祖国各地不同的生活

祖国各地不同的生活

教学目标：

1.通过了解祖国的不同地形，不同的自然景观和人们的生活和生产。使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。

2.培养学生的观察能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。

3.从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。

教材分析：

本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解了祖国的概况。现在是引导学生深入到我国的一些区域，去继续了解自己的祖国和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。

教学过程：

一、导入新课

1、通过上学期的学习，我们对祖国的概况有了初步的了解。谁还记得我国领土面积是多少平方千米？东西（南北）相距大约多少千米？我国有多少个省级行政区？我们家乡在哪个省？（生答）

2、请同学们看一组图片（1-2页插图）：仔细观察图上的景观有什么不同？（生看图、回答）

3、小结：我国幅员辽阔，各地的自然环境、人们的生产活动等内容存在很大差异。

4、板书课题：《祖国各地不同的生活》

二、学习新知

☆不同的地形

1、什么叫地形？地形的主要类型有哪些？地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。

2、指导学生看“中国地形图”，了解我国地形特点。

⑴在中国地形图上标有不同的颜色，你能说出有几种颜色吗？（黄山蓝水绿平原，沙漠黑点连成片。棕色本是最高地，白色终年冰雪寒）

⑵我国地形有哪些类型？（平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型）

⑶让学生看课本第4页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）

⑷人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。

⑸小结：地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点。

（6）讨论：我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？

（多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。）

⑺小结：我们要热别珍惜和合理利用每一寸土地，节约粮食。

3、常识积累：⑴不同颜色地区的海拔高度⑵我国的四大高原、四大盆地和三大平原⑶《中华人民共和国水土保护法》

☆不同的自然环境

1、自读第5页，了解同一冬季下，不同地方的不同景象。

⑴思考：同时冬季，不同地方得人们会有不同得活动，为什么？

⑵猜猜看，他们居住在什么地方？这些地方的气候有什么特点？

⑶播放冬季下的海南岛风光录象和东北地区风光录象。

2、认真自读课本第6——71页课本内容，用笔圈画知识要点。

3、说说自己家乡的生产和生活。放北戴河名胜录象，进一步感受家乡的美。

☆森林里的故事

1、认真自读课本第8——11页课本内容，用笔圈画知识要点

2、介绍徐秀娟救助丹顶鹤的动人事迹

3、在你生活的地方后没有这样感人的故事？（学生交流）

三、课堂练习：

⑴在我国各种地形齐全，大致可分为：（）（）（）（）（）。其中，（）占全国陆地面积的三分之一。

⑵我国人口(众多),(山地)多,平原少,耕地十分有限.所以我们要特别(珍惜)和(爱护)每一寸土地.

⑷（青藏高原）是世界上最高的高原，号称世界屋脊。

⑸我国的四大高原是（）（）（）（）

⑹我国的四大盆地是（）（）（）（）

⑺我国的三大平原是（）（）（）

⑻东北地区森林资源丰富，大、小兴安岭有我国的（“森林宝库”）之称

四、小结：

同学们，今天我们学习了〈祖国各地不同的生活〉一课，相信大家一定收获很多。巍峨的高山、雄壮的高原、广阔的平原、起伏的丘陵、肥沃的盆地，都深深地印在我们的心中。最后，祝愿我们的祖国更加美好，祝福我们的人民更加勤劳，有智慧。

五、板书设计：

祖国各地不同的生活

四大高原（雄壮）

四大盆地（肥沃）

三大平原（广阔）

多种多样的住房

2课时

教学目标

[德育目标]：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。[智育目标]：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

[素质发展目标]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

[教学重点]：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

[教学难点]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

一、导入谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化？

二、新授我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。

1、首先，了解房屋的起源

远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。

2、由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的？

问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？

现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。（图示）

3、刚才了解的是游牧民族的住房，再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点？

生：“我家住在苏州，我们的房子窗户很大，前门通马路，后门可乘船。你知道吗，船除了做运输工具外，也是会‘走’的房子啊!”

师：“在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？

4、下面我想给大家介绍一些有着特殊价值和意义的老房子。（出示图片）

①学生看图思考。②由学生介绍北京四合院名字的由来。

——四合院，“四”是东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个“口”字形，这就叫四合院。

③再介绍一些关于北京四合院的知识，比如“胡同游”。④展示乔家大院的图片。

师：虽然这些房子在我们生活中显得很古老了，但它仍被保留下来了，谁能说说这些老房子有什么价值和意义？

师总结：北京四合院——从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、文化和民俗等方面的特点。

北京四合院所以有名，首先在于它的历史悠久，自元代正式建都北京时，四合院就出现了。其次在于它的构成有独特之处，北京的四合院，宽敞开阔，阳光充足，视野广大，形制规整，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。最后，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。

乔家大院——既是建筑艺术的宝库，也是民俗学的殿堂。步入其间，既会得到美的享受，又会使人增长许多知识。其设计之精巧，工艺之精细，充分体现了我国清代民居建筑的独特风格，具有相当高的观赏、科研和历史价值，确实是一座无与伦比的艺术宝库，被专家学者恰如其分地赞美为“北方民居建筑的一颗明珠。”难怪有人参观后感慨地说：“皇家有故宫，民宅着乔家。”

5、我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。（展示大量图片，让学生了解更多的民族住房）

问：这些房顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同的风格呢？

6、刚才我向大家介绍了几种老房子，也请大家欣赏了代表民族特色各种各样的的住房，下面请大家看一看这几幅图片，请两位同学向大家介绍一下有着特殊含义的住房——窑洞。

生：“我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内，有世界上面积最大的黄土分布区，被称作“黄土高原”，这片黄土地是中华民族的发祥地之一。黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。现在，已经有不少人建起了新瓦房。”

生：“我的家乡在延安，我们住的窑洞冬暖夏凉。延安是中国革命的圣地！就是在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。”

问：结合你的体验，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？

（窑洞的温度冬天和夏天没什么变化。说它冬暖夏凉，是因为它保温性能好。窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）

三、活动请同学们展开你的想象，设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。

四、总结

本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。

《各具特色的交通工具》教学设计

教学目标：

态度：通过了一些地区各具特点的交通工具，使学生初步理解人与自然，环境的依存关系，关爱自然，感激大自然对人类的哺育，培养热爱祖国的情感。

能力：培养比较社会事物的能力和合作交流的能力。

知识：知道车船的发明源于劳动人民长期生活实践；知道不同自然环境下产生了相适应的交通工具。

教学过程：

引入：一种交通工具.每个家庭都有的自行车

你还知道哪些常见的交通工具？哪些不常见的交通工具？引出本课课题：《各具特色的交通工具》

新授：

一．南北方不同的交通工具

1. 看图说一说这些交通工具在什么地方使用？

为什么人们仍在使用这种比较落后的交通工具？

你的家乡在哪里？你的家乡有哪些交通工具？

哪些交通工具在我们的家乡看不到？为什么？

思考：船在南方作为重要的交通工具，在人们的生产和生活中有什么作用？

小结：

的确，因为我国地形的多样化，只是我国各地的交通工具有很大不同在我们北方多使用自行车和汽车，而南方河道多，水资源丰富，所以船是南方的主要交通工具之一

二．船的发展

说到船的发展它的种类是太多了，而且我国是世界上最早使用船作为交通工具的国家。

读搜集的船发展的资料集体交流：船的发展历史。

看到船的发展历史，让我们不禁想起我国历史上郑和下西洋，和其“宝船”的故事。学生讲郑和的故事。

小结：

听了刚才同学们讲的“郑和”的故事让我们不禁赞叹当时我国造船业的兴旺，可见我国的造船业在明朝就已经很昌盛了。郑和和他

的船队打通了东南亚海上丝绸之路，开辟了航道，增进了世界经济和文化的交流。

三．自行车的王国

刚才我们谈到了南方的主要交通工具---船，那在我们平原最常见的交通工具是什么？（自行车）

我国有多少辆自行车？（7400万辆）

自行车的优点很多，，可是因为社会经济的不断发展，汽车也走进了我们老百姓的家庭。

学生分别扮演自行车和汽车“对话”。（说出各自的优点）

四．拓展

随着社会的不断发展，新的交通工具也在不断的问世，课下大家都设计了一款新型的交通工具。

师出示图片

通过刚才看大家设计的交通工具，让老师很很佩服你们的才能，老师认为你们设计的作品，比这些大师的作品还要超前。相信在不久的将来通过你们的聪明才智，你们设计的作品一定也能够问世，老师期待着坐上你们设计的交通工具去遨游世界。

