永定县下洋中心小学学生习作之《可爱的小鸭子》

可爱的小鸭子

永定县下洋中心小学三年级曾向阳

我家养了一只小鸭子，是鸭妈妈生的。我给它取了一个名字叫“黄黄”。

黄黄的眼睛水汪汪的，眼睛下有一张小嘴，又宽又扁。它长着一身金黄的绒毛，像穿上了黄色的毛衣。它有一双像黄色的树叶的扁扁的脚，走路摇摇摆摆的，非常惹人喜爱。

有一天早上，我去院子看看小鸭子。小鸭子见了我，连忙走过来看着我，好像在说：“主人，早上好呀！”我摸了摸小鸭子，就上学了。走着走着，我发现小鸭子也跟来了，还嘎嘎地叫，好像在说：“主人，你去哪呀？我也要去。”我又摸了摸小鸭子说：“我去上学，你不能跟着来，回来给你吃好吃的。”小鸭子“点点头”，摇摇摆摆回去了。

我的小鸭子黄黄真是我的好朋友啊！

浅谈小学生习作兴趣的培养(谭世亮)

浅谈小学生习作兴趣的培养 小学是习作教学的起步阶段，老师们都知道它是语文教学的重点和难点，每次习作教学，课前都要精心的准备，上课时又细心指导，课后还要详细批改。尽管老师们付出很大努力，但学生的习作水平仍然不高，甚至害怕习作、厌恶习作。笔者也曾遇到这种困惑，仔细想想，责任仍在老师，是我们只注重了老师的教，忽视了学生的学，教和学严重脱节所致。要想提高学生习作水平，提高习作能力，老师必须转变教学观念，改变习作教学方法。 1、把学生习作权真正交给学生，使学生“写自己想说的话” 长期以来，我们的习作教学总是在习作方法习作技巧上下功夫，怎样选材，如何开头，如何结尾等习作技巧是老师指导的重点。修改习作也时看看学生作文主题是否健康，内容是否具体，层次是否分明等等。这样的习作指导，越指导学生越糊涂，越指导老师越困惑。习作教学怎么就这么难？其实，习作教学并不难，只要老师不在习作内容上、形式上、方法上作过多的干涉，过多的限制。只要我们取消对习作过多的要求，让学生们无拘无束、自由自在的去写，写他们想写的人、想写的事，感兴趣的物，感兴趣的景，想写什么就写什么。能写几句话就几句话，能写出什么东西就什么东西，重点是培养学生的习作意识，培养习作习惯。魏书生指导学生习作，开始时一点要求都没有，哪怕一句话几句话都行，让手中的笔服从思想以后才对学生习作提出小小要求。当然，老师对学生习作也不能不闻不问，在学生开始学习作时候，老师应在必要时写几篇“下水”作文，目的是让学生

觉得习作并不神秘，消除他们的恐惧心理。此后的习作完全是学生自由的、自主的，不受任何约束的。老师还应千方百计鼓励学生大胆的写，把自己的欢乐、忧伤、喜好、赞叹，毫不保留的写下来，让学生们想写、敢写，乐写。我们老师应以欣赏的心态对待学生习作，只要学生写的是真话，表的是真情，管它有多么天真幼稚，老师都要给予肯定，给予鼓励。 2、拓宽习作空间，让学生“有话可写” 有资料显示，生活经历简单、找不到材料可写使60％以上的学生不爱习作。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，习作没有材料不行。材料从哪来？当然离不开学生对生活的观察，对生活的体验。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，圆圈丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”怎样观察生活？老师可经常组织学生在课余时间用眼睛看、用手摸、用耳听、用鼻闻、用心感触，并把观察所得随时记下来，随时记，随时改。只要坚持不懈的训练，学生就一定能练成一双慧眼，就一定会觉得生活是那样的丰富，习作材料是那样的取之不尽，用之不竭。老师还可创设情景，有组织有目的的开展一些活动，让学生在活动中写，在玩中写，做到寓教于乐。 （1）讲故事 大多数学生喜欢听故事，在教学中可利用故事提高学生的习作兴趣。选一个情节受欢迎的故事，讲一半，另一半让学生根据情节补写。还可让学生根据图片、资料，发挥学生的想象编故事。编好故事再开故事会，同学们还要把讲故事的感受写下来。

