1-2-3生物圈是最大的生态系统

第三节生物圈是最大的生态系统

学习目标：

1、说出生物圈的范围；

2、列举生态系统的类型及特点；

3、阐明生物圈是最大的生态系统；

4、确立保护生物圈的意识；

学习重点生物圈是一个统一的整体。

学习难点不同生态系统之间的相互关联。

学习过程

A、自主学习

认真阅读课本26-31，完成以下内容：

一、生物圈的范围（26页）

如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约的高度，向下可深入的深度。

包括、和。

二、多种多样的生态系统（28-29页）

功能：在和起重要作用；

典型的是代表是，有“”之称；

每年制造的占总量的70%；

有“”、“”之称；

功能：为人类提供和调节；

以农作物为主；

主体是，容易产生。

三、生物圈是一个统一的整体（30-31页）

1、从三个方面说明各个生态系统之间相互关联

（1）从________________来说，地球上所有的生态系统都受到___________、__________和___________等_______________的影响。

（2）从___________关系来说，各类生态系统也是相互关联的。

（3）从生态系统中的___________来说，许多生物可以到达不同的______________________。

2、由于生物圈中的各个生态系统是相互关联的，所以，生物圈是一个，是地球上最大的，是共同的家园。

B、合作探究

1．在其他洲使用的DDT，怎么会出现在遥远的南极洲洲动物的体内呢？

2．河流生态系统与哪些生态系统相关联？

3. 海纳百川，有容乃大。海洋中的水还能回到陆地上吗？

关键点拨

1.生物圈的范围仅指大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；且这三个圈层是紧密地联系在一起

2.生物圈≥生态系统，最大的生态系统=生物圈

C、巩固练习

1．生物圈的范围为（）

Ａ．大气圈、水圈和岩石圈的全部

Ｂ．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

Ｃ．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

Ｄ．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

2.作为生物圈中的一员，我们知道人类的“立足点”是生物圈的（）

Ａ．任何地方Ｂ．大气圈Ｃ．水圈Ｄ．岩石圈的表面

3.具有涵养水源、保持水土功能，有“绿色水库”之称的生态系统是（）

A.淡水生态系统

B.海洋生态系统

C.湿地生态系统

D.森林生态系统

4.沼泽地是下列哪一生态系统的典型（）

A.淡水生态系统

B.湖泊生态系统

C.池塘生态系统

D.湿地生态系统

5.生物种类较少，结构简单，受人类活动影响最大的生态系统是（）

A.森林生态系统

B.草原生态系统

C.农田生态系统

D.海洋生态系统

6.具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为“地球之肾”的是（）

A.农田生态系统

B.森林生态系统

C.湿地生态系统

D.湖泊生态系统

7.地球上最大的生态系统是（）

A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统

8. 有信息集散地之称的生态系统是（）

A.湿地生态系统

B.草原生态系统

C.农田生态系统

D.城市生态系统9．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（）

A．DDT挥发性极强

B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D．考察队把DDT带到南极

10. 近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（）

A．大气中的二氧化碳增多 B．工业和生活废水大量排入海洋

C．树木的大量砍伐 D．海洋石油开采

11.“生物圈Ⅱ号”历时一年多宣告失败，下列说法错误的是：（）

A.地球是人类生活的唯一家园

B.我们应该保护生物圈，保护我们的家园

C.除地球外，还有适合人类生存的地方

D.破坏地球环境，人类最终会无家可归

中考生物教材知识梳理第一单元生物和生物圈第二讲生态系统与生物圈精练

第二讲生态系统与生物圈 一、选择题 1．(2016龙东中考)下列可以看作生态系统的是( D ) A．森林里所有的鸟 B．河里所有的鱼 C．草原上所有的动物 D．一片森林 2．(2016白银中考)下列各项中，能正确表示食物链的一项是( B ) A．青草←野兔→狼 B．青草→野兔→狼 C．阳光→青草→野兔→狼 D．青草→野兔→狼→细菌和真菌 3．(2016泉州中考)绿色植物是生态系统的( A ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分 4．(2016海南中考)下列生态系统中，自我调节能力最强的是( B ) A．海口的万绿园 B．五指山的热带雨林 C．琼海的万泉河 D．昌江海尾的湿地公园 5．(2016烟台中考)春天来了，烟台市境内的昆嵛山、磁山、艾山、招虎山、罗山等吸引了众多游客，它们属于( A ) A．森林生态系统 B．草原生态系统 C．湿地生态系统 D．城市生态系统 6．(2014合肥包河区中考)“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这条谚语形象的说明森林具有什么作用( D ) A．净化空气 B．过滤尘埃 C．降低噪音 D．涵养水源 7．(2016鄂州中考)如图，某生态系统食物网简图，下列说法正确的是( D ) A．该生态系统中共有5条食物链 B．该生态系统中，各生物生命活动所需能量最终来自于植物草 C．作为一个完整的生态系统的组成成分，图中还缺少分解者 D．鹰和蛇的生物学关系是捕食和竞争关系 8．稻田中有一条食物链：稻→虫→蛙→蛇，若长期被重金属镉污染，下列最能体现该食物链中各生物体内镉积累量关系的是(注：方框大小代表镉积累量多少)( C )