《中华美食名扬天下》教案

教学目标：

情感、态度、价值观目标：从多方面、多角度了解中华饮食文化的博大精深，从而感受我国劳动人民的聪明、智慧，培养学生热爱祖国的情感。

知识与技能目标：了解我国各地区人们不同的饮食习惯，使学生初步知道人类依赖自然环境，利用自然环境的特点。培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，合作交流的能力和动手操作的能力。

过程与方法目标：通过让学生自主收集、整理、运用资料，在课堂上开展“小导游”的活动，让学生深入了解中华的饮食文化。

教学重点：

从多方面、多角度了解中华饮食文化的博大精深，从而感受我国劳动人民的聪明、智慧，培养学生热爱祖国的情感。

一、导入

结合当前“世博会”即将开幕，让学生在世博会上向全世界的人们推广中华的饮食文化，从而激发学生的学习热情。

师：同学们，你们知道第四十一届世界博览会将要在哪里举行吗？（中国，上海）

师：届时，来自世界各国的友人将齐聚一堂，分享、交流、展示自己国家的文化特色，前不久，世博会的组委会向全国的同学们发出了邀请，邀请同学们到世博会上宣传中华饮食文化，所以，世博会组委会将选拔一批中华饮食文化宣传志愿者，我为大家报了名，之前，我们也做了一些准备了，搜集了这方面的资料，那你们觉得我们可以从哪些方面向全世界的友人宣传中华的饮食文化呢？

生：中国的菜品。师：中国菜品种繁多，值得推荐。

生：中国的传统美食。师：传统的就是世界的，民族的，就是世界的。

二、交流，讨论，分享新知。让学生把搜集到的资料在小组内进行交流，分享。用自己喜欢的方式到世博会上来宣传中华的饮食文化。师：看来，你们确实下了不少工夫，查到的资料还真不少，赶快把你搜集到的资料在小组里交流一下吧，一会用你们小组自己喜欢的方式来宣传中华的饮食文化，我们来比一比，看看哪个小组的宣传方案最能得到大家的认可，最具宣传力，我们也来一次选拔。

三、活动

饮食中的小故事

师：原来这一道道的美食背后还有这么多引人入胜的小故事，这饮食中的故事，让我们领略到了中华饮食文化的博大精深。

师：现在的吃不仅仅是要解决温饱，更要吃出营养，吃出健康。

四、总结进一步深化主题，让学生感受中华饮食文化的博大精深。

师：这节课，我们这几个小组从……方面给大家展示了中国的饮食文化，从这几个小组的展示中我们不难窥探到中华美食的背后有很丰富的文化底蕴，中华美食的背后有故事、有情感、有礼仪、其实还有茶文化、酒文化等等，作为一名中国人，我们有责任将中华饮食文化发扬光大，让更多的人爱上中华的饮食文化。

教学反思：

说到中华的饮食文化，孩子们想到很多：比如菜系、各种烹饪方法、茶文化、酒文化等，让学生了解这些，目的在于让学生对中华饮食的认识上升到文化的高度，让学生从多方面、多角度了解中华饮食文化的博大精深，利用世界博览会的平台让学生自主学习、展示、宣传中国的饮食文化，从而感受我国劳动人民的聪明、智慧，培养学生热爱祖国的情感。

多姿多彩的中华服饰

2课时

教学目标

[德育目标]：通过介绍祖国--些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，

发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

[智育目标]：知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。

[素质发展目标]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学重点难点

[教学重点]：知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。

[教学难点]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学过程:

(一)导入新课：

同学们，传说黄帝的妻子嫘祖教会了人们养蚕、缫丝、织帛的本领。从此，人们既会制衣，又会做鞋子，从上到下都装束起来，改变了远古时代穿树叶、披兽皮的习惯。服饰的产生和发展，是人类文明的一个缩影。这就是衣裳的传说，今天我们就一起来了解多姿多彩的中华服饰。

（二）衣裳的传说

介绍黄道婆改进纺织技术的故事。

（三）绚丽的丝绸

1、师：早在四千年前，勤劳智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。当中国的丝绸运到西方，传到古代的罗马帝国时，那里的人们看到五颜六色、灿烂夺目的丝绸，赞不绝口，当地的贵族都以拥有一件中国的丝绸衣裳为荣。

2、请学生边看图边介绍丝绸的生产过程。

（四）不同地域的服饰

1、师：同学们，让我们来看，中华服饰多姿多彩，形式各异。但居住在同一地区的不同民族，在服装上又有着共同之处。你们发现了吗？同小组同学可以互相讨论一下。（老师把问题打在了屏幕上，同学们可以看一下）

同学们回答的很好。北方地区因为很冷，人们穿的衣服很厚，南方地区因为很热，所以人们穿的衣服很薄。从北到南，人们的衣服由厚变薄，那么你们知道是由什么原因造成的吗？

小结：回答的很好。（点板书）由此可见，不同地域，由于受气温的影响，人们的服装都各不相同。因此居住在祖国各地的汉族也形成了一些独具特色的服饰。大家请看（出示幻灯片）

2、同学们，你们知道这是我国哪个地区的服装吗？（北方）那么你是从什么地方看出来的呢？当地的人都穿着什么呢？当我们这儿已经是春暖花开的季节时，在我国最北边的大兴安岭还是一片冰天雪地。那里气候寒冷，最低温度会达到零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林，那里的人们靠打猎为生，所以人们为了抵御风寒，都喜欢穿以兽皮为主的衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人们在衣服上的特点就是一个字：厚。同学们，北方地区，尤其是东北地区，那里的气候是冬天冷，夏天凉爽，因此一到夏天，我们都喜欢向北走，到那里去度假、去避暑。

在让我们来看下一幅图。同学们，你们知道这又是我国哪个地区的服装吗？同学们可能对她们的服饰感到有些陌生，甚至以为是我国少数民族的服饰。其实，老师也是查阅了有关资料才知道，这是我国具有传统特色的民俗服饰。江南水乡气候怡人，比北方地区要暖和的多。因此，那里的人们都喜欢穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋，这就是江南水乡的服饰特点，同学们，你们了解了吗？

老师这里还有一幅更具特色的服装呢？你们想不想看？同学们，图片中的人物你们认识吗？她们呀居住在我国南方福建沿海的惠安县。所以我们称那里的妇女为惠安女，她们穿的服装就叫惠安女服饰。同学们，惠安女服饰是不是很有特点，很与众不同呢？那么她的服饰哪部分最吸引你呢？她们带的帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特别外，头上还围着花头巾。那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方，气候炎热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒的。）

3、同学们，刚才我们看到的这三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不相同。

那么你们知道吗，即使在同一地域，一天之内，人们的服装也是不同的。（出示幻灯）让我们来看这样两句话：（你们可以小声念一念）

山上穿皮袄，山下围皮袄。（青藏高原）

早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。（新疆吐鲁番盆地）

同学们那里为什么会流传着这样的话呢？同学们之间先讨论一下。那么，谁来说一下，那里为什么会流传着这样的话呢？

山上冷，山下热，说明山上、山下温差很大。那么说到山上、山下温差大，你有没有亲身体会呢？那么同学们，是什么原因造成山上、山下这么大的温差呀？（地形）青藏高原海拔很高，堪称世界屋脊。同一时间，山上是白雪皑皑，山下却是树枝茂密，一片绿色的景象，那么造成这种现象的原因就是青藏高原这种特殊的地形。

