 A.单音节，例如：天、地、写、看、我、啊等 B.多音节：连绵词——双声的指两个音节的声母相同的连绵词 如；参差仿佛伶俐崎岖 ——叠韵的指两个音节的“韵”相同的连绵词 如；彷徨窈窕蟑螂翩跹 ——其他的蝴蝶鸳鸯玻璃芙蓉 叠音词——由两个相同的音相叠而构成 姥姥悄悄纷纷往往 音译外来词—葡萄咖啡沙发巧克力马拉松尼古丁 （2）合成词 A．并列式—由两个意义相同相近，相关或相反的词根并列组合而成。 例：途径体制价值美好寒冷始终买卖国家干净人物 B．偏正式——前一词根修饰，限制后一词根。 例：冰箱小说火红蜡黄笔直 C．补充式——后一词根补充说明前一词根 例：提高说服延长车辆书本纸张 D．动宾式——前一词根表示动作、行为，后一词根表示支配的对象 例：司机管家动员保健达标美容 E．主谓式——前一个词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，主谓名动形 例:地震霜降年轻眼热心酸自动 F．附加式——词缀+词根词根+词缀 词缀+词根：老虎老乡第一第五阿姨阿毛 词根+词缀：刀子扳子石头木头作者读者 此外还有词根和一个叠音词缀结合的：红通通的笑嘻嘻的 （3）重叠式

姐姐哥哥仅仅刚刚偏偏 二、短语 短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。要注意的是，短语与词语和句子有相像之处。像词语，是说有些短语具有词语的语法功能；像句子，是说短语只是书面上没有标点，口语中没有语气。比如“多么迷人的九寨沟”这是短语，可口语里加上语气，书面上加上标点，就是一句话——“多么迷人的九寨沟洼！” 短语按照结构来考察，可以分为十种：并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、复指短语 [口诀]短语看结构，十种莫忧愁。并偏动介补，主的兼连复 1、并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。 例如：雄伟壮丽、报纸杂志。民俗风情、吃喝穿戴、这个那个、和谐幸福 2、偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用[]表示状语。 1）名词性偏正短语——定语+名词（或代词） ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如： 名+名：中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之 战 代+名：我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐 棍 动+名：发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路 线 形+名：黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒 魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。例如： （指+数+量）+名：这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月（数+量）+名：七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 （2）动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。例如：表示情态：努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间：猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束

句式变换教案(任蕾蕾)

句式变换讲解（任蕾蕾） 句式变换就是根据表达和理解的需要把某一个句式换成另一个句式，而句子表达的意思不变，这样可以增强表达的效果，常见的句式变换有以下几种： 1、“把”字句与“被”字句 （1）“把”字句是用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加“把”字，表主动；“被”字句是用“被”字将动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字，表被动。两者互换只要将句子中的动作的发出者和动作的接受者互换一下，然后将“把”和“被”字也替换一下即可。 （2）方法：①找动词；②找人物；③找关系（发出动作，承受动作）。注意：人和物一个都不能少。 【练习】 （1）跳水金牌被中国运动员夺走了。（改为“把”字句） （2）农民伯伯把田里的稻谷收割完了。（改为“被”字句） 2、陈述句与感叹句 陈述句变为感叹句，要将表示强烈感情的词语和表示感叹的语气助词，并将句号变成感叹号；反之感叹句变为陈述句，就要去掉表示强烈感情的词语和句末语气助词，将感叹句改为句号。 3、反问句与陈述句 反问句并不是向对方提出问题，而是用反诘的语气强调某个问题，表达某种情感。反问句是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在问句中。反问句变陈述句，要根据“否定的反问”表“肯定”、“肯定的反问”表“否定”的原则，添加或删除否定词，去掉句尾语气词，改问好为句号。陈述句变反问句，加上“怎么、难道、什么”等，句末加上“吗、呢”等，句尾句号变为问号。 【练习】 （1）没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。（改为反问句） （2）又烂又软的淤泥怎么能承受住这样重的大象？（改为陈述句） 4、肯定句与否定句 肯定句就是对事物做出肯定判断的句子。否定句就是对事物做出否定判断的句子。否定句有两种情况：一种叫做单纯否定句，即否定句中只有一个否定词，如：你不能迟到。另一种叫双重否定句，即句中有两处表示否定的意思，表示肯定的语气，但语气比肯定句要强烈得多，双重否定句与肯定句之间互换，只要根据双重否定表肯定的原则，增加或删除否定词就可以了。 【练习】 （1）为了得到一块面包，伏尔加河上的纤夫们只得贱价卖出自己的劳动力。（改为双重否定句） 5、引述句与转述句 引述语是直接引用说话者的话，在书写时用引号引起来；转述句是站在第三者的立场转

