第14课 神秘的暗房 教学设计

第14课神秘的暗房教学设计

1教学目标

1、学会在“金山画王”中打开文件。

2、通过合作探究、模仿操作,掌握暗房特效、图层管理的方法。

3、在作品的修改、展评过程中,逐步养成精益求精的习惯品质。

2学情分析

三年级的学生刚接触信息技术这门课程,上课兴趣都比较浓,而且大部分学生家中都配备了计算机,对计算机并不陌生,但在操作这一块既不熟悉也不规范;三年级的学生表现欲望强烈,回答问题很积极;三年级的学生自学能力还不够,还没有养成自主学习的习惯。

3重点难点

重点:根据自己的创意,用暗房特效、图层管理使作品的修改、主题更鲜明

难点:暗房特效和图层管理工具的整合运用

4教学过程

活动1【导入】情境导入

每年暑假老师都会去一些不同的地方旅游,这些都是旅途中拍下来的照片。

同学们,你们平时一定也拍过不少照片吧,以你的经验来看,影响照片质量的最关键的因素是什么?

生:设备、光线

设备一般来说是相对固定的,而天气并不接受预约,照片已经拍好了,在不能重新拍摄的前提下,我们能不能在原有的基础上让它变得更好看?

生:美图秀秀

美图秀秀可以修图,那大家知不知道我们电脑上早就已经装了一款具备修图功能的软件,而且还是我们已经学过用过的软件,你们猜猜它是谁,它就是金山画王

今天我们一起来学习用金山画王来修图

活动2【活动】打开文件

照片素材已经发到大家的桌面上,请大家从中选择一张,待会就对这张照片进行处理。

首先第一步我们要在金山画王中打开图片文件

给大家两分钟时间看书,看完并理解了操作过程的请举手

学生上台演示

现在把他的操作步骤总结如下:

1、档案管理

2、输入图档

3、选中文件夹

4、选择图片

5、打开

给大家三分钟的时间打开文件,同组之间互相帮忙

完成的小组可以得到加分

活动3【活动】添加特效

照片打开之后,接下来我们要给照片添加特效

我们先来看看有哪些特效

生:黑白特效、蜡笔特效、浓郁色彩

除了这些特效还有非常多非常有意思的效果等着大家去发现

老师已经把操作步骤出示在幻灯片上,请你来给这些步骤排排序

学生总结:

2、选择单元

3、找到分类

4、拖动滑杆

5、取消操作

师:每次我们都需要取消操作吗?

生:当我们做错的时候取消操作

师:除了用取消操作以外,做错了以后我们还可以怎么办?

生:撤销

接下来我们一起来练练手,请你选择一张照片,并对它设置黑白特效

请一个学生上台操作

除了黑白效果还有很多有意思的效果等着大家去发现,而且效果是可以叠加的,一张图片可以用上三个四个特效

给大家10分钟时间给图片添加暗房特效

展示个别学生作品

学生经验分享

继续修改操作3分钟

活动4【活动】图层管理

光是照片有点太单调了,给它加上一些装饰完全可以变成一张好看的明信片,因为明信片一般就是风景加上文字说明

老师这里已经设计好了三张,一起来看

师:我们可以用什么工具来装饰明信片?

生:仙女袋、文字工具、角色等

大家先别急着操作,为了方便修改,也为了不影响原来的照片,我们可以在照片上方添加透明的画纸,这层透明的画纸我们称之为“图层”

如何添加图层,请同学们仔细观察老师的操作步骤

你能不能总结一下,刚才老师都对图片进行了哪些处理

生:

1、打开图层管理

2、新增图层

3、在图层上添加自己的创意

4、在新图层上添加合适的暗房特效

给大家十分钟的时间装饰美化明信片

保存作品并提交

师:怎样保存图片?

生:档案管理——输出图档——选择桌面——更改文件名——保存

师:有没有同学自告奋勇展示下自己的作品呢?你的设计思路是什么?你也可以推荐你认为好的作品

学生分享

师:大家都做的非常不错,有想法已经很不容易,还能够把这个想法付诸实践,很不容易

活动5【活动】课堂小结

回顾一下,今天我们学习了哪些内容?