同学们，青藏高原地区聚集着我们的藏族同胞，同学们，你们知道藏族人们的服饰是什么样的吗？（男藏袍，女藏裙）那么你们知道藏服的最大特点是什么呢？（长袖）让我们来看大屏幕。这就是藏袍服饰，当地人穿藏服很特殊，通常只穿一只袖子，冷的时候两只袖子都穿上，热的时候只穿一只或两只都不穿，藏族人们这种特殊的穿法是以为青藏高原“长冬无夏，春去秋来”这种特殊的气候影响的，但归根到底，造成这种特殊气候的原因就是因为青藏高原这种特殊的地形影响的。

让我们再来看下一句，那里为什么会流传着这样的话呢？（昼夜温差大）那么造成昼夜温差大的原因也是因为盆地这种特殊的地形。老师曾经看到过这样一个报道，印象深刻，说给你们听听：一位游客去新疆旅游，回来后就大病一场，躺在病床上，他感慨的说道：尽管他饱缆了新疆的美景，却吃了不少的苦头，最让他难以忍受的就是当地的气候，昼夜温差很大，简直就是冬天和夏天的区别。那么同学们，今后有机会到新疆去，一定要注意当地的气候，多带些衣服去。

同学们，通过这两句话，我们知道了，服装的变化不仅受气温的影响，还受地形的影响。

4、那么同学们，你还知道哪些独具地方特色的服饰吗？你的爸爸、妈妈带你们去旅游时，你有没有看到过比较有特色的服饰呢？或者是在书上、电视上，有没有看到过？同学们互相之间先来说说。

好了同学们，老师来给你们说一个。你们看过星光大道吗？那你们看，他是谁（阿宝）阿宝，来自民间的歌手，嗓音很高。那么阿宝穿的服装就很有地方特色。你们知道这是我国哪个地区的服装吗？是居住在陕北地区的服装。当地的人们头上都系着白手巾，你们知道是因为什么吗？因为陕北地处黄土高原，风沙非常的大，因此当地的人们头上都会系着一条白毛巾，是为了防止风沙的。同学们，在我国还有着不少独具特色的服饰呢？你如果感兴趣，课下可以查阅一下有关这方面的资料，你会感到非常有意思的。

（五）服饰的变化

1、好了同学们，社会在发展着，人们的服装在不断的变化着。同学们请看这个短片。（看短片）

短片看完了，从中我们知道了，不同年代，人们的服装各不相同。

课前，老师让同学们搜集家中的新老照片，谁搜集到了？那好，就请这位同学到前面来。问：刚才的短片你认真看了吗？那好，你就结合短片中的知识，向大家介绍一下，你们家庭成员不同年代的服装是什么样的。（实物投影）（学生发言，介绍）那么谁还想来向大家介绍介绍？

总结：同学们介绍得真好，那么你再来说一下，看了这些照片，你有什么体会吗？

好了同学们，随着社会的发展，人们的穿衣从只求保暖到追求时尚，追求美，说明了社会在不断进步，人们的生活水平在不断提高。

那么同学们，在现实生活中，人们的穿着也都是不同的，请看大屏幕，你能说出他们都是从事什么工作的吗？（医生、警察、清洁工、空姐）那么你们又是从哪里看出来的呢？（他们的服装）也就是说职业也直接影响着人们的穿着。

同学们，通过这节课的学习，谁来说一下，服装的变化都受什么因素影响的呢？（地形、气温、社会发展）那么也就是说，气温、地形、社会发展以及职业都直接影响着人们的穿着。

（六）我家的“服装展示会”

好了同学们，让我们来轻松一下，欣赏一下现代童装。同学们，好看吗？那么你们想不想也来为你们自己设计美丽的服装呢？

同学们，老师这里有一些同学们设计好的服装作品，让我们先一起来欣赏一下。（实物投影）

好了同学们，老师相信你们一定会比他们设计的更好，回去后，可以为你的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈或者你自己来设计一套服装，下节课将你的作品拿来，我们再来一同欣赏，好了。这节课就上到这儿，下课。

教后反思：

通过了解我国不同地域人们的服饰特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异，感受我国劳动人们的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养学生热爱中国共产党的情感。

语言文化与节日文化》

一】教学目标：

知识与情感目标：通过了解我国一些区域方言和地方性节日，使学生初步掌握中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。

能力目标：培养学生的观察能力，表达交流的能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。

二】教学的重点难点：感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。

三】教学过程：

一激趣导入

同学们，这是什么呀？（出示鹦鹉图）在上课之前，我想和大家玩一个脑筋急转弯的游戏：一只鹦鹉当你抓住它的左脚，它会说你好，抓住它的右脚它会说再见。当你一齐抓住它的双脚，它会说什么呢？先由学生回答，再有师说出答案：是一句方言。今天我们就来学习第六课《语言文化和节日文化》。板书课题。

二生生交流谈体验（不同地域的方言）

1.说说你知道的方言（请一名同学说方言，另一名同学说出对应的普通话）。方言和普通话表达的意思是一样的，只是腔调不同。

2.接下来请大家欣赏相声《普通话与方言》。相声说的是不同的方言，闹出了许多误会，那方言到底好不好？请同学们思考一下，再在小组内讨论讨论。请同学汇报。师生共同总结出：方言有利有弊，方言能体现家乡人的亲情，能让海外游子倍感亲切，所以在不同的地域仍保留着方言，每个地方的方言都是丰富而独特的。但是各地的方言不同，人们交流起来非常困难。那有什么方法解决这个难题呢？生答：在保留方言的同时，要养成讲普通话的良好习惯。国家大力推广普通话

三.生生交流，找策略。最近我们班来了个新同学，大家议论纷纷，请看大屏幕（出示情境图）让学生交流找出解决策略。说一说，他们这样做对吗，为什么？你想怎么帮助他？生答：我要帮助他学好普通话。是的，推广普通话是我们每一个中国公民应尽的义务。

四.合作游戏想乐趣。

1.讲好普通话有什么好处呢？学好普通话，你就能走遍祖国的任何一个地方，老师现在就带你们一起去看看吧！大屏幕出示一些不同的节日图片，让学生看看，并说一说你看到了什么？然后针对图片中的节日指出哪些是全国性节日，哪些是地方性节日使学生区别开来。

2.你还知道哪些具有特色的节日，请学生说一说。

五．课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？当学生谈完收获以后，顺势引导，我们的祖国有这么丰富的语言文化和节日文化，请用一句话赞美我们的祖国吧。师总结：方言和节日都是我国的民族文化，是我国各个地方长期形成的。同学们为此感到骄傲。

农业大家庭

2课时

教学目标

[德育目标]：懂得珍惜土地、体验农民在农业生产中付出的劳动与智慧，懂得尊重劳动成果，体验劳动的愉悦，从而形成对待劳动、劳动者的正确态度。

[智育目标]：知道土地对农业、对人类生存的重要性；知道农业生产的季节性、周期性特点；了解二十四节气以及“不违农时”的含义；了解农业劳动的基本过程。

[素质发展目标]：初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点，通过体验、尝试农业劳动，提高相应的劳动能力。

[教学重点]：知道土地对农业、对人类生存的重要性；知道农业生产的季节性、周期性特点；了解二十四节气以及“不违农时”的含义；了解农业劳动的基本过程。

[教学难点]：初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点，通过体验、尝试农业劳动，提高相应的劳动能力。教学过程：

（一）、情景导入

师：同学们，上节课我们了解了农业与我们的生活密切相关，今天让我们一起走进农业大家庭。

（二）、赖以生存的土地：

1、课前，教师布置同学们收集了一些有关地形、土壤方面的资料，谁来向大家汇报一下？

（三）、一方水土，一方物产：1、请四位同学代表书上的四位小朋友介绍自己的家乡。2、组织同学讨论交流出不同地区的农业生产、农作物也会有不同。3、让学生汇报调查到的家乡的农业活动及特点，