小学六年级英语语法复习课教案_2

小学六年级英语语法复习课教案 一、教学目标： 1、知识目标：复习巩固动词的三种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。 2、能力目标：能正确运用不同的时态说句子，锻炼学生的综合语言运用能力。 3、情感目标：培养学生在活动中的合作精神，让学生在活动中体验成功。 二、教学重难点： 能正确区分三种时态的正确用法以及能够在实际生活中灵活运用。 三、板书设计： （一般现在时）（一般过去时）（一般将来时） usually yesterday tomorrow (一)I usually read books.(last night/last weekend)(tonight/this weekend) sometimes play…went(一)be going to﹢动原 (二)You…watch TV.(特殊)bought I am going to swim… （复）They often…was…You are going to… (三)(单)He/She go es…(一般)watch ed They are going to… Play s…row ed…He/She is going to… 四、教学过程：（二）will﹢动原 Step1:Review the present indefinite tense(一般现在时) T:Today Let’s review something that we’ve learned.You know I usually read boo ks at home.Sometimes I play with my son.(板书)Now I want to know what do you usually do at home? S1/S2/S3:I usually…(生答，师板书) T:What does your mother/father usually do at home? S1/S2/S3:My mother/father usually…at home. (生答，师板书并用红笔标出动词的三单形式) T:what do they often do in the evening?

句式变换 教案

句式变换 学习目标 1、句式变换的类型 2、掌握句式变换的各种技巧和方法 句式转换的类型 1、长句与短句的变换 2、整句与散句的变换 3、语句的重组 4、不同语气间的变换 一、长短句互换 例1：把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（5分） 巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多?雨果为建立法国文学创作者的着作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品着作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解解析：抓住句子主干并单列为一个分句，然后按照一定的顺序排列句中的定语或状语。注意使用“润滑剂”——介词、副词和关联词。长句变短句要抓住最难于理解的成分，使变后的文段语序合理，意思明了，前后通顺。 答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多?雨果有了更深的了解。他在着作权保护方面作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的着作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品着作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。 例2：将下面的四个短句整合成一个长单句。（可调整语序，适当增删词语，不能改变愿意）（4分） ①莫言生于山东高密县，中国当代着名作家。 ②诺贝尔文学奖评审委员会认为他的作品具有魔幻现实主义的特点。 ③莫言曾凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。 ④2012年10月11日，莫言获得诺贝尔文学奖。 答案：生于山东高密县的凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖的作品被认为具有魔幻现实主义特点的中国当代着名作家莫言于2012年10月11日获得了诺贝尔文学奖。 或：莫言是生于山东高密县的凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖的作品被认为具有魔幻现实主义特点并于2012年10月11日获得了诺贝尔文学奖的中国当代着名作家。 2012年10月11日获得诺贝尔文学奖的作家是生于山东高密县的作品被认为具有魔幻现实主义特点并曾凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖的中国当代着名作家莫言。 （不是单句不得分，信息遗漏一点扣一分） 方法与技巧 一、长变短 1、先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思。如例题巴黎之行让我对法国作家和诗人维多克雨果有了更深的了解 2、然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺序排列的短句。 3、整体审视所变换的几个句子，按逻辑排定顺序，可添加“连词”“代词”等以满足简洁连贯的要求。

