1-Unit3 Whatever Happened to Manners练习答案综合教程一
Unit 3 Whatever Happened to Manners?
Key to the Exercises
Text comprehension
I. Decide which of the following best states the author’s purpose of writing.
A
II. Judge, according to the text, whether the following statements are true or false.
1. F
2. T
3. T
4. T
5. F
IV. Explain in your own words the following sentences.
1. A gracious manner adds great splendour to your image.
2.I dare say the note my guest sent me didn't take long to write.
3.The simple phrase "Excuse me" made most of your irritation disappear.
4.Being punctual has always been considered a virtue, both in the past and at present; it has not
become outdated.
5.You shouldn't accept the other person's presence without thinking of how much it means to
you.
6.Good manners can be communicated from one person to another.
Vocabulary
I. Explain the underlined part in each sentence in your own words.
1.become different from what it should be like
2.displaying gratitude by waving a hand or nodding the head; move out onto the main road
3.be of great significance
4.who receives the thank-you remark
5.produce a far-reaching effect
6.practice good manners
II. Fill in the blank in each sentence with a word or phrase taken from the box in its appropriate form.
1.Punctuality
2.routine
3.infectious
4.bet
5.terrific
6.board
7.valued
8.count
9.cherishes
10.irritations
III. Choose a word or phrase that best completes each of the following sentences.
1-4 D A B B 5-8 C A D A
IV. Fill in each blank with one of the two words from each pair in its appropriate form and note the difference in meaning between them.
1. a. praised b. compliment c. praise d. complimented
2. a. appreciated b. enjoyed c. enjoying d. appreciate
3. a. priceless b. priceless c. precious d. precious
4. a. see b. Notice c. see d. noticed
V. Give a synonym or an antonym of the word underlined in each sentence in the sense it is used.
1.thanks (recognition)
2.activeness (liveliness, briskness, eagerness)
3.fashionable (graceful, elegant)
4.selfish (mean, ungenerous)
5.nice (courteous, polite, friendly)
6.leisurely (relaxed, idle, unoccupied, lazy)
7.annoyance (vexation, displeasure, dissatisfaction)
8.promptness (timekeeping, reliability)
VI. Fill in the blank in each sentence with an appropriate form of the given capitalized word in brackets.
1.unfriendly
2.boyhood
3.understanding
4.reception
5.disappearance
6.decision
7.differing
8.elevated
Grammar
II. Complete the sentences using the "as…as" construction or the comparatives of the adjectives given.
1.older than
2.more interested
3.as crowded as
4.as pale as
5.more exciting than
6.as complicated
7.easier than
8.as expensive as
9.more selective
10.nicer
11.as unlucky as
12.more difficult
III. Complete the sentences using a comparative form.
1.stronger
2.more noisy
3.more expensive
4.more difficult
5.happier
6.younger
7.more often
8.further
9.more exciting
10.louder
IV. Use superlatives or comparatives of the adjectives given to complete the sentences.
1.more comfortable
2.the funniest
3.the worst
4.more serious
5.the most popular
6.quieter
7.the most beautiful
8.healthier
9.the least honorable
10.less…challenging…least challenging
V. Correct the errors, where found, in the following sentences.
1.older
2.oldest
3.√
4.√
5.further
6. a more
7.better
8.√
Translation
I. Translate the following sentences into Chinese.
1. 譬如，我在纽约就看到这样的差别, 与我20多年前刚搬来时大不相同了：人们蜂拥走进电梯，却没有让电梯里面的人先出来；别人为他们开门时，从来不说“谢谢”；需要同事给他们递东西时，从来不说“请”；当其他开车人为他们让道时，也从不挥手或点头表示谢意。
2. 难道你没有注意到那些最和蔼、最慷慨的人似乎越来越漂亮吗？
3. 那封短信已经够可爱的了，然而更加可爱的是这位客人还在信中附上了一道小菜的制作方法，那是在前一次聚会时我对她大加赞赏的一道菜。
4. 准时赴约和他人共进午餐是向对方表示：我们珍惜自己的时间，也同样珍惜他/她的时间。
II. Translate the following sentences into English.
1. I am sorry I am late, but I was at a meeting and couldn't get away.
2. At the concert, whenever a singer finished singing a beautiful song, the audience would burst into loud cheers to show their appreciation.
