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声律启蒙(一东1)整理版

声律启蒙(一东1)整理版
声律启蒙(一东1)整理版

声律启蒙(一东)

第一课时

一、教学内容:

云对雨,雪对风,晚照对晴空。

来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。

二、教学目标:

1.能比较熟练的诵读韵文。

2.体会中国优秀传统文化的韵律美

三、教学重点:

能背诵韵文。

四、教学过程:

(一)激趣导入

1.故事导入:《夸父逐日》

师:今天,我们又来学习一篇对韵歌,请大家看。

2.出示韵文:

云对雨,雪对风,晚照对晴空。

来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。

(二)讲授新课

1.读准字音:

(1)师:对照音节,自己轻声读一读,试着把字音读准,哪个字读不准,就多读读。

(2)如果你练好了,就读给同桌听,让伙伴帮你检查,是不是能正确读下来。

(3)学生互读,后指名读:谁来读给大家听?

(4)听完他们的朗读,让我们自己再来读一读,一定要把字音都读准。

2.品读对韵:

(1)师:孩子们,现在让我们都来看这一段对韵歌,里面藏着的对子可真不少,你能找出来吗?(PPT,大屏幕)

学生生汇报:

预设:云对雨雪对风晚照对晴空

(2)指导朗读:

师:来,咱们把前面这一部分连起来读一读。

A、谁来试着读一读?

B、讲授:这么简单的对子,如果我们能读得更加干脆利落,会更好听,不信,你们

试试看。(生自由读)

C、指名读

(3)还有对子吗?

师:能试着说说这是几言对吗?

(4)指导朗读:

这组对子,比起刚才字数多了,你认为我们该怎么读更好听呢?

讲授:读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰的节奏。

A、教师范读

B、自己试试看

C、谁想读?

D、小嘴角翘起来,头摇起来美美的读,就更好听了,自己再试试看

4.讲授韵脚朗读方法

师:下面,让我们把目光再次落在大屏幕上,再把这几句对韵连起来再来读一读,你有什么发现?

5,朗朗诵读:

用自己喜欢的方式来读一读

6.指导背诵

1、师:孩子们,怎么样,读了这么多遍,我们能不能试着不看着屏幕诵读出来?自

己试试看

2、能背诵的站起来,不能的可以对照文字,和大家一起读。

提示:嘴角翘起来,表情美起来,手儿可以拍起来。

(三)作业

回家把今天学的韵文背给父母长辈听。

声律启蒙(一东)

第二课时

一、教学内容:

三尺剑,六钧弓,岭北对江东。

人间清暑殿,天上广寒宫。

二、教学目标:

1.能比较熟练的诵读韵文。

2.体会中国优秀传统文化的韵律美

教学重点:

能熟练的诵读背诵韵文。

(一)谈话导入

师:小朋友们,今天我们学一东的中间两句。

出示韵文:

三尺剑,六钧弓,岭北对江东。

人间清暑殿,天上广寒宫。

二、初步练读

1、学生自由读读,不认识的字请举手问老师。

2、跟着老师读。

三、反复诵读

1.自由读

2.同桌读

3.男女生比赛读

4.小组轮读

5.配乐读

四、讲述故事

《嫦娥奔月》

五、配乐背诵

声律启蒙·二冬

一、教学目标

1.引导学生诵读声律启蒙·二冬篇,理解大意。

2.熟读诵读韵文,了解对子的相关特点,体会中国优秀传统文化的韵律美。

3.感受对子的妙趣横生,得到中国传统文化的有益熏陶,感受国学瑰宝之魅力

4.通过朗读,提问了解大自然的相对的动植物。

二、教学重难点

1.指引学生理解韵文大意,了解其中蕴含的典故。

2.通过诵读,了解对子的相关特点,体会中国优秀传统文化的韵律美,感受国学瑰宝之魅力

三、教学过程

(一)激兴导入

1.上课前,老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗

2.如果想学作诗,就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗,简单来说就是对对子。然而在众多谈论音韵启蒙读物中,当属明末清初李渔的《笠翁对韵》和清初车万育的《声律启蒙》

《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。

出示韵文

(三)品读对韵

1.读准字音

自己轻声读一读,要求读准字音,字正腔圆

指名朗读

2.品读对韵

⑴找一找:韵文中每句的最后一个字,找出读音有什么共同之处?

⑵生汇报押韵(韵脚是什么?)

⑶男女声对读

3.朗朗诵读

(1)发现了解:对子不仅讲究押韵还要求对仗,朗读时上联和下联你们有什么新发吗现?

(2)上下联字数相同

(单字对到双字对,三字对、五字对、七字对,对仗工整、平仄和谐有很强节奏感)(3)小组赛读(小组内合作讨论交流)

小组汇报展示

(四)入文赏析

1.一幅画就是一首诗,古人云;诗中有画画中有诗,请你给这些图画配合适的对子2.师生赏析

(五)韵文典故

1.这里有几个人物故事,谁发现了,你听过什么故事?谁给大家讲讲?(小组内交流)

2.小组讲故事《叶公好龙》、《冯妇打虎》

师生补充。

(六)课外延伸

妙趣横生的对联

介绍回文联和叠字联

指导朗读

全班配乐诵唱

1.继续了解对子的相关特点。

2.能了解国家相关历史。

3.通过朗读,能对国家的相关历史有所了解。

4.产生对对子的兴趣,培养学生热爱祖国的感情。

二、教学过程:

(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

出示要求:

1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

(二)结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

(三)学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3.小组交流。

4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

(四)知识链接:第11页我会填

(五)拓展活动:第12页我会填

(六)读故事《庄周活鲋》

1.默读,读出故事大意。

2.学生说故事大意,师生补充。

(七)课外延伸

1.与同学讲讲你还知道的有关国家的事。

2.抄写三江。

(八)作业

1.诵读《四支》,达到熟读成诵。

2.故事导入,品读解意。

3.接受传统道德教育,感受为民着想,为民谋利的高尚品德。

二、教学过程:

(一)故事导入

1.师讲《公仪休拔葵去织》的故事。

2.你觉得公仪休做的对吗?为什么?

(二)诵读,品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

(三)结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

(四)学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3.小组交流。

4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

(五)联系实际、感悟升华

1.你觉得王吉是个怎样的人?公休仪又是个怎样的人?

2.你还知道哪些居官不与民争利,为民着想,为民谋利的人?

3.学了今天的内容,你有什么体会?

(六)总结

今天同学们的收获很大,懂得了别人的东西我们不能随意乱拿,不贪小便宜,

五微

一、教学目标

1.诵读《五微》,达到熟读成诵。

2.故事导入,品读解意。

3.让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。

二、教学过程:

(一)故事导入

1.师讲《三尺剑》的故事。

(二)诵读,品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

(三)结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

(四)学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

(4)师生共读,读出对仗的乐趣。

3.小组交流。

4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

(五)联系实际、感悟升华

1.你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢?

2.你还知道哪些君王的故事?

3.学了今天的内容,你有什么体会?

(六)总结

今天同学们的收获很大,了解了好几个君王如何得到天下的,那希望同学们能在课后,多看课外书,了解我们中国的古今大事。

(七)作业

1.背诵课文。

2.将课后的《我会填》完成。

六鱼

一、教学目标

1.正确流利地朗读对子歌,争取背诵下来。

2.不同形式的朗读,理解文意。

3.让学生受到传统道德教育,懂得做人的基本道理。

二、教学过程:

(一)故事导入

1.师讲《完璧归赵》的故事。

2.生说一说蔺相如是个怎样的人?

3.赵王又是一个怎样的人?

(二)诵读,品读解意。

听录音有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

(三)结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

(四)学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(3)同桌合作读,一人一句。

3.小组交流。

4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

(五)联系实际、感悟升华

1.你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗?