生:

在金山画王中打开文件以及保存图片文件

用仙女袋、文字工具、角色等装饰图片

学会了金山画王的暗房这个功能,我们再也不用担心设备不够先进,也不用担心光线太弱,可以自如地对图片做个性化的处理啦

三年级第三单元14课教学设计

Lesson 14 Would you like some soup?教学设计 教学目标: 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：noodles, dumplings， rice, soup 2。能理解并口头运用句子: Would you like some_____？ Yes， please。 No, thanks. 3.乐于模仿，敢于开口。对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。 4。注意倾听,积极思考.积极运用所学英语进行表达和交流。 教学重点: 1。词汇：noodles, dumplings, soup, and rice 2。句型：Would you like some_____? Yes， please. No, thanks. 教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。 教学过程： I。 Warm up Greetings T:Hello，boys and girls!

Ss：Hello,teacher。 T：How are you？ Ss：Fine,thanks.And you？ T：I’m fine,too。 Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too. Review the words in lesson 13。 What is it？ It’s ______。T： What do you like to eat / drink? Who cooks in your home? Do you know how to cook？ Today let’s have fun learning about eating and drinking。II。 New Concept 1。学生观看教学光盘，介绍新词汇： Look at this family， where are they？ what are they doing? Where are they sitting? Who is there? Introduce： noodles, dumplings, soup， r i ce， n i ce， m i ce, n i ne, f i ne 1. Let’s chant!

部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优秀教案

14母鸡 ?教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 3.比较本文与《猫》在表达上的异同。 ?教学重难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 ?教学策略 1.字词教学 指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。 2.阅读理解 重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。 3.表达运用 主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，学习字词 1.导入新课。

（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。 （2）板书课题：母鸡。 （3）齐读课题。 2.简要介绍作者。（出示课件） 3.检查字词预习情况。 （1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。 （2）课件出示本课要求会认的字。 （3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读） （4）认识多音字“恶”。（出示课件） （5）课件出示要求会写的字。 ①师指名读；生齐读。 ②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？ ③生自由交流；师点拨。 a.字源识记“毒”字。 课件出示： ，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。 b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。 c.换偏旁识字：厌—伏。 ④指导书写。 孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。 戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。 （6）课件出示词语。 ①生齐读；师指名读。 ②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。 【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。 板块二默读课文，整体感知 1.整体感知文章内容。

第14课《蜜蜂》教学设计

第14课《蜜蜂》教学设计 教学目标： 1、基础目标：会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验”等20个词语。 2、阅读目标：正确流利地朗读课文；通过学习默读课文，了解主要内容，了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 3、写话目标：学习观察实验的写法，进行片断仿写。 教学重难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学过程： 一、训练点一： 1、读记词语：无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能 2、容易读错的字和词：试验阻力推测 多音字：闷几 3、容易写错的字：论试袋概减途 4、注意区分：试验—实验 二：聚焦重点 1、自读课文，练习概括文章的主要内容。

课文主要讲了谁？他要做一项什么实验？（） 2、默读课文，思考：围绕这项试验课文先写了什么，再写了什么，最后得出什么结论。（结合学生课前的思维导图进行梳理。） 想做试验——做试验（捉蜜蜂，做记号——女儿守着，“我去放飞”——观察推测得结果） 3、课文叙述清楚确实能给人一种一目了然的感觉，那么我们就随着作者试验的过程一起探究一番。 4、了解过程，揣摩人物性格 （1）、默读第二自然段，把“我”的试验步骤用曲线画出来。读句子，交流试验的过程 （2）、结合试验步骤，你觉得法布尔是一个怎么样的人。（做事认真，严谨，一丝不苟） （3）、但是“我”还是很担心，它们会飞回家吗？用双横线画出“我”的猜想。从猜想中，可以看出作者的什么精神呢？ （4）、“推测”是什么意思，还可以换成那一个词？（猜测）（5）、从两点整开始放飞蜜蜂开始，作者就在计时了，为什么还要计算时间呢？（试验过程中的一丝不苟。） 什么是“准确无误”，什么是“确确实实”？再加上试验过程中的“推测”两点整”这些词语又让我们体会到作者的什么精神呢？ （6）、试验的结论已经有了，为什么法布尔还要说自己无法解释这个结论呢？这又一次说明他是一个什么样的人？（严肃对待科学，实事求是。）

