本月教育、教学科研动态
本月教育、教学科研动态
1．12月1日，我校高二历史老师参加在六中举行的柳州市““小组合作探究学习”观摩及研讨活动。 2．12月2日，我校黄金莲、周美兰、周桂青三位老师参加在桂林举行的“2010年学校积极心理健康教育研习会”。
3．12月7日，我校韦纪律、熊晓源、周琼等三位老师柳州市六中举行的高中政治骨干教师参加“改进课堂教学，提高课堂效率”研讨活动。
4．12月8日，我校黄兰光、章茜、赖里西等老师参加了在柳州一中举行的“课堂生成性教学观摩及研讨活动”
5．12月8日，我校各年级备课组长带领本组成员参加柳州外高举行的“柳州市外国语高中课堂教学改革研讨”活动。
6．12月10日，我校在周秋燕副校长的带领下一行32人参加了在柳州市12中举行的“柳州市2010年基础教育课堂教学亮点建设项目专题报告暨课堂教学研讨活动”
科研培训心得体会
问得
——北京课堂教学亮点建设之我得
柳江中学韦建巍
2010.12.1
本篇总结写于北京回柳的火车上，车过汉口已经是22：22分，对铺的同班学员已经入睡的酣睡声和火车的触轨的声音交融在一起，使我思路倍感清晰。看了《问得》后，被其中优美的文字，所“将军”了，这些文字确实能让人回忆过去并去思考些更深层次的事情，也能熏陶人的情操。这篇总结也就洋洋洒洒的诞生了。
回想这几天的北京之行，参加了研究学院附中、十
三中分校、三中以及一五九中学的科研和教研汇报会，
也听了代表学校特色的几节课。这几所学校都是西城区
各个层次学校的代表。研究学院附中是一所刚由两所原
本相对落后的学校合并而成。经过张校长努力和走“给
教育以平等的机会，让教育有公平的过程”路线，让学
校两年内完成了，由稳定到发展的转型，并进入了提速
的阶段；十三中分校是该区域的重点初、高中学校，学
校走“教学科研化”路线，在教学中引入“优势学习”
法，注重“常态课中学习优势理论的应用”使得在同类
学校教学教学成绩比较中脱颖而出；三中也是一所重点
初高中学校，走“德育科研化”路线，以“推进首席班
班主任作用，建好班主任工作站，全面推进德育工作开
展”为红线，德育工作开展的如火如荼，如：三中德育
专刊“主题班会展示”，校园刊物“问得”，心灵驿站“守
候你我心灵的约定”。一五九中学教学中引入“电子白
板教学”使得课堂更加高效，学生能有更多机会和老师
同学交流，人和计算机的互动更加和谐，推进高效课堂。
细细品味各学校的办学特点、在各学校所听的课
和所看的文章，我收获颇多。第一个感受是：文学的美。
从汇报的教师到上课的教师甚至专家的点评，每
一位教师的用词都很准确，文章优美，语言甜美，包括
学生的语言主持能力和表达能力都很不错，让听者不只
是清楚其表达的意思，还能享受在其甜美是声音中以及
文学中。如文章的美：一位心理老师学到“学生问我，
老师你上学的时候曾想过考试作弊吗？是的，老师想
过。老师你青春期的时候曾暗恋过别人吗？是的，我偷
偷喜欢过他。老师你曾经担心过失去好朋友吗?是的，
担心过也失去过。老师真的吗？你和我一样吗？是的，
谁都这么长大的”让人读完后就会很相信老师。在学习
中收获的点点滴滴连成面，具体整理如下：
基础教学课堂教学亮点建设之一：将网络信息与
语文教学融为一体。参观学习的第一站是研究学院附
中，语文老师李京汇报惊艳全场，她把语文与网络信息
教学有机的结合到一起。基本思路如下：（古文部分）
1．从网络中寻找与课文有关的图文信息，以及相
关的背景材料，下载相匹配或不相匹配的背景音乐。
2．自读课文一篇，自悟课文中作者的思想和所描
绘的景物。
3．在老师提供的背景音乐中选择适合课文情景的
音乐再读一篇。
4．老师给出范读。
5．老师给出描绘好的几幅图供学生判断有哪些图
像与本课文相符。
6．学生尝试将课文翻译成现代文。
7．老师给出正确的译文。
8．课后阅读：按学生的认知水平分不同层次入口
让学生选择适合自己水平的文章阅读。
这样的设计达到了：眼到、耳到、口到、神到。由有形
指导到无形的引导，提高学生的学习效率。
结合我校情况，我校的中慢班上课一直都是老师们
觉得头痛的事情，学生的学习积极和兴趣不高是主要原
因。如能有效的引入网络教学，势必会提高学生的学习
兴趣。关键在于制作网络教学需要投入大量的时间去收
集信息和制作成网络教材。如果在备课组中分组收集素
材分工制作课件，也是可以简单完成，以后这就是形成
了脚本教材。
课堂教学亮点建设之学生的学情分析
柳江中学科研处主办
12月28日
星期二
2010年第11期
与科研共成长――――柳江中学教育教学科研简报
1
北京十三中分校是西城区的重点点中学（初中和高中并有），2004年在新加坡引进学习优势教学法。学习优势注重理解与尊重学生个体差异。在美国大约有100年的研究历史了，学习优势即是：一个人在学习吸收，理解，记忆，处理和表达知识的时候，所采用的最适合自己的，最有效的方式。最先在美国广泛推广。根据人的认知规律划分了各个参考参数，如学习时段，表达优势，社交习惯或就学生本人而言，有可以分为：活跃型、直觉型、沉思型、语言型。在教学备课中有意识的匹配某些类型的学生，或有意识的失配某类型学生。已到达培养学生学习积极性、提高学生学生兴趣的目的。在学校听了一节初中的“再探角平分线”的课，教学流程和我们学校的诱思探究教学法很是相似，(也说明了我校教学方法能和北京教学方法相近了)，课堂主要是以老师创设情景，学生在老师的导向性信息的指导下，以自主学习为主的方法学习，形成结论，运用结论，迁移应用。过程中充分体现了以学生的体验为红线，老师引导为主线，学生参与合作学习。
它山之石可以攻玉。结合我校“诱思教学法”，我觉得在学情分析上可以借鉴“优势学习法”，只要对学生一个简单的调查反馈就可以了，还可以直接让学生上信息课时，在网洛上完成，学生按照自己的实际情况填写相关的电子表格。电脑自动生成结果，并给以学生是那种类型的评价。班级的学生思维特点和行为习惯就会一目了然了。
老师备课的依据。有了这第一手数据，老师可以了解本班学生的整体情况偏向于哪种类型。备课时有意识的，匹配某种学生，如直觉型居多，则可以让在备课时多考虑从“型”出发到“数”让大多数学生觉得学习不难，在“数”方面则要老师放慢速度，讲解清晰，条理清楚，板书规范，弥补学生在“数”方面的不足，老师上课的导向。教师在课堂教学中在选择学生回答问题时，关注学生做笔记时，小组合作时，都可以有意识的让尽可能多的学生得到“匹配”，在选择学生回答问题是，“沉思型”学生则会比“活跃型”思维慢半拍，老师就不要在一给题目，很快就马上提问他们，不然，这些学生刚有些思路就被老师“吓跑了”，回答不出个所以然来，又拖了教学进度。
课堂教学亮点建设之课堂观察。
在研究学院附中，他们学校还有以特色就是在公
开课时有教学观察员。教学观察员负责记录学生在教学
中作对题目是数量以及学生觉得难点的地方。课后向上
课老师汇报。这个在我们学校有些难进行。因为我们是
大班教学。但是我们可以在每次考试后进行每个班的小
题得分比较，统一录入电脑，通过对同一题型在同一教
师上课不同班级间的比较，可以看出学生认知水平差
异。或是通过对同一题型在同等班级间不同教师间的得
分差异比较，就可以看出教师在授课、落实方面的差异，
互相听课，取长补短，共同进步。
课堂教学亮点建设之学生的笔记。
在北京十三中分校让我目睹了全班学生在整节课
中基本都是在握笔，很积极动口读、说、议。动手记笔
记。在这方面我们要引导学生做好笔记。
课堂教学亮点建设之行给我班主任工作的帮助。
1、坚持开展系列主题班会，在班会中实现学生的
自主管理与成长。我的这个观点在北京三中也得到验
证。在他们学校开到了主题班会展示，也让我收益匪浅。
回想我今年带特快15班，刚成立班之初，为了让学尽
快有集体责任感，我开展了《和谐班级建设之我力》，
《高二学法指导》，《月考总结之奋斗篇》，《月考总结之
抗挫折》，以及家长会仿照三中一个主题班会开展也很
成功，收到家长的好评
2、班级读物的建设。北京三中的《问得》给我的
感触很深。里面不只是语言优美，设计精美，最关键的
就是写“实”，有学生学给老师的，老师写给学生的，
学生自己记录班级或个人的成长历程。有自己快乐的记
录，也有痛苦的回忆。不管是快乐的，还是痛苦的，只
要是我们共同经历，有一天它就会变成美好的回忆。我
想在我班也可以让轮流学生自己轮流持笔，把生活中的