(完整)初中英语语法代词教案

第2单元代词 （一）人称代词 1、主格作主语，当两个以上人称代词并用时，单数顺序为第二，第三，第一人称；复数为第一，第二，第三人称。 『例』You, he and I are all in Grade One. We, you and they have been to Hang Zhou. 有表示承认过失或有不好的意思时，单数按第一，第三，第二人称排列；复数按第三，第二，第一人称排列。 『例』It was I and Tom that broke the window. They, you and we should leave there at once. 注意：it用法较灵活，可指天气、季节、时间、明暗、距离、状况、形式主语及形式宾语等。 2、宾格用在及物动词或介词后面作宾语 『例』I bought it for you. Let us go, will you? 3、形容词性物主代词只能作定语，后面要跟名词，名词性物主代词单独使用，作主语、表语或宾语。 『例』His school is not so large as hers. Their team is stronger than ours. （二）指示代词 1、that, those指前面提到过的名词，但不可用this, these 『例』The weather today is warmer than that yesterday. 2、打电话时用that 『例』This is Bruce speaking, who is that? 3、刚才提到的事情，在英文中用that 『例』He was ill yesterda y. I’m sorry to hear that. 4、this,these指在方位上较近的人或物that,those指在方位上较远的人或物 有关词组及应用 『例』This is my shirt, that’s yours. 『例』These TVs are made in China, those are made in Japan. （三）反身代词：主要用于加强语气 单数myself yourself himself herself itself 复数ourselves yourselves themselves 反身代词有以下常见搭配 enjoy oneself = have a good time by oneself = alone help oneself to… learn sth. by oneself = teach oneself sth. help yourselves to… 『例』：I myself did it (I did it myself). She can't dress herself. （四）不定代词：不是指明代替特定名词（或形容词）的代词 如：all, each, every, both, either, neither none, one, little, few, many, much,other, another,

小学英语语法课教案

小学英语语法课教案 【篇一：小学英语语法教学】 小学英语语法教学答问 人民教育出版社陈力 常有老师问：小学英语教不教语法？如果不教，那么教材中出现的 一些语法现象如何处理？如果教，那又如何教法？这些问题至少反 映出两方面的事实：一是小学英语虽简单，可也免不了要遇到语法 教学的问题；二是小学英语语法教学的必要性、教学原则、教学方 法等问题仍有讨论的必要。下面粗略谈谈语法教不教、教什么样的 内容以及如何教等三方面的问题。 语法教不教？这个问题其实没有简单的标准答案，不但没有全球或 全国通用的，就算是同一个地区、一个学校，对这个问题的回答也 可能不同，因为语法教与不教，根本依据应该是它对学生学英语是 否有真正帮助，而后者又取决于更多复杂因素，很难不经具体分析 就能给出一个简单回答。外语教学中语法教学的价值不是一个定量，而是一个随着各种复杂因素变化的连续变量。比如学习者的年龄、 学习者语言认知风格、教师口语水平、教师语言学修养、语言教学 的性质、教学资源情况、教学时间、课外接触机会等等。而且多数 变量都是相对的，需具体分析。比如“教学性质”变量，很多人认为 中国学生学习英语不是二语环境，所以语法教学非常重要。基本情 况大致是这样，但也要具体分析。比如某些学习者，从小就上双语 幼儿园，小学上英语实验班或外语特色校，课时充足，老师都是母 语为英语者，另外还聘请母语为英语的老师做家教，家人英语水平 高且能持续为孩子创造英语环境，这样的学习者虽然在国内生活学习，但相当程度上具备了二语环境。相比之下农村地区一周只有两 三节英语课，教师多是转岗兼任，音像资源稀缺的孩子们就是另一 回事了。目前国内总体情况看，除了少数软硬件条件好、师资水平 较高、课时充足、教学资源丰富的部分示范校或者外语特色校，多 数地区的多数学校还需语法教学的支持。 教什么样的语法？外语教学中的语法应该是教学语法，不同于语言 学的理论语法。语言学语法把语言作为一种规则的体系来研究，教 学语法把语言作为一种运用的工具来学习。前者的目的是为了通则，即明理；后者的目的是学会技能，即致用（许国璋）。

