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记忆

一、单选题

1．为了要记住 "桌子""巧克力"这两个词，而在这两个词中间加上一些 "桌子上放着巧克力"等这样的联系，这是 ( )记忆策略的运用。

A．注意策略B．复述策略C．精细策略D．组织策略

2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做 ( )。

A．机械记忆B．内隐记忆C．重复记忆D．有意记忆

3．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 ( )。

A．过度学习B．记忆的恢复现象

C．无倒摄抑制的影响D．无前摄抑制的影响

4．记忆过程包括以下几个基本环节 ( )。

A．再认和回忆B．保持和遗忘C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆5，在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 (她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是 ( )。

A．重现B．保持C．回忆D．再认

6．在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是( )。

A．按语义关系编码B．利用语言的音韵和节律编码

C．采用主观组织加工材料D．使用字形编码

7．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是 ( )。

A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆

8．使短时记忆信息得到存储的有效方法是 ( )。

A．引起个体注意B．采取有效的编码C．复述D．睡眠

9．对输入的信息暂时储存和加工，并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是 ( )。

A．感觉记忆B．外显记忆C．内隐记忆D．工作记忆10．短时记忆的主要编码方式是：

A．图像记忆B．声像记忆C．视觉编码D．听觉编码

11、早期记忆研究的主要的实验材料为（）

A、无意义音节

B、单词

C、句子

D、德文字母

12、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。

A．形象记忆B．情景记忆C．情绪记忆D．动作记忆13、由瞬时记忆转入短时记忆主要依靠（）

A．注意B．知觉C．复述D．练习

14、早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是由于白天受（）

A.前摄抑制干扰

B.倒摄抑制干扰

C.单一抑制干扰

D.双重抑制干扰

15、信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（）。

A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．感觉登记

16、扩大短时记忆容量最重要的方法是:

A.进行复述

B.避免干扰

C.加大记忆组块

D.把记忆单元划小17．感知过的事物或对象再度出现时，人能够识别出来称为（）。

A．再认B．回忆C．表象D．想象

18．有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（）。

A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记19．以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（）。

A．形象记忆B．逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆20．无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）。

A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．弗洛依德D．冯特

21．遗忘的规律是（）。

A．进程均衡B．先慢后快C．先快后慢D．先少后多22．根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（）。

A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记23．校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（）。

A．回忆B．再认C．识记D．保持

24．"由大联想到小、强联想到弱、高联想到低"是（）。

A．相似联想B．对比联想C．接近联想D．因果联想25．"由学生联想到老师"是（）。

A．相似联想B．对比联想C．接近联想D．因果联想

26.记忆过程包括（）

A.识记、保持、回忆或再认

B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆

C.识记、保持和遗忘D再认、重现和记忆

27、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）

A.会议

B.重现

C.表象

D.想象

28、开卷考试的记忆活动是（）

A.识记

B.保持

C.回忆

D.再认

29、短时记忆的信息容量为（）组块

A.9±2

B.7±2

C.5±2

D.6±3

30、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）

A.动机性抑制干扰

B.前摄抑制干扰

C.倒摄抑制干扰

D.痕迹衰退抑制干扰

31、由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（）

A.类似联想

B.对比联想

C.接近联想

D.因果联想

32、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）

A.物理特性编码

B.表象（形象）编码

C.言语听觉编码

D.语意编码

33、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）

A.有意识记

B.意义识记

C.机械识记

D.不随意识记

34、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.干扰抑制

D.双重抑制

35、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）

A.记忆准备性

B.记忆正确性

C.记忆持久性

D.记忆敏捷性

36、一般说，打字员对文稿中文字的记忆是（）记忆。

A瞬时B短时 C 长时 D 运动

37、识记的材料在保持中会发生（）的变化。

A 量

B 质C质和量 D 以上都不是

38、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性的遗忘。

A暂时B永久C一般D特殊

39、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。

A 有意B无意C再造D创造

40、学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。

A形象B情绪C动作D语词—逻辑

41、老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。

A识记B保持C再认D再现

42、遗忘的规律是（）。

A不均衡的，先慢后快B不均衡的，先快后慢C均衡的，先后一样

43、短时记忆中的信息进入长时记忆的主要条件是( )

A.注意

B.复述

C.输

D.储存

44．造成短时记忆遗忘的因素是（）

A．信息得不到注意B．抑制作用C．信息提取机制失灵 D．信息受干扰

45、记忆有三个基本过程，它们是编码、保持和( )

A.遗忘

B.注意

C.提取

D.联想

46、篮球比赛中，对于如何组织进攻、传球、上篮的记忆属于（）

A.情景记忆

B.语义记忆

C.陈述性记忆

D.程序性记忆

47、过度学习能增强记忆效果。一般来说，过度学习的程度达到多少时效果较好？（）

A.10%

B.30%

C.50%

D.70%

48、关于遗忘的研究表明，不愉快的事情较愉快的事情更容易遗忘，人们总是记住过去的美好时光，

这是因为：

A、刺激的干扰

B、记忆痕迹的衰退

C、记忆被压制

D、提取失败

49、长时记忆的编码性质是( )

A.自然编码

B.视觉编码

C.听觉编码

D.语义编码

50.识记是人获得和巩固个体经验的心理过程，用信息加工的观点来说，它是( )

