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18214高中英语一轮复习考试资料8.doc

18214高中英语一轮复习考试资料8.doc
18214高中英语一轮复习考试资料8.doc

江苏省沭阳县2017高考英语一轮阅读理解课外题一

【2015高考复习】阅读理解

Deputy (副职) Head Teacher Wanted

Position:Deputy head teacher

Employer:Bracknell Forest Council

Published:10∶00 A.M.Mon.Dec.12,2011

Closing date:10∶00 A.M.Mon.Jan.16,2012

Working pattern:Full-time

Salary:£20,000-£34,999 per year

Location:Jennett’s Park Primary School,Bracknell,Berkshire

The governors are seeking to employ an enthusiastic deputy head teacher to be a key partner in founding and leading our brand-new primary school in Bracknell.

We offer:

●a brand-new sch ool building

● the opp ortunity to work in close partnership with the head teacher and governors to create and develop a new staff team

●a growing community looking forward to their new school opening

●the oppo rtunity for further professional development which will support you through the next stage of your career

●the opportunity to lead key projects across the school

You will be:

●an excellent cl assroom practitioner (从业人员),who will enjoy shaping and delivering a broad,balanced and creative curriculum in class

●able to lead the staff by focusing on teamwork

●committed to w orking in partnership with parents and the nearby community

For further information,you can contact the head teacher,Ms Maria Soulsby,by dialing 32899918 or you can send an email to maria,s oulsby @https://www.wendangku.net/doc/97719581.html,. You can also come to visit our school in person.

If you have not heard from us two weeks after the closing date,that means your application has not been accepted.Apply using Bracknell Forest Council application forms only;CVs (简历) will not be accepted.

This school is committed to safeguarding and promoting the welfare of children and expects all staff to share this commitment.

All staff employed in the school must be aware that a check on the criminal record will be done.

【语篇解读】这是一则招聘副校长的广告。

1.According to the passage,the deputy head teacher________.

A.will work for the school as a part-time teacher

B.will have the opportunity to work with governors

C.doesn’t have to work with parents

D.must be aware of his criminal record

解析细节理解题。根据“We offer”中的第二点“the opportunity to work in close partnership with the head teacher and governors to create and develop a new staff

team”可知,副校长有机会同校长及董事一起工作。

答案 B

2.From the passage we can know that Jennett’s Park Primary School________. A.has a long and old history

B.uses an old building

C.has a woman head teacher

D.wants to have a male deputy head teacher

解析细节理解题。根据倒数第四段中的“you can contact the head teacher,Ms Maria Soulsby”可知,该校有一名女校长。

答案 C

3.Whose application is likely to be accepted?

A.A person who sends the required application form on January 13,2012.

B.A person who sends a specially designed CV on January 15,2012.

C.A person who used to be a professional head teacher.

D.A person who is able to create a curriculum with his team members.

解析推理判断题。根据“Cl osing date:10∶00 A.M.Mon.Jan.16,2012”可知,在2012年1月13日发出的按要求做的申请表有可能被接受,故A项当选。根据倒数第三段最后一句可排除B项;原文没有涉及C项内容;D项与“You will be”中第一点的表述不符,享受塑造和提供一个广泛的、平衡的和有创意的课程是培养目标,而不是求职要求。

答案 A

【2014高考英语一模】

阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项。

Many independent Chinese women like to earn their own bread, even if their husbands are already bringing home the bacon. But a recent survey suggests that such women find more joy from relationships, rather than successful careers.

About 73 percent of the 7,000 women surveyed in Beijing, Shanghai and Guangzhou said they would choose to work even if their husbands earned enough for the family. The survey also found that 77 percent define happiness as "enjoying a relationship". But striking a balance between career and family can bring challenges to the woman's career advancement.

"In my company, women usually have an equal or even a higher starting salary than men," said Li Hua, general manager of Beijing Chuangjiashe Book Circulation Company. "However, as they begin to climb up the career ladder, women often meet problems along the way, while men can climb the ladder more easily."

Both physical and emotional differences can prevent some women from taking tough positions, Li said. But family life is often the main difficulty for Chinese career women.

Despite these challenges, however, some experts believe it's reasonable for some women to want to be breadwinners.

"In this way, the roles of a family are decided by the parents' abilities rather than their gender(性别)," said Gu Donghui, a sociology professor at Fudan University. Gu says women should have the freedom to decide if they want to stay at home

or work to support the family. "Everyone has a different interpretation(解释)of what it means to find self-worth".

Wang Haibin, an economic expert from Renmin University shares that view: "Traditionally, we tend to regard the family as the cell unit of society. Some members have always been expected to make sacrifices for it. But, it really doesn't matter who earns more. Economic independence and personal choice is essential for both sexes in the family."

From the passage we know that ______.

A. many husbands can’t earn enough

B. most women want to support their families themselves

C. women meet fewer problems than men while working

D. many women want to make more friends while working

52. What brings career women more joy and happiness according to the passage?

A. Money

B. Relationships

C. Challenges

D. Successful careers

53. What's the main problem that career women meet while working?

A. Family life

B. Tough positions

C. Physical difference

D. The career ladder

Some women want to be breadwinners probably because ______.

