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2018部编版:《海滨小城》优秀教案 优质课

2018部编版:《海滨小城》优秀教案  优质课
2018部编版:《海滨小城》优秀教案  优质课

2018部编版:《海滨小城》优秀教案优质课

教学要求:

1.掌握本课生字新词。

2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点:

1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点:仿照某一段的写法写一段话。

课前准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话引入:

1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

2.讨论分析:

第一部分(1-3)海滨的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)

2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄) 小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。

1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

3.投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用

“()”标出。

(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

3.讨论板书:

庭院——树多花园——树茂街道——干净

4.投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

6.自由练读——齐读。

7.根据提示练背5节,投影显示:

小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。

五、总结。

1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

板书设计:

海滨

小城海滨(1-3)大海沙滩

小城(4-6)庭院花园

街道美丽整洁

人教部编版小学一年级语文上册精品资料:8.小书包(教案)

设计说明 《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学目标: 1.学会有表情地朗诵,正确发音:神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?

部编版小学语文小书包公开课教案

小书包 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜个谜语。 2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师:你们见过“书”这个字吗,你们有什么好办法记住它吗?生:我用组词的方法记住它:“书包”的“书”。师:你的方法简单而实用,很好。还谁有好办法? 生:我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起,竖就像铅笔,点就是橡皮,一边看书一边写字。 师:用想象的方法,把生活中的物品与笔画联系起来,这个方法真不错! 生:我用“加一加”的方法记住这个字:横折,加横折钩,加竖,加点就是“书”。生:还可以编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 师:看到你们都有好办法,我也想把我的方法和你们分享,你们愿意给我这个机会吗?。

师:那么你们可要听好了!我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过,“书是人类进步的阶梯。”同学们,你们看,横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力,就一定会到达顶点的。 师:一句话也能帮助我们记住生字,所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快,记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字,结合实物,形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!识字的方法有很多,我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。 二、合作学习,活学活用 1.书包是我们的好朋友,它替我们保管学习用品,为我们学习提供帮助。小朋友们,你们的书包里都有哪些宝贝呢? 练习说话:我的小书包里有———有----,还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友,大家欢迎吗? 2. 下面就请大家把已经认识的字,大声地读出来;不认识的字,借助拼音多读几遍。

《小书包》优质教案

《小书包》优质教案 《小书包》教案 【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 【教学重点】 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。 【课前准备】 生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习,活学活用 1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

《小书包》公开课教案 优秀教学设计5

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教(部编版) 8小书包 导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字,认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。

6.认识偏旁:“”“亻。

,多次书空,再练习。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版(2课时) 8.小书包 教学目标: 1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 教学重点:正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 1.通过图画对照、归类识字等方法,认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 教学准备: 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程: 一、猜谜激趣,引出课题。 1.引言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) (1)小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔) (2)一间小小理发店,瘦长顾客进里面,只用身子转几圈,脑袋理得光又尖。(转笔刀) (3)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) 2.课件出示图片:笔袋、尺子、课本、作业本,认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?(书包里)课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》,齐读课题。教师一边板书课文题目,学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?(句、勺、匀) ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。 二、合作学习,活学活用。

部编版语文三年级上册《海滨小城》详细教案

19 海滨小城 【教学目标】 1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会海滨小城几个场景的特点,学习作者抓住场景特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 4.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容,了解海滨小城的美丽的场景及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。 2.初读课文,了解内容,理清段落。 3.练读课文,质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】

【课堂作业新设计】 一、给字选择正确的读音。 海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比,再组词。 宾()睬()密()笼()滨()踩()蜜()拢()三、在下面的括号里填上合适的词语。 ()的大海()的海鸥 ()的贝壳()的鱼 ()的虾和蟹()的海螺 ()的绿绒大伞()的树叶 ()的大路()的街道 ()地响()地躺在那里

参考答案: 一、bīn bei cǎi zāi xuān chú 二、宾客理睬秘密笼罩 海滨踩住蜜蜂聚龙 三、浩瀚的大海灰色的海鸥 各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞密不透风的树叶 沥青的大路整洁的街道 咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里 第二课时 【课时目标】 1.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 2.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 3.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教具准备】 多媒体课件。