A.信息的简单接受过程

B.信息的贮存过程

C.信息的编码过程

D.信息的提取过程

51．感觉记忆的存储形式是（）

A．概念体系B．语义C．视象和声象 D．图式52、头脑中呈现当年老师做实验来表明油比水轻时的样子是（）

A．情绪记忆B．情景记忆C．动作记忆D．语义记忆

53、（）是短时记忆存储的重要条件

A.机械重复

B.精细复述

C.联想

D.回忆

54、下列哪一项的描述不符合短时记忆的特点

A.记忆容量有限，一般为7±2个组块

B.短时记忆的信息可以被意识到

C.短时记忆可以自动转化为长时记忆

D.短时记忆的保持时间一般为5秒到1分钟

55、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

56、下列关于长时记忆的表述中，正确的是（）。

A.长时记忆也称工作记忆

B.长时记忆的编码形式为语音代码

C.长时记忆的储存是一个对信息建构的过程

D.长时记忆的容量很大，扮演着意识的角色

57、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）

A.物理特性编码

B.表象（形象）编码

C.言语听觉编码

D.语义编码

58、艾宾浩斯遗忘规律表明应进行（）

A多样化复习 B.及时复习 C.合理分配复习时间 D.过渡学习59、各种感觉的后像就是（）的不同表现

A感觉记忆 B.短时记忆 C.工作记忆 D.长时记忆

60、头脑中呈现出当年老师做实验来说明“热胀冷缩”时的样子是（）。

A.情绪记忆

B.动作记忆

C.情境记忆

D.语义记忆

二、多选题

1．艾宾浩斯遗忘曲线表明，( )。

A．采取多样化的复习方法B．遗忘是逐渐产生的

C．应及时复习D．遗忘是先快后慢的

2．影响短时记忆编码的因素有 ( )。

A．个体觉醒状态B．复述C．组块D．定势E．加工深度3．长时记忆中存储的信息会发生 ( )的变化。

A．存储信息的数量随时间迁移逐渐下降B．有些不重要的细节会逐渐消失

C．内容变得更加完整、合理和有意义D．内容变得更加具体E．内容变得夸张和突出4．引起遗忘的原因可能是 ( )。

A．记忆痕迹衰退B．其他刺激干扰C．对不愉快经验的自我压抑D．没有良好的提取线索E．脑组织病理性损伤

5、以下关于记忆的说法中正确的有（）。

A．个性的形成是记忆发展的前提B．记忆就是过去经验在头脑中的反映

C．记忆的内容有时可以提取有时不能D．有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起6、艾宾浩斯第一个运用无意义音节对记忆进行实验研究，绘制了艾宾浩斯遗忘曲线，证明了（）

A．遗忘的进程先快后慢B．时间因素影响遗忘

C．材料性质影响遗忘D．材料数量影响遗忘

7、记忆是通过（），再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程

A．复述B．识记C．注意D．保持

8、长时记忆系统中编码信息的方式为（）

A．语言特点为中介编码B．主观组织C．形象编码D．语义编码

9、记忆表象是头脑中出现的过去经验过但现在不在眼前的事物的形象，它具有（）特性

A、直观性

B、概括性

C、可操作性

D、抽象性

10、倒摄抑制（）

A．指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用B．表明遗忘是衰退的结果C．指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用D．表明遗忘是干扰的结果11、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到（）的影响

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．内抑制D．外抑制

12、下列有关感觉记忆，说法正确的是（）。

A.储存时间大约为0.25s～2s

B.容量没有限度

C.有鲜明的形象性

D.是记忆的开始阶段

13、接到老朋友的电话，知道对方是谁却叫不出名字，过一会儿就会想起来，这被称为（）现象

A．暂时性遗忘B．舌尖现象C．抑制现象D．压制现象14、遗忘受（）因素的影响

A．时间B．识记材料的性质C．识记材料的数量D．识记材料的序列位置15、短时记忆的功能是（）

A．加工信息B．存储信息C．知觉信息D．复述信息

16、短时记忆与长时记忆的区别是（）

A.短时记忆无需意识参与

B.长时记忆中的信息不易受干扰

C.短时记忆不采用意义编码

D.长时记忆中的信息不易消退

17、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）。

A.有意回忆

B.无意回忆

C.直接回忆

D.追忆

答案

单选

1-5 CBCDD 6-10BACDD 11-15ABADC 16-20CAADB 21-25CDBBC 26-30ACDBC 31-35DDADB 36-40 BCBCD 41-45 CBBDC 46-50 DCCDC 51-55 CBBCD 56-60 CDBAC 多选

1.CD

2.ACE

3.ABCDE

4.ABCDE 5 BCD 6AB 7BD 8ABD 9ABC 10CD 11AB 12 ABCD 13AB 14ABCD 15ABD 16BDC 17BC

形状记忆智能材料

形状记忆智能材料智能材料结构又称机敏结构(Smart/Intelligent Materials and Structures)，泛指将传感元件、驱动元件以及有关的信号处理和控制电路集成在材料结构中，通过机、热、光、化、电、磁等激励和控制，不仅具有承受载荷的能力，而且具有识别、分析、处理及控制等多种功能，能进行自诊断、自适应、自学习、自修复的材料结构。智能材料结构是一门交叉的前沿学科，所涉及的专业领域非常广泛。智能材料可以分为形状改变材料（SCM）和形状记忆材料（SMM）两类。SCM本身就是一个开关，在外部刺激的作用下，它陪伴着临时转换机制，即当移除外部触发器（刺激）时，转换后的实体便回到其原始形状。相反，SMM会适应触发的形状或临时形状，除非另一个触发器将变化推回其原始形式，并且材料能够追踪在刺激作用下自身经历的转换路径。具有形状记忆特性的材料分为形状记忆水凝胶（SMH）、形状记忆陶瓷（SMC）、形状记忆合金（SMA）、形状记忆复合材料（SMC）和聚合物（SMP），其中SMP是研究最多的类别。 1、形状记忆聚合物（SMP） SMP是一组可以在有外部刺激（例如热或光）的情况下保持临时形状并恢复其初始形状的聚合物。由于其相对高的模量和刺激响应速度，形状记忆聚合物是最广泛使用的活性材

料。对于SMP实现形状转移行为，它需要一个编程步骤和一个恢复步骤。在编程步骤中，SMP首先在高于转变温度（Tt）的温度下变形（对于半结晶聚合物，其熔化温度为Tm，对于无定形聚合物的玻璃化转变温度为Tg），然后冷却至Tt 以下，SMP以变形形状编程（或固定）。通过恢复步骤实现形状转变，在恢复步骤中，SMP被加热到高于Tt的温度，并且由于熵弹性，SMP恢复到其原始形状。为了更好地协助SMP在4D打印领域的应用，应该通过适当的理论模型很好地描述上述形状记忆（SM）行为。在SMP现有模型中，基于热粘弹性模型和基于相位演变的模型已被广泛采用。然而，相对依赖于时间的形状演化，设计师更感兴趣的是如何通过材料建模和结构设计以实现期望的目标形状。 SMP对环境（刺激）敏感，因为它们的SME特征使尺寸可能发生变化，从而确保较低的成本（进料和加工）、重量因子、可用原料、转化温度边界和表面框架。它们为刺激下形状记忆的可逆性研究提供了空间，在4D打印材料研究中被广泛探索，得到了极大的利用，例如PLA、PC、丙烯酸酯、ABS等或它们的混合物极大地推动了其在飞机、纺织品、航空航天和其他领域的应用。根据诱导SME的刺激的类型，大多数的SMP分为热响应、光响应、电响应和化学反应性的SMP；根据其刺激相应机制可分为：热致型SMP、电致型SMP、光致型SMP、化学感应型SMP等。

常用公式轻松记忆

常用公式轻松记忆 1 速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度 2、单价×数量＝总量总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价 3、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率4、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数小学数学图形计算公式 1 、正方形 C周长S面积a边长周长＝边长×4 C=4a 面积=边长×边长 S=a×a 2、长方形 C周长S面积a边长

周长=(长+宽)×2 C=2(a+b) 面积=长×宽 S=ab 3、三角形 s面积a底h高面积=底×高÷2 s=ah÷2 三角形高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高 4、平行四边形 s面积a底h高面积=底×高 s=ah 5、梯形 s面积a上底b下底h高面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2 (2)面积=半径×半径×∏ 9 圆柱体 v:体积h:高s;底面积r:底面半径c:底面周长

