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关于高中学生学习方法的调查报告

关于高中学生学习方法的调查报告
关于高中学生学习方法的调查报告

关于高中学生学习方法的调查报告

一、调查概况

我于XX年9月开始,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过访谈教师对教学效果反馈分析,虽然高一学生数学成绩理想,但是学生对知识的掌握和灵活运用方面还稍有欠缺,就这个问题我对我校的学生就数学学习方法的状况进行了调查。通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

二、调查目的

1.了解学生目前的学习状况和学习方法。

2.分析学生学习效果产生差异的原因。

3. 寻求高中生学习方法与学习效果的相关规律。

4.找出改善这种状况的方法。

三、调查对象及其方式

本次调查的主要对象是江苏省淮阴中学高一年级(4)班和(19)班全体学生,调查的方式是问卷调查,并选出几名优等生进行问答。本次调查共发放问卷108份,有效问卷共102份。

四、调查结果和分析

(一)预习情况、方法。

众所周知,预习是听好课的基础,也是体现学生自学能力的方式之一,预习意味着在认真投入学习之前,先把要学习的内容快速浏览一遍,了解学习的大致内容及结构,以便能及时理解和消化学习内容。当然,要注意轻重详略,在不太重要的地方可以花少点时间,在重要的地方,可以稍微放慢学习进程。经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占55%,而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习,而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生少之又少,重点班的优等生也有人经常预习,但是他们预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生则大多是看一遍新课内容,而且只完成老师课前布置的预习任务,以上结果都表明在预习这一方面,还是中学生学习比较薄弱的一个环节,老师要加以提醒和引导,应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径,力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯,从而提高学生的学习效果。

预习情况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一

下经常自觉预习

所占比率6% 25% 30% 14% 25%

预习方法看一遍找重、难点对照资料解决问题

所占比率42% 20% 13% 25%

(二)听课情况、方法

听课是学生学习的最主要途径,中学生自制能力不强,容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有:学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛,这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

访谈教师表明,35%的学生会听老师的小结,在教学过程中,最后的课堂小结是必不可少的,在教学任务完成后,教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理,同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方,也相对学生做了一个小复习,让学生有了知识的巩固,教师适当指出重点和难点,学生复习的时候就有轻重之分。

(三)课堂笔记情况

调查结果表明,成绩较好的学生多采用上课记重点的方法,这类学生约占22%,他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率,还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法,如果课后没有及时复习,笔记过了一段时间,就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点,复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好;而差等生则很少或根本不记笔记。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由,不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工,这部分学生往往学习效果不如其他同学,就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理,他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容,但是下课后就很容易忘掉,这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课、记笔记,帮助学生提高学习效率。

(四)作业情况及其方法

作业方式不看书直接做先看书后做先做后看书抄答案

所占比率60% 15% 20% 5%

调查结果显示,采用“不看书直接做”的学生有半数多,而“先看书后做”的比率相对较低,还有一小部分学生抄答案。结果表明,中等生和困难生基本采用第一种和第三种方式完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后,再通过作业来检测所学知识,强化对有关内容的记忆,这样会有更好的效果。部分优等生也采

问卷调查设计分析

问卷调查设计分析姓名:莎 专业:教育学 班级:二班 学号:1114010210

一:调查的题目 大学生“微博生活”调查 二、调查的目的: 微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,自2009年进入中国市场后便受到网民的广泛追捧,而其中的大学生群体作为网络市场上最时髦和活跃的群体,对微博这类社交平台接受最为迅速和广泛。 为了调研大学生对微博的使用情况及微博对大学生生活学习的影响,西南财经大学经济学院“大学生社会实践调研项目组”,特别制作了本次问卷。本次调查采用不记名形式,数据由计算机统一处理,进行科学研究,不会泄露您的个人隐私。因此,请您认真如实填写,感谢您的支持! 三、目的或主题中关键的概念 目标人群:大学生 调查的容:微博对大学生生活学习的影响 四、研究变量和研究假设 研究设计要实现两个目标:首先是控制变异,其次是保证效度。通过各种变量的设定,使得研究关注的因素对于研究结果所带来的显著性最大。所以在对不同变量进行设定时就要就尽可能多的设置不同的变量,以减少潜在的会影响到调查研究结果的因素的干扰。 在本问卷中,主要的变量有以下几点: 1、自变量:是否有微博,因变量:微博对该同学生活的影响程度。