A. their families are poor

B. they have a lot of children

C. they want to show their self-worth

D. their husbands do not work

55. Who should make sacrifice for the family according to the passage?

A. The wife

B. The husband

C. Either of them

D. Neither of them 【参考答案】51-55 DBACC

人文地理类

(2013·重庆,D)Not all bodies of water are so evidently alive as the Atlantic Ocean,an S-shaped body of water covering 33 million square miles.The Atlantic has,in a sense,replaced the Mediterranean as the inland sea of Western civilization.Unlike real inland seas,which seem strangely still,the Atlantic is rich in oceanic liveliness.It is perhaps not surprising that its vitality has been much written about by ancient poets.

“Storm at Sea”,a short poem written around 700,is generally regarded as one of mankind's earliest artistic representations of the Atlantic.

When the wind is from the west

All the waves that cannot rest

To the east must thunder on

Where the bright tree of the sun

Is rooted in the ocean's breast.

As the poem suggests,the Atlantic is never dead and dull.It is an ocean that moves,impressively and endlessly.It makes all kinds of noise—it is forever thundering,

boiling,crashing,and whistling.

It is easy to imagine the Atlantic trying to draw breath-perhaps not so noticeably out in mid-oce an,but where it meets land,its waters bathing up and down a sandy beach.It mimics(模仿)nearly perfectly the steady breathing of a living creature.It is filled with symbiotic existences,too:unimaginable quantities of creatures,little and large alike,mix within its depths in a kind of oceanic harmony,giving to the waters a feeling of heartbeat,a kind of sub-ocean vitality.And it has a psychology.It has personalities:sometimes peaceful and pleasant,on rare occasions rough and wild;always it is strong and striking.

9.Unlike real inland seas,the Atlantic Ocean is ________.

A.always energetic B.lacking in liveliness

C.shaped like a square D.favored by ancient poets

解析细节理解题。从第一段中的“Unli ke real inland seas,which seem strangely still,the Atlantic is rich in oceanic liveliness.”可知,liveliness(精力充沛,活跃)与energetic近义,故答案为A项。

答案 A

10.What is the pur pose of using the poem “Storm at Sea” in the passage? A.To describe the movement of the waves.

B.To show the strength of the storm.

C.To represent the power of the ocean.

D.To prove the vastness of the sea.

解析推理判断题。从诗歌下面的一段“As the poem suggests,the Atlantic is never dead and dull.It is an ocean that moves,impressively and endlessly.It makes all kinds of noise-it is forever thundering,boiling,crashing,and whistling.”可知,这首诗主要向我们描述了海洋的强大力量。

答案 C

11.What does the underlined word “symbiotic” mean?

A.Living together. B.Growing fast.

C.Moving harmoniously. D.Breathing peacefully.

解析词义猜测题。划线单词所在的句子后边用了冒号,后边的内容是对前边句子的解释,从下文“unimaginable quantities of creatures,little and large alike,mix within its depths in a kind of oceanic harmony”中的mix within等字眼可知,划线单词意为“共生的”,故A项符合要求。

答案 A

12.In the last paragraph,the Atlantic is compared to ________.

A.a beautiful and poetic place

B.a flesh and blood person

C.a wonderful world

D.a lovely animal

解析推理判断题。从最后一句“It has personalities:sometimes peaceful and pleasant,on rare occasions rough and wild;always it is strong and striking.”中可以看出,大西洋有个性:有时安静,有时野蛮等,把这些用来描绘人的词汇用来描写大西洋,所以此处把大西洋比喻成了一个有血有肉的人。

答案 B

高中英语常用词形变化规则精编

高中英语常用词形变化规则精编 一、动词 1. 动词过去式和过去分词 1). 一般在动词原形后加-ed look --- looked; need--- needed 2). 以-e结尾的动词加-d move --- moved 3). 以辅音字母加y结尾的动词,变y为i,再加-ed carry --- carried; study--- studied;以元音字母加y结尾的词,直接加-ed stay--- stayed; destroy---destroyed 4).以重读闭音节结尾的单词,双写最后的辅音字母,再加-ed. stop--- stopped; regret --- regretted 知识链接:重读闭音节三要素 (1)一个元音字母后跟一个或几个辅音字母,必须是重读音节; (例如prohibit这个词,重读音节在-hi,而不在-bit,就不要双写t. prohibit---prohibited) (2)以一个辅音音素结尾;(例如fix,结尾的辅音音素为两个:/ks/,就不要双写x, fix---fixed; snow结尾为双元音/??/,也不要双写w. (3)元音字母发短元音。[?] [e] [i] [?] [?] 5). 以-r音节(重读)结尾的词,双写r字母,再加-ed. refer ---referred; prefer --- preferred ; 如果-r音节不重读,则不用双写:offer---offered 6). 以-l结尾的动词,如果是重读闭音节,双写l, 再加-ed, 例如:control---controlled; 如果不重读,双写不双写l均可,例如travel---travelled/ traveled; quarrel---quarrelled / quarreled 2. 动词-ing变化规则 1). 一般情况下,直接在动词后加-ing work --- working; sleep --- sleeping; study--- studying 2). 动词以不发音的-e结尾,要去-e加-ing take --- taking; make ---making; dance --- dancing 3). 重读闭音节的动词,要双写词尾字母,再加-ing cut--- cutting;put ---- putting; begin ---- beginning 4). 以-ie结尾的动词,把变成y再加-ing lie ---- lying ; tie ---- tying; die ---- dying 5). 以-l结尾的动词,如果是重读闭音节,双写l, 再加-ing, 例如:control---controlling; 如果不重读,双写不双写l均可,例如travel---travelling/ traveling; quarrel---quarrelling / quarreling (注意:辅音之后y变i, 现在分词是例外。) 3. 动词第三人称单数的变化规则: 1) 一般情况下,词尾加s,如;like----likes, want----wants. 2) 以s, x, ch, sh, o结尾的加es,如,watch---watches, go---goes 3) 以y结尾的归两大类:元音字母+y要加s,如play----plays ;辅音字母+y要变y为i+es如study---studies 二、名词 1. 规则的可数名词的复数变化: 1).一般情况加s :book-- books mouth---mouths house---houses girl---girls 2).以s 、sh 、ch 、x结尾的加es :class--- classes box----boxes match----matches 注意: (1) 以-th结尾的名词直接加-s如:mouth—mouths path—paths ; month—months, ninth—ninths, youth—youths. (2) stomach---stomachs (ch发/k/) 1