教师总结：农业生产的一个主要的特点就是——地域性。

（四）、“菜篮子”的变化：1、组织学生汇报自己在课下的调查结果，让学生用自己喜欢的方式展示并交流研究结果。

（五）、水果今昔：1、教师出示相关的水果图片，让学生区分本地水果和外地水果，

（六）、乡下识五谷：教师出示五谷的图片，请学生辨识。

（七）、农业格言与谚语：1、请学生读出书上的农业格言与谚语2、汇报自己搜集到的农业格言与谚语，并说说自己的理解

（八）、二十四节气：

师：二十四节气是我国古代人民在长期的劳动实践中创造的，是我国古代劳动人民的智慧结晶。我们一起来背背二十四节气歌。

（九）、小小一粒米：1、我是小小一粒米，你知道我是怎么来的吗？

让学生观看农作物的播种、管理收获过程，体验农作物的生长过程，

2、阅读584颗饭粒的故事。

3、计算：我国有12亿人口，如果每天每人节约一粒米，将节约多少粒粮食呢？假如一亿粒米重50公斤，一天能节约多少公斤粮食呢？

（十）、总结全课

通过这节课的学习，我们知道了土地对农业、对人类生存的重要性，知道了农业生产的季节性、周期性特点，了解二十四节气以及“不违农时”的含义，在生活中我们更要懂得珍惜土地，懂得尊重劳动成果。

面对自然灾害

1课时

教学目标

[德育目标]：体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性。

[智育目标]：知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。[素质发展目标]：在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

[教学重点]：知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。[教学难点]：在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

教学过程：

（一）、情景导入

师：同学们，上节课我们进一步了解了农业大家庭，可是大家知道农业生产中要面对哪些自然灾害吗？

我们又应该如何应对呢？今天我们一起来学习第三课：面对自然灾害。

（二）、抗灾保生产

1、我国是农业大国，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。你知道农业所遭受的自然灾害有多少种吗？

（旱灾、蝗灾、雹灾、水灾、风灾和沙灾）

2、通过看图说一说：自然灾害对农业生产的破坏。

（三）、草场的悲哀

1、师：人们对自然的改造和利用要适时适度，过度开采垦荒会导致不良后果。

2、看图读故事：草场的悲哀

（四）、生灵的呐喊

1、通过课下收集到的资料，让学生说一说人类对自然的破坏？

2、人们如何与自然灾害作斗争以保证农业生产？

3、引导学生探讨土地沙漠化产生的原因，防止土地沙漠化的措施。

课后反思：

自然灾害会对农业生产造成极大的破坏，但是影响农业丰收的还有一个重要的方面，那就是人类对自然的一种破坏和污染，像我国耕地面积的减少，像我国环境的污染都直接危害了农业的生产，所以通过这节课的学习让孩子们认识农业生产的不容易，我们更应该珍惜农业生产为我们带来的这种丰衣足食的生活。通过这部分内容的教学，让学生懂得关爱自然，就是关爱我们自己考察”农业的历史

1课时

教学目标

[德育目标]：认识到农业文明对社会发展的贡献，形成对我国古代农业文明自豪的态度。

[智育目标]：知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了原始农业、传统农业到现代农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的巨大变化。[素质发展目标]：具有初步探究农业发展阶段的能力。

教学重点难点

[教学重点]：知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了原始农业、传统农业到现代农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的巨大变化。

[教学难点]：具有初步探究农业发展阶段的能力。

教学过程：

（一）、情景导入

师：这节课老师要带大家一起去“考察”农业的历史。

（二）、新授：

1.出示一些古代生产工具的图片，猜一猜古代这些农具的作用？

2、列举了蚕桑、茶叶、大豆这三种在我国有着悠久历史的农作物，以此来帮助学生形成对我国古代农业文明自豪的态度，为古代人们的聪明才智、勇敢勤劳感到骄傲。

（三）、从传统走向现代：

1、教师出示不同时期的农业劳动场景和农业生产工具两组图片，引导学生了解从原始农业、传统农业向现代农业发展的过程。

2、阅读介绍镰刀和收割机的两篇短文，说一说农业生产工具的改进为劳动生产力的极大提高创造哪些了条件？

（四）、现代农业的呼唤：

1、教师出示搜集到的一些古代农业生产图片和教材中呈现的现代农业生产图片进行比较，

2、让学生说一说科技发展在农业生产中的巨大作用？

3、科学技术在农业生产中的运用是否有利无弊呢？

4、介绍我国杂交水稻之父—袁隆平。

（五）、总结全课：

这节课，通过时间隧道，我们了解了我国农业的悠久历史，考察到了农业从传统走向现代，一步步通过科技实现着飞跃，作为祖国的小主人，我们一定要努力学习科学文化知识，为农业的发展作出自己的贡献，也许将来我们班上还能出现一个袁隆平，也不一定呢？

我们的衣食之源

1课时教学目标

[德育目标]：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。

[智育目标]：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

[素质发展目标]：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。

[教学重点]：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

[教学难点]：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。

教学过程：（一）、情景导入

老师这里有个录象片请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。）

录象中的人们在干什么？（生回答：在参加农业生产，在干农活。。。。。。）

对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业）

（二）、了解农业

那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡。。。。。。）

其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）请一名同学读一读。

画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）

（三）、探究农业

出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？

教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）

出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？

教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）

3、请同学们用一句话来概括农业。

教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的之源）

出示课件（教材41页，日常生活中看农业）你能将表中的的原材料与物品联系起来吗？

教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住行）

出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（单生读）

教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？

出示课件：（教材42页，各行各业离不开农业）

教师：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行各业）

（四）、总结升华

1、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！

2、出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

不同生活不同快乐的人生感悟

不同生活不同快乐的人生感悟 一个人有一个人的生活方式跟环境，一千个人有一千种不同的生活方式跟环境，而一千万种人呢？同样的也有一千万种不同的生活方式跟环境。你无法去追求别人的生活方式，因为你跟别人的外在因素不同（环境），而内在因素（面对生活的心态跟思想）也不可能会相似，而别人的生活方式，对于他／她可能是快乐的，但对你是不会有相同效果的。 不同的生活方式就有不同要面对的问题跟麻烦，而能享受到的快乐也不会相同，追求着别人某种的快乐，但其实别人也想追求的你的某种幸福，因为不同的生活，就会有不同的苦、不同的乐，当你在羡慕甚至追求别人所享有的幸福时，你也要珍惜清楚自己手上所拥有的幸福跟快乐。 别羡慕别人，因为你自己也拥有幸福，但幸福是你必须懂得满足，别把自己的生活看的多悲哀甚至自怨自艾，因为总有快乐跟幸福会不断的出现在你身边，但你要细心体会，也要认真找寻，更要懂满足，满足不是要你不懂进步，而是要能珍惜当下身边所拥有一切美好的人、事、物。 只要是不同的人就一定有不同的生活方式、思考模式跟环境，不同环境、思想跟选择所造成的结果一定不同，而过程所面临到的苦痛、幸福更大不相同，但当你不懂珍惜所拥

有的一切，你就无法感受到属于你的幸福；不是只有别人才有快乐跟幸福的人生，你自己也有，可惜我们常常都只羡慕别人的快乐，却浪费自己身边的幸福。 什么是快乐？什么是幸福？就是珍惜你的每段时光所面临到的所有人、事、物，因为珍惜在乎就能从中去感受到美好的一面，而幸福呢？就是在美好遭遇的里面。 每个人对于快乐的定义不同，但要能感受到快乐或幸福都只需要懂得满足，不知足就不会珍惜，不会珍惜当下的美好一切。

生活中的习俗4篇

第二单元生活中的习俗 单元目标： 情感、态度、价值观： 1.热爱生活，感受生活的快乐。 2.热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。 3.尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国籍仪式。能力目标： 1.能清楚地表达自己对节日及喜庆活动的感受和见解。 2.学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。 3.培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。 知识目标： 1.知道我国的一些传统节日，了解几个主要传统节日的习俗和来历。 2.知道我们生活中的一些喜庆活动及民间风俗。 3.知道世界各地的不同文化背景下人们的生活方式、民俗习惯。课时建议：10-12课时 1、多彩的民族节日 教学目标： 1、知道世界上不同地区的人们都有自己的传统节日。 2、通过对春节、元宵节的体验，使学生深刻地认识传统节日，领会民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的国家有不同的节日文化。 3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 教学重点、难点： 重点：通过对春节、元宵节的体验，使学生深刻地认识传统节日，领会民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的国家有不同的节日文化。 难点：理解不同国家所产生的不同节日和独特的传统节日活动，并能理解各个国家的传统，分享节日的快乐。 第一课时辞旧岁迎新春 教学过程： 一、导入，揭题，走进节日大观园 1、教师谈话，导入新课

