第一节“藻类植物”复习题

第一节“藻类植物”复习题

一、名词解释

1．外生孢子内生孢子 2．孢子配子 3．载色体蛋白核 4．茸鞭型鞭毛尾鞭型鞭毛 5．世代交替核相交替 6．同形世代交替异形世代交替 7．无性世代有性世代 8．孢子体配子体 9．无性生殖有性生殖 10．同配生殖异配生殖卵式生殖 11．单室孢子囊多室孢子囊12．孢子囊配子囊 13．果孢子体四分孢子体

二、判断与改错(对者打“+”，错者打“-”)

1．蓝藻是最原始最古老的光合自养的原植体植物。( )

2．蓝藻的色素体中，光合片层不集聚成束，而是单条的有规律的排列。( )

3．蓝藻的光合色素分布于载色体上。( )

4．蓝藻细胞没有分化成载色体等细胞器。( )

5．蓝藻生活史中没有具鞭毛的游动细胞。( )

6．蓝藻除了营养繁殖之外，还可以产生孢子进行有性生殖。( )

7．蓝藻细胞都无蛋白核。( )

8．蓝藻的细胞壁主要由粘肽组成，且壁外多有明显的胶质鞘。( )

9．蓝藻的光合作用产物分散在中心质中。( )

10．在一些蓝藻的藻丝上常有异形胞，它的功能是进行光合作用和营养繁殖。( )

11．裸藻门植物的细胞均无细胞壁，故名裸藻。( )

12．裸藻的藻体从形态上一般可分为单细胞、群体和丝状体三种类型。( )

13．裸藻门绿色种类的细胞内有许多载色体，其上有时有蛋白核。( )

14．裸藻的绿色种类和无色种类均营自养生活。( )

15．甲藻门植物都具由纤维素的板片嵌合成的细胞壁。( )

16．甲藻的细胞均有横沟和纵沟。( )

17．甲藻的运动细胞有两条顶生或侧生的茸鞭型鞭毛。( )

18．金藻门植物都具含纤维素和果胶质的细胞壁。( )

19．金藻门植物细胞的载色体中，叶绿素a和b的含量较少，胡萝卜素和叶黄素含量较多，因此，载色体呈黄绿色、橙黄色或褐黄色。( )

20．黄藻门植物的细胞壁都是由两个“H”形的半片套合而成。( )

21．黄藻门与金藻门的贮藏物质均为金藻昆布糖和油。( )

22．无隔藻属植物有性生殖为同配生殖。( )

23．无隔藻属植物贮藏物是油，没有淀粉。( )

24．无隔藻的藻体是管状分枝的单细胞多核体。( )

25．硅藻运动是由于细胞具鞭毛的缘故。( )

26．硅藻的细胞壁是由上壳和下壳套合而成。( )

27．硅藻的复大孢子仅仅在有性生殖时才形成。( )

28．硅藻的细胞壁含有果胶质和纤维素。( )

29．硅藻的营养体是单倍体。( )

30．无隔藻属的营养体为二倍体，而羽纹硅藻属的营养体为单倍体。( )

31．无隔藻属和中心硅藻纲植物生活史中无世代交替。( )

32．硅藻的复大孢子为二倍体。( )

33．硅藻分裂多代后，以产生复大孢子的方式恢复原来的大小。( )

34．硅藻细胞分裂时，新形成的半片始终作为子细胞的上壳，老的半片作为下壳。( ) 35．绿藻门植物的营养细胞均无鞭毛。( )

36．似亲孢子是指在形态上与母细胞相同的游动孢子。( )

37．绿藻门植物的游动孢子有鞭毛和细胞壁，而静孢子则无鞭毛和细胞壁。( )

38．绿藻细胞中的载色体和高等植物的叶绿体结构类似。( )

39．衣藻的减数分裂为合子减数分裂。( )

40．衣藻的生活史中仅产生一种二倍体的植物体。( )

41．团藻的细胞为衣藻型。( )

42．团藻的生活史中，既有无性生殖又有有性生殖，所以它具有世代交替。( )

43．团藻的有性生殖为同配生殖。( )

44．小球藻属植物和栅藻属植物无性生殖时产生似亲孢子。( )

45．丝藻属植物生活史中具同形世代交替。( )

46．石莼的生活史中只有核相交替无世代交替。( )

47．水绵的植物体为二倍体。( )

48．水绵接合生殖时，从一个配子囊放出的配子与另一个配子囊放出的配子在水中结合形成合子。( )

49．轮藻生活史中具原丝体阶段。( )

50．轮藻生活史中具异形世代交替。( )

51．轮藻植物的繁殖有营养繁殖、无性生殖和有性生殖三种类型。( )

52．红藻门植物的营养细胞和生殖细胞均不具鞭毛。( )

53．红藻门植物的果孢子均是单倍体的。( )

54．多管藻属植物的生活史中的配子体、果孢子体和四分孢子体均能独立生活。( ) 55．褐藻门在营养时期细胞不具鞭毛。( )

56．褐藻门的藻体都是多细胞体。( )

57．水云的多室配子囊是多细胞结构，每个细胞都产生配子。( )

58．海带的孢子为异型孢子。( )

59．我们所食的海带为配子体，其可分成固着器、柄和带片三部分。( )

三、填空

1．蓝藻细胞的原生质体分化为和两部分，其中光合色素含在

部分。

2．蓝藻门植物通常以产生、和进行无性生殖。

3．颤藻的丝状体上有时有空的死细胞，呈形，丝状体断裂分成数段，每一段叫做一个。4．裸藻细胞前端着生1—3根型鞭毛，具一个红色的，叶绿素成分为和，储藏物质主要是。

5．广义的金藻门包括纲、纲和纲，有的分类系统将此三纲独立为三个门，即为门、门和门。

6．金藻门、黄藻门和硅藻门植物细胞中，叶绿素成分为和，贮藏物为，生活史中无交替。

7．无隔藻属于门植物，以产生孢子的方式进行无性生殖；披针桥穹藻(Cymbella lanceolata)属于门植物，以产生孢子的方式进行有性生殖。

8．硅藻的生活史中有种植物体出现，为倍体，是减数分裂，具交替。

9．复大孢子是植物特有的，梯形结合是植物特有的。

10．绿藻门植物以产生孢子、孢子、孢子和

孢子进行无性生殖。有性生殖有生殖、生殖、生殖和生殖四种类型。

11．海带的髓部中具有支持和运输作用的细胞叫

12．石莼的生活史中出现2种植物体，其中是二倍体，是单倍体，为减数分裂，具交替。

13．松藻的生活史中仅一种植物体，其染色体为，减数分裂在

时进行。

14．水绵叶绿体为状，有性生殖为

15．水绵生活史中仅1种植物体，为倍体，合子是唯一的倍体阶段，因此，仅具交替，无交替。

16．紫菜的雌性生殖器官称。

17．多管藻的体寄生在配子体上，是由受精果胞经分裂产生的，由它产生孢子，进而发育为体。

18．多管藻的萌发形成二倍体的四分孢子体，在四分孢子体上形成，经过分裂形成，由它萌发形成。

19．海带孢子体分、和三部分，内部为无色的，表面常见到暗褐色的是；细胞中的叶绿素为和，光合产物为。

20．大多数真核藻类都具有性生殖，有性生殖是沿着生殖、生殖和

生殖的方向演化。

21．藻胆素是和的总称；含藻胆素的藻类是门和门。

22．门、门和门的载色体中都含有叶绿素a和c及墨角藻黄素。

23．门在植物界的系统发育中，居于主干地位。

24．红藻多生长在深海处，它是因为红藻的载色体中含有色素之故。

25．在仅有一个双倍体植物的生活史中，减数分裂发生时期，如褐藻中的；在具有两个植物体植物的生活史中，减数分裂发生在时期，如红藻中的，其生活史中有、和三个阶段，减数分裂发生在的时期。