部编版一年级语文上册小书包教学设计

庆云县实验小学语文教案 年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间 教学目标1、认识11个生字,会写5个字。 2、认识三个偏旁:包字头,单人旁“亻”,竹字头 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难 点认字和写字。 分辨汉字,认识偏旁。 板书设计 小书包 铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本 课时分配2课时 教学过程 一、导入谈话 同学们,你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题:小书包。我们去书包里看一看都有什么。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校 (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字 1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。 2、学生领读(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字 我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析,学写“书、本” 1.出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔画,要写得直。 3.教师范写“书”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。 第二课时 一、复习导入: 二、朗读课文,初悟课文 (一)老师示范朗读课文 (二)学生自己朗读课文 三、分析课文,深悟课文 (一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具) 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具? 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀 (二)我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话?(4句话) 2、你是怎样确定的?(这课文里有4个句号) 3、同学们齐读第一句话 (1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝) (2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。 (1)你的宝贝是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀) (2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。

人教部编版一年级上册语文《8小书包》 教案

教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法,认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“早”字。 2.正确朗读课文,知道学习用品的名称。 教学重点:学会本课生字,正确朗读课文;掌握多见文具的名称。 教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具。 教学准备:生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 教学过程 一、实物导入,学习“书包”,指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”,指名认读,重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”,识记生字“书”,给书组词。 3、指导书写,引导学生发现“书”字的竖要压竖中线,横折钩的横要压横中线。 4、教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称,并书空。 设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字,进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”字。设计意图:以实物导入增强学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。倡导生活识字,并结合例外的识字方法理解字义。 小组合作,识记生字

课件出示带有生字的购物清单,小老师带读,男、女赛读。 每组发一个装有文具的词卡信封,组长把它们逐一摆在桌面上,小组成员选择购买一样文具。 指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。 请学生上讲台贴文具的名称。 全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课,学习部首“竹字头”,识记“笔”字。 7、课件出示“作”,归类识记生字“作”,随机学习部首“单人旁”。 设计意图:在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,引导学生合作学习。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。 三、运用游戏,巩固生字。 1、课件出示小火车上的字,学生抢读。 2、课间操。出示儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。 转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。) 作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。) 小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。) 设计意图:低年级学生注意力集中的时间无限,课中间安排与课文学习内容相关的课间操,能有用排除困乏,提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。

部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单

8小书包教学设计 [教学目标] 知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 [教学重难点]

1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途,学会正确使用。 [教学课时] 1课时 教学过程教师批注 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。 2.学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题:小书包。(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。) 二、初读课文,学习生字 1.师:别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁! 2.学生自由发言,师相机出示词语(配图): 橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo (1)教师领读,学生跟读。 (2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。 (3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。 (1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。 (2)“我”的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀) (3)识记生字,认清字形。 比较记忆:“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。 (4)师:这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。 4.自由练写,师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写,奖励大红花。

部编版-语文-一年级上册--《小书包》名师教案

《小书包》名师教案 教学目标: 1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 教学重点: 认识11个字,会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点: 了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。 教学时间: 1课时。 教学过程: 一、导入新课 1.谜语引入,揭示课题。 老师给大家带来了一个新谜语:他是我的好朋友,每个同学全都有。笔墨书本帮我拿,可我还得背他走。(书包) 今天我们就来学习《小书包》这一课。 2.板书课题,识记生字。 (1)书写“书”: 笔顺:横折、横折钩、竖、点。 占格:“书”字要想写好占格很重要,一笔横折上半格,二笔横折钩踩中线,三笔竖压中线,四笔点对准折。 教师范写,学生描红。 (2)识记“包”:结合汉字演变理解字义,认识“包字头”,在语境中读词语加强识记。词语:沙包面包钱包包子背包红包 3.齐读课题,思考质疑。 二、整体感知 1.听一听,想一想。问题:小书包里有什么?