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及反思

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及教学反思 一、学习者分析 学生已在前面学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本课的主要内容及在本章中的地位 本课介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法 （1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索编辑演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本课采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPoint 2003版本为例。 2、教学过程

六年级第14课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第14课四季之歌 设计理念： 新课程标准指出：写作教学应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达。”个性化写作成为新时期作文的主旋律，古语日：“文如其人,言为心声。”不同的人，即使是对同一事物，感受也不尽相同，而写作也应各具特色。因此在作文教学中，必须尊重学生的个性，充分调动学生展示个性的积极性，并努力创设学生个性发展的广阔空间，培养学生的想像能力,创新能力。 教学目标： 1、知识目标： 学习写景作文的一般结构，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 2、能力目标： 培养全方位、多视角地观察能力，在欣赏图片和与伙伴交流的过程中进一步提高语言表达能力。 3、情感态度价值观： 能表达自己对四季的喜爱之情，激发学生观察生活、热爱生活的情感。 教学重点： 培养全方位、多视角地观察能力，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 教学难点： 巧妙构思，从独特角度进行习作，写出自己的个性。 教学流程： 一．课前游戏： 中国的汉字是非常有意思的，许多文字游戏也由此而诞生，下面我们就来玩一个简单的文字游戏： 十加两笔共可以组成九个姓氏，你能一下子全写出来吗？ 公布答案： 丰王井韦支车牛计木

师总结：文字游戏考验我们平时的积累和活学活用，希望同学们今后能多多留心，多多积累。 二．谈话导入： 师导语： 同学们，一年四季之中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢它？说出你理由。（学生自由发言） 老师总结： 一年岁月，四季更替。春天是欣欣向荣的，一切景物在春风中萌发生机；夏季是热情的，在骄阳的沐浴下万物惊羡迷人身姿；秋天的景色是迷人的，象征着丰收和繁荣，意味着欢乐和富强；冬天是凄美的，在圣洁的白色中尽展独特的风光。四季风景，淋漓尽致，让我们走近四季去观察、去感受……（板书：四季之歌） 三．积累语言： （一）描写四季的词语： 你能一下子说出五个以上的词语吗？ 春（）（）（）（）（）（） 夏（）（）（）（）（）（） 秋（）（）（）（）（）（） 冬（）（）（）（）（）（） （二）描写四季的句子： 请同学们读一读下面的句子，边读边想象每个句子所描绘出的画面。（指名读，每人读一句，轮读） 春 1、春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞动着纤细的手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。 2、正是初春，李子树上已吐出米粒大的嫩黄芽苞，在春阳下仿佛刷刷地在伸展。 3、暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬天的阴影，驱赶着料峭的寒意。 4、那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。

部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》教案及课后作业设计

课题蜜蜂课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标知识与技能： 1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学 难点 感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 第一课时 教学目标 1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。 教具 准备 教学课件搜集有关蜜蜂的资料 教学设计设计意图 导入一、创设情境，导入新课。 1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介

（）分 钟绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。 它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选 择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分 泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂 而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄 峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向 的能力） 今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。 板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3） 本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？ 作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？ 【设计意图：出示图片， 调动学生的生活体验， 激情导入，使学生兴趣 浓厚地投入到新课的学 习中。】 新课 教学（）分钟二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 5.在学生读课文的过程中，（课件出示4） 蜜蜂 ．．辨．认阻．力跨．进包括．检查 ．． 沿途．大概．逆．风陌．生超．常准确．无误． 指名读这些词语，生字的读音： 注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨检”，后鼻音“蜂”。 5.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌 自由读，指名读，师生纠正读音。 （2）识记生字，指导写字。 A.识记生字