2010年东莞松山湖中心小学学生语言文字规范测试题

一、用√或×判断下列词语的用字是否完全规范（ 20分） 树阴（× ）餐厅（√ ）好像（√ ）按装（× ）渡假（× ）师付（× ）彗星（√ ）家具（√ ）前扑后继（× ）翻天复地（× ） 二、选择题。（ 50分） 1. 2000年10月31日，九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从（ C ）起实施。 A. 2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日 2.普通话和规范字是（ B ）。 A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字 3.国家推广普通话，推行（ A ）。 A.规范汉字 B.通用汉字 C.标准汉字 4.公民有学习和使用国家通用语言文字的（ B ）。 A.义务 B.权利 C.责任 5.国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供（ B ）。 A.便利 B.条件 C.培训 6.《中华人民共和国宪法》第十九条规定（ C ） A.国家推广普通话 B.国家大力推广普通话 C.国家推广全 国通用的普通话。

7.国家机关以（ B ）为公务用语用字。 A.汉语和汉字 B.普通话和规范汉字 C.中文 8.2010年9月12日至18日是第（ C ）届全国推广普通话宣传周。 A.十一 B. 十二 C. 十三 9.普通话以（A ）为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 A.北京语音 B.汉语拼音 C.北方方言 10.( B )曾连续三年担任过推普周的形象大使。 A.李咏 B.王小丫 C.倪萍 D.赵忠祥 三、填空题。（30分） 1.经国务院批准，每年9月份第三周是全国推广普通话宣传周。 2.国家通用语言文字以“汉语拼音” 作为拼写和注意工具。 3.推广普通话是促使公民普遍具备普通话应用能力，在正式场合和公共交际场合说普通话。 4、在电脑上使用拼音输入法输入汉字，使用者要掌握标准的普通话，正确地识读规范汉字和使用汉语拼音。 5、初等教育应当进行汉语拼音教学。 6、《普通话水平等级测试标准》将普通话水平划分为三个等级。 7、学校开展语言文字工作要求做到“三个带动”，即：老师带动学生；学生带动家长；家长带动社会。

芹洋中心小学停课不停学教学计划

寿宁县芹洋中心小学 “停课不停学听课不停教”教学计划 根据目前新型冠状病毒感染的肺炎疫情发展形势，为精心做好学校延迟开学“疫情防控”和学生学习辅导服务工作，按照“停课不停学”的原则，扎实开展“停课不停学”的工作，特安排教学计划如下： 一、指导思想 在寿宁县教育局和学校统一安排下，按照“停课不停教、停课不停学”的工作要求，利用互联网思维，各班班主任和科任老师通过网络、微信群等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，开展网络教学，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效，优质。 二、工作安排 (一)基于网络，自主学习，在线指导。（.） 1.利用网络平台。 针对小学延迟开学，学生及家长关心的在家里学习任务怎么完成等问题，以及春季学期的课程教学内容，教师

可以根据教育部门所提供教育资源选用的适合本班学生 学习的教学资源，按里面的课程安排要求学生进行自主学习有关课程的内容（一、二年级不进行线上教学，教师可以通过相关素材指导学生加强健康锻炼和疫情防控，培养良好的作息习惯和生活自理能力；三至六年级的线上教学时间每节课不得超过二十分钟）。 2.教师利用充分利用班级微信群开展资源推送、在线答疑和在线辅导。 (二)亲近经典，享受阅读。 每天安排1小时的阅读时间，读经典书籍，学传统文化，获得美好的阅读体验，每天安排30分钟的书法练习，每天写一页硬笔字帖。 (三) 提前预习，交流分享，及时反馈。 1.各位同学根据老师上传在班级群里的教材等预习 资源，在家提前预习，将课文朗读的录音或视频，例题、学习中的困惑发到班级群中，和同学们分享，相互交流，教师予以适当指导。 2.认真完成假期作业，教师在线答疑前，将自己作业中的困惑拍照上传至群中，由教师集中进行思维上的引领和方法上的指导。

浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力

浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力 发表时间：2015-02-09T12:57:06.297Z 来源：《教育学》2015年1月总第74期供稿作者：周优翠 [导读] 在班级中营造读书氛围。教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。 周优翠新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县老沙湾镇中心学校832103 《语文课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生把阅读当做一种兴趣，养成阅读的习惯，可获得知识，陶冶情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养。因而，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是十分重要的。如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，可从以下几个方面入手： 一、用心为学生营造阅读氛围 1.教师自己首先要表现出阅读的快乐，要先于学生进行阅读，挑选一些可读性强的的文章进行介绍，使学生产生强烈的阅读欲望;再定期安排时间让学生交流评点精彩的文段;然后指导他们有针对性地进行收集和整理。 2.在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。 3.在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。几个星期下来，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了。 4.在班级中营造读书氛围。教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。如读书汇报会、好书交流会、一本好书大家读、阅读欣赏课等等。在多彩的读书活动中，让学生感到读书的乐趣，读书的收获，把读书行为从需要外在的刺激转变为内在的需求。 5.在家长会上，建议家长在家中进行亲子阅读。经常与孩子交流读书心得，指导学生读书。 二、把阅读选择的权利交给学生 1.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。 2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。 3.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。 4.一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，我们应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。 三、给学生读书的自由，让其选择自己喜欢的阅读方式 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主人，教师是学生的引导者合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式。有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。我们要尊重学生的选择，让他们用喜欢的方式去读，学生才会读的高兴，读的投入。 四、培养良好的阅读习惯 1.培养学生认真阅读的习惯 从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”，用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。 2.培养学生运用多种阅读方法的习惯 阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文。 3.在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法 培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌急于求成。 五、培养学生掌握良好的读书方法的主要措施 1.先扶后放 小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”。训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者，但这并不能一挥而就。在训练开始之际，应当通过示范、提醒、启发等方式“扶”他们一把。随着学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高，则应该减少帮助与干预，慢慢放手。 2.先易后难 根据小学生的实际水平，选择恰当材料，由易到难是极重要的。一般而言，阅读材料中生字词不超过字词总数的5%。在题材上，学龄前的儿童以童话故事、短小的诗词为主，小学生阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以。在文体上，童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的。另外也可以让孩子看报纸上的短新闻。 学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一步的提高。

当前义务教育均衡发展存在问题与策略思考

当前义务教育均衡发展存在问题与策略思考 作者：来源：发布时间：2011-7-28 11:43:13 访问次数：3866 永春县湖洋中心小学王志民 近年来，各级政府重视义务教育发展，贯彻落实《义务教育法》，各级各类学校办学条件明显改善，基本解决了"人人受教育"的问题，进入了"追求质量"的时代。当前的问题是，为了让子女获得优质教育，不少家长不惜以高昂的教育成本送子女到国外或北京、上海、厦门、泉州等地求学。先是高中，继而初中，现已发展到小学，先是城镇，现已发展到了农村。造成这种现象的根源就是义务教育发展不均衡，优质教育资源的总量不足，不能满足人民群众对高素质、高水准教育的渴求。如何培育和扩大优质教育资源，正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系，成为教育面临的关键问题。 一、义务教育发展不均衡的成因分析 导致义务教育发展不均衡，优质教育资源严重不足的原因是多方面的，根据调研，认为关键在于投入、师资、管理三大方面，概括为三个关键词。 （一）、关键词之一：投入 1、投入总量不足。多年来，政府对教育经费投入没有达到"三个增长、两个提高"的法定要求，难以满足教育发展的需要。 一是生均公用经费缺口大。部分县级政府没有按照省政府的规定比例全额配套资金，加之农村学校学生数少，公用经费仅能维持一般的日常开支，要修缮或更新教育设施就难以办到，致使一些教育教学活动难以正常开展，根本谈不上优质教育。 二是教师收入低。农村义务教育经费保障改革后，学校经费渠道来源减少，用于调节教师之间工作量差距的奖金几乎没有了。加之地方的教师培训经费不到位，教师除了参加"素质提升工程"培训的费用不用自己支付外，参加其他方面的培训经费大部分要自己支付。由于在生活环境、教学条件、待遇等方面存在区域差距，一些优秀教师流向外地任教、调入其他单位或考取公务员，致使本地优秀骨干教师流失严重。 三是基础设施不足。除几所重点学校以外，大部分学校资源严重短缺，一些农村学校连普通教学使用的录音机、幻灯机等基本设备都不够, 要想配齐电脑这些现代教学设施更是遥遥无期。学校运转举步维艰, 不必说发展。 2、投入不均衡。过去几年中，教育资源持续不断地向城区集中，城区资源向重点学校倾斜，从而拉大了城乡教育之间的差距，造成了教育资源的不均衡。 一是教师配置不均衡。城乡之间、重点学校与一般学校之间教师的素质、待遇均有很大的差距，一些优秀教师为了实现自身的价值和提高自己的收入，不断向强校、向城区流动。这种优质教师资源单向流动的现象，使校际间的教师力量配备差距扩大。 二是办学水平、教育质量不均衡。农村小学英语、信息技术及音、体、美教师不足，设备不全，课时安排不足，必要的课外和社会实践活动不能正常开展。学生不断向城区学校流动，生源的流动进一步加大了农村学校与城区学校、城镇学校之间办学质量上的差距。 三是学校布局出现新的不合理。随着农村人口不断向城镇转移，城市人口的不断集聚，城区生源暴增、农村生源日益减少。如永春县湖洋镇中心小学，全镇6所学校，学生992人，学生数在100人以下的学校有5所。与之相反，城区学校学生人满为患，如永春县桃城镇中心小学、实验小学、五里街中心小学班额严重超标，班额45-60人。五六十人挤在一间普通的教室里上课，导致校舍仪器等硬件设施紧缺，教师负担加重。两种现象都无法集中力量办优质教育，也造成大量教育资源浪费。而且随着人口进一步向市区集中，这一现象会更加严峻。