2.说一说,认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。 三、认读生字 1.自由读课文,圈出不认识的字,借助拼音读准字音,认清字形。 2.全班交流。 (1)认读词语,拼读词语。 (2)交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。 作业本:结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。 刀、尺:图文结合。 笔:结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”,认识“”。说一说带有“”的字。 3.去掉拼音朗读,男女生读、齐读。 4.在新语境中词语认读: 直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。 5.听口令游戏:我会把文具摆放整齐。 (1)师说生做:“我会把(铅笔、橡皮……)摆放整齐。” (2)同桌一人说,另一人做对应动作,学习整理文具。 四、细读理解 1.课件出示儿歌第一、二句。 (1)个别读,注意读音。 (2)“宝贝”指什么?(课本、作业本、铅笔、转笔刀) 你的书包里还有哪些宝贝?(水彩笔、手工纸、字典……) (3)课:词语认读(上课、课文、听课、课表) (4)多形式读文:齐读、小组读。 2.课件出示儿歌第三、四句。 (1)个别读,读准字音。 (2)上课静悄悄,我会_________。 下课不乱跑,我会_________。 (3)读词语理解识记“早、校”。 早上、早点、早春、校长、校服、母校

人教部编版三年级上册语文《19海滨小城》教案

《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.认识12个生字。 2.熟读课文,有感情朗读“海上日出”的段落,想象画面,读出色彩的美感;有感情朗读描写庭院的段落,生机勃勃的美感。 3.了解课文写了海滨小城的哪些景象,结合相关词句,体会景象的特点。 4.学习关键句(中心句),并学习围绕关键句说句子。 【教学重点、难点】 1.学习关键句(中心句),并学习围绕关键句说句子。 2.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情.激发学生对热爱祖国大好河山的情感。 教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 【教学过程】 一、由自己的家乡引入本课 我们的家乡济南,又被称为“泉城”。提到泉城,你都想到了什么地方? 预设:大明湖、趵突泉、黑虎泉、五龙潭…… 每个人都爱自己的家乡,家乡是生我养我的地方,今天就让咱们一起跟着林遐,去她的家乡广东看看,一起齐读课题19《海滨小城》 二、朗读读课文,学习生字词,整体把握课文

请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,边读边思考,作者介绍了海滨小城哪些地方的景色? (一)学习生词 1.请学生读。 2.小老师带领读。重点指导“胳臂”。 3.识字游戏。把带有生字的贝壳捡到篮子里。 (二)整体把握课文 1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色? (海上、沙滩、庭院、公园、街道) 2.哪些内容是写海滨的?哪些内容是写小城的? 海滨(海上、沙滩) 小城(庭院、公园、街道) 三、走进海滨,感受美 (一)一起学习描写海上的段落 1.先去海上看看,自己读课文1、2自然段,边读边圈画作者描写了海上几种景物? 预设:天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。 2.在描写这些不同景物时,作者抓住了他们一个共同的特点? 预设:色彩美。 3.早晨,海上的景色是那么美,那么特别。老师读 “早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。”

2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案

2016年部编人教版小学一年级上册《小书 包》优秀教案 2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案 年级: 一年级科目: 语文教师: 教学内容小书包课时设计 共 2 课时,第 1 课时授课时间 2016年月日星期第节 一、教材分析本课是看图归类识字课,内容包括三部分:第一部分是六个词语。第二部 分是关于小书包的儿歌。第三部分是十一个要求会 认的生字和5个会写的生 字。二、学情分析

一年级学生具有强烈的好奇心,还具备一定的识字能力,很愿意自主识字。对于比较难的字,学生学起来可能有困难,老师要加以点拨。 三、教学目标 1、认识11个生字,会写5个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、愿意在生活中主动识字。 四、教学重点难点 1、认识11个生字,会写5个生字。 2、愿意在生活中主动识字。 五、教学准备 生字卡片 六、教学过程一、猜谜激趣,导入新课

1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌 唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真 多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习书包两个字。 (1)拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。

(2)识记字形。 ①观察书字,我们用拆分的方法,可以把书字分成三部分:由横 折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察包字,介绍包字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举句勺等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用加一加的方法、联想的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