国学第14课教学设计

小学国学课程 《弟子规》——亲仁 教学过程 （一）介绍《弟子规》 同学们，咱们学校每天下午都有经典诵读的课程，《弟子规》已经很熟悉了，很多同学已经能够完全熟背了，那谁又知道《弟子规》在古代有什么作用呢？谁来给大家介绍介绍！ 《弟子规》是古代人们的生活规范，依据孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》是儒家的基础，人性的基础。《弟子规》原名《训蒙文》，原作者清朝李毓秀。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该遵守的守则规范。 （二）实验导入，提示课题 1、同学们，上课前我们来做个实验，请同学们睁大眼睛，不要发出声音，静静地看，看,你看到了什么现象？ 2、做实验。 3、汇报：看到什么现象？（一块小白布条放进黑墨水里就变黑，放进红墨水里就变红） 4、看到刚才的现象，你想到了哪个成语？（近朱者赤，近墨者黑） 5、小结：是啊，一块很白的布放进黑墨水里就变黑，放进红墨水里就变红，其实我们生活中交朋友也是一样的道理，身边常有良友相伴，我们会从良友身上学到优秀的品质而变得更出色，反之，跟不求上进的人交朋友，我们则会丧失上进心，变得平庸。这样的道理在千百年前，我们的老祖先就已经为我们点亮了明灯。今天，就让我们一起走进《弟子规》——“亲仁”，看看老祖先教我们如何选择朋友。 （三）诵读 1、同学们，请打开《弟子规》——“亲仁”一篇，自由朗读，把字音读准、读正确。 2、指名读。（4-5名同学）我们请几位同学来展示一下。几位同学的表现

非常出色，字正腔圆。给他们掌声鼓励！我发现其他同学也迫不及待想试试，来，坐端正让我们一起诵读《弟子规》——亲仁，“同是人”起。 3、学生齐读。同学们，能读正确古文不难，能读好古文很难。想听一听，诵读名家是怎样诵读《弟子规》的吗？好，让我们仔细听听，认真学学。（听示范朗读）同学们，你们听得很投入，那你们听出什么特点了吗？（有节奏、吐字很清楚、不像我们那么着急） 4、范读，体会节奏感、韵律感。现在，让我们轻声跟着名家学读一遍。有感觉了吗？很好，那请同座之间相互朗读，给对方评评星级。 5、自由读，读给同桌听一听。 6、指名读。（5名学生）读的可真不赖，可以和名家一比高下了。 7、配乐读。同学们，我们一起学着这几位同学的样子，读出弟子规的节奏美和韵律美。真是一遍比一遍好。同学们，你们懂他们的意思吗？哦，有同学有疑问。现在老师给你们时间，四人小组合作，结合书中注释试着讲讲他们的意思。 （四）说说课文的意思 1、结合义解，再读读课文，然后来说说你喜欢句子的意思。 2、重点解释“仁”字的含义，将其具体形象化。 3、指名说句子意思，边出示板书。 4、小结：同学们翻译得真准确，其实本文就是告诉我们应该如何选择自己的朋友，告诉我们择友的标准。大家懂得了它的意思，背起来一定更轻松。同座间比一比谁背的最快。 （五）熟读成诵 1、个人背。（5人） 2、男、女生背。 3、齐拍手背。 （六）故事释义 1、说一说：你觉得怎么样的人才是品德高尚的人呢？ 2、汇报。 3、学习一则故事《孟母三迁》，想一想它给你什么启发？ 4、自由讨论。

(公开课设计)第14课《要下雨了》优秀教案(含反思)

14 要下雨了 教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时

一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

三年级第三单元14课教学设计电子教案

三年级第三单元14课教学设计

Lesson 14 Would you like some soup?教学设计 教学目标： 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：noodles, dumplings, rice, soup 2. 能理解并口头运用句子: Would you like some_____? Yes, please. No, thanks. 3.乐于模仿，敢于开口。对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。 4.注意倾听，积极思考。积极运用所学英语进行表达和交流。 教学重点：1.词汇：noodles, dumplings, soup, and rice 2. 句型：Would you like some_____? Yes, please. No, thanks. 教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。 教学过程： I. Warm up Greetings T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,teacher. T:How are you? Ss:Fine,thanks.And you? T:I’m fine,too. Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you,too. Review the words in lesson 13. What is it? It’s ______. T：What do you like to eat / drink? Who cooks in your home? Do you know how to cook? Today let’s have fun learning about eating and drinking. II. New Concept 1.学生观看教学光盘，介绍新词汇： Look at this family, where are they? what are they doing? Where are they sitting? Who is there? Introduce: noodles, dumplings, soup, r i ce, n i ce, m i ce, n i ne, f i ne 1. Let’s chant! 2. 学生观看教学光盘，介绍新句型： What does Li Ming’s mother say? What does Jenny say? Would you like some ______? Yes, please. No, thanks. III. Practice 1.Play a guessing game to practice the four words. 2.Let’s do it. (part 4)