四、选择填空(有的小题不止一个正确答案)

1．在下列藻类植物中具原核细胞的植物是。

A．发菜 B．海带 C．水绵 D．原绿藻

2．现在一般将无隔藻属列入黄藻门，是因为，但许多藻类学家把它列入绿藻门，是由于。A．无隔藻属和绿藻门都具同配生殖

B．无隔藻属的光合色素、载色体的亚显微结构和贮藏物等都似黄藻门

C．无隔藻属具典型的卵式生殖，在绿藻门中许多种也有卵式生殖。

D．无隔藻属的有性生殖似黄藻门的有性生殖

3．下列藻类植物的生活史中，具核相交替的是。

A．颤藻 B．团藻 C．硅藻 D．紫菜

4．下列藻类植物中，是藻类植物中最大的1门。

A．Chlorophyta B．Cyanophyta C．Phaeophyta D．Rhodophyta

5．在绿藻门的下述特征中，与高等植物特征相同。

A．叶绿素a和b B．尾鞭型鞭毛 C．接合生殖 D．光合产物为真淀粉

6．下列藻类植物中，具世代交替的是。

A．颤藻 B．衣藻 C．水云 D．多管藻

7．下列藻类植物中，植物体(营养体)为二倍体的是。

A．水绵 B．硅藻 C．松藻 D．轮藻 E．鹿角菜

8．是二倍体的。

A．果孢子体B．四分孢子体 C．果胞 D．多室配子囊 E．雄配子体F．孢子体G．原丝9．下列藻类生活史中，孢子体占优势的异形世代交替是。

A．水云 B．多管藻 C．海带 D．石莼

10．下列藻类生活史中，配子体占优势的异形世代交替是。

A．水绵 B．轮藻 C．海带 D．萱藻 E．礁膜

11．下列藻类植物中，细胞含叶绿素a和b的为；叶绿素a和c的为；叶绿素a和d的为。A．裸藻门 B．甲藻门 C．金藻门 D．硅藻门 E．绿藻门 F．红藻门 G．褐藻门

12．在藻类植物生活史中，核相交替与世代交替的关系正确的是。

A．有核相交替就一定有世代交替 B．有世代交替就一定有核相交替

C．有核相交替不一定有世代交替 D．没有核相交替就一定没有世代交替

13．下列藻类植物中，不具无性生殖的是。

A．裸藻门 B．蓝藻门 C．轮藻门 D．红藻门

14．下列藻类植物中细胞具眼点的是。

A．裸藻 B．衣藻 C．金藻 D．黄藻

15．下列藻类植物中，雌性生殖器官具不孕性细胞的是。

A．水云 B．轮藻 C．团藻 D．海带

16．下列藻类植物有性生殖过程中出现皿状体和翻转作用的是。

A．水绵 B．衣藻 C．团藻 D．轮藻

17．下列藻类植物细胞中不具载色体的是。

A．地木耳 B．角甲藻 C．紫菜 D．褐藻

18．下列藻类植物生活史中，出现原丝体的是。

A．水绵 B．轮藻 C．海带 D．紫菜

19．在紫菜生活史中，产生的孢子为。

A．外生孢子 B．单孢子 C．中性孢子 D．果孢子

E．壳孢子 F．似亲孢子 G．复大孢子

20．羽纹硅藻的脊缝在看见到。

A．环带面 B．壳面 C．侧面 D．环带面和壳面

21．绿藻门植物游动细胞的鞭毛特点是。

A．顶生等长茸鞭型 B．侧生不等长尾鞭型

C．顶生等长尾鞭型 D．侧生等长茸鞭型

22．藻类植物的减数分裂由于发生的时间不同，基本上可分为。

A．合子减数分裂和配子减数分裂 B．配子减数分裂和居间减数分裂

C．合子减数分裂和居间减数分裂 D．合子减数分裂、配子减数分裂和居间减数分裂

23．轮藻的营养繁殖是。

A．藻体断裂 B．细胞纵裂 C．珠芽 D．胞囊

24．水绵的接合生殖方式有。

A．梯形接合和侧面接合 B．梯形结合和直接侧面接合

C．侧面接合和直接侧面接合 D．梯形接合、侧面接合和直接侧面接合

25．在下列特征中，蓝藻门和红藻门相似的特征是。

A．光合色素具藻胆素等 B．生活史中无带鞭毛的细胞

C．具载色体和蛋白核 D．光合作用产物为裸藻淀粉

26．裸藻门既具有植物性特征又具有动物性特征，具植物性特征是，具动物性特征是。A．具载色体 B．不具细胞壁 C．具感光性眼点 D．具光合色素 E．能进行光合自养

F．无色种类营异养生活(包括动物式吞食固体食物和菌类的腐生方式)

27．下列藻类植物中，在生殖期不能产生具鞭毛的生殖细胞的是。

A．蓝藻门 B．裸藻门 C．甲藻门 D．金藻门 E．黄藻门

F．硅藻门 G．绿藻门 H．红藻门 I．褐藻门

28．多数植物学工作者承认高等植物的祖先是下列藻类中的。

A．蓝藻门 B．裸藻门 C．绿藻门 D．硅藻门

29．轮藻门与绿藻门具有大致相同的特征，即，长期以来被列为绿藻门中的一个纲，而轮藻门与绿藻门又有不同点，即，被单列为轮藻门。

A．细胞壁主要由纤维素构成 B．植物体有节和节间，节上具轮生的分枝

C．鞭毛2条等长 D．叶绿素a和b

E．合子萌发经过原丝体阶段 F．同化产物为淀粉

G．有大形的顶细胞，具一定的分裂步骤

H．雌雄生殖器官由多细胞组成，有不育细胞保护

30．蓝藻是地球上最原始、最古老的植物，细胞构造的原始性状表现在。

A．原核 B．鞭毛类型为茸鞭型

C．叶绿素中仅含叶绿素a D．没有载色体及其它细胞器

E．细胞分裂为直接分裂，没有有性生殖 F．无细胞壁

31．下列哪种藻类无世代交替现象

A．轮藻 B．海带 C．石莼 D．紫菜

32．下列植物中，只有不属藻类植物

A．水绵 B．紫菜 C．金鱼藻 D．轮藻

33．哪一个门的藻类植物所含色素与高等植物最接近?

