山中访友
一、导入
同学们,自然万物皆为友,纵情山水诉心声。今天我们将和作者一起来一场山中访友。准备好了吗?一起走进课文《》。
齐读课题
二、初读
1、上课前老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组生字词,那位小勇士来试一试?(语气平缓)
A生,你手举得最快,请你来——读的真好,不仅声音洪亮,读的也准确,请你做小老师带同学们一起来读吧,小老师做的可真称职,同学们跟读也十分带劲,但字不仅会读,还要会写,---同学们观察一下这组词,哪一个最容易出错呢?——瀑-我们一起来看一看,(写的时候要注意,竖钩两边是点提撇点,而不是水。与曝相区分:有水瀑布挂,加日变成曝)------眼过千遍,不如手过一遍,快拿起手中的笔在写字本上写三遍,写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
2、生字已经难不倒大家了,同学们也迫不及待的想要读课文,来,大声自由朗读课文,边读边思考:文章题目叫“山中访友”那他都拜访了哪些朋友呢?
同学们自由朗读课文这段时间里,教室传来琅琅读书声,专注的神情,老师很喜欢。谁来解决刚才那问题?后面那位男生,请你。概括很全面。
三、研读
1、同学们,看大屏幕图片。作者拜访的朋友都在哪呢?古桥,树林,山泉,溪流,白云,悬崖,瀑布,云雀,落叶,归鸟。
这些“朋友”我们平时也常常见到,我们通常称什么?(板书:自然景物)。
2、接下来,让我们怀着作者那样的好心情,透过文字去看看那充满诗情画意的画面吧!结合图片自由朗读课文,边读边画出作者访友的句子,并在课文一旁写下自己的感受。
老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹,真正做到了不动笔墨不读书,老师很欣慰。
①C生,你写的很认真,请你。你抓住了一个比喻句。“德高望重”你是怎样理解的?道德高尚,名望很大。一座普普通通的桥,作者为什么说它德高望重呢?--理解的很到位。是呀这“一弓一俯”更是赋予老桥人格化的特点,既抓住了桥的形状特点,又写出了老桥鞠躬尽瘁为人们服务的奉献精神。
从这我们可以体会----D生,靠窗的女生。你真是走进了作者的心里。是呀作者对老桥有着深刻的赞美和敬佩之情。咱们读就要读出关键词语背后的含义。结合图片也可以帮助理解课文,同学们在以后阅读中不要忽略课文插图。带着理解读。
3、还从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?默读课文,边读边画出相关句子,并以小组形式交流讨论。
①同学们讨论的很热烈,每个人都有自己的见解,E组,二组率先将手举起,请你。你找的句子很有典型性。哪里触动了你?----从“知己”体会到人为树友,树为人友的深厚情谊。
F组,四组有发现请你。是的,作者把自己想象成一棵大树,体会到人树相
山中访友仿写小学作文 花的世界 我走近了一片五彩斑斓的海洋,在无限的静谧中,沉静于此。 我的目光被花儿们所吸引了,不知不觉,我,似乎变小了,但与其还不如 说是花变大了。 首先引入我眼帘的是油菜花,她们一个个都傲然的绽放着,仿佛像是知道 我的到来。每一朵花都以最夺目的姿态绽放着,诉说着她的美丽。和风吹过, 她们是舞蹈者,是最亮丽的! 我还看到了一些不知名的小野花,她们散落在森林里,似乎是有些平淡。 但在我看来,她们却是十分耀眼的。虽与油菜花相比,她们是如此平淡,如此 微不足道。小花儿,朴素典雅是你标志,坚强不屈是你的品质。在这片森林中,你无疑是最好的! 是谁?演奏着宛如天籁的声音?哦,是勤劳的蜜蜂!工作者啊,你们好比 天生的音乐家,用你们的翅膀振出来的旋律,仿佛是最动听是乐章,最美妙的 旋律。 又是谁?哈哈,是你啊,知了,我的好朋友。夏夜,你的.歌声伴我入眠…… 哦,对了,该回家了。不过我愿意,带着你,去走近花的时间! 田野小村落 今天我躺在田野里,在无限的静谧中,忘了一切不高兴的事情,也忘了自 己身在何处,一点点闭上眼睛,在这片美丽的田野中深深地睡着了,一动不动。 我再次睁开双眼,目光追随到一只爬行的小虫,做了一次美妙的旅行。 空间在我的眼前越来越大,无边的青草变成了茂盛的森林,那只小虫,那 只长着一片又一片黑色“盔甲”的小虫,在一片无边的森林里迷了路。我想他 一定是一位大侠吧!你看虽然迷失了,可它还是依旧前进着,它不断的左冲右撞,终于走了出去,一路上它还遇到了不少同伴。 它们好像来到了自己的村子,无数的小虫子熙熙攘攘地往来,那只小虫走 进了这座村子,找了洞一头栽了进去。 我的目光为一群纺织娘吸引,聚散在阴影里,它们如同音乐家一般,优美 的音韵,像临泉一般流了出来,就像在听歌手的演唱会一样。 雨悄悄来了,雨滴滴在我的额头,才把我的心灵换回来。
小学语文精选山中访友教案优秀范文 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者_带着满怀的好心情”,走进山林,探访_山中的众朋友”,与_朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。,下面是小编为大家收集了山中访友教案,希望你们能喜欢, 小学语文精选山中访友教案优秀范文一 一 教学目标 【知识与能力】 解决生字,理解并掌握_陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。 【过程与方法】 品味文中优美的语言,学习作者描写大自然风景的方法。 【情感态度与价值观】 感受自然环境的优美,体会热爱自然的思想感情,培养审美情趣。 二 教学重难点 【重点】 品位优美语言,学习描写大自然的方法。 【难点】 体会作者对大自然的热爱之情。