点点滴滴记录下，并有自己的感想。班主任要借此平台
做好正确价值导向，让它不只是记录，而是一种“润物
细无声的教育”。
3,、班级文化的建设。现在我校的教室布置（指
学生美化教室）多是励志名言，自己的志向，或是图贴
这些都很不错。只是一旦贴上去后就不能修改了，缺少
灵活性，如在活动画框内布置些活动内容，如考试前安
排些考前辅导，考试后安排些考试得失分析方法等等。
有永久性，又有实时性。会更好。
诱思探究教学展示：
强化读写结合，提高语文能力
以改变学习方式来解决农村高中学生语文学习的困难
广西柳江中学语文组韦俏权
【内容提要】广西是少数民族地区，学生以壮族为
主。壮族学生在学习语文的过程中，本来就比汉族学生
遭遇更多的困难。我校是普通县级高中，学生绝大多数
来自农村，农村孩子普遍读书不多，作文更少，积累不
厚，表达不清。面对学生的困难，我们思考着对策。我
们认识到，学生的基础是一个问题，高中语文教学的方
法方式也是一个问题。在不能改变农村学生在小学与初
中阶段语文薄弱的基础的状况下，我们可以改变我们的
教学方式，尤其是改变长期以来重读轻写的现象，强化
读写结合，努力提高语文阅读与写作能力！也就是，要
针对农村壮族学生阅读少、写作更少因而阅读写作能力
都十分薄弱的现状，针对他们读不懂文章、写不好文章
的困难，在语文教学中加强读和写的数量，强化读写的
结合，使其在量变中发生质变！
我们现在能做的是：在课文学习时整理知识，在课
外读书时写出感想，在作文互改中写出评语。读写结合，
快乐前进！
【关键词】读写结合快乐语文
第一部分学生语文学习的困难与语文学习方式的
联系
高中学生语文学习的困难主要是什么？原因是什
么？为什么高中生的语文学习效率很低？为什么学习
了很多文章还是觉得没有什么收获？为什么学生拿起
笔写文章总是觉得十分困难？有什么方法可以帮助语
文学困生尽快走出困境？这一系列的问题摆在我们语
文老师的面前。
学习质量、学习成绩的城乡差别，长期以来都是存
在的。农村高中学生在语文学科的学习中困难巨大，听
说读写能力严重欠缺，这也是有目共睹的。在听说读写
2
四个基本的语文能力培养中，读的能力的培养是不够的，最薄弱是写的能力的培养。
在阅读方面，学生的困难是读不懂！读了较多的课文但是总是一知半解，课堂上热热闹闹可书本上多数就是干干净净的！书面上是干干净净的，头脑里基本也是空空如也！因为好记性不如烂笔头！本来课堂上知道的东西，没有留下痕迹，随着时间的推移，很快就忘得一干二净了！就是课堂上学到了一些东西，但是课后没有再去运用，没有去拓展阅读与写作，语文学习的成效也就微乎其微了！
阅读能力是通过写作能力来体现的。因为中间环节“思考”是虚的，看不见的，思维的结果是通过书面表达出来的。所以我们现在最需要加强写的密度和力度。读得不多，写得更少，读得浅写不出，想得通写不了，恐怕是学生存在的通病。原因是：练得太少！
在作文方面，学生的困难是不会写！往往是绞尽脑汁写不出100个字，即使写出来也存在结构混乱、辞不达意、空洞无物或例子陈旧等问题。原来的作文都是老师一个人改，老师改不过来，一般就是走马观花，然后打一个分数，再根据浏览的情况，把全班的优点或缺点统计出三五点来讲。结果是作文意见的针对性非常不够，学生一般不大知道自己作文存在什么主要的问题，一写再写，问题总是存在。因为老师没有给每位学生也不可能给每位学生都指出他们作文存在的问题！毕竟老师没有三头六臂！一个老师要改完全班学生的作文，要写完评语，除非是20人左右的小班！可我们这里的班级都是50人以上的，甚至是60人70人以上的！如果一定要全批全改，又不能停课进行，那么至少也要一个星期！在一个星期之后，学生也基本忘记自己的作文写什么了。
这种累死教师又没有效果的批改方式是早应该改
革了的。魏书生先生说：“我从
来就没有改过学生的作文。”这
话我们大概没有谁不知道。但是
我们都认为那是名家才能做的
事情。一些学校的领导或者语文教师本身都存在一种观念：老师不改作文还叫老师吗？
学生和家长会答应吗？所以宁愿慢，宁愿低效或者无
效，也坚持了很多年。
我们认为，这首先是因为农村壮族孩子从小到大的
语文基础非常薄弱，其次与长期以来不良的教学方式学
习方式密切相关。在传统的教育模式中，注重教师的传
授作用，往往是教师一个人生硬说教，满堂学生茫然听
讲，学生在语文学习中，普遍存在着只动耳听不动脑想，
只动眼看不动手写的坏现象。
事实教育我们，如果陈旧的语文学习方式不改变，
实在是没有出路了！我们要找到一个能够解放教师又能
提高学生的办法，那就是让学生读写结合，先读后写，
既读又写，多读多写，读好写好！像作文，我们积极推
行学生互相批改！经过三年的实践，我们学校的语文成
绩总算出了一定的效果，高考作文满分是60分，我们
全校平均分达到46分，最好的班级可达49分！我们可
以说，这个做法是正确的，是可以持续发展的！
我们需要改变，我们需要进步。改变才能使我们进
步！我们改变的方向是——读写结合，相互促进！
第二部分改变语文学习方式解决读写困难的探索
实践
认识到语文学习中最需要加强的是写的不足之后，
我们就针对性地制定了读写结合强化写作的计划，并且
切实地去实施。主要在以下三方面落实。
一、在课文学习中，一定要动手归纳整理基础知识
以前学习课文，多数是听老师讲，最多是抄写生字
新词、段落大意、中心思想，并且都是老师叫抄才抄的。
现在得自己去看，自己去想，自己去找，自己去归纳，
自己去表达。就是说一定要把语文的听说读写等基本能
力训练到位，把基础知识落实在表格中。
这是一节语文课学习每一篇课文都进行的工作。这
样做，就是要克服学生长期以来养成的语文学习不动手
的坏习惯，引导他们去动手写。在动手写之前，他们必
须动眼看，动情读，动脑想，动口议。这样就由原来单
一的“读”和“听”变成“听、说、读、写、想”全面
结合的学习方式。学生为了完成表格的内容而全身心地
投入学习，学习的效果自然提高了！
我们的语文阅读表格笔记是这样设计的。就是每单
元一张表格，每一张表包括几个板块，现代文与文言文
略有区别：
现代文阅读表格式笔记（略）
文言文阅读表格式笔记（略）
通过设计这样的表格，学生对学习中应该掌握的双
基一目了然，能够循序渐进，由浅入深，由分到总地去
探讨、发现、记录、积累，这样也很方便老师检查，还
避免出现老师“一言堂”、学生被动听的传统教学方式。
实践效果是很好的。同时，这个表格的内容也在不断地
完善之中。
二、在课外阅读时，一定要写出读书的感悟
先前看课外书，只是看看而已，想什么也只是想而
已；现在看课外书，要写读后感！
课外阅读在语文学习中的重大作用毋庸置疑。高中
学生没有那么多时间来进行课外阅读，但是我们一直能
够坚持进行这项工作。就是统一使用一些课外阅读资
料，并进行集体性的学习交流。比如我们统一订购了广
西师范大学黄麟生教授编写的三本书，作为语文学科的
辅导教材，也是课题研究的必备教材。其中的《高考古
诗阅读鉴赏点睛引路》《高考散文阅读赏析高分之路》
在高一、高二分别使用。高一每天集体赏析一首诗歌。
每首诗歌给一个学生翻译。写出译文。因为书里选讲的
诗歌是没有完整译文的。有些诗歌不翻译清楚是没有办
法清楚的。所以，我们把任务分配给学生。一个人完成
一首诗歌的翻译。他们可以通过上网或查阅诗歌翻译资
料。这样对于高一的学生来说是可以完成的。在课前5
分钟，由这位主持人领读诗歌，然后翻译诗歌，再一起
朗读体会关于诗歌的鉴赏评价。可以说这样做既扫清了
阅读鉴赏的基本障碍，也提高了学生自主学习的能力。
一年下来，学生把一本诗歌集子100多首诗歌学习消化
了一遍，积存于脑海里，诗歌鉴赏的基本方法也烂熟于
胸，为高考古诗鉴赏打下了较为坚实的基础。
高二进入散文阅读鉴赏的综合训练，这个工作
延续到高三上学期。除了要求全文朗读、划分层次、
归
3
4
纳中心、分析写法、鉴赏语言的训练，我还附加一个要求，就是每人把自己主持鉴赏的篇目的读后感写出来，在全班同学面前交流。要求200字以上。开始的时候学生感觉有很大的困难，然而训练多了，就得心应手了。后来渐渐地，有的就能写600字——800字的一篇心得，而且感情真挚、情理结合。交流之后，大家觉得散文名篇给人的启迪是丰富深刻的，写读后感是深入理解文章的重要手段，也是提高书面表达的最好途径。看到一些同学写的情文并茂、情理兼容的读后感，其他同学也深受鼓舞，跃跃欲试，于是阅读与写作的积极性更高了。