A．褐藻门 B．绿藻门 C．红藻门 D．金藻门

34．一般认为红藻与蓝藻的关系较为接近，主要是因为两者

A．都是原核藻类 B．都含叶绿素a，d

C．都没有有性生殖都含藻胆素，不具鞭毛

35．与主模式标本同为一采集者在同一地点、同一时间采集的同号复份标本称为。

A．全模式标本 B．合模式标本 C．等模式标本 D．原产地模式标本

36．多管藻(真红藻亚纲)的生活史中有三种植物体交替出现，它们是

A．茎叶体，丝状体，叶状体

B．孢子体，配子体，果孢子体

C．配子体，雌配子体和雄配子体

D．孢子体，雌配子体和雄配子体

37．生殖细胞无鞭毛的藻类是

A．绿藻 B．褐藻 C．红藻 D．轮藻

38．减数分裂发生在孢子形成之前的藻类是

A．轮藻 B．水绵 C．念珠藻 D．海带

39．下列哪项不是水绵的特征

A．分枝的丝状体 B．带状载色体

C．藻体外有一层粘滑的果胶质D．接合生殖

40．细胞中无成形的细胞核，且无细胞器的藻类是

A．绿藻 B．轮藻 C．蓝藻 D．红藻

41．有些蓝藻能固定游离氮素是因为有

A．厚垣孢子 B．无性孢子 C．异形胞 D．藻殖段

42．下列哪种藻类不行有性生殖

A．蓝藻 B．绿藻 C．红藻 D．褐藻

43．双名法中第一个词是第二个种加词。

A．科名 B．属名 C．纲名 D．无特定的意义

44．低等植物包括藻类植物和植物。

A．种子植物 B．维管植物 C．茎叶体植物 D．菌类植物

45．植物的同化产物为金藻昆布糖和油。

A．裸藻门 B．蓝藻门 C．黄藻门 D．金藻门 E．硅藻门 E．褐藻门

五、问答题

以团藻目植物的形态、结构为例，简要说明绿藻门植物的演化趋势。

参考答案

一、名词解释

1．外生孢子：某些蓝藻植物细胞中的原生质体发生横分裂，形成大小不等的两块原生质，上端较小的一块就形成孢子，基部较大的一块仍保持分裂能力，继续分裂，不断地形成孢子。内生孢子：某些蓝藻由于母细胞增大，原生质体进行多次分裂，形成许多具薄壁的子细胞，母细胞壁破裂后全部放出。

2．孢子：无性生殖的生殖细胞。配子：有性生殖的生殖细胞。

3．载色体又叫色素体：植物细胞中含有色素的质体。也有仅指藻类植物细胞中含叶绿素的大型和复杂的结构。蛋白核又叫造粉核或淀粉核：某些藻类植物载色体上的一种特殊结构。有一蛋白质的核心部分，外围以若干淀粉小块，这是藻类植物蛋白质和淀粉的一种贮藏形态。4．茸鞭型鞭毛：鞭毛上具横向羽状鞭茸。

尾鞭型鞭毛：鞭毛上无横向羽状鞭茸。

5．核相交替：在植物整个生活史中，具单倍体核相和二倍体核相的交替现象。

世代交替：在植物生活史中，二倍体的孢子体世代和单倍体的配子体世代互相交替的现象。6．同形世代交替：在形态构造上基本相同的两种植物体互相交替循环的生活史。

异形世代交替：在形态构造上显著不同的两种植物体互相交替循环的生活史。

7．无性世代(或孢子体世代)：在植物生活史中，从受精卵或合子开始，由合子或受精卵发育成长为孢子体，到孢子体产生孢子母细胞为止的时期，从核相方面来看，是具有二倍体染色体的时期。

有性世代(或配子体世代)：在植物生活史中，从减数分裂而来的孢子开始，由孢子发育成长为配子体，到配子体产生两性配子为止的时期。从核相方面看，是具单倍体染色体的时期。8．孢子体：在植物无性世代中产生孢子的和具二倍体染色体的植物体。

配子体：在植物有性世代中产生配子的和具单倍体染色体的植物体。

9．无性生殖：通过一类称为孢子的无性繁殖细胞，从母体分离后，直接发育成为新个体的繁殖方式。

有性生殖：是由两个称为配子的有性生殖细胞，经过彼此融合的过程，形成合子或受精卵，再由合子或受精卵发育为新个体的繁殖方式。

10．同配生殖：在形状、结构、大小和运动能力等方面完全相同的两个配子结合。

异配生殖：在形状和结构上相同，但大小和运动能力不同，大而运动能力迟缓的为雌配子，小而运动能力强的为雄配子，雌雄配子的结合。

卵式生殖：在形状、大小和结构上都不相同的配子，大而无鞭毛不能运动的为卵，小而有鞭毛能运动的为精子，精卵结合。

11．单室孢子囊：是单细胞的结构，减数分裂后产生单倍体的孢子。

多室孢子囊：由1个细胞发育而成的多细胞结构，经有丝分裂产生二倍体的孢子。

12．孢子囊：产生孢子的母细胞或器官。

配子囊：产生配子的母细胞或器官。

13．果孢子体：亦称囊果，它是雌配子体上的果胞经受精后所产生的一种二倍体的植物体，自身不能独立生活，寄生于雌配子体上。它是真红藻纲藻类生活史的一个阶段，其内产生果孢子。

四分孢子体：为真红藻纲中由果孢子萌发产生的二倍体的孢子体，是其生活史的一个阶段。四分孢子体上产生四分孢子囊，经过减数分裂后，产生单倍体的四分孢子。

二、判断与改错

判断：1．+ 2．- 3．- 4．+ 5．+ 6．- 7．+ 8．+ 9．- 10．- 11．- 12．- 13．+ 14．- 15．- 16．- 17．- 18．- 19．- 20．- 21．+ 22．- 23．+ 24．+ 25．- 26．+ 27．- 28．- 29．- 30．- 31．+ 32．+ 33．+ 34．- 35．- 36．- 37．- 38．+ 39．+ 40．- 41．+ 42．- 43．- 44．+ 45．- 46．- 47．- 48．- 49．+ 50．- 51．- 52．+ 53．- 54．- 55．+ 56．+ 57．+ 58．- 59．-

改错：2．将“色素体”改为“色素质”。注：色素体即是载色体。 3．将“载色体”改为“光合片层”。” 6．将“有性生殖”改为“无性生殖”。 9．将“中心质”改为“周质”。10．将“它的功能是进行光合作用和营养繁殖”改为“它具有固氮和营养繁殖等功能”。 11．将“均无细胞壁”改为“除胶柄藻属外，都无”。 12．将全句改为“裸藻是单细胞植物”。 14．将全句改为“裸藻的绿色种类营自养生活，无色种类营异养生活”。 15．将“都具”改为“除少数种类外，都具”。 16．将全句改为“横裂甲藻多具1横沟和1纵沟”。 17．将“茸鞭型”改为“茸鞭型或尾鞭型”。 18．将“都具”改为“有些种类具”。 19．将“叶绿素a 和b”改为“叶绿素a和c”。 20．将“黄藻门植物的细胞壁都”改为“黄藻门的一些丝状体植物的细胞壁”。 22．将“同配生殖”改为“卵式生殖”。 25．将“细胞具鞭毛”改为“细胞的原生质环转流动”。 27．将全句改为“硅藻形成复大孢子的方式有多种，一般都和有性生殖相联系”。 28．将“纤维素”改为“硅质”。 29．将“单倍体”改为“二倍体”。30．将“二倍体”改为“单倍体”；“单倍体”改为“二倍体”。 34．将“上壳”改为“下壳”；“下壳”改为“上壳”。 35．将全句改为“绿藻门中少数单细胞或群体类型的营养细胞具鞭毛”。 36．将“游动孢子”改为“静孢子”。 37．将“有鞭毛和细胞壁”改为“有鞭毛但无细胞壁”；将“无鞭毛和细胞壁”改为“无鞭毛但有细胞壁”。 40．将“二倍体”改为“单倍体”。 42．将“所以它具有世代交替”改为“但无世代交替”。 43．将“同配生殖”改为“卵式生殖”。 45．将“具同形世代交替”改为“不具世代交替”。 46．将全句改为“石莼生活史中既有核相交替又有世代交替”。 47．将“二倍体”改为“单倍体”。48．将全句改为“水绵接合生殖时，配子不放到配子囊外，而是通过接合管或溶孔结合”。50．将“具异形世代交替”改为“不具世代交替”。 51．将“无性生殖”删掉。 53．将“均是单倍体”改为“有单倍体的，也有二倍体的”。 54．将全句改为“多管藻属植物的生活史中的配子体和四分孢子体能独立生活，果孢子体寄生在配子体上”。 58．将“异型孢子”改为“同型异性孢子”。 59．将“配子体”改为“孢子体”。