三 教学过程 (一)谈话设疑,导入新课 由题入文,提问学生是否有自己在山中游玩的经历,山上有哪些景物是令自己难忘的,让大家互相交流、谈论。(板书标题) (二)初读课文,整体感知 1.自由朗读课文,借助字典查清字词,同桌之间可以互相正音。 2.教师示范读,让学生跟读并且体会情感基调。 3.学生默读课文同时给课文划分层次,并概括各部分的大意。 明确:第一部分(1—2自然段):访友时间、环境、心情。 第二部分(3—7自然段):访友情境,对_朋友”感情。 第三部分(8自然段):告别_朋友”。 (三)抓住重点,深入研读 1.抓重点词句,体会感情 ①_满怀的好心情” 明确:作者直抒胸臆,表达了在大自然之中寻访的心情非常好,包含着对大自然的热爱。 ②_情深” 明确:道出了作者对大自然感情的深刻。 ③_这山中的一切,哪一个不是‘我’的好朋友” 明确:在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。作者进山看景,自然就成了_山中访
山中访友 李汉荣 走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨,好清爽!心里的感觉好清爽! 不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?你把多少人马渡过彼岸,你把滚滚流水送向远方,你躬着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,惟有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。 你好,山泉姐姐!你捧一面明镜照我,是要照出我的浑浊吗?你好,溪流妹妹!你吟着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,白云大嫂!月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容。你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么?我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景! 捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花,插上我的头发,此刻就我一人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,悄悄地做了一会儿女性。 忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵,又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下,慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨,惟我站立的地方没有雨,却成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神,才发现许多蚂蚁也在树下避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也做了一回患难兄弟。 雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是,我轻轻地招手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路月色……
六年级语文上课内阅读训练一(含答案) 一、阅读《山中访友》片段,回答问题。 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好(清凉清爽√)! 那座古桥,是我要(拜见?拜访√)的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你(弯?弓√)着腰,(俯身√?低头)(凝望√看望)着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你(依然√?仍然)如旧。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎(zhā√?zhá)进泥土和岩层;头发长成树冠(ɡuān√?ɡuàn)?,胳膊变成树枝,血(xiě?xuè√)液变成树的汁液,在年轮里旋转(zhuàn?zhuǎn√)、流淌。 这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和(héhè√)吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄厚的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景! 1.、“俯”字查音序应查(F),查部首应查(亻)部。 2、在文段中找出下列词语的反义词。(2分) 平坦——(陡峭)喧闹——(宁静)冷淡(热切) 3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。 4、用“?????”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。 5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。 6、理解句子 (1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了比喻的修辞手法,把“老桥”比作“德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。 (2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用拟人的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊。 (3)我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