所以研究的假设有:开通者的使用情况和未开通者的原因和态度; 2、自变量:家庭背景,家庭背景的好坏,经济实力,因变量:个人对网络信息的关注和使用程度。所以假设有:大城市,中小城市,农村; 3、另外,,被访问者的基本信息,使用的何种微博等都可以作为自变量,其使用情况,对微博的态度的方向和强度则为因变量; 举例: 研究假设:如“大学生是否有微博账号影响他对微博的态度” 自变量:X=有否有微博账号 相应变数:Xa=有否有微博账号 Xa1=是,Xa2=否 因变量:Y=对微博的态度 相应变数:Ya=是否同意“与传统媒体相比,使用微博有更宽松 和自由的言论环境” Yb=是否同意“与传统媒体相比,微博更能反映出社 会公众关注的问题,表达社会公众的心声” Yc=政府有没有权利管制微博言论的态度 Yd=认为微博对您的生活产生了什么影响?是积极 的 更多,还是消极的更多 Ye=对微博“实名制”的态度 五、问题编排顺序

高一英语宾语从句公开课教案

课题:Grammar:Objective clause I. Teaching aims: A.Knowledge aims By the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective Ss will grasp the usage of introductory words: that、if、whether,what etc, the tense and word order, etc. B. Ability aims Enable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory words C. Affection aims Develop students’ interest of learning grammar. ] II. Teaching important points Explain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words:that, if, whether.,what,etc difficult points How to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clause IV. Teaching methods teaching and learing , practicing,discussing Teaching tools: 、 The multimedia and other normal teaching tools V. Teaching procedures

中学生学习方法应试心理测试题

中学生心理健康的标准 一个人的健康不仅包括身体健康,还包括心理健康,那么心理健康的标准是什么呢? 著名心理学家马斯洛(MASLOW)和密特尔曼(MITTELMAN)曾提出人的心理是否健康的10条标准 1、是否有充分的安全感。 2、是否对自己有较充分的了解,并能恰当地评价自己的行为。 3、自己的生活理想和目标能否切合实际。 4、能否与周围环境事物保持良好的的接触。 5、能否保持自我人格的完整与和谐。 6、能否具备从经验中学习的能力。 7、能否保持适当和良好的人际关系。 8、能否适度地表达和控制自己的情绪。 9、能否在集体允许的前提下,有限地发挥自己的个性。 10、能否在社会规范的范围内,适当地满足个人的基本要求。 中国大陆的学者王登峰等根据各方面的研究结果,归纳起来,提出了有关心理健康的几条指标。 1、了解自我、悦纳自我 一个心理健康的人能体验到自己的存在价值,既能了解自己,又能接受自己,具有自知之明,即对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价,对自己不会提出苛刻的非份期望与要求;对自己的生活目标和理想也能定得切合实际,因而对自己总是满意的,同时,努力发展自身的潜能、即使对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自识之明,并且总是对自己不满意,由于所定的目标和理想不切实际,主观和客观的距离相差太远而总是自责、自卑;总是要求自己十全十美,而自己却又总是无法做得完美无缺,于是就总是和自己过不去,结果是使自己的心理状态永远无法平衡,也无法摆脱自己感到将会面临的心理危机。 2、接受他人,善与人处 心理健康的人乐于与人交往,不仅能接受自我、也能接受他人,悦纳他

调查问卷调查分析报告书

张村驿镇九年制学校八年级学生思想品德行为习惯养成调查问卷分析报 告 富县张村驿九年制学校课题组 1、调查目的 为进一步了解学生习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,提高学生的思想道德素质,使每位学生成为诚实守信的文明小公民,同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《学生行为习惯的养成教育》课题研究,抓学生日常行为规范,专门对学生习惯养成情况进行了调查。 2、调查对象及方法 本调查采用了问卷调查法,调查对象为全班学生,发放68份问卷,回收68份,回收率100%。力求从整体上反映习惯养成的现状。 “习惯养成”调查问卷,分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。由课题组成员完成问卷设计,其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外学生养成教育实际表现,召开师生座谈会、班主任会,分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。 3、调查结果与说明: 我们对调查所得资料,组织专人进行统计处理,其情况报告如下: 文明礼貌情况: 见到教师问好85% 主动问好10% 被动低头走过5% 和别人交流使用礼貌用语: 经常使用80% 偶尔使用10% 从不使用10% 从上可知,85%学生能向教师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好。同时在调研中