小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究课题研究方案

《小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究》课题研究报告 徐州市少华街小学王晴 一、课题提出的背景 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”低年级写话教学是学生写作的起始阶段。针对这一阶段，《全日制语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得在低年级写话教学中，首先应该是对写话兴趣的培养，只有学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能敞开心灵、感悟生活，热爱生活，提高认识生活的能力，灵感不断,乐此不疲地进行写作。 1．课题概念的界定 低年级：低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在7——9岁，这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力有待于进一步提高。 写话兴趣：低年级学生容易对事物产生兴趣，选取贴近生活实际的话题，引起他们的兴趣，使他们乐于表达，要降低写作难度，让学生感到易于动笔，乐于动笔，学生愿意主动表达，主动写话，变“要我写”为“我要写”。 2．课题的理论价值和实践意义 理论价值：本课题的研究为低年级写话教学提供了可借鉴的经验； 实践意义：本课题的研究有利于落实课改，激发学生写话兴趣，提高学生写话能力,增强教师的写话教学水平。 二、研究依据和假设 1、研究依据 ①心理学研究表明：六七岁的儿童处于智力开发的最佳期，求知欲强，既有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言

过渡的最佳时期。《语文课程标准》也对低年级的写话明确提出：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。《语文课程标准》明确小学生的写话就是练笔，随时随地可以倾吐所闻、所思和所想。“提前写话”是根据低年级儿童的心理特点，充分发挥他们“从口头语言向书面语言过渡”的智力开发期，科学地、有步骤地进行提前作文教学，激活学生的思维，开阔学生的思路，让学生“我手写我口”，使写作真正成为“童心、童真、童趣”的流露。 ②《小学语文课程标准》对低年段的写话提出了明确的要求：“对写话有兴趣，留心周围事物,写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”新课标鲜明地倡导写话要以兴趣为首。鼓励学生在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，来表达相对完整的内容，挥发自然的童心，并从中得到乐趣，而不是用字词去造句成篇。 2．研究假设 ①通过本课题的研究，使学生对写话有兴趣，乐写、会写自己想说的话。 ②通过本课题的研究，使学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③通过本课题的研究，培养学生的观察能力，审美能力和想象能力，养成良好的意志品格和写话习惯。 ④通过本课题的研究，提高教师低年级写话教学的水平。 三、研究对象和方法 研究对象：徐州市少华街小学二（3）班学生(45人) 1.文献资料法：在研究初期，对国内外相关研究材料进行学习，作为本课题研究的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究； 2.调查分析法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解学生写话兴趣的状况，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效。

疫情期间致芹洋中心小学家长的一封信

致芹洋中心小学家长的一封信 尊敬的家长朋友们： 新年伊始，一场突如其来的疫情打乱了原本正常有序的生活，让我们和孩子一起度过了一段很特别的时光。“学不可以已”，延迟开学期间，我校坚持“停课不停教、停课不停学”，切实做好线上教育教学，孩子们认真参加线上学习，家长们积极克服困难陪伴孩子居家学习。在此，向勤奋学习的莘莘学子表示由衷的赞赏，向每一位家长的理解支持表示衷心的感谢！ 随着疫情形势持续好转，根据全省统一部署，经市疫情防控工作领导小组同意，（小学具体开学时间另行通知），孩子们即将陆续回到阔别已久的校园，开始新的学习生活。守护孩子们的健康安全是我们义不容辞的责任，也是广大家长们最大的心愿。为有序做好入学工作，确保顺利开学、平安开学，希望家长朋友们积极配合做好以下工作： 一、学习防疫知识，备好防护物品。 疫情还没有结束，家长们不仅要带领孩子认真学习防疫知识，牢记安全常识，提醒孩子少扎堆、少聚集，勤洗手，及时做好个人防护，养成良好的卫生习惯，还要为孩子备好必要的防护物品，以备不时之需。同时，要身体力行，做好孩子的榜样。 二、填报健康信息，做好每日监测。 准确的健康信息是做好校园防控的重要前提。开学前，请家长们做好每日健康登记表。每天做好第一道晨检，如实填报孩子的体温等健康信息以及家长本人（法定监护人）和共同生活人员的健康状况，不漏报、不错报、不瞒报。 三、配合学校安排，密切家校联系。 请家长们严格执行学校疫情期间各项工作制度和安排，务必保持通讯畅通，与班主任、任课老师保持经常性的联系，开展好家校合作，齐心协力保障学生平安到校、安全返家。 四、关注孩子身心，注意家教方法。 疫情的发生会影响孩子的身心健康，请家长们时刻关注孩子身体状况和精神状态，给予足够的关心和信任，帮助孩子从家庭平稳回归到校园，开始新学期的生活。如果孩子前期参加线上学习不够理想，也不要着急，更不能用简单粗暴的方式对待孩子。学校老师会根据每个孩子的学习情况，制定个性化的辅导方案。 “陌上花渐开，希望次第来”。家长朋友们，返校复学的日子即将到来，让我们携手并肩、勠力同心筑牢校园安全防线，共同守护好孩子的安全，为孩子们健康成长而一起努力！ 芹洋中心小学 2020.4.15