中考生物复生物与环境组成生态系统、生物圈是最大的生态系统知识点总结-

中考生物复生物与环境组成生态系统、生物圈是最大的生态系 统知识点总结- 生物圈是人类与其他生物的共同家园 一、生态系统 1.概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 2.生态系统的组成。生态系统一般包括下列四种成分： ⑴生产者。绿色植物能通过光合作用制造有机物，为动物的生存提供食物。植物是生态系统中的主要生产者。 ⑵消费者。动物自己不能制造有机食物，都直接或间接地以植物为食，因而是消费者。包括肉食性动物和草食性动物。 ⑶分解者。细菌、真菌、蚯蚓等营腐生生活的生物能把动植物的尸体、排出物和残落物等含有的复杂有机物分解成简单的有机物归还到土壤中，被称为生态系统的分解者。 生态系统中的生产者（指制造有机物的绿色植物）与社会上日程生活中的生产者（指制造出社会生活需要的物品的人）是两个不同形态中的概念，不能混淆。

⑷生物成分外的非生物的物质和能量。包括空气、水分、矿物质、阳光、热能等。 3.食物链和食物网 食物链：生产者和消费者之间，主要是吃和被吃的关系，这样就形成了食物链。 表示方法：如草鼠蛇。从生产者（植物）指向消费者，表示生态系统中生物成分生产者和消费者之间的捕食关系，不包括非生物成分和分解者。分解者分解生物的遗体，是生物与非生物的关系，故分解者不写入食物链中。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接而形成食物网。 生态系统中生物的种类越复杂，食物链就越多，生物彼此间的联系也就越复杂。 生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 二、生态系统的自我调节能力和生态平衡 1.生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统中动物的数量取决于这个生态系统中的植物数量（一般植物的数量最多，草食动物其次，肉食动物最少），最终动植物的数量达到一定的平衡。如果雨量减少、气候干燥使植物数量减少，就只能维持

中考生物试题汇编：生态系统和生物圈(含答案)

生态系统和生物圈 一、选择题 1.（菏泽）16．在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累, 下列各项中，能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是 答案：B 2.（衢州）14．稻－鸭－萍共作是一种新兴的农业模式，其中水生植物红萍（俗称满江红）适于阴暗的环境生存，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫，鸭粪肥田促进水稻生长。下列叙述中正确的是 A．红萍、水稻等植物属于生产者 B．稻田中全部的有害昆虫属于一个种群 C．有害昆虫属于农田生态系统的分解者 D．稻田中所有的红萍和鸭子共同组成一个生物群落 答案：A 3.（宁波）2．如图所示是年“水是生命”国际大学生海报比赛的金奖作品。 全幅作品呈沙漠的颜色，图幅上端有一浅滩水域，周围围满了各种动 物：袋鼠、麋鹿、鹤……乃至人类。下列说法错误的（▲） A．作品的创意是曾让人类引以为豪的地球，却再也没有第二个绿洲 B．画面的震动感，在于一种大和谐中包藏的尖锐的残酷 C．从生态系统的成分分析，上述生物都是生产者 D．作品中蕴含了光的反射等科学原理 答案：C (第2题图) 4.（温州）11.文成县铜铃山森林公园是温州现有26个森林公园之一，其中有大鲵（俗称娃娃鱼）、黄腹角雉、五步蛇和连香树等珍稀动植物资源。铜铃山森林公园中所有的大鲵可看作一个 A．生物圈 B．生态系统 C．群落 D．种群 答案：D 5.（福州）2蘑菇在生态系统中属于 A.消费者 B.分解者 C.生产者 D.制造者 答案：B 6.（福州）8“螳螂捕蝉，黄雀在后。”对该食物链表述正确的是 A蝉→螳螂→黄雀 B蝉→螳螂→黄雀 C柳树→蝉→螳螂→黄雀 D柳树→蝉→螳螂→黄雀 答案：C 7.(苏州) 11．右下图是以一条食物链中每个营养级生物数量的多少绘制成的金字塔（数量金字塔），其中1、2、3分别代表第一、二、三各营养级的生物。下面各食物链中，与该金

第一节生物圈中的各种生态系统

第二十章生物圈是最大的生态系统 第一节生物圈中的各种生态系统（1） 自主学习单 学习目标： 1.列举各种生态系统 2?阐明生态系统的平衡及其自我调节。 重点难点： 重点：阐明生态平衡的概念及特点。 难点：阐明生态平衡的概念及特点。 【复习导入】生态系统的概念 探究新知互动课堂 自学课本P113-P115,完成以下内容 【探究新知一】生物圈中的各种生态系统 （ 2. ______ 是地球上最大的生态系统,包括 ____________ 的下层、水圈和 ________ 【探究新知二】生态平衡 1.概念：在一定的时期内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是 的,它们之间及其与环境之间的________________和___________ 保持相对稳定 对稳定的状态称为生态平衡。的上层,这种相