(1)侧面积=底面周长×高 (2)表面积=侧面积+底面积×2 (3)体积=底面积×高（4）体积＝侧面积÷2×半径 10 圆锥体 v:体积h:高s;底面积r:底面半径体积=底面积×高÷3 总数÷总份数＝平均数和差问题的公式 (和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或者和－小数＝大数) 差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或小数＋差＝大数)小学奥数公式和差问题的公式 (和＋差)÷2＝大数(和－差)÷2＝小数和倍问题的公式

和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或者和－小数＝大数) 差倍问题的公式差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或小数＋差＝大数) 植树问题的公式 1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形: ⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么: 株数＝段数＋1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数－1) 株距＝全长÷(株数－1) ⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么: 株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数 ⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么: 株数＝段数－1＝全长÷株距－1 全长＝株距×(株数＋1) 株距＝全长÷(株数＋1) 2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数盈亏问题的公式

人脑记忆的黄金阶段是什么时候

人脑记忆的黄金阶段是什么时候心理学研究发现，一天当中，人通常有4个记忆的“黄金寸段”，你想知道大脑记忆的4个黄金时段是什么时候吗?下面小编为你整理大脑记忆的黄金阶段，希望能帮到你。大脑记忆的第一黄金时段：6-7点钟这段时间，血压升高，心跳加快，体温上升，肾上腺皮质激素分泌开始增加，此时机体已经苏醒，想睡也睡不安稳了，此时是第一次最佳记忆时期。7点钟左右，肾上腺皮质激素的分泌进人高潮，体温上升，血液加速流动，免疫功能加强，因为大脑经过了一夜的休息，正处于工作效率的高峰，利用这一段时间学习一些难记但是又必须记住的东西比较适宜。大脑记忆的第二黄金时段：8-10点钟这段时间，人体完全进人兴奋状态，肝脏已将身体内的毒素排尽，大脑记忆力很强，此时是第二次最佳记忆时期。9点钟时，神经兴奋性提高，记忆仍保持最佳状态，疾病感染率降低，对痛觉最不敏感。此时心脏的功能最好，精力旺盛。 10点钟，人的积极性上升，热情将持续到午饭，是人体的第一次最佳状态。此时是内向性格的人创造力最旺盛时刻，任何工作都能胜任，千万不要虚度。

大脑记忆的第三黄金时段：18-20点钟 18点钟，可以利用这段时间来回顾、复习当天学过的东西，以加深印象。这也是整理笔记的黄金时机。此时痛感重新下降，人的体力活动和耐力达到一天中的最高峰，运动的愿望上升。运动员此时应更加努力训练，可取得好的运动和训练成绩。大脑记忆的第四黄金时段：21点钟这段时间直到临睡前为一天中最佳的记忆时间。研究发现，此时也是记忆力最佳时期，具有很高的效率。利用这段时间来加深记忆印象，特别对一些难以记忆的东西加以复习，最容易记牢，不易遗忘。提高记忆力的方法一、多听音乐帮助记忆研究发现，巴赫、亨德尔等人的作品中的慢板乐章，能够消除大脑的紧张，使人进入冥想状态。他让学生们听着节奏缓慢的音乐，并且放松全身的肌肉，合着音乐的节拍读出需要记忆的材料。学习结束之后，再播放2分钟欢快的音乐，让大脑从记忆活动中恢复过来。很多试验过这种方法的学生都觉得记忆效果很好。二、背诵经典提高记忆我们知道，人常常在看书和学习中甚至是休闲时会经常背诵一些名篇、成语、佳句、诗歌短文、数理公式、外文单

影响速读记忆力的因素

影响速读记忆力的因素对此六个因素简单解释如下：影响因素很多，但这是主要的。一.人的正常健康的大脑为阅读和记忆提供了广泛的可能性。二.学习的环境(家庭、教育、社会以及自己创造的环境等)良好的环境信息刺激，良好的教育，决定人们的智力发展的现实性;家庭和社会也是很重要的。三.影响学习的心态(即影响学习的心理因素)。四.方法好的方法，可事半功倍，是提高阅读和记忆能力的关键。五.营养与运动人体所需营养与阅读和记忆能力关系密切，多吃健脑益智食物，对提高阅读能力和记忆能力大有好处;而运动可以补充大脑所需的氧气。六.睡眠良好的睡眠有益于精力集中和记忆与思维下面wtt再为大家介绍关于快速阅读前的准备步骤，供大家参考和学习。我们准备开始阅读。但请先别开始读书的内容。这里有一些需要预先完成的步骤。 1、消除所有干扰因素。除了阅读内容以外的任何可能引起你思考或注意的内容都应该移除。旁边有人在对话聚会电视或者是一个不舒服的座位背景

音乐(OK OK, 我知道很多读者是大学学生，会常常强调听着背景音乐他们会学得更好。你可以继续这么认为，但这是错误的。可能你会喜欢这种方式，但你并没有学得更好。任何可能占据你大脑的东西都会降低你的注意力，哪怕是在大脑的背景里降低!如果你愿意骗自己的话那就继续吧，但如果你真的愿意认真对待快速阅读，消除这些干扰因素吧。) 2、问你自己：我的目的是什么为何读这本书它属于哪类作品传统作品或是用来消遣时间的虚构作品为何要匆匆地读完它像吃悠闲晚餐一样，坐好后一口一口地慢慢品尝，在大脑中慢慢将这些可口的段落反复思考。或是某门课的补充阅读，你对它的中心思想一定比较熟悉。想一下阅读这本书的原因。或是即将会对这些补充阅读进行考试也许是为了寻找一些新的想法而阅读又或者是你需要为他写一篇书评。最后还可能是你要向他人教授它。每次阅读时的目的有很多种，对吧在你打开书之前，花一分钟时间告诉自己你阅读它的目的。它能很大程度上决定，从此刻起，你将会如何阅读这本书。 3、先来个10分钟的浏览。花上10分钟或是更少的时间先浏览一下整本书。如果你还没这么做过，那就先完成它吧。将每本书当作是一个七巧板。将所有内容倒出来，在将所有内容重新置于一处之前先把所有页面进

