幼儿文学形成性考核

1．“童话”这一名称出现在我国

B．清代末年

2．童话起源于

C．神话传说

3．世界上较早对民间童话进行改写的是

A．法国作家夏尔·贝洛

4．下列童话不是童话大师安徒生的作品的是

D．《小红帽》

5．下列童话哪一篇是法国作家夏尔·贝洛写的？

A．《灰姑娘》

6．著名长篇童话《木偶奇遇记》的作者是

C．意大利作家科洛迪

7．被誉为“文学童话的奠基人”，开创了作家创作童话的时代的是B．安徒生

8．我国第一部创作童话集是

D．《稻草人》

9．下列童话哪一篇不是叶圣陶的作品？

C．《大林和小林》

10．著名童话《神笔马良》的作者是

A．洪汛涛

11．童话的基本特征是

B．幻想

12．幼儿童话中最常见的艺术形象是

D.拟人形象13．按作者为标准，童话可分为创作童话和

B．民间童话

14．寓言在世界上的三大发样地是印度、希腊和

B．中国

15．被誉为“西方寓言始祖”的是

C．《伊索寓言》

16．在17世纪，曾用诗体写寓言的是法国的

C．拉封丹

17．我国寓言文学最发达的时期是

A．春秋战国

18．寓言《唇亡齿寒》出自

D．《吕氏春秋》

19．超人童话形象是指具有超人的神奇能力，能创造超自然奇迹的形象，如

B．普希金《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼

20．张天翼的长篇童话《秃秃大王》中对秃秃大王的刻画所运用的主要艺术手法是B．怪诞

1.童话《圆圆和方方》的作者是著名作家（）

叶永烈

2. 真正从儿童文学的意义上去看待、解释儿歌是在( )

20世纪初期

3. 在下列文献中，不能读到最早记载的儿歌的是( )

《孟子》

4.下列作品中哪一篇(首)出自柯岩之手（）

C.《小熊拔牙》

5.幼儿文学首先是（）

D.文学

6.童话《黑黑在诚实岛》的作者是著名儿童文学作家（）

A.郑渊洁

7.幼儿文学结构的基本要求是( )

D.条理清楚

8.认为儿童文学家的“基本品格应该首先是热爱儿童”的是著名文学家（）

C.高尔基

9.幼儿文学的想象特别强调( )

D. 创造性

10.幼儿具有丰富的想象力，但这种想象主要是（）

C.无意想象

11.人类最早接触的文学样式是( )

C.摇篮歌

12.我国最早的一部儿歌专集是明代学者吕坤在16世纪末编辑成的( )

C.《演小儿语》

13.“千条线，／万条线，／掉到河里看不见。”这首传统儿歌属于儿歌中的哪一特殊形式 ( )D.谜语歌

14.“儿歌”一词被广泛使用是在（）

B.“五四”之后

15.幼儿文学应特别注重( )

D.趣味性和娱乐性

16.幼儿接受文学的主要方式是( )

C.听

17.幼儿文学的服务对象是( )

B.3～6岁的学前儿童

18.幼儿文学中最古老的两种文体形式是( )

C.儿歌、童话

3．儿童文学（狭义）应特别注重（ D ）

D．想象和认知

4．提出儿童意识中的“自我中心状态”的是瑞士著名心理学家（ A ）

A．皮亚杰

8．儿歌中最具增强语言与动作的协调性功能的是（ A ）A．游戏歌9 . 童话名篇《大萝卜》的作者是（ B ）

B．阿?托尔斯泰

10．“夜里老鼠吱吱叫，／我学猫儿‘妙唔妙……’／老鼠吓得不敢动，／我在床上偷偷笑。”赵家瑶的这首《我学猫儿》着重体现了幼儿文学的哪一美学特征（ A ）

A．稚拙美

15．童话《古里和古拉》的作者是著名的日本儿童文学作家（ A ）

A．中川李枝子

19．长篇童话《大林与小林》的作者是（ A ）

A．张天翼

21．幼儿文学的创作中的核心问题是（ B ）

B．塑造生动鲜明的形象

22．幼儿口语的最主要特征是（ B ）

B．浅显

23．幼儿所掌握的词汇主要是（ A ）

A．实词

23．24．童话《小鲤鱼跳龙门》的作者是（ B ）

B．金近

25．幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中哪种修辞手法使用的前提（ C ）

C．夸张

26、儿歌在我国一般被称作（Ｂ）

B.“童谣”

29、真正从儿童文学的意义上去看待、解释儿歌是在（Ｃ）

C．20世纪初期

30、称儿歌是“天地之妙文”的学者是（Ｄ）

D．郑旭旦

32、儿歌最鲜明的艺术特色是（Ｂ）

B．节奏明朗，音韵和谐

33、总而言之，儿歌的功能是（Ａ）

A．让孩子快乐

36、“板凳，板凳，歪歪，／菊花，菊花，开开！／开几朵？／开三朵。／爹一朵，／娘一朵，／剩下那朵给白鸽”。这首河南传统儿歌《菊花开》鲜明地体现了哪一种儿歌特点（Ｃ）C．节奏明朗37、“月亮弯弯弯上天，／牛角弯弯弯两边，／镰刀弯弯好割草，／犁头弯弯好种田。”这首广东传统儿歌集中体现了儿歌的哪一功能（Ｂ）

B.启迪心智

38、“睡吧，我可爱的小宝宝，／睡吧，睡吧，／月儿静悄悄，／把你摇篮儿照。／我给你讲故事，／我给你唱歌谣。／你闭上小眼快睡觉……”这首摇篮歌的作者的国别是（Ｄ） D．俄罗斯

39、“小耗子，／上灯台。／偷油吃，／下不来。／哎儿吱儿叫奶奶，／奶奶不肯来，／叽里咕噜滚下来。”这首传统儿歌是一首典型的（Ｄ）

D．游戏歌

40、“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／谁要把十四说成四十就罚谁十四，／谁要把四十说成十四就罚谁四十。”这首传统儿歌是一首典型的（Ａ）

A．绕口令

41、我国出现专为儿童创作的诗歌是在（Ｂ）

B．晚清时期

42．《幼稚园上学歌》的作者是（Ｄ）

D．黄遵宪

43．说儿童诗“不是儿歌，而是儿童诗”的是现代文学大师是（Ｃ）

C．茅盾

44．“飞，飞，飞，／满天的飞。／哪儿来的这些蝴蝶？/原来是红叶。”这首幼儿诗的作者是我国著名教育家（Ａ）

A．陶行知

45．幼儿诗《下巴上的洞洞》的作者是（Ｂ）

B．鲁兵

24．46．幼儿诗《病人在几层》的作者布兰科?乔皮奇特是哪国人（Ａ）A．南斯拉夫

47．俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金色的故事》属（Ｃ）

C．童话诗

48．冯幽君的《春雨沙沙》属幼儿诗中的（Ｄ）

D．散文诗

49．幼儿诗更适合于哪个类群的孩子听赏（Ｃ）

C．幼儿园大班

50．“春，是花的妈妈。／红的花，蓝的花，／张开小小嘴巴，／春妈妈／用雨点喂她……”黎焕颐的《春妈妈》生动体现了幼儿诗的哪一艺术特征（Ｃ）

C．富于情趣的构思

25．1、广义儿童文学的三个层次是( )

B.幼儿文学、儿童文学、少年文学

2．儿童文学的根本意义在于（）

D．培养身心健全的人

3．3～6岁儿童的思维占优势的是（）

A．形象思维

4．幼儿接受文学的主要方式是通过（）

A.“听”来接受文学

5．哪一部儿童文学作品是安徒生创作的（）

C．《丑小鸭》

6．“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌中的特殊形式（）

D.谜语歌

7．17世纪法国作家夏尔?贝洛以传说故事取材，写成《小红帽》、《林中睡美人》、《灰姑娘》等童话，结集为（）

C.《鹅妈妈的故事》

8．幼儿文学作品的道德教育作用体现在（）

B．拟人手法的“暗示”效应

10．英国儿童文学作家乔安妮·凯瑟琳·罗琳写的作品是（） D．《哈利波特》

多选题

一般来说，文学的功能有（）

A.认识

B.教育

C.审美

D.娱乐

幼儿文学的功能有（）

A．引导幼儿社会化；增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣B．丰富幼儿的语言和情感，提高想象力