发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好。 品德行为情况: 做错事主动承认72.3% 教育下承认22.3% 不承认5.4% 和同学发生冲突时: 能主动谦让68.6% 力争高低23.9% 动手打架7.5% 帮助有困难的人: 主动帮助81.1% 有时帮助12.3% 从不帮助6.6% 捡到东西交给老师: 交给老师93.1% 交给家长6.1% 自己留着0.8% 从上可知,有93.1%学生捡到东西能交给老师,反映学生比较诚实。同时在调研中发现,22.3%的学生做错事,不能主动承认,23.9%同学在和同学发生冲突时,不能主动谦让,12.3%同学不能主动帮助有困难的人。部分学生在这方面所表现被动性尤为突出。 卫生习惯情况: 每次吃饭前洗手 每次都洗手86.4% 有时洗手11.2% 太脏了就洗手2.4% 教室内发现脏物: 赶快捡起来80.2%

(完整版)英语中宾语从句用法及例句总结(完整)

宾语从句用法及其例句 宾语从句用法 时态: 1.主句用一般现在时,从句可用任意时态。 2.主句用过去时,从句用过去某个时态。 3.主句用过去时,从句是客观真理时,只用一般现在时。 一、宾语从句的连接词 从属连词 连接宾语从句的从属连词主要有that,if,whether. that引导表示陈述句的宾语从句, if和whether引导表示“是否”的一般疑问句的宾语从句. He told me (that he would) go to the college the next year 他告诉我他明年上大学. I don’t know if there will be a bus any more. 我不知道是否还会有公交车. Nobody knew whether he could pass the exam. 没人知道他是否会通过考试. 连接代词 连接代词主要有who, whom ,whose ,what ,whoever ,whomever ,whosever, whatever, whichever等. 连接代词一般指疑问,但what, whatever除了指疑问外,也可以指陈述. Do you know who has won Red Alert game? 你知道是谁赢得了红色警报的游戏? The book will show you what the best CEOs should know. 这本书会告诉你最好的执行总裁该了解些什么. Have you determined whichever you should buy,a Motorola or Nokia cell phone? 你决定好是买诺基亚还是摩托罗拉的电话了吗? 连接副词 连接副词主要有when,where,why,how,whenever,wherever,however等. He didn’t tell me when we should meet again. 他没有告诉我什么时候我们能再见面. Could you please tell me how you use the new panel? 你能告诉我怎么用这个新的操作盘吗? None of us knows where these new parts can be bought.

中学生学习能力综合测试

学生能力综合测评 姓名:性别:年级:出生日期:测评日期: 为了作出科学的评价和向你提供最佳学习解决方案,请你在选择答题时,尽可能做到真实、准确、客观,这一点十分重要。请不要为你的表现担心,这不是考试,无所谓对与错。我们只是要求问题的答案能够反映你的真实现状,以利于我们向你提供最佳方案。可以说,检测结果越真实,你得到的学习解决方案越科学,越有利于你学习成绩的提高。我们非常需要你与我们之间的互相信任和配合。你即将开始的是一段神奇的自我探索之旅,非常轻松,又十分有趣。让我们开始吧! 一、学习风格测评: 下面每个题目有五个可供选择的答案,请按照自己的情况选择三个,分别填入数字5,4,1。5就是最像我的情况;4就是很像我的情况;1就是最不像我的情况。范例:我喜欢 A 5 游戏 B 练习本 C 4 做实验 D 1 小组计划 E 琢磨和思考。 ㈠个性倾向: 1.我()A 喜欢开玩笑B 喜欢井井有条C 喜欢提问题D 喜欢帮助别人 E 喜欢思考问题 2.当()的时候,学习是最好的。A 它是令人兴奋B 按部就班的进行C 它涉及发现新事物 D 与其他人在一起学习时 E 它是出自自己的想法 3.作业应该是()A 短的B 按时完成C 有趣的D 按小组完成E 重要的(对我) 4.我喜欢()A 玩游戏B 记笔记C 做实验D 小组活动E 琢磨和思考 5.在课堂或讨论会上,我() A 喜欢动 B 喜欢安静听讲C 喜欢独自琢磨D 喜欢与人交流 E 喜欢观察或思考 6.我喜欢()A 说干就马上干B 按计划做事C 无论何时想做就做D 为大家做事E 做正确的事 7.计划时间表()A 限制自由B 保持秩序C 浪费时间D 如果合理就好 E 没有意义 8.我喜欢()A 拆东西B 自始至终做事C 把事情搞清楚D 与人们交谈 E 运用我的想象力 9.我考虑()A 正在做的事情B 预先计划C 我的计划D 人与人之间的关系E 概念 10.我感觉最好,当()的时候A 是出自本能B 我组织计划C 我发明新东西D 我对人有帮助 E 我思考和创作 ㈡天赋评价: 在下述每一题目中,在你所擅长选项前的( )中打“√”。(此题为多选题)。 1.()在心中演奏音乐()演奏乐器()吹口哨或哼小曲()唱歌()学习演奏新乐曲()收集唱片和磁带()记忆歌曲()编写