部编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》教学设计

部编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》教学设计 教学构想： 《蜜蜂》是一篇科普文章，叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个字。能正确读写“无论、试验”等词语。 2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3.解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 4.搜集资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点： 1.学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 2.弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎

么做的，结论又是怎样得出的。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。 2.检查生字 大概、阻力、包括、沿途、超常陌生、准确无误、逆风而飞 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3.检查句子

第14课_物质生活与习俗的变迁的教案

《物质生活与习俗的变迁》教案 一．教学分析 1.说学情： 经过必修一和必修二专题一至专题三的学习，学生对自古至今的社会经济政治发展状况有一定的了解，为学习本课内容奠定了基础。学生在初中课本里也已初步领略了近代社会生活的变迁的概况，但他们的知识是零碎的，没有形成系统的规律性的认识。这一节的内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，所以可以让学生自主收集资料进行主干知识的展示，教师以问题的形式进行归纳总结。 2.说教材： 本专题主要叙述了近现代中国社会生活的发展变化过程。主要涉及物质生活和社会习俗、交通和通信工具、大众传媒三个领域，重点突出鸦片战争、中华民国成立、中华人民共和国成立和改革开放四个发展阶段。 本节课主要讲述鸦片战争后西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会各方面的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变化。随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。因此，本课内容是对学生学习近现代社会政治经济历史的延伸和丰富，有利于加深学生对近现代社会政治与经济史的理解。 对于本课教学，可以根据课标要求整合“衣、食、住、习俗四个子目”的内容，突出引导学生分析变化的因素，理解政治、经济、思想文化的变化与社会生活的关系。同时，我要依据学情和教学目标，对教材内容进行适当拓展，通过对典型史料的研读来更好地落实教学目标。 3.教学目标 知识与能力： （1）指导学生通过阅读课文和独立思考，理解“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义； （2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站 在历史发展的角度思考问题的能力； （3）理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。 过程与方法： （1）通过提供大量近代以来不同时代服饰的图片和文字材料，引导学生研习中国近代以来服装的变迁史，使学生进一步掌握史料研习和多角度探究历史问题的方法。 （2）引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。 情感态度与价值观： （1）使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化，是文明、进步的表现，认识到进步的文明终将取代落后的习俗。

《14蜜蜂》公开课教学设计

《14、蜜蜂》教学设计 授课教师：吴惠琴 节次：第节 授课地点： 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级（上册） 单位：西固城第二小学 2014年月日

14、蜜蜂 教材分析： 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 学情分析： 三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。蜜蜂的形象学生们都很熟悉，但对于它的特点了解的并不是很多，教学前可以不知孩子们去查找有关蜜蜂的资料，拓展资料袋里的内容。

教学目标： 1、识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎”等词语。 2.有感情地朗读课文，知道作者做了一项什么实验，得出了什么结论。学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。 3、了解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重点： 1.生字词教学。 2弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教学难点： 学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教具准备：多媒体课件 课时安排2课时 教学过程： 第一课时 学习目标 1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、