2.最后,蔺相如把那玉给了秦王了吗?

3.学了今天的内容,你有什么体会?

(六)总结

今天同学们的收获很大,懂得了做人要有诚信,也学到了蔺相如的聪明机智。

(七)作业

1.把《完璧归赵》这个故事讲给你的小伙伴听一听。

2.将课后的《我会填》完成。

七虞

一、教学目标

1.诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵,感受《声律启蒙》的韵律美。

2.认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字,初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思。

3.学生感悟“七虞”所涉猎的知识信息,欣赏对子,知道对子有正对和反对。

4.感受中华传统文化的博大精深。

二、教学重点、难点:

掌握诵读方法,培养吟诵作对的兴趣。

三、教学过程:

(一)交代目标、激趣

1.复习上节课学习的内容,一起来温故知新“茶对酒”。

2.提问:①说说知道的对子小常识。②师介绍最早的对子

3.出示《声律启蒙“七虞”》交代目标:

熟读成诵;认识十一个生字;初步理解对子内容;了解四个历史人物。

(二)初步练读,学词、识字。

1.听教师配乐范读,注意节奏。

2.学生自读:①注意停顿。②圈出生字,多读几遍。

①指名读对子。②齐读、开火车读生字词卡。

4.指导认识生字:按结构分类贴生字卡。扩词、换部首。

5.把生字送回原文再读一读。

6.反馈:拍手齐读。

(三)练习熟读,初步理解。

1.请大家默读原文,结合注释,查查字典,看看你读懂了什么?想到了什么?

2.同桌讨论:①说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事?②“天欲晓,日将晡”什么意思?

3.汇报交流:把你读懂的地方向大家汇报一下。

①随着学生汇报出示词卡:“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。②你知道四个人物分别是谁?他们身上发生了什么事?你想说些什么?用什么语气读这两个对子?试读。

③“天欲晓,日将晡”是什么时候?你知道表示天刚亮的词或片段吗?

4.考一考:①对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家,你还知道那些朝代?②说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。

5.多种方式熟读成诵:

(四)学对对子,挑战自我。

1.学生学对对子。

2.讲纪晓岚对对子的趣味故事。

(六)结束全课。

教师总结:我们的汉语就是这样神奇,像成语、古诗、对联诵读多了,你们说话就会出口成章,写文章就会下笔有神,希望同学们多积累。

八齐

一、教学目标

1.诵读《八齐》,达到熟读成诵。

2.故事导入,品读解意,受到传统道德教育,感受古人的高尚品德,学习他们的高尚品德。

二、教学过程:

(一)故事导入

1.师讲《夷齐让国》的故事。

2.你觉得伯夷和叔齐为什么要让国?这样做,你觉得怎么样?

(二)诵读,品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

(三)结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

(四)学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3.小组交流。

4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

(五)巩固拓展

1.找到自己的小伙伴,把你知道的意思说给他听吧。

2.小组合作,在组中进行背诵。

3.小组间进行对子游戏,全班共对,读出乐趣。

(六)总结

(七)作业

1.抄写课文。

2.把这则故事讲给你的家人听一听。

一先

一、教学目标

1.引导学生诵读韵文《一先》,理解大意。

2.熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

二、教学重难点

1.指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2.通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

三、教学过程

(一)导课

从语文知识的对子引入

例:云对雨,雪对风,大陆对长空。

(二)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

(三)韵文赏析

1.结合注释帮助学生理解句子的意思。

2.学生练读

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3.小组交流。

4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

(四)师生共同放声赏读。

(五)了解故事《壶中日月》

(六)拓展

1.完成课后的我会填

2.学习汉字字体识读

一、教学目标

1.引导学生诵读韵文《二萧》,理解大意。

2.熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美;得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

二、教学重难点

1.指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2.通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

三、教学过程、

(一)导课

复习:让学生背诵《一先》韵文

(二)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

(三)韵文赏析

1.结合注释帮助学生理解句子的意思。

2.学生练读

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3.小组交流。

4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

(四)师生共同放声赏读。

(五)了解故事《不为斗米折腰》

(六)拓展

1.完成课后的我会填

2.学习汉字字体识读

(七)作业

背诵韵文《二萧》

一、教学目标

1.引导学生诵读韵文《三肴》,理解大意。

2.熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

二、教学重难点

1.指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2.通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

三、教学过程

(一)导课

复习:让学生背诵《二萧》韵文

(二)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《边韶被嘲》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业:

背诵韵文《三肴》

第十九课四豪

教学目标

1、引导学生诵读韵文《四豪》,理解大意。

2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程

一、导课

复习:让学生背诵《三肴》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《刘伶好酒》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业:

背诵韵文《四豪》

第二十课五歌

教学目标

1、引导学生诵读韵文《五歌》,理解大意。

2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程

一、导课

复习:让学生背诵《四豪》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《王质遇仙》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业:

背诵韵文《五歌》

第二十一课六麻

教学目标

1、引导学生诵读韵文《六麻》,理解大意。

2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程

一、导课

复习:让学生背诵《五歌》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《白堕酒》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业:

背诵韵文《六麻》

第二十二课七阳

教学目标

1、引导学生诵读韵文《七阳》,理解大意。

2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

复习:让学生背诵《六麻》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《伍子胥渡江》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业:

背诵韵文《七阳》

第二十三课八庚

教学目标

1、引导学生诵读韵文《八庚》,理解大意。

2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程

一、导课

复习:让学生背诵《七阳》韵文

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《亡国之音》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业:

背诵韵文《八庚》

国学之《古朗月行》

一、教学目标:

1.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

2.能图文结合,知道古诗的大意,想象月亮的美妙与神奇。

3.通过图文结合,理解古诗大意,想象月亮的美妙与神奇。

4.感受晴朗夜空的美丽、生发热爱大自然的情感,知道要爱护一草一木。

二、教学重难点:

能图文结合,知道古诗的大意,想象月亮的美妙与神奇;通过图文结合,理解古诗大意,想象月亮的美妙与神奇。

三、教学过程:

(一)复习导入,想象画面。

1.同学们,你们还记得唐代诗人王之涣写的《登鹳雀楼》吗?谁能来背诵一下?大家都会吗?集体来背诵一下吧。

2.今天呢,老师再和大家一起欣赏唐代诗人李白的一首诗《古朗月行》。板书课题:古朗月行,齐读课题。

(二)初读古诗,整体感知

1.同学们,我们来欣赏一幅美丽的图画,(出示课件)图上的月亮是什么形状的?像什么?诗人是怎么说圆月的呢?请同学们边想边读。

师:我听同学们读得特别认真,诗人李白听了一定会很高兴。那我们先来认识一下他。(出示课件幻灯1)认识李白。《古朗月行》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。作者用浪漫主义手法,借助丰富的想象和神话传说,表现了作者在儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。

2.从古诗的题目入手,认识汉字“古,朗,行”,

3.出示第二句,认识白玉盘,认识汉字“呼,作,玉”,玉的字理识字,指导朗读。

4.出示第三句,认识瑶台镜,认识汉字“台”,指导朗读。

(三)理解诗句,熟读成诵。

师:同学们都能把古诗读正确、通顺了,现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧。

(1)学习第一句:(出示图画),看到了谁在干什么?觉得月亮像什么?像一个大玉盘,多美呀,指名说说,诗中哪两行诗是描写这幅图的?谁能用美的语气来读一读?(指名),再美一些?更美一些。我们一边欣赏图画,一边用美的语气来读好吗?(齐读)白玉盘指的是什么呀?这句诗主要写了什么呢?