C．培养幼儿的美感，提高审美能力

D．愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格

儿童文学可划分为哪几个层次( )

A．少年文学 C．幼儿文学 D．儿童文学

“五四”新文化运动时期，曾经倡导过“歌谣运动”的有( ) B．蔡元培 C．沈尹默 D．刘半农

儿歌的主要特点有( )

A．内容浅近，单纯活泼

B．篇幅短小，易记易诵

C．节奏明朗，音韵和谐

幼儿文学创作在结构上要尽力避免( )

B．插叙的方法

C．倒叙的方法

D．多条线索同时进行

幼儿文学的主题有 ( )

A．道德性主题

C．知识性主题

D．趣味性主题

1．下列童话出自安徒生之手的有

A．《海的女儿》C．《丑小鸭》 D．《小克劳斯和大克劳斯》

E．《卖火柴的小女孩》

2．“五四”前后，曾经为儿童创作过童话的作家有

A．叶圣陶 B．茅盾

C．郑振铎

3．童话中的人物形象的类型有

B．常人形象C．拟人形象 D．超人形象

4．为幼儿改编童话，除要遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意

A．主题明确 D．脉络清晰E．语言生动

5．下列先秦著作，记录有寓言的有

A．《庄子》 B．《列子》C．《韩非子》D．《战国策》E．《吕氏春秋》]

6．下列有关童话的说法，正确的有

A．童话最早属于民间文学，流传在人民的口头创作中

B．童话的时间往往是一个模糊的概念，空间也是一处抽象的环境

D．没有幻想就没有童话

E．童话是儿童文学中历史最悠久的体裁。

7．下列有关寓言的说法，错误的有

C．运用比喻的手法，是寓言最大的特点。

E．古印度的《五卷书》是闻名世界的寓言童话集，被誉为寓言的始祖1．儿童文学可划分为哪几个层次？（ CDE ）

C．幼儿文学 D．儿童文学E．少年文学

2．从儿童文学的概念看，儿童文学的两大特征是：（ AD ）

A．它是文学

D．它是少年文学的一个分支

3．幼儿文学、儿童文学、少年文学的共同特征是（ ABC ）

A．注重题材的选择 B．注重寓教于乐的表达方式 C．注重语言的规范与多样化4．从皮亚杰对儿童思维的分析可以看出，儿童的思维特征是（ ADE ）

A．具体形象性 D．同一性E．生命性

5．讲述类幼儿文学包括（ ABCDE ）

A．幼儿童话 B．幼儿故事C．寓言 D．幼儿散文E．幼儿科学文艺

6．幼儿文学的美学特征是（ BCE ）

B．稚拙美C．纯真美 E．荒诞美

7．一般来说，文学的功能有（ ABDE ）

A．认识 B．教育 D．娱乐E．审美

8．下列作品中，属于童话的有（ ABC ）

A．刘心武的《小猴吃瓜果》 B．郑渊洁的《黑黑在诚实岛》C．叶永烈的《圆圆和方方》9．幼儿文学的功能有（ ABCDE ）

A．引导幼儿社会化 B．增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣

C．丰富幼儿的语言，提高思维和想象力 D．培养幼儿的美感，提高审美能力

E．愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格

10．幼儿文学的主题有（ ACE ）

A．道德性主题 C．知识性主题 E．趣味性主题

11．幼儿文学创作在结构上要尽力避免（ BCDE ）

B．插叙的方法C．倒叙的方法 D．补叙的方法E．多条线索同时进行

12．幼儿文学创作在词汇上要多用（ ADE ）

A．名词 D．动词E．形容词

13．幼儿文学创作在语言上要避免使用（ABCDE ）

A．各种虚词 B．抽象的实词C．复句 D．长句E．方言、成语、俗语

14．增强语言形象性的主要方法有（ ABDE ）

A．摹状 B．比喻 D．拟人E．夸张

15．下列作品属于童话的有（ BCD ）

B．金近的《小鲤鱼跳龙门》C．左文的《小羊和狼》

D．季华的《三只蝴蝶》16．下列幼儿文学作品中兼顾知识性和文学性的有（ ADE ）

A．《小蝌蚪找妈妈》 D．《啄木鸟医生》E．《谁的本领大》

17．下列历史著述中，能够读到最早记录下的儿歌的有（ ABC ）

A．《春秋左传》 B．《国语》C．《战国策》

20、儿歌的功能有（ ACE ）

A．陶冶情性 C．启迪心智 E．训练语言

21．在我国古代一些文人诗集中，偶尔会出现几首幼儿易理解乐于背诵的诗，如（ ABCDE ）

A．孟浩然的《春晓》 B．李白的《静夜思》C．白居易的《草》

D．骆宾王的《咏鹅》 E．杜牧的《清明》

23．幼儿诗的艺术特征是（ ACDE ）

A．鲜明，充满动感的形象C．活泼，生动的想象

D．富于情趣的构思E．自然，明快的韵律

24．下列有关幼儿诗的说法，其中表述正确的是（ AE ）

A．幼儿诗不是儿歌，而是幼儿诗E．幼儿诗是幼儿情感的“营养品”

25．幼儿诗的具体类别主要有（ ABCDE ）

A．叙事诗 B．抒情诗C．童话诗 D．散文诗E．讽喻诗

是非题

幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其它艺术门类更有优势。

正确

幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感，因为幼儿的感情不丰富，也不容易受感染错误

一般来说，文学有认识、教育、娱乐、审美的功能，幼儿文学也不例外。

正确

儿童文学遵循文学的一般规律，即以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活，但它又有相对的独立性，要符合儿童的审美心理与欣赏习惯。

正确

儿歌中最具增强语言与动作的协调性功能的是绕口令。

错误

幼儿文学的美学特征是稚拙、美纯真、美荒诞美。

正确

童话名篇《大萝卜》的作者是阿·托尔斯泰。

正确

“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／谁要把十四说成四十就罚谁十四，／谁要把四十说成十四就罚谁四十。”这首传统儿歌是一首典型的绕口令。

正确

“小耗子，／上灯台。／偷油吃，／下不来。／吱儿吱儿叫奶奶，／奶奶不肯来，／叽里咕噜滚下来。”这首传统儿歌是一首典型的连锁调。

错误

“睡吧，我可爱的小宝宝，／睡吧，睡吧，／月儿静悄悄，／把你摇篮儿照。／我给你讲故事，／我给你唱歌谣。／你闭上小眼快睡觉……”这首摇篮歌的作者是印尼人

错误

配合跳绳的儿歌《跳绳歌》属于游戏歌。

正确

童话《小鲤鱼跳龙门》的作者是张继楼。主题是歌颂小鲤鱼们不屈不挠，团结互助，勇往直前的精神错误

幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中拟人手法使用的前提。

错误

幼儿口语最主要的特征是形象性。

正确

是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。

正确

名词解释

1．童话：一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。

2．传说：神话的演进，是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。

3．艺术夸张：指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出其本质特征，增强艺术效果。

4．变形：指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他具有最大的表现力的目的。5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能创造自己奇迹的形象。这类形象是运用神化手法塑造成的，多见于民间童话和古典童话之中。

6．寓言：一种含有明显讽喻意义的短小故事，由喻体和本体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的道理，是寓言的本体，也就是寓意。

7．幼儿童话：童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。

8. 儿歌：一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。儿歌的主要对象是婴幼儿和低年级的小学生。

9. 我国儿歌的一种特殊形式。是幼儿在游戏过程中念唱的儿歌。孩子们边玩边唱，且歌且舞，可以提高游戏的兴趣，增添欢乐的情绪，可以协调游戏的节奏、动作，可以丰富游戏的内容。

10．数数歌：一种培养和训练幼儿识数能力的儿歌。它把初步的数字和一些有趣的事物联系起来，使抽象的数字变得具体形象，引发幼儿的兴趣，从而学会数数。

11. 连锁调：也叫连珠体、连句或衔尾式。这种儿歌用“顶真”的修辞手法去结构，即将前一句末尾的词语作为后一句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连。

12. 问答歌：又叫问答调、对歌，有的地区称为盘歌。它的特点是以设问作答的形式表述内容，以此帮助孩子提高观察、分辨事物的能力。

13. 绕口令：又称拗口令、急口令。它由一些读音相近的词语组合而成。由于语言拗口，而又要求清晰、快速、顺畅地念出，可以用来训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力，促进思维的敏捷，是一种实用性很强的儿歌。

