初中语文阅读课堂的有效提问策略研究

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初中语文阅读课堂的有效提问策略研究

作者：宋郦

来源：《课外语文·下》2014年第12期

【摘要】课堂提问是初中的语文课堂的一个非常重要的组成部分，而且在初中语文课堂上，课堂提问是被运用的最为广泛的，而且也起到了十分重要的作用。能推动学生学习的有效动力就是疑问，它能迫使学生对于问题，对于未知的东西产生思考与探索，能有效地培养学生的创新能力。本文是对课堂提问的标准和要求进行解析和剖析，并且找到在初中语文课堂上存在了哪些问题，从而提出解决的办法和有效的策略。

【关键词】提问；方法；有效；种类

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、课堂提问的来源

在西方，著名的大哲学家苏格拉底就采用了提问这个方法，他在和他的学生探讨哲学问题时并不是直接告诉他们哲学是什么，或者直接告诉他们哲学道理，而是一步步地指引他们，让他们自己探索思考，这样每个人对于同一个的问题每个人都有不一样的看法，俗话说得好“一百个人看哈姆雷特，就有一百个哈姆雷特”，因为每个人的主观意识是不同。现在随着时代的发展，学生们的课程教程不断的多元化、开放性，课堂提问就是提高学生们能力的一个不错的选择。

在中国最早实行提问的是孔子。孔子，中国最伟大的教育家，他开创了私学，使得读书不再是贵族和上层社会能够接触的东西，他使得平民百姓也能接触到书中的“黄金屋”。

二、提问的种类

孔子的提问是“启发式”的，还有“谈话式”的，他通过与学生的对话来让学生明白一些道理，譬如子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。孔子的这种启发式提问方式就是一个非常有效的教学方法，一个提问方法。

三、提问的好处

（一）能够有效地集中学生的注意力

平时老师在课堂上不断地传授着新的知识，但是不难发现有的学生却在下面开小差，神游天外，昏昏欲睡的人也不在少数。即使老师在上面讲的慷慨激昂，也提不起学生的兴趣。这