(2)学习第二句:再来欣赏(出示大屏幕)圆圆的月亮像个玉石的盘子,这回月亮更像什么了?你们能找出描述这幅图的诗句吗?谁来读一读?有谁比他读的更好的吗?这句诗把月亮比作了什么?这句诗又说了什么呢?多美,多神奇呀。

(3)整体感悟,背诵古诗。

①诗人小时候,不知道圆圆的月亮是是什么,把它叫做白玉盘,又以为是瑶台仙境里的镜子,飞到蓝蓝的天上了,多美呀,让我们把这美读出来好吗?(出示古诗、音乐)

②闭上眼睛,想象月亮的样子读一读古诗。3、背诵古诗。(学生背一句,就贴一句)

(四)回顾小结

1.月亮美吗?月亮美,但诗人用诗把月亮描绘得更美,我们再来背诵一遍好吗?同时老师请四位同学上来把同学们读的诗句贴在黑板上。

2.学习了这首古诗,你有什么收获?

(五)欣赏图片,体会月亮的美妙与神奇

(1)听描述,想象诗的意境。

晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!大自然赋予了我们么没得景象,我们要懂得感恩,要爱护它。爱护大自然,首先就要从爱护学校的一草一木开始。

(2)边想象边诵读诗句。

(完整版)声律启蒙大字注音版(一东)

y i d o ng 一东① y un du i y u xu e du i f e ng w an zh ao du i q i ngk o ng 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 l ai h o ng du i q u y an s u ni ao du i mi ng ch o ng 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 s an ch 1 ji an li u j un g o ng l 1 ngb ei du i ji a ngd o ng 三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 r en ji an q 1 ng sh u di an ti an sh a ng gu a ng h an g o ng 人间清暑殿,天上广寒宫。 li a ng an xi ao y an y a ng li u l u y 1 yu an ch un y u x i nghu a h o ng 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 li a ngD in f e ngshu a ng t u c i z ao x i ngzh 1 k e 两鬓风霜,途次早行之客; y 1 su o y an y u x 1 bi an w an di ao zh 1 w e ng 一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。

y i d o ng 一东② y an du i g e y i du i t o ng b di s ou du i hu a ng t o ng 沿对革,异对同,白叟对黄童。 ji a ng e ng du i h ai w u m u z 1 du i y u w e ng 江风对海雾,牧子对渔翁。 y an xi a ngl ou ru an t u qi o ng j i b ei du i li ao d o ng 颜巷陋,阮途穷,冀北对辽东。 ch i zh o ng zhu o z u shu 1 m en w ai d a t ou f e ng 池中濯足水,门外打头风。 li a ngd i ji a ng 1 ng o ng t ai s i h an hu a ng zh i ji u w ei y a ng g o ng 梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫ch en l u y i ngx 1n l an f u q 1 xi an l u q 1 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮; shu a ng hu a m an b in xi u k an b ai li an q 1 ngt o ng 霜华满鬓,羞看百炼青铜。

《声律启蒙》最全注解与译文(一东)

“东”指“东韵”,是宋金时期的“平水韵”(也叫“诗韵”)中的一个韵部。“东”叫韵目,即这个韵部的代表字。东韵中包含有许多字,它们的共同点便是韵母相同(当然是指隋唐五代两宋时期读音),像下面的三段文字中,每个句号之前那个字,即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等 15字,尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同,但都同属于东韵,如果是作格律诗,这些字就可以互相押韵。 “一”,是指东韵在平水韵中的次序。平水韵按照平、上、去、入四个声调分为 106个韵部,其中因为平声字较多,故分为上下两个部分,东韵是上平声中的第一个韵部;“二冬”、“三江”等情况相同。 云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 三尺剑,六钧弓①。岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫②。 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 两鬓风霜途次早行之客,一蓑烟雨溪边晚钓之翁③。 【注释】 这一联是两个典故。 ①上联出自《史记?高祖本纪》。汉朝的开国君主刘邦曾经说:我以普通百姓的身份提着三尺长的宝剑而夺取了天下。 下联出自《左传》,鲁国有个勇士叫颜高,他使用的弓为六钧(钧为古代重量单位,一钧30斤),要用180斤的力气才能拉开。 【原文】云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓。岭北对江东。 【译文】云和雨相对,雪和风相对,晚上的夕阳和晴朗的天空相对。飞来的大雁和离去的燕子相对,回巢的鸟儿和低鸣的虫子相对。三尺长的剑,六钩重的弓,岭北和江东相对。 ②清暑殿:洛阳的一座宫殿。广寒宫:《明皇杂录》说,唐明皇于中秋之夜游月宫,看见大门上悬挂着“广寒清虚之府”的匾额,后代便以广寒宫代指月宫。 【原文】人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 【译文】人间有消夏清暑殿,天上有凄冷广寒宫。两岸晨雾弥漫,杨柳翠绿,一园春雨霏霏,杏花艳红。 沿对革,异对同①。白叟对黄童②。江风对海雾,牧子对渔翁。 颜巷陋,阮途穷③。冀北对辽东。池中濯足水,门外打头风④。 梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫⑤。 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮;霜华满鬓,羞看百炼青铜⑥。 【注释】 ①沿:沿袭、遵照原样去做。革:变化、变革。 ②黄童:即儿童。黄:指黄口。(chú)雏鸟喙边有一圈黄色的边,长大就消失,故以黄口喻指年龄幼小的。 ③这是两个典故。 上联出自《论语?雍也》,颜指颜回(字子渊),孔子的学生。孔子称赞他说:“一箪食、一瓢饮、在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 下联出自《晋书?(ruǎn)阮籍传》。阮指阮籍(字嗣宗),魏晋时代人,博览群书,好老庄之学,为竹林七贤之一。《晋书》记载,阮籍经常驾车信马由缰地乱走,走到无路可走的时候便大哭而返。穷:到……的尽头,此处指无路可走之处。 【原文】沿对革,异对同。白叟对黄童。江风对海雾,牧子对渔翁。颜巷陋,阮途穷。 【译文】沿续和变革相对,差异和相同相对,白发老翁和黄口小儿相对。江风和海雾相对,牧童和渔翁相对。颜回甘居陋巷,阮籍哭于途穷,冀北和辽东相对。 ④(zhuó)濯足水:屈原《渔父》中有“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”的句子,故濯足水指污水。打头风:行船时所遇到的逆风。 ⑤梁帝:南朝的梁武帝萧(yǎn)衍。他笃信佛教,经常和高僧们在同泰寺研讨佛经。汉皇:汉朝的开国之君刘邦。他曾宴请群臣于长安的未央宫,接受群臣的朝贺。 ⑥尘虑:对尘世间琐碎小事的忧虑。萦:缠绕。绿绮:琴名,据说汉代的司马相如曾弹琴向卓文君求爱,卓文君就用绿绮琴应和他。霜华:即霜花(“华”为“花”的古字),借指白发。百炼青铜:借指镜子,古人用青铜镜照面。