14. 艺术想象：一种情感型思维活动，即一种在情感支配下展开同时又虚拟出各种形象来表现情感的思维活动。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那种偶发性、随意性、元定性和易逝性，而是指向明确地奔往某种想象天地并且积聚和凝结在特定的艺术情景中。

15. 幼儿散文：散文的一个分支，是为幼儿创作的，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。

16. 幼儿文学；以3～6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。

17 类型化形象：文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象，类型化形象的好处是形象具有鲜明性。由于具有易于识别和易于读者记忆的特点，“类型化形象”在幼儿文学作品中常被较多采用。18．童话诗：童话故事与诗歌形式的结合。童话诗属于叙事诗类的一支，它有完整的童话故事情节，其中人物多是拟人形象。

19. 幼儿生活故事：幼儿故事体裁的一个大类，它是以现实的幼儿为主要人物，以他们日常生活、活动为题材的故事。现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。

21．科学童话：又名知识童话，是以童话形式来表现科学内容的作品。它与一般文学童话的区别在于主要传达一定的科学知识，并通过这些内容启迪儿童的智慧。

23．科学文艺：用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。科学文艺通过文学作品的形式，把科学知识生动、有趣地传授给读者。

24．气流线：也叫速度线、风线。这种方法在早期的漫画中巴应用。现在广泛应用于卡通书。这种线是人的眼睛看不到的，只是感觉中的一种气流现象。气流线常见的是，在某个动作后面加上流动的线条，用来显示这一动作的由来和轨迹。

25. 广义的儿童文学：以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的、适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。

26．图画书：以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合、而又主要以画面为载体向幼儿传达信息的艺术形式。

1．儿童文学：有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～11、12岁的儿童服务的文学。

3.题材：是指文学作品中构成艺术形象和故事情节、体现主题的具体材料。对题材的要求：（1）要要广泛多样；（2）题材要适应幼儿的理解水平；（3）勇于尝试新的题材

4.主题：是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。幼儿文学的主题主要有：道德性主题；知识性主题；趣味性主题。

5.情节：是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，由具体事件组成。对情节的要求：（1）情节要符合幼儿理解的水平。（2）情节要单纯、生动、有趣，富有想象力。

9．摇篮歌：也称摇篮曲、催眠曲。摇篮歌有的是母亲等长者在婴儿的摇篮边随口哼唱而成；有的则是成人作者创作或加工的歌谣。摇篮歌可以说是人类最早接触的一种文学样式。

14．拟人形象：是赋予人以外的事物以的思想感情、生命特征，使物人格化的形象。拟人形象具有独特的风格：他们是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特点，又不等同于生活中真实的人，身上仍然保留某些物的属性。

17.悬念：是在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。

19．幼儿戏剧：是以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的是一种综合性的艺术，它以舞台表演为中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分。

20. 科学幻想小说：是科学文艺中的一种特殊体裁。它以小说的形式，运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥秘的探索。

3．变形手法：指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的艺术手法。

1．简述幼儿文学的功能。

答：幼儿文学的功能是：

①引导幼儿从自然人向社会人转化；

②增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣；

③丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力；

④培养幼儿的美感，提高审美能力；

⑤愉悦幼儿的身心，培养乐观开朗的性格。

2．幼儿文学作品语言的要求是什么？

答：其一，是可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平。

其二，是超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。3．常见的幼儿生活故事的主题有哪些？

答：幼儿生活故事的主题有：

①引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为；

②引导幼儿向上、追求美好的事物；

③指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正。

4．要把故事写生动，可以从哪些方面着手?P105

答：要把故事写生动，可以从以下四个方面着手：

(1)设置悬念。幼儿好奇心强，悬念的出现，会立即引起他们的注意和兴趣。

(2)形成波澜。波澜不断，环环相扣，故事曲折，生动有趣。

(3)写活人物。注意突出人物的行动，注意计划能够准确、逼真地突出人物性格特征的细节。

(4)注重结构。结构组织得当，有助于情节的生动展现。

5．儿童文学的两大特征是什么?

答：儿童文学有两大特征：

(1)它是文学的一个分支，对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律；

(2)它必须适合于儿童的年龄特征。

6．幼儿审美意识有哪些特点?

答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一个主客体不分的混沌世界。儿童物我未分，认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉、有意识。

(2)审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。

7、幼儿文学的美学特征是什么？

幼儿文学不会因为它的读者是年幼的孩子而降低对美的追求，相反，优秀的幼儿文学作品总是在单纯明净的外表下饱含着美的成分，充满着幼儿情绪的稚拙美、纯真美、荒诞美和质朴美。

具体分析上述四种美学特质

A、稚拙美——天真活泼，并非愚昧无知，笨傻呆蠢，形式上简洁朴素，内容上浅显简单，语言不加雕琢，本色自然。

B、纯真美——纯真美是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术再现，它所展现的是一种极为透明、至纯至真的美，常给成人以自叹不如的美好感觉。

C、荒诞美——作品中用看起来神奇怪异的自然组合和背情悖理的艺术逻辑来构成作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。

8.简述幼儿文学的社会化功能。

答：所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。幼儿文学的社会化功能即是在社会化过程中幼儿文学所起的作用。作

用主要有两点：其一，幼儿文学向幼儿传达日常的生活知识；其二，

幼儿文学向幼儿传递社会的道德规范。

9．幼儿文学中常见的表现语言音乐性的方式有哪几种?

答：(1)文句有韵，语言的押韵增强音乐效果；

(2)象声词的使用；

(3)节奏的安排；．

(4)反复手法的运用。

10．简述儿歌与幼儿诗的区别。

答：儿歌与幼儿诗的区别在于：

(1)语言上，儿歌的语言讲求顺口、音韵和谐，被称为“半格律诗”，幼儿诗的格式则比较灵活自由；

(2)题材上，儿歌多从日常生活中取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；

(3)表述上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式表述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默，富有趣味，幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。

11儿歌在艺术上有哪些主要特点？

答：（1）自然合节的音乐性；（2）天真活泼的稚拙美；（3）歌戏互补的可操作性。

12．简述儿歌在幼儿教育阶段发挥的作用。

答：①幼儿诵唱儿歌，可以抒发情感，可以受到美的熏陶，陶冶情性；

②幼儿诵唱儿歌，能开发智力，促进思维和想象力的发展；

③幼儿诵唱儿歌，可以帮助矫正发音，学习新词语，增进语言表达能力。

12．我国儿歌的特殊形式有哪些？

答：我国儿歌的特殊形式主要有以下九种：摇篮歌、游戏歌、数数歌、谜语歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌和字头歌。

13．现在我们看到的儿歌作品由哪几部分组成？

答：现在我们看到的儿歌作品，大部分是现代成人作者根据幼童的理解能力和心理特点，用简洁的韵语写成；也有的是孩子自己在游戏等活动中随口编唱的；还有一些则是古代流传至今的儿童歌谣。14．什么是谜语歌，它的特点和作用是什么？

答：谜语的形式可以用诗歌，也可以用其他短语或散文体写成。谜语一般由谜面（喻体）和谜底（本体）组成。谜底就是所猜测的对象；谜面则是启示猜测者的话语，往往运用比喻、拟人、描述等方法去暗示本体的特征。用儿歌形式表述谜面的谜语即是谜语歌。

猜谜是一项富有游戏趣味的活动。谜面中蕴含着强烈的悬念，正投合幼儿好奇好胜的心理；谜面的描写往往形象生动，有助于幼儿认识事物，把握概念。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力都很有益处。

15．什么是字头歌？

答：字头歌是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。这些字词大都是“子”、“头”、“儿”等，以它们作为韵脚，一韵到底，具有很强的韵律感。每首歌一般都有一个完整的意思，语言往往幽默、风趣。16．颠倒歌的特点及作用各是什么？

答：颠倒歌把不可能出现的事物、现象描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。

17．寓言的特点是什么?