3. She is always wearing stylish clothes, but she seldom cares about what she eats or drinks.
4. The nurse told me that the doctors had done wonders for your heart disease.
5. When awarding the prize, the chairman complimented the winner on his great contribution to mankind.
6. This problem has bothered the experts for many years.
7. The crowd of demonstrators melted away when the police arrived.
8. Since punctuality is such a good habit, we should pay close attention to it and make every effort to cultivate it.
9. The old man cherishes that girl, as if she were his own daughter.
10. It is just a routine physical checkup, nothing to get worried about.
Integrated skills
I. Dictation
Mother's Day is celebrated / on the second Sunday in May. / On this occasion, / Mother usually receives greeting cards and gifts / from her husband and children. / For most mothers, / the
rarest and best gift / is a day of rest. / Often, / families honor Mother / by taking her out for dinner. / In some households / the husband and children / take over meal preparations / so that Mom can spend a whole day / away from the kitchen. / Serving her breakfast in bed / is another family ritual. / Later in the day, / parents may take their children / to visit their grandparents. / Flowers are an important part of the day. / Mothers are often given corsages / for the occasion, / particularly if they are elderly. /
II. Fill in each blank in the passage below with ONE word you think appropriate.
1.difficult
2.If
3.invitation
4.By
5.avoid
6.enables
7.turn
8.easy
9.But
10.likely
Writing
Fill in the blanks with appropriate coordinating conjunctions.
1.or
2.and
3.but
4.nor
5.yet/but…and
6.but
7.or
8.so
9.but
10.for…and
Listening
Greetings Around the World
There are many ways to greet people.
A. You are going to hear a few examples from some countries. March the greetings with the countries.
1. a bow e, g a. Brazil
b. Canada
2. a hug a, i c. Egypt
d. India
3. the salaam f, j e. Japan
f. Jordan
4. the namaste or wai d, k g. Korea
h. Mexico
5. a strong, short handshake b, l i. Russia
j. Saudi Arabia
6. a softer, longer handshake c, h k. Thailand
l. the United States
B. Listen again. Describe the following gestures by completing the following statements.
1. People bow to show respect . When you bow in Japan, you don’t look directly at the other person’s eye . When you bow in Korea, it’s important to see the other person's face_.
2. A hug is usually between good friends . It doesn’t matter whether they are men or women .
3. The salaam is most popular with older and more traditional people. To give a salaam, first touch your heart , then your forehead . Then your hand moves up , away from your head. When people use this greeting, they say, “ Peace be with you .”
4. To give a namaste or wai, you put your hands high on the chest , and you bow slightly . It is not only a greeting, it also means “ Thank you ” and “ I'm sorry .”
5. Handshakes in the United States and Canada are strong and short . Handshakes in Mexico and Egypt usually last a little longer , but they are softer .
whatever 用法
whatever，whoever，whichever，whenever，wherever, however用法归纳 一、引导状语从句 它们都可用来引导状语从句(让步状语从句)，其大意为“无论什么(是谁、哪一个、什么时候、什么地方、如何)”等，相当于英语中的no matter what (who, which, when, where, how)。如：Whatever [No matter what] you say, I believe you. 无论你说什么，我都相信你。 Whoever [No matter who] telephones, tell them I’m out. 不管是谁打电话，都说我出去了。Whichever [No matter which] day you come, I’ll be pleasedto see you. 无论你哪天来，我都欢迎。 Whenever [No matter when] you come, you are welcome. 你什么时候来，我们都欢迎。 We found the people friendly wherever [no matter where] we went. 无论我们走到哪里，我们都发现人们很友好。 However [No matter how] much he eats, he never gets fat. 无论他吃多少，他都不发胖。 注：有时从句谓语可用情态动词： 无论他在哪里，我都要找到他。 正：I’ll find him, wherever he is. 正：I’ll find him, wherever he may be. 无论发生什么事都要保持冷静。 正：Keep calm, whatever happens. 正：Keep calm, whatever may happen另外，whoever 的宾格也是whoever, 而不是whomever, 后者在现代英语已基本不用，有的词典已不收录此词。如： Whoever you marry, make sure he can cook. 不管你跟谁结婚，他一定要会做饭才行。 二、引导名词性从句 除引导状语从句外，whatever, whoever, whichever等还可引导名词性从句(主语从句或宾语从句)。如： He does whatever she asks him to do. 她要他做什么，他就做什么。 I will just say whatever comes into my mind. 我想到什么就说什么。 Whoever breaks the rules will be punished. 谁违反这些规则都将受到处罚。 I’ll give the ticket to whoever wants it. 请想要这票，我就把它给谁。 Whichever team gains the most points wins. 哪个队得分最多，哪个队就赢。 Whichever of us gets home first starts cooking. 我们当中无论哪个先到家，哪个就先开始做饭。 三、用于加强语气 有时用于加强语气，含有“究竟”、“到底”之义。如： Whatever [What ever] do you mean? 你到底是什么意思? Whenever [When ever] did you find time to do it? 你什么时候有空做这事? Wherever [Where ever] can the children be? 孩子们究竟会在哪里呢? Whoever [Who ever] told you that? 到底是谁告诉你的呢? Whichever [Which ever] did you choose? 你到底选了哪个? However [How ever] did you escape? 你到底是怎样逃出来的? “ No matter+ 疑问词”与“疑问词＋ever ”用法透析 1. “ No matter ＋疑问词”意为“无论……”、“不论……”，用来引导让步状语从句。如：no matter who / whom （无论谁），no matter what （无论什么），no matter which （无论哪一个），no matter how （无论怎样）等。如： You are always welcome no matter where you are.