2.探究：影响生态瓶稳定性的因素都有哪些？（如植物的数量） ①提出问题_______________________________________________________ ②做出假设_______________________________________________________ ③进行实验_______________________________________________________ ④得出结论_______________________________________________________ ⑤表达交流 3.生态系统具有一定的 ______________ 能力,一般来说,生态系统中的生物种类越 多, ________ 和 ________ 复杂,生态系统的自我调节能力越—。 4.生态系统的自我调节能力是 ________ 的。它受_______ 因素和_______ 因素的影响。【我的疑惑】 【知识自我梳理】 达标训练 1.地球上最大的生态系统是（） A.森林生态系统 B. 海洋生态系统 C.生物圈 D. 草原生态系统 2.下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（） A.农田生态系统 B. 淡水生态系统 C.草地生态系统 D. 森林生态系统 3.下列措施中，能提高生态系统的自我调节能力的是（） A.减少生物的种类C.增加生物的种类 B. D. 减少生产者的数量 增加消费者的数量

高二生物《生态系统和生物圈》知识点归纳

精心整理 高二生物《生态系统和生物圈》知识点归纳 生物对环境的适应和影响 (一)生物对环境的适应 )，冬(二)(两者是一个不可分割的统一整体。 五、生态系统 (一)生态系统概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。

生产者——主要指绿色植物。 1生态系统生物部分消费者——各种动物。 组成分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 非生物部分：阳光、空气、水等。 2 (1) (2) 面，从生产者开始，用箭头向右指向更高的捕食者，直到最凶猛的动物结束，这就是一条完整的食物链。 (3)在一条食物链中，各生物之间的数量关系呈金字塔形递减，即生严者的数量最多，消费者的数量逐渐减少，这是由生态系统中能量流动的客观规律决定的。比如，在一个池塘里，要有500千克浮游植物

才能维持50千克浮游动物的生活，这50千克浮游动物才够5千克鱼食用，而这5千克鱼只能使l8岁的青年人增加O.5千克体重。又如，虎以羊和鹿为食物，羊、鹿以草为食物，能量则沿着食物链“草→羊→鹿→虎”很快减少，可供虎食用的食物能量不多，虎的数量也就不多。 (二) 态， (三) 机物，锶等放射性物质，均能通过食物链逐级传递积累。例如下图河水中的DDT含量00003毫克/毫升，浮游生物内为0.04毫克/毫升，剑水蚤内为0.5毫克/毫升，小鱼内为2.0毫克/毫升，大鱼内为25毫克/毫升(富集858万倍)。通过吃鱼，DDT会转移到人体内，引起毒害。

有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易被排出。这些有毒物质随着食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。有毒物质还会通过食物链扩散到无毒地区的生物体内。 (四) 70%

《生物圈是最大的生态系统》教案

《生物圈是最大的生态系统》教案 教学内容第二章生物圈是所有生物的家 第五节生物圈是最大的生态系统 课型新授课 课时1课时 教学目标 知识目标： 1.会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2.能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 能力目标： 发展收集资料，运用资料说明问题的能力。 情感目标： 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当爱护这个家，拒绝破坏环境的行为。 教学重点 认同保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯要从小培养。教学难点 学生逐个认识各个生态系统，所以难以理解生物圈就是最大的生态系统。是本节课的难点。 教学方法 自学、讨论 教学过程

环节复习 导入新课新课 教师活动 出示生态鱼缸图片，引导学生观察， 并说明它是否是一个生态系统?由学生 的答案引出两个问题，即①生态系统的 组成②生态系统的概念 由小见大引出课题 出示“家”、“树林”、“草原”、 “河流”、“农田”图片，并说出它们 是否是生态系统？ 这些小的生态系统都位于哪？所以 谁是最大的生态系统呢？ 一．出示图片，分析生态系统的类型、 特点及作用 请同学们观看图片，说明它们分别 属于哪种生态系统，由哪些生物组成， 特点是什么？ 1.森林生态系统 2.草原生态系统 3. 农田生态系统 4.城市生态系统 以上这几种生态系统都存在与陆地 上，因此我们把它们归为一类—— 学生活动 观察并回答 问题 观察并回答 地球、生物圈 展示收集成 果 认真观察、讨 论、交流 陆地生态系 统 认真观察、讨

小练习 5.湿地生态系统 6. 海洋生态系统 7.淡水生态系统 以上这几种生态系统与什么有关 呢？ 因此我们把有水所在区域的生态系 统归为一类—— 以练习的形式小结：各生态系统的环境 特色、组成、生物类型和对自然界的作 用。（填空、连线、识图） 想一想：1、本地有哪些生态系统？ 2、你还知道哪些生态系统？ 由此可见生态系统是多种多样 的。 论、交流 水 水域生态系 统 思考、作答 湖泊、草原、 城市、农田、 湿地 沙漠、极地等 二．知识迁移，生物圈是一个统一的整 体 这些生态系统是不是各自独立、彼 此互不联系呢？ 分析下面的资料：（P30） 讨论：河流生态系统与哪些生态系 资料分析 讨论并交流