三、填空

1．中心质、周质、周质。 2．厚壁孢子、外生孢子、内生孢子。 3．双凹、藻殖段。 4．茸鞭、眼点、a、b、裸藻淀粉。 5．金藻、黄藻、硅藻、金藻、黄藻、硅藻。 6．a、c、金藻昆布糖和油、世代。 7．黄藻、复式游动、硅藻、复大 8．一、二、配子、核相。 9．硅藻类、水绵属。 10．游动、静、似亲、厚壁、同配、异配、卵式、接合。 11．喇叭丝 12．孢子体、配子体、居间、世代。 13．二倍体、配子囊产生配子。 14．带、接合生殖。 15．单、二、核相、世代。 16．果胞。 17．果孢子、有丝、果、四分孢子。 18．果孢子、四分孢子囊、减数、四分孢子、雌雄配子体。 19．固着器、柄、带片、髓、游动孢子囊、a、c、褐藻、淀粉和甘露醇。 20．同配、异配、卵式。 21．藻红素、藻蓝素、蓝藻、红藻。 22．硅藻、金藻、褐藻。 23．绿藻。 24．藻红素 25．产生配子、鹿角菜、孢子囊产生孢子、紫菜，紫菜阶段，丝状体阶段，小紫菜阶段、壳斑藻形成壳孢子

四、选择填空

1．A、D 2．B、C 3．B、C、D 4．A 5．A、B、D 6．C、D 7．B、C、E 8．A、B、F 9．C 10．D、

E 11．A、E；B、C、D、G；

F 12．B、C、D 13．A、C 14．A、B、C、D 15．B 16．C 17．A 18．B 19．B、D、E 20．B 21．C 22．D 23．A、C 24．D 25．A、B 26．A、D、E；B、C、F 27．A、H 28．C 29．A、C、D、F；B、E、G、H 30．A、C、D、E 31．A 32．C 33．B 34．D 35．C 36．B 37．C 38．D 39．A 40．C 41．C 42．A 43．B 44．D 45．C D E

五、问答题

答：团藻目内有单细胞类型的植物体，如衣藻属植物，它们细胞没有分化，既是营养体，又是生殖细胞。多数种类有性生殖为同配生殖。在团藻属，植物体则为多细胞构成，为群体类型，群体中的部分细胞有了分化，特化为具有生殖作用的生殖细胞。而且在有性生殖过程中的配子也有明显的变化，生殖方式为卵式生殖。

此外，在团藻目中、还有其他一些常见的定型群体类型，如实球藻属，空球藻属。在这些类群中，有的植物体也有营养细胞和生殖细胞分化，有性生殖为异配生殖。由此可以看出明显的演化趋势，即：

①藻体由单细胞、群体到多细胞体；

②细胞的营养作用和生殖作用由不分工到分工；

③有性生殖由同配、异配生殖到卵式生殖。

七年级生物：第一节 藻类植物

初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订：XX文讯教育机构

第一节藻类植物 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。

2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。 在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。 教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。

生物教学--第一节 藻类植物-藻类植物是什么生物

生物教学--第一节藻类植物|藻类植物是什么生 物 第一节藻类植物第一节藻类植物 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的

低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。

植物学藻类植物专项解读

植物学藻类植物专项解读 5 藻类植物 本章内容提要 1、藻类植物是一群低等的光合自养的生物，它们没有根茎叶分化；生殖器官为单细胞，少数为多细胞；合子不发育成胚。 2、藻类植物的光合色素比高等植物丰富，有叶绿素类、胡萝卜素类、叶黄素类和藻胆素，不同的藻类各有差异；载色体的形态也比高等植物多样化。 3、藻类植物繁殖方式有营养繁殖、无性生殖和有性生殖；有性生殖有同配生殖、异配生殖、卵式生殖以及接合生殖。 藻类生活史类型丰富，有的无核相交替，有的具有核相交替，根据减数分裂发生的时期不同可分为合子减数分裂、配子减数分裂和孢子减数分裂三种类型。 藻类植物是一群没有根、茎、叶分化的，能进行光合作用的低等自养植物。藻类植物的形态结构差异很大，从体型上看，小的只有几微米，必须在显微镜下才能看到，而大的体长可达60m。 现存的藻类植物大约3万种，主要生活在海水或淡水中，少数生活在潮湿的土壤、墙壁、岩石或树干上，及少数附生在动物体上。根据藻体的形态、细胞的结构、所含色素的种类、贮藏物质的类别、以及生殖方式和生活史类型等，可以把藻类植物分成许多不同的类群。 5.1 蓝藻门（Cyanophyta） 5.1.1 形态与构造 蓝藻（Blue-green Algae）也称蓝细菌（cyanobacteria），属于原核生物。蓝藻细胞壁的主要化学成分是粘肽（peptidoglycan），在细胞壁的外面有由果胶酸（pectic acid）和粘多糖（mucopolysaccharide）构成的胶质鞘（gelatinous sheath）包围，有些种类的胶质鞘容易水化，有的胶质鞘比较坚固，易形成层理。胶质鞘中还常常含有红、紫、棕色等非光合作用的色素。 蓝藻植物细胞里的原生质体分化为中心质（centroplasm）和周质（periplasm）两部分（图3-1）。中心质又叫中央体（central body），位于细胞中央，其中含有DNA，蓝藻细胞中无组蛋白，不形成染色体，DNA以纤丝状存在，无核膜和核仁的结构，但有核的功能，故称原核植物。 周质又称色素质（chromatoplasm），在中心质的四周，蓝藻细胞没有分化

《第三节 藻类植物》教案

《第三节藻类植物》教案 教材分析 本节的重点是水绵、衣藻、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵、衣藻等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学目标 1、通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2、通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3、通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。教学重点 本节的重点是衣藻、水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教学难点 观察水绵并不难，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，对细胞结构的理解是难点。 教学准备 准备多媒体课件，观察与思考中材料的准备

教学过程

板书设计 第一节藻类植物 一、绿色植物类群及种类 30多万种藻类植物苔藓植物、蕨类植物、种子植物 二、淡水藻类 观察衣藻：叶绿体杯状 观察水绵：叶绿体丝带状 三、海洋藻类 常见的海洋藻类的形态特点 四、藻类植物的主要特征 藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐都能进行光合作用，无根、茎、叶分化。 五、藻类植物的作用 可释放氧气；可供食用；可供药用；可作饵料

植物的主要类群藻类植物

、第二课时： 二）其他的藻类植物 1．先复习水绵的形态结构特征，然后再让学生思考，联系一下生活实际， 你们还知道哪些植物属于藻类植物，由此引入本课题。 2．学生会提到海带、紫菜或其他藻类植物。此时，教师出示海带、紫菜的标本（或投影片，如有海带、紫菜的生活环境录像更佳），供学生观察、分析、比较。让学生对照课本有关内容及图解（图1一63、1一64），讨论以下各题： 1）海带、紫菜植物体分几部分？ 2）它们是单细胞还是多细胞个体？3）植物体有无根、茎、叶等器官？ 4）海带、紫菜呈现什么颜色体内还含有叶绿素吗？ 5）它们的营养方式是怎样的与水绵相同吗 在学生充分讨论，并回答以上问题后，教师可归纳总结，突出以下几点： （1）海带、紫菜是多细胞的植物体，结构也很简单，都没有根、茎、叶等器官。海带植物体分三部分，下面是根状物、往上是带柄和叶状体；紫菜的植物体是薄而柔软的叶状体，基部是根状物。根状物不具有根的结构，也不起吸收水分和无机盐的作用，它只起着固着作用，所以不是根；叶状体无叶片的结构，所以也不是叶。 （2）海带、紫菜的叶绿体里，除含叶绿素外，还分别含有大量的藻黄素和大量的藻红素，所以分别呈褐色和紫红色。由于它们都含叶绿素，所以与水绵一样，营养方式也是自养。 学生已经了解了多细胞的藻类植物，如水绵、海带、紫菜后，还要让学生了解藻类植物中的单细胞种类。 先给学生展示一滴池水中的藻类植物（可以用录像或投影片），使学生对衣藻的生活环境有一个初步的了解，然后再专门演示衣藻的投影片，提出讨论题：①衣藻是单细胞还是多细胞构成的植物体②细胞内有无叶绿体组织学生观察、思考、讨论后回答：衣藻是由单细胞构成的，细胞内有叶绿体，可以请学生具体指出衣藻内的杯状叶绿体。 三）藻类植物的主要特征 这部分教学可采用比较、归纳的方法进行，让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就可归纳出藻类植物的主要特征：1．结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；2．细胞里有叶绿体，能进行光合作用；3．大都生活在水中。