三角函数公式与记忆方法

三角函数公式及其记忆方法一、同角三角函数的基本关系式（一）基本关系 1、倒数关系 1cot tan =?αα1csc sin =?αα1sec cos =?αα 2、商的关系 ααα tan cos sin =ααα tan csc sec = αα α cot sin cos =αα α cot sec csc = 3、平方关系 1cos sin 22=+αααα22sec tan 1=+αα22csc cot 1=+ （二）同角三角函数关系六角形记忆法构造以"上弦、中切、下割；左正、右余、中间1"的正六边形为模型。 1、倒数关系对角线上两个函数互为倒数； 2、商数关系六边形任意一顶点上的函数值等于与它相邻的两个顶点上函数值的乘积。（主要是两条虚线两端的三角函数值的乘积，下面4个也存在这种关系。）。由此，可得商数关系式。 3、平方关系在带有阴影线的三角形中，上面两个顶点上的三角函数值的平方和等于下面顶点上的三角函数值的平方。二、诱导公式的本质所谓三角函数诱导公式，就是将角n·(π/2)±α的三角函数转化为角α的三角函数。（一）常用的诱导公式 1、公式一：设α为任意角，终边相同的角的同一三角函数的值相等： z k k ∈=+,sin )2sin(ααπz k k ∈=+,cos )2cos(ααπ z k k ∈=+,tan )2tan(ααπz k k ∈=+,cot )2cot(ααπ z k k ∈=+,sec )2sec(ααπz k k ∈=+,csc )2csc(ααπ 2、公式二：α为任意角，π+α的三角函数值与α的三角函数值之间的关系： ααπsin )sin(-=+ααπcos )cos(-=+ ααπtan )tan(=+ααπcot )cot(=+ ααπsec )sec(-=+ααπcsc )csc(-=+ 3、公式三：任意角α与 -α的三角函数值之间的关系： ααsin )sin(-=-ααcos )cos(=- ααtan )tan(-=-ααcot )cot(-=- ααsec )sec(=-ααcsc )csc(-=-

人类记忆的特点

人类记忆的特点人类有瞬时记忆，短时记忆，长时记忆，永久记忆，一般瞬时记忆持续几秒钟，若能得到复习的话则转为短时记忆，持续时间为几小时至几天，若此期间能再次复习，则转变为长时记忆，当然，长时记忆还是可能会忘了，要经常复习则转变为永久记忆。人类大脑的记忆规律对文字的认知可大致分为如下四个阶段： 1.形同陌路这一类的字词，即使你见过，也认不出来，脑海里没有一点印象; 2.似曾相识这个字词我在哪儿见过，可是没法说出准确的意思; 3.一见如故一看到这个字词，就能想起它是什么意思，但不是特别熟络; 4.刻骨铭心不仅知道字词的精确意思和概念，还能熟练地加以运用。科学的背诵记忆一定要遵循人类普遍的记忆规律，按照这四个阶段，逐步深入。首先我们来看：怎样从形同陌路到似曾相识。对事物的认知需要循序渐进，对于语文的亲近感，你更不能指望一下子从形同陌路就跳到了刻骨铭心。不信?不信我来举个例子。我请大家回到上学开学报道的时光，班主任一定都让大家做了自我介绍。当全班每个人都把自己的名字、毕业学校、爱好说完以后，你记住了多少?恐怕，你对大多数人的记忆都只是一个大体的印象，因为人太多，记不清。你是怎样和他们渐渐熟络的呢?是你们在军训休息聊天的时候，和周围的人聊天，你见到那个高高的男生，问他，你是福建人是吧?对方说是啊是啊我龙岩的。你很激动地就说，我也是龙岩人!于是，你和他的距离一下子拉近了。你开始问他，你哪个学校毕业的?哎，你认识那个谁谁谁吧?……发现了吗?最开始，你记不住这个人的完整资料，需要在今后的学习生活中频繁地看到他，然后慢慢地去了解。记忆的遗忘规律浩斯遗忘规律艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，但从什么时候开始遗忘的?怎样减少遗忘?何时复习效果最佳?通过遗忘规律可以一目了然。时间间隔保持的百分比遗忘的百分比 20分钟 58% 42%

哪些是影响孩子记忆的因素

哪些是影响孩子记忆的因素不管是3岁前还是3岁后，影响孩子记忆的因素是很多的，这些因素直接影响到孩子记忆内容在脑中保存时间的长短。一般而言，主要有以下儿种因素: 1、孩子的情绪状态。积极的情绪状态或引起孩子积极情绪体验的事物，其记忆可以持有较长时间。引起孩子消极情绪体验的事物，孩子的记忆也可以保持较长时间.但对孩子的性格成长是不利的.父母需要注意这一点。激不起孩一子任何情绪反应的事物，孩子就不容易记住。 2、孩子对所记忆事物的感知程度。孩子越是感兴趣的事物，越是看得清楚，听得有味.越是在脑中保持时间长。 3、理解较深的事物记忆时间就越长。孩子也是如此。知识经验越丰富，越有助于孩子对事物的理解，也越容易记得时间长。记忆对象的特点，越是形象生动鲜明，能引起孩子好奇心和兴趣的事物.孩子在脑中保存的时间就越长。 4、无意记忆是孩子在幼儿时期主要发展的一种记忆形式.此时所获得的知识和经验大多是在生活和游戏活动中无意地、自然而然地记住的。他们的记忆取决于事物是否新奇、鲜明.自己是否感兴趣。因此，在日常生活和游戏中，父母可多利用这一特点培养孩子的记忆力。 5、孩子观察到的事物越多，所获得的记忆对象就越多，孩子的无意记忆就越能得到发展。因此，父母对于三岁前的孩子.要多带他到外面去，让他接触的范围广些，扩大他的眼界。要多和孩子做一些游戏，游戏中给孩子提供的记忆材料一定要鲜明、简单、突出、直观，且是和他的生活内容、自身有关的事物。平时要花些时间给孩子讲故事，语言要生动、活泼。讲一段后，给孩子提些简单的问题.帮助他记住一些内容。孩子到5岁后，父母可提出一些要求让他完成，请孩子帮忙做一些他力所能及的事。例如，父母带孩子上街，或者去公园，事先都可以对孩子提要求，要求他们把看到的或听到的回家后通过回忆说出来。只要父母在要求孩子记忆某一事物之前.明确地提出识记目的、任务，又善于帮助孩子回忆，孩子的积极性就会很高，他们会兴致勃勃地把所见所闻告诉你。在成人的要求下.孩子会努力地去记住一些东西，这样就促进了他的有意记忆的发展，也能更好的帮助孩子提高记忆力。

高中数学公式定理记忆口诀大全-精选教育文档

高中数学公式定理记忆口诀大全高中数学公式定理记忆口诀大全：《集合与函数》内容子交并补集，还有幂指对函数。性质奇偶与增减，观察图象最明显。复合函数式出现，性质乘法法则辨，若要详细证明它，还须将那定义抓。指数与对数函数，两者互为反函数。底数非1的正数，1两边增减变故。函数定义域好求。分母不能等于0，偶次方根须非负，零和负数无对数; 正切函数角不直，余切函数角不平;其余函数实数集，多种情况求交集。两个互为反函数，单调性质都相同;图象互为轴对称，Y=X是对称轴; 求解非常有规律，反解换元定义域;反函数的定义域，原来函数的值域。幂函数性质易记，指数化既约分数;函数性质看指数，奇母奇子奇函数，奇母偶子偶函数，偶母非奇偶函数;图象第一象限内，函数增减看正负。《三角函数》