以下选登的是2篇代表作——
读《悄悄是离别的笙箫》有感
07（5）韦露
我读了这篇文章，心里甚是喜欢。她淡雅而纯净的文笔，总把我带到一个恬静的世界中去，让我的心灵忽然间也恬静起来。那种感觉像是在聆听一朵花开的声音，有一朵花淡雅地恬静地绽放在我的心中。
从文章结构看，它段落分明，脉络清晰，开头和结尾互相照应，简洁精练，极富深意。
最让我心灵颤动的是作者诗意的语言。读的时候，我仿佛置身于美丽的大自然中，一切都那么清新那么淡雅。“我在最后的一片云中，看到了荫泽的离去；在最后的一滴雨中，看到了你犹疑的泪滴。”别离，不过是生活中最常见的场景，可作者却能用诗意的语言将它诗化，赋予它灵气和内涵，我真切感受到了离别的丰富形象。原来别离似乎疼痛并美丽着的，是忧伤并诗意着的。
同时我觉得，这篇散文极具内涵。它并非是简单的写离别，更有离别引发了对人生对感情对自我的思考：“平凡的一生，往往因为一某平常的目光，或一个跳跃的念头而改变。无意，也是有意。”“注定会有这样一段飘渺的音韵点染冗长的今生。”这一次次的思考，是一次次主题的升华。作者更是在最后有了释然的感觉。
是的，世事总是有些无奈，而快乐总是要继续。这人生路上的悲欢离合，是生命的一个历程，一个点缀。让我们一起善于观察并懂得生活，以率真、坚强、执拗来坦然面对生活，勇敢地追求更美的生活！ 《不要再让我感动了》读后感（略） 三、在作文交流中，一定动手写出评改意见 以前写完作文交上去就万事大吉了，几天后发下来后就看老师写的评语。现在不是这样，作文依旧是要写的，但是写完后不是交给老师改，而是同学之间互相批改，每个同学都要写200字以上的评语，当天就可以看到作文的评改意见。
我们在高二阶段尝试作文互批制度。目的是解放教师，放手学生，培养学生写作与评改作文的能力，全面提高他们的语文能力。这是每2周都进行一次的事情。
我们的要求是：写完作文之后，平行班级相互
交换批改。批改的时候有常规的要求和重点要求。
常规的要求—— 1、对作文的要求
缺少题目–2分，错别字一个–1分，结构不完整，只能给36分以下；字数不足400字，按行给分每行1分；不足500字，打30分以下；不足600字，打36分以下；不足700字，打42分以下；不足800字，打48分以下；不足900字，不给50分！
2、对评改者的要求：必须从立意、结构、语言、抄写几个方面给以正反面的意见。评语字数不得少于200字。评改者必须写上自己的姓名。不能使用铅笔来写评语。评语不能写草字。建议用红色笔写评语。
作文重点的要求——
指的是每次作文训练的重点落实情况。比如：第一次重点训练总分总结构，第二次重点训练开头结尾的照应与修辞（如规定比用排比或对比开头），第三次重点训练先写提纲后写作文，第四次重点训练使用论据的时候能否古今中外结合……那么评改者应该就作者在重点要求的落实情况、存在问题作出客观的评价。
在这个过程中，要解决好四个问题： 1、转变观念，接受改变，努力尝试。（愿意改） 2、指导方法，明确要求，步步落实。（知道改） 3、放而有收，针对争议，老师指导。（有合作） 4、认真检查，人人过关，优秀展示。（有评价） 实践是检验真理的唯一标准，时间能见证实践的结
果。经过一段时间的训练之后，学生们都掌握了批改作文基本方法，都能客观中肯地进行评价，在对别人作文的优劣的评价中提升了作文的审美能力，继而在自己的作文实践中扬长避短。有些学生越改越有兴趣，除了写满旁比，还写总评，评述文字达到600字以上，甚至1000字以上，等于又写了一篇议论文！这样的训练结果，不仅是增加了写作量，而且极大地提高了他们的鉴赏评价和书面表达能力。考试结果显示，认真评改作文的班级考试中的优秀作文是不认真批改作文班级的数倍之多，他们更是信心百倍！
广西师大黄麟生教授说过：“读写结合是语文教学的基本途径。读中有写，写中有读。读写互为促进血脉相连。学习方式的转变需要读写相结合。传统教学是教师为主的方式，新课改是师生双主体互动、学生互助的方式。要教师少讲，让学生多读多写。”“要通过自主、探究、合作，使学生自能读书，自会写作。”说的真是言简意赅！学生的困难就是不会读，不会写！我们总是在他们眼前说怎么读怎么写！可是我们就是没有给他们读和写的时间与机会！从小学到初中都这样，到高中也还是这样！不行！绝对不行！
我们的教学实践正符合黄教授的观点，其实也是符合语文教学的规律。我们尝试在语文教学中把学生被动接受浅尝辄止的学习方式改变为主动探索积极表达的学习方式，使他们养成读写结合、边读边写的习惯。语文学习只有读写结合，只有强化写作才有出路。正是因为我们读的书少写的文章少，所以我们才读不懂文章，写不好文章。所以，我们的老师要在教导基本的读书方法和写作技巧之后，为学生争取更多的读写的机会！
我们的努力刚刚开始，但是已经取得初步的成效，所以我们一定会坚持到底，让读写结合的学习方式成为学生学习语文的终身习惯！让语文园地因读写结合而开满鲜花，硕果累累！让农村高中学生也可以自豪的说：“我也读了很多好书，我也写了很多文章！实践告诉我，语文并没有我们想象的那么困难！只要我们不断的读书，不断地写作文！语文其实是能给人很多快乐的学科！”
五年级环境教育教研计划模板
五年级环境教育教研计划模板 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0900
五年级环境教育教研计划模板 一、学生分析 五年级学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。对所开设的课程有一些了解，但不够深入。五年级学生学习习惯良好，能够从各方面对本学科知识进行补充和充实，但个别学生因家庭环境的影响，对此认识不深，不愿开动脑筋，学习兴趣不浓。 二、教材分析 环境教育这门课程主要是让学生去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活。为学生提供一定的时间和空间，把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去。五年级学生在以往开展综合实践活动的基础上，已经初步掌握了一定的研究能力，可尝试自己独立面对社会与自然，去关注、调查、探究、思考、总结，做出自己的判断。根据我校的实际情况，依据学生的
年龄特点，教学内容以“环境教育”为主题，引导学生更加熟悉自己的生活，了解自己周围的环境，提高学生的整体的素质。 三、教学目标 1、学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。 2、培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。 3、懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。 四、教学重难点 1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。 2、走向社会，开展活动的方式方法。 3、组织有关的活动素材。 五、教学措施 1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。
精选幼儿园教研活动记录40篇
精选幼儿园教研活动记录40篇 幼儿园教研活动精选(一) 一、本期教研工作的基本状况 本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、教研工作成效 (一)加强理论学习 本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。 (二)抓好常规工作 1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。 2.每周认真开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。 3.每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨
了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。 4.全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。 5.本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。 6.每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。 7.节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。 (三)家园互动 1.今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。 2.为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。 3.新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。 (四)特色园区：建立学习型的教师团队 教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。 1.在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境为教师
教师教研工作手册说课讲解
教师工作手册目录 一、中小学教师职业道德规范 二、常规工作 1、班主任工作计划 2、学科教学计划 3、学科辅导计划 5、培优辅差记录表 6、家访记录表 7、班主任工作总结 8、教学工作总结 三、校本研修 1、师徒结对协议书 2、政治学习笔记 3、师德培训笔记 4、班主任培训笔记 5、读书笔记 6、教育日志 7、公开课教学设计 8、听评课记录
中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 _______ 学校班主任工作计划
创设环境教研活动方案
创设环境教研活动方案 一、指导思想 “环境是隐形的老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。 二、环境创设遵循的原则 教育性原则：应充分体现幼儿园课程内容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。 互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。 参与性原则：应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。 艺术性原则：要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。动态化原则：环境应随季节的更替、主题的变换而变化。生态化原则：应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。 三、环境创设的版块 主题环境：围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境。 区域环境：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更换区域材料。区域设置具有合理性、相容性、多样性。材料投放要求丰富性、生态性、游戏性、可操作性。 特色环境：根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。内容以宣传绘本知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。 生态环境：各个班级分别创设自然角，投放小动物、绿色植物及
动植物标本等。 三、地点：园长办公室。 四、出席人：全体教师。 五、目标：将幼儿园每一面墙科学合理、美观、有创意的布置。 六、研讨内容： 1.园长深入教室，对各班环境创设进行指导。 2.教师集体研讨。交流自班环境创设的优点与不足。 七、教研总结。 2016年9月29日
幼儿园教研活动记录10篇
幼儿园教研活动记录10篇 幼儿园教研活动记录（一）： 时间——8月14日午时 地点——育秀幼儿园大班教室 参加人数——幼儿园教师7人 列席——区教研室教研员姚婉和教师、于洋教师等 主持人——李萃颖-育秀园长 活动主题——如何在课堂中实现有效的师幼互动 主持人李萃颖发言： “以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。 本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动;有自下而上的互动——幼师互动;有平行互动——幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。 二、听执教教师说课 下头，我们先听一听王海君教师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。 胡琴教师说课。 三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。 四、执教教师课后反思。 1、主持人李萃颖发言： 请执教教师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。以及活动后的反思及困惑。 2、王海君教师反思(资料附后)。 五、主持人根据执教教师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。 主持人李萃颖发言：
教师工作手册 完整
教师工作手册 （至学年度学期） 任教学科： 任教班级： 教师姓名： 填写说明 1．教师工作手册是教师履行工作职责、落实教学常规、反映教学成果、积累教学经验的记录，是每位教师的个人教学档案，是学校对教师教学工作进行检查考核的一个重要途径。 2．必须本着对工作负责的态度认真、规范填写，体现专业精神和专业素质。今后检查若有不规范、不符合要求的，将责成另行填写。 3．每学期一册，每学期期末将本手册上交到教导处，由学校教导处审阅并存档。 4．填写要求 （1）教学工作计划：结合课程标准、学科特点和教材内容，确定三维目标等总体要求，理出每学期教学的知识体系、重点、难点，写清学生的基本状况和相应的教学对策。 （2）教学进度计划表：按单元计划分课或按章节（课）填写，具体明确，实验课、作文课、讲评课等也应列入，同年级同学科的计划必须基本统一。“备注”栏内注明完成情况或变更情况。
（3）考试质量分析：各项统计数据须真实准确，累计栏要算出自己任教所有班级的总数或平均，同时填好年段栏的相关数据，以便对照分析，明确自己的优势与差距。将数据统计与考试特征结合起来，分析学生总的质量状况和特点，找出原因及解决问题的途径，提出今后努力的方向和方法措施。 （4）教学反思或随笔：摘选平时积累的两篇典型的教学反思或随笔。教学随笔是采用随笔的形式，写出教育教学实践与研究中的经验、教训、感受、体会，或发表对教学的意见、见解。 （5）教学工作总结：实事求是、客观具体，有具体数据和典型事例。写清工作的进展情况、效果、经验体会和主要问题，提出切实可行的改进措施。 （6）教育教学建议：反映教学管理与服务、教学条件与保障、教学效果与要求等相关工作的建议意见，为进一步完善学校教学管理制度，提高教育教学质量积极建言献策。 目录 1．教学工作计划 (1) 2．教研组工作计划 (2) 3．备课组工作计划 (3) 4．教师个人教学工作计划…………………………………………… 4-5 5．教学进度计划表…………………………………………………… 6-8 6．期中考试复习计划 (9) 7．期中考试质量分析 (10) 8．期末考试复习计划 (11) 9. 期末考试质量分析 (12) 10. 市区教研活动记实……………………………………………… 13-16 11. 教学相关工作记实……………………………………………… 17-20 12. 教研组活动记实………………………………………………… 21-24 13. 备课组集体备课记实………………………………………… 25-40 14. 听课记录………………………………………………………… 41-56 15. 学优生提升情况………………………………………………… 57-58 16. 学困生转化情况………………………………………………… 59-60 17. 指导教师、学生获奖情况 (61) 18. 教学反思 (62) 19. 教学随笔 (63) 20. 教学总结 (64) 21. 教师自我评价表 (65) 22. 教育教学建议 (66) 课程表