高中国家体育锻炼标准[整理版]
高中国家体育锻炼标准[整理版] 表3.3高中一年级男生各测试项目评分标准 等肺活量体1000米50米跑立定跳远掷实心球握力体重引体向上坐位体前跳绳(次篮球运球足球运球单项得分台阶试验排球垫球(次) 级重指数 (分.秒) (秒) (米) (米) 指数 (次) 屈(厘米) /1分钟) (秒) (秒) 100 82 3′28〞 68 6.6 2.58 13.6 92 23 20.8 185 9.2 7.2 40 98 81 3′31〞 67 6.7 2.57 13.2 91 22 20.4 180 9.6 7.4 39 优 96 80 3′34〞 66 6.8 2.55 12.6 90 21 19.9 173 10.2 7.8 37 94 79 3′37〞 65 6.9 2.54 12 88 20 19.4 165 10.9 8.2 35 秀 92 78 3′40〞 64 7 2.52 11.2 87 19 18.7 155 11.7 8.6 33 90 76 3′43〞 62 7.1 2.5 10.4 85 18 18 145 12.6 9.1 30 87 75 3′47〞 61 7.2 2.47 10.2 83 17 17.1 141 13 9.4 29 84 73 3′51〞 59 7.4 2.44 9.8 81 16 15.8 134 13.5 9.8 27 良 81 71 3′56〞 58 7.5 2.4 9.4 78 15 14.4 128 14.1 10.2 25 好 78 68 4′01〞 55 7.7 2.34 8.9 75 14 12.6 119 14.9 10.8 23 75 66 4′06〞 53 7.9 2.29 8.5 71 13 10.8 110 15.6 11.3 20 72 64 4′11〞 52 8 2.26 8.2 69 12 9.7 105 16.2 11.6 19 69 61 4′16〞 51 8.1 2.21 7.7 66 11 8 96 17.2 12.1 17 及 66 59 4′21〞 50 8.2 2.17 7.2 63 10 6.3 88 18.1 12.6 15 格 63 55 4′26〞 48 8.3 2.1 6.6 59 9 4 77 19.4 13.2 12 60 52 4′31〞 46 8.4 2.04 6 55 8 1.7 66 20.6 13.8 9 不50 51 4′40〞 45 8.5 2.02 5.8 54 6 1 62 21.4 14.2 8 40 49 4′50〞 44 8.6 1.99 5.5 52 5 -0.1 55 22.7 14.7 7 及
国家体育锻炼标准
《国家体育锻炼标准》具体实施办法 一、初中 1、必测项目2个—身高标准体重，肺活量体重指数。 2、选测项目3个—1000米(男)，800米(女)；掷实心球；立定跳远。 二、高中(含职业高中、中等专业学校) 1、必测项目2个—身高标准体重，肺活量体重指数。 2、选测项目3个—台阶试验；握力体重指数；篮球运球。 三、各级各类学校每年均直接将本校各年级《标准》测试数据，通过中国学生体质健康网(网址中文名：中国学生体质健康网，英文名：https://www.wendangku.net/doc/98615313.html,)，报送至教育部“国家学生体质健康标准数据管理系统”，上报数据的时间为每年9月1日至12月31日，上报测试数据的工具软件，由学校在中国学生体质健康网上免费下载使用。 四、凡今年要上报测试数据的学校，如果上半年测试过的学校，就依此数据上报。如果上半年未测试过的学校，要按国家规定的各年级组必测项目和选测项目务必在9月至11月测试完毕并上报。从20 08年起，各学校测试的时间定为每年的9月1日至11月31日，并同时直接上报教育部中国学生体质健康网。 国家学生体质健康标准 一、说明
(一)为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。 (二)本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。 (三)本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。 (四)本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。 小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。小学五、六年级组，初、高中各组，大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。 选测项目每年由地（市）级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。选测项目原则上每年不得重复。 (五)学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。
Whatever 练习
whatever类词语考点训练 1.You can contact us by telephone or e-mail, _________you prefer. A.whenever B.however C.whichever D.whatever 2._________rich one may be there is always something one wants. A.Whatever B.Whenever C.However D.Wherever 3.We should report any incident, _________. A.however serious or minor it is B.how serious or minor is it C.it is how serious or minor D.it is however serious or mino r 4._________I say, he always disagrees. A.However B.Whatever C.Whichever D.Whoever 5._________she goes, there are crowds of people waiting to see her. A.Wherever B.However C.Whichever D. Whoever 6.—What do you want to do next? We have half an hour until the basketball game. —It’s up to you. _________you want to do is fine with me. A.Whatever B.However C.Whichever D. Whoever 7.You can find _________you need at the shopping centre, which is always busy a t the weekend. A.whichever B.wherever C.whoever D.whatever 8.Don’t, _________you do, tell Patrick or the world will know! A.however B.whenever C.whatever D.wherever 9._________he was asked why he was late for class, he would answer carelessly, a lways the same thing. A.However B.Whenever C.whatever D.Whichever 10.This is a very interesting book. I’ll buy it, _________. A.how much may it cost B.no matter how it may cost C.however much it may cost D.how may it cost 11._________you choose to live there are always going to be disadvantages.