三角函数是函数，象限符号坐标注。函数图象单位圆，周期奇偶增减现。同角关系很重要，化简证明都需要。正六边形顶点处，从上到下弦切割; 中心记上数字1，连结顶点三角形;向下三角平方和，倒数关系是对角，顶点任意一函数，等于后面两根除。诱导公式就是好，负化正后大化小，变成税角好查表，化简证明少不了。二的一半整数倍，奇数化余偶不变，将其后者视锐角，符号原来函数判。两角和的余弦值，化为单角好求值，余弦积减正弦积，换角变形众公式。和差化积须同名，互余角度变名称。计算证明角先行，注意结构函数名，保持基本量不变，繁难向着简易变。逆反原则作指导，升幂降次和差积。条件等式的证明，方程思想指路明。万能公式不一般，化为有理式居先。公式顺用和逆用，变形运用加巧用; 1加余弦想余弦，1减余弦想正弦，幂升一次角减半，升幂降次它为范;

心理学中记忆的基本特点

用信息加工的观点看待看待人的认知活动,认为人的认知活动也可以看做是对信息进行加工的过程. 它把记忆也看做是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程,并按信息的编码、存储和提取的方式不同,以及信息存储的时间长短的不同, 将记忆分作：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统 (一) 瞬时记忆瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记,是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆.一般又把视觉的瞬时记忆称为图像记忆,把听觉的瞬时记忆叫做声像记忆. 瞬时记忆有如下特点： 1.瞬时记忆的编码方式,即瞬时记忆记住信息的方式,是外界刺激物的形象.因为瞬时记忆的信息首先是以感觉通道内加以登记,因此,瞬时记忆具有鲜明的形象性. 2.瞬时记忆的容量很大,但保留的时间很短.一般认为,瞬时记忆的内容为9~20比特. 3.如果对瞬时记忆中的信息加以注意,或者说当意识到瞬时记忆的信息时,信息就被转入短时记忆.否则,没有注意到的信息过1秒钟便会消失,也就是遗忘了. (二) 短时记忆短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持时间在1分钟以内的记忆. 短时记忆有如下特点： 1.短时记忆的容量有限,一般为7 ± 2,即5 9个项目,这也就是平常我们所所得记忆广度.如果超过短时记忆的容量或插入其他活动,短时记忆容易受到干扰而发生遗忘.为扩大短时记忆的容量,可采用组块的方法,即将校的记忆单位组合成大的单位来记忆,这时较大的记忆单位就叫做块.例如,将单个的汉字(人、学、机)变成双字的词(人民、学习、机器)来记,记忆的容量便扩大了一倍. 2.语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码,即容易记住的是语言文字的声音,而不是它们的形象；非语言文字的材料主要是形象记忆,而且视觉记忆的形象占有更重要地位.此外,也有少量的语义记忆. 3.短时记忆中的信息是当前正在加工的信息,因而是可以被意识到的.在短时记忆中加工信息的时候,有时需要借助已有的知识经验,这时又要从长时记忆中把这些知识经验提取到短时记忆中来.因此,短时记忆中即有从瞬时记忆中转来的信息,也有从长时记忆中提取出来的信息,它们都是当前正在加工的信息,所以短时记忆又叫工作记忆. 4.短时记忆的信息经过复述,不管是机械复述,还是运用记忆术所做的精细复述,都可以转入长时记忆系统. (三) 长时记忆长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持时间在1分钟以上的记忆. 长时记忆有如下特点： 1.长时记忆的容量无论是信息的种类或是数量都是无限的. 2.长时记忆的编码有语义编码和形象编码2类.语义编码是用语言对信息进行加工,按材料的意义加以组织的编码.形象编码是以感觉映像形式对事物的意义进行的编码.

记忆的7大规律 6个要素 3个境界

记忆的7大规律6个要素3个境界不记则思不起。记忆对于工作和生活的重要性都是不言而喻的。笔者认为，记忆是有技巧的，记忆是有规律的。哲学不是说吗，世界是发展的，发展是规律的，规律是可以被掌握的。只要我们在认知上了解记忆的规律，运用规律。在学习过程中，吸收知识的效果就会更好。在工作中，思考的质量就会更高。文章略长，试着耐心读完，笔者保证不会让你失望。一、记忆的六要素 1.物象是记忆的根本。这和认识论所说的原理是相通的，即理性的认识是建立在感性的基础上的。 2.理解是记忆的基础。倘若只记忆而不理解，就像吃食物而不咀嚼，囫囵吞枣，不能消化，毫无益处。 3.联想是记忆的关键; 4.方法是记忆的途径。记忆讲究方法，否则就会陷入到死记硬背的死循环当中。 5.奇特是记忆的秘诀; 6.动脑是记忆的灵魂。二、记忆的七大规律 ① 主体律： ⑴记忆的时间越长，记忆的效果越好。 ⑵记忆的目的越明确越具体，记忆效果越好。 ⑶在记忆的活动中自信心越强，记忆的效果越好。

⑷在记忆的过程中，注意力越集中，记忆的效果越好。 ⑸在记忆的活动中，动脑思考越积极，记忆效果越好。 ② 客体律： ⑴识记有意义的材料，比识记无意义的材料效果好。 ⑵识记直观形象的材料比识记枯燥抽象的材料效果好。 ⑶记忆有节奏、有韵律的材料，比记忆无节奏、无韵律的材料效果好。 ⑷识记系统条理的文章比识记杂乱无章的文章的效果好。 ⑸识记使人感兴趣的材料比识记使人厌倦的效果好。 ③ 方法律： ⑴意义记忆优于机械记忆。 ⑵形象记忆易于抽象记忆。 ⑶奇特记忆优于一般记忆。 ④ 干涉律： ⑴在记忆过程中，识记材料的首尾部分易记，而中间部分易遗忘。 ⑵在记忆过程中，两种材料相类似，会影响记忆效果。 ⑶识记两种材料或一段较长的材料时，中间安排间隔时间的记忆效果好。 ⑤ 强化律： ⑴在记忆活动中，各种感官同时参与比单一感官参与的记忆效果好。 ⑵在识记材料达到熟记后，适当增加学习次数，记忆保持效果好。