小学一年级上册语文《小书包》第二课时教案部编版

小学一年级上册语文《小书包》第二课时教 案部编版 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 .导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。 .复习词语。 认读字卡。 扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。 二、学习韵文,随文识字 .教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。 学生自由练习读韵文。 指名朗读,随机评价指导。 小组内互读韵文。 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么? 学习句话。 ①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”? ②指导朗读。 学习第二句话。 ①这句话讲了什么? ②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗? 学习第三句话。 ①这句话说了什么? ②“静悄悄”是什么意思?那一般在什么时候会是“静悄悄”的? 预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。 ③这句话讲了什么? ④指导朗读。 .齐读韵文。 .做课间操。 设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。 三、实践操作,有序表达 .教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗? .说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 .小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把放在的边。 .汇报展示摆放的结果。 设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 四、指导写字,认真细致 .学习书写“早”字。

部编版一年级优秀教案⑧小书包

⑧小书包 教学过程 设计说明 课文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,开课时,我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用?让学生兴趣高涨,然后交流小书包里都放了些什么,它们分别是干什么用的?这样从学生的生活实际入手,为学生理解课文内容作好铺垫,通过自己学字,老师针对性地指导,让学生掌握生字;游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称,介绍文具的作用,让学生的语言表达能力得到提高。 第一课时 【课时目标】

1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、猜猜谜语,导入新课 1.教师说谜语,学生猜谜底。 小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔) 像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) 有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。(书) 2.学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生,这些东西有一个共同的名字——文具。 3.让学生说一说这些文具装在哪里?引出“书包”。 拼读 “书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 二、指导看图,认识事物 1.(课件出示2:课文插图)按照从上到下,从左到右的顺序,谁能说一说,你看到了哪些事物? 2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。 尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本 说说你的书包里都有哪些文具?结合生活经验

畅所欲言。 三、图文对照,识字识词 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢! 1.分别出示,逐行认读。(课件出示3) zǎo shū bāo dāo chǐ 早书包刀尺 zuò yè běn bǐ kè xiào 作业本笔课校 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。 教师进行有针对性的点拨: 注意读准平舌音“早、作”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。 “校”是三拼音节,“业”是整体认读音节。 教师范读或领读。 2.识记生字。 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗? 例如: (1)生活情境识记。如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这3个生字,指着认一认。 (2)用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课:果+言字旁早:十+日字头本:木+一(3)结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片,让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“?”。 (4)熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。

2019新人教部编版一年级语文上册】《小书包》优秀教学设计

《小书包》 教材分析 本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具,儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习,既要训练学生随文识字的能力,又要培养学生整理书包的良好习惯。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“书、包”等11个生字,会写“尺、本”等5个生字,认识三个部首“勹、亻、”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 认识书包中的各种文具,养成自己整理书包的好习惯。 教学重难点 【教学重点】 认识11个生字,会写5个生字,认识三个部首“勹、亻、”。朗读课文。 【教学难点】 认识书包中的各种文具,养成自己整理书包的好习惯。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。

教学过程 第一课时 一、猜谜导入: 1.教师边说谜面边做动作:我们先猜一个谜语——四四方方肩上背,书本文字肚里装。它是我的好朋友,天天陪我上学去。 2.教师板书课题,引导学生认识“勹”这个部首。 3.学生齐读课题。 二、学习词语,认识学习用品: 1.教师:你们喜欢自己的书包吗?为什么? 2.小组合作,说说自己的书包。 3.指名在班上说说自己书本。 4.教师:大家都有漂亮的小书包。那你们的都有什么?它们都有什么作用? 教师根据学生的回答,相机出示词语卡片。 5.要求学生借助拼音自由读一读。 6.指名读,小组赛读,齐读。 三、学习儿歌,理解内容: 1.学生借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。 2.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。 3.教师出示生字词卡片,检查学生的自学情况。(相机认识单人旁和竹字头)

部编人教版小学三年级语文 海滨小城 教案

海滨小城 教学目标: 1.掌握本课生字新词。 2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点: 1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。 2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点: 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备: 多媒体课件 教学时间: 1课时

教学过程: 一、谈话引入: 1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城) 2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。 二、理清文章思路。 1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的? 2.讨论分析: 第一部分(1-3)海滨的景色。 第二部分(4-6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩) 2.自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。 3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄) 小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是