中考语文专题五句子选用及仿用句式变换复习教案.doc

2019-2020 年中考语文专题五句子的选用和仿用句式变换复习教案 【考点透视】： 《义务教育语文课程标准》与教材中对此专题的相关要求是：根据提供的语境，在不改变句 子的原意的前提下，选用句子、仿写句子和按要求变换句式等。这其中隐含了对语法（短语、单句、复句）、修辞等语文基础知识的考查。 【教学目标】： 知晓各种句式，并且可以正确选用或仿用句式，还要懂得怎么变换句式。 【教学过程】： 一、引入真题，巩固知识 [2016? 江西 ] 下列句子变换后意思发生变化的一项是（A.原句：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂 ） 的生命之花？改句：如果宇宙没有 生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。 B.原句：傅雷的家书每一封都凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。改句：傅雷的家书没有一封不凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。 C.原句：多少年过去了，风儿把山顶岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密。 改句：多少年过去了，山顶岩石的表层被风儿化作了泥土，瘠薄而细密。 D.原句：传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 改句：传统教育的目的不是寻求新知识，就是适应一个固定的社会制度。 【答案】 D 【解析】原句强调的是“适应固定的社会制度”，而改句则变成了一个选择句“不 是”，因此与原意不符。 [2015? 江西 ] 下列与画线句子表意最相近的一项是( ) 是”“就 语文学习要注重打好基础，就像盖房子，根基不牢，房子肯定盖不高。 A 房子能盖得高吗？B．房子能盖不高吗？ C．房子应该盖不高。D．房子是否盖得高？ 【答案】 A 【解析】此题最关键的一点，就是要明确反问句表示一重否定。否定的反问句表示肯定意思。 选项 B 的意思正好与划线句相反，选项D，是选择疑问句，没有明确表态。选项C，虽意思相近，但不是“最” ，且副词“应该”与原句中的副词“肯定”语气上不符合，该题还有一 个干扰考生的地方标点符号，因为原句是“句号”，所以有绝大部分考生选C。 二、模拟训练，查漏补缺 1．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰暗的点染； 人生如一支歌，应该多一些激昂的欢唱，少一些悲观的咏叹。 答： 【解析】仿句要求有显性和隐性两个层次，显性要求就是题干要求的句式和修辞，而隐性要求是“意谐” ，即所描写的对象中心突出，语意通畅，内容健康。解答本题，首先要读懂示 例，看其本体与喻体之间的关系，掌握句式。事物的特点是多方面的，关键是选取的角度。至于自选话题，可以选取熟悉的，以便有话可说。 答案：（示例 1）人生如一支笔，应该多一些笔墨的芳香，少一些熏心的铜臭； 人生如一束光，应该多一些光明的欢乐，少一些阴暗的泪水； 人生如一本书，应该多一些出色的细节，少一些乏味的字眼。

英语语法课教学设计

“英语句子分类”语法课教学设计 重庆市垫江第一中学校李道宽 一、概述 本课是普通高中课程标准实验教科书必修三Unit3单元涉及的语法知识。主要的语法知识包括判断英语句子的标准及英语句子的分类，简单句、并列句、复合句的基础知识。本课从学生兴趣出发，联系学生的初中所学的句子语法知识，凭借PPT和希沃交互式电子白板等多媒体手段让学生积极参与分组讨论、自主学习，课堂知识竞技等多种课堂活动，复习旧知识，联系新知识，丰富学生的语法知识，训练学生的听说读写能力，提高学生的语言运用能力和对语法学习的兴趣。 课型：语法课 教学时间：40分钟 二、教学目标 1. 认知目标：熟练掌握英语句子的分类，能判断所给英语句子的类型。 2. 能力发展目标： ⑴学生回顾语言材料，复习判断英语句子的标准； ⑵学生学习新的语言材料，发现不同句型之间的差异； ⑶教师创设相关教学环境，让学生能够把自己归纳的语法知识运用于课堂知识竞技中，以便更加熟练掌握英语句子分类的语法知识。