教师教学工作手册
教师教学工作手册 （—学年第学期） 教师姓名： 所在学院： 教研室（研究所）： 备注： 教务处 年印制
说明 ．《手册》主要作为任课教师记录学生课程学习情况之用，也可用于记录教师教学过程相关工作，可按每学期教师个人承担的一门或多门课程进行填写。 .《手册》第页本科教学过程管理考核规定摘录自：《西安建筑科技大学本科生学籍管理实施细则（修订）》（西建大〔〕号），《西安建筑科技大学本科生成绩管理规定》（西建大〔〕号），《西安建筑科技大学本科生课程考核管理办法》（西建大〔〕号）。 .《手册》第页学生课程学习及平时成绩考核记录表，用于记录学生课堂表现、作业完成、出勤、平时成绩考核等。表中学生姓名、学号及专业班级等信息，可由学院教学办在每学期开学初，通过教务管理系统打印，任课教师将其粘贴在《手册》相应位置。 .《手册》第页可作为教师教学工作日志，记录辅导答疑、教学法及学业指导活动等安排，并作为教学法和学业指导等工作量计算的主要参考依据。凡承担本科生教学任务的教师，均应使用本《手册》。 .《手册》第页介绍了教务处各科室相关业务、主要教育教学项目及奖项设置、相关部门联系电话等。 .学院根据本单位本科教学及相应专业评估认证等，确定本《手册》的使用管理及归档要求，应作为教学资料备查，一般保存至学生毕业离校，学校根据情况抽查。 愿本《手册》能给您的教学工作带来方便！
本科教学过程管理考核规定摘录 上课纪律要求： 学生因病、因事不能按时上课或参加规定的其他教育教学活动，应及时向所在学院请假，请假批准后应将学院签章的请假条报送任课教师履行请假手续。请假期满，应及时销假。 .因病请假须出具学校指定医院的诊断证明，因事请假一般不得超过两周。除特殊情况，一般不得事后补假和续假。在校外实习期间，一般不准请事假，特殊情况应由实习带队教师批准。 .凡未请假、请假未批准或请假逾期的，一律按旷课论处。旷课一天的学时数，按实际授课学时计；军训、实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）等实践性教学环节，旷课一天按学时计。迟到或早退在分钟及以上，按旷课论处；迟到或早退三次，按旷课一次论处。 课程考核资格： .学生应当参加所选课程平时成绩的考核管理，按时上课，按要求完成作业、课内实验等实践性教学环节和其他学习任务等，抄袭作业等行为视为未交作业。 （一）若无故缺课累计学时超过该门课程学时数及以上，或课程期末考核前未按任课教师要求完成作业、课内实验等实践性教学环节或预留的其他学习任务等，取消参加该门课程期末考核资格，课程总评成绩按“”分记。 （二）已办理并获准课程免听的学生，其考勤和作业完成情况可不作为审核其课程考核资格和旷课等处理的依据。 （三）任课教师可根据课程的性质和特点以及选课学生人数等，制定具体的考勤和作业批阅方式，如实记录学生到课和作业完成情况等，严格审核学生的考核资格，并在考试前一周将学生到课情况随平时成绩等及时报所在学院教学办公室，转交学生所在学院按相关规定处理。 .已办理并获准课程缓考的学生，若被取消该门课程考核资格，该门课程缓考应视为无效，可在成绩录入时及时报教务处进行更正，一律按取消考核资格处理。 总评成绩： .各门课程总评成绩的组成和所占比例，应根据具体课程的性质和特点，由开课学院和教学单位确定并列入教学大纲，任课教师在开课时向学生说明。 .对于参加不及格课程重修学习的学生，其课程总评成绩应按正常考试标准评定；对于参加补考或跨校区课程重考的学生，其课程总评成绩一般应按照卷面实际成绩评定。补考、重考和重修成绩的评定不得降低评分标准。 课程考核与平时成绩： .课程考核应将期末考核和平时考核相结合，以体现教学过程管理，期末考核是指课程结束性考核。鼓励进行课程考核方式改革，进行随堂测验和在教学过程安排期中考核。考
教师教研活动记录
逸夫小学教研活动记录
逸夫小学教研活动记录
逸夫小学教研活动记录
信息时代的到来，极大地促进了现代信息技术在教育领域的发展和普及。为了适应信息时代对中学数学教育 提出的新要求，加速教学课程改革的步伐，促进信息技术 与教学的整合.。 1. 利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣兴趣 是最好的老师，是学习的动力。在课堂学教学中，将信息 技术引入课堂，充分发挥多媒体图文并茂、声情兼容、动 静结合地创设丰富多彩的教学情境，充分调动学生的学习 积极性。 2 提供了崭新的学习工具形成开放性学习资源 .电脑 的普遍运用使它不但成为教学的重要手段也成为学生 学习的重要工具。 3.改善了硬件环境提高了教学效率 现代信息技术提供了丰富资源和最先进的生产工具。逸夫小学教研活动记录
研讨记录： 孙佳慧：信息技术的使用新媒体、新技术特别是电脑多媒体技术在教育领域的运用势必会引发教育领域各个教学环节、模式的变化。促使教学模式发生变化。 顾亚丹：提供了崭新的学习工具形成开放性学习资源。一些与教学相适应的软件不断推陈出新为电脑在教育领域的运用提供了广阔的发展空间。 董岩：一些学科利用这些软件将计算机与本学科结合起来制作了大量的多媒体教学软件。网络技术的发展普及更加拓展了学习空间。这些学习资源对所有学习者都是开放的任何人都可以根据自己的需要、兴趣进行选择。为学习提供了便利条件。 刘秀梅：教师“教”的多媒体和网络运用于教学将引发教师建立现代教学观念在教学改革上取得实质性的进展。手段和方法发生变化。 金秀颖：信息技术的使用更便于因材施教、兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化开发平台支持各种输入设备能够采用或提供各种素材。。 逸夫小学教研活动记录
教师教研活动手册
毕节市小吉场镇吉坪小学校教师教研活动手册(2011——2012学年度第一学期) 教师姓名:
小吉场镇吉坪小学校教师 教研工作制度 要不断提高教育教学质量，搞好教研工作是最直接的原动力。以往的教研工作，据不完全统计，在我镇有2／3以上的学校只注重形式，不注重效果；只注重次数，不注重质量，只不过是应付各类检查而已，这种现象直接制约着学校教育教学质量的提高。要提高教学质量，就要不断探索，就要改革，就要不断提高管理水平，增强管理意识，健全管理制度，完善管理机制。为克服以往教研活动的形式主义倾向，特制定《小吉场镇吉坪小学校教师 教研工作制度》。 一、凡我校教师，必须熟悉《教研活动手册》中的各项内容，认真学习《小吉场镇吉坪小学校2011——2012学年度第一学期教研工作计划》（以下简称《计划》），并按《计划》中的各项要求和安排，做好教研活动准备工作。 二、《计划》中安排涉及到的教师不得无礼拒绝，不得敷衍塞责、搞形式主义。无礼拒绝者，取消本期评优资格，记不良记录1次并上报中心校请求处理。 三、活动结束后，认真填写和完善相关内容。不得无故不参加教研活动，缺1次教研活动，按旷课2节计算并如实上报。 四、本制度自2011年9月1日起执行。
小吉场镇吉坪小学校2011——2012学年度第一学期 教研工作计划 教而不研则浅，研而不教则浮。教研工作是“十二五”教师继续教育的主要途径之一，直接关系到学校教学工作计划和教学管理目标的实现，根据《小吉场镇中心校学校管理实施意见》中关于教研工作的要求，特拟定本期学校教研工作计划。 一、指导思想 我校教研工作紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观和党的十七大精神为统领，以提高教育教学质量为核心，以“十二五”教师继续教育“一德三新”为抓手，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 二、工作目标 1、充分调动全体教师参与课改的积极性，让教师从迷茫和困惑中走出来，在研究中施展才华，在实践中获得前进的动力。把先进的教育理念转化为现实的教育行为。 2、通过不断的深入课堂、修炼内功、夯实底蕴，使教师既具有专业厚实的理论素养，又有丰富的教学实践经验。 3、充分发挥教研活动的引领作用，让教师在相互交流、研讨、碰撞中，及时发现问题，解决问题，拥有自己的思想，形成自己的风格，成就自身的发展。 三、工作任务