迷人的,景色异常美丽。 4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人) 5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队) 6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样? (1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。 1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。 3.投影显示思考题: (1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“( )”标出。 (2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里? 教学目标3.讨论板书: 庭院——树多花园——树茂街道——干净 4.投影显示,理解带点词的意思。 凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云

2018部编版:《海滨小城》优秀教案 优质课

2018部编版:《海滨小城》优秀教案优质课 教学要求: 1.掌握本课生字新词。 2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点: 1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点:仿照某一段的写法写一段话。 课前准备:多媒体课件 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话引入: 1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城) 2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。 二、理清文章思路。 1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的? 2.讨论分析: 第一部分(1-3)海滨的景色。 第二部分(4-6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩) 2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄) 小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。 4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人) 5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队) 6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样? (1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。 1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。 3.投影显示思考题: (1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用

部编版 小学语文 一年级 上册:《小书包》教学设计

部编版小学语文一年级上册: 《识字 8 小书包》教学设计 【教材分析】 本课是部编版小学语文一年级上册第五单元识字课文,由6个词语 和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学 生常用的学习用品,被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快, 浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些 学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。从而引导 学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。 2.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.三爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 【教学重点】正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称,知道爱惜文具,会整理文具。 【课前准备】1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物、图片)。 (教师) 2.预习生字;朗读课文;观看整理书包视频。(学生) 【课时安排】 2课时。 【教学过程】

第一课时 一、自主学习 1.猜谜激趣,导入新课 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜两个谜语。(课件出示谜语)(谜底是:橡皮、小书包) 2.导入新课 今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课题,师领读、齐读课题。 3.鼓励学生质疑。预设:小书包里有什么?怎样整理小书包? 二、互动学习 (一)、学习生字 1.听课文录音,学生思考并试着解决所提出的问题。 2.学生自己试着读一读儿歌,并圈出本课的生字。 过渡:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 ①利用图中展示的文具,初识生字,记住音形。 ②玩一玩“送信啦”小游戏,检测学习效果。 ③师范读儿歌,生齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音,再开火车巩固读。 (2)识记字形,学习方法。 ①说说平时在哪里见过“书”字,根据学生的经验理解“书”。

部编版三年上册《海滨小城》教学设计与反思精选

部编版三年上册《海滨小城》教学设计与反思精选 1.教学设计之一 教学目的: 1、学会生字新词。 2、学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 3、理解课文内容,感情朗读课文,欣赏海滨小城的美丽景色,体会热爱家乡的思想情感。 教学重、难点: 学习作者观察与描写景物的方法。 教具准备: 投影片两张,海滨小城图;小黑板两块。 教学课时: 两教时。 教学过程: 第一教时 一、导语激趣 蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵!想去看看吗? 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小

城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们,不想去瞧瞧吗?好!老师就带你们一同去――海滨小城(板书,学习“滨”) 二、揭题审题 1、什么叫海滨? 2、看课题,你能知道文章中写了哪些内容? 三、初读课文,扫除障碍,了解大意 逐节读课文,思考:(1)各自然段讲了什么?(2)学生字,理解字词。 第1自然段:美丽的海。生字:棕。新词:棕色、浩翰、交界、水平线、机帆船。 第2自然段:早晨的海面。生字:镀。多音字:胳臂、臂膀。 第3自然段:沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字:寞。新词:寂寞、喧闹。多音字:“满载”的“载”。 第4自然段:小城庭院里的树。生字:桉、凤、罩。新词:庭院、亚热带、笼罩等。 第5自然段:小城公园的榕树。生字:撑。新词:每逢。 第6自然段:小城街道清洁。生字:甚。新词:甚至。 第7自然段:总结小城美丽整洁。 四、指导分段 1、把课文分成“海滨”和“小城”两部分。(1至3小节,4至7小节) 2、作者按什么顺序来观察海滨小城的? (从海滨――小城,也即从远――近的顺序) 五、读议第一段

部编版语文一年级上册《小书包》教案

部编版语文一年级上册《小书包》教案 设计说明 《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

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