高中学生正确学习方法总结

高中学生正确学习方法总结 为学生进人高中后,学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求,在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。 为什么呢?就是因为没有根据高中学习的特点而学习。 一、高中学习的特点 1、高中教材的特点 (1)知识量增大学科门类,高中与初中差不多,但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个。 (2)理论性增强这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算,而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容,高中则要求学习经济学,马克思理论这样哲学性的东西,比较之下更为抽象。 (3)系统性增强高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一

定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外,知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级。 (4)综合性增强学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。 (5)能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力,这就要求高中学生智力方面有相应发展。 (1)在观察事物时,要更富目的性,会更加全面和深刻,能区别出主要的和次要的,必然和偶然的现象;不仅要有静态的观察,还要有动态的观察;不仅有定性的研究,还要有定量的分析。 (2)要求记忆以逻辑识记为本,力求在理解基础上抓住教材内在联系,进行记忆。

中学生学习方法测试

《中学生学习方法测试》测试题目 这是一份学习方法与技能的测试。题目的内容是对一些常见的学习境况的描叙,如果发现题目中所描述的情形与你的情况相符,请选“A”,如果描述情形仅部分相符,择选“B”,描述情形基本不符的选“C”,完全不知道怎么作答的选“D”;题目分两种类型,一种从正面阐述问题,一种从反面阐述问题(题目前加“-”号的题目为反向问题,其余则为正向问题)。请注意以下几点: 1)请凭读完每一句子后的第一印象填答。 2)为了保证测试结果能够反应你的实际情况,请根据你在学习过程中的实际做法做答;而不是根据你认为“正确”的做法选择答案。 3)请不要遗漏,务必回答每一个问题。 -(1)学习成了我的沉重负担,我最好快一点毕业,快一点离开学校。 A是 B可能 C 否D不清楚 -(2)我学习时,很少提出问题,有些教材我读不懂,往往也提不出明确的问题。 A是 B可能 C 否D不清楚 -(3)对试验课,我不大重视,而且我也不怎么喜欢动手去做试验。 A是 B可能 C 否D不清楚 (4)学习比较抽象的材料时,我总是努力联系实际,或举出一些具体的例子去说明它。 A是 B可能 C 否D不清楚 (5)读书时用笔画线做记号是一件很苦难的事,因为我往往分不清哪些地方该画,哪些地方不该画。 A是 B可能 C 否D不清楚 (6)听课时,我往往把不理解的问题或联想起来的问题记下,以便课后进一步思考、弄清。A是 B可能 C 否D不清楚 (7)老师布置的作业我总是努力按时完成。 A是 B可能 C 否D不清楚 -(8)考试时,我常常是很紧张的,以致有些本来会做的题目也做不出来,或做错了。A是 B可能 C 否D不清楚 (9)由于种种原因我很难每天在固定的时间开始做功课。 A是 B可能 C 否D不清楚 (10)我能够把详细的教材书写成提纲,必要时(如考试时),我又能根据提纲进行发挥,写出详细的内容。 A是 B可能 C 否D不清楚 (11)上课时,我专心听课,紧紧抓住老师讲解的线索,积极思考老师所讲的内容。 A是 B不定 C 否D不清楚 (12)学习理、化、生物、地理学科,我不单用头脑想,只要可能,我总是动手去试做一下。 A是 B可能 C 否D不清楚 (13)听老师讲课时,我总喜欢动笔记一些要点、纲要。 A是 B可能 C 否D不清楚 -(14)在老师提问或小组讨论时,我虽然有自己的见解,也不敢当众发表出来。 A是 B可能 C 否D不清楚 -(15)数、理、化的教材,都要老师讲解,我才能理解,如果让我自学,有很多地方我是读不懂的。

