北师大版初中生物七下第四单元第12章第1节同步练习(有答案)

第12章人体的自我调节

第1节神经系统与神经调节

第1课时

【基础梳理】

1、人体的自我调节功能指的是人体能够协调体内各部分功能而成为的整体，能够协调自己与的关系，能够适应的变化，并维持自身相对稳定的状态。这种自我调节包括和激素调节。其中，的调节功能起着最为主要的作用。2

3、神经细胞又叫，是神经系统和的基本单位。一个神经细胞由和组成。

4、神经元在受到刺激后，会产生一种生物电变化，这种变化能沿按一定方向传导，称为。

5、神经系统的功能是：接受，产生，传导。

【综合应用】

6、下列关于神经元的叙述中,下正确的是（）

A、神经元也是一种细胞

B、神经元可以接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋

C、神经元是神经系统的的基本单位

D、神经元细胞体上的树突是神经末梢

7、神经系统中有“活命中枢”之称的结构是脑中（）

A、大脑

B、小脑

C、脑干

D、脊髓

8、在脑和脊髓，由构成了灰质，由和构成了白质。所以在某种程度上说，是由灰质和白质构成的。

9、在神经系统中，神经元细胞体集中的部位膨大成节，称为；由一些神经元突起集合成束，外被膜，称为。

10、关于神经系统的结构，以下说法正确的是（）

A、脑神经和脊神经分别连接脑和脊髓

B、各种神经元的胞体都分布在中枢神经系统

C、脑与脊髓是能过脊神经和脑神经相连接的

D、各种神经元的突起部分都分布在周围神经系统

11、神经元的胞体部分是神经元的中心，它和其它人体细胞一样也具有其基本结构，应该包括、、，和植物细胞相比缺少了。

12、神经冲动的传导是具有方向性的，神经冲动在神经元的结构中的传导方向应该是：（在

空格中用箭头来表示）

树突胞体轴突

13、判断题：

（1）脑神经只分布在脑部，脊神经主要分布在全身各处。（）

（2）中枢神经系统和周围神经系统可以相互连接，互通信息。（）

（3）神经元中树突和轴突的数目是相同的，一一对应的。（）

14、新交通法明确规定不得醉酒驾车。醉酒驾车的人驾车时明显表现

为反应慢、动作不协调，从而影响各项操作，甚至造成人员伤亡。造

成驾车人动作不协调的主要原因是酒精麻醉了人的（）

A、大脑

B、脊髓

C、小脑

D、脑干

15、小儿麻痹症的患者，不能自由行动，并且腿部逐渐变细，原因是（）

A、脊髓灰质受到了损伤

B、大脑灰质受到了损伤

C、腿部神经受到了损伤

D、腿部肌肉受到了损伤

【拓展延伸】

16、右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。

（1）、神经元结构包括①；②。

（2）、在较长的外套有一层鞘，组成，它

的末端的细小分支叫做。

（3）、若干条神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们

常说的一条。

（4）、图中的箭头表示的方向。

17、现代社会是一个信息高速传递的社会，电脑在人们的生活中应用越来越广，实际上不管是研究电脑还是研究人工智能以及机器人，科学工作者们都在参考着人体的神经系统的结构和功能知识。

请你发挥自己的想像，将电脑的各部分结构与人体神经系统的组成相对应起来（可以重复对应，合理即可）

第2课时

【基础梳理】

1、反射是指人体通过神经系统对做出的反应。

2、反射弧是指完成某一反射过程的结构，一般由五个部分组成：感受器、神经元、、神经元、效应器。

3、神经系统是通过每一个具体的反射活动来实现其调节功能的，反射是神经活动和神经调节的方式。

4、反射的一般过程为受到刺激后产生冲动，由传入神经元将冲动传导到，再发出冲动，由传出神经元将传达到，并做出反应。

【综合应用】

5、下列现象中可以称为反射的是（）

A、摆在窗台上的花草向外生长

B、草履虫的趋利避害

C、含羞草的叶子受外界刺激后收缩

D、手遇到针刺后迅速回缩

6、下列有关反射的叙述中，正确的是（）

A、反射弧必须在完整的情况下，才能完成相应的反射活动

B、神经活动的基本方式有很多种

C、反射不通过反射弧也可以进行

D、只要有刺激就一定能发生相应的反射

7、膝反射的反射弧神经中枢上没有神经元，只是借传入神经元轴突末端与传出神经元的或来联系，属于反射。

8、在缩手反射中，如果传出神经受到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激时，下面

哪种情况会发生（）

A、无感觉，能缩手

B、无感觉，不能缩手

C、有感觉，能缩手

D、有感觉，不能缩手

9

10、反射除了能通过骨骼肌运动对刺激作出反应之外，还能够通过和的活动来调节相应内脏器官的功能状态。

11、神经中枢是反射弧上位于系统内的有关联系结构，这种联系结构大多要在传入神经元与传出神经元之间加上若干神经元来联络。

12、比赛场上，短跑运动员听到发令枪响后，立即起跑，这一反射的神经冲动传递途径是：→传入神经元→→传出神经元→。这一反射过程没有经过，否则就会增加运动员的反应时间。

13、在测试“握手—握手”反应时间的活动中，从第一次到第十次测试的数据的变化规律是，你认为影响数据数值改变的主要因素是。14、一般来说，反射弧上神经冲动传导得比较，使人体能够及时、迅速、准确地实现。研究已经证实，完成膝跳反射要比缩手反射的时间短，这说明反射弧各部分和冲动所需的时间是完成反射所需时间的最基本的限制因素。

【拓展延伸】

15、左图是脊髓反射的模式图，请据图思考以下问题：

（1）请写出序号1～5所代表的反射弧结构：

1、2、

3、4、

5、

（2）A处应该是脊髓的，由

神经元的构成；B处应该

是脊髓的，由神经元的

构成。

（3）若结构2已断，用针刺1，（有

/无）痛感，（能/否）发生反射；

若结构4已断，用针刺1，（有/无）痛感，（能/否）发生反射；

若结构2已断，用针刺1，同时用语言警示“用针刺1”（有/无）痛感，（能/否）发生反射。

16、肖传国教授在国际上首次提出并证实“人工建立体神经-内脏神经反射弧”这一神经泌尿科学新概念，首创“肖氏反射弧”并用于治疗脊柱裂、脊髓脊膜膨出、脊髓栓系综合症、脊髓损伤、截瘫导致的神经原性膀胱。““肖氏反射弧”是利用截瘫后废用的体神经，通过手术将其与支配膀胱的内脏自主神经吻合杂交，形成一种新的可经皮肤控制的神经反射排尿通路。患者接受手术后，只需挠挠大腿内侧，就可以自主控制排尿，甩掉尿袋子。需要说明的是，脊髓脊膜膨出患者因脊髓的连续性没有中断，手术后会在大脑建立新的排尿中枢，排尿时和正常人一样，不需刺激皮肤。