3. 情感目标： ⑴培养学生的合作能力，通过小组活动进行合作学习，提高学生学习英语的兴趣； ⑵通过交互式电子白板，进行课堂师生互动，让学生积极参与课堂活动。 三、学习者特征分析 1. 学生是重庆市垫江第一中学校高一年级的学生； 2. 学生在初三年级已对宾语从句、表语从句、状语从句和定语从句的相关语法知识有一定了解； 3. 学生对判断英语句子的标准已掌握的非常熟悉； 4. 学生思想活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许； 5. 学生对英语学习有着浓厚的兴趣，虽然对英语句子的语法知识有一定了解，但还未形成系统化的语法体系； 6. 学生对交互式电子白板所呈现的多媒体元素感到好奇。 四、教学资源 1. 课本教材； 2. 希沃交互式电子白板； 3. 希沃白板5及配套课件。

高中语文语法基础知识汇总

高中语文语法基础知识 高中语文语法基础知识概述：词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词 是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如如"上下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起 飞、审查、认识”等。有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面 往往可以加上"很、十分"。有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意 学习、应该说明、可能发展"。还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如“来、去、上、下、进、岀、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”等，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。"是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶”。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"等。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。名量词表示事物的数量，又可以分为单位量 词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等；度量量词 表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。动量词表示动作的数量，用在动词 前后表示动作的单位，如”次、下、回、趟、场”。： 代词：代词是代替其他的词或者短语、句子的词。代词有三种：一是人称代词，用来代替人或者事物名称，如“我、你、 他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、人家”；二是指示代词，起区别作用的，如“这、那、这样、那样、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这么样、那么样、各、每”；三是疑问代词，用于提问，如“谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里、多、少、丿『。代词代替某类词，就具有这一类词的语法功能。如人称代词代替名词时，就具有名词的语法功能。“这么、那么、这样、那样”等可以代替动词、形容词，就具有动词、形容词的语法功能。 副词：副词总是用在动词形容词前面做状语，如"很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"等。副词通常用在动词、形容词前面。如”就来、马上走、十分好、重新开始”，只有”很""极”可以用在动词、形容词后面做

句式变换教案

短句变长句例说课时 使用时间2012年月日 教学目标：掌握短句变长句的的题型，学会规范答题 教学重点：掌握句式变换的原则 教学难点：掌握句式变换的方法 一、确定主干句（核心句）。主干句常常是一组短句中的肯定性判断句或结论性语句。 二、把其余短句转化为短语，分别修饰主干成分。把短句转化为修饰性短语时，要安排好各个修饰成分的层次顺序，使其修饰恰当，合情合理。 (1)把下边几层意思组合成一个形式为“古人类学工作者认为……的外界因素”的长单句。 ①古人类学工作者认为大片森林的消灭是造成古猿发生以下变化的外界因素。 ②古猿从树上转到了地面。 ③为了适应地面生活逐渐运用两足行走。 【解析】本题要求将三个内容相关的独立单句组合成一个长单句。做这道题首先要分析原句三个句子之间的联系。可以看出，第一句中的“以下变化”指的就是二、三两句的内容，据此可以把第一句作为主干，用二、三两句的内容替代第一句中的“以下变化”即可。 【参考答案】古人类学工作者认为，大片森林的消灭，是造成古猿从树上转到地面，为适应地面生活逐渐运用两足行走的外界因素。 (2)将下面3个句子整合为一个单句。（可调整语序、适当增删词语，不能改变原意）（4分） ①王力先生认为，中国旧诗以音布、平仄相间构成抑扬美。 ②王力先生认为，中国旧诗的音乐美分为抑扬美和回环美。 ③王力先生认为，中国旧诗以同韵字来来回回的重复构成了回环美。 参考答案：王力先生认为中国旧体诗的音乐美分为以音布、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。 (3)将下面的短句改写成一个长句。 ①“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。 ②鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景。 ③“雷峰夕照”的真景并不见佳。 ④这是鲁迅先生所认为的。 【参考答案】鲁迅先生认为，他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见佳。将下面的几个短句组合成一个长单句(可适当增加词语)，做到保留全部信息。(2002年全国春招卷) (4)中央电视台将于2005年9月26日和27日播出一个专题片。播出的频道和时间是：第五