高一学生学习方法的指导

【学习法】高一学生学习方法的指导 材、新的教学要求,在学生面前摆下一道道难关。这就需要我们有一个有利的学习方法和技巧。为了大家能快速适应高中学习生活,特别给大家介绍一些学习方法技巧,希望能给大家一些帮助! 一、高中学习的特点 1、高中教材的特点 (1)知识量增大学科门类,高中与初中差不多,但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个。 (2)理论性增强这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算,而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容,高中则要求学习经济学,马克思理论这样哲学性的东西,比较之下更为抽象。(3)系统性增强高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外,知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级。(4)综合性增强学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。 (5)能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力,这就要求高中学生智力方面有相应发展。 (1)在观察事物时,要更富目的性,会更加全面和深刻,能区别出主要的和次要的,必然和偶然的现象;不仅要有静态的观察,还要有动态的观察;不仅有定性的研究,还要有定量的分析。 (2)要求记忆以逻辑识记为本,力求在理解基础上抓住教材内在联系,进行记忆。 (3)运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题,研究问题。 (4)想象力要较大发展。把抽象问题具体化,形象化,如从平面几何到高中立体几何的学习,就需要发展空间想象力。 二、高中学习的方法 提高效率,途径大致有以下几点: 一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。 二、学习时要全神贯注。 三、坚持体育锻炼。

问卷调查设计分析~

问卷调查设计分析:莎 专业:教育学 班级:二班 学号:1114010210

一:调查的题目 大学生“微博生活”调查 二、调查的目的: 微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,自2009年进入中国市场后便受到网民的广泛追捧,而其中的大学生群体作为网络市场上最时髦和活跃的群体,对微博这类社交平台接受最为迅速和广泛。 为了调研大学生对微博的使用情况及微博对大学生生活学习的影响,西南财经大学经济学院“大学生社会实践调研项目组”,特别制作了本次问卷。本次调查采用不记名形式,数据由计算机统一处理,进行科学研究,不会泄露您的个人隐私。因此,请您认真如实填写,感您的支持! 三、目的或主题中关键的概念 目标人群:大学生 调查的容:微博对大学生生活学习的影响 四、研究变量和研究假设 研究设计要实现两个目标:首先是控制变异,其次是保证效度。通过各种变量的设定,使得研究关注的因素对于研究结果所带来的显著性最大。所以在对不同变量进行设定时就要就尽可能多的设置不同的变量,以减少潜在的会影响到调查研究结果的因素的干扰。 在本问卷中,主要的变量有以下几点: 1、自变量:是否有微博,因变量:微博对该同学生活的影响程度。

所以研究的假设有:开通者的使用情况和未开通者的原因和态度; 2、自变量:家庭背景,家庭背景的好坏,经济实力,因变量:个人对网络信息的关注和使用程度。所以假设有:大城市,中小城市,农村; 3、另外,,被访问者的基本信息,使用的何种微博等都可以作为自变量,其使用情况,对微博的态度的方向和强度则为因变量; 举例: 研究假设:如“大学生是否有微博账号影响他对微博的态度” 自变量:X=有否有微博账号 相应变数:Xa=有否有微博账号 Xa1=是,Xa2=否 因变量:Y=对微博的态度 相应变数:Ya=是否同意“与传统媒体相比,使用微博有更宽松 和自由的言论环境” Yb=是否同意“与传统媒体相比,微博更能反映出社 会公众关注的问题,表达社会公众的心声” Yc=政府有没有权利管制微博言论的态度 Yd=认为微博对您的生活产生了什么影响?是积极的 更多,还是消极的更多 Ye=对微博“实名制”的态度 五、问题编排顺序

完整word版高中英语宾语从句专题练习

宾语从句 类型一:引导词的运用 (1)I don't know ___________or not. A.whether he is at home B.if he is at home C.that he is at home D.whether is he at home (2)This depends on _________ the weather is fine. A.which B.whether C.if D.that (3)The teacher asked the new student ________ class he was in.A.which B.where C.if D.that (4)I don't know ________ Mr.Green will come to see us.He'll help us with our English. A.why B.when C.how D.where (5)---Be careful!Don't break the bottles.Do you hear ______ I said? David? ---Yes,Mum A.what B.that C.why D.if (6)---Do you know _______ Mr Black's address is? ---He may live at NO.18 or No.19 of Bridge Street.I'm not sure of ______.A.where,which B.where,what C.what,which D.what,where (7)There is not much difference between the two.I really don't know _____. A.what should I choose B.which I should choose