高中英语(人教版)一轮复习

高中总复习综合测试(四) (时间:120分钟满分:150分) 第一部分听力(共两节,满分30分) 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1.What are the speakers talking about?( C ) A.The stars. B.A rainbow. C.The fireworks. 2.What do you know about the woman?( B ) A.She doesn’t like her own clothes. B.She wants to be a dress designer. C.She is a famous dress designer. 3.What does the man like to play now?( C ) A.Basketball B.Baseball. C.Tennis. 4.How did the man feel about the lecture?( B ) A.Boring. B.Excellent. C.Too long. 5.What does the man mean?( C ) A.The lady’s room is a long way from here. B.The woman has to sign up for using the lady’s room. C.The woman is not able to use the lady’s room right now. 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料,回答第6、7题。

高中英语阅读教学心得体会

高中英语阅读教学心得体会 高中学生在英语阅读理解方面很薄弱,而高中英语阅读教学又是高中英语教学中极为重要的部分。下面是学习啦带来的高中英语阅读教学的心得体会,欢迎查看。 高中英语阅读教学心得体会一: 新课标实施以来,高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点,训练方法较为单一,过度依赖应试型强化训练模式,没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了:概括文章主旨缺乏针对性,以偏概全;捕捉文章信息不分主次,缺乏综合,推测词义脱离语境,一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。 学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息,从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力,在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度,独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等容的材料,实际上,有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查,我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题: 1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,从某种意义上说,学生的阅读能力与其词汇量是成正比的,词汇

储备不足,又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴趣。 2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章,而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半,吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中,试图记住所有的容,习惯于逐字逐句地看,试图记住每个句子的意思,时间与精力过于集中于一些非考点的细节,而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。 3.课外知识面狭窄,英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此,拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。 4.语言基本功欠佳,对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装,虚拟,省略等较复杂的语言现象,学生如果对语法知识缺乏系统的理解,就会造成一种望而生畏的心理障碍。 5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程,而我们的学生由于上述种种因素的影响,对阅读产生畏惧心理,使阅读成为消极的应付和被动阅读另外,仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神,在阅读教学中,有几点不足: 1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学

高中英语学法指导

高中英语学法指导 迈进高中的校门,面对全新的学习环境,同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容及难度与过去初中有了很大的改变,因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段,英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习,而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力,这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因此我们应当讲求学习策略,制定符合自己的学习方法和目标,力争从一开始就养成一个良好的学习习惯,使自己充满信心,学好英语。 一、学习英语首先从总体上中要注意的几点: 1、要点滴积累,不要急于求成。 记住:Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良,或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力,进而对自己逐渐失去信心,失去兴趣。只有逐步的积累,才能聚沙成塔、集腋成裘,由量的积累进而实现质的变化,从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。 2、要把握英语学习的规律,善于积累。 语言的学习应听、说、读、写全面发展,在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读,毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。 记住:Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律,利用点滴时间,与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。 3、要树立信心,不要妄自菲薄。 “有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好,对高中学习也失去了信心。其实,语言学习就是一个积累的过程,只要我们在高中阶段认真学习,把握英语学习的规律,就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理,很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学,到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习,一样可以将英语学得很好。 4、要做到博闻强识,加强背诵。 许多语言教育专家指出:语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大,语言能力提高越快,其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法,是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击,不要坐等人教;要持之以恒,不要三天打鱼两天晒网。 二、高中阶段具体的学习方法 1、把握好课堂学习这一主阵地。 课堂上要积极参与,不能做被动的听众。提高课堂效率,珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率,那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时,我们要结合课后的notes(注释)熟读课文,了解生词在文章中的使用,标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲,积极回答;我们还要学会记笔记,因为理解≠记住≠灵活运用。因此,对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异,中英文差异,习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记,同时课下还要进行认真的补充和整理,要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。语法的框架。 关于语法知识的学习:掌握一定的语法知识是必要的,它是基础,也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法,但是过分地研究语法是不利于能力的培养的,这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候,不是单纯的记忆语法的条文,而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响,缺乏的扎实的语法基础就无法读懂结构复杂的长句,阅读能力和书面表达的能力也因此而受到牵制和影响。切记:语言的意义决定语言的形式。我们在学习时一定要再具体的语境中去分析句子,认真分