生物圈与生态系统

生物圈与生态系统 1．下列属于生态系统的是( ) A．天鹅湖 B．天鹅湖的所有植物 C．天鹅湖的所有动物 D．天鹅湖的所有生物 2.a→b→c→d是一条捕食食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是( ) A. c与b间是捕食芙系 B. 物质和能量是沿食物链流动的 C. b、c是消费者，d为分解者 D. 难以分解的有毒物质进入这条食物链，d中含量最多 3. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演( ) A.生产者、生产青 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者 4.下面关于生态系统的说法中，错误的是( ) A.生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者 B.生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的 C.生态系统具有很强的自动调节能力，即使遭到严重破坏，也能较快必得 D.生态系统中能量传递的效率是10%～20% 5．下图为草原生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是（） A．蛇和鹰之间只构成捕食关系 B．图中最长的食物链是：草卜鼠<-蛇卜鹰 C．构成完整的生态系统还缺少分解者 D．若该生态系统受到重金属汞的污染，体内积累汞最多的是鹰 6．森林遭到严重砍伐后，对生态环境的影响有（） A．水土流失 B．气候改变 C．生物多样性受损 D．以上都可能 7．在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是（） 8．如图所示是2011年“水是生命”国际大学生海报比赛的金奖作品。 全幅作品呈沙漠的颜色，图幅上端有一浅滩水域，周围围满了各种动 物：袋鼠、麋鹿、鹤……乃至人类。下列说法错误的（） A．作品的创意是曾让人类引以为豪的地球，却再也没有第二个绿洲 B．画面的震动感，在于一种大和谐中包藏的尖锐的残酷 C．从生态系统的成分分析，上述生物都是生产者 D．作品中蕴含了光的反射等科学原理 9．下列能构成一个生态系统的是（） A．东昌湖及湖内的所有生物 B．冠县万亩梨园内的全部梨树 C．聊城植物园内的所有荷花 D．聊城姜提乐园内所有生物 10．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（） A．蝉→螳螂→黄雀 B．黄雀→螳螂→蝉 C．植物→蝉→螳螂→黄雀 D．黄雀→螳螂→蝉→植物 11．2月2日是世界湿地日。我国目前有22个国家级湿地公园，海阳市小孩儿口湿地公园是其中之一。以下不属于湿地生态系统特点的是（） A．湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的 B．湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用 C．湿地是生物多样性最丰富的生态系统 D．沼泽是最典型的湿地生态系统 12．动物在自然界中起着重要的作用。利用周氏啮小峰防治美国白蛾，体现了动物具有（）

第2章生态系统和生物圈教案

课题第2章生态系统和生物圈 第1节多种多样的生态系统（1）—生态系统的组成 课时一课时 教学目标 1、知识目标 （1）说出生态系统的组成成分和作用，理解生产者、消费者和分解者以及各成分间的关系。 （2）构建生态系统的概念。 2、水平目标 （1）通过观察池塘生态系统的成分和作用，培养学生的观察水平和综合思维水平。 （2）学习展开科学调查活动的方法和水平。 3、情感态度与价值观目标 （1）感受生态系统各成分之间的关系，树立生物与环境不可分割的概念。重点 1、说出生态系统的组成成分和作用，以及各成分间的关系。 2、培养学生通过观察与调查活动探究生态知识的水平。 难点 1、说出生态系统的组成成分和作用，以及各成分间的关系。 2、构建生态系统的概念。 课前准备 教师准备：图文资料视频资料课件 学生准备：观察与调查环境中生物成分与非生物成分及之间的关系。 教学过程

课题第2章生态系统和生物圈 第1节多种多样的生态系统（2）—分析多种多样的生态系统 课时一课时 教学目标 1、知识目标 （1）学会展开科学调查活动探究生态系统的组成特点和作用。 （2）说出多种多样的生态系统的特点、作用和类型以及各个生态系统间密切相联的关系。 (3)构建生物圈的概念。 2、水平目标 （1）学会展开科学调查活动探究生态系统的组成特点，培养学生的动手水平 和实践水平。 （2）通过观察、调查、分析多种多样的生态系统的特点、作用，培养学生实 践动手水平和使用知识分析问题的思维水平。 3、情感态度与价值观目标 （1）体验科学调查过程，培养学生的探究精神，感受各个生态系统间密切相 联的关系，建立保护地球、保护环境的意识。 重点 1、展开科学调查活动探究生态系统的组成特点，学习生物科学的一般方法。 2、分析多种多样的生态系统的特点、作用和类型以及各个生态系统间密切相 联的关系，构建生物圈的概念分析多种多样的生态系统的特点、作用和类型。难点 1、分析多种多样的生态系统的特点、作用和类型，理解生物圈的概念。 课前准备 教师准备：图文资料课件 学生准备：调查某一生态系统的过程结果资料环保的资料 教学过程