请根据以上资料写出截瘫病人“肖氏反射弧”的基本结构和脊髓脊膜膨出患者的排尿反射弧的基本结构，并简单分析它们的区别。

第3课时

【基础梳理】

1、非条件反射是生来就已建立的反射，引起非条件反射的刺激称为刺激。

2、条件反射是在出生以后个体生活中逐渐形成的反射，引起条件反射的刺激叫做刺激。

3、条件反射是建立在基础之上的。

4、条件反射建立之后可以改建或，具有相当的“可塑性”。

5、反射在大脑皮层以下各个中枢即可完成，反射一般要在大脑皮层参与下才能实现。

【综合应用】

6、下列反射属于非条件反射的是（）

A、红灯停，绿灯行

B、一朝遭蛇咬，十年怕井绳

C、闻鸡起舞

D、迎风流泪

7、参与非条件反射的中枢一般是和，引起反射的刺激必须是非条件反射弧中感受器的（直接/间接）刺激。

8、下列反射属于条件反射的是（）

A、呼吸反射

B、眨眼反射

C、杯弓蛇影

D、缩手反射

9、参与条件反射的中枢是大脑皮层，它的形成过程较为复杂。科学家们分析，从理论上来说任何刺激都可以变为条件反射的刺激。

10、反复进行下列训练，可使鸡群听到哨声后就集合去吃食物的方法是（）

A、喂食前先吹哨

B、喂食后再吹哨

C、只喂食不吹哨子

D、只吹哨不喂食

11、判断题：

（1）条件反射的反射弧是暂时的，易变的；非条件反射的反射弧是固定的。（）

（2）人类通过长期的生活实践可以形成我种多样的条件反射。（）（3）条件反射只需要大脑皮层参与，与皮层下中枢无关。（）12、在使狗建立“铃声——唾液分泌”反射的活动中，使得整个活动能够成功的重要条件是与应该适当地结合。对于这里的“适当结合”，你的理解是

。13、在日常生活中，反射与反射相比，对于人或动物适应环境的能力有着更为积极的意义，它可以使得人或动物更加适应多变的环境。

14、在膝跳反射的实验活动中，当小李的手掌刚要接触小刘膝盖下位韧带的一瞬间，小刘的小腿的突然抬起，小李认为此次反射不是膝跳反射。根据你所学的知识，正常的膝跳反射应该是反射，而小刘此次的反射属于反射，其感受器不是膝盖下位韧带而可能是。

15、有同学认为条件反射是建立在非条件反射的基础之上的，所以条件反射形成之后会改变原有非条件反射的反射弧，甚至原有的非条件反射会消失，请根据你的生活经验举例说明你的看法。

【拓展延伸】

16、2010年8月6日，经过一段时间的训练，执行2010广州亚运会的安保任务的68只警犬终于顺利结业，即将开始执行前期的安保任务。

广州市公安局刑警支队六大队大队长温贤章介绍，警犬基地现

训养有德国牧羊犬、中国昆明犬、马里努阿犬、比格犬、英国史宾

格犬、拉布拉多犬等品种的警犬100多头。开展有追踪、鉴别、人

气搜索、搜毒、搜爆、巡逻、治安防范以及繁殖等警犬工作科目。

温贤章介绍，狗天性比较胆小，恐高、恐光，对陌生环境与陌

生灯光、声响畏惧，所以警犬都要进行“幼训”。警犬基地会进行专

业的环境锻炼、体能锻炼与胆量锻炼，比如让警犬习惯爆竹声、习

惯强烈、突然而至的灯光和火光，从而把“天生胆小”的小狗训练成

勇猛的专业警犬。

请你根据自己所学的知识，充分发挥自己的想像力，写出训练警犬的过程，并简要说明每一步骤或做法的科学依据。

17、甲同学认为“钤声——唾液分泌”是条件反射，而“钤声——与食物无关，不分泌唾液”不是条件反射；乙同学则认为两种情况都是条件反射。请根据你的理解说出你的看法。

第4课时

【基础梳理】

1、大脑是人的最大的部分，由、半球组成，表面分布着弯弯曲曲的和。

2、大脑皮层就是大脑表层的结构，是神经系统的中枢，它的神经活动叫做。

3、能够对和的刺激建立条件反射，是人类条件反射的最突出特征，这依赖于人类特有的中枢。

【综合应用】

4、科学家们发现大脑的实际面积要比平滑的外形要大很多，这是因为大脑半球的表面即大脑皮层上有许多凹陷的和，上面分布着大约个神经元。

5、大脑皮层可以接受来自小脑、和的上行传导冲动，同时也可以发出下行传导冲动到达下级各中枢部位。

6、大脑皮层居于最高级中枢地位，它的生理活动叫做高级神经活动。请写出四种你所知道的高级神经活动：

⑴⑵

⑶⑷

7、是人和动物都具有的神经调节方式，但人类的要比动物丰富和复杂的多。能够对和的刺激建立，是人类的最突出特征。

8、下列哪项是人类特有的条件反射（）

A、吃梅分泌唾液

B、谈梅分泌唾液

C、闻梅分泌唾液

D、看梅分泌唾液

9、体操运动员桑兰在训练中不慎摔下了高低杠，造成脊髓横断，尽管

她的下肢没有受到任何损伤，却丧失了运动功能，原因是

A、大脑与下肢之间的联系被切断

B、大脑中的运动中枢受到损伤

C、大脑无法发出运动指令

D、脊髓中的运动中枢受到损伤

10、在一些大型社会活动转播及重要新闻直播时，我们经常可以看到有专门的主持人或播音

员用手语在旁边辅助播出，通常聋哑人都能理解。下面对这种现象描述正确的是（）

A、人类对具体信号作出的条件反射

B、人类对无关刺激作出的条件反射

C、是人类的非条件反射

D、人类对抽象信号作出的条件反射

11、大脑皮层上存在着专门管理某些活动的神经中枢，请你写出四个你所知道的大脑神经中枢：

⑴⑵

⑶⑷

12、判断题：

（1）人类的条件反射才是真正的条件反射，动物实际上只有非条件反射。（）（2）人类的语音和文字的字形刺激不能使动物建立条件反射。（）（3）大脑的左右半球不是相互孤立的，而是相互联系的。（）13、一位老人突发脑血栓，导致左侧肢体行动不便，医生诊断其血栓发生在其右脑。这位医生的判断依据是：。

14、在抗日战争的战场的伏击过程中，经常有战士被敌人的试探性流弹袭中，疼痛难忍，但他们通常都咬紧牙关不吭声，继续潜伏。请写出在这一过程中神经冲动的大致传导过程：皮肤或肌肉附近的感受器→神经元→→→神经元→腮部神经→口部肌肉附近的效应器。