声律启蒙_一东(带拼音)

shēnɡ l ǜqǐ mēnɡyì dōnɡ 声律启蒙·一东 qīnɡ dài chē wàn yù 清代车万育 yún duì yǔxuě duìf ēnɡwǎn zhào duìqínɡkōnɡ 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 lái hónɡ duì qù yàn sù niǎo duìmínɡchónɡ 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 sān chǐ ji àn li ù jūn ɡōnɡlǐnɡ běi duìji ānɡdōnɡ 三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 rén ji ān qīnɡ shǔ diàn tiān shànɡɡuǎnɡhán ɡōnɡ 人间清暑殿,天上广寒宫。 liǎnɡàn xiǎo yān yánɡ liǔlǜyì yuán chūn yǔ xìnɡ huāhónɡ 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 liǎnɡ bìn fēnɡshuānɡtúcì zǎo xínɡ zhī kè 两鬓风霜,途次早行之客; yì suō yān yǔxī biān wǎn diào zhīwēnɡ 一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。 zhù shì 【注释】 sān chǐ ji àn hàn shūɡāo dìjìxiàɡāo 三尺剑:《汉书·高帝纪下》:“高 zǔj ī qínɡ bùshíwéi liú shǐ suǒzhōnɡyī yuējíkě 祖击黥布时,为流矢所中,医曰:‘疾可 zhìɡāo zǔmà yuēwúyǐ bùyītí sān chǐ jiàn qǔ 治。’高祖骂曰:‘吾以布衣提三尺剑取

tiān xiàcǐ fēi tiān mìnɡ hūmìnɡ nǎi zài tiān suī biǎn què hé 天下,此非天命乎?命乃在天,虽扁鹊何 yì 益!’” liù jūn ɡōnɡchūn qiū zuǒchuán zhèɡōnɡ bā nián 六钧弓:《春秋左传·这公八年》: ɡōnɡ qīn qímén yú yánɡzhōu shì jiē zuò lièyuē “公侵齐,门于阳州,士皆坐列,曰: yán ɡāo zhīɡōnɡ liù jūn jūn ɡǔ dài zhònɡliànɡdān wèi ‘颜高之弓六钧。’”钧,古代重量单位, sān shí jīn wéi jūn 三十斤为钧。 qīnɡ shǔ diàn luò yánɡɡōnɡdiàn bùnèi yǒu qīnɡ 清暑殿:《洛阳宫殿簿》:“内有清 shǔ diàn 暑殿”。 ɡuǎnɡhán ɡōnɡmínɡhuánɡ zálùt ánɡmínɡ 广寒宫:《明皇杂录》:“(唐)明 huánɡ yǔ shēn tiān shīzhōnɡqiū yè yóu yuèɡōnɡjiàn bǎnɡyuēɡuǎnɡhán 皇与申天师中秋夜游月宫,见榜曰:广寒 qīnɡ xū zhī fǔběn wéi xūɡòu hòu suí yǐ wéi yuèzhōnɡxiān 清虚之府。”本为虚构,后遂以为月中仙 ɡōnɡmínɡ 宫名。 yán duìɡéyì duìtónɡbái sǒu duìhuánɡtónɡ 沿对革,异对同,白叟对黄童。

声律启蒙一东教学设计

《声律启蒙——一东》教学设计 教材分析: 《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵,读起来朗朗上口,别有韵味。 学情分析: 通过一二年级的基础积累,学生能感受到古诗文的节奏韵律,但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境,但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足,但不会学以致用,感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面,三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。我校学生能够根据注释简单理解诗句意思,但需要教师引导。 教学内容:第一课时 教学目标: 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点,了解“对对子”的基本特征,增强学生语感。 2、学生能带上节奏,找到韵味,想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点,引发学生对古典文化的探索,激发学生诵读经典的兴趣。 4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶,培养学生温文儒雅的气质,提高学生内在修养。 教学重点: 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点,了解“对对子”的基本特征,增强学生语感。 2、学生能带上节奏,找到韵味,想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学难点: 学生能带上节奏,找到韵味,想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学过程: 播放《出水莲》音乐,静坐欣赏 一:师生礼仪展示,营造国学氛围,心平气和学国学。 (出示课件:音乐响起) 师:上课生:起立、鞠躬 师:请(还礼) 师:同学们,你们为什么而读书? 生:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万事开太平,为中华之崛起而读书。 二:趣联引入故事,激发兴趣,了解对联基本特征。 1、师讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。

声律启蒙大字注音版(一东)拼音全版

一y ī 东dōng ① 云yún 对duì 雨yǔ,雪xuě 对duì 风fēng ,晚wǎn 照zhào 对duì 晴qíng 空kōng 。 来lái 鸿hóng 对duì 去qù 燕yàn ,宿sù 鸟niǎo 对duì 鸣míng 虫chóng 。 三sān 尺chǐ 剑jiàn ,六liù 钧jūn 弓gōng ,岭lǐng 北běi 对duì 江jiāng 东dōng 。 人rén 间jiān 清qīng 暑shǔ 殿diàn ,天tiān 上shàng 广guǎng 寒hán 宫gōng 。 两liǎng 岸àn 晓xiǎo 烟yān 杨yáng 柳liǔ 绿lǜ,一yī 园yuán 春chūn 雨yǔ 杏xìng 花huā 红hóng 。 两liǎng 鬓bìn 风fēng 霜shuāng ,途tú 次cì 早zǎo 行xíng 之zhī 客kè ; 一yī 蓑suō 烟yān 雨yǔ,溪xī 边biān 晚wǎn 钓diào 之zhī 翁wēng 。

一y ī 东dōng ② 沿yán 对duì 革gé,异yì 对duì 同tóng ,白bái 叟sǒu 对duì 黄huáng 童tóng 。 江jiāng 风fēng 对duì 海hǎi 雾wù,牧mù 子zǐ 对duì 渔yú 翁wēng 。 颜yán 巷xiàng 陋lòu ,阮ruǎn 途tú 穷qióng ,冀jì 北běi 对duì 辽liáo 东dōng 。 池chí 中zhōng 濯zhuó 足zú 水shuǐ,门mén 外wài 打dǎ 头tóu 风fēng 。 梁liáng 帝dì 讲jiǎng 经jīng 同tóng 泰tài 寺sì,汉hàn 皇huáng 置zhì 酒jiǔ 未wèi 央yāng 宫gōng 。 尘chén 虑lǜ 萦yíng 心xīn ,懒lǎn 抚fǔ 七qī 弦xián 绿lǜ 绮qǐ ;

声律启蒙大字注音版(一东)拼音全版

y id e g 一东① y tndu iy txu 的u if mgw a zh codu iq ingk mg 云对 雨,雪对风,晚照对晴空。 I d h cngdu iq ty cns Cni a O u imingch eng 来鸿对 去燕,宿鸟对鸣虫。 s a n h iji cnli C u g mgl ingb e du f i angdoig 三尺剑, 六钧弓,岭北对江东。 r enji a g mgsh fidi enti a n h enggu a gh eng mg 人 间清暑殿,天上广寒宫。 li mgxi a o a g dngli fi ty iyu finch u y tx inghu a eng cn 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 li digbinf mgshu a gt (c iz a x ingzh i e 两鬓风霜,途次早行之客; y isu e a y 逖ibi a w a di e ozh iweig 一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。 y id e g 一东②

y cndu ig 科 idu it cngb cis o du ihu cngt eng 沿对 革,异对同,白叟对黄童。 ji mgf eigdu ih a WO TILZ idu iy Oweig 江风对海雾,牧子对渔翁。 y cnxi cngl curu an O qi engj ib e du i cod mg 颜巷 陋,阮途穷,冀北对辽东。 ch izh e gzhu e O hu lirBiwcid a cuf mg 池中濯足 水,门外打头风。 li engd i a gj mgt cngt C s ih enhu engzh i uweiy mgg mg 梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫。 ch cnl ty i gx i n an U q ixi cnl uq i 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮; shu mghu cma b inxi ik enb a li enq mgt eng 霜华 满鬓,羞看百炼青铜。 y id e g 一东③ p indu if ts a du it 6gy es o U u ix i eng 贫对富,塞对通,野叟对溪童。 b inp adu f mil fich ih codu ich (nh eng 鬓皤对眉 绿,齿皓对唇红。

《声律启蒙》最全注解与译文(一东)