八年级生物 生物圈中的各种生态系统

八年级生物生物圈中的各种生态系统 思维导航 在我们地球上生活着各种各样的生活，它们生活在不同的环境里，构成了不同的生态系统。 当你来到海底世界时，可以看到好多五彩缤纷的珊瑚以及各种鱼类；当你来到沙漠戈壁时，看到的只是孤零零的几株植物；当你来到大草原时，一片片绿草映入眼帘，牛羊在悠闲地吃草……为什么不同环境里的生物也不一样呢？ 每个生态系统都处于动态的平衡之中。我们应该如何保护这些生态系统呢？ 这一节，我们就一起来了解生物圈中的各种生态系统。 随堂反馈 1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。 2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。 3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。 4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。生物圈内部不断进行着和。 5.在一定的时间内，一个自然生态系统内的 和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。 6.生态平衡是一种和稳定状态。 7.生态平衡依赖于生态系统的能力。 8.生态农业是在总结传统农业的基础上，根据原理，建立起来的 。 巩固升华 一、选择题 1.生物圈是指（） A.地球上的全部生物 B.地球上的一切适合生物生存的环境 C.地球上的全部生物及其生存的环境 D.大气圈的下层、岩石圈表面和水圈 2.在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（） A.大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.无法确定

3.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米以下的水域缺少（） A.氧气 B.阳光 C.营养物质 D.生存空间 4.一块沼泽地可以看作是一个（） A.荒漠生态系统 B.湿地生态系统 C.湖泊生态系统 D.农田生态系统 5.世界人口不能无限制地增加，否则人类就不能正常地生存。这是因为生物生存需要（） A.空气 B.阳光 C.适宜的温度 D.一定的空间 6.下面关于生态系统的论述中，正确的是（） A.生物发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够保持平衡不变 B.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够较长时间内保持平衡不变 C.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够较长时间地保持一种动态平衡 D.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够长时间内保持极为稳定的平衡 7.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质。这些物质应该有（） A.营养物质、淡水、适宜的温度 B.阳光、适宜的温度、一定的生存空间 C.淡水、营养物质、空气（氧） D.空气（氧）、阳光、营养物质 8.下列生态系统中，调节能力最强的是（） A.农田生态系统 B.池塘生态系统 C.草原生态系统 D.森林生态系统 9.从前的黄土高原上有茫茫的林海和无边的草原，而今却成了荒山秃岭，其主要原因是（） A.地球上的温室效应造成的 B.气候变得干燥造成的 C.人类滥砍乱伐造成了生态平衡的失调所致 D.地壳变迁造成的 10.下列有关农田生态系统和生态农业的描述中，正确的是（） A.农田生态系统是人工生态系统

生物圈中的各种生态系统

课题: 《生物圈中的各种生态系统》学案 主备: 张成班级：八年级（）班学生___________ 【学习目标】 1、说出各种生态系统。 2、举例说出生物多样性的重要意义。 3、描述生态系统的平衡。 4、举例说明人工生态系统和生态农业的意义。 【自学导航】 自学指导：独学课本P96-100完成知识巩固题 学法要求：画出课本中的重点内容 基础知识巩固 1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。 2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。 3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。 4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。生物圈内部不断进行着和。 5.在一定的时间内，一个自然生态系统内的和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。 6.生态平衡是一种和稳定状态。 7.生态平衡依赖于生态系统的能力。 8.生态农业是在总结传统农业的基础上，根据原理，建立起来的。 【合作探究】 1.有人认为，生物圈中自然生态系统不能再减少，否则会造成严重的环境问题。有人则认为，建立高效的人工生态系统，才能满足人类自身发展的需要。你对此有何看法？[来源:21世纪教育网] 2.著名的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，说明草原这一自然生态系统的生生不息。那么，为什么稻田、麦田等农业生态系统却要农民的百般呵护才能得到维持？ 【分层检测】 应知应会 1.地球上最大的生态系统是。[来源:21世纪教育网] 2.被称为“地球之肾”的生态系统是生态系统。[来源:21世纪教育网] 3.经过人工改造的生态系统往往是，这类生态系统的平衡需要来维持。[来源 达标测评 1.生物圈是指（）

生物圈是最大的生态系统教案

第一单元第二章第五节生物圈是最大的生态系统 教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 ④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 课前准备 教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学生：课下收集有关各种生态系统的资料。 教学设计

教学过程 一、复习提问 师：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是

生态系统吗？ 生：用自己的语言描述生态系统：有植物、动物、微生物、非生物部分；在某一个区域内；有生产者、消费者、分解者；是一个整体。 二、生态系统的类型 师：地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？ 生：学生根据生活常识来认识各种生态系统：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。 三、生态系统的特点及作用 师：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。全班同学分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。 生：学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。（略） 四、生物圈是最大的生态系统 师：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？ 生：学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系：农田生态系统需要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；城市生态系统需要淡水、食物；海洋生态系统为我们提供海产品；等等。 师：通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？ 生：各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。 师：生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 五、人类对生态系统的破坏 师：在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？生：人类的活动。 师：噢，那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢？ 生：学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆放垃圾；滥砍滥伐；浪费淡水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应…… 六、保护我们的生物圈 师：作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢？ 生：学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。 七、教师总结 生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难