15、马戏团的小狗会算简单的算术题，人也会计算，这两种情

况一样吗？请做出判断并说明你的理由。

【拓展延伸】

14、下图是人脑及反射弧示意图，据图分析回答

下列问题：

（1）某脑溢血患者夜间熟睡时打死一只在其右腿

上叮咬的蚊子，此活动的神经中枢在【】内，

该人感到搔痒，搔痒感觉在【】产生。

（2）他留意蚊子的叫声，当蚊子落在其面部时，

该患者能准确将蚊子打死，此过程涉及图中的

【5】中枢以及【】的协

调作用。

（3）当蚊子落在该患者面部右侧时，该患者却无

法判断其位置，你能在图上说明该患者受损伤的具体

部位吗？【】。

（4）患者能有意识地控制排便和排尿，说明

。

15、请仔细观察左图的结构，回答下列问题：

（1）此图为人头部脑侧的切面图，其中1代表，

2代表，3代表；

（2）4代表，它与脑共同组成了系统；

（3）1具有神经系统内最大数量的，联络极为广泛、复杂，

它的生理活动叫做活动。

第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节第1课时

【基础梳理】

1、统一、环境、环境、神经调节、神经调节

2、

3、神经元、结构、功能、细胞体、突起

4、细胞膜、神经冲动

5、刺激、冲动、冲动

【综合应用】

6、D

7、C

8、细胞体、树突、轴突、中枢神经系统

9、周围、神经节、结缔组织、神经

10、A

11、代谢、细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁

12、树突→胞体→轴突

13、×、√、×

14、C

15、A

【拓展延伸】

16、（1）细胞体、突起

（2）轴突、神经纤维、神经末梢

（3）神经

（4）神经冲动传导

17、参考答案：（学生根据自己的理解进行一一对应，科学合理即可，可重复对应）

如：CPU相当于大脑、主板相当于神经系统、各种连线相当于神经、电流相当于神经冲动、各种插槽相当于周围神经系统等。

【基础梳理】

1、刺激、规律性

2、传入、神经中枢、传出

3、基本

4、感受器、神经中枢、神经中枢、效应器

【综合应用】

5、D

6、A

7、中间、树突、胞体、两神经元

8、D

9、

10、平滑肌、腺体

11、神经、中间

12、耳内感受器、脊髓神经中枢、腿部肌肉效应器、大脑

13、时间数据越来越小、熟练程度

14、快、调节、产生、传导

【拓展延伸】

15、（1）感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

（2）白质、突起、灰质、胞体

（3）无、不能、有、不能、有、能

16、答案要点：

肖氏反射弧：皮肤感受器→传入神经→脊髓神经中枢→传出神经→膀胱平滑肌处的效应器

脊髓脊膜膨出患者的排尿反射弧：

膀胱内壁感受器→传入神经→脊髓神经中枢→大脑神经中枢→传出神经→膀胱平滑肌处的效应器

两者区别主要在于有没有经过大脑（答案科学合理即可）

【基础梳理】

1、先天性、非条件

2、后天性、条件

3、非条件反射

4、重建

5、非条件、条件

【综合应用】

6、D

7、脊髓、脑干、直接

8、C

9、非条件

10、A

11、√、√、×

12、非条件刺激（食物）、条件刺激（铃声）

13、条件、非条件

14、非条件、条件、眼睛

15、（简单举例即可，科学合理）

如：小狗听到铃声流唾液，但仍然会在吃食物时流唾液。

【拓展延伸】

16、答案要点：学生可根据自己的想法进行警犬的训练。

但要能够体现以下几个原则：

条件反射要建立在狗的非条件反射基础之上；条件刺激必须发生在反射之

前；训练必须持续一段时间；训练成功后必须有巩固的措施。

17、答案要点：支持哪一方都可，但解释要科学合理

关键要看铃声与食物无关是发生在该条件反射建立之后还未消退还是已消

退。

【基础梳理】

1、中枢神经系统、左、右、沟、回

2、灰质、最高级、高级神经活动

3、语言、文字、语言

【综合应用】

4、沟、回、140亿

5、脑干、脊髓、

6、学习、语言、记忆、情绪

7、反射、条件反射、语言、文字、条件反射、条件反射

8、B

9、A

10、D

11、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢

12、×、×、√

13、大脑神经中枢具有对侧管理功能

14、传入、脊髓、神经中枢、大脑神经中枢、传出

15、不一样，人是对具体的语言和文字产生条件反射，与语言中枢有关；小狗是对语言的声音刺激和字形刺激产生条件反射，是简单的条件反射。

【拓展延伸】

16、（1）【③】脊髓、【2】触觉中枢

（2）【4】听觉中枢、【1】躯体运动中枢

（3）【2】左侧躯体触觉中枢

（4）其脑和脊髓间的联系没有中断

17、（1）右、大脑、小脑、脑干

（2）脊髓、中枢神经系统

（3）神经元、高级神经活动

北师大版七年级生物上知识点总结

七年级生物上册知识点总结 第一单元认识生命 第1章生命的世界 §1.1.1 形形色色的生物 一、生物的多样性 1.物种多样性 无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动 物。 动物脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类 植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子） 微生物：细菌、真菌、病毒 2．遗传多样性 在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。 3．生态系统多样性 生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。 生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。 二、生物的特征 生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。 （1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。 应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。

（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。 （4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。 动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。 §1.1.2 生物与环境的相互影响

北师大版初中生物概念图

概念图：“课标”第2主题“生物体的结构层次”中6个重要概念的综合概念图：生物体结构 和功能的基本单位是细胞 构成 分为 生物 个体 包括 通过 细胞 分裂 细胞 分化 完成 完成 生长 发育 生殖细胞核 单细胞 生物体 多细胞 生物体 植物细胞结构 包括 线粒体 细胞质 结构 包括 动物 细胞 结构 层次是 特殊结构 包括细胞膜 细 胞 组 织 器 官 系 统 个 体细胞壁 叶绿体 1“课标”第3主题“生物与环境”中第1、4（部分）、5个概念的综合概念图： 相互依赖 生物环境 相互作用 组成 食物链 生物圈是最 大的生态系统 主要 结构有 组成 主要功能有 食物网物质循环能量流动 的是 渠道 2“课标”第3主题“生物与环境”中第2、3个概念的综合概念图：

生态系统 的组成 包括 非生物的 物质和能量 生产者消费者分解者 包括 主要包括包括各种包括各种 阳光温 度 水 分 空 气 土 壤 绿色植物动物 腐生微生 物 例如 包括主要有 略 草食杂食肉食腐生的细 动物动物动物菌和真菌 例如例如例如 例如 略略略略 3生态系统的主要功能 生态系统的 主要功能 有 生态系统能量流动构成统一整体生态系统 物质循环 能量来源于的传递效率是 的部分渠道是 绿色植物的起始于 的 渠 道 是 的特点是 的特点是 10%~20% 逐级递减 物质指的是 的 特 点 是 是物质在 组成生物 体的物质 物质往返 循环运动 太阳能 食物链 光合作用 食物链单向流动 生物与无 机环境之 间循环 4.光合作用