植物学基础形考册

植物学基础作业1 绪论第一章第二章 一、名词解释 1.维管植物P6 蕨类植物和种子植物的体有维管组织的分化，统称为维管植物。 2.自然分类法P7 根据植物亲缘关系的亲疏程度对植物进行分类的方法 3.双名法P10 瑞典分类学大师林奈创立的植物命名法：属名+种名+命名人姓氏4.孢子体 在植物无性世代中产生孢子的具二倍染色体的植物，称为孢子体。 5.配子体 在植物有性世代中产生配子的具单倍染色体数的植物体。 6.世代交替 植物生活史中，无性世代和有性世代有规律的相互交替。 7.生活史 生物个体在一生中所经历的生发育全过程。 8.种脐P35 种子从母体脱离时留下的痕迹

9.种子休眠P38 种子在适宜环境条件下却不能萌发的现象 10.缠绕茎 柔软不能直立，以茎本身缠绕在他物上而上升生长的茎类型 11.攀援茎 柔软不能直立，以特有结构攀援他物上升生长的茎类型，包括卷须攀援茎、气生根攀援茎、叶柄攀援茎、钩刺攀援茎、吸盘攀援茎等。 12.复叶P52 一个也冰上长有两个以上叶片的叶称为复叶。 13.叶鞘P49 叶基部扩大包围茎秆的部分。 14.分蘖P47 禾本科植物的一种分枝方式：禾本科植物生长初期，茎的节短且密集于基部，每节生一叶，每个叶腋有一芽；当长到4-5片叶时，有些腋芽开始活动形成分枝，同时在分蘖节处向下形成不定根，这种分枝方式称为分蘖。 15.二强雄蕊P57 雄蕊4枚，二长二短。 16.四强雄蕊 雄蕊6枚，四长二短。 17.单体雄蕊 雄蕊群所有雄蕊的花丝结合成一体，花药离生。

18.二体雄蕊 雄蕊群的花丝结合成两组 19.多体雄蕊 雄蕊群的花丝结合成四组以上的统称为多体雄蕊 20.聚药雄蕊 花丝分离，花药连合生长 21.单雌蕊P58 一朵花中的雌蕊只由一个心皮构成，成为单雌蕊。 22.合生心皮雌蕊（复雌蕊） 各个心皮互相连合，组成一个雌蕊边缘胎座 23.边缘胎座 1心皮1室子房，胚珠着生于子房的腹缝线上 24.侧膜胎座P60 2心皮以上合生子房，胚珠沿腹缝线着生 25.中轴胎座 多心皮多室子房，腹缝线在中央连合成中轴，胚珠着生于中轴上 26.下位子房 整个子房埋于杯状的花托中，并与花托愈合，花的其他部分着生于子房以上花托的边缘上。 27.无限花序P61 花序上的小花由基部向上或由边缘向中心开放的花序

初中生物_藻类植物教学设计学情分析教材分析课后反思

《藻类植物》教学设计 一、教学内容： 六年级下册，第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节《藻类植物》 二、教学目标： 知识目标： 1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。 2、了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 能力目标：让学生通过自主学习和小组合作来完成目标，培养学生小组协作能力、获取信息的能力。 情感态度价值观目标：通过对藻类植物在生物圈中的作用的了解，关注这些植物的生存状况，认识到保护藻类植物的重要性。树立环保意识，维护生态系统的平衡。 三、教学重难点： 1、藻类植物的形态结构 2、学会自主学习和互助学习 3、树立环保意识 四、课前准备： 教师：《藻类植物》课件 五、教学过程：

《藻类植物》学情分析 六年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲;具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知

识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。 总体学情分析： 1、六年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。 2、学生入学第一次接受这门课程，六年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。 3、六年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。 4、知识梯度是渐进的，大部分学生能跟上。 存在的问题： 1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。 2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。 3、个别学生对生物学不够重视。 4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。 《藻类植物》效果分析 传统的教学模式是教师“教”，学生“学”，从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为，而“学”则是一种被动的过程，学生在被的学习过程中，不能有效的发挥主观能动性，久之而导致兴趣缺乏，厌学情绪自然而生。而新课程倡导的是合作学习，探究性学习，则以

实验一 观察藻类植物

※<实验一观察藻类植物（Ⅰ)> 1.目的与要求 1、通过对代表植物的观察，掌握蓝藻门、裸藻门、硅藻门和黄藻门的主要特征， 了解它们在植物界的演化地位。 2、识别一些常见的藻类，并学习鉴定藻类的基本方法。 二、材料与用品 1、显微镜、吸管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、碘液、稀墨汁、醋酸洋红 2、微胞藻、颤藻、满江红、裸藻和无隔藻、硅藻新鲜材料，念珠藻的永久制片。 三、内容与方法 1、蓝藻门 （1）微胞藻属（Nicrocystis） 微胞藻是浮游性群体，夏季在池塘、湖沼繁殖旺盛时，形成水花（湖靛），危害水生动物。 用吸管吸取一滴新鲜或固定的藻液，置载玻片水滴中，并用解剖针将材料分开，加上盖玻片，先用低倍镜观察，可见藻体由许多细胞组成，借胶质鞘联成多为不规则的群体，再用高倍镜，其细胞极小，近球形。 （2）颤藻属（Oscillatoria） 广泛生于有机质丰富的地方，如厨房、牛栏、猪舍周围的污水沟中常呈兰黑色薄皮团块。标本采回后，放在盛有清水的培养皿或小瓷盘中，置窗口向阳处几小时，其藻丝可向四周漫延散开。这是因为藻丝能前后移动，也能左右摆动的缘故。用镊子取少许藻丝，置载玻片水滴中，加上盖玻片。先用低倍镜后用高倍镜观察，可见颤藻为一列细胞组成的丝状体叫藻丝。注意藻丝顶端细胞呈圆顶形，其余细胞大致一样，呈短圆筒状，在有的藻丝上往往可看到1至数个双凹形的死细胞以及胶质膨大的双凹形的隔离盘。藻丝可从死细胞、隔离盘处断裂成为藻殖段。每个藻殖段再长成新藻丝。颤藻就是借藻殖段进行繁殖的。再仔细观察，每个细胞能区分有色素的色素质和无色素而有染色质的中央质吗？ （3）念珠藻属（Nostor） 生于塘边和潮湿的山坡草地上，雨后常有大量发生，为兰黑色皮膜状或兰绿色木耳形的粘滑的团体，用镊子撕取一小块。置载玻片上，并用解剖针将材料分开，加一滴蒸馏水，盖玻片用解剖针柄，向下轻压使胶质鞘成一薄层。先用低倍镜后用高倍镜观察，可见水样透明的胶质中有无数弯曲盘绕的藻丝。藻丝由一列细胞组成，形如一串念珠，每个细胞的结构与颤藻有无区别？注意藻丝上除了一段营养细胞外，还有一种大型厚壁而色淡的特殊细胞叫异形胞。它与相邻细胞接触处的壁呈球状加厚叫节球。在胶质中还可看到从异形胞处断裂的短藻丝（藻殖段）。每个藻殖段可长成一个新的藻丝。许多新藻丝构成念珠藻的新个体。此外，在藻丝中有时形成一种厚壁细胞叫厚垣孢子。它能抵抗不良环境，当环境适宜时又可萌发成新个体。 （4）项圈藻属（鱼腥藻属）（Anabaena） 从池塘、沟渠、湖泊或稻田采回的水样，滴一滴在载玻片上，加盖玻片，先用低倍镜后用高倍镜观察。项圈藻的藻丝呈螺旋形，弧形、直线形或不规则盘绕状，每个藻丝单独存在，分散浮于水中，有时由许多藻丝交织成不定形的团块，但无共同的胶质鞘。藻丝上的多数细胞呈园球形或鼓形，藻丝上还有少数形状较大，细胞壁较厚的异形胞。当异形胞死亡或与其它细胞分离时，藻丝就断为两段或数段，每段藻丝也叫藻殖段。