同学们，随着时代的发展，社会的进步，我们的节日越来越丰富，今天，就让我们一起走进节日大观园，再次感受节日里的浓浓的气氛。（课件出示课题） 二、走进春节 1、创设情境，引出春节（课件播放） 2、学习春节知识 （课件出示）春节俗称“过年”，起源于中国商朝时期年头岁尾的拜神祭祖活动。春节一直是全世界华人的传统节日，后来影响到其他国家，现在东南亚许多国家也都有过春节的习俗。 学生读读。 3、交流春节风俗 教师导语：春节年年过，那你们在过年时都做过哪些开心的事呀？ （1）吃团圆饭。 是啊，在这一天，无论是远在国外的，还是近在本地的；无论是工作的，还是在外求学的；无论是身居要职的，还是普通的老百姓，他们都会想方设法地回家过年，与亲人一起团聚在一起，吃一餐团团圆圆的年夜饭。即使是实在是无法回家过年的，他们也会打个电话，或者是发个短信之类的问候自己的亲人，道个平安。（2）拜年。 现代社会生活节奏越来越快，人们一年忙到头，平时有很多亲友难得有机会见面，春节走亲访友，互相百年，正是亲人间加深感情的最好时机，也是我们孝敬长辈的最好机会。 （3）张贴春联是我国过年时的风俗习惯。贴春联是有讲究的，它都是从右边到左边的，学生读读教师张贴的一幅春联后欣赏一组春联。说说春联里都透露着什么？ （4）贴“福”字也是我国过年时的风俗习惯，它是怎么贴的呀？是呀，人们在贴“福”字倒着贴，也是为了图一个“福倒（到）了”的吉祥。 （5）放鞭炮 过年时放鞭炮等风俗习惯也是有来历的，放鞭炮，是为了什么呀？

文化与生活方式

复习上节课重点内容 提问：简述护士的审美修养途径和目标。 导入新课 不同的人有着不同的文化背景。东方文化认为“养不教，父之过”，教训孩子是父母的权利和义务。在西方文化里却认为孩子应该和大人一样收到尊重，父母打骂孩子是错误甚至是违法的行为。各个国家、民族的文化不同，生活方式必然不同。 以一种邪恶的、不智的、失节的和不洁的方式活着，就不仅是很坏地活着，而且是在继续不断地死亡。 ——德谟克里特 讲授新课 一、生活方式的内涵 生活方式是指人们在一定条件下的生活样式和方法。具体地说，生活方式指的是在一定制度下社会、民族、阶级、群体以及个人在物质和文化生活方面各种活动的总和，包括劳动方式、消费方式、社会交往方式及道德、价值观念等内容。可以从以下几方面理解生活方式的内涵： （一）生活方式的主体是人。 首先，生活方式首先包括个人的、有个性的生活活动样式； 其次，生活方式还包括人的社会群体生活以及全体社会成员的生活。在人类社会活动中，任何生活方式都是通过无数个人生活活动而实现的。作为社会关系总和的人，总是和一定的社会群体及整个社会成员的活动联系在一起的，个人的思想、感情、价值观念等也是同样要受社会总体观念体系制约的。 （二）任何生活方式都具有一定的主、客观条件 生活方式的主观条件是指人们的生活观念。人们生活的动机和需要总是和他的思想、感情、价值观念分不开的。客观条件是指人们生活的物质条件。它包括物质资源和生态环境，以及劳动工具及科学、技术装备等，是人类生活、生产所依赖的物质条件。生活观念是受客观条件的影响和制约的。如农耕文化，崇尚安静和谐；游牧文化，崇尚力量勇武。 （三）任何生活方式都具有一定的形式和方法

《春天来了》第2课时“不同地方的春天”教学设计

《春天来了》（第2课时） “不同地方的春天”教学设计 一、教学目标 1.学生能感受到祖国不同地方春天的美，感受到祖国广袤辽阔，激发他们热爱祖国的情感。 2.学生能够掌握调查、采访、读书、上网查找资料等多种方法，了解祖国各地的春天季节特点。 3.学生初步了解祖国各地的春天季节特点，感受到祖国春天气候的差异。 二、学情分析 从学生的社会环境与生活基础来看，通过前面两课的学习，学生对于春天已经有了认识，通过找春天了解了春天的季节特征，所以说学生对于自己身边的春天的认识是学习本课的基础。 但是，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，一些孩子走出去看看，到祖国各地去旅游的机会相对不是很多，因此，本课学习对于学生开拓视野、增长见识有很大的帮助。因此，要通过本课的教学，培养学生查找资料的方法，进一步激发学生对春天、对大自然的热爱。 我国幅员辽阔，南北相差了几十个纬度，气候差异巨大，在春季这种差异愈发明显。在暖空气最先影响下的海南岛，3月份平均气温就已攀升至20度以上，3月中下旬就已陆续进入气象意义上的夏天。而3-5月的大部分时间江南和长江中下游的广大区域正值百花齐放，鸟语花香的春季。秦岭-淮河线以北的北方地区，入春的时间要晚于南方，但进入立夏节气以后，南北温差缩小的速度加快，5月下旬也可感受到夏天的气息。在气温更低的东北地区，3月份还处在冰天雪地、银装素裹的冬日，4月份才能看到春姑娘的脚步。 针对学生实际，本课要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，应当充分挖掘学生的生活经验优势，充分调动学生的能够掌握的各种方法，如调查、采访、读书、上网查找资料等，以达到好的学习效果。通过了解“祖国各地的春天”，使学生感受春季的不同特点，感受到祖国春天气候的差异，进行爱祖国的教育。 三、教学重点与难点 1.教学重点：学生能感受到祖国不同地方春天的美，感受到祖国广袤辽阔，激发他们热爱祖国的情感。 2.教学难点：通过了解“祖国各地的春天”，激发学生热爱祖国的情感。 四、教学准备 1.教师准备：调查不同地方春天的的变化，寻找相关资料并制作课件。 2.学生准备：调查不同地方春天的的变化，寻找相关资料。 五、教学过程 活动一激趣导入 1.谈话：在上节课的学习中，我们一起了解了北京的春天。今天，就让我们一起去了解一下祖国各地的春天都是什么样子吧。 2.过渡：我们先来看看我国的湖南，那里的春天是什么样子吧。

思想政治必修二政治生活知识点总结

思想政治必修二政治生活 第一单元公民的政治生活 第一课生活在人民当家作主的国家 第一框人民民主专政:本质是人民当家作主 1.什么是国家？它的根本属性是什么？ （1）含义：从产生上看，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。 （2）阶级性是国家的根本属性。 2.什么是国家性质？它由什么决定？ （1）国家性质又称国体，是指社会各阶级在国家中的不同地位。 （强调谁是统治者，谁掌握国家政权） （2）国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定。国家政权掌握在哪个阶级手中，实行为哪个阶级服务的政策，是判断国家性质的根本标志。 3.国家可以划分为哪些类型？其区别是什么？ （1）根据国家性质的不同，国家可以划分为： 奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。 （2）其中，前三种属于剥削阶级统治的国家，是少数人统治多数人； 社会主义国家是人民当家作主的新型国家，是多数人统治少数人。 4.我国的国家性质是什么？ 我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民民主专政是我国的国体，也是我国社会主义制度中最根本的制度。 5.人民民主专政的最大特点和本质分别是什么？ （1）人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。 （2）人民民主专政的本质是：人民当家作主。 6.人民民主的特点是什么？每个特点的表现又有哪些？ （1）广泛性： ①不仅表现在人民享有广泛的民主权利； ②而且表现在民主主体的广泛性。