光能叶绿体物质变化能量变化 的过程 的条件 包括 包括 储存能量二氧化碳 的有机物 的原料包括光合作用 的产物 包括 水氧气 的意义是 为植物自身为动物和人维持大气中 提供营养以及其他氧气和二氧 物质和能量生物提供化碳的含量 食物和能量相对稳定

2016北师大版初中生物总复习资料

北师大版 2013年生物中考复习资料大全 第一单元 1.科学探究一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。 2.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验。 3. 生物圈的含义：地球表面全部生物及其生活领域的总称。 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。范围在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间。 4.生物的多样性包括物种多样性，遗传多样性（基因多样性）和生态系统的多样性。 5. 生态系统。 （1）概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。比如一片草原、一条河流、一个池塘，甚至一片农田等，都可以看成是一个个生态系统。（2）生态系统的组成：一个生态系统，无论大小，都应由生物部分和非生物部分组成。 6.生物圈是最大的生态系统。 7.生物的特征：应激性，生长，繁殖，新陈代谢。 8.环境中影响生物生活的因素： （1）非生物因素：主要指水、光、温度、空气和土壤等。 （2）生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。 （3）生物之间主要有捕食、竞争、合作等关系。 捕食关系：指一种动物以另一种动物为食的现象。如蜜蜂采花蜜等。 竞争关系：比如水稻与稗草之间互相争夺阳光、养料、生存空间等。 9.生物对环境的适应和影响。 生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境，也影响着环境，甚至改变环境。生物与环境之间是互相影响的，生物与环境是一个整体。 第二单元 一、显微镜的使用。 1、显微镜的构造。 2、显微镜的使用方法。 （1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座。安装目镜和物镜。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 （3）观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此

北师大版_初中生物总复习提纲

第1单元认识生命 第1、2章生命的世界?探索生命 备考目标 网络导图 考点扫描 1.生物多样性、区别生物与非生物、生物的特征 2.生物与环境之间的相互关系 3.实验法研究生物的一般步骤 4.对照实验的设计和变量的控制 考点梳理 一、生物的多样性 1.物种多样性 生物可分为细菌、植物、动物、真菌、病毒等几大类。 2.遗传多样性也称基因多样性。 3.生态系统多样性 最大的生态系统是生物圈，包括地球上所有的生物及其生存环境 二、生物的特征 生命现象生物的特征特征解读 朵朵葵花向太阳应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应幼苗长成大树生长生物通过生长使体形增大、体重增加 蜻蜓点水、母鸡生蛋繁殖生物产生后代的过程 绿色植物通过光合作用制造“食物”新陈代谢是生物生存的基本条件，是生物的基本特征三、生物与环境的相互影响 环境因素类型 非生物因素阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等 生物因素(1)同种生物之间有互助、相互斗争关系等 (2)不同种生物之间有捕食、互惠互利关系等 事例 生物对环境的适应竹节虫的身体与竹枝极为相像；壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体等生物对环境的影响蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候；蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病等【点睛】 (1)适应的相对性：生物对环境的适应是相对的。 (2)环境的不确定性：环境条件发生剧烈变化时，生物若不能适应变化的环境就会被淘汰。 四、探索生命 1.生物学及其发展历程 林奈与生物分类、达尔文与生物进化论、哈维与血液循环的发现、DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划。 2.实验法研究生物的重要步骤：发现并提出问题→收集与问题相关的信息→作出假设→设计实验方案→实施实验并记录→分析实验现象→得出结论。 核心要点 一、图解生物的特征 1.图示 2.解读 (1)新陈代谢是生物生存的基本条件，是生物的基本特征，其他生命现象都是建立在新陈代谢的基础上。 (2)应激性使生物趋利避害，有利于生物的生存。 (3)繁殖是生物生长、发育到一定阶段，成为一个成熟个体后具有的能力和行为。生长和繁殖是生物繁衍种族的基 【点睛】 1.应激性≠反射应激性是生物共有的特征，反射只是具备神经系统的生物所具有的特征。 2.不要误认为生物只有四大特征，除上述特征外，还有遗传、变异、适应环境、影响环境等特征。