1.山中访友 教学目标: 1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点:感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1. 导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。 2. 揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3. 看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友? 二、初读课文,整体感知 1. 学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。 2. 读一读、认一认。 清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、 身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客 3. 重点字词读正确并理解词语意思。 德高望重(品德高尚,声望卓著)津津乐道(形容饶有兴味地谈论) 幽径:隐蔽、僻静的小路。波光明灭:水波忽明忽暗的样子。 唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。 吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。 4. 交流找到哪些朋友。依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨 5. 李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”? 学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。 三、默读读文,找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,读一读,组织交流。 老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖
仿写 《山中访友》仿写 1、原句:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?(仿照句式,学习作者的写法,你也来跟山里的“朋友”打打招呼。) 仿写: 你好,高大的槐树!你撑出一把大伞,是要为我遮挡风雨吗? 你好,盛开的花朵!你绽放美丽的容颜,是想让人们驻足观望吗? 你好,飞舞的蝴蝶! 你展开一双翅膀,是邀请我与你舞蹈吗? 你好,辽阔的天空! 你敞开宽广的胸怀,是要我感受你的包容吗? 你好,蔚蓝的大海!你托起万吨巨轮,是要我领略你博大吗? 2、原句:捡起一朵落花,捧在手里,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命奥秘(仿照句式) 仿写:看到一树繁花,抚摸盘虬卧龙的枝干,我感受到了生命的沧桑。 目睹一颗腊梅,傲霜独立,我感受到了生命的顽强和坚韧。 3、我走进这片森林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神(仿写拟人句) 仿写:我走进这座花园,花儿响我露出笑脸,蝴蝶为我翩翩起舞。 我来到大自然中,风儿向我吹着口哨,鸟儿邀我歌唱。 《草虫的村落》 花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。 仿写:争奇斗艳的花儿,吮吸着晶莹的露珠 高大挺拔的白杨 《索溪峪的野》 1、原句:这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒。 仿写:这种美,是一种(细致)的美,不是(惊涛拍岸),也不是(飞流直下三千尺),而是(蜿蜒曲折细水长流) 《詹天佑》仿写 原句:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。” 仿写:一篇课文的笔记,哪里要勾划,哪里要解释,哪里要把内容概括,哪里要把句子含义理解,都要细心记录。 其它 原句:我爱露珠,它比珍珠更珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。 仿写:我爱青竹,它比牡丹更端庄、比芍药更妩媚、比灵芝更可贵。 我爱小溪,它比山泉更执著、比大海更浪漫、比山野更自由。 原句:露珠多像夜空璀璨的繁星(比喻句) 仿写:白云多像草原上洁白的羊群。 原句:每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。 仿写:每当秋风吹起的时候,苹果最早绽开那灿烂成熟的笑脸。 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
[山中访友阅读练习及答案] 山中访友阅读短文答案 《山中访友》是人教版六年级上册第一单元第一篇课文,课文以带着山野露水气息的纯清笔调,记录了作者的山中之行。下面是小编整理的山中访友阅读练习及答案,欢迎阅读。 《山中访友》阅读原文 ①走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀[1]。早晨,好清爽!我决计不骑车,不邀游伴,就带着这满怀[2]的好心情,独自去访问我的那些山中好友。 ②那座古桥,是我拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥,你在这涧水里已经站了好几百年。你曾把无数人马渡过彼岸,把滚滚流水送向远方。你俯视波光明灭,泡沫聚散。岁月一去不返,惟有你坚持着从不改变姿式。从你(1)(布、缀、长)满苍苔的石身上,我看到了一个古老而坚韧的灵魂。 ③过了古桥,我走进一片树林。树林向我打着清脆的手势,枝间有小鸟唤我的名字,叶上有露珠与我交换眼神。我静静地靠在一棵树上。以树的眼光看周围的树,我发觉我也变成一株树了。脚下长出根须,头发变成树冠,我挥动树枝似的手臂,让灵魂变成汁液,在我身体的年轮里旋转,结成树籽又被鸟儿衔向远方。 ④呵,你好,山泉姐姐!你捧出一面明镜,是要让我照照自己的浑浊吗?你好,溪流妹妹!吟一首轻快的小诗,是邀我与你唱和吗?你好,白云嫂子!你洁白的身姿飘曳,使憔悴的天空返老还童。你好,瀑布大哥!你天生(2)(雄伟、雄壮、雄浑)的男高音,从遥远的古代唱到而今。你好呀,悬崖爷爷,高高的额头,刻着玄奥的智慧;深深的峡谷,(3)______ (蕴涵、包含、显现)无尽的神秘。抬头望着你,我像瞻仰一位至上的智者。云雾携来一卷卷天书,可是供你翻阅?喂,你们,云雀小弟,唧唧喳喳说些什么呢?我知道你们都是纯洁少年,怕是在谈论一路飞行所见的好风景? ⑤捡起一块卵石,轻轻敲击,我倾听远古火山爆发传来的声音;接住一片落叶,细数叶脉,我猜测它神秘的掌纹,在它走向泥土的途中,我虔诚地献上我给它的注目礼;采来一朵小花,我把它插上我的头发,在这无人的山谷我要做一女性。