答：(1)寓意鲜明集中，这是寓言的突出特点；

(2)运用比喻手法，是寓言的另一特点；

(3)篇幅短小，故事单一，结构简单，语言精练，这是寓言的又一

特点。

18．简述寓言和童话的异同。

答：相同点：它们的故事都是虚构的、幻想的，都采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。

不同点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴素，而童话的篇幅较长，结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物；创作上，童话的幻想要求植根于生活，真幻虚实的结合力求自然和谐，尊重幻想情节发展的逻辑性，寓言则是以表达道理为目的，是一种影射、比喻的文字。

19．怎样为幼儿改写寓言？

答：①增添形象，扩展情节；

②丰富原有形象，添加细节；

③改用浅显生动的语言。

20．童话中的人物形象有哪些类型?各有何特点？

答：童话中的人物形象类型有：拟人形象、超人形象、常人形象。（1分）

(1)拟人形象是赋予物以人的思想感情，使物人格化的形象。拟人形象具有独特的风格：他们是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特点，又不等同于生活中真实的人，身上仍然保留某些物的属性。这是古今中外童话中最常见的艺术形象。（3分）

(2)超人形象是指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象。这类形象是运用神化手法塑造成的，多见于民间童话和古典童话之中。（3分）

(3)常人形象是以人的本来面目出现于童话中的形象。这类形象表面上看像普通人，但他们的性格、行为和命运都是极端夸张的，在现实生活中不可能存在。（3分）

21．如何理解童话的幻想？

答：首先，童话的幻想植根于现实。任何艺术形象都产生在现实的基础上，幻想也一样，也是客观事物在人脑中的反映。再者、幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。

22．童话的夸张的特点是什么？

答：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张。如果说，小说的夸张是“极言以显真”，目的是让读者信服作者所言，童话的夸张却是着意去表现那决非真实的虚幻境界。

23．简述童话的作用？

答：首先，童话帮助儿童明白事理，增长知识；

其次，童话有助于发展儿童的想象和幻想能力；

再次，童话能培养儿童的美感，陶冶情操。此外，童话还有很大的娱乐作用。

24．根据不同的分类标准，童话可分成哪些不同类型？

答：按作者分，可分为民间童话和创作童话。

按体裁分，可分为童话故事、童话诗、童话剧。

按内容分，可分为文学童话和科学童话。

按篇幅长短分，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。

25．民间童话有哪些固定的叙述方式？

答：作为一种人民口头创作的民间童话，在千百年的流传过程中，形成了一些固定的叙述方式：三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式和串连式等。

26．幼儿童话的改编要注意要哪几个方面？

答：①主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确。

②脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构。

③语言生动。

27简述格林童话的特色。

答：首先，格林童话的题材广泛，内容丰富。其次，格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念。再次，格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。28幼儿戏剧的特点

(1)浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。

(2)单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心。幼儿戏剧自然不能违背、脱离这一艺术规律。但是，幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。

(3)形象化、动作化的语言。戏剧主要是通过台词来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想的。戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性，幼儿戏剧也不例外。

29. 什么是幼儿歌舞剧？

答：幼儿歌舞剧是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。幼儿歌舞剧大多具有一定的故事情节，以幼儿自己演出为主，也有由成人伴奏、伴唱或成人参与共舞的。由于演出时载歌载舞，气氛热烈，因而很为幼儿喜爱。

30改编剧本的规律是什么？

答：①原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示；②为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈（包括观众可参与的游戏舞蹈）。

31指出“儿童本位论”的儿童文学观在历史上的积极意义以及理论和实践上的缺陷和不足。.答：（1）积极的历史意义：它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动；（2）理论和实践上的缺陷及不足：忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。

32.学校儿童文学阅读指导通常有哪几个基本步骤？

答：（1）了解指导对象及图书情况；（2）帮助学生选择合适的儿童文学作品；（3）对作品进行推荐和介绍；（4）组织作品评论；（5）巩固阅读效果。

33.成人读者的存在对儿童文学接受领域来说有什么意义？答：（1）成人读者是儿童文学艺术产生过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者；（2）成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。

34.20世纪初到第二次世界大战前英语世界中最著名的童话形象有哪些？请举出你熟悉的4个，并说出各自的作者。

答：（1）彼得·潘，永不长大的孩子的形象，出自英国巴里的《彼得·潘和文黛》（或《彼得·潘》）；（2）玩具小熊的形象，出自英国米尔恩的《小熊温尼·普》；（3）“好心大夫”形象，出自美国洛夫廷的《杜立德医生》；（4）米老鼠和唐老鸭，出自美国迪斯尼的同名卡通故事；（5）玛丽阿姨，神奇保姆的形象，出自英国特莱维丝的《玛丽·波平斯》系列。

35．什么是语言气球？

答：卡通书中的对话和独白是画中人物说的话，通常用对话框图起来，并且甩出一个尖尖的小尾巴对着说话人的嘴，表示话是从此人嘴里说出来的。由于对话框多为气球形的，常被形象地称为“语言气球”。

36．什么是科学故事，它有什么特点？

答：科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。它把科学技术上的发现、发明及其发展，常见自然现象的科学道理，动植物的生活习惯或其他物体的特点、性能等知识融汇于有人物、有情节的故事之中。科学故事的创作，首先要求有较强的故事性，而且还要注意描写人物形象以及他们的活动。37．幼儿散文有哪些特点？

答：幼儿散文的特点有：

①短小真实，贴近幼儿生活；

②具体形象，易于幼儿接受；

③意境优美，富于幼儿情趣；

④情感真挚，丰富幼儿心灵。

38．幼儿欣赏图画的特点是什么？

答：①幼儿喜欢人比物多，幼儿很注意人物的面部表情；

②幼儿视觉目的性的特点是先看轮廓的，后看粗细的；

③幼儿感知客观事物的分化性比较差。笼统、不精细，幼儿常常借助色彩确认对象。

39简述幼儿图画书的作用。

答：图画书的作用大致有以下几个方面：①引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识；②发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；③激发情感，陶冶性情；④培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；⑤建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。40什么是题画诗，它有什么特点？

答：在抒情诗中，有一种根据图画或摄影作品画面题写的诗歌，称为“题画诗”。幼儿题画诗抒写的是幼儿的诗情画意。

41．文＋画＝带插图的书；文×画＝图画书。

上面的公式说明了什么？

答：这两个由日本图画书研究者松居直提出的公式，明白地显示了图画书与有插图的书的差别。同时，也说明在图画书中，图和文的关系，是互相融汇、互相协调、互相补充的。图文共创一个世界；简单地

把文字和图画配在一起是不能叫图画书的。

42．分析金近的痘话《小鲤鱼跳龙门》的特点。

答：《小鲤鱼跳龙门》讲述的是住在河里的一群小鲤鱼，听了鲤鱼奶奶讲的“鲤鱼跳龙门”的故事后，冲出急流，游过铁桥去寻找龙门。他们来到一座水库堤坝面前，以为就是龙门。而当它们奋力跳过“龙门”后，才发现“龙门”那边原来是一座风景优美的水库。在这篇作品中，作者巧妙地把民间传说和和童话故事结合起来，在古老的传说中融人新时代的色彩，表现了新的时代精神

43．金近的幼儿童话包括哪几方面的内容？

答：金近的幼儿童话大体包括三个方面的内容：

①善意地批评幼儿的弱点和缺点，为之树立好的榜样。

②培养幼儿良好的品质和习惯。

③惩恶扬善。

44．包蕾的幼儿童话有何特色?

答：包蕾的幼儿童话有以下特色：

(1)浅显、活泼；(2)幻想奇妙，虚实结合和谐；(3)语言幽默，富于谐趣。

45贺宜的幼儿童话创作有何特色？

答：其一，贺宜的幼儿童话的情节都富有趣味性。其二，贺宜的幼儿童话注意刻画人物形象。

45．简述陈伯吹幼儿故事的特点。

答：(1)陈伯吹的幼儿故事取材广泛，他的笔触能深入到学校、家庭、幼儿园生活的许多方面；(2)描写细腻；(3)对幼儿心理的细微描写。

46．简述列夫·托尔斯泰的幼儿生活故事的特色。

答：①故事多取材于农家孩子的日常生活，因此作品散发着生活气息，使幼儿读者有着一种自然的亲近感。

②故事结构单纯，情节进展很快，紧凑集中，因而能紧紧地吸引幼儿的注意力。

③故事常常不点出主题，而是借助艺术形象感染启迪小读者。

47．柯岩幼儿诗歌的特色是什么?

