硝酸的性质说课稿

说课稿——硝酸的性质

各位老师大家好!今天我说课的题目是苏教版化学必修一、专题四、第二单元《生产生活中的含氮化合物》第三节《硝酸的性质》。下面我将从教材分析、学法指导、教及学方法手段、教学程序、板书设计五个方面展开说课。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

硝酸的性质不仅是本章的重点,而且贯穿中学化学的始终,也是各类考试常常涉及的热点。学完元素周期表和元素周期律的理论知识的基础上学习氮族元素,氮是氮族元素重要的代表元素,而硝酸不仅是三大强酸之一,也是重要化工原料,有着广泛的用途(可用来制造炸药、氮肥、染料、人造丝等)。学好本节内容,能使学生系统掌握硝酸的性质与应用,进一步培养学生的环保意识。

2. 教学目标

依据教材内容、课程理念和学生的知识水平、认知特点,确定本节课的教学目标如下:

(1)知识与技能目标:

了解硝酸的物理性质、掌握硝酸的化学性质、了解硝酸的用途和工业制法

提高对实验现象的观察、分析和推理能录,培养学生的思维和创新能力

(2)过程与方法目标:

通过讨论和探究的过程,培养学生的参与意识,让学生体会学习的快乐。

(3)情感态度与价值观目标:

利用“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”的故事,培养学生爱国主义思想和良好的思想素质。

3. 教学重点、难点

虽然在初中化学中曾经介绍过硝酸的部分性质,但作为硝酸的性质只是简单提及,而且浓硝酸、稀硝酸的氧化性不尽相同,还原产物也不同,这就使得硝酸的氧化性与浓硫酸的氧化性相比更加复杂,更难掌握,因此确立本节的重点是硝酸的性质和用途;本节的难点是硝酸的强氧化性。

二、学法指导

初中学过酸的通性,很容易分析得出硝酸酸性;而且学生具备了一定的实验操作能力,观察分析能力,归纳总结能力。加上俗话说“兴趣是最好的老师”,基于学生对实验的好奇,所以本节采用实验——探究方法能很好地调动学生的学习积极性。

三、教及学方法手段

结合以上教学目标与学生情况,我设计了相应教学方法。

1、以实验促学习

在教学中采用探究式的实验教学方法,通过实验启发→学生观察→对比(类比)→讨论(推理)→归纳。分散难点,调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,将实验演示与物质性质的类比结合起来,引导学生主动学习,锻炼他们的创造性思维活动。

2、借助多媒体辅助教学

教学过程中,利用多媒体将讨论题.练习题和实验观察重点展示出来,可以节约课堂时间,也有利

于学生掌握知识和找准学习重点;有些演示实验可在多媒体上做,可以减少污染,配合教学。

通过本节的教学,使学生掌握以下基本学习方法。

1.观察

2.联想

3.类比

4.推理

四、说教学程序

为完成以上教学目标,结合教材特点,我设计了以下四步教学程序

1.引入新课——联系实际问题,创设悬念引入新课

我先展示了一个实际情境:最近媒体经常有关于有人用黄铜仿制“黄金”行骗,被骗者后悔不迭的报道。然后提出,假如是你,你会上当么?你能不能利用所学的知识来识别黄金的真假?学生思索一阵,感到以前所学的知识对该问题无能为力。此时,顺势提出:学好了这一节课我们就有了鉴别的本领。激发学生学习兴趣。

2.探究交流——掌握新知识,突破重难点

探究与交流一(1)、硝酸的物理性质:

探究:提供三瓶酸:浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸,通过观、嗅、阅读标签信息,获得

HNO3 的重要物理性质。交流:突出硝酸的挥发性。

探究与交流二(2)、硝酸的化学性质——不稳定性观察:硝酸的试剂瓶颜色为棕色探究:提供盛放在无色试剂瓶里已分解呈黄色的浓硝酸

阅读:课文有关浓硝酸呈黄色的原因说明

反应方程式: 4HNO3 = 4NO2↑ + O2↑ +2H2O

交流:哪些因素可以促进硝酸分解?(光、热、浓度)市售硝酸为何呈黄色?如何保存?

探究与交流三(3)、硝酸的化学性质——强氧化性

【问题】:浓硫酸有强氧化性,浓盐酸没有强氧化性,那么浓硝酸是否有强氧化性呢?设计什么样的实验加以探究?

(1)实验:铜与浓硝酸反应 (2)实验:铝片在浓硝酸中钝化

(3)实验:红热木炭在硝酸中燃烧

浓硝酸与浓硫酸性质相似都具有强氧化性

交流: Cu + 4HNO3→Cu(NO3)2 + 2NO2↑+ 2H2O

C + 4HNO3→CO2↑ + 4NO2↑ + 2H2O

浓硝酸使铝钝化

【问题】:稀硫酸无强氧化性,稀硝酸是否有强氧化性?

探究:(1)实验:Cu与稀H2SO4反应

(2)实验:Cu与稀HNO3反应

结论:金属与硝酸反应,一般都不产生氢气。

稀HNO3与浓HNO3都有强氧化性,浓度越大,氧化性越强。

交流:稀HNO3一般被还原成NO,浓HNO3一般被还原成NO2;一定量的浓硝酸与过

量金属反应还原产物先为NO2、后为NO

3Cu+ 8HNO 3 = 3Cu(NO 3)2 + 2NO ↑ + 4H 2O

知识归纳(大屏幕投影):列表比较盐酸、硫酸和硝酸的化学性质。

设计意图:在讲浓、稀硝酸的强氧化性时采用探究与交流的方式目的是突出重点,比较浓,稀硝酸产物的不同目的在于突破难点。

(4)、关于硝酸的用途,将利用多媒体教学,扩大学生的知识面,播放硝酸的用途和我国的硝酸工业的发展状况,将硝酸知识和大量丰富的生活实际联系起来,激发学生学习化学的兴趣。

3、归纳总结硝酸的物理化学性质,构建知识网络

进行完知识探究后,进行归纳总结,使学生能全面的掌握硝酸的性质。我把本节知识总结成一个顺口溜:“浓硝酸有三性,强酸氧化不稳定;铜与硝酸被氧化,冷浓铁铝会钝化;木炭稳定也不怕,热浓硝酸氧化它。”这样有利于学生记忆。

4.拓展视野,布置作业

对前面提出的鉴别黄金的方法进行解释,并延伸王水的概念,讲述“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”的故事。最后针对本节内容给予适当的作业练习巩固。

五、板书设计

第三节 硝酸

一、硝酸的物理性质

二、硝酸的化学性质

1、硝酸的不稳定性

2、硝酸的酸性

3、硝酸的强氧化性

Cu+4HNO 3(浓)=Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O

3Cu+8HNO 3(稀)=3Cu(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O

三、硝酸的用途及王水

总之,本节课通过巧妙设问、实验探究、对比讨论、类比迁移、分析归纳等方法的综合运用,极大地地激发了学生学习的积极性,很好地实现了教学目标。

以上是我本节说课的内容,谢谢大家!

4HNO 3=== 4NO 2↑+O 2↑+2H 2O △ C+4HNO 3(浓)==4NO 2↑+CO 2↑+2H 2O

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