仿写《山中访友》400字 【第1篇】 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着秋雨刚落的清新气息和周围花丛散发出的芬芳清香。早晨,好惬意! 不约同学,不随爸妈,也不乘坐任何的交通工具,是那么近。就带着满怀的好心情,绕几道幽巷,独自去访问我的老朋友。 那棵榕树,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老树!你如一位德高望重的老人,在这寸土地上立了有几百年了吧?你供多少世人树下乘凉。片片落叶飘向远方,你弓着腰,满怀慈爱地望着树下的老人,青年,儿童。时光荏苒,岁月匆匆,四季交替,唯有你依然如旧。 来到大塘边上,秋风为我送来凉爽,小草与我频频点头。每一朵花都是我的知己,它们迎面送来迷人的芳香,我凝视其中一朵,静静地,仿佛自己也是一朵花。我的脸变成花蕊,四肢变成花瓣,身体变成支撑花的梗,血液变成花的汁液。随风摇曳,舞蹈。
这周围的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打着招呼: 你好,欢快的小鱼!你嘴里吐着泡泡,是在喃喃着我的名字吗?你好,清澈的塘水!你捧出一面镜子,是要我重新梳妆吗?你好,可爱的小鸟!你啾啾的叫着,是在为我们之间的朋友重逢而欢呼吗?你好,成群的沙子!你们一个爬的比一个高,是争先恐后地想让我看到你们吗? 一个一个的拜访,不知不觉的也走到了尽头,鸡巢里传来几声鸣叫,白云上掠过一模灿烂。我该回家了,我轻轻地挥手,告别我亲爱的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回一路明媚阳光。 【第2篇】 一出门,就与微风撞了个满怀,风中带着栀子花和露水的气息,清晨好清爽! 今天,我要去公园里拜访我的老朋友。 这一棵大榕树是我要拜访的第一个老朋友。啊,大榕树,你如一位德高望重的老人。这么多年来,你每天都给人们遮太阳,腾出一块阴凉的地方,想多长些树叶遮住火辣辣的太阳。你挺着身,却也时时
《山中访友》 李汉荣 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。早晨,好清爽! 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一 条幽径,独自去访问我的朋友。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高 望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、 月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树 都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。 我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变 成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩(gǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流
的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭 的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻 满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静, 变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜 你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它 们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块 石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉 酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了。幽谷里传出几声犬(quǎn)吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色。