北师大版全4册初中生物中考知识点总复习资料

北师大版初中生物知识总复习资料 班级： 姓名： 第一章、生命的世界 1、生物圈：生物圈是由地球上的全部生物和它们生活的环境组成的，是地球上最大的生态系统。它包括大气圈的下层、岩石圈的上层和整个水圈。 2、生物多样性：物种多样性、遗传（基因）多样性(是基础，是核心)和生态系统多样性。 生态系统：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。 3、生物的特征： 应激性、生长、繁殖、新陈代谢等。 新陈代谢是生物最基本的特征，根据以上特征可以区分生物和非生物。 4、环境对生物的影响是生态因素。生态因素包括生物因素和非生物因素。 （1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度、生存空间等。 （2）生物因素：生物对生物的影响。形成的关系有：捕食关系、竞争关系、互助关系、共生关系。 5、生物对环境的适应和影响：生物既可以适应环境，也可以影响和改变环境。 （1）生物对环境的适应性。如：保护色（如：蜥蜴的体色）、警戒色（如：毒箭蛙、拟态（如：竹节虫 （2）生物对环境的影响：生物在适应环境的同时也影响环境。 第二章、探索生命 1、生物学的发展历程：（1）描述性生物学阶段：如：林奈“分类学之父”与生物分类；（2）进化性生物学阶段：如：达尔文与生物进化论；（3）实验生物学阶段：如：哈维与血液循环的发现；（4）分子生物学阶段：美国的沃森与英国的克里克发现了DNA 双螺旋结构。 2、研究生物学的基本方法：观察法、调查法、分类法、实验法、比较法、文献法等 3、实验法的步骤一般包括以下几个方面：（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设； （4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论。 第三章、细胞 除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。 1、显微镜的结构：注意看书P34 目镜：放大物像；镜筒：连接目镜和物镜；粗准焦螺旋：调焦距（调节范围大）；细准焦螺旋：调焦距（调节范围小）；转换器：调换物镜；物镜：放大物像；镜臂：提握镜身；压片夹：固定玻片；载物台：放玻片；遮光器：调节光线强弱；通光孔：光线通过；反光镜：使光线射入镜筒（调节光线强弱）；镜柱：支持镜身；镜座：稳定镜身。 2、使用显微镜的步骤：①取镜安放—②对光—③放置玻片标本—④观察—⑤收放[练习使用显微镜注意看书：P34-35] 3、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数 4、显微镜的放大倍数越大，视野中看到的细胞个数就越少，细胞个体越大；视野越暗。 显微镜的放大倍数越小，视野中看到的细胞个数就越多，细胞个体越小；视野越亮。 光线强时，用 小光圈或 平面镜（反光镜） 光线弱时，用 大光圈或 凹面镜（反光镜） 5、在目镜视野中观察到的物像与实际物体是上下左右都颠倒的。显微镜下物像移动的方向与标本的移动方向相反 。 6.分析视野中的污点： 转动目镜，若污点动，说明污点在目镜上；移动玻片标本，若污点动，说明污点在 玻片标本 上；若不动， 说明污点在 物镜上， 注意:污点决不会在反光镜上。 7、高倍镜的使用：先在低倍镜下把要观察的目标移到视野的正中央，再转动转换器使高倍物镜对准通光孔，若视野暗就用较大的光圈，最后调节细准焦螺旋使物像清晰。（先低倍镜后高倍镜，高倍镜下不准使用粗准焦螺旋） 8、临时装片制作的一般步骤：①擦片→②滴水（动物：生理盐水；植物：清水）→③放标本材料→⑥盖片→⑦染色（一般用碘液）[临时装片的制作过程：注意看书P36—P40。] 注意事项：材料要薄而透明；盖盖玻片时要一边先接触水滴，再缓慢放下，避免出现气泡（区别：气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形，大小不一，细胞中间不透明，形状不规则，大小差不多）。 9、防止细胞重叠的方法：①将材料展平；②将材料涂抹均匀。 7、细胞的结构： 动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、液泡、线粒体。（加粗的为植物所特有） 8、细胞结构各自的功能： 细胞膜：①保护，②控制物质进出细胞。细胞壁：①保护作用和②支持作用。 细胞需要的物质有无机物和有机物。它们分别是：无机物：水和无机盐；有机物：糖类、脂肪和蛋白质。 细胞质：内有能量转换器。动、植物细胞都具有的是线粒体（呼吸作用的场所），；植物细胞除了线粒体外，还有叶绿体（光合作用的场所），细胞核：①控制细胞的生命活动，②储存遗传物质。液泡：含有细胞液，含有不同的味道和色素，储存营养。 9、细胞分裂： （1）较大细胞的表面积相对较小，较小细胞的表面积则相对较大，更易于细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。 （2）分裂规律：一个细胞经过n 次分裂以后，产生的细胞个数为2n 个。 （3）分裂的特点：细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且平均分到两个新细胞中，这样保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。 动物：核裂→细胞膜凹陷→质裂→两个新细胞 （4）比较：动物细胞与植物细胞分裂 植物：核裂→新细胞膜→质裂→新细胞壁→两个新细胞 相同点：都是先核裂，后质裂。不同点：动物细胞形成了新的细胞膜，植物细胞形成了新的细胞膜和细胞壁。 细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。 （5）细胞分裂的意义：繁殖新个体、使个体长大、更新衰老死亡的细胞。 第四章、生物体的结构层次 1、细胞分化：细胞形态、结构、功能发生改变的过程，细胞分化的结果是形成不同的组织。 2、人体的组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织 （1）上皮组织：分布在体表、呼吸道和消化道内壁，血管壁等；具有保护和分泌功能； （2）肌肉组织：由肌细胞构成。分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处；具有收缩和舒张功能； （3）结缔组织：细胞间质发达；分布广泛；具有支持、连接、营养和保护等功能；（分布最广泛的组织） （4）神经组织：由神经细胞构成；分布在脑、脊髓以及神经中； 接受刺激，产生和传导兴奋。 4、植物体的主要组织： （1）分生组织：具有分强的分生能力。分布：嫩芽和根尖。 （2）营养组织：营养组织细胞细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能。如：番茄果肉；叶肉。 （3）保护组织：能减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入。如：洋葱表皮、叶表皮 （4）输导组织：运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于输导组织。 5、器官：由不同的组织构成。如：心脏、眼、耳、肺、肾、肝、胃等是动物体的器官；根、茎、叶、花、果实、种子这六种是植物体的器官。 6、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。 7、植物体的结构层次： 生态系 生产者——植物 消费者——动物 分解者——细菌、真菌 生物成非生物成分：阳光、空气、水、温度、湿度、生存空间等 组织 植物体 细胞 器官

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七年级上册生物复习资料 第一单元认识生命 第一章生命的世界 第1 节形形色色的生物 1. 生物家族包括植物、动物、真菌、细菌、病毒 2. 生物圈包括：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3. 生物的多样性包括：物种多样性、遗传多样性（也叫基因多样性）、生态系统多样性 生物圈是地球上最大的生态系统。 生态系统由生物和环境共同组成常见的生态系统：一片森林、一个池塘、一块草地、一块 农田、一条河、一个校园、一座城市一棵桃树、一群鱼等不是一个生态系统。 4. 生物的特征 应激性：如朵朵葵花向太阳、一滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会下垂、吃话梅分泌唾液 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 生长：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树 繁殖：如蜻蜓点水、母鸡下蛋、孔雀开屏、植物开花结果 新陈代谢（生物的最基本特征）如：植物光合作用、运动后出汗 第2 节生物与环境的相互影响 5、生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素。 非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 同种生物间的关系：互助（如“企鹅喂食、蚂蚁共同搬运食物）、斗争（如梅花鹿求偶争斗）生物因素： 不同种生物间的关系：互惠互利（如：海葵和蟹、白蚁和鞭毛虫、豆科植物和根瘤菌）、捕食 （如：兔子吃草、狮子捕食斑马）、寄生（如：蛔虫和人）、竞争（如： 水稻和杂草、大小两种草履虫的竞争） 拟态（如：竹节虫、枯叶蝶）、保护色（如：蜥蜴和北极熊的体色）、警戒色（如：毒6、生物适应环境的方式： 箭蛙、胡蜂、夹竹桃） 7、生物适应环境的例子：鸟类有适于飞翔的翅膀、北极熊的皮下脂肪很厚、仙人掌的叶子特化成刺 8、生物影响环境的例子：蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候；蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；大树底下 好乘凉；千里之堤毁于蚁穴。 9、生物在适应环境的同时，也在不断的影响和改变环境；环境也能影响生物。 10、生物与环境是统一的有机整体，保护环境就是保护人类自身。 第二章探索生命 第1 节生物学是探索生命的科学 1、拉马克――首次提出“生物学” 林奈――“ 分类学之父”分类单位：界、门、纲、目、科、属、种 达尔文――生物进化论和物种起源 哈维（较早运用实验方法的科学家）――血液循环 沃森和克里克―― DNA 分子双螺旋结构 2、生物学的研究对象：生命现象 生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的 形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。 第2 节生物学研究的基本方法