whatever的用法
whatever的用法: 一、whatever作连接代词,意为"无论什么;不管什么",连接宾语从句、主语从句。如: They eat whatever they can find. 他们找到什么就吃什么。 You can take whatever you like.你喜欢什么就拿什么吧。 Actually, girls can be ________ they want to be just like boys, whether it is a pilot, an astronaut, or a general manager. A. wherever B. however C. whatever D. whoever 答：选C 解析：本题考查表语从句中连接词whatever的用法。连接代词whatever在从句中既起连接作用又作be的表语。D 项虽然也是连接代词，在句中也可作表语，但不符合句意。A、B两项为连接副词可引导表语从句，但与句意不符。本题句意为：事实上，女孩可以和男孩一样想从事什么职业就从事什么职业——不管是飞行员、宇航员，还是总经理。 二、whatever作连接形容词,意为"无论什么样的"。应当注意, 此用法的whatever必须同其被修饰的词一起放在从句前引导从句。如: I can do whatever work I can find.我可以做我能找到的任何工作。 Whatever difficulties we meet, we can work them out.无论遇到什么困难，我们都能解决它们。She would tell him whatever news she got. 她得到的任何消息都会告诉他。 College students are seen doing whatever work they can find. 我们可以看到,只要有工作，大学生们什么都干。 Don’t lose heart whatever difficulties you meet. 不管遇到什么困难都不要灰心。 Whatever excuse he makes will not be believed. 不管他找什么借口都没有人相信。 We will be grateful for whatever amount you can afford. 你买得起多少，我们都欢迎。 Take whatever measures are considered best. 凡是被認為最優良的措施都請採用吧。 几点补充： 1. Whatever从句有时可以省略。可省略从句中的动词be。如： Whatever your argument, I shall hold to my decision. 不管你怎样争辩，我还是坚持自己的决定。The building must be saved, whatever the cost (is). 一定要挽救这座建筑，不管花多大代价。Whatever your argument (is), I shall hold to my decision. 不管你有什么理由，我都坚持我的决定。 2. or whatever诸如此类 I don't really want to be a poet, dramatist, or whatever. 我并不真想当诗人,剧作家,或其他诸如此类的人。 3. (用在与no, any连用的名词之后)一点...都(不),任何...都(不);毫不(=at all) He hasn't got any brains whatever. 他一点脑筋都没有。 I know nothing whatever about him. 我对他一无所知。 4. whatever you do 要紧的是，无论如何 Don’t miss the train, whatever you do. 千万不要误了火车。 Whatever you do, don’t mention my name. 无论如何，不要提起我的名字。 _______ tomorrow, our ship will set sail for Macao. A. However the weather is like B. However is the weather like
国家学生体质健康标准(2014年修订)
国家学生体质健康标准(2014年修订) 相关规定国家学生体质健康标准(2014年修订)指2014年7月18日,教育部公布了最新修订得《国家学生体质健康标准》。学生体测成绩达到或超过良好,才有资格参与评优与评奖。 以往,学生得体测按学段分组,每组除了身高、体重、肺活量必测外,还有一些可选项目。新《标准》取消选测。在分组上,小学、初中、高中按每个年级为一组;大学一、二年级为一组,三、四年级为一组。在各组中,身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈都就是必测项目。在大学生与中学生中,男生必须测1000米跑与引体向上,女生必须测800米跑与1分钟仰卧起坐。 《标准》还指出,体测得学年总分由标准分与附加分之与构成,满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之与组成,满分为100分;附加分根据实测成绩,对1分钟跳绳、引体向上、仰卧起坐等加分指标进行加分,满分为20分。 各组学生按总分评定等级,90分及以上为优秀,80分至89、9分为良好,60分至79、9分为及格,59、9分及以下为不及格。 每个学生每学年评定一次,学生毕业时得成绩与等级,按毕业当年学年总分得50%与其她学年总分平均得分得50%之与进行评定。学生测试成绩评定达到良好及以上者,方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者,方可获体育奖学分。对于测试成绩评定不及格得学生,在本学年度准予补测一次,补测仍不及格,则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校与普通高等学校学生毕业时,《标准》测试得成绩达不到50分者按结业或肄业处理。 新增规定