【高三英语】人教版高中英语总复习知识点归纳

人教版高三英语总复习知识点归纳 1.a great/good many: a large number of许多。修饰可数名词复数。 I’m quite busy. I have a great many things to do. 我很忙,我有很多事要做。 若复数名词前有限定词或其修饰的为代词时,应加of . ①A great many of the books have been sold out. 已经卖了很多书了。 ②A great many of them are out of work.他们很多人失业了。 2.able(可以的,有能力的,可能的)①He is an able man.那人本事不小。 enable(v)使……能 ②We must learn more to enable us to face all the difficulties.我们要多学知识以便能面对各种困难。 disable:有残疾的,不能干的;the disabled表示一类人(残疾人) able作词辍时 ①可以……的,值得……的(有被动含义) eatable可食用的,measurable可以测量、估计的;readable可读的 ②其他含义:conformable舒适的、安逸的;suitable 合适的,恰当的 3.above, over, on 三个词都可以表示“在……上“,但用法不同。On表示与某物体表面接触;over 表示在某物体垂直的上方,含“布满、覆盖、跨越”之意,与under 相对;above 表示位置高于,但不一定垂直,与below相对。注意:与数字、数量、长度词连用时,多用over,同more than。如:over10,000people一万多人;表示年龄、刻度多用above,如a man above fifty五十开外的人;above zero零度以上。

高中英语常用动词搭配五十组

高中英语常用动词搭配五十组 1. agree agree to do sth. 同意做某事agree with sb. 同意某人的意见 agree to sth. 同意agree on sth. 就…达成一致 2. ask ask for sth. 请求ask sb. for sth. 向某人请求得到… ask sb. for help 向某人求助ask leave 请假 ask sb. for a day’s leave 向某人请一天假ask for trouble 自找麻烦 ask sb. to do 要求某人做某事ask to do 请求做某事 3. break break down 出毛病,不运转break out 爆发,突然发生 break in 插嘴,打断说话break into 闯入 break away from 脱离,打破break off 打断 break up 打碎break with 与…断绝关系 break through 突破,冲跨break the law 犯法 4. bring bring about 导致bring back 带回,想起 bring down 降低,减少,使倒下bring forward 提出 bring on 使前进bring in 引来,引进 bring to 使苏醒bring out 取出,显示 bring up 养育,培养bring through 使度过困难,救活,穿越 bring sth. into being 使产生bring sth to an end 使…结束 bring around 说服,使…改变主意bring sth under 制服,镇压 bring together 使团结,使和解 5. call call for 请求,要求,为…而喊出,接,叫某人call on/ upon 号召,拜访 call out 召集,大声叫call up 召唤,召集,想起,打电话 call sb in 叫…进来call by 顺道访问 6. carry carry out 进行,开展,执行carry on 继续,开展 carry back 运回,拿回carry away 运走,冲走 carry off 夺走,获得carry forward 推进,发扬 carry sth in one’s arms 抱着carry sth about 随身携带 carry all/ everything before one 势如破竹carry sth too far 把某事做得过分 7. catch catch up 很快拾起,跟上,赶上catch the cold 着凉,伤风 catch at 试图抓住catch on 抓住,理解 catch up with 赶上,超过 8. come come about 发生,实现,产生come back 回来,想起来 come down 落下来come from 出生于,来自 come in 进入,进来come on 跟我来,加油 come out 出来,出版come along 快点,来吧 come to 来到,达到,结果是come up 走过来,走近,发芽,从土中长出 come across 走过,偶然遇到come after 跟着,跟随 come over 过来,胜过come by 走过,经过 come forth 出现,显现come round 苏醒 come through 安然度过come up to 来到…跟前 9. drive drive off 赶走drive sb mad 使某人发狂 drive back 赶回,开回drive out 开出,消除,驱逐

最新高三英语一轮复习策略与建议精编版

2020年高三英语一轮复习策略与建议精编 版

高三英语一轮复习策略与建议 一、认清形势,提高认识;迎接挑战,抓住机遇 从全市范围内来看,上年高考成绩不够理想,既有客观的原因,小学改制造成生源减少,也有其他原因,如我们对于规范办学行为、推进素质教育后的形势有些不适应,思想认识有些混乱,行为上有些不力。所以我们要统一思想、提高认识。学校推进素质教育和新课程改革决不能以牺牲高考升学成绩为代价、为借口,而应以此为前提、为基础、为保障,实现学校的持续稳定发展。 山东省普通中小学管理基本规范(试行)明确规定:落实课程标准,按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动,不随意增减课程和课时。山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)也明确指出高三的周学时为5课时。因而,要在有限的时间内保质保量的完成复习任务,对广大的高三外语教师来说无疑是巨大的挑战,但也给我们研究如何构建高效课堂提供了机遇。也就是说,高三第一轮复习面临课时紧、任务重、经验缺、学生“双基”差等问题,认真抓好复习备考的各个教学环节,以发展学生听、说、读、写等基本能力为重点,全面提高复习质量是复习教学的一个重要课题。 二、指导思想 为大面积提高教学质量,使我市明年高考再上一个新台阶,高三一轮复习应遵标靠纲,活用教材,注重基础,构建网络,深化知识,提升能力,提高效率。 三、总体要求