答：柯岩幼儿诗歌的主要特色是极富幼儿情趣。柯岩善于从幼儿生活、游戏中选取一些富有戏剧性的片断，通过活泼的想象编织有趣的故事，诗中没有说教，只是对孩子进行循循善诱。

柯岩幼儿诗歌的另一特色是具有浓重的游戏性。

48马尔夏克的幼儿诗有什么特点？

答：①富有教育性；②具有浓郁的趣味性；③语言简洁，富于音乐性和跃动的节奏感。

49．诺索夫的幼儿童话集《会动的帽子》有什么风格？

答：首先，幽默风趣，富于喜剧色彩。

其次，对人物形象刻画准确、生动。

再次，语言富于生活气息。

1．试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。

答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必

须依照这一阶段儿童的身心发展特点。

(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。

(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。

(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。

(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。

(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。

(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解。对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化、适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿的语言的发展。

4.试述幼儿散文的特征。

答：幼儿散文是散文的一个分支，因而在散文的总体特征上，它与成人散文是一致的。但是，幼儿散文在遵循一般散文创作规律的同时，又因读者对象的特点而具备一些自身的特征：

(1)短小真实，贴近幼儿生活。短小指篇幅简短。幼儿散文的篇幅一般三五百字，少则几十字，很少超过千字，幼儿散文不必对事件的来龙去脉交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物来描述，也不必铺陈开去，围绕一个中心反复叙写。

真实是所有散文的灵魂。真实的核心内容是真情。幼儿散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物触发了作者的情思，而使其诉诸文字感染读者。因此，生活中的人、景、物首先要打动作者自己。只有从自己切身感受出发写成的散文，方能不落俗套，富于个性。

幼儿散文的真实还包括内容的真实。宇宙洪荒、草木虫鱼都可以作为幼儿散文表现的内容，但童话出现的一些变形、怪诞的形象则不宜出现在幼儿散文中。因为，幼儿散文的主要作用在于培养幼儿的的美感，熟悉语言文字的优美表达，而不是张扬幼儿的幻想精神。儿散文应尽量从幼儿身边可感知能理解的事物出发，以适当的方式表现。

(2)具体形象，易于幼儿接受。幼儿散文中的形象都活灵活、逼真、具体。同时，作品中的形象都幼儿化了，渗透着孩子的情感想象，孩子们通过这些具体可感的形象进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。文中的故事性叙述，一般不讲究有完整曲折的故事情节，往往只取所需的生活片断、事情片断

加以描写，跳跃性较大，行文比较自由。在一些写景状物的抒情散文中，往往适当穿插一些神话、传说、风物风俗、历史典故、民间故事等，以增强作品的趣味性与可读性。

(3)意境优美，富于幼儿情趣。幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体，它除了注重故事性外，还要像幼儿诗歌那样构造意境。所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情；所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。幼儿散文具有诗的特质，所不同的是幼儿散文的诗意美总是糅合着浓郁的幼儿情趣。幼儿情趣强化了幼儿散文的诗意美，可以说，幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。

(4)情感真挚，丰富幼儿心灵。幼儿散文的灵魂是真情。幼儿散文的作者一般是成人，往往是生活中的人物、景物、事物触发了作者的某种情思，使之或激动、或感奋、或沉思，从而诉诸文字。也就是说，幼儿散文是作者情之所致的产物。散文最适宜幼儿充分自由地表达情感，但在幼儿散文中，作者也不能只注重自我情感的抒发，他在文中的情感还必须与幼儿的情感相沟通，使读者能在阅读中体验和理解。

6．试述科学文艺的创作要求。

答：运用文学的手法，正确地表达科学内容，将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来，使作品具有科学性、艺术性和思想性，是一般科学文艺创作的基本要求。儿童科学文艺属于儿童文学的一种体裁，它们自然要具有儿童文学的特点。科学文艺的创作要求是：

(1)科学性。科学内容是科学文艺作品的核心。科学文艺作品涉及的科学知识、科学原理，以及它们应用的范围、发展方向等都必须正确，即便是运用幻想、夸张、拟人等特殊表现手法，也不能歪曲科学事实，违反科学性。

(2)文艺性。科学文艺属于文艺作品的范畴，自然要求它具有文学的特征。不能把科学文艺的艺术性仅仅理解成运用一些形容词、修饰语，使语言生动一些，而是要求作者具有文学修养，善于进行艺术构思，把抽象的科学概念和原理、知识，化作具体的形象、生动的故

事，并用文学语言去表达。

(3)思想性。科学文艺作品的主要任务是传播科学知识，但是，它同样负有思想教育的任务。从本质上讲，思想性同科学性是统一

的。这种思想性一方面来自科学本身，这主要体现在通过对科学事实的真实阐述，向读者揭示客观事物的规律性；另一方面，这种思想性还来自于作者在作品中所体现的科学态度和科学精神。

同时，科学文艺的思想性并不是外加的政治说教，也不是生硬归纳出的教育意义，而是自然而然地渗透在介绍科学知识的过程中的。

(4)趣味性。儿童科学文艺必须具有浓郁的趣味性。科学文艺的趣味性来自两个方面：

第一，科学本身是有趣的。如低温世界里事物的种种变化；蜜蜂、蚂蚁的群居生活；土壤的神奇功能；天外来客与生命奇迹等，都极富趣味性。

第二，文艺手段表现的趣味性。文艺手段能将一些平常的知识道理讲述得十分有趣。如“红灯停，绿灯行”这一基本的交通规则，洪生的《偷懒的交通灯》却采用拟人的手法，写两个交通灯不勤于本职工作，结果连累自身。这样去告诉儿童生活常识，自然有趣得多。

7．试述格林童话的特色。

答：格林童话的题材广泛，内容丰富。其中的故事大致可分为三类：一是神魔故事，这是为数最多的，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《会开饭的桌子、会吐金子的驴子和自己会从袋子里出来的小棍子》、《六人走遍天下，万事如意》等。这些故事既有超人的仙人、精灵，也有神奇的宝物和变幻莫测的魔法，情节曲折、惊险、奇异。另一类是以动物为主人公的拟人童话，数量也不少，如《猫和老鼠做朋友》、《狼和狐狸》等，故事中的动物能说会道，既富人情，又具物性。再一类是以日常生活为题材的故事，如《牧童》、《老祖父和孙子》等。

格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念，大量故事的主人公，都是普通的劳动者和下层人民。

格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。故事的结构常采用三段式的反复和对比式、循环式、对照式，这正是幼儿文学最常用的结构方法。

论述题

1. 试述幼儿童话的特点。

答：幼儿童话是童话之中比较浅近，适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性，也有自己的一些个性：

融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想，而是经过选择、加工、提炼，表达出幼儿纯真美好的感情，使作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受到陶冶。

以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人为度物。万物在幼儿眼中总涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象思维的特点。

单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事——叙事表现出来的。基于幻儿智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情节和背景都是较为单纯的。幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。幼儿童话的情节，也总是只作单纯的线索展开，情节生动有趣，但不复杂。幼儿童话的背景也很单纯，一般都是虚化的。

2.试述儿歌的主要特点。

答：（一）内容浅近，单纯活泼。年幼的儿童刚刚来到人世，生活经验很少，掌握的知识和词汇不多，对复杂事物的内在联系及其一般的规律性缺乏概括能力，而儿歌作为一种听觉艺术，念诵时也不可能给幼童留下多少思考的时间，因此，相对于其他体裁，儿歌咏唱的内容都很浅显，并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯、集中地描述一件（也可以是几件）事物或某种现象，明白地表达一个意思或事理，让幼儿一听就便，很快领悟到其中的内涵并且受到启迪。另外，幼儿天真烂漫，活泼好动，专供他们诵唱的儿歌总是用满蕴兴味的口语去描绘出他们眼中的世界，表达出他们纯真的情感，洋溢着—“种天然的稚趣。

（二）篇幅短小，易记易诵。幼儿的大脑结构和神经纤维虽然不断迅速增长，却远未到达成熟的阶段。他们对事物的认识，是由简单渐渐到繁复，由具体慢慢过渡到抽象。为了便于幼儿领会、唱诵和记

忆，儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往是几个句子就描摹出一个现象，表达出一个事理。

（三）节奏明朗，音韵和谐。可唱可诵，显现出鲜明的音乐性和节奏感，是儿歌最鲜明的艺术特色。因为它不凭文字，而是依靠口耳相传的方式传布，只有在诵唱之中方能充分体现出生命力。有些儿歌甚至在内容上并没有多大的意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能人耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。因此儿歌的语言不仅要求浅近、精炼、口语化，而且要“自然合节”、琅琅上口。一般首句即人韵，或句句相押，一韵到底；或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复。