第一节“藻类植物”复习题

第一节“藻类植物”复习题 一、名词解释 1．外生孢子生孢子 2．孢子配子 3．载色体蛋白核 4．茸鞭型鞭毛尾鞭型鞭毛 5．世代交替核相交替 6．同形世代交替异形世代交替 7．无性世代有性世代 8．孢子体配子体 9．无性生殖有性生殖 10．同配生殖异配生殖卵式生殖 11．单室孢子囊多室孢子囊12．孢子囊配子囊 13．果孢子体四分孢子体 二、判断与改错(对者打“+”，错者打“-”) 1．蓝藻是最原始最古老的光合自养的原植体植物。( ) 2．蓝藻的色素体中，光合片层不集聚成束，而是单条的有规律的排列。( ) 3．蓝藻的光合色素分布于载色体上。( ) 4．蓝藻细胞没有分化成载色体等细胞器。( ) 5．蓝藻生活史中没有具鞭毛的游动细胞。( ) 6．蓝藻除了营养繁殖之外，还可以产生孢子进行有性生殖。( ) 7．蓝藻细胞都无蛋白核。( ) 8．蓝藻的细胞壁主要由粘肽组成，且壁外多有明显的胶质鞘。( ) 9．蓝藻的光合作用产物分散在中心质中。( ) 10．在一些蓝藻的藻丝上常有异形胞，它的功能是进行光合作用和营养繁殖。( ) 11．裸藻门植物的细胞均无细胞壁，故名裸藻。( ) 12．裸藻的藻体从形态上一般可分为单细胞、群体和丝状体三种类型。( ) 13．裸藻门绿色种类的细胞有许多载色体，其上有时有蛋白核。( ) 14．裸藻的绿色种类和无色种类均营自养生活。( ) 15．甲藻门植物都具由纤维素的板片嵌合成的细胞壁。( ) 16．甲藻的细胞均有横沟和纵沟。( ) 17．甲藻的运动细胞有两条顶生或侧生的茸鞭型鞭毛。( ) 18．金藻门植物都具含纤维素和果胶质的细胞壁。( ) 19．金藻门植物细胞的载色体中，叶绿素a和b的含量较少，胡萝卜素和叶黄素含量较多，因此，载色体呈黄绿色、橙黄色或褐黄色。( ) 20．黄藻门植物的细胞壁都是由两个“H”形的半片套合而成。( ) 21．黄藻门与金藻门的贮藏物质均为金藻昆布糖和油。( ) 22．无隔藻属植物有性生殖为同配生殖。( ) 23．无隔藻属植物贮藏物是油，没有淀粉。( ) 24．无隔藻的藻体是管状分枝的单细胞多核体。( ) 25．硅藻运动是由于细胞具鞭毛的缘故。( ) 26．硅藻的细胞壁是由上壳和下壳套合而成。( ) 27．硅藻的复大孢子仅仅在有性生殖时才形成。( ) 28．硅藻的细胞壁含有果胶质和纤维素。( ) 29．硅藻的营养体是单倍体。( ) 30．无隔藻属的营养体为二倍体，而羽纹硅藻属的营养体为单倍体。( ) 31．无隔藻属和中心硅藻纲植物生活史中无世代交替。( ) 32．硅藻的复大孢子为二倍体。( ) 33．硅藻分裂多代后，以产生复大孢子的方式恢复原来的大小。( ) 34．硅藻细胞分裂时，新形成的半片始终作为子细胞的上壳，老的半片作为下壳。( ) 35．绿藻门植物的营养细胞均无鞭毛。( )

药用植物学 第六章 藻类植物

第六章藻类植物 一、单选题 1．藻体内部结构能够分化成表皮、皮层和髓三部分的藻类是 ( ) A．水绵 B．海带 C．紫菜 D．石莼 E．葛仙米 2．无根、茎、叶的分化，无胚胎而具有叶绿素的植物是 ( ) A．藻类植物B．菌类植物C．苔藓植物 D．蕨类植物E．被子植物 3．下列藻类植物中，除哪一种之外，均来自褐藻门植物 ( ) A．海带 B．昆布 C．海蒿子 D．羊栖菜 E．石花菜 二、判断题 1．藻体一般大小差异很大，单细胞体需要显微镜下才能看到，如小球藻。 2．藻类植物体有简单的组织分化，有根、茎、叶的分化，能进行光合作用的自养性低等植物。 3．昆布、海带是褐藻门藻类，藻体内部有类似“表皮”、“皮层”和“髓”的分化。 4．藻类植物体内不含叶绿素，故不能进行光合作用 5．不同的藻类通过光合作用所贮存的营养物质不同，如蓝藻贮存的是淀粉、蛋白质粒和油类。 6．石花菜属于红藻门植物，红藻类贮存的是红藻淀粉。 7．海带属于海带科，藻体分为根状的固着器、叶状柄和叶状带三部分。 8．昆布属褐藻门，植物体明显区分为固着器、柄、带片三部分。 9.藻类植物的生殖包括有性生殖和无性生殖，其中有性生殖产生孢子。 10.蓝藻门植物细胞中无叶绿体等质体存在。 11.螺旋藻属于藻类植物的绿藻门。 三、填空题 1．藻类植物为的原始低等植物，通常含有和，因此能呈现不同的颜色。 2．藻类的繁殖方式有、、三种。 四、名词解释 1．无性生殖（藻类植物）

2．有性生殖 3．孢子体 4．配子体 5．同配生殖 6．异配生殖 7．卵配生殖 8．世代交替 9．异形世代交替： 五、简答题 1．寄生藻类和共生藻类有和区别？ 2．蓝藻门有那些常用药用植物？各生长在什么环境？※ 3．绿藻门有那些常用药用植物？各生长在什么环境？ 4．红藻门有那些常用药用植物？生长在什么环境？ 5．褐藻门有那些常用药用植物？生长在什么环境？ 6．藻类植物中，既是药物又是食物的有那些常见种类？各属于那一门？ 六、问答题 1．藻类植物的形态结构有那些特点？ 2．藻类植物生长在什么环境下？举例说明。※ 3．药用的海藻属于哪几门？各有何主要特征？