记忆方法：数学公式的记忆步骤和方法

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。１．弄清公式结构例二项展开式为：（ａ＋ｂ）ｎ 2 n-2 2 = Cn0 ＋C a b C a b + …＋C abn-1＋C bn。 n 对公式右边作如下分析：（１）共有（ｎ＋１）项，全带正号；（２）每项由三部分的积组成，呈Ｃａｂ的形式；（３）ａ的指数从高到低（ｎ到０）；（４）ｂ的指数从低到高（０到ｎ）；（５）Ｃ的下标恒为ｎ，上示从低到高，明白以上五点后，学生即可逐步写出这个公式。开始可能慢了些，但熟练后，即可直接写出二项展开式。２．赋予一个名称，或使用一个记号有时候，为了加深对某个公式的印象，可以自己赋予某一公式的部件以一个合适的名称，也可以使用一个恰当的记号。经过这种刺激，反而使学生记住这一公式。例如，点（ｘ０，ｙ０）到直线Ａｘ＋Ｂｙ＋Ｃ＝０的距离ｄ由下公式计算： |Ax0??By0??C| d = A2??B2 此外，分子容易记住：把点代入直线方程一般式的左边后，再取绝对值。但分母可能要忘却，我们称 A2??B2为（该直线方程的）法化因子。由于此名称关系，学生就会记住：还要除以一个叫法化因子的东西——而这正是我们的目的。当然，名称也并非胡撰的。事实上，直线方程在化为法线方程时，确实需要除以 A2??B2，故称其为法化因子。数学上有些公式，或是不常用到，或是重要性相对来说较为次要。这些公式，不必一定全部记住，只要记住其大概的推导方向，或推导方法。直到

学前儿童记忆发展的特点

学前儿童记忆发展的特点儿童的记忆和其他心理过程一样，是随着年龄的增长而逐渐发展的。以下我们从记忆的意识性（无意记忆与有意记忆）、理解性（机械记忆与意义记忆）、记忆的内容（形象记忆和词语记忆）以及记忆的发展几个方面来说明。一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展根据儿童活动有无目的，可以把记忆分为无意记忆和有意记忆。没有目的和意图、自然而然发生的记忆，叫做无意记忆。有明确记忆目的和意图的记忆，是有意记忆。学前儿童记忆的基本特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 1．无意记忆占优势（1）无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。在一项实验里，实验桌上画了一些假设的地方，如厨房、花园、睡眠室等等，要求幼儿用图片在桌上做游戏，把图上画的东西放到实验桌上相应的地方。图片共15张。图片上画的都是儿童熟悉的东西，如水壶、苹果、狗等等。游戏结束后，要求幼儿回忆所玩过的东西，即对其无意识记进行检查。另外，在同样的实验条件下，要求幼儿进行有意识记，记住15张图片的内容。实验结果表明，幼儿中期和晚期记忆的效果都是无意识记优于有意识记。到了小学阶段，有意识记才赶上无意识记。（2）无意识记效果随着年龄增长而提高。由于记忆加工能力的提高，幼儿无意识记继续有所发展。例如，给小、中、大三个班的幼儿讲同一个故事，事先不要求记忆，过了一段时间以后，进行检查。结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的效果越好。

（3）无意识记是积极认知活动的副产物。幼儿的无意识记，不是由于幼儿直接接受记忆任务和完成记忆任务而产生的，而是幼儿在完成感知和思维任务过程中附带产生的结果，是一种副产物。事实证明，幼儿的认知活动越是积极，其无意识记效果越好。幼儿无意识记的效果依赖以下因素： ①客观事物的性质。直观、形象、具体、鲜明的事物，以其突出的物理特点，容易引起幼儿的集中注意，也容易被幼儿在无意中记住。 ②客观事物与幼儿主体的关系。对幼儿生活具有重要意义的事物，符合幼儿兴趣的事物，能激起幼儿愉快、不愉快或惊奇等强烈情绪体验的事物，都比较容易成为幼儿注意和感知的对象，也容易成为无意记忆的内容。比如，感人的道德故事比空洞的道德说教容易使幼儿记住。 ③幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。如果使识记对象成为儿童活动任务中的注意对象，幼儿在活动过程中始终不能离开对该对象的认知，那么，对这种对象进行无意识记的效果也较好。比如，发给幼儿15张图片，每张图片中央画有幼儿熟悉的物体，图片的右上角画有同样醒目的符号，如△，＋，○等。把幼儿分为两组，一组的任务是按物体的特点分类，如把猫和狗放在一起，另一组的任务是按符号分类，如把有△符号的放在一起。分类完毕后，要求幼儿回忆各图片上的物体。结果，按图片所示物体分类的幼儿，平均记住10.6个物体；按符号分类的幼儿，平均只记住3.1个物体。说明由于活动中辨别的主要对象不同，对图形的无意识记效果也不同。 ④活动中感官参加的数量。多种感官参加的无意识记效果较好。比如，同一年龄班的幼儿分为两组进行实验，学习同一首歌，第一次，甲组边看图片边听歌

谈谈影响记忆的因素

教育心理学课程作业学院：物理与信息工程学院专业：电子信息工程学号：1002214061 姓名：周军晓

谈谈影响记忆的因素摘要记忆力是人类自然富有的能力，它是人类大脑的基本功能之一，假如没有记忆力，我们便会成为转瞬即逝之物。从将来看过去，所看到的便会是一片死寂而已。基于过去所产生的知识和技能都不可能存在，并且使我们变成了今天这个样子的学习活动也不可能存在。在实际生活中，影响记忆力的因素有许多。本文就此问题，展开了探讨，希望能够帮助大对影响记忆力发展的因素这一问题，有一层更深刻的认识。关键词：影响记忆力情景因素个体因素研究表明，影响记忆力的因素不仅有情境因素，还包括个体因素。情境因素分为，位置效应，材料的可理解性和意义。个体因素包括先前经验，动机，情绪，神经化学物质[1]。一．情境因素对记忆的影响 1.位置效应对记忆的影响情境因素中的系列位置效应就是，这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势[2]。最早研究系列位置作用的是艾宾浩斯，他用一系列无意义的音节做学习材料，发现最开始的部分最容易学，其次是最末后的部分，中间偏后一点的项目最难学。在艾宾浩之后，许多心理学家都对系列位置作用做了研究。1962年，加拿大学者墨多克向被试呈现一系列无关联的字词如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒，舞蹈。雪茄烟、火星，山、炸弹、手指、椅子、木偶等”，以每秒出现一个的速度呈现完毕，让被试以任意顺序自由回忆，结果发现回忆的效果与字词在原呈现的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词均比中间部分的单词更容易回忆[3]。是的，任何活动的发生都必须在一定的环境中发生，学习活动也不例外，记忆更是如此[4]。 2. 记忆的材料可理解性和意义对记忆的影响影响记忆因素的情境因素中第二个则为记忆的材料可理解性和意义。要求精确地记忆材料的效果，与要求只记住材料大意的效果是不相同的。例如，向四年级儿童提出记忆课文的任务，要求第一组尽可能准确地记住原文中的字句，要求第二组记住故事的内容。实验结果：从再现原文中的字词来说，第一组比第二组好。第一组平均能记住31个单词，第二组平均只能记住23个单词。但是再现课文时所增加的词的数量来看，第二组比第一组多。第二组平均增加24个词，第一组只平均增加14个词。由此可见，在学习中学习者为了提高记忆效果，应当给自己提出尽可能精确地记忆材料任务[5]。材料数量对记忆力的影响则为，随着材料数量的增加记忆所需要的时间，并不直接按所识记东西的数量来增加，而是较这个率大得多。例如，受试者记忆12个无意义音节，达到能背诵的程度，平均每个音节需时14秒；记忆24个音节，平均每个音节需时29秒；记忆36个音节，平均每个音节需时42秒. 记忆