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人体知识提纲 专题一：生物圈中的人 1、描述人体的结构层次。 ﹡人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。 ﹡人体四种主要组织是上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 ﹡人体内八大系统是生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统。 2、人的由来 生殖系统：男性生殖系统的主要器官是睾丸，作用是①产生精子、②分泌雄性激素；女性生殖系统的主要器官是卵巢，作用是①产生卵细胞、②分泌雌性激素。子宫——胚胎发育的场所，胎儿与母体物质交换的场所是胎盘。 输卵管——受精的场所 （1）、描述受精过程 ﹡受精卵在输卵管处形成，再形成胚泡，移动到子宫里发育。第二个月末呈现人的形态，称为胎儿。在羊水中，通过胎盘和脐带从母体获得养料氧气、排出废物，胚胎期约280天。 （2）、描述青春期的发育特点 ﹡青春期特点：①身高突增（显著特点）；②神经系统、心肺功能增强；③生殖系统发育成熟。 3、人体的营养 （1）、食物中的营养物质（说出人体需要的主要营养物质及这些营养物质的主要来源。），了解维生素的作用。 ﹡六类营养物质：人类营养物质主要有糖类、蛋白质、脂肪、（前三者为有机物）水分、无机盐、维生素（后三者为无机物）。

糖类：①人体主要供能物质。（来源：主要从谷类和薯类食物中获得）蛋白质：①构成细胞的基本物质（来源：主要从瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类获得）脂肪：①作为备用能源贮存、②分解放能。（来源：肉类、花生、芝麻和植物油等食物中获得）水：细胞主要组成成分。 （2）、消化和吸收（概述食物的消化和营养物质的吸收过程） ﹡消化系统：消化管和消化腺组成 消化道：口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。 消化腺：唾液腺——唾液淀粉酶 肝脏——胆汁（将脂肪乳化成脂肪微粒） 胃腺——胃蛋白酶 胰腺、肠腺——含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶 ﹡消化过程：淀粉→麦芽糖→葡萄糖（口腔开始消化） 脂肪→脂肪微粒→甘油+脂肪酸（小肠开始消化） 蛋白质→氨基酸（胃开始消化） ﹡吸收过程：口、咽、食道无吸收作用，胃吸收酒精和少量水，大部分物质被小肠吸收（小肠是消化吸收的主要器官，其特点：①长：5~6米长、②有皱襞和小肠绒毛（内含丰富的毛细血管），增大面积、③绒毛壁、毛细血管壁薄、④有肠腺分泌肠液）。大肠吸收少量的水、无机盐、维生素； （3）、关注合理营养与食品安全（能把合理营养的知识应用于实际生活，说明饮食与健康的关系）

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北师大版生物学 七年级上册复习提纲

第1章生命的世界 1.生物家族包括原生生物、植物、动物、真菌、细菌、病毒 2.生物圈包括：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3.生物多样性包括：物种多样性、遗传多样性（也叫基因多样性）、生态系统多样性 生物圈是地球上最大的生态系统。 生态系统由生物和环境共同组成 常见的生态系统：一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田、一条河、一个校 园、一座城市 一棵桃树、一群鱼等不是一个生态系统。 4.生物的特征 应激性：如朵朵葵花向太阳、一滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会下垂、吃话梅分泌唾液 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 生长：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树 繁殖：如蜻蜓点水、母鸡下蛋、孔雀开屏、植物开花结果 新陈代谢（生物的最基本特征）： 如：植物光合作用、落叶、运动后出汗、呼吸、排尿等 5、生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素。 非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 同种生物间的关系：互助（如“企鹅喂食、蚂蚁共同搬运食物）、斗争（如梅花鹿求偶争斗）

生物因素： 不同种生物间的关系：互惠互利（如：海葵和蟹、白蚁和鞭毛虫、 豆科植物和根瘤菌）、捕食（如：兔子吃 草、狮子捕食斑马）、寄生（如：蛔虫和 人）、竞争（如：水稻和杂草、大小两种 草履虫的竞争） 6、生物适应环境的方式：拟态（如：竹节虫、枯叶蝶）、保护色（如：蜥蜴和北极 熊的体色）、警戒色（如：毒箭蛙、胡蜂、 夹竹桃） 7、生物适应环境的例子：鸟类有适于飞翔的翅膀、北极熊的皮下脂肪很厚、仙人掌 的叶子特化成刺 8、生物影响环境的例子：蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候；蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；大树底下好乘凉；千里之堤毁于蚁穴。 9、生物在适应环境的同时，也在不断的影响和改变环境；环境也能影响生物。 10、生物与环境是统一的有机整体，保护环境就是保护人类自身。

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专题四生物圈中的其他生物 包括第六单元生物圈中的其他生物 【课标诠释】 本专题的内容包括动物与细菌、真菌两部分，其中动物部分与原教材相比变化最大，这部分内容不再是按动物的进化顺序逐门逐纲讲解各类群形态结构和生理功能，而是把动物放在它生活的环境中，按其生活环境分为三种：即水中生活的，陆上生活的，空中飞行的三类讲解。讲解时着重讲解动物与环境的适应性特征及动物与环境的关系。能较好地体现《课程标准》关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。在讲解动物的运动及行为时，着重讲解动物的运动及行为的结构基础或形成的机制，以及动物运动及行为的适应意义，说明动物的运动依赖于一定的结构。讲解细菌和真菌时教材内容既包括《课程标准》中规定的“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”，又包括课程标准中“日常生活中的生物技术”的内容：举例说出发酵技术在食品制作中的作用；说明食品的腐败原因以及运用食品保鲜的一般方法。 本专题的能力要求有以下几个特点：加大了科学探究的力度，并注意安排合理的梯队，对探究实验重在探究方案的设计；特别重视培养学生的实践能力；进一步培养学生收集和处理信息的能力。 本专题的情感、态度和价值观的渗透主要侧重在以下几个方面：认识生物多样性的价值，让学生知道即使地球上没有人类，每种生物对生物圈的存在和发展也有着独特的贡献，具有独立的价值；认识科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，要正确认识科学技术与社会的关系。 本专题的重点是：鱼类与水中生活相适应的形态结构特点；蚯蚓与在土壤中生活相适应的特点；鸟类与飞行生活相适应的特点；兔与陆地生活相适应的形态结构特点；昆虫与陆地生活相适应的形态结构特点；动物的先天性行为与学习行为的区分；细菌与真菌的形态结构与营养和生殖特点。 难点是：鸟类与飞行生活相适应的特点；动物的先天性行为与学习行为的区分。 考点是：各种鱼鳍的作用；鳃的结构与功能特点；蚯蚓的运动；兔的形态结构；鸟的形态结构；鱼类、环节动物、节肢动物、鸟类、哺乳类的主要特征；哺乳动物的运动系统组成；先天性行为与学习行为的区分；细菌与真菌的形态结构、生殖与营养；动物、细菌、真菌在自然界中的作用及与人类的关系。 【知识梳理】本栏目主要按专题对知识进行梳理，把知识要点展现在学生面前，便于学生建立知识体系，引导学生能从整体上更系统、方便地掌握本专题中的基础知识。内容处理上尽可能体现出主干知识和重点内容，使学生形成清晰的知识系统。本专题一定要对学科知识按照知识版块进行全面系统的整理和提炼，加深各个知识点的相互联系，在巩固知识的基础上加强运用，着重提高学生分析问题、解决问题的能力。 1．鱼靠游泳获取食物的器官是鳍，分为：背鳍（保持鱼体平衡，防止鱼体侧翻）、胸鳍（保持鱼体平衡，防止左右摇摆；还有转换方向的作用）、腹鳍（保持鱼体平衡，防止左右摇摆）、尾鳍（产生前进的动力，还可以控制运动的方向）、臀鳍。