最新整理七年级初一生物七年级生物上册《藻类植物》复习资料.docx

最新整理七年级初一生物教案七年级生物上册《藻类 植物》复习资料 七年级生物上册《藻类植物》复习资料 “藻类植物”复习题 一、名词解释 1．外生孢子：某些蓝藻植物细胞中的原生质体发生横分裂，形成大小不等的两块原生质，上端较小的一块就形成孢子，基部较大的一块仍保持分裂能力，继续分裂，不断地形成孢子。 内生孢子；某些蓝藻由于母细胞增大，原生质体进行多次分裂，形成许多具薄壁的子细胞，母细胞壁破裂后全部放出。 2．孢子：无性生殖的生殖细胞。 配子：有性生殖的生殖细胞。 3．核相交替：在植物生活史中，具单倍体核相和二倍体核相交替出现的中国藻类学家多主张将藻类 9．梯形结合是植物特有的。水绵属 10．绿藻门植物以产生孢子、孢子、孢子进行无性生殖。有性生殖有生殖、生殖、生殖和生殖四种类型。游动、不动、似亲、同配、异配、卵式、接合。 11．海带的髓部中具有支持和运输作用的细胞叫。喇叭丝 12．石莼的生活吏中出现2种植物体，其中是二倍体，是单倍体，具交替。孢子体，配子体、世代 13．松藻的植物体为。二倍体 14．水绵叶绿体为状，有性生殖为。带、接合生殖。 15．水绵生活史中仅1种植物体，为倍体，合子是唯一的倍体阶段，因此，

仅具交替，无交替。单、二、核相，世代 16．紫菜的雌性生殖器官称。果胞 17．多管藻的体寄生在配子体上，是由受精果胞经分裂产生的，由它产生孢子，进而发育为体。果孢子，有丝、果、四分孢子 18多管藻的萌发形成二倍体的四分孢子体，在四分孢子体上形成，经过分裂形成，由它萌发形成。 蓝藻门褐藻双子叶植物下列藻类植物中，具世代交替的是。 A．颤藻B．衣藻C．水D．多管藻

第一节藻类植物教案

第一节藻类植物 第一节藻类植物 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻 类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与 绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思 维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的 代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们 了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理 解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知 识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析：

观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。 这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关 系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的 带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识 基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有 绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。 在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们 身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其 余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩 的植物世界。 教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将 它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类

实验二 观察藻类植物

※<实验二观察藻类植物（Ⅱ）> 1.一、目的与要求 1、通过对代表植物的观察，掌握绿藻门、红藻门、褐藻门的主要特征，了解它们在 植物界的演化地位。 2、识别一些常见的藻类，并学习鉴定藻类的基本方法。 二、实验用品： 1、显微镜、吸管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、碘液、稀墨汁、醋酸洋红。 2、衣藻、水绵、刚毛藻、水网藻、轮藻的新鲜材料，水绵的接合生殖、团藻、海带 孢子体横切片、轮藻、紫菜永久制片，紫菜的材料。 三、内容与方法 1．绿藻门 （1）衣藻属（Chlamydomonas） 衣藻在静止的水池、水沟、水坑中繁殖旺盛。采回水样，在显微镜检查，若衣藻数量少、体积小时，可加少量氮肥或人尿置水样中，并放在窗口向阳的地方。1－2天以后，衣藻可大量繁殖，体积也增大。 用吸管吸取一滴衣藻液装片，置显微镜观察，可见衣藻是呈卵园形的单细胞体。在视野中可看到它从各个方向自由游动的情况，用吸水纸从盖玻片一端吸去一些水分，使衣藻游动减缓或稳定。仔细观察，在衣藻的细胞中有一个厚底杯状叶绿体，其杯底埋着一个蛋白核，在细胞前端杯状叶绿体的开口处充满着透明的细胞质，细胞质中央有一个园形细胞核，红色眼点也位于细胞前端一侧，为了清楚地观察衣的鞭毛，可以盖玻片一端注入一滴碘液，用吸水纸从盖玻片另一端将碘液吸过去，使藻体染色。这时细胞核呈黄色，蛋白核呈兰黑色，鞭毛因吸碘液膨胀加粗而易见。注意衣藻鞭毛着生的位置、数目、长短。 （2）团藻属（Volvox） 取团藻装片标本，置低倍显微镜观察，在视野中许多染成红色的空心球体，这就是团藻。由于团藻装片封胶很厚，一般不能用高倍镜观察，以防损坏玻片材料和显微镜镜头。在低倍镜下，选择一个完整的团藻群体，仔细观察团藻是由许多衣藻型细胞组成的群体。这些细胞在球状群体表面排列成单层。共同居于胶质鞘中，球状群体的中央是一个大空腔，其内充满水和胶质。群体中的每个细胞周围又有一层很厚的胶质鞘，由于各个细胞的胶质鞘，相互挤压，故从表面看去细胞呈多边形，细胞之间借胞间连丝相联。注意你在团藻的母群体中看到子群体吗？团藻植物体的细胞在生理上有分工吗？ （3）丝藻属（Ulothrix） 丝藻固着生活在有流水经过的石头、木桩和水草上，常形成一层绿色绒毡，多见于温度较低的流动水中的石头上。 用镊子取少许生活的或浸制的丝藻标本装片或装片标本，置显微镜观察，可见丝藻是由一串园筒状细胞构成的不分枝的丝状体（在装片标本中丝状体染成兰黑色），基部的固着器由于采集时损坏不易看见。调节细调节轮能清楚地看到丝状体的每个营养细胞中有一个环带状叶绿体，沿细胞内壁围成大半环，其上有数个蛋白核。这种环带状叶绿体的细胞叫做丝藻型细胞。 （4）水绵属（Spirogyra） 水绵广泛生长于池塘、水沟、水坑或稻田中，一般漂浮水面，他有附着于水草、木桩、石头上的。采集的标本，用手触摸有滑腻感，营养生长的藻丝呈鲜绿色。行有

生物教案-藻类植物

生物教案－藻类植物 第三节藻类植物 教学目的 1．知识方面 （l）了解藻类植物的形态结构和主要特征； （2）了解藻类植物对自然界和在经济上的意义。 2.能力方面 （1）使学生学会观察藻类植物的方法； （2）培养学生熟练使用显微镜和熟练制作临时装片的技能，培养学生的观察能力。 3．思想情感方面 （1）通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点； （2）通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点。 难点重点 （l）水绵的形态结构和藻类植物的主要特征是本课题的重点； （2）水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列是本节的难点。 水绵细胞中的叶绿体的形状和排列方式属于微观结构，

必须利用显微镜观察才能使学生获得直观的感性认识。 这需要学生具有熟练的实验操作技能，如使用显微镜、 制作并观察临时装片等。 教具准备 培养在不同小鱼缸中的水绵和刚毛藻，完整的海带（带孢子囊）和紫菜，显微镜，放大镜，载玻片，盖玻片，镊子，吸管，清水。 课时安排1课时。 教学过程（ 1．教学设计思路：观察法与谈话法相结合 （1）实验演示，导入新课。 （2）学生观察水绵，总结出与其生活环境相适应的形态结构特点。 （3）学生对比观察总结藻类植物的主要特征。 （4）联系实际，了解藻类植物的主要经济意义。 （5）植物类群小结，渗透进化观点。 2．关于教学过程（）的说明： （1）实物演示，导入新课。 首先可以通过问题“为什么一到春季，池水和河水变 绿了？”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观察到 的自然现象，让学生回忆在什么地方见到过藻类植物， 以及它们的生活环境。接着教师演示分别培养在小鱼缸