一轮复习为基础知识的归纳、梳理、总结与复习,要求“全面、系统、扎实、灵活”,做到“一步一个脚印”,全面培养和提高学生的综合语言运用能力。一轮复习主要目的是夯实基础 + 能力发展。重视英语基础知识,为提高英语语言运用能力打下基础。围绕“一个中心(综合语言运用能力),两个基本点(基础知识与基本技能)”,坚持两手抓,两手都要硬。 四、时间安排 古人云:“凡事预则立,不预则废。”也就是说,无论做什么事都要预先谋划,事前精心设计才能成功。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,就可以合理安排时间,恰当分配精力。本学期教学时间共20周,年后一轮验收前共4周,应除去以下节假日: ①中秋节:1天,②国庆节:3天,③元旦节:1天,共计115课时。 11月中旬全市期中考试,2010年3月中旬全市统一组织一轮验收考试。 一)应届班 1、自9月1日开学起学习人教版选修10、11模块,10个单元,每单元3课时,计30课时。 2、复习1至9模块,45个单元,按每2个单元为一个单位用3课时进行复习,计69课时。 3、剩余16课时,穿插阅读、写作与检测等。 二)复习班 1、自9月1日开学起,计划按每2个单元为一个单位用3课时进行复习。11个模块,55个单元,计84课时。 2、剩余31课时,每周可穿插一课时阅读、写作或检测等。

高中英语泛读教学初探

高中英语泛读教学初探-英语论文 高中英语泛读教学初探 仔细研读最近几年高考试题,不难发现,完形填空,阅读理解,任务型阅读等题型占了较大比例,这些都是考查学生的阅读理解能力的。再加上阅读理解的文章篇幅变得越来越长,题材多样化,语言地道,很多都是英文原著,所以对学生平时的阅读提出了更高的要求,教材中的一些阅读材料不能满足学生的阅读需要了。因此,在高中教学过程中,开设泛读课程变得越来越有必要了。 一、开设的必要性 1.符合新课程标准 教育部制订的《普通高中英语新课标》关于“内容标准”的规定中要求高中毕业相对应的“语言技能八级目标”,则须达到“除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上”,要达到这样一种课外阅读量仅靠我们平时的精读是无法完成的。另外,新《课标》要求学生具备综合阅读能力,其中包括领悟能力和语言解读能力,强调学科之间的融会贯通,注重培养学生的语篇分析能力以及根据语境进行逻辑推理的能力。 2.顺应高考新形势 以前的高考试卷中的阅读理解文章篇幅相对较短,对于文章细节的直接理解的题目所占的比重比较大,通过阅读,学生很快就能锁定到哪一段,哪一句,答案很容易选出来。但是最近几年的高考试题,文章的阅读材越来越广,有很多都是来自于英文原著,语言地道,内容新颖,具有很丰富的文化气息,试题的设计更注重语篇的理解,大大增加了考查的难度。所以,学生总体感觉难了,考试的时候时间变得紧了,所以在平时的阅读训练中加大学生的阅读量,拓展学生的词汇量

变得更为重要了。 3.适应时代新要求 现在的学生,大部分都要走出去的,开展泛读课程能够让学生开阔眼界,增强英语的理解和表达能力。因为我们阅读的材料涉及到国外的文化,风俗习惯等各个方面,这样对学生将来的学习、工作有很大的作用! 二、两者的区分度 精读,顾名思义在于一个“精”字,在我看来,就是要把文章中的每个词,每个句子都弄清楚,真正的吃透文章,所花的时间较长!而泛读则要求广泛的阅读,要求没有精读高,只要读懂文章的大意,不必追究文章的深刻内涵,这和高考中的阅读理解较为相似,通过广泛阅读文章,提高我们的阅读能力。 三、课堂的实施情况 1.材料的选择 现在的泛读课还是在摸索阶段,阅读材料大多来自于网上的一些美文或是一些名著中的节选。这些材料基本上是学生比较容易读懂的,有时候还会把相同主题的几篇文章放在一起让学生对比阅读,这样学生可以了解更多的信息,实现我们的阅读目标。 2.环节的设计 首先,词汇的处理。不管是精读还是泛读,词汇是首要的,所以在泛读教学过程对于词汇的处理是至关重要的。因为泛读不像精读那样要求对文章逐字逐句地掌握,所以在处理生词时,我们教师会忽略一些不影响理解的词。对于一些影响阅读理解但是可以通过上下文猜测出来词就设计成猜词理解。 其次,问题的设计。给足学生时间,从文章的整体把握入手,回答一些问题,让