3、幼儿戏剧的特点。

答：（一）浓重的游戏性。游戏是幼儿的重要活动。俄罗斯著名作家高尔基曾经指出：“游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具”。幼儿戏剧正是适应这一特点，不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。在幼儿戏剧中，有一些是由成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿自己演出的。可以这样说，幼儿戏剧的演出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。

（二）单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧文学是以社会生活的矛盾冲突作为基本情节的，戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心，所以说“没有冲突就没有戏剧”。幼儿戏剧也属于戏剧，自然也不能违背、脱离这一艺术规律；但是，幼儿戏剧中出现的戏剧冲突，必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。在实际生活中，幼儿之间很少有直接发生的激烈的矛盾冲突，幼儿戏剧中也不可能有成人戏剧中常见的那种尖锐的矛盾冲突。由于戏剧冲突单纯，幼儿戏剧的结构也要求单纯、紧凑，一般只有一条主线，而且十分鲜明，剧情紧紧围绕它展开，不生枝节，很快入戏，情节开展迅速。还有，因为幼儿的注意力容易分散，幼儿戏剧往往设置悬念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围，这样，就能白始至终地吸引住小观众。

（三）形象化、动作化的语言。戏剧主要通过台词——角色的对白和独白—来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想。戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性，幼儿戏剧也不例外，只是这些要求又必须与幼儿的年龄特征和审美趣味相适应。幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白，因此，它的语言更要求形象化和动作化，甚至常常用大幅度的、夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格，让幼小的观众一听就明白，留下鲜明而深刻的印象。

4、幼儿戏剧的改编要求。

答：（一）慎重选择原作。这是能否改编成功的前提。因为并非任何一篇童话和故事都适合于改编成幼儿戏剧的，因此要从戏剧艺术的特点去审视、衡量其改编的可能性。一般来说，要选择那些线索比较单纯、情节完整连贯、人物形象鲜明的，特别是其中的矛盾冲突较为突出、紧张的故事，把它们改编、搬上舞台，容易成功。如《“咕啤”》、《小熊请客》、《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》、《白雪公主》、《三只小猪》、《龟兔赛跑》等中外童话和寓言，都曾被改编成幼儿戏剧，演出取得成功。而有的长篇童话，内容丰富，情节十分曲折，并涉及到的人物、环境、事件很多，就很难集中于一定时间、空间来加以表现。还有，一些富于诗意的散文式的童话故事，往往缺少明显的矛盾冲突，也就是没有戏剧性，也难以改成剧本。

（二）把握剧本写作的特点。改编是一个再创作的过程。选择、确定原作之后，改编时既要尊重原作的主题、情节、人物，不随意增删，又要根据舞台演出的要求做必要的改动。改编剧本的规律主要是：1．原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示；2．为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈（包括观众可参与的游戏舞蹈）。

（三）注意书写形式的规范。按常规，故事发生的时间、地点和角色，一般在剧情之前说明；出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台提示中说明。

5、简述幼儿戏剧的历史发展及现状。

答：20世纪初，西方资产阶级教育思想传人我国，许多知识分子在改革学校教育的同时，也引进了欧美学校设置的体育、音乐、美术等课程，并且提倡儿童戏剧，把它作为学校开展课外活动的重要内容。“五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年，黎锦辉在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这是我国最早出现的幼儿戏剧。以后，黎锦晖又陆续创作了十余部儿童歌舞剧，其中《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等都是可供幼儿观赏的童话歌舞剧。

抗日战争和解放战争期间，儿童戏剧活动曾十分活跃，但这一时期的剧作和舞台演出的主要任务在于宣传抗战、动员斗争，当时也很难谈到有什么“幼儿戏剧”。新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展。作家们热情为孩子写戏，出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的《大灰狼》、乔羽的《果园姐妹》、《森林的宴会》、老舍的《宝船》等，包蕾原作、经中央人民广播电台“小喇叭”节目配曲的《小熊请客》，更是典型的幼儿童话小歌剧。还有，刘饶民的《小兔子领尾巴》、金近的《兔妈妈种萝卜》等童话歌舞剧和沈慕垠的木偶剧《老公公种红薯》，幼儿特点都十分突出。至于柯岩把诗歌、戏剧、游戏融于一体的《打电话》、《照镜子》、《红灯绿灯和警察叔叔》，更是直接进入幼儿园中、是小朋友十分乐意扮演的节目。

新时期以来，一些幼教工作者参与幼儿戏剧创作活动，他们的作品贴近幼儿生活，丰富了幼儿戏剧园地。但是，幼儿戏剧至今未能像幼儿诗歌、童话、故事那样繁荣，从事幼儿戏剧创作的作家较少，因此，如何繁荣幼儿戏剧，仍是需要关注的问题。

6、幼儿戏剧有哪些作用？

答：幼儿戏剧的作用有：首先，可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，丰富他们的精神世界，增添他们的生活乐趣；其次，剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想，可以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格与情操；再次，多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然和社会的初浅知识；最后，简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和发展语言。

7、什么是幼儿木偶剧？木偶剧的种类有哪些？

答：幼儿木偶剧是由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式。由于木偶的造型稚拙可爱，人物性格特征鲜明，而且具有高度的夸张性，因而十分诙谐幽默。幼儿木偶剧可以说是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。

依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等类。

8、改编剧本的规律主要是什么？

答：①原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示；

②为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈（包括观众可参与的游戏舞蹈）；

③注意书写形式的规范。

9、幼儿戏剧的分类。

答：从容量场次方面讲，主要是独幕剧；

从题材范围方面讲，主要是童话剧；

从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。

10、什么是幼儿歌舞剧？

答：答：幼儿歌舞剧是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。幼儿歌舞剧大多具有一定的故事情节，以幼儿自己演出为主，也有由成人伴奏、伴唱或成人参与共舞的。由于演出时载歌载舞，气氛热烈，因而很为幼儿喜爱。

试述幼儿文学的功能。

答：（一）引导幼儿从自然人向社会的转化。所谓社会化，是指一个人学习某一群体的社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程，在这个过程中，幼儿文学起着向幼儿传达日常生活知识和传递社会道德规范的重要作用。

（二）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则给幼儿开了一扇窗户，让他们能从作品中获得间接经验，扩大眼界。作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿又以这些知识为起点，循序渐进，不断丰富知识经验。

（三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。幼儿阶段的语言正处在快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿感情丰富，最容易受到感染，幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感。

（四）培养幼儿的美感，提高审美能力。美感是人对事物的审美体验。审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中的真正美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学。幼儿文学在培养幼儿直觉审美力的同时，还用语言向孩子们明确提示各种审美标准，让他们清楚地意识到美，知道为什么美。

（五）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。快乐是幼儿的天性，因而快乐也成了幼儿文学的重要品性。“快乐”的作品，有助于幼儿的身心发展，健康成长；能激起幼儿的愉快情绪，有助于他们活泼开朗性格的形成。

试述科学文艺的任务和功能。

答：（一）普及科学技术知识。科学文艺作品寓丰富的知识于生动活泼的形象和有趣的故事之中，对于富于形象思维、知识经验不多而又善于幻想、有强烈求知欲的儿童来说，不仅能扩大他们的视野，深化和补充课堂知识，而且能把他们的幻想和好奇心引导到学习科学、探索科学的正确轨道上来。

（二）传播科学思想、提倡科学精神。优秀的科学文艺作品正确地描述自然界，客观地解释各种自然现象，不仅使小读者得到许多具体知识，启迪智慧，而且能引导他们正确地认识客观世界，思考未来，帮助他们树立起科学的态度、科学的精神，逐渐掌握科学的方法。

（三）激发少年儿童对科学的兴趣，培养他们热爱科学、立志为科学献身的精神。在这方面，科学文艺可说具有独特的作用。孩子们在今天是科学的客人，明天却是科学的主人。前苏联著名科学文艺作家伊林曾说：“培养科学家必须从儿童时代，从少年开始。对科学的爱好不是天生的，而是多年来逐渐养成的，童年时代读过的一本有趣的书，往往决定一个人未来的一生。”优秀的科学文艺作品往往能引起孩子们对科学的兴趣，激发他们立志攀登科学高峰的愿望。1.试举例分析儿童文学的朴素美。

答：儿童文学的朴素美来源于儿童生命中所含的朴素品质和儿童文学创作者朴素的人格；在表现为作品形式的简洁朴素，也表现为作品心理内涵的素朴；朴素是一种美学品格，一种精神境界。

2.试论冰心《寄小读者》的思想内容和艺术特色。

答：（1）贯穿整部散文集的是一种博大的“爱的哲学”（爱大自然、爱母亲、爱儿童、爱祖国）；（2）书信体；（3）意境如诗似画；（4）文笔清新典雅。

3.分析林格伦笔下的皮皮形象的特色并指出这个童话形象在世界童话史上的开创性意义。.