高中学生的学习方法有哪些

高中学生的学习方法有哪些 一、预习。 预习一般是指在老师讲课以前,自己先独立地阅读新课内容,做到初步理解,做好上课的准备。所以,预习就是自学。预习要做到 下列四点: 1、通览教材,初步理解教材的基本内容和思路。 2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好,则查阅和 补习旧知识,给学习新知识打好牢固的基础。 3、在阅读新教材过程中,要注意发现自己难以掌握和理解的地方,以便在听课时特别注意。 4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上,预习笔 记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决 的问题、所查阅的旧知识等。 二、上课。 课堂教学是教学过程中最基本的环节,不言而喻,上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到: 1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具,并抓紧时 间简要回忆和复习上节课所学的内容。 2、要带着强烈的求知欲上课,希望在课上能向老师学到新知识,解决新问题。 3、上课时要集中精力听讲,上课铃一响,就应立即进入积极的 学习状态,有意识地排除分散注意力的各种因素。 4、听课要抬头,眼睛盯着老师的一举一动,专心致志聆听老师 的每一句话。要紧紧抓住老师的思路,注意老师叙述问题的逻辑性,

问题是怎样提出来的,以及分析问题和解决问题的方法步骤高中学习方法大汇总高中学习方法大汇总。 5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂,不要在课堂上“钻牛角尖”,而要先记下来,接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。 6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题,认真观察老师的每一个演示实验,大胆举手发表自己的看法,积极参加课堂讨论。 7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容,引出本节的新课题,并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题,起着承上起下的作用。老师的课后总结,往往是一节课的精要提炼和复习提示,是本节课的高度概括和总结。 8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记,当听与记发生矛盾时,要以听为主,下课后再补上。记笔记要有重点,要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来,供课后复习时参考。 三、作业。 作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识,加深对知识的理解,更重要的是把学过的知识加以运用,以形成技能技巧,从而发展自己的智力,培养自己的能力。作业必须做到: 1、先看书后作业,看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则,才能顺利地完成作业,减少作业中的错误,也可以达到巩固知识的目的。 2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件,明确题目的要求,应用所学的知识,找到解决问题的途径和方法。 3、态度要认真,推理要严谨,养成“言必有据”的习惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。作业之后,认真检查验算,避免不应有的错误发生。

高中英语宾语从句详解

宾语从句详解 1、概述 用作宾语的从句叫做宾语从句.宾语从句的位置与陈述句基本结构中的宾语相同.宾语从句可作谓语动词的宾语, 也可以作介词和非谓语动词(动词不定式、动名词、分词)和某些形容词的宾语.宾语从句可以由从属连词that whether if, 关系代词what,who,whose,which和关系副词when、where、how、why等引导. He said he wanted to go to town.他说他想去城里. I hope you'll be better soon.我希望你能很快好起来. I’m so glad that you were able to come to this party. 你能设法抽空出席这个交际会, 我很高兴. I know nothing about it except what I have read in the papers. 除了在报上读到的以外,我对这件事一无所知. Most of the Chinese people usually go to work on the bike except when it rains. 除了雨天,大多数中国人一般都骑自行车上班. He asked me whether she was coming.他问我, 她来还是不来. 2、作动词宾语 (1)由从属连词that引导的宾语从句.that引导宾语从句时, 只起引导词作用, 在句中不做成分, 在口语和非正式文体中常省去. I think(that)he'll be right in a few days.我认为他几天后就会好的. I wish(that)she would understand me.我希望她理解我. (2)由关系代词what,who,whose,which引导的宾语从句, 在句中作成分, 即主语、宾语、表语和定语, 关系代词在句中不能省略. A computer can only do what you have instructed it to do.计算机只能按人的指令去做. Do you know whom they are waiting for?你知道他们在等谁吗? He asked whose dictionary it was.他问这是谁的字典. He can't tell which method they will use for the experiment. 他不能断定他们会用哪一种方法做实验. (3)关系副词when, where, how, why等引导宾语从句. 关系副词when, where, how, why既有疑问意义, 又起连接作用, 而且在宾语从句中充当各种状语, 分别表时间、地点、方式、原因.在句中不能省略. Please tell me when we shall discuss our plan.请告诉我我们将何时讨论计划. I don't know where we are going to have the meeting.我不知道我们将在哪里开会. Will you tell me how I can get to the station?你能告诉我如何能到车站吗?