试论高中英语教学的文化浸润

试论高中英语教学的文化浸润 发表时间:2018-09-14T10:35:23.770Z 来源:《中小学教育》2018年第331期作者:王丽婷[导读] 本文就根据笔者教学经验,简单地说一说,如何在英语教学中培养学生的文化意识。 甘肃省兰州市第五十三中学730000 摘要:在高中英语教学中培养学生的文化意识,已经成为了英语教学当中的重要教学目标之一。但长久以来,受到应试教育的影响,高中阶段的英语教学,往往更加重视学生的知识积累,而忽视了语言交流的文化意识。恰恰是因为文化的不同,学生难以正确地理解和使用英语,从而造成学习方法上的不正确,最终难以提升自己的学习成绩,更难以培养学生的英语学习兴趣。本文就根据笔者教学经验,简单地说一说,如何在英语教学中培养学生的文化意识。 关键词:高中英语英语教学文化教学 在注重英语,培养学生的文化意识,让学生能够深入语境地来理解英语、学习英语,可以说是最重要的一个情感教学目标。当学生具备一定的文化意识之后,学生就能听懂、会说、会用正确的英语,表达在自己的阅读和写作之中。 一、文化教学与词汇教学相融合 词汇是英语的基础,更是英语发展的重要建构者。可以说,英语学习的重要基础就是词汇量的掌握。因此,在高中英语教学过程中,教师首先需要引导学生重视起来的就是词汇。因为中西方的历史文化发展不同,因此,单词之间的对应关系并不是非常准确,甚至于有些词语,在中文的意义里表示的是贬义词,而在英文的表达当中,是一个中性词。因此,教师要想真正地让学生掌握这些单词的使用用法,就一定要将其文化背景和地道的文化意识传达给学生。例如,教师在进行rest room这个词汇的讲授的时候,就要联系西方的一些文化,将这个单词翻译为卫生间、厕所,而不是我们传统学习中理解的休息室。词汇的教学,不仅局限在单词意义上的不同,更多的则表现在习惯表达和俗语之间的差异。英文当中的习惯表达和俗语都是基于西方文化上的引申含义。因此,高中英语教师在进行英语教学的时候,一定要尽可能地丰富学生的文化意识,加强学生对单词的理解,扩展学生的视野,不能让学生只局限在课本内容之中。通过文化教学与词汇教学的融合,学生能够对英语学习产生巨大的兴趣,从而自主地参与到学习过程中去,提升自己的学习成绩。 二、文化教学与口语教学相结合 地道的口语表达一直以来都是衡量英语学习程度的重要标准。英语教师在进行英语教学的时候,一定要激发学生的口语练习意识,强化学生的口语表达能力。长时间给学生灌输地道的英文表达,锻炼学生的英语口语能力,能够潜移默化地提升学生的文化意识,促进学生英语思维的发展,将英美文化意识融入到自己的英语学习中。这样的教学不仅要求学生要注重口语,更是要求教师在进行教学的时候也要关注课堂的口语。也就是说,教师要尽可能地用英语来组织课堂。最简单的课堂中,你可以表现在鼓励和表扬这个角度,教师可以采用”You can make it.”” Have you got it?”这样的句式来组织课堂。除此以外,教师在进行虚拟语气讲解的时候也可以采用文化的形式来帮助学生理解。我们都知道,在中文的习惯表达当中,并没有虚拟语气这样的结构。因此,学生在进行虚拟语气这一个部分学习的时候,难度往往比较大。反事实推论的语气在中国应用比较少,其实教师反复强调是委婉语气的应用,学生也难以深度地理解所谓委婉的定义。这个时候教师就可以引入文化意识层面的教学,西方人的文化中更加强调独立,他们讨厌有指挥地参与别人的生活,因此在进行劝解和建议的时候,往往采用“If I were you, I’d….”这样的句型。如果教师在进行讲授的时候能不只关注内容,而是扩展格局关注文化,学生的英语水平一定能得到质的飞跃。 三、文化教学与阅读教学相结合 高中阶段的阅读文章,语言环境真实,内容大多贴近生活,涉及到的话题也灵活多样,更加适合学生参考和学习。正是因为广泛的阅读题材,才使得教学的丰富性和多样性能够在阅读教学中得以发挥。教师如果能够妥善地将这些阅读话题利用起来,就能够激发学生的参与学习兴趣,引导学生关注未来、关注眼下的生活,促进文化交流意识的提升和跨文化交际的能力,真正地提升学生的人文素质,建构起具有竞争力的核心素养。因此在阅读教学过程中,教师应充分挖掘教学内容蕴藏的文化内涵,有意识地结合课堂中的教学内容,向学生们传授历史文化方面的英美文化,甚至包括文学意识方面的内容,都要尽可能地进行渗透。课堂上可以采用对比的方式,让学生意识到中西方文化的差异,提升他们的文化意识敏感度,这样就能更加准确得体地理解和听说英语。尤其是涉及到中西方礼仪方面的问题,更是文化冲突的重要外在表现形式,教师完全可以让学生自主地去搜集一些这方面的问题,然后让学生逐一进行分析和比较,通过文化层面的分析来理解不同形式的传统礼仪,最终学会“入乡随俗”“尊重平等”,做一个有修养的人。 随着时代的发展和教育要求的不断推进,开展多元化的教学形式,不局限于知识的传授,引入文化层面的教育从而培养学生的综合能力已经成为教育趋势和最终的必然结果。身为高中英语教师的我们一定要树立科学的教学观,在不断地提升自己的语言技能和文化素养的同时,钻研实际的教学内容,将这些文化内涵融入到自己的教学过程中,从而游刃有余地开展教学,引导学生感受文化的差异,适应日新月异的未来发展。 参考文献 [1]吴迅试论高中英语教学中文化意识的培养[J].中学生英语(教师版),2012,(25)。 [2]潘飞婷试论文化教学策略在高中英语教学中的运用[J].中学生英语,2016,(46)。

