高一阶段如何做好初高中数学衔接工作

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高一阶段如何做好初高中数学衔接工作

作者：杨常青

来源：《理科考试研究·初中》2015年第12期

进入到高一以后，学生会发现高中数学与之前自己学习的初中数学无论是内容上，还是学习方法、学习思路上，都有很大的不同.因此一部分学生难以适应这突如其来的变化，数学学

习逐渐开始落后于其他学生，并且数学学习效率也很难提升，造成了高中阶段的第一次两极分化.这样的现象应该引起教师的关注.教师应充分认识到高中数学与学生之前所学的初中数学的差别，然后尽量寻找异同点，作出改变，帮助学生衔接好初高中数学知识，使他们顺利地过渡到新学期的数学学习过程中.那么，初高中数学学习都有哪些异同点，教师又该如何做好初高

中数学衔接工作呢？本文将进行探究.

一、初高中数学学习异同点对比

单纯从表面上看的话，高中数学是从初中数学基础上发展来的.但是两者在学习的内容、

方法、和主体方面都有了巨变，是对知识的深度、广度和能力的更深层次的强化.

1.学习内容

（1）知识量不同.初中数学涵盖内容非常少，知识面狭窄，主要是一些常识性知识的简单介绍.高中数学涵盖内容非常多，涉及的范围广，是初中数学所不及的.（2）知识结构不同.初

中数学中的很多数学规律不加推理，直接标明，处于现象阶段.然而高中数学则注重公式的推

理和演算过程，以变量和字母为研究对象，更多的是理论方面的分析总结，比较的抽象难懂.

高中教材是在基本理论的基础上，将教材中涉及的基本概念、原理、方法等相融合在一起，构成一个具有较强理论的知识体系.（3）能力要求不同.初中数学是培养学生能在运用数学规律的前提之下进行相关计算的能力，能力要求上较低.高中数学则对学生能力要求上高，要培养学

生思维发散能力、推理演算、概括总结等能力，并能够养成运用知识解决问题的能力，逻辑表达能力等，培养获取知识的独立性.

2.学习方法

初中学生在学习数学的时候，表现更多的被动接受知识定义和规律.教师能够在课堂上有

充足的时间对教学中的重难点内容和相关的试题进行重复的举例强化，学生对这些存在的问题也拥有足够的时间去掌握和加深巩固.初中教师的教学更加的直观易懂，在每一个教学案例之

后都会安排学生到黑板上进行相关的练习，从而巩固学习效果.初中教师将各种题型分类总

结，使学生记住解题的通用方法.但是在高中教学中则不然.教师在课堂上更加注重学生对于数学思路的掌握，关注数学原理的论证和推理.对于学生的要求不仅仅是结果的掌握，更要加深

对知识的理解，能够独立地自学掌握；重视学生的逻辑推理的能力，培养学生判断、类比、总结归纳等思维方式.教师更多地启迪学生，调动学生主动学习的积极性和热情.教师要通过学生