《山中访友》 一、说教材 《山中访友》这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单元的第一篇课文。 这是一篇文质兼美的散文,课文描写了作者带着愉悦的心情,走进山林,探访山中好友,并与朋友们互诉心声,营造一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。课文语词优美,感情充沛,同时,这是本单元的第一篇课文,为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。 (二)教学目标 1、所有学生均能掌握课后“邀”、“附”等8个生字,能认会写,并理解“德高望重”等10个生词意思; 2、能正确、流利有感情地朗读课文; 3、感知课文内容,了解作者所访之友。 其次,过程与方法目标。 通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式,激发阅读热情,提高品味词句的能力。学习作者运用比喻、排比、拟人、想象等表达感情的写作手法。 第三,情感态度与价值观目标。 能够在以上学习的基础上,理解作者是如何通过展开联想与想象来表达对大自然的热爱之情的,鉴赏本文新奇浪漫的想象美,培养热爱自然,亲近自然地美好情感。 (三)教学重点、难点 通过以上对教材内容及目标的分析,并且依据学生已有的认知水平,我将本课的教学重点确定为反复品读课文,品味赏析精彩语句。 教学难点确定为理解作者如何通过展开联想与想象来表达对大自然的赞美与热爱之情,体会作者的写作意图,鉴赏本文新奇浪漫的想象美,并与作者产生共鸣。 二、说学情 分析完教材,我将进一步分析学生情况。 小学六年级的学生,已经具有较强的独立识字能力,能够初步辨别词语的感情色彩,但是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里行间的情感的能力还有待加强。同时,六年级的学生与低年级的学生相比,学习动机相对成熟、学习目的相对明确,而且思维活跃、求知欲强、乐于表达,但是他们的生活经验毕竟有限,因此,对课文传达的对大自然的热爱之情可能难有比较深入的理解,尤其不易与作者产生共鸣,这些都将成为我组织教学过程中的考虑因素。 说教法 基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求,本课我将主要以引导启发法为主,同时辅以感情诵读法、创设情景法、联想想象法等教学方法,此外,我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会,使达到情感上的共鸣。 三、说学法
仿写星星变奏曲_扩写缩写【第1篇】 星星变奏曲 如果大地的每个角落都奏响着和平之音 谁还会需要歌唱谁还会 在琴海里扬帆 追寻被迫的刚强 谁不愿意 天空永远蔚蓝 每一朵云都是一抹微笑 每一个笑纹都是一杯淳美的酒 在心头慢慢酝酿 谁不愿意有一片甘甜的草地 甘甜得像一首歌 蝴蝶和蜻蜓在香草中嬉戏 阳光在指间跳舞 心儿在刹那飞扬 谁愿意 每一个清晨 苏醒在没有亲人的冰床 周围一片断壁残垣还有
惶惑的目光 谁不喜欢 热闹的舞会光彩的盛装还有人们沉醉的歌声 和着天地间的和平之音 一起唱响! 【第2篇】 花月变奏曲 如果星星般的花儿布满山头谁还需要一轮皎洁的月亮漫洒缕缕银光 谁还会 枯坐窗前 凝望失意的光芒 谁不愿意 漫步于古道松尖下 浸透在轻柔如纱的月光中可是—— 一股迷雾遮住前进的道路心灵的企图化作一个神话谁不愿意 有一群勤劳的蜜蜂 舞动在花儿的怀抱里 可是——
一阵狂风吹断花儿的筋骨 也吹伤了勤劳人那弱小的心灵 谁不喜欢花前月下 聆听动人的呢喃细语 印在心田里 直到永远------- 如果一团团如火的花儿绽放满山头谁还需要一缕明亮的月光 静静地倾泻 谁不会仰望星空 寻找失落的记忆 谁愿意 整日漫步消遣 游山玩水 只是—— 朦胧的雾气勾起奋斗的勇气 让心灵的生火永不熄灭 谁不愿意 欣赏勤劳人舞动的身姿 在花儿怀抱中印下烙记 只是——
愤怒的狂风激起抗战的信心让脆弱的心灵永不沉沦 谁不喜欢花月之下 采撷世间最美好的种子 洒在心田里 收获甘甜的胜利果实------- 【第3篇】 人生变奏曲 如果没有压力的冲击 谁不愿意 在天空自由飞翔 任由雨水打湿翅膀 如果没有现实的约束 谁不愿意 在幻想的国度里遨游 追寻梦想的奇迹 如果没有处事的无奈 谁不喜欢 独享耳根清静的时刻 仿佛一切静止不动 只有我在轻轻呼吸------- 如果没有情感的纠绊
山中访友 李汉荣 一、教材分析: 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散,如果逐一分析,难免会显得零乱,而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美,这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触,在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受,进行交流。注重对文本的体会和感悟。 二、教学目标 1、知识目标:把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标:有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 3、情感目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。 三、教学重点: 欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣。 四、教学难点: 揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写),学习运用。 五、教学方法: 情境教学法、导读法、点拨法 六、教学过程设计: 1、导入新课:
同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一篇课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.首先,今天就让我们跟随作者到山中走一遭吧!让我们跟随着作者的脚步,一起开始我们难忘的山中之旅。) 2、通读课文,整体感知 首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行,在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友,那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来,我们一起来认识一下这些山中好友。 (1)学生欣赏课文配乐朗读,明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。(3-5) (让学生在教师的引导下,带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间,让学生产生独特的阅读体会,为下文交流个人阅读体会作准备。) (2)全班交流:作者在山里依次见到了哪些朋友?(1-2) 学生明确:古桥、大树、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、小花、 落叶、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。(对课文内容的整体把握。) (3)这些“朋友”我们平时也常常见到,我们通常称之为什么?(景物) 文章写的是作者“山中观景”的过程,为什么要以“山中访友”为题呢? 这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会,认真思考。 (学生思考、讨论:用朋友称呼山中的景物,表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近,表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法) (4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?) (景物后面的称谓,将景物进一步拟人化了,;一些极具个性的句子;活用的词语。) 在学生列举句子时进行引导,让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
人教版小学六年级语文上册期末复习课阅读专题训练题答案 (一) 这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,(清凉)的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,(汩汩)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,(飞流)的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,(陡峭)的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,(悠悠)的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,(淘气)的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。(节选自第1课《山中访友》) 1、按原文在括号中填入恰当的形容词。 2、选文采用比喻、拟人的修辞手法,依次写 了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物,表达了作者喜爱大自然的感情。 3、文中划线的句子是(反问)句,请将它变为述句。 这山中的一切,都是我的好朋友。 4、文段中的人称有什么变化,这样的变化有什么好处? 采用了第二、三人称,使情感表达的更充分,能更好的引起读者的共鸣,使读者有身临其境的感受。 (二) 我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。(节选自第1课《山中访友》) 这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。从中,我们真切地感受到作者和树之间的“知己”情谊。 (三)
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,(熙熙攘攘)地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们(意味深长)地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,有花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子(驻足痴望)。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这(庞然大物)投以好奇的眼光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像灵泉一般地流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐,这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的! 我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?(选自第3课《草虫的村落》) 1、写出下列词语的反义词和近义词 静谧(嘈杂)(寂静)娇小(庞大)(轻盈) 勤勉(懒惰)(勤奋)僻静(热闹)(安静) 2、从画“ ”句子中,你感受到了作者对大自然小生灵的赞叹。 3、在片段中的()填上合适的四字词语。 4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让烘灼得熟透了。”这句中的“——”的作用是(A):
山中访友第四段仿写自己写不要照百度超范文走进这条幽谷,风儿轻拂我的脸颊,树枝轻触我的头顶。每一只鸟儿都是我的老师,他们教我唱出动听的音乐,教我在树枝间搭出精密的巢穴。我坐在岩石上,闭上眼睛,仿佛自己也是一只鸟,两腿变成一节节的鸟爪,头发长成顶羽,两只胳膊盖上厚厚的羽毛,身上拖着长长的尾羽,邀一只燕子,一同飞在蓝天之上。 这幽谷里的一切,哪个不是我的朋友?我热切地和他们打招呼:你好,忙碌的小蚂蚁!你托着这么大的一粒面包渣,需不需要我帮忙?你好,飞翔的燕子!你穿着笔挺的燕尾服,是不是要去参加隆重的晚会?你好,你好,淘气的松树!你投下一颗松果,是想让我与你一起品尝美味的松子吗?你好,可爱的鱼儿!你用尾巴溅起水花,是想让我下水与你一起玩耍吗?你好,摇动的水草!你左摇摇右摆摆,是想让我欣赏你美丽的舞姿吗?喂,匆匆飞过的蜜蜂们!你们嗡嗡地唱什么呢?我猜你们个个都热爱工作,谈的是哪种花粉更甜吧! 校园访友走进校门,就与微风撞了个满怀,风中含着玉兰花和木瓜的香气,早晨,好清爽。 那棵雪松,是我要拜访的第一位老朋友。