提示：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。 （2）真实性： ①不仅表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障； ②也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到充分实现； ③还表现在我国在尊重和保障人权方面取得的成就。 提示：我国政府关于人权问题的观点—— A人权的范围十分广泛，其中最根本的是人民的生存权和发展权，还有公民的政治、经济和文化权利、少数民族的权利等。 B促进人权的根本途径是：促进经济发展和社会进步；国家主权是全国人民充分享受人权的前提和保障。主权高于人权。 C尊重和保障人权的必要性：这是发展社会主义民主政治的内在要求。 D特点：人权是具体的、相对的。即一个国家的人权及其实现，是受该国的经济、政治和文化发展制约的，不可能超越该国的具体国情。所以说，人权不能超越国家主权。 7.我国专政职能的对象、措施和目的分别是什么？ （1）对象：对极少数敌人实行专政 （2）措施：①依法打击极少数敌对分子和敌对势力的破坏活动； ②依法打击各种犯罪活动。 （3）目的：①维护社会治安和社会秩序； ②保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯； ③保障人民民主； ④保卫社会主义现代化建设。 8.民主与专政的关系是什么？ （1）民主与专政相互区别、相互对立。 ①民主只适用于人民内部，专政则适用于敌对分子和敌对势力。 ②两者含义也不相同：民主是指在一定阶级范围内按照平等的原则和少数服从多数的原则共同管理国家事务的国家制度。专政是主要依靠暴力实行的统治。

两种不同的生活的方式

两种不同的生活的方式 两种不同的生活方式 Everyone has their lifestyles. Here are the results of Peter's and John's lifestyle survey. Of course, their lifestyles are different. Peter is pretty healthy. He is active and exercise every day. But John hardly ever do some sports. When Peter is at school, his eating habits are great. He tries to eat a lot of vegetables. And he usually eats vegetables seven times a week. And John sometimes eats it. He never eats fruit or drink milk. John's habits are different from Peter. Peter has fruit and milk every day. His mother says they are good for his health. As for junk food, Peter only eats it once a week. But John likes it very much. He eats it three or four times a week. Peter's sleeping habit is the same as john's. They both sleep nine hours every day. So you see, Peter's healthy lifestyle helps him get good grades. But maybe John is not very healthy, although he has one healthy habit.

高中政治新教材政治生活——第一课 生活在人民当家作主的国家

高中政治新教材政治生活：第一课生活在人民当家作主的国家 第一课生活在人民当家作主的国家 第一节人民民主专政：本质是人民当家作主 一、教学目标 1、知识目标： （1）识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。 （2）正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。 （3）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辨证统一关系）。 （4）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。 2、能力目标： （1）通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。 （2）联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性 （3）培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。 3、情感、态度、价值观目标： （1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我

国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。 （2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。 二、教材分析： 1、教学重难点 重点 （1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。（2）人民民主具有广泛性和真实性。 （3）我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。 难点 （1）我国的国家性质； （2）我国民主与专政的关系； （3）为什么要坚持人民民主专政？ 2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。 3、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。

三、-- 『导入新课』 复习导入：（1）政治与经济的关系是？ （2）政治的实质和根本属性是？ （3）我国当前最大的政治是？ 简单分析本单元的主要知识点关系，引出这节课要讲的内容。 『讲授新课』 思考：面对新旧社会两次特大洪灾的思考？ （从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化？） 一、国家的介绍 1、国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 2、国家含义：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 3、国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。 4、国家类型：剥削阶级统治的国家（奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家）和社会主义国家（人民当家作主

中西生活方式的差异

1、表达 个人观点时 点评：中国人在表达个人观点时，总喜欢拐弯抹角。“是”时不说“是”，却说“不是”。“不是”时不说“不是”，却总说“是”。看官不如仔细想想自己生活中发生的实际状况。并且，最有趣的是，一个中国人如果像那老外那样直来直去地说出自己的观点的话（如上图所示），则会被认为“没有城府”，属于“直肠子”，是要吃亏的。事实上，中国人的处事哲学中最重要的一点就是“话到嘴边留半句”。因此，在老外眼中来看，中国人表达意思时，总令他们费解。而中国人的这种文化传承，对所谓一些所谓的“知识分子”来说，很有好处：可能自己没什么水平，却可以整天装深沉，装X，话说一半就停，结果很大程度上，让人感到此人水平真是了得！ 2、生活 方式 点评：中国人非常非常非常喜欢热闹，生活方式在老外眼中看来，就是如图所示，永远喜欢有人陪，永远不喜欢独处。而且，认为一个人总是独处，那这个人可可怜了。老外却正好相反，他们总喜欢独来独往。假如有人总是没有任何目的地，只为陪而陪地过去陪他们的话，那会让他们感到自己的个人空间受到了侵害。此外关键是，他们在独来独往的过程中，得到了中国人人山人海地相处时得到的同样的快乐，甚至更多。

3、准时 点评：老外（主要是欧美西方人？）对于时间观念十分强。而汉语里关于时间方面的词句，最发达的就是：差不多，还行，基本上那时间吧，等等。如果与人相约的话，很多中国人最习惯的说法就是：上午吧，下午吧，晚上吧，等等。至于具体几时，则要根据两人对时间的感觉而定。如果与老外相约，则老外必定会加上一句，上午几点？下午几点？晚上几点？等等。“不准时”以及“没有时间观念”，几乎可以成为“中国人”的代名词了。 4、人际关系 点评：看到右边这幅画，我不禁哑然失笑。可不是吗？我们中国人最讲究的，就是“关系”。过去叫“关系”，现在有人玩新词，不再叫什么“关系”了，改称“人脉”。叫什么也不能改变其本质特征。正如“第三者”的女人，旧称“破鞋”，现在叫“第三者”一样，尽管换了称呼，意思还是一样。很多老外到了中国之后，也染上找“关系”的毛病，不停地在国人面前玩namedropping(吹牛X)，说自己认识认识某某等，以表示自己在中国的“人脉”很好，“关系”很多。看来，这种习惯像流感，传染性极强。

祖国各地不同的生活

《祖国各地不同的生活》教学设计 一、教学目标： 知识目标： 1、从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点。 2、知道一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。 能力目标： 通过学生的观察、比较与交流，培养学生观察社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。 情感态度与价值观： 了解祖国不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。 二、教学准备： 1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。 2、师准备：多媒体课件、地图 三、教学过程： （一）图片引入，了解地形概况： 师：（出示中国地图）同学们，俯视祖国大地，她就像一只雄鸡，傲然屹立在世界的东方，千百年来我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍的，仔细观察中国地形图，说一说你发现了什么？ （生：有不同的颜色）， 你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？ 师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵） 你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题） （二）认识地形：

1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。 2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道的由学生介绍，师补充。） 3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中） 4、说一说不同地形的特点。 5、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中） 6、观察我国地势特点：分为三级阶梯. 7、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。） （二）认识不同的自然环境： 1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。 2、阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页） （三）森林里的故事： 师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。 1、放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。 2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。 师：读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识） 3、听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。） 4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。 5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢？ （四）游戏： 师：有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫《它和生活有关系》。游戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识；每首歌唱完之后要概