2014年新出台得《标准》,取消了选测项目,中学生与大学生必须测长跑,初中以上男生必须测引体向上。《标准》规定,学生毕业时,体育成绩与等级,按照毕业当年学年总分得50%加上其她学年总分平均得分得50%之与进行评定。成绩达不到50分,按结业或肄业处理,也就就是说,拿不到毕业证。 《标准》要求,初中、高中、大学学生得必测项目全部一致:50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、1000米跑(男)、800米跑(女)。 另外,各个测试项目都设置了具体得标准,比如,50米短跑,大一、大二得学生,男生超过9、1秒就为不及格,女生超过10、3秒为不及格;大三、大四得学生,男生超过9、0秒则不及格,女生超过10、2秒为不及格。 如果想评优,体育测试成绩评定必须要达到80分以上。学生因病或残疾,可向学校提交暂缓或免予执行《标准》得申请。 具体内容 附件: 国家学生体质健康标准(2014年修订) 一、说明 1、《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)就是国家学校教育工作得基础性指导文件与教育质量基本标准,就是评价学生综合素质、评估学校工作与衡量各地教育发展得重要依据,就是《国家体育锻炼标准》在学校得具体实施,适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校得学生。
国家体育锻炼标准施行办法
国家体育锻炼标准施行办法 第一章总则 第一条为激发公民参加体育锻炼的积极性和主动性，提高身体素质，根据《中华人民共和国体育法》和《全民健身条例》，制定本办法。 第二条本办法规定的《国家体育锻炼标准》(附件)(以下简称《锻炼标准》)是以检验公民体育锻炼效果、评价身体素质为目的，以测验达标为手段的评价体系。 第三条实施《锻炼标准》是一项基本体育制度，由有关部门负责，在国家机关、企业事业单位、学校、社区、乡村和有关组织中全面开展。 第四条鼓励和提倡公民在积极参加体育锻炼的基础上定期参加《锻炼标准》测验，争取达到标准并不断提高。 第五条有关部门和单位可以根据实际情况制定实施特定人群的体育锻炼标准和施行办法，并报国家体育总局备案。 教育部负责制定、实施学校学生体育锻炼标准和施行办法。 全国性单项体育协会可以制定单项体育锻炼标准，报国家体育总局备案。 第二章标准内容 第六条《锻炼标准》适用于6至69周岁的健康公民，按年龄分为儿童、少年、青年、壮年和老年五个组别，每个组别分男、女
两类人群。 《锻炼标准》包括年龄分组、测验项目、评级标准、评分标准 和测验细则五部分。 第八条《锻炼标准》的测验项目涵盖人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧五类素质。 第九条《锻炼标准》的评级标准分为优秀、良好、及格和不及 格四个等级。 第三章组织管理 第十条国家体育总局负责全国的《锻炼标准》实施工作。 县级以上地方人民政府体育主管部门负责本行政区域内的《锻 炼标准》实施工作。 第十一条全国总工会和全国性人群体育协会负责本系统的《锻 炼标准》实施工作。 第十二条负责《锻炼标准》实施工作的部门和单位应当根据本 办法和实际情况制定《锻炼标准》实施细则。 第十三条负责《锻炼标准》实施工作的部门和单位应当将《锻 炼标准》实施工作所需经费纳入预算，广泛宣传实施《锻炼标准》 的目的、意义，并利用信息化手段定期收集和反馈实施《锻炼标准》的有关情况。 第十四条县级以上地方人民政府教育主管部门负责本行政区域 内学校学生体育锻炼标准实施工作。
Whatever_的用法
Whatever 的用法 These wild flowers are so special I would do ________ I can to save them. A. whatever B. that C. which D. whichever 此题考查关联词引导宾语从句时的用法。that引导宾语从句时,只起连接作用,在从句中不充当任何成分。which引导宾语从句具有双重作用:一方面起连接作用,同时在从句中充当某种成分,其意思与其作疑问词时的意思相同。弄清whichever与whatever的区别,我们便可确定此题的正确选项为A。 下面重点分析whatever的用法: 一、whatever作连接代词,意为"无论什么;不管什么",连接宾语从句、主语从句。如: They eat whatever they can find. 他们找到什么就吃什么。 You can take whatever you like.你喜欢什么就拿什么吧。 二、whatever作连接形容词,意为"无论什么样的"。应当注意, 此用法的whatever必须同其被修饰的词一起放在从句前引导从句。如: I can do whatever work I can find.我可以做我能找到的任何工作。 Whatever difficulties we meet, we can work them out.无论遇到什么困难，我们都能解决它们。 三、whatever与whichever的区别。 这两个词的意思不同, whatever意为"无论什么;凡是……的事物"; whichever意为"无论哪个;无论哪些”。此外,whichever后也可以接一个名词,当然,在一定的语境中,与whichever连用的名词有时可以省略。如: You should wear whichever dress suits you best. 什么衣服最适合你穿,你就应该穿什么。 I'll do whatever you ask me to do. 你叫我做什么,我就做什么。 四、whatever与what的区别。 whatever可以引导名词性从句或状语从句;what是个疑问词,用在疑问句中。如: 五、whatever与no matter what的区别。 no matter what 只能引导状语从句,但whatever既可引导状语从句,还可引导名词从句。 Don’t trust him, no matter what he says.无论他说什么，都别信。 We will be grateful for whatever amount you can afford. 你买得起多少，我们都欢迎。 Wherever you go , whatever you do , I will be right here waiting for you .无论你走到哪里，无论你做什么， No matter which dictionary you want to buy, I'll pay for it