【数学公式记忆的简单方法】数学公式有什么记忆方法

【数学公式记忆的简单方法】数学公式有什么记忆方法在数学中，把一些常用的表示基本数量关系的等式作为数学公式，记忆数学公式是学习数学的基础，你知道有哪些简单的记忆方法吗?下面由小编给你带来关于数学公式记忆的简单方法，希望对你有帮助! 数学公式记忆的简单方法 1. 用语言描述公式比如我们前面描述向量的数量积公式横坐标之积与纵坐标之积的和，再比如同底数幂相乘的公式，可直接描述为底数不变，指数相加，幂的乘方公式，可直接描述为底数不变，指数相乘。可能这些还不足以简洁神奇，那么奇变偶不变，符号看象限，这聊聊十字，就概括了六组几十个诱导公式，简直是高中数学中的神诀，朗朗上口，轻松记忆，很多高中生毕业后，可能数学知识忘了，但这句口诀，终身难忘。 2. 抓住公式特征比如两角和的余弦公式公式特征相当明显，即两个余弦乘积减去两个正弦乘积，用谐音科科减赛赛或者哭哭减笑笑就很好记再比如，一个不常用但一旦用了就很方便的公式

公式特征是sin上面1-cos，或者sin下面1+cos，根据这个特征，可谐音记作山上一剑客，山下一侠客，生动好记，还有些趣味。当然这些，都需要我们自己去琢磨这些公式的特征 3. 运用类比和比较记忆比如上面两角和的余弦公式记住了，那么两角差的余弦公式可以类比记忆，哭哭加笑笑，同时还可类比记忆两角和与差的正弦公式、正切公式，诸如此类再比如，学过等差数列后，你熟悉了等差数列的性质，可以根据等比数列的定义，去理解记忆等比数列的性质，例如，等差数列的下标和如果一样，那么它们的和相等，到了等比数列这，就是它们的积相等了; 再如，等差数列前n项和有一个公式是n乘以中间项，那么类比到等比数列，可得相似结论：等比数列前n项积，等于中间项的n次方。诸如此类，类比在数列的学习中，是一种特别重要的思想数学公式记忆口诀有理数的加法运算同号两数来相加，绝对值加不变号。异号相加大减小，大数决定和符号。互为相反数求和，结果是零须记好。【注】大减小是指绝对值的大小。有理数的减法运算

中医内科方剂复习之特征记忆法技巧

中医内科方剂复习之特征记忆法技巧一、感冒 1风寒感冒：辛温解表，宣肺散寒-荆防达表汤或荆防败毒散（荆防） 2风热感冒：辛凉解表，宣肺清热-银翘散或葱豉桔梗汤（银） 3暑湿感冒：清暑祛湿解表-新加香薷饮（薷） 4气虚感冒：益气解表-参苏饮（参苏） 5阴虚感冒：滋阴解表-加减葳蕤汤（葳）二、咳嗽 1风寒袭肺：疏风散寒，宣肺止咳-三拗汤合止咳散（拗+咳） 2风热犯肺：疏风清热，宣肺化痰-桑菊饮（菊） 3风燥伤肺：疏风清肺，润燥止咳-桑杏汤（杏） 4痰湿蕴肺：健脾燥湿，化痰止咳-二陈汤合三子养亲汤（二+三） 5痰热郁肺：清热肃肺，化痰止咳-清金化痰汤（清金） 6肝火犯肺：清肺平喘，顺气降火-加减泻白散合黛蛤散（白+黛） 7肺阴亏耗：滋阴润肺，止咳化痰-沙参麦冬汤（沙）三、哮证发发作期 1寒哮：宣肺散寒，化痰平喘-射干麻黄汤或小青龙汤（射） 2热哮：清热宣肺，化痰定喘-定喘汤或越婢加半夏汤（定） 3寒包热哮：解表散寒，清化痰热-小青龙加石膏汤或厚朴麻黄汤（小龙+石）4风痰哮：祛风涤痰，降气平喘-三子养亲汤（三子） 5虚哮：补肺纳肾，降气化痰-平喘固本汤（平固） 6肺脾气虚：健脾益气，补土生金-六君子汤（六君） 7肺肾两虚：补肺益肾-生脉地黄汤合金水六君煎（脉地+金水）缓解期 1肺虚：补肺固卫-玉屏风散（屏） 2睥虚：健脾化痰-六君子汤（六君） 3肾虚：补肾摄钠-金匮肾气丸或七味都气丸（匮）四、喘证

1风寒壅肺：宣肺散寒-麻黄汤合华盖散（黄+盖） 2表寒肺热：解表清里，化痰平喘-麻杏石甘汤（麻甘） 3痰热郁肺：清热化痰，宣肺平喘-桑白皮汤（桑皮） 4痰浊阻肺：祛痰降逆，宣肺平喘-二陈汤合三子养亲汤（二+三） 5肺气郁痹：开郁降气平喘-五磨饮子（五磨）虚喘 1肺虚：补肺益气养阴-补肺汤合玉屏风散或合生脉散（肺+屏） 2肾虚：补肾纳气（1）肾阳虚-金匮肾气丸、参蛤散（参蛤）（2）肾阴虚-七味都气丸合生脉散（七+脉）五、肺痈 1初期：疏风散热，清肺化痰-银翘散（银） 2成痈期：清肺解毒，化瘀消痈-千金苇茎汤合如金解毒散（千+如） 3溃脓期：排脓解毒-加味桔梗汤（桔） 4恢复期：清养补肺-沙参清肺汤或桔梗杏仁煎（沙清）或（桔杏）六、心悸 1心虚胆怯：镇惊定志、养心安神-安神定志丸（志） 2心血不足：补血养心、益气安神-归脾汤（归脾） 3心阳不振：温补心阳、安神定悸-桂甘龙牡汤（桂龙） 4水饮凌心：振奋心阳、化气利水、宁心安神-苓桂术甘汤（苓） 5阴虚火旺：滋阴清火、养心安神-天王补心丹或朱砂安神丸（天王） 6心血瘀阻：活血化瘀、理气通络-桃仁红花煎合桂枝甘草龙骨牡蛎汤（桃煎+桂龙）七、胸痹 1心血瘀阻：活血化瘀，通脉止痛-血府逐瘀汤（府） 2气滞心胸：疏肝理气，活血通络-柴胡疏肝散（疏肝） 3痰浊闭阻：通阳泄浊，豁痰宣痹-瓜蒌薤白半夏汤合涤痰汤（白半+涤） 4寒凝心脉：辛温散寒，宣通心阳-枳实薤白桂枝汤合当归四逆汤（白桂+逆） 5气阴两虚：益气养阴，活血通脉-生脉散合人参养荣汤（脉+荣） 6心肾阴虚：滋阴清火，养心和络-天王补心丹合炙甘草汤（天王+炙）