不同地区人们的生活观念地理作业

不同地区人们的生活观念、生活习惯的差异 性与相互性 初二34班王芷汀 随着社会经济的发展，人们频繁的交往，使得不同地区人们的生活观念与生活习惯的相互性增强，这也源于社会生活中，人们追求简单自由。很多地区的独特风俗在逐渐淡化，从而导致他们的差异性并不是那么强烈。某些地区，虽然融合了很多不同于原始风俗的生活观念与生活习惯，但其原始生活观念和习惯仍然保留原始模式，这是差异性的直接因素。 正所谓“五里不同风，十里不同俗”。中国是个有着五十六个民族且有着五千年悠久历史的大国。南北地理环境及经济发展迥异，导致不同地区人民的生活观念和习惯有了较大的差异性同时又存在相互性。下面就此观点具体分析。 一、不同地区人们生活观念和习惯的差异性 ①我国南方属亚热带季风气候，雨水充沛，适宜水稻生长。北方是温带季风气候，大陆性强，较干旱，适宜小麦生长。所谓“一方水土养育一方人”，故北方人较喜欢吃面包，以面食为主；而南方人则偏好米饭，可谓餐餐不离米也。这是南方人与北方人基本的生活习惯的差异。 ②腊月二十三或二十四日为祀灶日，民间俗称“过小年”，亦称小年。它是祭祀灶君的节日，这天送神上天言事，称为送灶。人们把君神像贴在锅旁边正对风匣的墙上，两边配联多为“上天言好事，下界保平安”。腊月二十三号以后，人们开始打扫房屋，置办年货，制作节日食品，一直忙到除夕。有些地区把小年当作大年的前奏，但据调查，在48个大学生中，有30％的同学没有过小年的习惯，有7％的同学表示没听说过，63％的同学仍然保留着这种习惯。由此可见，不同地区人们的生活习惯也观念保持着相对的差异性。即使同是过小年，但其庆祝方式却各不相同，有些地区的隆重程度胜于春节，而有些地区则只是简单的吃顿饭而已。 ③在不同地区人们的最大差异是否是在饮食的问题上，有的同学表示是肯定的。但由于所处区域的不同，长期食用一种食物，便不自觉地出现了许多饮食模式存在于每个人的胃中了。这种差异的饮食模式，不仅受到当地自然地理环境影响，还受到传统习俗，社会经济影响。我们知道北方人喜欢吃咸，而南方人喜欢吃淡，四川,湖南喜欢吃辣，这与所处地理环境和传统习俗有着密不可分的关系。由于饮食的差异性，使得社会的多样性更显著。饮食文化不仅是当地人们生活习惯与生活观念的映射，更适当地深厚文化的一种表现形式。广西是一个壮族集聚的地方，也是壮族的故乡，五色糯米饭是壮族的一个特色。据材料得知，五色糯米饭又叫化米饭或青精米饭，是壮族人民喜爱的食品之一，它是用糯米泡在枫叶汁，柴蓝草汁，红草汁，黄花汁里分别染成黑色，紫色，红色，黄色，加上本色蒸制而成。无色糯米饭象征着吉祥如意，表达了壮族人对美好自由生活的追求。壮族人除了农历三月初三外，社日，中元节，甚至过年等，也有做无色糯米饭吃。

高三政治必修二公民的政治生活知识点(人教版)(Word版)

高三政治必修二公民的政治生活知识点（人 教版） （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 第一课生活在人民当家作主的国家第一框题：人民民主专政：本质是人民当家作主一、广泛真实的民主1、国家的含义：从起源上讲，国家不是从来就有的，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。2、国家的根本属性：阶级性。3、国家的性质，是由占统治阶级地位的阶级的性质决定。我国国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。4、我国人民民主专政的特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，

对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。5、人民民主专政的本质是人民当家作主。6、人民民主具有广泛性和真实性：(1) 广泛性：民主主体广泛;民主权利广泛。(2) 真实性：人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障;广大人民利益得到充分实现。7、人民民主专政的职能：对少数敌人实行专政。8、民主与专政的关系：(1) 民主：“在一定阶级范围内”(民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于统治阶级，这是国体意义上的民主)“按照平等的原则和少数服从多数的原则”(政体意义上的民主)“共同管理国家事务的国家制度(统治阶级的民主就是被统治阶级的专政)。(2) 专政：主要依靠暴力实行的统治。(3) 人民民主和专政是辩证统一的，相辅相成。民主是专政的基础，专政是民主的保障。统治阶级的民主是被统治阶级的专政。二、坚持人民民主专政是正义的事情1、为什么要坚持人民民主专政?(1) 四项基本原则是我国立国之本。人民民主专政作为四项基本原则之一，已被写入宪法。(2) 是社会主义现代化建设的政治保证。2、人民民主专政新的时代内容：(1)突出为社会主义经济建设服务的国家职能;(2)为改革开放和社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境了;(3)重视法制建设，依照宪法和法律治理国家;(4)发展人民民主，加强民主制度建设。第二框题：政治权利和义务：参与政治生活的准则一、政治权利与自由1、政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利、履行政治义务为基础。2、权利和自由的含义：公民依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由就是公民的政治权利和自由。3、政治权利和

全球不同世代生活方式调查报告完整版

编号：TQC/K386 全球不同世代生活方式调 查报告完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

全球不同世代生活方式调查报告完 整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 许多因素影响着我们的日常生活，从收入到价值观念、年纪等。但是很多现代消费者正在逆转那些刻板成见。事实上，很多年长者也越来越接受当前这个科技推动的世界，而相当一部分年轻人则开始重视传统价值观念。 nielsen全球世代生活方式调查了60个国家的3万网民，以更好理解全球不同年龄层消费者。受访者被分成5个年龄层：z世代(15到20岁)，千禧一代(21到

必修二政治生活(人教版)知识点总结

思想政治必修二政治生活复习提纲 第一单元公民得政治生活 第一课生活在人民当家作主得国家 第一框题：人民民主专政：本质就是人民当家作主 一、广泛真实得民主 1、国家得含义： 从起源上讲，国家不就是从来就有得，国家就是阶级矛盾不可调与得产物与表现。 从本质上讲，国家都就是经济上占统治地位得阶级进行阶级统治得工具。 2、国家得根本属性：阶级性。 3、国家得性质，又就是由占统治阶级地位得阶级得性质决定 我国国家性质：中华人民共与国就是工人阶级领导得、以工农联盟为基础得人民民主专政得社会主义国家。 4、我国人民民主专政得最大特点：对占全国人口绝大多数得人民实行民主，对极少数敌视与破坏社会主义事业得敌对分子实行专政。 5、人民民主专政得本质就是人民当家作主。 6、人民民主具有广泛性与真实性： （1）广泛性：民主主体广泛；民主权利广泛。 （2）真实性：人民当家作主得权利有制度、法律与物质保障；广大人民利益得到充分实现。 7、人民民主专政得职能：对少数敌人实行专政。 8、民主与专政得关系： （1）民主：“在一定阶级范围内”（民主具有鲜明得阶级性，民主总就是属于统治阶级，这就是国体意义上得民主）“按照平等得原则与少数服从多数得原则”（政体意义上得民主）“共同管理国家事务得国家制度（统治阶级得民主就就是被统治阶级得专政）。 （2）专政：主要依靠暴力实行得统治。 （3）人民民主与专政就是辩证统一得，相辅相成。民主就是专政得基础，专政就是民主得保障。统治阶级得民主就是被统治阶级得专政。 二、坚持人民民主专政就是正义得事情 1、为什么要坚持人民民主专政？ （1）四项基本原则就是我国立国之本。人民民主专政作为四项基本原则之一，已被写入宪法。 （2）就是社会主义现代化建设得政治保证。 2、人民民主专政新得时代内容： （1）突出为社会主义经济建设服务得国家职能；

生活方式概念

网络搜集概念： 生活方式（Lifestyle）是一个内容相当广泛的概念，它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活的价值观、道德观、审美观、以及与这些方式可以理解为就是在一定的历史时期与社会条件下，各个民族、阶级和社会群体的生活模式。 生活方式相关词条：价值取向、价值观、个人兴趣、社会制度、自然环境分布、社会关系、生活水平、兴趣、经济基础、性格、人生态度、经济状况、伦理道德、社会地位、思维方式、社会文化、生活质量、社会环境、心理状态、地域。 "生活方式"一般指人们的物质资料消费方式、精神生活方式以及闲暇生活方式等内容。它通常反映个人的情趣、爱好和价值取向、具有鲜明的时代性和民族性。 生活方式是人的?社会化?的一项重要内容，决定了个体社会化的性质、水平和方向。生活方式是一个历史范畴，随着社会的发展而变化。不同社会，不同历史时期、不同阶层和不同职业的人，有着不同的生活于一个人的思想意识，又会反作用于一个人的思想意识。总之，生活方式的变化直接或间接影响着一个人的思想意识和价值观念。因此，社会生活方式是通过一个人的思想意识与心理结构的形成影响着一个人的行为方式和对社会的态度，反映了一个人的价值观念。即世界观的基本倾向。 广义：生活方式是一个内容相当广泛的概念，它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活的价值观、道德观、审美观、以及与这些方式可以理解为就是在一定的历史时期与社会条件下，各个民族、阶级和社会群体的生活模式。生活方式是人的社会化了一项重要内容，决定了个体社会化的性质、水平和方向。生活方式是一个历史范畴，随着社会的发展而变化。不同社会，不同历史时期、不同阶层和不同职业的人，有着不同的生活于一个人的思想意识，又会反作用于一个人的思想意识。总之，生活方式的变化直接或间接影响着一个人的思想意识和价值观念。因此，社会生活方式是通过一个人的思想意识与心理结构的形成影响着一个人的行为方式和对社会的态度，反映了一个人的价值观念。即世界观的基本倾向。 狭义：即生物生活的方式。指要求一定的栖息场所、栖息方式，活动类型等的行为（behaviour）以及营养的种类、摄食法（nutrition）、繁殖方式（repro-