上:一东 “东”指“东韵”,是宋金时期的“平水韵”(也叫“诗韵”)中的一个韵部。“东”叫韵目,即这个韵部的代表字。东韵中包含有许多字,它们的共同点便是韵母相同(当然是指隋唐五代两宋时期的读音),像下面的三段文字中,每个句号之前的那个字,即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等 15字,尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同,但都同属于东韵,如果是作格律诗,这些字就可以互相押韵。 “一”,是指东韵在平水韵中的次序。平水韵按照平、上、去、入四个声调分为 106个韵部,其中因为平声的字较多,故分为上下两个部分,东韵是上平声中的第一个韵部;“二冬”、“三江”等情况相同。 云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 三尺剑,六钧弓①。岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫②。 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 两鬓风霜途次早行之客,一蓑烟雨溪边晚钓之翁③。 【注释】 这一联是两个典故。 ①上联出自《史记?高祖本纪》。汉朝的开国君主刘邦曾经说:我以普通百姓的身份提着三尺长的宝剑而夺取了天下。 下联出自《左传》,鲁国有个勇士叫颜高,他使用的弓为六钧(钧为古代重量单位,一钧30斤),要用180斤的力气才能拉开。 【原文】云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓。岭北对江东。 【译文】云和雨相对,雪和风相对,晚上的夕阳和晴朗的天空相对。飞来的大雁和离去的燕子相对,回巢的鸟儿和低鸣的虫子相对。三尺长的剑,六钩重的弓,岭北和江东相对。 ②清暑殿:洛阳的一座宫殿。广寒宫:《明皇杂录》说,唐明皇于中秋之夜游月宫,看见大门上悬挂着“广寒清虚之府”的匾额,后代便以广寒宫代指月宫。

声律启蒙一东整理版

声律启蒙(一东) 第一课时 一、教学内容: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。 二、教学目标: 1.能比较熟练的诵读韵文。 2.体会中国优秀传统文化的韵律美 三、教学重点: 能背诵韵文。 四、教学过程: (一)激趣导入 1.故事导入:《夸父逐日》 师:今天,我们又来学习一篇对韵歌,请大家看。 2.出示韵文: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。 (二)讲授新课 1.读准字音: (1)师:对照音节,自己轻声读一读,试着把字音读准,哪个字读不准,就多读读。 (2)如果你练好了,就读给同桌听,让伙伴帮你检查,是不是能正确读下来。 (3)学生互读,后指名读:谁来读给大家听? (4)听完他们的朗读,让我们自己再来读一读,一定要把字音都读准。 2.品读对韵: (1)师:孩子们,现在让我们都来看这一段对韵歌,里面藏着的对子可真不少,你能找出来吗?(PPT,大屏幕) 学生生汇报: 预设:云对雨雪对风晚照对晴空 (2)指导朗读: 师:来,咱们把前面这一部分连起来读一读。 A、谁来试着读一读? B、讲授:这么简单的对子,如果我们能读得更加干脆利落,会更好听,不信,你 们试试看。(生自由读) C、指名读 (3)还有对子吗? 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。

师:能试着说说这是几言对吗? (4)指导朗读: 这组对子,比起刚才字数多了,你认为我们该怎么读更好听呢? 讲授:读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰的节奏。 A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读? D、小嘴角翘起来,头摇起来美美的读,就更好听了,自己再试试看 4.讲授韵脚朗读方法 师:下面,让我们把目光再次落在大屏幕上,再把这几句对韵连起来再来读一读,你有什么发现? 5,朗朗诵读: 用自己喜欢的方式来读一读 6.指导背诵 1、师:孩子们,怎么样,读了这么多遍,我们能不能试着不看着屏幕诵读出来?自 己试试看 2、能背诵的站起来,不能的可以对照文字,和大家一起读。 提示:嘴角翘起来,表情美起来,手儿可以拍起来。 (三)作业 回家把今天学的韵文背给父母长辈听。 声律启蒙(一东) 第二课时 一、教学内容: 三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 人间清暑殿,天上广寒宫。 二、教学目标: 1.能比较熟练的诵读韵文。 2.体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点: 能熟练的诵读背诵韵文。 三、教学过程:

声律启蒙 (一东)图文注释

云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 三尺剑,六钧弓1。岭北对江东2。人间清暑殿,天上广寒宫3。 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 两鬓风霜,途次早行之客4;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。 1、三尺剑,六钧弓 1)古代的剑长什么样? 出土古剑大多没有剑把,因为当时剑把大多是用麻绳缠绕,就跟现在缠绕羽毛球拍一样,年久剑把即是裸露的状态。 2)三尺有多长? 古代的尺要短于今天的尺。最初的尺指男人伸展的拇指和中指之间的距离,大约是20厘米。商代的一尺16厘米多一点,因而“大丈夫”之说。周代的一尺相当于现在的19.91厘米,以后尺大致都要加长一点,到战国时,一尺大致相当于现在的23厘米左右,但是当时各国也不完全一致。 3)钧 钧是一个汉语汉字,读音为jūn,有古代重量单位,合三十斤。六钧弓,需要180斤的开合力。 4)古代哪些人佩剑? 见链接文章 5)古代名剑:干将与莫邪 见链接文章 2、 山南水北为阳,山北水南为阴。

山会遮挡阳光,中国大部分地区太阳偏南,南面阳光照射充足为阳,北面照射较少为阴。中国的主要水系都是自西向东流,北半球受地转偏向力向右的影响,水流冲刷南岸,南岸高差较大,地势低湿,岸下光照较少,北岸则相反。因此水南为阴,水北为阳。 3、清暑殿、广寒宫 《洛阳宫殿簿》内有清暑殿;《明皇杂录》中明皇与申天师中秋夜游月宫,见榜曰,广寒清虚之府。 4、途次 次:旅行所居止之处所,旅~,舟~,~所。途次,旅途当中的处所。 沿对革,异对同1。白叟对黄童2。江风对海雾,牧子对渔翁。 颜巷陋,阮途穷3。冀北对辽东。池中濯足水,门外打头风4。 梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫5。 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮;霜华满鬓,羞看百炼青铜6 1 沿对革 《说文》中,緣水而下也。这里指沿袭,按照原样去做。 《说文》中,獸皮治去其毛,革更之。又,上廿下十。是三十也。年爲一世而道更

声律启蒙全文详解

《声律启蒙》全文详解 一东1 ————————注释———————— 1一东:“东”指“东韵”,是宋金时期的“平水韵”(也叫“诗韵”)中的一个韵部。“东”叫韵目,即这个韵部的代表字。东韵中包含有许多字,它们的共同点便是韵母相同(当然是指隋唐五代两宋时期的读音),像下面的三段文字中,每个句号之前的那个字,即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等15字,尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同,但都同属于东韵,如果是作格律诗,这些字就可以互相押韵。“一”,是指东韵在平水韵中的次序。平水韵按照平、上、去、人四个声调分为106个韵部,其中因为平声的字较多,故分为上下两个部分,东韵是上平声中的第一个韵部。后面的“二冬”、“三江”等情况也相同,不再一一说明。 云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 三尺剑,六钧弓1。岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫2。 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁3。 ————————注释———————— 1这一联是两个典故。上联出自《史记·高祖本纪》。汉朝的开国君主刘邦曾经说:我以普通百姓的身份提着三尺长的宝剑而夺取了天下。下联出自《左传》,鲁国有个勇士叫颜高,他使用的弓为六钧(钧为古代重量单位,一钧三十斤),要用180斤的力气才能拉开。2清暑殿:洛阳的一座宫殿。广寒宫:《明皇杂录》说,唐明皇于中秋之夜游月宫,看见大门上悬挂着“广寒清虚之府”的匾额,后代便以广寒宫代指月宫。3次:军队临时驻扎,引申为一