啊,老松,你如一位德高望重的老人,在这门口站了几十年了吧?你像一把撑开的大伞,多少人在你底下乘凉。 你直着腰,守卫着我们美丽的校园。 岁月悠悠,唯有你高大挺拔。 来到四棵木瓜树下,树叶和我说着悄悄话。 每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的香气,一个个小木瓜你挤我碰,争着让我去摘呢!校园中的一切,哪个不是我的好朋友?我热切地跟他们打招呼:你好!圆圆的葡萄,你捧出一串串果实,是要我品尝一下吗?你好!笔直的竹子,你是要提醒我们写作业时要坐端正吗?你好!挺拔的旗杆,你多少次把五星红旗升起,朴实而神圣的你经历了无数风风雨雨,依旧那么笔直、那么挺拔。 你好!宽阔的操场,你默默无闻的为我们做贡献,多少同学在你的帮助下变得活泼、开朗。 你好!高大的教学楼,你的红砖、白墙里传出朗朗的读书声,你为国家输送了多少人才?喂,淘气的麻雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的是讨论同学们学习的认真劲。
第一课:山中访友 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.给下列句子的加点字注音:(答错每题扣2分) () 1>走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀.子花的气息。(0.5分) () 2>你好,汩.汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?(0.5分) () 3>捡起一朵落花,捧在手中,我嗅.到了大自然的芬芳清香。(0.5分) () 4>幽谷里传出几声犬.吠,云岭上掠过一群归鸟。(0.5分) ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.请根据拼音填写下面一段话:(每空0.5,答错一题扣2分) yāo xiáqiào fǔpùqūyùn 我()请一位()客在陡()的山崖上()身看()布的身()()含着的巨大的能量。 聪明的你一定看出这都是本课的生字词,那么,请你也仿照上面把一些不相关的词语串联起来吧!(顺序不限,回答正确加4分,回答错误不扣分) 清爽奥秘吟诵挺拔精致别有深意 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.根据意思写出相应的词语:(答错每题扣1分) 1>道德高尚,名望很大。——()(1分)(造句+2分) 2>很感兴趣地谈论。——()(1分)(造句+2分) 3>水波忽明忽暗的样子。——()(1分)(造句+2分)------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.用“√”给下列加点字的字选择正确的读音:(每题1分,答错扣1分) 1>幽径(jìn jìng)2>短暂(zhàn zàn) 3>碰撞(zhuàng chuàng)4>血液(xiěxua) 5>旋转(zhuàn zhuǎn)6>唱和(h?ha)
课内阅读 班级:姓名: (一)山中访友 这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的好嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满了宁静,变得更加湛蓝。 1、在这段话中,作者问候了哪些朋友? 2、文中的哪一句话能概括这一段的意思?用横线画出。 3、你能仿照画线的句子,再写一两句话吗? 4、这段文字给你印象最深的是什么? (二)草虫的村落 我的目光顺着僻静的小路探索我看到村民们的劳动生活了它们一队队不知道从什么地方来一定是很远很远的地方吧现在它们归来了每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢 1
1、这一段话中哪一句是关键句?请用横线画出。 2、“村民们”指的是 3、这段话中这个词语最能概括“村民们”的劳动状况。 4、给短文加上正确的标点符号。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的! 1、“此时”是指的时候。 2、用“灵泉一般流了出来”形容 3、从“我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐”这句中可以体会到作者对草虫的感情。 (三)詹天佑 一.阅读短文,完成问题。 居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,在分别向两头开凿。外满两端也同时施工,把工期缩短了一半。 1.詹天佑在开凿隧道时采取了那两种凿井的方法?原因是什么? 第一种是,原因是。 第二种是,原因是。 2
山中访友仿写作文 刚走出门,就和阳光来了一个亲密的拥抱,阳光中有一股清鲜的青草味和令人舒服的花香。走在小路上,带着愉悦的心情去游玩。 走到河南桥,这是我要拜访的第一个老朋友。啊,河南桥!你已有100多年历史,我爸爸妈妈在的时候你在,我爷爷奶奶在的时候你还在,你就犹如一位母亲,把无数人马渡过对岸,把无数车辆送到对岸。滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望那水中的人影,鱼影,月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。 走进公园,鱼儿在和我说笑,荷花在和我玩文字游戏,蜻蜓在我身边一遍一遍地叫着我的名字,树木在望着我,好像要让我和它聊一聊我的生活,每一块地面,都是我的知己。它们供人们走在他们身上,它们看着我,好像在说:“快来和我们玩!” 雨中的公园,像一个翩翩起舞的仙女一般,那清凉的水,倒映在我的脸上,它捧出一面明镜,好像要我重新梳妆;那悠悠的白云飘来飘去,那洁白的身躯让天空充满宁静,更加湛蓝;淘气的鸟儿,在叽叽喳喳的聊天。雨过了,地面变得干净了,落花,落叶,石头也变得美丽了。