影响遗忘的因素

影响遗忘的因素1、时间因素

中学生认知发展规律----记忆规律实验研究表明，遗忘有一定的规律。它就是遗忘在学习后出现，先是很快，以后逐渐减慢。记忆学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统研究，他用无孔不入的音乐作为学习材料，用重学时所节省的时间或次数为指标，测量了遗忘的过程，经过多次的实验与计算，得出了时间间隔保持百分数遗忘百分数 20分钟58％42％ 1小时44％56％ 8小时36％64％ 24小时34％66％ 2天28％72％ 6天25％75％ 31天21％79％艾宾浩斯曲线

它可以很直观地让你看到随着时间的推移，人们对于记忆材料逐渐遗忘的过程以及记忆量的大小，这便是著名的艾宾浩斯保持曲线(或称遗忘曲线)。这条曲线所展示的是：认识材料在记忆后，马上会有一个迅速下降的过程(记忆后的短时间内)，而当间隔延长后，会逐渐变得缓慢。因此，我们可以理解，遗忘的规律就是材料在记忆后短时间内遗忘较多，记忆保持的份量也会迅速下降，而在经过长时间的间隔之后，遗忘发展的速度也就逐渐变慢。遗忘快慢受许多因素制约，而受记忆材料性质、内容和数量范围的影响较大。第一，就记忆材料的性质来说，熟练的动作，遗忘得最慢，形象材料也较易长久地保持；有意义的材料比无意义的材料要慢得多，语文材料中遗忘最多的是原文词句，事实内容遗忘较少，主要思想则遗忘最少。第二，就识记材料的内容和范围来说，材料的数量越大，识记后遗忘也较多。虽然有意义材料遗忘得慢，但如果把有意义的材料数量增加，其遗忘的曲线就接近无意义材料的遗忘曲线了。第三，遗忘受学习熟练程度的影响，学习熟练的程度越高，记忆得越牢固，遗忘得也就越慢。第四，材料系列的位置对遗忘进程的影响，一般地说，材料系列的首尾比中间部分容易记住，遗忘得慢。第五，学习方法不同，记忆效果不同，遗忘的速度也不一样。第六，识记材料的意义和作用对个体遗忘进程有很大影响，符合个人兴趣和需要，对工作和学习有重要意义的记忆材料不容易遗忘。

元素智能(记忆、回忆、想象、运动的原理20200927)

思维的原理别名：元素智能//记忆、回忆、想象、运动的原理//元素生精神、意识、思维、智能、智慧//意识的诞生//神经元使人记忆、回忆、想象和运动/ 现代，人们已经普遍知道了，记忆与思维的器官是大脑。更深入点，是神经元记录了各种信息。但是，神经元是怎样精准地、有序地记忆色彩、空间、时间等信息，又如何记忆一个图案、面孔、旋律和一件事情的经过呢。人为什么会回忆起相同、相关的记忆，而非回忆起不相干的记忆？记忆是现实的，想象基于记忆，却又狂放不羁、超脱现实，如何实现？趋利地、避害地运动是以记忆为依据，但以哪个记忆为依据，如何选择？本文将逐步解答以上问题。一、客观的记忆 1.元和素、真值与表值神经元如何记录时间、空间、色彩等信息？图1 如图1，视网膜上有感光单元。各感光单元接收一定色彩的混光，转化为信号，信号激发神经元。被激发的神经元有一部分记录该混光的色彩，这一部分称为元，在图中用实心圆表示。如图1、2，被激发的神经元间的连接也被激发，形成素，每一个素独立记录元间的时间、空间、色彩关系或其他关系，在图中用一个箭头表示。如图1，黑色箭头为基素，记录了所连两元的色彩关系，还记录了两元是相同或毗邻的感应单元在临近时间激发的元。图 2 大量的元和素各自具有一个参数值记录信息，可以用一个对应的数字来表示，这个数字就称为元或素的真值。元和素记录一定的信息，真值也是确定的，所以，又可以用所记录的信息表述真值，称为表值。如图1、3：一个元有一定的真值记录了700nm的红色，它的表值为700nm；一个空间素具有一定的真值记录了一个23步的距离，

它的表值为23步；一个时间素具有一定的真值记录3秒的时长，它的表值为3秒。 2.排系大量的元和素各自记录信息，如何有条不紊地关联在一起？如图3：每个素有3个接点，分别为初接点、末接点在素的两端，靠近末接点处有一中接点。这些接点与该素的真值、表值无关，而是用于与其他元和素建立连接。直接的连接类型有3种，特定的连接关系又称为排系。图 3 ●一素的两端与两元相接。这样的素称为直连素，有基素、质素、空间素、时间素4种，在图中分别用黑色、蓝色、绿色、红色箭头表示。描述为：直连素初排系一元、终排系另一元。简化描述为：直连素连接两元；两元连接以直连素。 ●一素的两端与两素的中接点相触，这样的素称为结构素，在图中用橙色箭头表示。可描述为结构素初排系一素、终排系另一素；简化描述为结构素连接两素、两素连接以结构素。 ●两素连接同一元或同一中接点，可描述为两素衔接排系；或两素衔接。在初排系、末排系、衔接的基础上，元和素又有间接的多类连接关系，排系类型也多样。所连的两素有多种类型，结构素也有多种类型。如连接两个基素的称为基比素；连接两个质素的为质比素；连接两个空间素的为空比素；连接两个时间素的为时比素。 3.素的定量与律距离长短、明暗关系、时间长短如何得出？如何记录？相同的本质是什么？基素很短只能连接邻近的元，是相同或毗邻的感应单元在一定时限内激发的元，记录所连元有单位空间、时间距离。空间素只能连接一定时限内激发的元，记录了所连两元有单位时间距离。空间素的真值基于所连两元间的最小基素跨度定量，以最小基素跨度作为一个空间素的表值，单位为步，记录所连两元的空间距离。

The Elements of Style 最好的英语写作教程

Parental Note Dear Parent, This workbook was created to be used along side Strunk & White's Elements of Style handbook. If you do not have this handbook, you can use this work book alone. Each lesson is designed to be completed weekly. Most lessons ask the student to write sentences demonstrating a particular rule. Other lessons ask the student to write a summary or narration from a literature or history text. There are 18 lessons in this workbook and each lesson should be practiced for one to two weeks to ensure that the student understands the rule and can demonstrate the ability to use it in daily writing. The text in this workbook is from the 1st Edition, 1918. Although this handbook is currently in print (4th ed.) the references from the 1st Edition can give your student valuable practice in the art of writing well. Permission has been granted to reproduce this workbook for use in the home. This text may not be redistributed or resold. Carol Hepburn Phoenix, AZ