中学生正确的学习方法

中学生正确的学习方法 一、总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太对意章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,学习一门学科前首先应了解这一系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易把握。 二、追根溯源,寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背,特别是理科学习,更重要的是弄清楚道理,所以不论学习什么内容,都要问为什么,这样学到的知识似有源上水,有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲,好奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成这种思考习惯,有利于思维品质的训练。 三、发散思维,养成联想的思维习惯在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。 1.认真安排好你的时间 你要清楚一周内所要做的事情,然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间,如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后,选定合适的、固定的时间用于学习,必须留出足够

重点高中学生学习方法常规

重点高中学生学习方法 常规 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

重点高中学生学习方法常规 -------------------------------------------------------------------------------- 作者:studyease 来源: 类别:学生谈日期: 今日/总浏览: 5/726 在学习过程中,掌握科学的学习方法,是提高学习成绩的重要条件。以下我分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验课等七个方面,谈一下学习方法的常规问题。应当说明的是,我这里所谈的是各科学习的一般规律,不涉及具体学科。有关不同学科的学习方法,后面教师们有专文论述。 一、预习。预习一般是指在老师讲课以前,自己先独立地阅读新课内容,做到初步理解,做好上课的准备。所以,预习就是自学。预习要做到下列四点: 1、通览教材,初步理解教材的基本内容和思路。 2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好,则查阅和补习旧知识,给学习新知识打好牢固的基础。 3、在阅读新教材过程中,要注意发现自己难以掌握和理解的地方,以便在听课时特别注意。 4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上,预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。 二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节,不言而喻,上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到: 1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具,并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

高中宾语从句总结

一、定义和宾从例句分析 宾语从句就是一个句子作动词或介词的宾语。 A 作动词的宾语: I heard the news. 主语谓语动词名词作宾语 I heard that he would come here later on. 主语谓语动词一个句子作宾语 B 作介词的宾语: He said nothing about the plan. 主语谓语动词代词作动词的宾语介词名词作介词的宾语 He said nothing about who broke the window last night. 主语谓语动词代词作动词的宾语介词一个句子作介词的宾语 二、带有宾语从句的复合句的构成 带有宾语从句的复合句就是用连接词把一个主句和一个宾语从句连接在一起。连接词有:that(可省略),what, who, when, where, why, which, if, whether, how. 1 He suggested (that) we should clean the corridor every day. 宾语 2 He told me (that) he would leave Dalian airport at 8pm. 间接宾语直接宾语 3 He told me where he was going to travel that summer. 间接宾语直接宾语 4 He wanted to know what the manager had said at the meeting. (叫几个人起来造句) who hadn’t passed the exam. when she would leave this building. why she cried last night. where she was going to study. which student was his partner in the short play. if (whether) Tom could play basketball with him that morning. how she managed to solve the problem. why water flows from a high position to a lower position. 在例子4中,当主句是过去时态时(一般过去时,过去进行时,过去将来时,过去完成时),从句根据不同情况必须使用过去时态的一种,(大自然的现象和真理除外)。 5 He is wanting to know what I can cook for dinner. who broke the window yesterday. when I can have a holiday. why I failed the exam yesterday. where I should have dinner with my friend tonight. which book is the best one.

中学生学习风格测试量表

请你在回答问题前仔细阅读,并接受家长或老师的监督 “精锐教育考试研究院·中学生学习风格测试量表”填写须知 学员姓名:年级:学员编号:学校: 一、测评的目的:全面剖析你的学习潜质,用你的优势去学习 本系统是通过引进美国著名教育学家顿恩夫妇研究开发的“学习风格”测评系统,并由北京大学、华东师范大学、上海交通大学等知名高校多名心理学家教育学家结合中国学生的特点改进完成的。 众所周知,学习需要良好的学习方法。但是很多学生在尝试了各种学习方法之后却发现没有一种适合自己。那是因为每个学生都有自己独特的“学习风格”。只有符合你自身风格的学习方法和策略才能够起到促进学习的效果。本次测评的目的是帮助你了解自己的“学习风格”,进而找到最适合你的学习策略,这样快速高效的学习便不再只是梦想。 二、填写注意事项(为保证测评结果准确真实,请严格执行) 1、请你在30分钟以内完成填写,答题开始请填写“起始时间”,答题结束填写“结束时间”; 2、填写过程中认真仔细,不要受其他人或事情影响,独自完成; 3、这是一个用来了解个人在学习过程中具体做法的测试,不是考试,答案无所谓对错,只 要准确反映自己的看法就可以了; 4、本测验每一道测题都有五个可供选择的答案( 5、4、3、2、1),表示你在这个方面的相 符程度(完全符合、比较符合、说不清楚、不太符合、完全不符合)。数字越大,表示相符程度越高。 5、请把题目后你所要选择的答案的〇涂黑;若要更改答案可将原有答案用\ 划去,再涂 新的选项; 6、每道题目只能选择一个答案,若多选,整份试卷将被视为无效; 7、完成后请仔细检查有没有漏答题目,任何题目的选择不能为空,否则会严重影响测评结 果的准确性; 8、答题过程中如对题目描述不能理解,请咨询相关工作人员。