【八下济南版生物】生态系统和生物圈的关系

专题复习生态系统和生物圈 基础知识 考点1 生态系统的组成 1、生态系统的概念：在一定的地域内，______________形成的统一整体叫做生态系统。 2、生态系统由______________和______________构成，根据获得营养和能量的方式的不同，生物成分又分为______________、______________和______________。 3、生态系统各成分之间是______________的。 考点2 食物链和食物网 1、生态系统的营养结构指的是______________和______________，生态系统的______________和______________就是沿着这种渠道进行的。 2、在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系就叫做食物链，生态系统中各种这样的联系彼此交织在一起而形成的食物网。 3、在食物链中，______________是最基础的环节，______________为初级消费者，肉食性动物为次级或三级、四级…….消费者。 4、在生态系统中，一些有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫______________。 考点3 能量流动和物质循环 1、生态系统的能量流动

结论:生态系统中能量的最终来源是______________。能量流动的特点是_______________________。上图所示的食物链中，______________获得的能量最少。能量流动的范围是______________。 2、生态系统的物质循环图示 1、在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者又回到无机环境中所完成的一个循环过程称为______________。物质循环的特点是______________。 2、以碳循环为例，大气中的二氧化碳进入生物体内主要是通过绿色植物的______________实现的。碳在生物群落和无机环境之间循环是以______________的形式进行的，碳元素在生物群落中的传播，主要靠________________，传递形式为________。 3、大气中CO2的来源有三个：一是________________；二是________________；三是________________。 4、碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是________的，其他各成分间的传递均是________的 5、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是________和________。 考点4 生态系统的自我调节能力 1、生态系统自我调节能力的大小取决于生态系统自身的结构特点。生态系统的生物种类越

生态系统与生物圈

生态系统和生物圈 一、学习目标 1、分析生态系统的组分和类型； 2、列举食物链和食物网； 3、描述生物圈的组成。 二、重点知识归纳与讲解 （一）理解几个重要概念 1、生态因子：对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的环境因子。 2、生态系统：在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环、能量流动和信息传递，相互作用，相互依存而构成的一个生态学功能单位。 3、营养级：处于食物链某一环节上各种生物的总和。 4、食物网：生态系统中的许多食物链相互交错形成更为复杂的网状食物关系。 5、生物圈：地球上的全部生物和一切适合于生物栖息的场所，它包括岩石圈的上层、水圈和大气圈的下层。 （二）生态系统的成分及成分之间的相互依赖关系 1、非生物的物质和能量 （1）非生物的物质：空气、水、矿物质等。 （2）能量：阳光、热能。 2、生产者 （1）概念：能利用太阳通过光合作用，把无机物制造成有机物，把光能转变成有机物中的化学能的生物。如绿色植物、藻类植物、光合细菌，属自养型生物。 （2）作用：生态系统的主要成分。 3、消费者

（1）概念：自己不能制造有机物，只能靠吃现成的有机物来维持生命。它们的生存必须直接或间接地依赖绿色植物，所以叫消费者。如昆虫、鱼、老鼠等动物，属异养型生物。 （2）级别：初级消费者→次级消费者→三级消费者。 4、分解者 概念：能将动植物的遗体、排出物和残落物中有机物分解成无机物的生物，叫分解者。主要是营腐生生活的细菌和真菌，蚯蚓等少数动物也是分解者，属异养型生物。 以上四种成分之间相互依赖关系总结如下： 生态系统中四种成分的关系示意图 （三）生态系统中食物链、食物网的分析 1、食物链 （1）含义：生产者和消费者之间主要通过捕食关系建立联系，即捕食链。这是生态系统的主要营养关系。 （2）特点： ①捕食链中只有生产者和各级消费者两种成分构成，分解者不参与捕食链。 ②每条食物链的起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 ③同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级，要根据其所在的具体食物链并从生产者数起确定其营养级。 ④由于能量流动沿食物链是逐级递减的，所以一条食物链上一般不会超过5个营养级。 ⑤食物链中的捕食关系是长期自然选择的结果，不会倒转，箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。