小学生阅读兴趣的培养

浅谈小学生阅读兴趣的培养 高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，书籍对于少年心灵的成长也是十分重要的。小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的知识传授外，更多的要依靠学生课内外阅读去采集。这一阶段，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素，它推动人类去探求新的知识，发展新的能力。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。兴趣是阅读需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”、“我乐读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中注重激发和培养学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课内外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？ 首先，给孩子提供合适的书 教师可根据学生的心理年龄特点和认知水平帮助学生选好读物。从孩子的心理特点来说，他们喜欢不同题材的图书。作为老师，要从孩子的认知特点出发，积极帮助孩子选择优秀的图书。教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有所差异，3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。 因此，一方面，教师在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书；另一方面，教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们且他们喜欢阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。 其次，创设良好的读书环境 在班里建立图书角，图书角摆放孩子专用的书架，有属于孩子的图书，供孩子随时取阅。 开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让参与活动的学生感受成功的喜悦，让其他学生感受课外阅读的诱惑。从而有效地激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。 利用家长会培训家长，使他们明白阅读的重要性，争取家长们的支持，给孩子创造良好的校外读书环境。可建议家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏；建议家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书，或在外出时，带上一两本书，在公园长椅上，在河边，在翠绿的草地上，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。 再次，注重课内外阅读的有机结合，使阅读由课内向课外延伸 课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用

临沂市兰山区白沙埠镇中心小学简介

阔步前进中的白沙埠镇中心小学 ——临沂市兰山区白沙埠镇中心小学简介 兰山区白沙埠镇中心小学位于羲之故里，坐落在“荷香飘逸、如诗如画”的千年孝河之畔。“孝圣”卧冰求鲤、惊泣鬼神的千古绝唱，“书圣”飘若浮云、娇若惊龙的“兰亭”神韵，给这所百年老校增添了无限的灵气，并为学校的创新发展奠定了深厚的文化底蕴。学校整体布局美观，育人环境优雅，教学资源丰富，文化氛围浓厚，教育理念超前，办学特色明显，是一所管理规范、成绩一流的省级教学示范学校、省级规范化学校，是一个融现代科学和传统人文精神于一体的育人摇篮。 学校占地63亩，现有29个教学班，1741名学生，102名教职工，其中市、区名师、教学能手、教学新秀21人，市、区优秀教师、班主任36人，专科及以上学历达标率100%。 学校坚持以科学发展观为统揽，以“三创活动”为抓手，以“四项深化”为切入，以“学校五种精神”为动力，以办人民满意的教育为目标，紧紧围绕“一个中心”，突出两项重点，采取“三领”、“四制”、“五着力”的措施，全面实施“突出重点，深化亮点，体现特点，打造品牌”的发展战略，努力推进“生态校园、平安校园、文明校园、和谐校园、文化校园、规范校园、示范校园、特色校园、节约型校园”等九项工程建设。在实施中立足区域文化优势，创新性地将“传统孝道教育、思想品德教育、行为规范教育、民间艺术教育、经典文化教育”进行了有机融合，促进了学生的健康成长和素质教育的全面落实，学校实现了超常规、跨越式的发展。 近年来，学校先后荣获全国教育系统先进单位、省规范化学校、省教学示范学校、省最受新农村信赖的学校等省、市、区荣誉45项，16次承办中央、省、市、区现场会，12次在省、市、区教育教学工作会议上作经验介绍，接受了国家六部委领导、教育陪陈小娅副部长、孟国泰教授、团中央苑海珍处长、省文明办王红勇主任、省关工委王克玉主任及市区领导多次调研指导，接受了市区内外45支代表团的参观学习，办学经验多次在山东电视台、临沂电视台、《中国教育报》、《现代教育导报》等多家主流媒体报道，实现了打造“沂蒙名校”的中期发展目标。