校本课程教研活动记录-教研活动记录教研
校本课程教研活动记录(1) 时间05.9.15 地点：办公室 内容贯彻校本课程计划 参加人员：李校长、曹校长、荀海燕、张娴、蒋婷飞、郁丽萍 主持人：曹校长 活动内容简录： 一、曹校长讲话 1、环境教育的重要性： 环境教育与人类活动密切相关，因此，提高人们的环境意识，正确认识环境和环境问题，使人的行为与环境相和谐，走可持续发展的道路，是近半个世纪以来国际社会达成的一个共识，而要实现这一目的，环境教育是一项根本策略。因此，学校环境教育的根本目的是可持续发展。所谓可持续发展，它是指“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”（世界环境与发展委员会《我们共同的未来》）。“可持续发展”的提出，使得人们开始对环境教育进行反思，认为环境教育要在原有的基础上为人类的可持续发展作出贡献。联合国1992年在里约热内卢召开的“环境与发展”大会上正式确定了可持续发展的战略，并坚定地支持面向可持续发展的环境教育新理念，大会闭幕式上通过的《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境问题的能力具有至关重要的作用。” 2、绿色学校的内涵： “绿色学校”的内涵主要包括以下几个方面： （1）学校管理者、教师、职员、学生全员参与； （2）区域生态环境、社会环境、校园环境作为环境教育的资源； （3）以学校作为环境教育的中心影响家长、社区、社会； （4）建立环境教育课程体系，加强自然学科和社会学科的交叉和渗 透； （5）形成以学生为中心的教育模式； （6）通过环境知识形成环境意识，而后自觉实施环境行为； （7）要有可持续发展的价值观、伦理观和消费观。 二、三年级校本课程方案 1、荀海燕谈三年级校本课程计划 活动主题：环境保护——人与植物 本学期我们将围绕“植物”这一主题，开展系列活动真正做到：保护环境，从我做起！ 2、讨论三年级校本课程计划 三、李校长总结
2020年大班环境教育教研计划工作计划
大班环境教育教研计划工作计划 以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，立足大班儿童身心发 展特点，以各种形式多样、内容丰富的活动萌发幼儿保护环境、爱护环境、热爱大自然的情感，让幼儿在和谐的环境中得到健康成长。 情况分析：本学期，幼儿园大班三个平行班，9名保教人员， 作为大班儿童，孩子们在中班时看过哥哥姐姐植树、饲养过小白兔、蝌蚪，在爱护大自然、保护环境上已有了一些比较感性的经验。 1、为孩子营造一个和谐、美感、互动、会说话的环境。 （1）本学年主要以互动式“学习墙”的创设为载体，进一步完善教室室内外各功能区域的划分、以及师幼、家园的'对话功能的体现。 （2）各班图书角投放一些认识大自然、保护小动物的图书。 2、开展丰富多彩的活动萌发幼儿环保意识和热爱大自然的情感。（具体活动详见后） 3、家长工作：
（1）亲子废旧物品手工大制作。 （2）“美丽北碚”摄影展。 三月： 1、开展植树节系列活动。 2、各班自然角播种玉米或豌豆。 四月： 1、参观北碚区污水处理厂。 2、喂养小蝌蚪。 五月： 1、植物角创设展评。 2、绿色课题组活动观摩。
六月： 1、“爱我中华”美术作品展。 2、学期工作经验交流。 九月： 1、总结上学期工作，讨论新学期工作计划。 十月： 1、“美丽北碚”摄影展。 十一月： 1、参观北碚区动物博物馆。 2、绿色课题组活动观摩。 十二月：
1、废旧物品手工展。 2、塑料袋时装秀。 一月： 学年工作经验交流、总结。 【大班环境教育教研计划-工作计划】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 内容仅供参考
教学教研活动记录(新)
教学教研活动记录 赵 枣 林 联 小 2016年12月
时间科目英语活动范围英语教研组参加人员全体英语教师 活 动 内容1、安排本学期工作，明确工作重心。 （一）组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。 （二）进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动（教材分析） （三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。 活动效果通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。
时间科目英语活动范围英语教研组参加人员全体英语教师 活 动 内容 -----：仔细阅读了《英语课程标准解读》，读后感觉获益良多。本书是由教育部组织，英语课程标准研制组编写，北京师范大学出版社出版的。该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。 -----：联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。 活动效果通过本次活动，老师们明确了新课程标准对英语教学的具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教学。
幼儿园教研活动记录表内容范文
幼儿园教研活动记录表内容范文 幼儿园教研活动记录范文1 教研活动时间:xxxx年 教研活动地点:幼儿园教研室 教研活动主持人:李xx 参加对象:全体教师 活动实录: 主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。 王老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。 赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，
一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。 秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。 岳老师:运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。 张老师:首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格
教学教研组活动记录
教学教研组活动记录 教学教研组活动记录1 教研组名称 各科教研组 主持人 胡传斌 活动时间 xxxx年9月27日 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动内容 全体教师讨论： 一、对新课程下课堂教学评价的认识 李成付教师 作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。 ⑴教师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与开展，对学生的学习过程给予肯定、赞扬和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以
采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。 ⑵学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。 ⑶邀请小朋友做教师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。 韩云教师 我实行评价规范的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取下要保底、上不封顶的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价规范，使每个孩子都知道自己的优点与不足，开展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。 胡校长 低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，答复得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即便加大剂量也无济于事。为什么呢? ⑴学生长时间沉浸在被表彰的喜悦中，根本没规定集中注意力在课堂上。 ⑵对于答习题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。 所以，课堂教学中评价不能过多，不能太廉价。 教学教研组活动记录2 活动内容：史学理论学习--基于问习题学习