般的短暂停留。途次,旅途的意思。 沿对革,异对同1。白吏对黄童2。江风对海雾,牧子对渔翁。 颜巷陋,阮途穷3。冀北对辽东。池中濯足水,门外打头风4。 梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫5。 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮;霜华满鬓,羞看百炼青铜6 ————————注释———————— 1沿:沿袭、遵照原样去做。革:变化、变革。2黄童:黄口之童,即儿童。黄,黄口,雏鸟的喙边有一圈黄色的边,长大就消失,故以黄口喻指年龄幼小的。3这是两个典故。上联出自《论语·雍也》,颜指颜回(字子渊),孔子的学生。孔子称赞他说:“一箪食、一瓢饮、在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(吃一竹筐饭食,喝一瓢凉水,住在偏僻的巷子里,别人忍受不了这种贫穷,颜回不改变他快乐的心情。颜回呀,真是个贤人!)下联出自《晋书·阮籍传》。阮指阮籍(字嗣宗),魏晋时代人,博览群书,好老庄之学,为竹林七贤之一。《晋书》记载,阮籍经常驾车信马由缰地乱走,走到无路可走的时候便大哭而返。穷,到……的尽头,此处指无路可走之处。4濯(音zhuó)足水:屈原《渔父》中有“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”的句子,故濯足水指污水。打头风:行船时所遇到的逆风。5梁帝:南朝的梁武帝萧衍。他笃信佛教,经常和高僧们在同泰寺研讨佛经。汉皇:汉朝的开国之君刘邦。他曾宴请群臣于长安的未央宫,接受群臣的朝贺。6尘虑:对尘世间琐碎小事的忧虑。萦:缠绕。绿绮:琴名,据说汉代的司马相如曾弹琴向卓文君求爱,卓文君就用绿绮琴应和他。霜华:即霜花(“华”为“花”的古字),借指白发。百炼青铜:借指镜子,古人用青铜镜照面。 贫对富,塞对通。野叟对溪童。鬓皤对眉绿,齿皓对唇红1。 天浩浩,日融融2。佩剑对弯弓3。半溪流水绿,千树落花红。

声律启蒙大字注音版(一东)拼音全版

yīdōng 一东① yúnduìyǔxuěduìfēngwǎn zhàoduìqíngkōng 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 láihóngduìqùyànsùniǎo duìmíngchóng 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 sān chǐjiànliùjūn gōnglǐngběi duìjiāngdōng 三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 rénjiān qīngshǔdiàntiān shàngguǎnghángōng 人间清暑殿,天上广寒宫。 liǎngxiǎo yān yángliǔlǜyīyuánchūn yǔxìnghuāhóng àn 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 liǎngbìnfēngshuāngtúcìzǎo xíngzhīkè 两鬓风霜,途次早行之客; yīsuōyān yǔxībiān wǎn diàozhīwēng 一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。

yīdōng 一东② yánduìgéyìduìtóngbáisǒu duìhuángtóng 沿对革,异对同,白叟对黄童。 jiāngfēngduìhǎi wùmùzǐduìyúwēng 江风对海雾,牧子对渔翁。 yánxiànglòuruǎn túqióngjìběi duìliáodōng 颜巷陋,阮途穷,冀北对辽东。 chízhōngzhuózúshuǐménwàidǎtóufēng 池中濯足水,门外打头风。 liángdìjiǎngjīngtóngtàisìhànhuángzhìjiǔwèiyānggōng 梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫。 chénlǜyíngxīn lǎn fǔqīxiánlǜqǐ 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮; shuānghuámǎn bìnxiūkànbǎi liànqīngtóng 霜华满鬓,羞看百炼青铜。

声律启蒙·一东(带拼音)

声sh ēn ɡ律l ǜ启q ǐ蒙m ēn ɡ·一y ì东d ōn ɡ 清q īn ɡ代d ài 车ch ē万w àn 育y ù 云y ún 对du ì雨y ǔ,雪xu ě对du ì风f ēn ɡ,晚w ǎn 照zh ào 对du ì晴q ín ɡ空k ōn ɡ。 来l ái 鸿h ón ɡ对du ì去q ù燕y àn ,宿s ù鸟ni ǎo 对du ì鸣m ín ɡ虫ch ón ɡ。 三s ān 尺ch ǐ剑ji àn ,六li ù钧j ūn 弓ɡōn ɡ,岭l ǐn ɡ北b ěi 对du ì江ji ān ɡ东d ōn ɡ。 人r én 间ji ān 清q īn ɡ暑sh ǔ殿di àn ,天ti ān 上sh àn ɡ广ɡu ǎn ɡ寒h án 宫ɡōn ɡ。 两li ǎn ɡ岸àn 晓xi ǎo 烟y ān 杨y án ɡ柳li ǔ绿l ǜ,一y ì园yu án 春ch ūn 雨y ǔ杏x ìn ɡ花hu ā红h ón ɡ。 两li ǎn ɡ鬓b ìn 风f ēn ɡ霜shu ān ɡ,途t ú次c ì早z ǎo 行x ín ɡ之zh ī客k è; 一y ì蓑su ō烟y ān 雨y ǔ,溪x ī边bi ān 晚w ǎn 钓di ào 之zh ī翁w ēn ɡ。 【注zh ù释sh ì】 三s ān 尺ch ǐ剑ji àn :《汉h àn 书sh ū·高ɡāo 帝d ì纪j ì下xi à》:“高ɡāo 祖z ǔ击j ī黥q ín ɡ布b ù时sh í,为w éi 流li ú矢sh ǐ所su ǒ中zh ōn ɡ,医y ī曰yu ē:‘疾j í可k ě治zh ì。’高ɡāo 祖z ǔ骂m à曰yu ē:‘吾w ú以y ǐ布b ù衣y ī提t í三s ān 尺ch ǐ剑ji àn 取q ǔ天ti ān 下xi à ,

声律启蒙.一东教案

声律启蒙(一东) 教学目标: 1、能比较熟练的诵读韵文。 2、体会中国优秀传统文化的韵律美 3 了解课文内容中所含的典故内容,增强学生的民族自豪感。 教学重点: 能背诵韵文。 教学过程: 第一课时 教学过程: 一、激趣导入 1.故事导入:《夸父逐日》 师:今天,我们又来学习一篇对韵歌,请大家看。 2.出示韵文: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。。。。。。 二、指导过程 (一)读准字音: 1、师:对照音节,自己轻声读一读,试着把字音读准,哪个字读不准,就多读读。 2、如果你练好了,就读给同桌听,让伙伴帮你检查,是不是能正确读下来。 3、学生互读,后指名读:谁来读给大家听? 4、听完他们的朗读,让我们自己再来读一读,一定要把字音都读准。(二)品读对韵: 1、孩子们,现在让我们都来看这一段对韵歌,里面藏着的对子可真不少,你 能找出来吗?(PPT,大屏幕)

2、生汇报: 预设: (1)云对雨 雪对风 晚照对晴空。。。。。。。 (2)指导朗读: 师:来,咱们把前面这一部分连起来读一读。 A、谁来试着读一读? B、讲授:这么简单的对子,如果我们能读得更加干脆利落,会更好听, 不信,你们试试看。(生自由读) C、指名读 (3)还有对子吗? 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 师:能试着说说这是几言对吗? (4)指导朗读: 这组对子,比起刚才字数多了,你认为我们该怎么读更好听呢? 讲授:读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰的节奏。 A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读? D、小嘴角翘起来,头摇起来美美的读,就更好听了,自己再试试看 (四)讲授韵脚朗读方法 下面,让我们把目光再次落在大屏幕上,再把这几句对韵连起来再来读一读,你有什么发现? 押韵了,我们读起来才会琅琅上口,你能找出押韵的字来吗?他们的韵脚是什么呢?你还发现了那些规律吗?(引导学生读文中的对韵诗词,感悟平仄规律) (五)朗朗诵读: 用自己喜欢的方式来读一读 (六)指导背诵 1、师:孩子们,怎么样,读了这么多遍,我们能不能试着不看着屏幕诵读 出来?自己试试看 2、能背诵的站起来,不能的可以对照文字,和大家一起读。