到了傍晚,我该回家了。我轻轻地跟我的朋友挥挥手,告别了它们,带回了一路的好心情。 花的世界 我走近了一片五彩斑斓的海洋,在无限的静谧中,沉静于此。 我的目光被花儿们所吸引了,不知不觉,我,似乎变小了,但与其还不如说是花变大了。 首先引入我眼帘的是油菜花,她们一个个都傲然的绽放着,仿佛像是知道我的到来。每一朵花都以最夺目的姿态绽放着,诉说着她的美丽。和风吹过,她们是舞蹈者,是最亮丽的! 我还看到了一些不知名的小野花,她们散落在森林里,似乎是有些平淡。但在我看来,她们却是十分耀眼的。虽与油菜花相比,她们是如此平淡,如此微不足道。小花儿,朴素典雅是你标志,坚强不屈是你的品质。在这片森林中,你无疑是最好的! 是谁?演奏着宛如天籁的声音?哦,是勤劳的蜜蜂!工作者啊,你们好比天生的音乐家,用你们的翅膀振出来的旋律,仿佛是最动听是乐章,最美妙的旋律。
教学内容:山中访友(第一稿) 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学过程: 一、板书课题,导入新课 1、今天我们一起来学一篇写景的文章。(板书:山中访友),学生读题。让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 2、出示任务一: (1)初读课文,读准生字的字音,理解词语,提出问题。 (2)“我”去山中访问了哪些朋友?用简洁的词句评价一下“我”和朋友之间的关系。 3、交流:作者去山中访问了哪些朋友?用简洁的词句评价一下“我”和朋友之间的关系。 预设交流讨论。(亲密的;友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……)(板书:亲密友善热爱) 二、学习“访友”,感受朋友情 1、画出感情深厚的句子,指名读,集体补充完整。 2、示范:作者是怎样表达出自己和山中朋友这种亲密、喜欢之情的呢?老师选择了一句认真品读了一番,把它写成了旁注。 (出示)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 品:运用拟人的修辞手法,使鸟儿和露珠富有生命的灵气和人类的热情,生动形象地表现了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契,情谊深。 3、引导归纳品味的方法:在指明修辞方法后,结合句子说说表现了什么内容,生动形象地表达了什么感情。 4、按照段落分配品味句子,集体交流。 预设: 第三节: 啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧? (1)自由交流,补充,评价;(板书:比喻) (2)指名朗读;师生共读。 第五节: 你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。 喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
山中访友教学设计 南里岳乡明德小学张玉国学习目标: 1.会写8 个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点、难点: 重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。 难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。 教学方法:情境教学法、导读法、点拨法 教学准备:①课前布置预习本课字词,熟读课文。 ②古桥的图片,录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。 ③制作教学课件。 课时:2 课时 教学环节设计: 第一课时 (一)导入 (1)导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。 (2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 (3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?(学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理、语言流畅、完整即可)师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者“山中众朋友”。 (二)整体感知全文 (1)初读课文,整体感知文章内容 要求:①请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。 ②读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁? (2)读后交流:作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来) (明确图示)依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨 ①在依次找朋友的时候,对照相应的段落要求学生朗读课文内容,在读时纠正字音,将重点字词读正确并理解词语意思。 栀(zh I)子湛(zh巾)蓝 德高望重(品德高尚,声望卓著)津津乐道(形容饶有兴味地谈论)幽径:隐蔽、僻静的小路。波光明灭:水波忽明忽暗的样子。唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。作者为什么把进山看景说成“山中访友”?学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山