藻类植物观察

藻类植物观察 一、目的与要求 1、通过对代表植物的观察，掌握绿藻门、红藻门、褐藻门的主要特征，了解它们在植物界的演化地位。 2、识别一些常见的藻类，并学习鉴定藻类的基本方法。二、实验用品： 1、显微镜、吸管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、碘液、稀墨汁、醋酸洋红。 2、衣藻、水绵、刚毛藻、水网藻、轮藻的新鲜材料，水绵的接合生殖、团藻、海带孢子体横切片、轮藻、紫菜永久制片，紫菜的材料。三、内容与方法1．绿藻门 （1）衣藻属（Chlamydomonas） 衣藻在静止的水池、水沟、水坑中繁殖旺盛。采回水样，在显微镜检查，若衣藻数量少、体积小时，可加少量氮肥或人尿置水样中，并放在窗口向阳的地方。1－2天以后，衣藻可大量繁殖，体积也增大。 用吸管吸取一滴衣藻液装片，置显微镜观察，可见衣藻是呈卵园形的单细胞体。在视野中可看到它从各个方向自由游动的情况，用吸水纸从盖玻片一端吸去一些水分，使衣藻游动减缓或稳定。仔细观察，在衣藻的细胞中有一个厚底杯状叶绿体，其杯底埋着一个蛋白核，在细胞前端杯状叶绿体的开口处充满着透明的细胞质，细胞质中央有一个园形细胞核，

红色眼点也位于细胞前端一侧，为了清楚地观察衣的鞭毛，可以盖玻片一端注入一滴碘液，用吸水纸从盖玻片另一端将碘液吸过去，使藻体染色。这时细胞核呈黄色，蛋白核呈兰黑色，鞭毛因吸碘液膨胀加粗而易见。注意衣藻鞭毛着生的位置、数目、长短。（2）团藻属（Volvox） 取团藻装片标本，置低倍显微镜观察，在视野中许多染成红色的空心球体，这就是团藻。由于团藻装片封胶很厚，一般不能用高倍镜观察，以防损坏玻片材料和显微镜镜头。在低倍镜下，选择一个完整的团藻群体，仔细观察团藻是由许多衣藻型细胞组成的群体。这些细胞在球状群体表面排列成单层。共同居于胶质鞘中，球状群体的中央是一个大空腔，其内充满水和胶质。群体中的每个细胞周围又有一层很厚的胶质鞘，由于各个细胞的胶质鞘，相互挤压，故从表面看去细胞呈多边形，细胞之间借胞间连丝相联。注意你在团藻的母群体中看到子群体吗？团藻植物体的细胞在生理上有分工吗？ （3）丝藻属（Ulothrix） 丝藻固着生活在有流水经过的石头、木桩和水草上，常形成一层绿色绒毡，多见于温度较低的流动水中的石头上。 用镊子取少许生活的或浸制的丝藻标本装片或装片标本，置显微镜观察，可见丝藻是由一串园筒状细胞构成的不分枝的丝状体（在装片标本中丝状体染成兰黑色），基部的固着器

藻类植物-习题(含答案)

藻类植物-习题(含答案)

藻类植物习题（含答案） 一、选择题(本大题共13小题，共26.0分) 1. 大气中近90%的氧气是由下列哪一类植物完成的（） A. 被子植物 B. 裸子植物 C. 蕨类植物 D. 藻类植物 2. 鱼缸长时间不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水变成绿色，这是由下列哪种生物引起的（） A. 细菌 B. 蕨类植物 C. 藻类植物 D. 苔藓植物

3. 海带是生活在海水中的大型藻类，素有“长寿菜”和“含碘冠军”的美誉，在沿海一带被广泛养殖，下列叙述正确的是（）A. 海带呈褐色，不能进行光合作用 B. 海带是依靠种子进行繁殖后代的 C. 海带依靠根系吸收水和无机盐 D. 细细膜控制碘进入海带细抱 4. 下列关于藻类植物在生物圈中的作用以及人类生活的关系的说法中，不正确的是（） A. 通过光合作用释放出氧气，扩散到大气中，补充大气圈中的氧气 B. 通过光合作用制造有机物，给水中的植食性鱼类等动物提供食物 C. 许多的藻类，特别是海藻，如海带、紫菜等可供食用和药用 D. 由于藻类植物的结构简单，所以可以作为监测空气污染程度的指示植物

5. 春天，某生物实验小组用显微镜观察变绿的池塘水，发现一种单细胞生物，体内有叶绿体．则该生物可能是（） A. 单细胞动物 B. 藻类植物 C. 苔藓植物 D. 蕨类植物 6. 某植提供了气中绝大部分的氧气，有根茎、分化，分布在占地球面约71%的水域环中这类物是（） A. 藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 7. 地衣是自然界中一类特殊的生物，是下列哪两类生物的共生体（） A. 细菌和真菌 B. 细菌和藻类

第一节 藻类植物教学设计

第一节藻类植物教学设计Teaching design of algae

第一节藻类植物教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、 形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要 特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的 不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续 进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类 植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所

以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。 而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置， 为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因 为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液 泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为 细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以 前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易 掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非 绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。

初中生物 第一节藻类植物

第一节藻类植物 详细介绍：第一节藻类植物 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 ●一、本课题的参考课时为二课时。 ●二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。 在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。 教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。

七年级生物上册《藻类植物》重要复习资料

七年级生物上册《藻类植物》重要复习 资料 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址“西湖春归色，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为为什么呢？原来，春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使香水荡漾着绿波。 ??藻类植物是多种多样的。有单细胞的（衣藻），有多细胞的（水绵）；有的生活在淡水中，有的生活在海水中。衣藻和水绵就生活在淡水中。 藻类植物Algae 具有叶绿素、能进行光合作用、营自养生活的无维管束、无胚的叶状体植物，一般生长在水体中。藻类植物有两个特点：藻体各式各样，在外形上有时类似高等植物的根、茎、叶的构造，但在功能上都能进行光合作用、释放氧气,因而实际上藻体就是一个简单的叶,也因此，藻类植物的藻体统称为叶状体；它们的有性生殖器官一般都为单细胞，有的可以是多细胞的，但缺少一层包围的营养细胞，所有细胞都直接参与生殖作用。 [编辑本段] 生物学特性

形态 藻类植物体大小悬殊，最小的直径只有1～2微米，肉眼见不到，而最大的长达60多米；形态相差很大，有单细胞、群体和多细胞。群体各体由许多单细胞个体群集而成。多细胞个体有丝状体、囊状体和皮壳状体等，也有类似根、茎、叶的外形，但不具备高等植物那样的内部构造和功能。 色素和光合作用 藻类植物细胞含有各式各样的色素，而不同的色素组成标志着进化的不同方向，是分门的主要依据。但所有的藻类都含有叶绿素a和光合作用系统并能利用水作为氢的供体，在光合作用中释放出氧气。现在大气中的游离氧气主要是光合作用的产物，其中大半是藻类所产生。藻类的色素主要有4类:叶绿素、藻胆蛋白、胡萝卜素和叶黄素，其中除叶绿素a以外,β-胡萝卜素也普遍存在于各种藻类,只是在隐藻门数量较少而已。此外，蓝藻门、红藻门、和隐藻门还含有藻胆蛋白，隐藻门、甲藻门、黄藻门、金藻门、硅藻门和褐藻门含有叶绿素c,原绿藻门、裸藻门、绿藻门和轮藻门含有叶绿素b，在红藻门有的种类则含有叶绿素d。少数藻类在演化过程中营腐生或寄生生活，逐渐失掉叶绿素，成为没有色素的藻类。 生长繁殖 藻类植物的生殖有营养体生殖、无性生殖和有性生殖。

七年级生物：第一节 藻类植物(教学方案)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级生物：第一节藻类植物 (教学方案) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

七年级生物：第一节藻类植物(教学方案) 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析：

本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 引言：