2019年高考英语知识点单元总复习教案.doc

2019年高考英语知识点单元总复习教案XX届高考英语一轮单元总复习讲义精品荟萃外研版必修五module 2知识详解1.offer v.(主动)提出(愿意做某事),提议,给予,提供 n.出价,建议(回归课本p)this person has offered to do a job—and may not be paid for doing it.此人主动去做一份工作——而且可能不要报酬。【归纳总结】【例句探源】①(朗文p1355)they offered him a very good job but he turned it down.他们给他提供了一份很好的工作,但他拒绝了。 ②the teacher offered a computer to his daughter as a present for her wedding.这位老师给他的女儿一台电脑当做结婚礼物。③the student offered to give me a hand when i was looking for my key everywhere.当我四处寻找我的钥匙时,那位学生主动提出要帮我的忙。④the businessman offered $2,000 for my vase.那个商人出价2,000美元买我的花瓶。⑤thank you for your offer of help.感谢你提供帮助。【易混辨析】offer,provide,supply(1)offer“提供”,侧重主动给予,多指具体的事物。多用于:offer sb.sth.或offer sth. to sb.(2)provide“供应,供给”,表示为应付某种需要而提供某物,所提供的东西一般是具体的事物,也可以是帮助、经验、机会、答案、例子等抽象的东西。一般用于:provide sth.for sb.与provide sb. with sth.(3)supply“补给,供给,提供”,只用于具体事物,侧重补充所需要的东西,有时可以与provide互换。经常用于:supply sth.to sb.或supply sb.with sth.。①the factory supplied a uniform to each of

高中英语常用动词用法总结

1.bring 与take相反bring sb. sth. = bring sth. to sb. 拿来,带来,送来 bring about vt. 引起,突现,造成bring in 引进、引来、吸收 bring back 归还,带回来bring back to life (health) 使复生,使恢复健康bring out 显示出来,表现出来,讲清楚;出版;生产;提出bring on 使...前进bring up 提出;抚育大,教养bring down 1. 降低 2. 使...倒下2.break break away 突然逃掉或离开;断绝往来;改掉(习惯);破除(旧做法) break away from 脱离...break the rule 违反规定 break down (身体)垮了;(谈话)中断;(机器)坏了;压倒,克服 break forth 突然(迸出)break in 突然进入,非法进入;插嘴,打岔 break into 破门而入;突然,一下子...;打扰,打断 break out爆发;突然(大声地)vt .break off vt. 打断,折断;中断,断绝(关系)break through 突破,打通break up 分散,折散;分解;腐蚀 3.burn燃烧,烧毁;烧着;晒黑 burn away vi. 熊熊燃烧;烧掉,烧完burn one’s fingers 吃亏 burn the midnight oil 开夜车burn down 把...烧成平地、烧光 The bedclothes catch fire and the whole house may be burnt down . burn ... to the ground 烧毁,把...烧平 In the country the revolutionaries set fire to the nobles' castles and burnt them to the ground . ( SIIL 87 ) 4.matter vi. 有关系,有严重性,要紧没关系It doesn’t matter. It doesn’t matter that....= It doesn’t make difference that...It doesn’t matter doing sth. n. What’s the matter?怎么啦?What’s the matter with ...? No matter what(how...)...不管怎么... It is no matter that....没关系as a matter of fact事实上,不瞒你说 5.check check sth. 检查,调查,核对; 阻止,遏制check in 报到,签到,到达 check off 核对无误; 下班check on 查清楚,检查 check out 把…检查一遍,清点登记; 结账后离开(旅馆) check over 检查一遍check through 查看,校阅 check up (on) 检查,调查,核对check with 和…核对;和…相符n. make a check of 核对,检查check 支票, (饭馆)账单, 方案keep (hold) in check 控制住 6.burst burst through 冲破;爆裂;炸破;胀破burst forth 突然出现(发生);(vi.) burst into tears (laughter, leaf, blossom) 突然(进入某种状态或发生某种情况) burst with 装得满满的,装得快要裂开了;非常,...之极 突然...起来burst out laughing (crying… ) burst into song (sweat…) be bursting to do sth. 急于做...;迫切想做... 7.appear vi. link-v. = seem 似乎, 显得 appear to do sth. appear + adj. appear + done appear + sth. It appear that…. 8.look link-v look + adj. (过去分词,名词,介词短语,)看起来, look about 四周打量look about for 四处寻找look ahead 预测未来

如何走出高中英语文化教学的困境

如何走出高中英语文化教学的困境 摘要:英语文化教学是高中英语教学中的一部分,对于培养学生英语语言交际能力具有重要作用。但是,在长期以来的高中英语教学中,文化教学一直没有得到足够的重视,造成部分学生不了解中西方文化间的差异,导致其对英语的学习没有深入理解,不利于学生英语学习效率的提升。本文就对如何走出高中英语文化教学困境的有效策略进行探究。 关键词:高中英语;文化教学;困境 在英语语言课程中实现文化教学,就是把语言和文化相结合。在高中英语课堂教学中,教师让学生树立文化意识,将英语语言国家文化融入高中英语课堂教学中,从而逐渐实现提高学生跨文化交际的能力。 一、在词汇教学中融入文化教学 英语词汇,是学生英语学习的基础。为了走出高中英语文化教学的困境,教师可以从词汇教学入手。让学生通过学习英语词汇,掌握与该词汇相关的文化内涵。同时可以加深学生对英语词汇的理解,从而提高学生学习英语词汇的效率。 例如,在高中英语教材中,很多英语单词及短语都有