答：（1）皮皮是一个淘气、狂野、爱幻想、富有反叛性格、强有力、且善良、富有爱心和同情心的儿童形象，也是作者心目中各种天性都获得正常发展的孩子的艺术形象；（2）皮皮这个童话形象的出现，突破了传统童话中的“好孩子”、“模范儿童”的艺术思路，使得儿童文学观念经历了一番革新洗礼，童话的艺术空间大大地扩展了，在世界童话史上增添了许多新质。

1．分析洪汛涛的童话《神笔马良》中的幻想。

答：洪汛涛的童话《神笔马良》，刻画了一个现实生活中并不存在的假想形象—穷孩子马良；所讲述的种种情节，也是不可能发生的虚构故事，如马良用神笔画一只鸟，鸟扑扑翅膀飞上天空，画一条色，鱼弯弯尾巴游进水里等。《神笔马良》借助于幻想，将常见的人、事、物或现象交错编织成—幅幅奇异的图景，展现出一个超现实的世界。

童话是一种非写实文学，幻想是童话的基本特征。但童话中的幻想是一种“艺术幻想”，童话的幻想是植根于现实之中的，“是从真实生活中产生出来的”（安徒生语）。洪汛涛曾说：“童话，要求从不真实中求真实。”《神笔马良》的人物和情节，是可以从现实生活中找到影子的。

幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话《神笔马良》正是利用这‘方式对生活作折光式的间接反映。《神笔马良》写成于解放初期，作者经历了贫困和战乱，深深地体味过穷人在旧社会被压迫剥削的生活；新中国成立，穷人彻底翻身，成了国家的主人，作为其中一员，作者的思想感情是强烈深厚的，这在作者的创作中势必会表现出来。幻想形象神笔马良，反映了旧社会穷人孩子对美好生活的向往与追求，以及对丑恶的东西做不屈不挠斗争的精神。

2 . 分析《谁勇敢》的特点（题解）

杨福庆的《谁勇敢》，选取了捅马蜂窝这样一个幼儿日常生活中的事例写成。全篇故事只有四百多字，却通过直观的对比形象地告诉孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为，帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题，有明显的针对性。

3. 分析柯岩的作品《照镜子》的戏剧冲突。

答：柯岩的《照镜子》，其中两个人物：小姑娘和“镜中的小姑娘”（小姑娘自己的影子），两人一模一样，出现在镜子里外，这对于小观众来说，既熟悉又有趣，他们平时也往往把镜中的影子当作另外一个小朋友。作者正是抓住这一有趣的特点来组织戏剧矛盾的。小姑娘长得漂亮，也爱漂亮，可是她懒惰，不洗不漱，镜子里照出了她“鼻涕拖好长，／满嘴芝麻酱，／耳朵上尽黑泥，／头发像草一样”的肮脏模样，她生气了，而镜子里的小姑娘也生气了，她们互相嘲笑、指责。通过两个面孔完全相同的角色瞪眼睛、歪鼻子、吐舌头、戳镜子、打巴掌、掉眼泪、转身不照这一系列完全相同的戏剧动作，造成了妙趣横生的喜剧效果。实际上，小姑娘照镜子之所以生气，与“镜中小姑娘”的矛盾冲突，是她自己平日不爱清洁的行为性格与心里不希望如此的愿望发生矛盾冲突的结果，而这就构成这出小戏的戏剧冲突。

4. 分析冰波的童话《秋千，秋千……》的特点。

答：《秋千，秋千……》的主人公白白是一只生来就双目失明的美丽的小白兔，她只能凭想象认识世界。听妈妈讲述过去荡秋千的美好情景，白白十分向往，连在病中发烧时也梦见自己坐在荡起的秋千上。她梦见自己变成一朵白云，摸到了月亮和星星。然而妈妈荡过秋千的大树早已被人砍掉。兔妈妈看到白白对荡秋千的强烈愿望，自己却无能为力，十分伤感。善良的小猴子知道后，他抓住老松树苍劲的树权，用自己的身体作秋千，让小兔坐他的肚皮上。秋千终于荡起来了，像一朵小小的白云。随着秋千的悠荡，小猴子的手掌被松树枝磨出了一滴滴的血。童话动人地描绘出两颗纯真的心灵：一个虽然生理上有残疾，但对生活充满美好的渴望；另一个甘愿牺牲自己为别人创造幸福，从而告诉人们什么是真善美。整篇童话似抒情散文，意境优美。

5. 请从儿歌的类型及其艺术性方面分析这首南阳儿歌。

猜猜看(南阳儿歌) 红公鸡，绿尾巴，一头扎进地底

答：这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌，即是用儿歌形式表述谜面的谜语。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。

这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。

这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近，单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”准确、生动、形象，把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特征和要求，具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语歌，一首优秀的儿歌。

6. 读下列这首南阳儿歌，分析其美学特征及作用。

颠倒话儿，.......................................布袋驮驴一溜儿烟。

答：这首南阳儿歌属儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。

这首颠倒歌集中体现了幼儿文学的美学特征之一荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造”的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。

颠倒歌把不可能出现的事物现象（如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等）描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。

7. 分析河南传统儿歌《菊花开》的艺术特色。

菊花开

板凳，板凳，歪歪，...........剩下那朵给白鸽。

答：这首河南传统儿歌的最大特点是节奏明朗，音韵和谐，具有鲜明的音乐性和节奏感。这首儿歌在内容上并没有多大意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能入耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。

儿歌开头两个六字句，各切为三个整齐的二字音节，继而随韵粘合，转为两个三字句，并换韵；最后是常见的“三、三、七”句式，既与上两个三字句相协调，又生出音节上的变化。全歌明白如话，节奏明快，音韵流畅，语言简洁工整却又错落有致。

8. 分析幼儿散文《蒲公英》。

蒲公英草地上开着许多野花，...........飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

答：这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法描写蒲公英，不仅有景物的实写，还传达了作者轻松愉快的心情，同时也表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。文章情景交融、诗意盎然，优美而富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、对美好生活的热爱和憧憬。作品篇幅短小，语言精美，易于幼儿朗诵；结构清楚，层次分明，易于幼儿仿编；形象具体，情感真挚，易于丰富幼儿心灵。

9. 赏析幼儿散文《晚霞》的艺术特色。

晚霞

阿姨说：太阳是世界上万物的母亲。.................................................................

....那路边的向日葵，依依不舍地望着那晚风中飘动的红头巾，不知道在想些什么……

答：这篇散文的显著特色是构造了优美的意境。作者通过形象化的情景交融、物我结合的艺术描写，把幼儿带到了一个想象空间的优美境界。作者把晚霞比喻成太阳的红头巾，这一比喻新奇独特，足以引起幼儿的注意，而后又极富美感地描述了晚霞笼罩下的大地景色，生动而优美，犹如一幅淡墨水彩画。幼儿在“听赏”作品时，眼前也会映现出这幅美丽的晚霞图。

10. 材料分析题

春娃

作者：鲁兵

春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐.................可是我，还是个娃娃。”

分析《春娃》的艺术特色。

答：幼儿散文中包含着各种知识，但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念对幼儿来说不易理解，作者将春天比喻成一个天真活泼的娃娃，在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘出了春天的特征，可以说达到了知识性和形象性的自然交融，易于幼儿接受。

11. 春天来了

作者：佟希仁

屋檐的流水，

分析《春天来了》的艺术特色。

答：佟希仁的幼儿诗《春天来了》的突出艺术特点，是诗歌具有自然明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来顺畅，听起来悦耳，表现了万物复苏，欢唱喜悦的热闹景象。

12. 浅析知识性幼儿诗《小河》。

小河

作者：刘饶民

小河流过我门前，.............................................................急急忙忙去浇田。

答：这首幼儿诗短小浅显，活泼有趣，音韵和谐，琅琅上口。从幼儿诗的角度看，这是一首成功的幼儿诗。本诗采用拟人手法，生动地刻画了一个一心为人类造福而忙忙碌碌、不知疲倦的小河形象，同时也讲出了奔流不息的河水能发电、能浇田的功用。运用诗的手法，准确表达河水的功用，将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来，使得本诗即有文艺性，又具科学性。因此，从幼儿科学文艺这一角度看，这是一首优秀的知识性幼儿诗。

13. 分析幼儿诗《我是三军总司令》。

我是三军总司令鸟妈妈问我，..........................我是陆海空三军总司令。

答：这首幼儿诗采用一问一答的形式，构思新颖、别致。作品取材于幼儿在生活中很感兴趣的话题，行文自然流畅，满蕴幼儿稚拙的情趣，创造了一个令小朋友神往的意境。作品有助于幼儿增长军事方面的知识，培养他们热爱解放军的情感和顽强勇敢的精神。

14. 分析童话《嘎嘎叫的红靴子》的脚本文字：

①笃、笃、笃……

小鸭听到敲门声，连忙打开屋门。

...................................................................................... ......