高中生学习方法演讲稿5篇

高中生学习方法演讲稿5篇 正确的学习方法,是提高学习效率、增强学习兴趣的不二法门。以下是 ___分享给大家的有关高中生学习方法演讲稿,给大家作为参考,希望能给大家带来帮助! 亲爱的同学们。你们好!高中学习方法很重要! 一、抓住课堂。理科学习重在平日功夫,不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟,听讲要聚精会神,思维紧跟老师。同时要说明一点,许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法,而注重题目的解答,其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答 二、高质量完成作业。所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时,有时同一类型的题重复练习,这时就要有意识的考查速度和准确率,并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考,诸如它考查的内容,运用的数学思想方法,解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题,也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃,要发扬“钉子”精神,一有空就静心思考,灵感总是突然来到你身边的。最重要的是,这是一次挑战自我的机会。成功会带信,而自信对于学习理科十分重要;即使失败,这道题也会给你留下深刻的印象。

三、勤思考,多提问。首先对于老师给出的规律、定理,不仅要知“其然”还要“知其所以然”,做到刨根问底,这便是理解的最佳途径。其次,学习任何学科都应抱着怀疑的态度,尤其是理科。对于老师的讲解,课本的内容,有疑问应尽管提出,与老师讨论。总之,思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。 四、总结比较,理清思绪。(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍,出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较,有时可用联想法将其区分开。(2)题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两本题集。一本是错题,一本是精题。对于平时作业,考试出现的错题,有选择地记下来,并用红笔在一侧批注注意事项,考试前只需翻看红笔写的内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来,也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了,自己就可总结出一些类型的解题规律,也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富,对你的数学学习有极大的帮助。 五、有选择地做课外练习。课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的,所以在做课外练习时要少而精,只要每天做两三道题,天长日久,你的思路就会开阔许多。

问卷调查法

问卷调查法的应用 Bo-jian |时间: 2011-12-05 | 32,202 Views 用户研究 一、为何选择问卷调查法 产品方对于此次用研项目提出的需求如下: 初看上去,需求比较多、比较杂,似乎无法用一个方法解决所有问题。经过反复和产品方的沟通交流,就能挖掘出他们心中最希望了解的内容。再整理一下,就变成下面的表格:

最终结果除了要展示出网易XX用户的上述情况,还涉及对调查对象的多种分类,以及不同类别用户在具体题目上的横向比较——这可能更为重要。 而问卷调查法特别适用于调查:用户的使用目的、使用行为习惯、态度和观点、人口学信息;不适合探索用户新的、模糊的需求。 所以,此次调研项目适宜于选择问卷调查法作为主要方法(同时选用访谈法、运营数据作补充参考)。 二、问卷素材的来源和依据 1.二手资料(已有的理论、报告及行业资讯)

2.自己的使用体验、竞品分析 需要把自己培养成产品的深度用户,并且还要坚持使用竞争产品。这样有助于形成自己对产品的直觉和感性认识。 而竞品分析能帮助自己对产品有更充分的理解,让我们从感性认识中提炼出理性看法,同时确保能全面地细致地审视(不会遗漏重要细节)。 3.对产品设计人员、普通用户的简单访谈 “三人行,必有吾师”,自学完了,再让产品设计人员、普通用户教你一些知识吧。 此时的访谈采用轻松聊天的形式(半结构式),访谈的对象也是方便取样、就近选择——目的不在于得出什么结论,更多地是帮助自己进一步加深理解、穷尽多种可能性,为编写问卷做准备。 而且对于产品设计人员的访谈,还能顺便获悉产品部门工作流程、组织架构、人员配置、可动用的资源等信息——看似无关紧要,其实能使我们最终调查报告的建议更有针对价值! 三、问卷细节 1.指示性说明 社会调查类的教科书里通常要求我们写上长长的一大段说明文字,但在互联网上有多少人会认真看一大坨文字?看看《don’t make me think》作者如何做的:从103个单词删减到41个单词(该书中文第二版,P34)!非必要信息不得出现在问卷的指示性说明中。 需要提及的核心信息无非就这几个:A.目的:帮助改进网易XX,也欢迎非网易用户作答 B.时间:3-5分钟 C. 匿名和保密 D.有奖:通过质量检核的完整答卷可参与抽奖

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