国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准 为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平制定。是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。 目录 一、内容 二、说明 三、评价指标与分值 一、内容 《国家学生体质健康标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。为了界定它的内涵，又避免与三维的健康概念混淆，故将“体质”作为“健康”的定语以示其内涵。 《国家学生体质健康标准》名称的外延涉及到它的激励和教育功能、反馈功能和指导锻炼功能。 教育和激励功能：《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌
肉的柔韧性等要素的基本状况。《国家学生体质健康标准》的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解，引导人们去积极追求身体的健康状态，实现学校体育的目标。《国家学生体质健康标准》实施办法还规定，对达到合格以上等级的学生颁发证章，以激励学生对体育锻炼的内在积极性。 反馈功能：《国家学生体质健康标准》是学生体质健康的个体评价标准，并规定了各校应将每年测试的数据按时上报至国家学生体质健康标准数据管理系统，该系统具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能，并定期向社会公告。该系统为学生及其家长提供了在线查询和在线评估服务，向学生提供了个性化的身体健康诊断，使学生能够在准确地了解自己体质健康状况的基础上进行锻炼；该系统还可为各级政府机关、教育行政部门、学校提供翔实的统计和分析数据，使之了解学生的体质健康状况，及时采取科学的干预措施。 引导和锻炼功能：新的《国家学生体质健康标准》增加了一些简便易行，锻炼效果较好的项目，并提高了部分锻炼项目指标的权重，对引导学生进行体育锻炼具有较强的实效性；同时通过国家学生体质健康标准数据管理系统，学生还可以查询到针对性较强的运动处方，用于自身因地制宜的进行科学的体育锻炼，提高身体健康水平。 二、说明 （一）为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。 （二）本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。
whatever, whoever, whichever引导名词性从句
一、基本用法概说 英语中的-ever 词主要包括whatever, whoever, whichever, whenever, wherever, however 等，其中可引导名词性从句的主要有whatever, whoever, whichever。这里所说的名词性从句主要指主语从句和宾语从句，它们通常不用于引导同位语从句，同时也很少用于引导表语从句。如： Whatever he said was right. 无论他说什么都是对的。(引导主语从句) I don’t believe whatever he said. 无论他说什么我都不信。(引导宾语从句) 在某些特定的语境中，也可用于引导表语从句。如： What he wants to get is whatever you have. 他想得到的是你所拥有的一切。 二、whatever引导的名词性从句 whatever的意思是“所……的一切事或东西”，可视为what的强调说法，其含义大致相当于anything that，whatever在从句中可用作主语、宾语、定语。如： Do whatever she tells you and you’ll have peace. 她叫你干什么你就干什么，那你就太平了。 I don’t believe in letting children do whatever they like. 我不赞成让孩子为所欲为。Goats eat whatever food they can find. 山羊找到什么食物就吃什么食物。 三、whoever引导的名词性从句 whoever的意思“任何……的人”，在意义上大致相当于anybody who。whoever在从句中可用作主语或宾语。如： I’ll take whoever wants to go. 谁想去我就带谁去。 Whoever says that is a liar. 说那话的人是个骗子。 She can marry whoever she chooses. 她愿意嫁谁就嫁谁。 I’ll give the ticket to whoever wants it. 谁想要这票，我就把它给谁。 Tell whoever you like — it makes no difference to me. 你爱告诉谁就告诉谁吧，对我是无所谓的。
高中《国家体育锻炼标准》与《学生体质健康