其来源和典故,蕴含着丰富的文化知识。因此,学生对其含义的理解,有助于学生对英语语言国家的文化的认识。如:He can be relied on. He eats no fish and plays the game.这句话蕴含eat no fish和play the game两个短语。从字面上看这两句话非常简单。但是,直译出来意思却相当不明确。第一句直译是:他可以依靠。第二句直译出来是:他不吃鱼但是他玩游戏。学生通过直译很难理解其含义。根据这一情况,教师可以为学生讲解短语相关的文化知识,如eat on fish是曾经英语伊丽莎白女皇时代,耶稣教徒为表示对英政府的忠诚,拒绝罗马天主教徒在星期五吃鱼的习惯,因此eat on fish又表示“忠诚”的意思。而play the game表示“公平对待”“为人正直”的意思,与play pair是同义词。这时学生能很容易理解这句话的意思(他很忠诚且为人正直,值得依靠)。但是,教师如果直接告诉学生这两个短语的意思,学生可能很容易忘记。而教师通过这种为学生讲解相关文化背景知识的方式为学生讲解,学生就很容易理解知识并且记忆深刻。 二、在阅读教学中融入文化教学 阅读中蕴含着大量的英语文化知识,有助于学生通过阅读从文本中获取所需信息。因此,在高中英语文化教学中,教师应注意帮助学生树立文化意识,让学生通过英语阅读获取新的知识,从而提高学生的认知水平与英语理解能力。

(精选)人教版高中英语语法复习资料

语法:是一门研究英语语言构成规律的学科。 词 法 ———— 语法 ————句法 简单句:在句子中只包含一套主谓结构。 并列句:通常由一个连词连接的并列的句子。 复合句:〖大句套小句〗 一气:虚拟语气 二词:非谓语动词、情态动词 三句:名词性从句、定语从句、状语从句 语法 非谓语动词 一、 在句中不能作谓语的动词叫做非谓语动词 二、 啥样呢? 1. 不定式:To do 2. 动名词:Doing 3. 分词:Done Eg1. The ocean and seas surrounding the islands are deep blue. 围绕着群岛的海洋是深蓝色的 Eg2. My mother ordered the homework to be done. ☆☆非谓语动词的宾补,其逻辑主语为前面宾语 ▲ 方法一:口诀法 非谓语,三要点。 句法 目 的 结 构 形容词 名词 数词 代词 动词 介词 副词 感叹词 冠词 连词 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 简单句 复合句 并列句 时态、语态 非谓语动词 情态动词 词法 名词性从句 状语从句 定语从句

变否定,NOT 前。 哼哈将,时逻关。 七仙女,记心间。 (一) 变否定 (二) 哼哈将 1.动词不定式 主动关系 被动关系 一般式 To do To be done 完成式 To have done To have been done 进行式 To be doing (To be being done) 完成进行式 To have being doing (To have been being done) ▲ 一般式:不定式的动作和谓语动词动作同时发生或在谓语动词之后的动作发生。 A A :谓语动词 B :不定式 ▲ 完成式:不定时动作在谓语动词动作之前发生。 A A :谓语动词 B :不定式 Eg3. Jay Chou taught us to sing 黄河大合唱 last night. ▲ 进行式:不定时的动作和谓语动词动作同时正在进行 A A :谓语动词 B :不定式 Eg4. When his mother entered, the boy pretended to be sleeping. ▲ 完成进行式:不定时的动作在谓语动词动作之前发生,一直持续到谓语动词动作,到谓 语动词动作为止。不定时的动作有可能刚刚结束,还有可能继续延续下去。 A A :谓语动词 B :不定式 Eg5. Mr. Zhong is said to have been working as a teacher for 10 years. 时间关系 逻辑关系 B B B B B B B B

高中英语常用不规则动词表-全.doc

英语常用不规则动词表 序号动词原形 过去式过去分词现在分词1 bid [bid] bid bid bidding 2 broadcast [ ?br ? :dk broadcast broadcast ~ ɑ:st] 3 burst [b ?:st] burst burst ~ 4 cast [k ɑ?st] cast cast ~ 5 cost [ k ? st] cost cost ~ 6 cut [k ?t] cut cut cutting 7 forecast ['f ? ?kɑ?st] forecast forecast ~ 8 hurt [h ?:t] hurt hurt ~ 9 hit [hit] hit hit hitting 10 let [let] let let letting 11 put [put] put put putting 12 quit [kw ? t] quit quit quitting 13 read [ri:d] read read ~ 14 rid [rid] rid rid ridding ridded [r ? d] ridded 15 set [set] set set setting 16 spread [spred] spread spread ~ 17 spit [spit] spit spit spitting spat [sp?t] spat 18 split [split] split split splitting 19 shut [ ? ?t] shut shut shutting 20 upset [ ?p'set] upset upset upsetting 词义出价、投标 广播. 播放 . 播送 爆炸 . 突然发作 抛掷 花费 割,切 预报 受伤 打,撞 让 放下 退下,退出 读 使摆脱 . 使去掉 安排,安置 展开,传播,涂 吐痰 , (使)裂开;(使)破裂关上 . 停止营业 不安,沮丧 序号动词原形过去式过去分词现在分词词义 1beat [bi:t]beat beaten [ ?bi:tn]~打败 序号动词原形过去式过去分词现在分词词义 1 become[bi'k ?m] became [bi'keim] become becoming 变 2 come [k ?m] came [keim] come coming 来 3 overcome [ ?? v?'k ?m] overcame [ ??? v??ke ? m] overcome overcoming 克服. 战胜.征服 4 run [r ?n] ran [r?n] run running 跑

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