⑩大家围着美丽的圣诞树，唱啊，跳啊，度过了一个欢乐的夜晚。

答：在这个脚本中可以看到一连串的动作：打开屋门——换衣服——掉进雪窝——露出靴子——向树林走去——围住老爷爷——睁大眼睛等待——两只小鸭滚出来——跳舞。场景不断变换，人物从一个两个、三个到多个，也不断变化。每段文字都有这种可供画家作为依据的句子。

15. 赏析幼儿科学童话《小伞兵和小刺猬》。

小伞兵和小刺猬

作者：孙幼忱

秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了.................小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。答：这段文字，以优美的笔触勾勒出了小蒲公英和小苍耳的外部特征；形象和知识融为一。体，语言温馨感人。随着情节的展开——“小伞兵”张开降落伞随风伯伯飞上天空，“小刺猬”挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……不仅很有兴味地介绍了蒲公英和苍耳两种植物种子传播的方式和途径，而且创造了活泼的童话形象和优美的童话意境。可说是幼儿科学童话的精品。

16. 分析童话《野猫的城市》。

野猫的城市．

森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。

有一天，。。。。。。。。。。。。。。。

小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们城市是什么样的呢？

答；这篇童话以其奇特的构思见长，篇尾设问，余味更是无穷。作品通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市。作品逆向思维式的叙事方法是幼儿文学作品不多见的。幼儿是乐于理解，也能理解滑稽、幽默的作品的，这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。

17. 比较改写前后的《龟兔赛跑》，分析这样改写的好处。

原文《龟兔赛跑》

乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点，。。。。。。

改写后的《龟兔赛跑》

有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。

乌龟听了，一点也不生气，笑着说：。。。。。。。。已舒舒服服地在那儿打着盹呢。

答：《龟兔赛跑》原文写得概括，字句比较“成人化”，寓意深藏在故事后面，不适合幼儿听赏。改写后的《龟兔赛跑》，语言浅显生动，“人物”形象鲜明，并有一定的细节描写，寓言的寓意已渗透在情节之中，读来与童话无异。改写后的寓言，充满了幼儿情趣，照顾到了幼儿的心理特点，比较适合幼儿听赏。

18. 比较童话诗《雪狮子》（片断）和改编成剧本后的《雪狮子》（片断），分析剧本写作的特点。

童话诗《雪狮子》片断：

小朋友，........................................................有了，插上一把破扫帚。

改编成剧本后的《雪狮子》片断：

时间：冬天地点：老爷爷家院内..............小狗（提一提扫帚）：汪汪，尾巴在这。

（众把尾巴插好）

答：童话诗《雪狮子》改编成剧本后，没有改动原作的主题、情节和人物，只是根据舞台演出的要求做了一些必要的改动，如用舞台提示交代背景（时间、地点、人物、幕启的情形等），添加人物对话（其问穿插舞台提示）等。改编成剧本的《雪狮子》尽最大可能把原作的叙述性内容转化为人物的台词、动作和舞台提示，体现出了剧本在表现手法上区别于其他文体的最大特点。

19.童话诗《雪狮子》改写成故事.

下雪了，下雪了，下了一整夜，地上积了厚厚的一层雪。

小朋友们可兴奋了，滚了好多好多雪球，堆了一只大狮子，仰着大脑袋，张着大嘴巴，真像，真像！咦，大狮子怎么没有尾巴呀？有个小朋友拿来一把扫帚，往大狮子屁股上一插，大狮子就有了尾巴了。

天黑了，雪地里静静静的。那只雪狮子忽然摇摇头，伸伸腰，站了起来。

“啊哈，我在这儿蹲了一整天，腿酸了，肚子也饿了。让我走动走动，再找点东西吃。嗳，白天那些娃娃，一个个长得又白又胖，弄几个吃吃才好呢！”

雪狮子走到村子里，转来转去，一个娃娃也没找着，因为他们都睡觉了呀。

只有看门的小狗和抓老鼠的小猫没睡。小狗、小猫见狮子张着嘴过来了，吓得叫唤起来。

小狗小猫这么一叫，把一位老爷爷吵醒了。老爷爷从被窝里钻出来。他静静地对小狗小猫说：“别害怕。你们瞧瞧，哪有大狮子屁股上拖着一把破扫帚的？假的，假的。让我来对付它。”

这时候，雪狮子走近来了，一眼看到老爷爷，心里真兴奋：“小狗小猫怎么够我吃呀？我再吃个老头儿。”

老爷爷又是点头，又是哈腰，对雪狮子说：“狮子，狮子你好哇！你累了，请你先坐一坐。你冷吧？请你先烤烤火。”

雪狮子心里想：坐一坐，也不错；烤烤火，挺暖和。反正小狗，小猫，老头儿，你们一个也跑不了。“好，好！先坐一坐，烤烤火吧。”

老爷爷就叫小狗去搬柴，小猫去搬草，柴草堆了有一人高。老爷爷拿火柴一划，柴草就呼呼呼呼烧起来了。

雪狮子烤火，烤着，烤着，就觉得不对劲了。

“哎呀呀，我的身子怎么越来越小？哎哟哟，我受不了啦，受不了啦……”

“哈哈，小狗，快加柴，小猫，快加草。管它受了受不了。”

雪狮子知道上当了，想逃，可是它的腿已经细得像麻秆了，刚站起来，就倒下去，怎么啦，腿断了。

第二天一早，小朋友们来到雪地上，咦，雪狮子哪儿去了？他们找来找去没找着，最后找到老爷爷的家门口，找到那把破扫帚。

雪狮子到底上哪儿去了？你想不出，猜不着，那就去问问老爷爷吧，要不，去问问小狗小猫也行。

19. 根据下列材料写一则400字左右的寓言故事，要求点出此寓言的寓意；使内容充实完整。

原文：《狐假虎威》

老虎是百兽之王，可是他却被狐狸给骗了。老虎跟在狐狸的屁股后面走，很多小动物看到了都很害怕，于是逃跑了。老虎就真以为动物们是怕狐狸呢!

答：有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了。

狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。”

老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据？”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。”

老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。

森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。

转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧？森林中的百兽，有谁敢不怕我？”

老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸的谎言。狐狸不仅躲过了被吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。对于那些像狐狸一样仗势欺人的人，我们应当学会识破他们的伎俩。

试述张天翼《大灰狼》的成功之处。

答：《大灰狼》的成功之处有三：首先，戏剧冲突简洁明朗，富于游戏色彩。剧中的狼狡滑、凶恶，是“坏”的代表，与纯真、弱小但智慧的三姐妹形成强烈的对比。双方的冲突、斗争一目了然。说的虽是狼要吃孩子，却没有可怖的场面，全剧就像幼儿常玩的“老鹰捉小鸡”游戏，时时有惊无险，而且剧中充满游戏性的语言和场景。其次，人物形象个性鲜明，充满童趣。主角大灰狼是反面形象，它既凶恶又怯懦；既狡诈又愚蠢，还有一点滑稽和赖皮，是一个既可恶又可笑的角色。张天翼对它的不一般化的刻画，使幼儿感到生动有趣。还有，三姐妹也写得各有个性：三妞天真无邪，二妞聪明勇敢，大妞则沉着机智；而喜鹊小甲和小乙则像两个天真烂漫又多嘴的幼儿，它们使戏剧增添了兴味。再次，性格化、动作化、幼儿口语化的语言。