声律启蒙一东全文

十一真 邪对正,假对真,獬豸对麒麟1。韩卢对苏雁,陆橘对庄椿2。 韩五鬼,李三人3,北魏对西秦4。蝉鸣哀暮夏,莺啭怨残春5。 野烧焰腾红烁烁,溪流波皱碧粼粼6。 行无踪,居无庐,颂成《酒德》;动有时,藏有节,论著《钱神》7。[注释] 1獬豸(音xièzhì):传说中的神兽,形似羊,有一角,见争讼者,能用角去顶触理屈者。麒麟:传说中的神兽,形似麋鹿,牛尾,狼蹄,有一角,是仁慈吉祥的兽,出现则天下大治。 2韩卢:犬名,又叫韩子卢,是战国时期韩国的一只善于奔跑的猎犬,《战国策》的《秦策》、《齐策》中都有记载。此处只用其字面意义与“苏雁”构成对仗。苏雁:苏武用来传递书信的大雁。《汉书·苏武传》记载,汉朝的苏武出使匈奴被扣留了19年,后来两国交好,又互通使者。汉使追问苏武的下落,匈奴诡称苏武已死,汉使知道苏武流放的地方,就假称汉朝天子在长安射到一只大雁,大雁脚上系了苏武亲笔所写的书信。匈奴无法抵赖,只好将苏武叫来,让他归国。陆橘:陆绩所收藏的橘子,典出《三国志·吴志·陆绩传》陆绩在六岁时在袁术处做客,偷偷塞在怀中三个橘子留给母亲。表现了孝道,被归入“二十四孝”。后用怀橘表示孝敬父母。庄椿:庄子在书中所

提到的大椿树。《庄子·逍遥游》中说,上古有棵大椿树,“以八千岁为春,八千岁为秋”,是长寿的代表。 3韩五鬼:唐代文学家韩愈曾作《送穷文》,文中提到穷鬼有五类,即智穷、学穷、文穷、命穷、交穷。李三人:唐代诗人李白《花下独酌》诗:“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。”三人指自己、影子和月亮。 4北魏:南北朝时,北朝的一个由鲜卑族建立的少数民族国家,也叫元魏、拓拔魏、后魏。西秦:可指春秋战国时的秦国,因其地理位置在列国之西,故有此名;也可指晋朝时北方十六国之一的秦,为鲜卑族建立的少数民族国家,统治区域在今甘肃一带,史书上称之为西秦。5啭(音zhuàn):鸟叫。 6烁烁:火光明亮的样子。粼粼:波光闪耀的样子。 7《酒德》:即《酒德颂》,晋人刘伶(字伯伦)所作,歌颂饮酒的德行。文中有“行无辙迹,居无室庐”之语。《钱神》:即《钱神论》,晋人鲁褒所作,极言金钱之作用,以讽刺时局。文中有“动静有时,行藏有节”(钱的流通与否有一定的时节)之语。动和行,指钱币在交易过程中流通;静和藏,指商品未流通则钱币被收藏。 哀对乐,富对贫,好友对嘉宾。弹琴对结绶,白日对青春1。 金翡翠,玉麒麟2,虎爪对龙麟。柳塘生细浪,花径起香尘。

《声律启蒙》详解全文

声律启蒙 一东 【注释】 1一东:“东”指“东韵”,是宋金时期的“平水韵”(也叫“诗韵”)中的一个韵部。“东”叫韵目,即这个韵部的代表字。东韵中包含有许多字,它们的共同点便是韵母相同(当然是指隋唐五代两宋时期的读音),像下面的三段文字中,每个句号之前的那个字,即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等15字,尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同,但都同属于东韵,如果是作格律诗,这些字就可以互相押韵。“一”,是指东韵在平水韵中的次序。平水韵按照平、上、去、人四个声调分为106个韵部,其中因为平声的字较多,故分为上下两个部分,东韵是上平声中的第一个韵部。后面的“二冬”、“三 江”等情况也相同,不再一一说明。 云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 三尺剑,六钧弓岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫 两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁 【注释】 1这一联是两个典故。上联出自《史记·高祖本纪》。汉朝的开国君主刘邦曾经说:我以普通百姓的身份提着三尺长的宝剑而夺取了天下。下联出自《左传》,鲁国有个勇士叫颜高,他使用的弓为六钧(钧为古代重量单位,一钧三十斤),要用80斤的力气才能拉开。 2清暑殿:洛阳的一座宫殿。广寒宫:《明皇杂录》说,唐明皇于中秋之夜游月宫,看见大门上悬挂着“广寒清虚之府”的匾额,后代便以广寒宫代指月宫。 3次:军队临时驻扎,引申为一般的短暂停留。途次,旅途的意思。 沿对革,异对同白吏对黄童江风对海雾,牧子对渔翁。 颜巷陋,阮途穷冀北对辽东。池中濯足水,门外打头风 梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮;霜华满鬓,羞看百炼青铜6 【注释】 1沿:沿袭、遵照原样去做。革:变化、变革。2黄童:黄口之童,即儿童。黄,黄口,雏鸟的喙边有一圈黄色的边,长大就消失,故以黄口喻指年龄幼小的。 3这是两个典故。上联出自《论语·雍也》,颜指颜回(字子渊),孔子的学生。孔子称赞他说:“一箪食、一瓢饮、在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(吃一竹筐饭食,喝一瓢凉水,住在偏僻的巷子里,别人忍受不了这种贫穷,颜回不改变他快乐的心情。颜回呀,真是个贤人!)下联出自《晋书·阮籍传》。阮指阮籍(字嗣宗),魏晋时代人,博览群书,好老庄之学,为竹林七贤之一。《晋书》记载,阮籍经常驾车信马由缰地乱走,走到无路可走的时候便大哭而返。穷,到……的尽头,此处指无路可走之处。4濯(音zhu?)足水:屈原《渔父》中有“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”的句子,故濯足水指污水。打头风:行船时所遇到的逆风。 5梁帝:南朝的梁武帝萧衍。他笃信佛教,经常和高僧们在同泰寺研讨佛经。汉皇:汉朝的开国之君刘邦。他曾宴请群臣于长安的未央宫,接受群臣的朝贺。 6尘虑:对尘世间琐碎小事的忧虑。萦:缠绕。绿绮:琴名,据说汉代的司马相如曾弹琴向卓文君求爱,

声律启蒙注音版(全)

《声律启蒙》注音版 《声律启蒙》注音版(上) 一yī 东dōng 云yún 对duì 雨yǔ,雪xuě 对duì 风fēng ,晚wǎn 照zhào 对duì 晴qíng 空kōng 。来lái 鸿hóng 对duì 去qù 燕yàn , 宿su 鸟niǎo 对duì 鸣míng 虫chóng 。 三sān 尺chǐ 剑jiàn ,六liù 钧jūn 弓gōng ,岭lǐng 北běi 对duì 江jiāng 东dōng 。 人rén 间jiān 清qīng 暑shǔ 殿diàn ,天tiān 上shàng 广guǎng 寒hán 宫gōng 。 两liǎng 岸àn 晓xiǎo 烟yān 杨yáng 柳liǔ 绿lǜ,一yī 园yuán 春chūn 雨yǔ 杏xìng 花huā 红hóng 。两liǎng 鬓bìn 风fēng 霜shuāng , 途tú 次cì早zǎo 行xing 之zhī 客kè;一yī蓑suō烟yān 雨yǔ,溪xī边biān 晚wǎn 钓diào 之zhī 翁wēng 。 沿yán 对duì 革gé,异yì 对duì 同tong ,白bái 叟sǒu 对duì 黄huáng 童tóng 。江jiāng 风fēng 对duì海hǎi 雾wù,牧mù 子zǐ 对duì 渔yú翁wēng 。 颜yán 巷xiàng 陋lòu ,阮ruǎn 途tú 穷qióng ,冀j ì 北běi 对duì 辽liáo 东dōng 。池chí 中zhōng 濯zhuó足zú 水sh uǐ,门mén 外wài 打dǎ头tóu 风fēng 。 梁liáng 帝dì 讲jiǎng 经jīng 同tong 泰tài 寺s ì,汉hàn 皇huáng 置zhì 酒jiǔ 未央宫wèiyānggōng 。尘chén 虑lǜ 萦yíng 心xīn , 懒lǎn 抚fǔ 七qī 弦xián 绿lǜ 绮qǐ;霜shuāng 华huá 满mǎn 鬓bìn ,羞xiū 看kàn 百bǎi 炼liàn 青qīng 铜tóng 。