高一实行两种不同《标准》的若干思考 摘要：国家教育部和体育总局2002年颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》及《<学生体质健康标准（试行方案）>实施办法》的通知是我国青少年体育锻炼与评价制度的重大改革和有益尝试。本人对高一学生进行两种不同《标准》的测试成绩进行统计和比较分析，认为《学生体质健康标准》在项目设置和评分标准等方面尚有待进一步完善，并提出自己的看法与同行专家商讨。关键词：学生；体质；健康；标准；锻炼 1 前言 《学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是对学生在学校体质情况的量化评价。本文对浙江省部分高中学校2002和2003学年高一学生实施《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》测试过程中遇到评分标准、项目设置等情况进行讨论与分析，发现不同的《标准》在评分标准、项目设置等情况存在着明显的差异，从而进行对比探讨与研究，认为《学生体质健康标准》在评分标准和项目设置等方面应切合实际，进一步完善，旨在为《学生体质健康标准》的实施提供实验依据。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 浙江省部分高中学校2002学年高一5763名学生，其中男生2994名，女生2769名，2003学年高一5974名学生，其中男生3084名，女生2890名。 2.2 研究方法 2.2.1问卷调查法 向浙江省内部分高中学校发出调查问卷41份，收回问卷39份，回收率95.1%。有效问卷39份，有效率95.1%。 2.2.2数理统计法 对学生测试成绩运用Microsoft Excel 进行统计处理 2.2.3文献资料法
查阅与本文相关的专著2部，论文10余篇 3 结果 3.1对两种不同《标准》测试成绩结果表现出较大差异如表一、表二 表1 2002学年高一学生《国家体育锻炼标准》测试情况 项目50m 1000m(男) 立定跳远铅球屈臂悬垂（男） 表2 2003学年高一年级《学生体质健康标准》测试情况 项目50m 1000m(男) 坐位体前屈身高体重指数肺活量体重指数 3.2项目设置上,《学生体质健康标准》已对原有国家体育锻炼标准进行了很大程度上的改革见表三，《学生体质健康标准》中共设置了十项测试内容，而《国家体育锻炼标准》中共设置了十六项测试内容。 表3 《学生体质健康标准》和《国家体育锻炼标准》设置情况 学生体质健康标准国家体锻炼标准 身高标准体重50M 台阶试验100M 100M(男)、800M(女) 10米×4往返跑 肺活量体重指数800M、1000M 50米跑4分钟25米往返跑 立定跳远200米游泳 坐位体前屈1000米滑冰
whatever的用法与分析
whatever的用法 Whatever有两个用法,一是引导名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句）,二是用于引导让步状语从句. 1.用于引导名词性从句 Whatever she did was right.她做的一切都是对的. Whatever she did was right.她做的一切都是对的. I will do whatever you wish.我可做任何你想我做的事. Give them whatever they desire.他们想要什么就给他们什么. Whatever I have is at your service.我所有的一切都由你使用. You may do whatever you want to do.无论你想做什么事,你都可以做. I’ll just say whatever comes into my head.一我想到什么就说什么. One should stick to whatever one has begun.开始了的事就要坚持下去. She would tell him whatever news she got.她得到的任何消息都会告诉他. I’m going to learn whatever my tutor wishes.我将学习任何我的导师愿意我学的东西. College students are seen doing whatever work they can find.我们可以看到,只要有工作,大学生们什么都干. Do whatever she tells you and you'll have peace.她叫你干什么你就干什么,那你就太平了. 2.用于引导让步状语从句 Whatever we said,he'd disagree.无论我们说什么,他都不同意. Whatever happened I must be calm.不管发生什么情况我都要镇静. We’ll go along together whatever happens.不管发生什么情况我们都要起干. Don’t lose heart whatever difficulties you meet.不管遇到什么困难都不要灰心. Whatever you do,I won't tell you my secret.不管你做什么,我都不会把我的秘密告诉你. Whatever happens,we'll meet here tonight.不管发生什么事情,我们今晚都在这儿碰头. Whatever happens,the first important thing is to keep cool.不管发生什么事,头等重要的是保持冷静. 【注意1】 whatever还可用于加强语气,相当于what ever,what on earth等.如： Whatever is the matter?这是怎么回事? Whatever does he mean? 【注意2】 Whatever从句有时可以省略.如： Whatever your argument,I shall hold to my decision.不管你怎样争辩,我还是坚持自己的决定.