活动地：办公室 参加人员：全体历史教师 主持人：谢xx 记录：谢xx 活动内容： 一、史学理论学习--基于问习题学习 基于问习题学习是建构主义所倡导的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联络生活实际提出问习题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问习题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、开展的平台。 ⑴培养学生问习题意识 在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即便中间穿插一些发问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张在问习题解决实验中学习。同时心理学的研究也表明，发现问习题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问习题的思维是浅薄的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问习题意识。问习题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问习题或理论问习题时产生的一种疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问习题和解决问习题。 2.、鼓励学生探索问习题
教研工作手册簿
区图南学校教研组 工 作 手 册 教研组组长
至学年度第学期 教研组（备课组）工作常规 教研组是教师从事教学研究的集体，是学校按学科设置的教学基层组织。担负着贯彻教育方针、改进教学方法、优化教学过程、完成教学任务、提高教学效率和质量、培养青年教师等多重任务。其工作常规是： 1、认真及时地完成学校布置的各项教研任务，参加有关的会议和活动。 2、开学初根据学校教学工作计划，制定好教研组工作计划。教研组工作是以提高全体教师整体素质为重点，开展各项教育、教学研究活动。教研组工作计划要充分体现本学科的优势和特色，经过全组教师的慎重讨论，确定切实可行的工作目标和具体任务。 3、切实搞好集体备课，做到同教材的统一教学进度，共同进行教学质量分析，共同研讨教学上的问题，提出整改意见。教师备课以单独备课为主，集体备课为副，做到主次分明，相辅相成。 4、开展有目的、有计划、有组织的教学观摩研究课，听课后要按课堂教学评价体系进行评议，填写好评课表。 5、配合学校做好教学常规检查工作，加强备课、上课、作业、辅导、检测教学常规的规化建设，切实提高课堂教学质量。 6、广泛开展多层次、多样化的兴趣小组活动。组织活动要专人负责，全组协同；活动容讲求思想性、知识性、科学性、趣味性兼顾，有利于学生素质的提高。措施要落实，做到定计划、定容、定时间、定人员。 7、组织学科竞赛，做好教育行政、教研工作部门举办的各类竞赛的辅导工作。 8、定期召开教研组会议，学习教育教学理论、教学法规和教学大纲，传达教研信息，布置落实教研任务，总结交流教学经验，撰写教学论文、案例。提升教师的师德修养与业务素质。 9、加强同校其它学科和校外相应学科教研组的横向联系，并积极参加各级各类教研活动；外出学习、交流后，要在组介绍、汇报和讨论，有所借鉴。 10、关心新教师的成长，做好对新教师的传、帮、带工作。尽快让青年教师站稳讲台，崭露头角，培养成为教学骨干。 11、做好教研组的资料积累和材料统计工作，建立和完善教研组工作档案，逐一
关于让教研活动活起来
让教研活动活起来 “让教研活动活起来” 赛岐中心园2005年教科研工作总结 “教研是教学的源泉，是教改的先导”，随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，。“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，同时对自己也提出了更高的要求－－“更新观念，加快发展，扎实有效地开展教科研工作，让教科研工作活起来”。现就一年来本园教科研工作以下总结。 一、让教科研管理体制工作活起来 民主的教科研管理体制是使教研工作活起来的保证。我们认为要使教科研管理体制活起来，首先要制定相应的教研制度，在教研制度的制订方面，首先要得到大家的认可，她们才会自觉、认真、乐意地遵守，制度也才能真正发挥其效用。因此，在产生和完善每一项教研制度时，我们都尽可能地发动广大教师参与，在大家讨论和修订的基础上，由园务会定稿，并在教师会上通过，然后执行，力求教研制度的科学合理，富有创新，达到人人参与、人人遵守。例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”，“坐班制度”，“公开课制度”，“奖励制度”，“绩效考核制度”，等，我们还通过大家的研讨制定了各项检查评价表格，其中包括“区域活动”“领域活动”“主题活动”“游戏活动”“体育活 动”“环境创设”“教研活动”“公开示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等评价制度共十一项。因为是大家自己制定的，在实行时并没遇
到什么阻力，都能自觉遵守。这些评价标准的制定为教师的教学行为指明了方向，使他们更有目的性地组织活动。在民主制订制度的同时，我们也发现，制度不是死的，随着时间、环境、实际情况的变化，我们可以灵活地进行修改和完善。 二、让教科研的气氛活起来 营造良好的气氛是搞好教科研工作的关键，这气氛应是非常活跃，饱含着创新、民主、和谐和宽松，提倡人文关怀的。要创造良好的教科研气氛，作为管理者首先应认识到每位教师都是一个很好的探索者，都有创新的潜能，并且采取积极有效的措施让每位教师都能认识自己，使他们能够积极自信地进行实践，同时要让她们明白园长对她们的信任、希望和期待，这是最大的驱动力，然后把期待化成鼓励和支持，使每位教师都积极主动地投入到教科研活动中。我们的做法是：（一）坚持一贯定期检查和不定期检查相结合 每周一、四、五定期到班上检查，周一看区域活动和下午的游戏活动，周四看领域活动，周五看一日活动各环节活动，其它时间不定期检查，刚开始老师在思想上也存在一定压力，园长亲切的对老师说：“我们不是要来检查你们的工作的，我们是来找闪光点和看孩子的活动，出现问题是很正常的，只要我们及时发现，及时整改就是好样的”。在我们的坚持下老师逐步形成习惯有检查和没检查一个样，变被动为主动，甚至有些老师发现活动中的闪光点时就会主动请我们到班上观看拍照等。 （二）收集第一手资料，第一时间对教师进行反馈、分析、反思
教师教研活动记录 (5)
逸夫小学教研活动记录 逸夫小学教研活动记录
逸夫小学教研活动记录
信息时代的到来，极大地促进了现代信息技术在教育领域的发展和普及。为了适应信息时代对中学数学教育提出的新要 求，加速教学课程改革的步伐，促进信息技术与教学的整合.。 1. 利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最 好的老师，是学习的动力。在课堂学教学中，将信息技术引入 课堂，充分发挥多媒体图文并茂、声情兼容、动静结合地创设 丰富多彩的教学情境，充分调动学生的学习积极性。 2 提供了崭新的学习工具形成开放性学习资源 .电脑的普遍 运用使它不但成为教学的重要手段也成为学生学习的重要 工具。 3.改善了硬件环境提高了教学效率 现代信息技术提供了丰富资源和最先进的生产工具。 逸夫小学教研活动记录