浅谈小学生写作兴趣的培养

浅谈小学生写作兴趣的培养 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的重要内容之一。长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头疼，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付，于是学生就有了这样一句口头禅：“作文难，作文难，提起作文心就烦。”达尔文在总结自己的成功时曾经说过：“就我记得在学校时期的性格而言，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题及事物。”可见兴趣作用之大。学习兴趣就是学生有选择地，积极愉快地学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不彼，不再把作文当成一种负担。因此，培养小学生的作文兴趣，能更好的调动其写作积极性，提高他们的作文水平。那么，该如何培养呢？我尝试了一些做法。 一、激发学生的写作兴趣 激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发

学生的写作兴趣。教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。 因此在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。在参与活动的过程中，学生发挥主动性越投入，占有的材料就越多，对客观事物才能有比较全面的认识，也才有可能写的具体。 二、引导学生做生活的有心人，留心观察，积累素材 生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会

2019-2020学年度第一学期广东东莞松山湖学校期中考试卷高一化学卷

2019-2020学年度第一学期松山湖学校期中考试卷 高一化学 相对原子质量：H 1 C12 N14 O16 Na23 S32 K39 I127 Cl35.5 Fe56 Ba137 第一卷（选择题） 一、单选题（本题共15小题，每小题3分，共45分） 1.请找出下列图示中正确的实验操作( ) A. 除去CO中的CO2 B. 萃取时振荡混合液 C. 稀释浓硫酸 D. 向试管中滴加液体 2.在盛放浓硫酸的试剂瓶的标签上应印有下列警示标记中的( ) A. B. C. D. 3.下列各组离子，在碱性溶液中能大量共存，且溶液呈无色透明的离子组是（） A.K +、MnO4－、Mg 2+、Cl - B.Na +、Ba 2+、HCO3－、NO－3 C.Na +、NO－3、CO2－3、Cl - D.K +、H +、Cl -、NO3-

4.欲配制100ml 1.0mol/L Na2SO4溶液，正确的方法是（）。 ①将14.2gNa2SO4溶于水中； ②将32.2gNa2SO4·10H2O溶于少量水中，再用水稀释至100ml； ③将20ml5.0mol/LNa2SO4溶液用水稀释至100ml A: 只有②B: ②③C: 只有③D: ①②③ 5.下列溶液中的Na+与100mL 1mol·L-1Na3PO4溶液中Na+的物质的量浓度相等的是（） A．300ml 1mol·L-1的Na2SO4溶液 B．150ml 2mol·L-1的NaNO3溶液 C．150ml 3mol·L-1的NaCl溶液 D．75ml 1mol·L-1的Na2S溶液 6.某物质A在一定条件下加热完全分解，产物都是气体。分解方程式为2A B＋2C＋2D，测得生成的混合气体对氢气的相对密度为4d，则A的相对分子质量为（） A．10d B．2d C．5d D．20d 7.设N A为阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（） ①标准状况下，11.2L以任意比例混合的氮气和氧气所含的原子数为N A ②体积相同的氢气和氩气所含的分子数相等 ③2mol·L－1的AlCl3溶液中含氯离子为6N A ④标准状况下，22.4LH2O中分子数为N A ⑤32gO2和O3混合气体中含有原子数为2N A A．①⑤B．①②③C．①③④D．③④ 8.在标准状况下①6.72L CH4②3.01×1023个HCl分子 ③17.6g CO2④0.2mol NH3 下列对这四种气体的关系从大到小表达正确的是( ) a．体积②＞③＞①＞④ b．密度③＞②＞④＞① c．电子总数②＞③＞①＞④ d．原子总数①＞③＞②＞④ A．abcd B．bcd C．acd D．abc 9.下列实验过程中出现的异常情况,其可能原因分析错误的是( )

寿财行〔2015〕1号寿宁县县直机关差旅费管理办法(核定稿)

寿宁县县直机关差旅费管理办法 第一章总则 第一条为加强和规范寿宁县县直机关国内差旅费管理，推进厉行节约反对浪费，根据《党政机关厉行节约反对浪费条例》和《宁德市市直机关差旅费管理办法》（宁财行〔2014〕26号），制定本办法。 第二条本办法适用于寿宁县县直机关，以及参照公务员法管理的事业单位（以下简称县直单位）。 本办法所称县直机关是指县直党政机关、人大机关、政协机关、审判机关、检察机关、人民团体、工商联。 第三条差旅费是指工作人员临时到常驻地以外地区公务出差（下乡）所发生的城市或城乡间交通费、住宿费、伙食补助费和市内交通费。 驻寿宁县城区的县直单位常驻地指寿宁县中心城区，范围包括：鳌阳镇、南阳镇、清源乡、大安乡。 第四条县直单位应当建立健全公务出差（下乡）审批制度。出差（下乡）应如实填写《工作人员出差（下乡）审批单》（见附件1），必须按规定报经单位有关领导批准，从严控制出差（下乡）人数和天数；严格差旅费预算管理，控制差旅费支出规模；严禁无实质内容、无明确公务目的的差旅活动，严禁以任何名义和方式变相旅游，严禁异地部门间