政治生活(概念、主要包括、关系)

必修二政治生活（必背点） 概念（内容） 1、工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，也简称为人民民主 专政。（我国的国家性质） 2、农村村民委员会和城市居民委员会——是村民或居民自我管理、自我教育、自我服务的 基层群众性自治组织。 3、政府及其工作人员行使权力必须依据宪法和法律。（依法行政） 4、人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家 权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。 5、指在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。（民主集中制） 6、“三个代表”重要思想：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中 国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 7、我国特色的政党制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。 8、在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权 的制度。（民族区域自治制度） 9、国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。（国际关系） 10、是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。（和平问题） 11、是指世界经济的发展，特别是发展中国经济的发展问题。（发展问题） 12、互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。（和平共处 五项原则） 主要包括： 1、（1）选举权和被选举权（2）政治自由（3）监督权（我国公民的政治权利和自由） 2、我国公民应履行的政治性义务（1）维护国家统一和民族团结。（2）遵守宪法和法律。（3）维护国家安全、荣誉和利益。（4）服兵役和参加民兵组织。 3、公民参与政治生活的基本原则（1）坚持公民在法律面前一律平等的原则。（2）坚持权利与义务统一的原则。（3）坚持个人利益和国家利益相结合的原则。 4、公民政治生活的主要内容（1）行使政治权利，履行政治性义务，是我们政治生活的基本内容。（2）参与社会公共管理活动。（3）参与社会主义民主政治建设。（4）关注我国在国际社会中的地位和作用。 5、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举（选举方式） 6、公民参与民主决策的方式（1）社情民意反映制度（2）专家咨询制度（3）重大事项社会公示制度（4）社会听证制度 7、公民行使监督权的渠道（1）信访举报制度（2）人大代表联系群众制度（3）舆论监督制度（4）监督听证会、民主评议会、网上评议政府等。 8、政府的基本职能①保障人民民主和维护国家长治久安的职能②组织社会主义经济建设的职能 ③组织社会主义文化建设的职能④提供社会公共服务的职能 9、立法权、决定权、任免权、监督权（人大的职权） 10、审议权、表决权、提案权和质询权（人大代表的职权）广泛听取和反映群众的意见和建议。（义务） 11、处理民族关系坚持的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。 12、我国的宗教政策（1）宗教信仰自由政策（2）依法管理宗教事务（3）坚持独立自主自办的原则（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应。 13、主权国家的构成要素：人口、领土、政权、主权。其中最重要的是主权。 14、主权国家的基本权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权。

全球不同世代生活方式调查报告

全球不同世代生活方式调查报告 许多因素影响着我们的日常生活，从收入到价值观念、年纪等。但是很多现代消费者正在逆转那些刻板成见。事实上，很多年长者也越来越接受当前这个科技推动的世界，而相当一部分年轻人则开始重视传统价值观念。 nielsen全球世代生活方式调查了60个国家的3万网民，以更好理解全球不同年龄层消费者。受访者被分成5个年龄层：z世代(15到20岁)，千禧一代(21到34岁)，x一代(35到49岁)，婴儿潮一代(50到64岁)，沉默的一代(64岁以上)。结果揭示了全球不同年龄层消费者的生活洞察。 传统价值观正在改变，但是并不像我们想的那么快 在理想的生活地点方面，大城市对年轻受访者很有吸引力，超过半数z世代和千禧一代(52%&54%)想去大城市或临近大城市生活。但是年轻成年人也不都向往大城市，超过 1/4的z世代和千禧一代认为郊区是最佳的生活地点。另一方面，大部分沉默一代人更喜欢乡村生活。 优先考虑事项正在改变 钱不能带来快乐，但是年轻一代人更愿意去测试这个观点。超过1/3的z世代(37%)和千禧一代(36%)认为赚钱是未来

的主要目标，而且他们不存钱。约3/10的这个年龄层受访者 希望从工作中获得满足感(31%&28%)。 全球许多国家的结婚率和出生率都在下降，虽然不是全部 年轻人反对那些传统观点。买房、结婚和生孩子仍然是许多年轻成年人的重要目标。事实上，约1/5的z世代和千禧一代受访者考虑卖房子(21%&22%)，约10%在考虑生孩子 (11%&13%)。另一方面，沉默一代人已经实现了这些目 标，因此更偏爱保持健康(71%)，和家人在一起(50%)以及旅游(36%)。 其他发现： 吃饭时，年长受访者被科技分散注意力的水平比年轻人更高; 阅读是z世代最常的休闲活动，高于玩视频游戏或访问社 交媒体; 两年后会离开当前工作的千禧一代受访者是x一代的两倍; 6/10的千禧一代表示每周都会外出就餐，是婴儿潮受访 者的两倍; 约半数年轻受访者表示每个月存钱，但是对未来的金融状 况并不自信。

全球不同世代生活方式调查报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 全球不同世代生活方式调 查报告正式版

全球不同世代生活方式调查报告正式 版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 许多因素影响着我们的日常生活，从收入到价值观念、年纪等。但是很多现代消费者正在逆转那些刻板成见。事实上，很多年长者也越来越接受当前这个科技推动的世界，而相当一部分年轻人则开始重视传统价值观念。 nielsen全球世代生活方式调查了60个国家的3万网民，以更好理解全球不同年龄层消费者。受访者被分成5个年龄层：z世代(15到20岁)，千禧一代(21到34岁)，x一代(35到49岁)，婴儿潮一代(50到64岁)，沉默的一代(64岁以上)。

结果揭示了全球不同年龄层消费者的生活洞察。 传统价值观正在改变，但是并不像我们想的那么快 在理想的生活地点方面，大城市对年轻受访者很有吸引力，超过半数z世代和千禧一代(52%&54%)想去大城市或临近大城市生活。但是年轻成年人也不都向往大城市，超过1/4的z世代和千禧一代认为郊区是最佳的生活地点。另一方面，大部分沉默一代人更喜欢乡村生活。 优先考虑事项正在改变 钱不能带来快乐，但是年轻一代人更愿意去测试这个观点。超过1/3的z世代(37%)和千禧一代(36%)认为赚钱是未来的

冀教版五年级下册《品德与社会》全册教案

第一单元锦绣中华在我心中 1、祖国各地不同的生活 第一课时 教学设计： 一、教学目标： 态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。 能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。 知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。 二、教学准备： 学生阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。地图 三、教学过程： （一）引入： 师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？ 师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题）（二）认识地形： 1、出示图片： 平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。 2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道的由学生介绍，师补充。） 3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中） 4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中） 5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。） 第二课时

（二）认识不同的自然环境： 1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？ 教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。 2、阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页） （三）森林里的故事： 师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。 1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。 2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。 师：读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识） 3、听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，懂得要保护动物。 4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。 5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢？ （四）游戏： 师：有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫《它和生活有关系》。 游戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识；每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容；以多为胜。 （五）建立资料库： 师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了一定的了解。我们把这些知识保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？ 师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责收集意见，并在组内组织分工，充实我们的资料库。 四、板书设计： 祖国各地不同的生活 地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原 四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原 气候景观：冰、雪、雨、雾凇……