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北师大版 生物中考复习资料大全 所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验。 3. 生物圈的含义：地球表面全部生物及其生活领域的总称。 生态系统。 （1）概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。比如一片草原、一条河流、一个池塘，甚至一片农田等，都可以看成是一个个生态系统。（2）生态系统的组成：一个生态系统，无论大小，都应由生物部分和非生物部 8. （1）非生物因素：主要指水、光、温度、空气和土壤等。 （2 （3 竞争关系：比如水稻与稗草之间互相争夺阳光、养料、生存空间等。 9.生物对环境的适应和影响。 生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境，也影响着环境，甚至改变环境。生物与环境之间是互相影响的，生物与环境是一个整体。 第二单元 一、显微镜的使用。 1、显微镜的构造。 2、显微镜的使用方法。 （1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座。安装目镜和物镜。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 （3）观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此

时眼睛一定要看着物镜，以免物镜压破玻片标本）。一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更清晰。 3、显微镜的使用原理：从目镜内看到的物像是倒像；显微镜的放大倍数等于目 镜与物镜放大倍数的乘积。 二、临时装片的制作与观察 1、洋葱表皮临时装片的制作：“擦→滴→撕→浸→展→盖→染”。 擦：用纱布擦拭载玻片和盖玻片。 滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 撕：撕取一小片洋葱上表皮。 浸：将表皮浸入清水滴中。 展：用镊子将表皮展平。 盖：用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在水滴上。 染：即染色，在盖玻片一侧边缘滴一滴稀碘液，然后用吸水纸在盖玻片另一侧吸引，使碘液浸润玻片标本。 3、人体口腔上皮临时装片的制作：与洋葱临时装片的制作步骤一样，但是在“滴”这一步骤时要用生理盐水。 三、生物图的画法和注意事项： 1、一般要用3H铅笔画图。 2、图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（ 四、动、植物细胞的比较 1、生物大多是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2、细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生命活动的基本结构和功能的单位。 5 都有线粒体等； 植物细胞和动物细胞的不同点是：植物细胞的细胞膜外有细胞壁，细胞质中有液泡和叶绿体等，动物细胞则没有。 6 7 8 9（进行物质交换） 1 2 现一个新的细胞核，中间形成新的细胞膜，植物细胞的细胞膜外出现新的细胞壁。

北师大版初中生物学实验报告单学生用

北师大版初中生物学实验报告单(学生用)

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生物实验报告单 姓名时间班级七年级班实验内容练习使用显微镜 实验目的说出普通显微镜主要构件的名称和用途;练习使用显微镜,学会规范的操作方法;尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。 实验用材显微镜、写有“上或e”字的玻片、擦镜纸、纱布 实验过程1、认识显微镜的结构 2、练习使用显微镜 ①取镜安放 ②对光 ③放置玻片标本 ④观察 ⑤收放 实验结果基本掌握显微镜各部分结构名称和功能，学会使用显微镜的方法。 分析讨论1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中 应该注意哪些问题? 2、视野中“上”字是否倒置，其物象比实际 大小放大了多少倍？ 3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作 才能将其移至视野中央？ 实 验 成 绩

指导教师：__＿_＿___＿___＿＿_＿＿实验教师:______＿________ 生物实验报告单 姓名时间班级七年级班实验内容观察人和动物细胞的基本结构 实验目的练习制作人口腔上皮细胞临时装片;用显微镜观察动物细胞的形态和结构; 初步学会画细胞结构图 实验用材显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、擦镜纸、纱布、吸水纸、其他动物永久玻片 实验过程1、制作人口腔上皮细胞临时装片。 ①用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净 ②用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用清水漱口,清除口腔中食物碎屑。用消毒牙签粗的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。 ④将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。 ⑤用镊子夹起盖玻片，使其一边接触载玻片上面的液滴,然后缓缓地盖在液滴上。盖片时要防止装片上出现气泡。 ⑥在盖玻片一侧滴一滴碘液,用吸水纸从盖玻片对侧引流,使碘液扩散到整个标本。 2、过程人口腔上皮细胞结构。 ３、过程不同类型的动物细胞结构。

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七年级生物上册知识点总结 第一单元生物和生物圈 §1.1.1 形形色色的生物 一、生物的多样性 1.物种多样性 动物：无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、 环节动物、软体动物、节肢动物。 脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类 植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒 2．遗传（基因）多样性 在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。 3．生态系统多样性 生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。 生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。 二、生物的特征 生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。 （1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。 应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。 （2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。 （3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。 （4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。 动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。 §1.1.2 生物与环境的相互影响

北师大版生物实验计划上学期

生物实验教学计划生物是一门以实验为基础的自然学科，从生物科学的形成和发展来看，生物实验起到了十分重要的作用。生物实验对于提高生物教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下： 一、指导思想 通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 二、实验目的 1．倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。 2．使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 三、教学要求 1．演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2．学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。 四、实验课的教学方法 实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 五、实验教学的准备工作 1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。 2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。 六、将德育工作渗透于教学中 1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。 2．要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。 3．要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、

北师大版七年级生物上册教案(全册完整版)65393

课题 第一章 第1节形形色色的生物（一） 课型新授课课时 1 教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。 思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点生物的多样性 难点遗传的多样性 关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 教学教程师生互动教材分析与学法说明

组织教学授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称 写在纸上，相互交流教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点， 突出人与生物圈的关系，通过交流活 动和丰富多彩的生物图片、挂图等， 让学生有感性认识，再提出课题，所 以要示教师课前尽可能多的收集相关 资料。 教学过程师生互动教材分析与学法说明

统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200 多万种，其中70%动物，22% 植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传 的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活 在一定的环境中，生物与环境 相互影响，相互作用，构成了 生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结 论 学生讨论，举例说 明 第一次学生活动课前准备很重要， 教师要对小组长进行课前培训，以承担 分组的任务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立生命档案 册。