无实质内容的学习交流和考察调研，严禁向下级单位或其他单位转嫁差旅费。 第五条县财政局按照分地区、分级别、分项目的原则制定差旅费标准，并根据经济社会发展水平、市场价格及消费水平变动情况适时调整。 第二章城市、城乡间交通费 第六条城市、城乡间交通费是指工作人员因公到常驻地以外地区出差（下乡）乘坐火车、轮船、飞机等交通工具所发生的费用。 第七条出差（下乡）人员应当按规定等级乘坐交通工具。乘坐交通工具的等级见下表： 处级及相当职务人员出差，因工作需要，随行一人可乘坐同等级交通工具。 未按规定等级乘坐交通工具的，超支部分由个人自理。 第八条到出差目的地有多种交通工具可选择时，出差人员在不影响公务、确保安全的前提下，应当选乘经济便捷的交通工具。

培养学生课外阅读兴趣

培养学生课外阅读兴趣 培养学生课外阅读兴趣，不但使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣 和思想品德教育，而且还能提升阅读水平和写作水平。中学生阅读兴趣亦有直接兴趣和间 接兴趣之分。他们二者能够有机结合。能够使阅读兴趣持久下去，并能取得预期的效果。 培养课外阅读兴趣。首先要做好： 一、学校图书馆应为师生提供学习资料 现在的课程结构是由必修课、选修课、活动课组成。除了必修课以外，选修课有知识类（实用知识和理论知识）、技能课（家电、电脑）和体、艺类（体育活动和艺术教育）以 及研究性的学习等多种类型。活动课也将是丰富多样的。所以，图书馆要为新的课程结构、新的教学内容提供多种学习资料，要按上述教学内容和要求，添置各类课外读物供师生阅读。 二、搞好课外阅读，培养学生读书兴趣和阅读水平 中学时期是人生里程的关键阶段。中学生正是长身体、长知识的时期，其年龄、身体、性格、思想、学识等各方面都经历着跨度较大的变化。学生不但需要在课堂内打下坚实的基础，也需要从课外获得广博知识。其主要是阅读古今中外的各类作品。为此就要开辟学生 阅览室，让他们在良好的场所阅读图书、报刊资料，逐渐培养阅读兴趣，提升阅读水平。 三、积极引导，诱发学生的阅读兴趣 为更好地培养学生的课外阅读兴趣，要准确选择课外读物，而中学生的辨别是非的水平正 需要通过课外阅读来提升，在当前浩如烟海“良莠”并存的课外读物中，我们根据需要选择 一些思想内容健康，具有科学性、知识性、艺术性的书，课内学习相关的读物，谈理想、 人生、思想品德修养、介绍学习经验和学习方法的著作，也要读一些具有时代精神，反映 时代风貌的文章，如《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等刊物中的优秀文章。还要适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，以扩大 知识面以及图书展览，实行直观宣传，使一些五颜六色、有趣的封面，各种题材的优秀作品，使学生眼馋手痒，使他们理解到除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界。从而 激发他们的读书欲望和兴趣，使他们逐渐接近图书馆，利用课余时间自觉到图书馆借阅各 种书籍，加深阅读兴趣。 培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。在培养阅读兴趣过程中，内容是多方面的，形式是多样的，还需要多下点功夫。作为一名中学图书馆工作者，为了 提升教育质量，让更多师生得到更多的好书，指导学生阅读，培养课外阅读兴趣，以开拓 他们的视野，培养合格的人才，要做到这个点，就要努力做好为读者服务的本职工作，使 课外阅读工作取得更大成绩。

巩义市小关镇中心小学简介

巩义市小关镇中心小学简介 小关镇中心小学始建于清朝末年，建校之初坐落于一座老君庙内，经过数次校舍翻修，现新址于1996年10月竣工，位居小关镇特色建筑——雅文化中心之西。占地面积近20亩，建筑面积2930多平方米。学校三季有花，四季常青，环境雅致，空气清新，人文气氛浓厚，育人环境优良。 学校坚持“为孩子的一生幸福奠基”的办学理念，围绕“追求卓越教育，创办精品学校”奋斗目标，以“面向全体、发展个性”为发展主线，不断提高教师专业化水平，全面提升教师队伍整体素质。全校44名教职工，学历合格率达100%，其中大学本科以上学历28人；现有中学高级教师1人，中级职称教师25人；学校设有标准化多媒体教室一个，仪器室、实验室、图书室等功能室一应俱全，为学校的可持续性发展奠定了坚实的基础。 多年来，学校始终坚持“一个中心，两条底线”，努力建设“四张品牌”，不断提升学校教学质量，连年来市镇统考成绩稳居前茅。学校全面推进素质教育，在注重培养学生基础学力的同时，进一步培养学生创造性学力和发展性学力，努力培养合格加特长的学生。始终