的运用势必会引发教育领域各个教学环节、模式的变化。促使教学模式发生变化。 顾亚丹：提供了崭新的学习工具形成开放性学习资源。一些与教学相适应的软件不断推陈出新为电脑在教育领域的运用提供了广阔的发展空间。 董岩：一些学科利用这些软件将计算机与本学科结合起来制作了大量的多媒体教学软件。网络技术的发展普及更加拓展了学习空间。这些学习资源对所有学习者都是开放的任何人都可以根据自己的需要、兴趣进行选择。为学习提供了便利条件。 刘秀梅：教师“教”的多媒体和网络运用于教学将引发教师建立现代教学观念在教学改革上取得实质性的进展。手段和方法发生变化。 金秀颖：信息技术的使用更便于因材施教、兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化开发平台支持各种输入设备能够采用或提供各种素材。。 逸夫小学教研活动记录
教研活动手册
生物教研活动手册 __ __ 学年度第学期 学校__ 学科 组长__ 门源县第一寄宿制初级中学
一、生物教研组职责 教研组是教学研究网络运行的基石，是提高教学质量、教师业务能力的研究基地和自培基地。它在校长领导下，在教研室组指导下，落实学校教学计划，开展教学研究，钻研教学业务，实施学科教学管理。它的主要职责是： 1、组织学习。组织教师学习教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的新鲜经验，树立以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力的教育观和质量观；学习关教学方面的规定，严格按照教学规律办事；学习本学科课程标准，明确分年级要求，努力把素质教育落实到课堂教学中去。 2、落实常规。执行有关教学工作文件，建立教师互听、互评课制度，按计划定时开展教研组各项活动；指导和检查各年级备课组落实所制订的学期教研计划情况；积极组织教师参加市县的各项教学活动等。 3、开展研究。根据 学校教学研究整体要求和本学科的教学实际，确定教研组、备课组和教师个人每学期的研究课题，有计划地开展围绕专题的各项教学研究活动；认真钻研教材，在个人备课的基础上，加强备课组集体备课，分析教学情况，特别是学生的学习情况，研究和精选习题，合理控制作业负担，交流研究教法、学法的经验，提高备课质量，以确保课堂教学优质高效。 4、加强进修。根据实际情况制定个人进修计划，并检查落实；开展互帮互学，对教学上暂时有困难的教师制订尽快提高教学业务水平的相应措施；建立青年教师带教制度，落实青年教师培训计划，鼓励青年教师积极参加市、县教学评比活动，并要求他们撰写札记予以交流，促使他们尽快成长，逐步成为教学骨干。 5、坚持改革。转变教育观念。积极投入课程改革，坚持课程标准，推进新课程结构的教学改革；积极落实与本学科相关的教学改革任务，努力把握新教材体系的基础性、拓展性、研究性和创造性，争当教育改革的促进派。 6、积累资料。开学制定计划，教研活动按计划进行，并有详尽记录，有条件的可备有照片、录音和录像等声像资料；每学期收齐各类自编的教学资料、研究课教案、自制的多媒体课件、撰写的论文和经验，以及刊物上发表的文章等。期末认真做好工作总结，向学校行政领导和教师汇报；工作总结要突出全组团结一致的精神风貌，以及所取得的课题、常规活动、培养青年和课改成果等。
2021年主题教研活动工作方案
随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为全面开展主题教研工作，切实推动我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长，结合我校教育教学工作实际，特制定此主题教研方案。 一、指导思想 以课堂教学为主阵地，以“探索有效课堂教学途径”为突破口，以学科教研组为基本研究单位，有序开展主题教研活动。 二、工作目标 1、理论提升。 以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，培养学生新的有效学习方式，改革人才培养模式，为学生终身发展奠定基础。 2、关注学生。 主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。 3、能力提高。 以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力和研究教学能力。 4、组织机制。 构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作和主题研究，教师专业（梯级教师队伍建设）成长融为一体，形成自我发展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制，形成在研究状态下的职业生活方式。 5、总结成果，创生方法。 通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结有效课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出有效教学模式，锻造一批名师，培养一批优生。 三、实施策略 （一）加强领导，明确责任。 为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组和教师梯级队伍评审小组（由校长、主任和教研组长组成）。 1、主题教研工作领导小组。 组长xx；副组长xx；组员各学科教研组长。 2、具体分工。 （二）强化管理，有效实施。 1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。 教导处要组织学科教研组及教师认真填写“主题教研活动手册”。各教研组和教师个人在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。 2、建章立制，严控过程。 在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主题教研过程
教学教研活动记录
时间科目英语活动围英语教研组参加人员全体英语教师 活动容1、安排本学期工作，明确工作重心。 （一）组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。 （二）进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定容、定地点进行教研活动（教材分析） （三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。 活动效果通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。
时间科目英语活动围英语教研组参加人员全体英语教师 活动容 -----：仔细阅读了《英语课程标准解读》，读后感觉获益良多。本书是由教育部组织，英语课程标准研制组编写，师大学出版的。该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。 -----：联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。 活动效果通过本次活动，老师们明确了新课程标准对英语教学的具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教学。
时间科目英语活动围英语教研组参加人员全体英语教师 活动容小学英语游戏教学策略 １.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。２.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容易为小学生接受。 活动效果通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教学，吸取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极调动学生学习英语的兴趣。