生物圈中的各种生态系统

生物圈中的各种生态系统
<<生物圈中的各种生态系统>学案 系统>学案 寿 阅人 学生 审阅人
预习课、展示学案 <<生物圈中的各种生态 科目 科目 生物 综合评价 生物 主备人 主备人 杨永寿 杨永 审
预习课、展示学案 年级 八年级 时间 年级 八年级 时间 学生 小组评价 小组评价 综合评价
时间
时间 学习目标:1、说出各
种生态系统。2、举例说出生物多样性的重要意义 3、描述学习目标:1、说出各种生态 系统。2、举例说出生物多样性的重要意义 3、描述生态系统的平衡。4、举例说明人 工生态系统和生态农业的意义 生态系统的平衡。4、举例说明人工生态系统和生态农 业的意义 学习重点:描述生态系统的平衡。 学习重点:描述生态系统的平衡。
预习提纲 ,10—15 分钟, 预习提纲 ,10—15 分钟, 1、1.根据地理条件的不同～生态系统可以分为两大类: 1、1.根据地理条件的不同～生态系统可以分为两大类: 统。水域生态系统分为 态系统分为 系统。 为 生态系统和 、 、 生态系统和 生态系统和 生态系统和 生 生态系
生态系统,陆地生态系统分态系统。水域生 、 、 等生态
生态系统,陆地生态系统分为 等生态系统。
b5E2RGbCAP
2.生物圈是地球上 生物圈是地球上
的生态系统～包括大气圈的 的生态系统～包括大气圈的 、
、
和岩石圈的
2.
和岩石圈的
,主要是
土壤层,。生物圈是地球表面不同类型的 层,。生物圈是地球表面不同类型的 和 。 内部不断进行着
1 / 10
的总和。生物圈,主要是土壤 的总和。生物圈内部不断进行着 和 。 3.在一定的时间内～一

生物圈是最大的生态系统(教案)

生物圈是最大的生态系统教学设计 孙偲艳 一、教材分析： 所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园。当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类的可持续发展，都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 二、教学目标 知识目标： 1、能够描述生物圈的范围。 2、学会识别各种生态系统的类型及特点。 3、了解生物圈是最大的生态系统。 能力目标：培养学生尝试收集和分析资料的能力。 情感目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。 三、教学重点难点 重点：培养保护生物圈的意识 难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。 四、教学过程 1、课前准备 收集生物圈的资料，制作课件。 2、情境导入

出示课件，展示地球的壮丽景观，引起学生注意并欣赏。 3、生物圈的概念 生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈的结构 通过展示的课件，引出生物圈的概念后组织学生讨论分析总结生物圈的概念。充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。 4、多种多样的生态系统 草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统。 请同学们结合课本图画讨论一下各种生态系统的特点。 课件展示各生态系统并总结特点。 分布、 特点、 植物、 动物、作用等方面 例：森林生态系统 分布：湿润或较湿润的地方。 特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。 植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。 动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的种类特别多。 作用：1、为人类提供大量的木材和林副业产品 2、改善生态环境 大气圈 水圈 岩石圈

苏科版七年级生物上册生态系统和生物圈 习题

《生态系统和生物圈》习题 一、选一选（每题只有一个正确选项，每题2分，共30分） 1、下列可以看做是一个生态系统的是（） A、微山湖 B、微山湖的所有植物 C、微山湖的所有动物 D、微山湖的所有生物 2、从生物圈与人类的关系来看，生物圈2号的失败说明的科学道理是（） A、生物圈2号是一个开放的生态系统 B、人类目前为止还无法建立一个人造的适合人类永久生存的环境 C、生物圈2号需要足够的水量 D、生物圈2号是人类和其他生物共同生活的家园 3、生物圈是所有生物的家。它的范围包括（） A．大气圈、水圈、岩石圈 B．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 C．大气圈的下层、水圈、岩石圈 D．大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层 4、养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（）①营养物质②空气③阳光④适宜温度⑤一定生存空间⑥水A．⑤⑥③②①④ B．①②③④⑥⑤ C．④③②①⑥⑤ D．⑥①②③④⑤ 5、池塘生态系统中，属于消费者的是（） A．细菌、真菌等 B．水 C．植物 D．鱼、虾 6、“落叶不是无情物，化作春泥更护花”从生物学角度分析，在落叶化春泥的过程中，起决定作用的是（） A 生产中 B 消费者 C 分解者 D 阳光 7、地球上最大的生态系统是（） A 海洋 B 整个地球 C 生物圈 D 热带雨林 8、下列属于生产者与消费者关系的是（） A．螳螂与蝉 B．松鼠与蘑菇 C．细菌与动物遗体 D．树叶与长颈鹿 9、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行. 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质有（） A. 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B. 太阳能电池、保暖内衣 C. 宠物猫、电脑、光盘 D. 驱蚊器、盆花、照相机 10、在探究“蚯蚓在何物体表面爬的快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是（） A．随手扔掉 B．放进垃圾桶中 C．放回大自然中 D．用作鱼饵 11、野兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在（） A、草原生态系统 B、农田生态系统 C、森林生态系统 D、沙漠生态系统 12、在陆地生态系统中，生物种类多，结构复杂，自动调节能力强的是（） A、草原生态系统 B、沙漠生态系统 C、农田生态系统 D、森林生态系统 13、苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。下列有关湿地生态系统作用的叙述，不正确的是（） A．能有效蓄水、吸污、净化水质 B．是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的C．能调节区域小气候 D．是两栖动物、鸟类和其他野生生物的重要栖息地14、生态系统的组成成分是（） A．生物成分和非生物成分 B．动物和植物 C．生产者、消费者和分解者 D ．所有生物班级姓名成绩