以学生发展为本，结合实际设定“体艺”特色学校目标，鼓励学生全面发展，学有特长。学校现有胸鼓、军校、体操、书法、剪纸、合唱等兴趣小组，极大地丰富了师生学校生活。 高品位的校园文化建设，人性化的科学管理制度，浓浓的书香环境，真切的人文关怀，处处体现于学校的每一个角落。六百多名学生，快乐的生活在这个大家庭里，家长朋友放心地工作在社会各界不同层面的岗位上，学校教风正，学风浓，整体显现出一幅平安和谐的景象。 经过多年来师生的共同努力，学校先后获得郑州市花园式学校、郑州市文明学校、巩义市素质教育示范学校、教育教学先进单位、家庭教育优秀学校等十多项荣誉称号，积淀了丰实的校园文化，形成了团结、勤奋、严谨、活泼的校风；严谨、敬业、求实、创新的教风和尊师、勤学、守纪、创新的学风。学校以一流的教育质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉，赢得了百姓的信赖，在今后的工作中，学校将不断超越过去，大力推进高效课堂，全面推进素质教育，全力打造特色品牌，努力创设更加和谐文明的一流校园！

学生写作兴趣的培养

学生写作兴趣的培养 关键词：素材阅读赏识兴趣 如何提高学生的作文水平，关键是培养学生的写作兴趣中学生的写作和其他文章写作一样，就是一个表达的问题，但中学生的写作文不同于任何一种专业性的写作，就写什么这一点来看，中学生的写作内容范围，不能具体肯定出一个时间和空间的界限，广阔无垠的宇宙空间和连绵无尽的历史长河，千姿百态的社会生活和各样的众生相等都在写作之列，这就确定了他们写作内容的深刻性与广博性。培养学生的写作兴趣要从以下几方面做起： 一、引导阅读，唤起兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。 二、走进生活，积累素材 生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪

水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。 三、自己评改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高;写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。 四、赏识成功，激发兴趣 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励;对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，

芹洋中心小学重点场所管理制度

芹洋中心小学 疫情期间重点场所管理制度 为切实做好疫情防控的同时有效支撑我校教学科研活动，在保障师生读者生命安全和身体健康的前提下，保证图书室和实验室等防控工作有序有力推进，结合我校的实际，制订本办法。 一、指导思想 按照上级部门及学校疫情防控工作指挥部的相关要求，高度重视，认真部署，把疫情防控工作作为当前最重要的政治任务和头等大事来抓，切实做好疫情安全防范与管理工作，做好疫情防控期间图书室、阅览室和实验室保障与服务工作，确保春季开学安全有序平稳。 二、组织机构 成立疫情防控工作小组。 组长：占奶生 副组长：黄祖钦杨波 成员：吴富勋（图书室管理员）、张常宏（实验室管理员）、全体班主任 职责：在学校疫情防控工作指挥部统一部署下积极开展工作，创新工作思路，做好疫情防控期间文献资源和服务保障工作。 三、工作措施 （一）图书室、阅览室工作安排：

1、图书室开放时间安排。疫情得到有效控制，学校开学后，图书室在确保安全的情况下，制定好详细错峰借书时间方案，经学校同意后，积极协调后勤管理处，提前做好开放前环境卫生清洁和消毒等各项准备工作，确保按时开放。 2、图书室、阅览室管理。（1）联系学校后勤处，配备消毒液、酒精等每日对图书室、阅览室图书馆进行清洁消毒。（2）保持图书室、阅览室空气流通，加强开窗通风换气。（3）保持图书室、阅览室环境卫生清洁，及时清理垃圾。（4）图书室、阅览室室内、楼梯、阅览桌椅、电脑等公共接触区域，每天重点消毒。（5）阅览室座位严格采用错位方式，保证座位间隔大于1米，前后排间隔大于1米。（6）学生佩戴口罩，做好个人防护 （二）实验室工作安排 1、在学生返校前由学校组织对实验室、仪器室等进行系统消杀。实验教师对所负责实验室运行、疫情防控、实验室安全负责，做好实验准备工作，具体包括： （1）落实、细化实验课程教学方案和计划，由中心实验室汇总各课程实施情况，报教务处备案。合理安排疫情防控期间实验教学内容和实施办法。 （2）学生进实验室需控制人数，实施分批次、分组开展实验活动，避免人员聚集。提前1天制定学生进实验室计划，包括各批次或分组人数与名单、实验起始时间等，报实验室审核备案。