(完整word版)声律启蒙全文注音版

声律启蒙全文注音版

一 东 云yún 对duì 雨yǔ,雪xuě 对duì 风fēng ,晚wǎn 照zhào 对duì 晴qíng 空kōng 。来lái 鸿hóng 对duì 去qù 燕yàn ,宿su 鸟niǎo 对duì 鸣míng 虫chóng 。三sān 尺chǐ 剑jiàn ,六liù 钧jūn 弓gōng ,岭lǐng 北běi 对duì 江jiāng 东dōng 。 人rén 间jiān 清qīng 暑shǔ 殿diàn ,天tiān 上shàng 广guǎng 寒hán 宫gōng 。两liǎng 岸àn 晓xiǎo 烟yān 杨yáng 柳liǔ 绿lǜ,一yī 园yuán 春chūn 雨yǔ 杏xìng 花huā 红hóng 。两liǎng 鬓bìn 风fēng 霜shuāng , 途tú 次cì 早zǎo 行xing 之zhī 客kè;一yī蓑suō 烟yān 雨yǔ,溪xī 边biān 晚wǎn 钓diào 之zhī 翁wēng 。 沿yán 对duì 革gé,异yì 对duì 同tong ,白bái 叟sǒu 对duì 黄huáng 童tóng 。江jiāng 风fēng 对duì 海hǎi 雾wù,牧mù 子zǐ 对duì 渔yú 翁wēng 。颜yán 巷xiàng 陋lòu ,阮ruǎn 途tú 穷qióng ,冀jì 北běi 对duì 辽liáo 东dōng 。池chí 中zhōng 濯zhuó足zú水shuǐ,门mén 外wài 打dǎ 头tóu 风fēng 。梁liáng 帝dì 讲jiǎng 经jīng 同tong 泰tài 寺sì,汉hàn 皇huáng 置zhì 酒jiǔ 未 央 宫wèi yāng gōng 。尘chén 虑lǜ 萦yíng 心xīn ,懒lǎn 抚fǔ 七qī 弦xián 绿lǜ 绮qǐ;霜shuāng 华huá 满mǎn 鬓bìn ,羞xiū 看kàn 百bǎi 炼liàn 青qīng 铜tóng 。 贫pín 对duì 富fù, 塞s a i 对duì 通tōng ,野yě 叟sǒu 对duì 溪xī 童tóng 。鬓bìn 皤pó 对duì 眉méi 绿lǜ ,齿chǐ 皓hào 对duì 唇chún 红hóng 。天tiān 浩hào 浩hào ,日rì 融róng 融róng , 佩pèi 剑jiàn 对duì 弯wān 弓gōng 。 半bàn 溪xī流liú 水shuǐ 绿lǜ,千qiān 树shù 落luò 花huā 红hóng 。野yě 渡dù 燕yàn 穿chuān 杨yáng 柳liǔ 雨yǔ, 芳fāng 池chí 鱼yú 戏xì 芰jì 荷hé 风fēng 。女nǚ子zǐ眉méi 纤xiān ,额é下xià 现xiàn 一yī弯wān 新xīn 月yuè;男nán 儿ér 气qì壮zhuàng ,胸xiōng 中zhōng 吐tǔ 万wàn 丈zhàng 长cháng 虹hóng 。

声律启蒙一东

读一读:shēng lǜ qǐ m?ng 声律启蒙 yī dōng 一东 yún duì yǔ ,xuě duìfēng ,wǎn zhào duì qíng kōng 。 云对雨,雪对风,晚照对晴空。 lái hóng duìqùyàn ,sùniǎo duì míng chóng 。 来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。 sān chǐ jiàn ,liùjūn gōng ,lǐng běi duì jiāng dōng 。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。 rén jiān qīng shǔ diàn ,tiān shàng guǎng hán gōng 。 人间清暑殿,天上广寒宫。 liǎng àn xiǎo yān yáng liǔlǜ , 两岸晓烟杨柳绿, yī yuán chūn yǔ xìng huāhóng 。 一园春雨杏花红。 liǎng bìn fēng shuāng ,túcìzǎo xíng zhī kè; 两鬓风霜,途次早行之客; yī suō yān yǔ ,xī biān wǎn diào zhī wēng 。 一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。 (未完待续) 注释: (1)三尺剑:古代配剑长约三尺,故称三尺剑。 (2)六钧弓:指拉力较强的弓。钧,古代重量单位,三十斤为一钧。 (3)消暑殿:殿名,在洛阳。 (4)广寒宫:神话传说中的月宫。 典故: 嫦娥奔月广寒宫 后羿射日后得到不死药,但又不想撇下嫦娥成仙,就让嫦娥保管起来。他的部将蓬蒙趁后羿不在,逼迫嫦娥交出不死药,嫦娥情急之下就吞下肚,结果 飞向月宫成了仙女。

读一读:shēng lǜ qǐ m?ng 声律启蒙 yī dōng 一东 (续一) yán duìg?,yìduìt?ng ,bái sǒu duìhuáng t?ng 。沿对革,异对同,白叟对黄童。 jiāng fēng duìhǎi wù,mùzǐduìyúwēng 。 江风对海雾,牧子对渔翁。 yán xiàng l?u ,ruǎn túqi?ng ,jìběi duìliáo dōng 。 颜巷陋,阮途穷,冀北对辽东。 chízhōng zhu?zúshuǐ,m?n wài dǎt?u fēng 。 池中濯足水,门外打头风。 liáng dìjiǎng jīng t?ng tài sì, 梁帝讲经同泰寺, hàn huáng zhìjiǔwai yāng gōng 。 汉皇置酒未央宫。 ch?n lǜyíng xīn ,lǎn fǔqīxián lǜqǐ; 尘虑萦心,懒抚七弦绿绮; shuāng huámǎn bìn ,xiūkàn bǎi liàn qīng t?ng 。 霜华满鬓,羞看百炼青铜。 (未完待续) 注释: (1)沿:沿袭。革:变革。 (2)黄童:黄发孩童也。白叟:白发老人也。 (3)颜巷陋:颜回,字子渊,又称颜渊,孔子的弟子。贫居陋巷,箪食瓢饮,而不改其乐。 (4)阮途穷:阮籍,三国时人。常率意独驾,车迹所穷,触景生情而痛哭。(5)濯:洗。 (6)同泰寺:寺庙名。梁武帝常与高僧讲佛经于此寺,时天雨宝花纷纷落下。(7)未央宫:宫殿名,在长安,汉高祖刘邦已定天下,置酒未央宫宴 群臣,见群臣礼教甚严,乃曰:“吾今日始知天子之尊也。” (8)尘虑:世间烦恼的事。萦:旋绕。 (9)绿绮:琴名,这里泛指名琴。“绿绮”是司马相如的琴。 (10)青铜:古时用青铜磨制的镜子。 典故:未央宫,西汉的许多重大历史事件曾经发生在这里:张骞从这里出发开辟丝绸之路;美女王昭君在这里自愿行出塞,和亲匈奴;赵飞燕曾居住于此。

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