(完整word版)北师大版七年级上册生物知识归纳

七年级上册生物（北师大版）知识点归纳 第一章什么的世界 1、地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里，薄层包括：大气圈、整个水圈、岩石圈上层。 2、生物多样性：物种多样性、遗传多样性、生态多样性。 3、生物的特征：应激性、生长、繁殖、新城代谢 4、非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等 5、生物因素：生物彼此之间的相互影响。 6、同种生物之间的关系：互帮互助、竞争。 7、非同种生物之间的关系：竞争，捕食、互惠互利、寄生。 8、生物能影响环境，环境也能影响生物。 9、地球之肾是“湿地” ，地球之肺是“森林” 。 第二章探索生命 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、19 世纪初，法国学者拉马克首次提出“生物学” 。 3、瑞典科学家林奈对生物进行分类，分为：界、门、纲、目、科、属、种。 4、英国科学家创立“进化学说” 。 5、哈维发现了血液循环。 6、沃森和克里克发现DNA 分子的双螺旋结构。 7、生物工作者利用观察、调查、分类、实验等方法，观察、收集生物的科学事实。实验法是现代生物学研究的重要方法。 8、实验法的步骤：（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论. 第三章细胞 1、细胞是生命活动的基本单位。 2、单细胞生物：衣藻、草履虫等只有一个细胞构成。 3、多细胞生物：由许多细胞构成，大多数生物都是多细胞生物。 4、显微镜的结构：目镜、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、物镜、转换器、载物台、遮光器、通光孔、反射镜、镜柱、镜座。 5、显微镜的使用：（1）取镜安放；（2）对光；（3）放置玻片标本；（4）观察并记录；（5）收放。 6、对光：转动物镜，使目镜、物镜、通光孔在一条线上，看到白光。 7、观察：先使用低倍物镜观察，调节粗准焦螺旋找到物象，再调节细准焦螺旋看清细胞。 8、物象在视野边缘，要调节到中间，把标本往物象的一边移动。 9、显微镜放大倍数=目镜放大倍数x物镜放大倍数。 10、观察人体口腔上皮细胞，需用生理盐水浸泡细胞，保护细胞。染色时，用碘液进行染色。 11、动物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

北师大版初中生物学实验报告单

实验报告单 实验时间年月日（星期）班级学生姓名实验内容练习使用显微镜 实验目的说出显微镜的主要结构的名称和用途。练习使用显微镜，学会规范操作显微镜。尝试使用低倍镜观察到清晰的物像。 实验器材显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。 实验步骤 实验步骤实验过程讨论分析 1、取镜安放 取显微镜时，左手握住，右手 托住。安放显微镜应略偏。 显微镜是贵重仪器，双手取镜是为了。 安放显微镜略偏左的目的是： 。 2、对光 转动转换器，使低倍物镜对准 孔。 当外界光源暗时，应选用光圈对准通光孔，同时选用反 光镜。 3、放置玻片 标本 把要观察的玻片放在上，尽量 使要观察的标本正对中央。 尽量使要观察的标本正对通光孔中央，这样物像容易 在中找到。 4、观察 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓 降，直至为止，眼睛应从侧面注 视。 时针转动粗准焦螺旋，使镜简 缓缓上升直到看清物像为止。再 转动 准焦螺旋，使物像更清晰。 眼睛应从侧面注视的目的是：避免 。 镜筒上升切忌太快，因为只有在 位置上，物象才清晰。若镜筒上升太快，极易错过焦距。 要将视野右下方的物像移到视野中央，则推移装片的 方向是。 “上”字装片在显微镜下呈图像。说明显微镜成像是。 5、收放 实验后，把显微镜擦拭干净。 转动转换器使两个物镜。镜筒降 至处，反光镜放在 结论 实 验 成 绩 指导教师：_________________ 实验教师：_______________

实验时间年月日（星期）班级学生姓名实验内容观察人和动物细胞的基本结构 实验目的学会制作人口腔上皮细胞临时装片。用显微镜观察动物细胞的形态结构。初步学会画细胞结构图。 实验器材 显微镜、载玻片、盖玻片、0.9%生理盐水、碘液、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞的永久装片。 实验步骤 实验步骤实验过程讨论分析 1、制作人口腔 上皮细胞临时装 片。 ①擦干净载玻片和盖玻片。 ②在载玻片中央，滴一滴 浓度一般是。 ③用消毒牙签的一端在口腔 侧壁轻刮几下。 ④把牙签上附有碎屑的一端， 放在载玻片的水滴中涂抹几下。 ⑤盖上盖玻片。 ⑥在盖玻片一侧加在另一侧用 吸水纸吸。 为什么要用清水漱口？ 。 碎屑的一端在载玻片的水滴中涂 抹要均匀，其目的是 。 避免产生气泡的方法是： 气泡与细胞的区别是： 2、是微镜观察 人口腔上皮细胞 结论按生物绘图要求，画出人体口腔上皮细胞的结构图，并注明各部分结构的名称。实 验 成 绩 指导教师：_________________ 实验教师：_______________

(北师大版)七年级生物实验探究：学习使用显微镜

学习使用显微镜 （课时：1） 一、教学目标 立足于《义务教育生物学课程标准》（2011版）（以下简称《课标》）中关于“说出显微镜的基本作用和构造、正确使用显微镜、具有一定的实验操作能力”的要求，并且结合学生实际，本人制定的本节课的三维教学目标如下： 知识与技能：在教师的引领下通过仔细观察了解显微镜的构造，能说出显微镜各部分的名称和功能；在教师的引领下通过实验探究能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像（放大的倒像），知道光学显微镜只能观察能被光穿透的物体，放大倍数与视野明暗及细胞数目的关系。 过程与方法：通过教师及“小先生”地引导进行实验探究，能独立、规范地使用显微镜，在其过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组合作逐步培养学生与人合作的能力；通过交流讨论逐步培养学生综合知识能力、评价能力和语言表达能力。 情感、态度、价值观：初步养成爱护显微镜的习惯以及初步养成科学实验的良好习惯，初步培养学生细致观察的习惯和严谨求实的学习作风，逐步培养学生对生物学科的兴趣。 二、实验内容 1、实验名称：学习使用显微镜 2、实验器材:显微镜（图片见附一）、擦镜纸、纱布、玻片标本。 3、实验材料的准备：准备显微镜（12台），并逐个检查；两种标本（写有“A”和“B”字的玻片、动植物玻片标本，各12片），写有数字“7”的不透明纸（12片）；培养皿（12个，将其中放入所要观察的标本及写有数字“7 ”的不透明纸各一份）；擦镜纸，纱布等。 三、课前准备 1、教师准备：准备以上所用实验材料；课件；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。 2、学生准备：将学生分成四人每组，对号入座，并实行组长负责制。 四、实验设计思路： 立足《课标》对本课时“说出显微镜的基本作用和构造、正确使用显微镜、具有一定的实验操作能力”的要求，我设计本节课的重难点如下： 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）；初步培养学生细致观察的习惯和严谨求实的学习作风。 以我国著名的教育家陶行知先生提出的“教学做合一”教学观点为指导，以分组实验为主要的课堂活动形式并融合比较归纳等多种科学方法。通过问题引领、自主探究，讨论交流等教学策略，力求“让学生学会思维”（美杜威），努力打造互动高效的课堂，切实培养学生的观察能力理解能力和严谨求实的科学精神。以分组实验为核心，充分调动学生的各种感官和思维，逐步培养学生的学习兴趣；激发他们学习的主动性和积极性，逐步培养学生