生物中考试题大全—生态系统和生物圈

2013生物中考试题汇编—生态系统和生物圈 一、选择题 1.（2010浙江温州）江心屿是国家4A级旅游风景区，岛上有榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其它多种生物。江心屿上的所有生物构成 A.种群 B.群落 C.生态系统 D.植被 答案：B 2.（2010南通）自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定，其主要原因是 A.生态系统具有一定的自我调节能力 B.生态系统的营养结构简单 C.物质循环能持续进行 D.能量流动能持续进行 答案：A 3.（2010义乌）7 .下列有关生态系统的描述，正确的是 A .生态系统中的物质流动是单向的 B .生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的 C .生态系统内的能量是通过食物链和食物网来传递的 D .研究生态系统中能量流动的主要目的，就是使能量尽可能多地保留在生产者体内 答案：c 2. 请指出下列四条食物链中，正确的是 A. 阳光→草→兔→狼 B. 草→昆虫→青蛙→蛇 C. 蛇→青蛙→昆虫→草 D. 草→蝗虫→细菌和真菌 答案：B 5.(2010苏州)下列食物链中，表述正确的是 A.草→蚱蜢→食虫鸟→鹰→蛇 B.蚌蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D.草→蚱蜢→食虫乌→蛇→鹰 答案：D 6.（2010济宁）微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉，下列关于微山湖的描述中属于生态系统的是 A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的全部鲤鱼 D.微山湖 答案：D 7.（2010临沂）下列能正确表示食物链的是

A.草←食草昆虫←青蛙 B. 草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌 C. 阳光→草→食草昆虫→青蛙 D. 草→食草昆虫→青蛙 答案：D 8.(2010龙岩)在涵养水分、保持水土等方面起着重要作用，有“绿色水库”之称的生态系统是 A.城市生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统 D.海洋生态系统 答案：C 9.(2010龙岩)下列关于生物圈的说法，正确的是 A.生物圈就是地球上所有的生物和非生物成分 B.生物圈包括所有的大气圈、水圈和岩石圈 C.生物圈是指地球上的人类及人类生活的环境 D.生物圈是指地球上所有生物及其生活的环境 答案：D 10.（2010长沙）近来，我省某河中出现了大量死鱼现象，当地村民怀疑与上游工厂长期排放的有毒物质进入水体有关。据此推测，该河“藻类→水蚤→小鱼→大鱼”这一食物链中，有毒物质积累最多的是 A.藻类 B.水蚤 C.小鱼 D.大鱼 答案：D 11.（2010韶关）在我市的北江河里有多种多样的生物，其中属于生产者的是 A.鲫鱼 B.浮游动物 C.水藻 D.淤泥 答案：C 12.（2010韶关）成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生态系统中几种生物之间的关系。如果该生态系统被污染（有害物质会通过食物链不断积累），则体内有害物质最多的可能是A.螳螂 B.蝉Ｃ.黄雀 D.植物 答案：C 13.(2010韶关)在一定条件下，生态系统具有相对的稳定性，这是因为 A.动物与植物之间相互制约 B.生产者总是数量最多的 C.生态系统具有一定的自动调节能力 D.有人类的控制 答案：C 14.（2010十堰）下列的哪一项可以看做是一个生态系统？ A.一片树林 B.树林中的动物 C.树林中的植物 D.树林中的生物

生态系统和生物圈

第四章 生态系统的稳态 第一节 生态系统和生物圈 学习目标： 1.了解环境因子及其作用； 2.说出生态系统的概念和类型； 3.了解生态系统的成分及其作用； 4.理解生态系统的营养结构，认同生物和环境是一个统一的整体。 课前导学： 一、环境对生物非常重要 1、生态因子：环境中对生物 、 、 、 和 等有直接或间接影响的因子，称为生态因子。 2、生态因子分为 和 。前者包括 、 、水等，后者包括生物之间的各种相互关系，如 、 等。 二、生物与环境构成生态系统 （一）生态系统概念：是指在 内， 和 通过 、 和 ，彼此 、 而构成的一个生态学功能单位。 （二）生态系统的结构：包括两方面的内容：生态系统的组成成分和生态系统的营养结构。 1、生态系统的组成成分 （1）非生物成分：主要包括___________、___________、____________、和温度等。 （2）生物成分：生产者、消费者和分解者。 ①生产者：属于自养型生物。主要是指 ，是生态系统主要成分，也是必备成分。（化能自养的生物也是生产者等。） ②消费者：属于 养型生物，主要是指 。消费者自己不能制造_________，它们的生存必须直接或间接地依赖______ ________。（某些植物如猪笼草也是消费者）。 ③分解者：主要指营腐生的________和__________。它们能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物，逐渐分解成______________，归还到无机环境中，被生产者重新利用。也是生态系统的必备成分。（某些动物如蚯蚓也是分解者） （三）营养结构：指生态系统中的食物链和食物网。 ⒈食物链：在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系。食物链类型有: ①捕食链：生物之间因捕食关系而形成的食物链。其第一营养级（开端）一定是 ，第二营养级一定是植食性动物。例如：草→鼠→蛇→猫头鹰。（注意：①箭头表示 关系）