神秘的暗房--说课稿

神秘的暗房--说课稿 课题第14课神秘的暗房 本课第一部分是打开上节课的作品，或者打开学生练习的作品，这部分内容不难，引导 学生回忆作品保存的位置和文件名，然后根据教材的提示自主探究;第二部分是暗房特效的设计运用，“金山画王”中有非常丰富的暗房特效，要给学生多些机会进行探索尝试;第三部分意图是图层管理，图层的概念是首次出现，只要上学生了解感受就可以了，但是要在不同的图层 里运用不同的暗房特效，学生需要充分的时间进行探究。 1、学会在“金山画王”中打开文件。目 2、通过合作探究、模仿操作，掌握暗房特效、图层管理的方法。标 2、在作品的修改、展评过程中，逐步养成精益求精的习惯品质。 重重点:根据自己的创意，用暗房特效、图层管理使作品的修改、主题更鲜明。难难点:暗房特效和图层管理工具的整合运用。点 4幅写有春夏秋冬四个季节的图画传送至学生的默认文件夹中。课前准备 课时安排 1课时 教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入 1、激趣导入 学生根据教 师:上节课我们已经通过添加背景、角色来师引导回忆上节 课的内容。激发学生的学习兴趣，让特作读书卡，今天我们将继续来到金山画王的乐学生较快进入学习状态。园，探索神秘的暗房。

2、揭示课题 14、神秘的暗房(师板书) 1 二、探究新知 (一)打开文件通过春夏秋冬四个季节 学生思考。不同画面的设计，学习新1、小朋友你最喜欢什么季节, 知。 2、那就让我们打开你最喜欢的季节的图吧～ 学生自己书本尝 3、自学书本P36尝试打开一幅作品。 试通过金山画王 打开作品。书本上有的可以培养学 生的自学能力。 个别学生演示打学生演示激发学生的积4、生演示打开作品的方法，师小结。开方法。极性。 (二)暗房特效 1、我们的金山画王还可以调整作品的明亮度、 学生尝试暗房特暗房效果的处理，不能够透明度等，使图画展现出特别的效果。

第14课声音的强弱教案教学设计

第14课声音的强弱教案教学设计 第14课《声音的强弱》教学设 计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。声音的强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱 更加容易理解和观察。本课先从较为简单的特点“强弱”开始， 通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。 本课的第1个活动就直接进入主题：振动幅度大小和声音强弱的联 系。通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。为了巩固 习得的概念，活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音 的强弱。教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音 强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。 二、学情分析 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念，也有一定的观察基础。学生已经历过一些探究活动，学会了比较详 细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力。在知识方面，

他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探 究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实 验来验证自己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起 到积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低 与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低 音就会认为声音弱。如音高与音量分辨不清的话，就无法从根本 上区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象总结成规律。 所以，“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是 孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。 三、教学目标 1．知道声音有强弱之分。 2．了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。 3．尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。 4．养成善于观察、乐于实践的习惯。

14课教学设计(1)

14、《荷叶圆圆》教学设计 一、复习导入，复习生字 1、出示生字词语 师：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻） 2、出示生字 师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。 二、朗读课文，感知课文内容 （一）学习课文第一自然段 1、师：小朋友们都读的很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下，请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏（课件出示） 2、师：欣赏了这些荷叶，你感觉这么荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说） 3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（ （二）、感情朗读课文 1、过渡：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了一些小伙伴在上面玩？下面让我们一起来听一听他们是谁？ 2、师课文朗读 师问：荷叶有哪些小伙伴？生：小水珠小蜻蜒小青蛙小鱼 3、过渡：师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边想 ①这些小伙伴都把荷叶当作了什么？ ②这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题) (三) 探究学习，感受荷叶之美 1、学习第一自然段 ①师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？ ②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 ③师：什么是“摇篮”？什么是透明？ 小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？ ④课件辅助理解“摇篮” 师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？（出示小水珠动画） 生：舒服，温暖，快乐 师：晶莹剔透的小水珠多可爱呀，想不想读一读？ 师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议） ⑤男女生赛读 a男生读，女生闭上眼睛用心感受。 B女生读，男生闭上眼睛用心感受。 C齐读，老师闭上眼睛感受。 师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。

14课教案 辽师大版(三起)