《国家学生体质健康标准》知识点
《国家学生体质健康标准》知识点一、我国学生体质健康评价制度的演变和发展 （一）、我国学生体质健康的演变 我国学生体质健康的演变，是与我国不同时期的社会、经济、科技、文化和教育发展水平相适应的；是与全国提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者的全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的。 党和国家先后制定了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《大学生体育合格标准》等一系列制度，2002年开始在全国试行《学生体质健康标准》，并于2007年正式定名为《国家学生体质健康标准》。 1、《劳卫制》---《国家体育锻炼标准》---《国家学生体质健康标准》。 （1）、1954年，国务院批准并发布了《劳卫制》，“准备劳动与保卫祖国体育制度” 劳卫制是国家根据社会主义建设事业需要，对人民在体育锻炼上的基本要求而制定的，其目的在于鼓励人民积极参加体育锻炼，促进体育运动的广泛开展，提高运动技术水平，使人民身强力壮，意志坚强，更好地为社会主义建设和保卫祖国服务。 劳卫制测试项目很多，包括跑、跳、投掷、体操，田径等项目，这些项目贯穿着速度、力量、耐力、灵巧，是对人的身体素质的全面锻炼。劳卫制必须是在所有的项目上都达到规定的标准才可以算是达标。劳卫制有三个等级，少年级，一级和二级。如果你在劳卫制的达标项目中，某项成绩达到了相应的运动员等级，还可以颁发运动员等级证书，运动员等级分5个级别。 （2）、1975年，国家体委公布了《国家体育锻炼标准》，替代了《劳卫制》。 《国家体育锻炼标准》主要任务是激励广大青年、少年和儿童经常地、持久地锻炼身体，促进他们身体素质和运动能力的全面发展，为建设和保卫社会主义祖国服务。 《国家体育锻炼标准》在分组上，采用按年龄分组与按年级分组并行的办法，在学校实行按年级制订评分评级标准的办法，不但照顾锻炼者的年龄差异，也适合中国现行教育制度关于学段、年级划分的实况。但无论那一级标准，各单项都必须达到45分。这种单项基础分和各项总分结合评级的做法，有利于促进青年、少年和儿童身体的全面发展。（3）、2002年，由教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》，作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。2007年，正式定名为《国家学生体质健康标准》。 《国家学生体质健康标准》是根据“学校教育要树立健康第一”的指导思想提出来的。它的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。通过《国家学生体质健康标准》的测试，可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助学生监测自己的体质与健康状况的变化程度。 二、《国家学生体质健康标准》（2014年修订） （一）、说明 1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
国家学生体质健康标准2014(小学版)
附件： 国家学生体质健康标准（2014年修订） 一、说明 1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。 4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高
中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。 5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。 7．根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。 8．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9．学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高
国家体育锻炼标准 版
附件1 国家体育锻炼标准 一、年龄分组 （一）儿童组 1、儿童一组（6—8岁，每岁一个年龄组，相当于小学1—3年级） 2、儿童二组（9—11岁，每岁一个年龄组，相当于小学4—6年级） （二）少年组 1、少年一组（12—14岁，每岁一个年龄组，相当于初中1—3年级） 2、少年二组（15—17岁，每岁一个年龄组，相当于高中1—3年级） （三）青年组（18—24岁，不分年龄组，相当于大学本科和研究生） （四）壮年组 1、壮年一组（25—44岁，每5岁一个年龄组） 2、壮年二组（45—59岁，每5岁一个年龄组） （五）老年组（60—69岁，每5岁一个年龄组） 二、测验项目 分五类，每人每类选测一项（老年组五项均测）。
三、评级标准： 等级总分数 优秀400（含）以上 良好320—399 及格200—319 不及格199（含）以下 四、评分标准 见附件3。 五、测验细则 （一）一类测验项目 1、30米、50米跑 场地器材：地面平坦、线路清晰的30米或50米直线跑道若干条（终点外应有15米以上长度的缓冲带），秒表，发令旗或发令哨。 测验方法：受测者至少两人一组，起跑姿势不限，听到或看到开始信号后起跑，测验员开始计时，受测者躯干到终点时停表。 成绩记录：以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”进“1”。 注意事项：受测者不得抢跑、串道。 2、30秒跳绳 场地器材：平坦、干净的场地，秒表，发令哨，跳绳（木把线绳）。 测验方法：受测者将跳绳的长短调至适宜程度，听到开始信号后快速跳绳，测验员开始计数，受测者听到结束信号后停止跳绳。
成绩记录：记录受测者30秒内跳绳的次数。 注意事项：跳坏不计。如有跳坏，可继续跳。 3、25米×4往返跑 场地器材：地面平整、线路清晰的25米直线跑道若干条，道宽2—2.5米，起跑线前0.5米和24.5米处各竖一标杆（杆高1.2米以上，竖于跑道正中），秒表，发令旗或发令哨。 测验方法：受测者以站立式准备，听到或看到开始信号后起跑，测验员开始计时，受测者按逆时针方向绕杆往返跑两次，躯干到终点时停表。 成绩记录：以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”进“1”。 注意事项：受测者绕杆时不得碰杆或扶杆，不得抢跑、串道。 （二）二类测验项目 1、300米、400米、800米、1000米跑 场地器材：标准田径场或地面平整、线路清晰的跑道（丈量准确长度），秒表，发令旗或发令哨。 测验方法：受测者五人左右一组（不得少于两人），以站立式准备，听到或看到开始信号后起跑，测验员开始计时，受测者躯干到终点时停表。 成绩记录：以秒为单位，300米、400米跑取一位小数，第二位小数非“0”进“1”；800米、1000米、1500米跑取整数，非“0”进“1”。 注意事项：受测者跑过终点后不能立刻停止，应通过慢跑或走动进行调整。 2、50米×8、50米×6往返跑