14课教案辽师大版（三起） 标掌握多龟画图命令。教学重点难点重难点：掌握多龟画图命令。教学方法手段讲授法，演示法、讨论法。教具学具利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。课时1课时教学过程 一、导入：如果画10个连环，小海龟的位置很不容易控制，如果是10只海龟来画，会很容易的。通常情况下我们看到的只有一只海龟，其实LOGO王国中有很多只海龟，请同学们欣赏海龟的表演。这节课我们就来学习过程执行方式。利用过程执行方式画图就可以把画图过程保存下来，还可以随时编辑修改呢！ 二、新授： 1、定义过程。教师操作演示。动手做：让小海龟画出漂亮的图形。过程的基本结构：TO 过程名过程体 END提示：一个过程的过程头和过程尾要单独成为一行，过程体可以有多行。 三、练技能： 1、编辑过程。（1）动手做：尝试打开编辑窗口，有几种方法？（2）练一练：打开编辑窗口，编写：长方形、正三角形、菱形、正五边形、圆形等基本图形的画图过程。（3）聪明屋：介绍相关知识。 2、保存过程。（1）动手做：试着用以前学过的方法保存过程。（2）练一练：指导学生操作练习。提示：保存的文件扩展名为、LGO。一个过程文件中可以保存多个过程

3、执行和修改过程。(1)执行过程试着用以前学过的方法执行过程。练一练：指导学生操作练习。（2）修改过程试着用以前学过的方法修改过程。命令格式一：EDIT 过程名命令格式一：EDIT 过程名1 过程名2命令格式三：EDIT ALL练一练：指导学生操作练习。 四、比一比：学生展示自己设计图形。 五、谈谈收获，师总结。教学反思由于本堂课侧重于学生的自学能力的培养，因此应当给予学生尽可能多的时间让学生去感受新知、解决问题。既然要求同学们自己解决问题，教师就必须给学生创造一个良好的合作氛围，鼓励学生互相帮助，互相学习，取长补短。备课簿课题 11、巧定位置课型新授教学目标掌握用坐标定位和定向命令画一些简单的图形的方法教学重点难点LOGO语言中的坐标系，移动和转角的参照。 教学方法手段讲授法，演示法、讨论法。教具学具利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。课时1课时教学过程 一、复习导入： 画一个三角形的花 二、新课： 1、坐标系以母位为原点，横坐标为X轴，纵坐标为Y轴。 2、坐标定位命令：

【部编人教版】2019年春三年级下册语文：第14课《蜜蜂》新版教案

14蜜蜂 教学目标： 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.出示作者法布尔的资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。 2.检查生字 试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3.检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 三、书写汉字相机指导 1.形近字辨析

(推荐)部编版一年级语文下册第14课《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计 —、文本教学解读 《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 1.识写生字。 本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。 13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。 认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。 认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。 认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。 认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。 认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。 “直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横

第14课 教室 操场教学设计#(精选.)

第14课教室操场 一、教学目标： 1.能分清教室、操场的作用，能说出校内不同场所的位置。 2.培养学生爱教室、爱老师同学的情感。 3.引导学生体会怎样做是爱自己的教室。 二、教学重点难点： 认识学校内的不同场所，培养爱学校、爱老师同学的情感。 三、教学准备： 课件 四、教学过程 （一）谈话导入 我们已经对学校有了一些认识了，知道学校里哪些主要的场所吗，今天再来学习第14课《教室操场》 （二）学习探究 1.我们的教室在几楼？ 三楼上还有哪些教室？ 这些教室是做什么用的？ 学生自由发言。 （1）三年级、四年级教室，是同学们学习的地方。 （2）图书室是同学们看书的地方。 （3）办公室是老师办公、工作的地方。 2.三楼上还有什么地方？ 男生宿舍是男同学睡觉休息的地方。 女生宿舍在几楼？ 3.这是教学楼里面有这么多的场所，那教学楼外面呢？ （1）同学们向外看，看到了什么？

（2）同学们在操场上做什么？ 学生自由发言。 （3）出示图片： 从图片上你看到同学们还可以在操场上做什么？ 在操场上跑步、做操、做游戏、打篮球，很多很多的活动。春天，我们在操场上举行趣味运动会，秋天在操场上踢毽、跳绳比赛。 4.小结：教室是同学们学习的地方；操场是同学们做早操和游戏的场所。 （三）拓展延伸 1.你爱自己的学校、自己的教室吗？你打算怎样做？ 同学间交流。 2.在教室里开展一次“夸夸我的同学”的主题活动。 （四）活动天地 到操场上和同学们一起做“老鹰捉小鸡”的游戏。 板书设计： 第14课教室操场 教室：学习 操场：做操、游戏 最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改如有侵权请联系网站删除